河北省冀州市信都学校高效课堂解密
创新课堂体系绚烂教学气象——河北省冀州市信都学
校高效课堂解密卢红伟，现任河北省冀州市信都学校副校长。以科研引领实践，主持开展了中央教科所重点课题《班主任专业化与现代班集体建设的实践与研究》子课题《班主任语言艺术的实践与研究》的研究，课题成果《班主任智慧锦囊》获全国一等奖，被评为中央教科所优秀教研员、优秀课题主持人；弘扬传统文化，书法教育进课堂，获全国艺术教育伯乐银奖；深入钻研教法，获衡水市百节优质课第一名，河北省语文赛课一等奖。天下九州，冀州为首；夏铸九鼎，冀鼎最重。冀州历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚，至今已有2200多年建制历史，河北省简称“冀”，即源于此。冀州市信都学校于1997年诞生于冀州人文沃土，成长在衡水教育高地，延续“信都书院”文脉，形成了独特的气质和文化。信都
学校现拥有5个校区，占地747亩，有来自冀州及周边43
个县市区的一至九年级在校生23000人。一所民办学校，之所以能生发出强大的“虹吸效应”，吸引众多的学生前来就读，其根本原因就是学生们学得开心、学得轻松、学得自信、学得高效。绚烂这一教学气象的，正是信都学校独特的“共生高效四七二”课堂体系。教学是学校的灵魂点，课堂是教学的聚焦点，一所学校的优劣，从师生的课堂表现便可窥见。走进
信都学校的课堂，我们会发现，每个班级都践行着“共生高效四七二”课堂体系，教师作风民主，亲切和善，方法科学，技能精湛；学生学习自主，分组合作，探讨交流，兴趣高昂。每一节课都有引人入胜的开端、情趣盎然的活动、层次分明的练习和余味无穷的结尾，每一节课都是师生精神的历险，每一节课都是生活的洋溢，每一节课都是绚烂的教学景观。教学共生是原则课改的核心是改人，课改的最终目标是通过改变人来改变教育生态。教学是教师教与学生学的统一，这种统一的本质是老师和学生在课堂上的交往、互动。陶行知说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含人的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”有这样一段话，对我们的教学工作也是很有启发：同样的人对不同的人说同样的话；同样的人对同样的人说不同的话；不同的人对同样的人说同样的话；不同的人对同样的人说不同的话；甚至是同样的人对同样的人说同样的话，也会因环境、时间、气氛、心境的不同，而产生不同的效果。对话双方是在不断变化的，参与教学的双方同样也是变化的，师生都是相融的。信都学校就是把教学本质定位为师生的交往，把教学打造成师生交往互动、共同发展、和谐生成的过程。“共生”意即《学记》所主张的“教学相长”，意味着师生的地位平等，意味着活动的全员参与，意味着个性的交互影响，意味着学识的共同提高。对学生而言，
“共生”凸显了学生的主体地位、解放了学生的创造力，塑造
了生动活泼的个性。对教师而言，“共生”让课堂的前提不仅
仅是知识，还有人格；让课堂的任务不仅是传授知识，而且一起分享理解，促进学习；让上课不再是教师的单向付出，而是相互实现专业成长的美妙体验。在教学共生的原则下，我们践行“让每个孩子乐学、会学、学出自信”的课堂教学理念，并用八字方针具体要求：新：理念新，思路新，手段新；趣：激发兴趣、保持兴趣、提高兴趣；情：激情导课、真情引导、热情指导；实：内容充实、训练扎实、目标落实；悟：启发领悟、引导自悟、自觉醒悟；活：教法灵活、教材用活、学生学活；度：把握深度、拓展广度、增强学生参与度、提高参与价值度；美：语言美、教风美、板书美。课堂高效是目标高效是每名教师的追求，信都学校的高效课堂目标可以概括为“三三二二”，即，三个标准、三个量、两个需要、两
个动，具体而言：三个标准是指让每个学生在每节课的每个时间段都有事做；让每个学生在每节课都能解决问题，并发现更多的问题；让每个学生在每节课都获得美好的情感体验。三个量是指信息量、思维量、训练量。两个需要是指学生的需要、考试的需要。两个动是指形动、心动。“三三二二”高
效课堂目标，是从学生生命需求出发的，是对课堂进行深入研究之后的一个成果，是课堂努力的方向。四七二是操作范式课堂是一件精工打造的艺术品，基于这样的认知，信都学
校推行“四七二”课堂教学操作范式。“四七二”是指四段七环两突出，四段是课堂教学的四个阶段，七环是指课中的“导、学、展、论、评、测、辅”七个环节，两突出是指在教学的各个阶段、各个环节都要突出学生的思、突出学生的动。未战庙算的准备阶段——精准学习目标?预演教学过程苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到一位30年教龄的历史教师回答“你用了多少时间来备这节公开课”时，他淡淡地说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生时间来备课的。”这段话带给我们深深的思考和启迪：教育是一种情怀，备课是一种修炼，用一生来备课就是用一生的修养来完善自己！信都学校一直用读书来引领教师的日常备课，以更新知识结构，提高专业素养，丰厚文化底蕴。教育名家陶继新在对话信都学校总校长夏桂雪时说：“一个只看教材与教科书的老师，不管其如何认真努力，都不可能成为一个特别优秀的老师，即使把教材与教参书背诵下来，如果没有更多的读书，在教学时也只能是鹦鹉学舌与邯郸学步，相反，如果读的书多了，就会形成自己的语系，就会让课堂丰盈起来。”针对于每一节课的课堂教学，信都学校的做法是，做到一课十备，以四级教研助推四轮备课，达到对整个教学活动各个环节的有效预设。一课十备，即：备学生的学力水平、备教材的拓展价值、备目标的精准设计、备过程的高效构建、备学法的多样选择、备问题的巧妙生成、备活动的开
展策略、备资源的重点开发、备语言的整体优化、备作业的开放设计。信都学校有四轮备课制，第一轮是教师个体钻研教材、研究学情，备“个案”；第二轮是聚焦细微环节，学科组集体研究，备“共案”；第三轮是根据自己的深入理解用红笔勾画增补，备“特案”；第四轮是上课前用心领悟、熟记于心，备“心案”。“水本无华,相荡乃成涟漪；石本无火,相击而生灵光”。信都学校用四级教研保障备课的落实。四级教研，即：随时随地的二人教研、每天的年级小组教研、每周的级部大组教研、每月的跨年级学科教研。教师在学校创设的教研平台上，进行智慧的碰撞，相互融注自己的教学观点，加深了对教材的理解、优化了教学设计。博喻善学的实施阶段——聚焦细微环节?增强课堂磁性信都学校推行七环节课堂教学操作范式，七环节即导、学、展、论、讲、测、辅。导?导而弗牵?开而弗达精彩导入。提倡简约有效的导入，三言两语，抓住学生的注意力，激发学生的兴奋点，引起学生的求知欲，让课堂的开端就打下高效紧张的底色。目标导学。学习目标两个层面，一层是总目标，即课时目标；一层是具体目标，即小循环目标。目标要以生为本，要把握好预设目标与生成目标的关系，要科学合理地确定好三维目标。方法指导。在学习开始前进行有效的学法指导可以起到事半功倍的效果。比如，第一课时熟读课文，扫清字词障碍，老师就应当有朗读方法的指导——轻重缓急、抑扬顿挫、高低长短，
这样学生自学过程就会高效，第二课时的有感情朗读课文，背诵喜欢段落的目标也更容易达成。学?动静转换?师逸功倍学习是一个从量变到质变的过程，学的方式很多，有自学、有对学、有群学。课堂中自主学习和小组互助式的学习不断转换，就能激发并保持学生们的学习热情，绽放无限的精彩。学生自学的过程就是自读深思的过程，是一堂课的基础环节，要求学生要认真思考，独立思考，深入思考，在学生看书钻研的时候，老师要巡视关注每一个学生的自学状况，但要做到“时观而弗语”，给学生一个深入自学的时间与空间。对学
和群学就是让学生合作，此时，教师是学习活动的组织者，要密切关注合作秩序，担负起更大的管理和调控职责。教师要对各个小组观察，要介入小组活动，为他们提供及时有效的指导。课堂学习中，各种学习方式要巧妙转换，“藏焉修焉,息焉游焉”，动则热烈，静则沉稳，不管动静，师生都全情投入，学生们在学习的过程中自我生成问题，在与知识对话的过程中自我发现。展?相观而善?展示效果展，是指多维展示，展示学习所得、展示学习过程、展示学习困难。展示所得，可以相互启发，引起共鸣，强化学习效果。展示过程，可以最大限度地暴露学生学习过程中存在的误区、盲点、疑惑，以更好地“知其心”。展示问题，可以激发探索欲，全体同学
集思广益，共同解决，获得更多的思路和方法。课堂是教与学的共生、互动，师生双方通过展示,相互交流、相互沟通、
相互启发、相互补充，展示就是加强教与学的回合，让互动更加频繁、更加有机，前后衔接更加合理。展的环节中，师生互动的次数会明显增加，课堂小步子、互动多循环，学生学习积极性能很好地发挥、调动和保持。论?善疑多问?百家争鸣疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。在这个环节中学生交流观点，辩论疑难，在交流中思维碰撞，生成新的智慧；在辩论中相互补充、相互启迪，从中享受到参与给自己带来的成就感。这个环节老师是配角，学生是主角，老师要激发学生的问题意识，引导学生的思维深度，寻找有价值的问题。老师要善诱导，多肯定，激励他们大胆地质疑和挑战，允许他们提出针尖对麦芒的观点，鼓励他们天马行空的想法，容忍个别看起来桀骜不驯的表现，提高学生的观察、思考、合作、探究和表达力，提升学生的自信心。讲?慎言
精讲?罕譬而喻《学记》中毫不留情地批判了“呻其占毕，多其讯言”的教学行为，旗帜鲜明地提倡“其言也，约而达，微
而臧，罕譬而喻”的教学方式。叶圣陶说“讲当然是必要的。
问题是如何看待‘讲’和‘怎样讲’。”这就要求老师要精讲、少讲。精讲和少讲不能同等，精讲是少讲的升华，精讲是要用精练的语言讲清教材知识的精华，让学生在较短的时间内了解教学内容的中心和重点，其中学生自己会的老师不讲，学生经过思考能掌握的老师不讲，学生经过讨论能解决的老师不讲。讲，可以教师为主，也可以学生为主，实质上是师生共进的
过程，是“学学半”的过程，教师站在学生的角度，和学生共同开始探究之旅，教师不再仅仅去教，也通过对话被教，学生在被教的同时也在教。测?穷源竟委?学以致用学习的目的全在于应用。测，是检验学习效果的手段，是落实学习目标的方法，这也是一个探索的过程。这个环节主要是学生对当堂所学的东西进行整体回顾，加强知识的前后连贯梳理和纵横交互整理。随堂小测设计原则为：适量、适时、精选、分层。课堂小测是限时练习,让学生争分夺秒,全神贯注,经过长期的训练,能提高学生的学习专注力。辅?乐友信道?比物丑类“最好的教，就是让学生学会学；最好的学，就是让学生讲给别人听。”对于在学习上有困难的学生，采取同学和老师同时辅导的措施，确保整体齐步走。学生辅导学生，乐其友而信其道，侧重于知识本身；老师辅导学生，比物丑类，侧重于规律、思路、方法的指导。法国政治家埃德加·富尔说过，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，所以辅导的目的是教会学习，授人方法，见微知著，追根求源。铸品立格的沉淀阶段——授业亦传道?教书更育人党的十八大提出“立德树人”的根本任务，课堂中要重视学生的德育，把社会主义核心价值观融铸到课堂教学中。研读课标，会发现各个学科都承担着在课堂中进行思想政治教育的任务。比如：语文课要以语言文字的美感和文学作品的魅力，潜移默化地进行思想道德教育。数学课要在引领学生逐步培
养抽象、推理、想象、创造等能力的过程中，有机渗透地进行思想道德教育。体育、音乐、美术、艺术等课程要引导学生在学习和掌握相关的知识、技能、技巧和参与、欣赏、鉴赏中，自然而然地进行思想道德教育。英语课要结合课文内容进行思想道德教育，特别要了解世界文化的多样性，培养国际视野。这就要求，教师要以爱为基础，铸造个人崇高的师德，并发挥教师在课堂中的道德表率作用，挖掘教学内容的德育素材，创设有效的生活场景，以增强道德感染力，抓住点滴契机，把学科教学与学科教育巧妙融合，培养热爱祖国、理想远大；勤奋学习、追求上进；品德优良、团结友爱；体魄强健、活泼开朗的中国梦的逐梦者。三省吾身的反思阶段——学思完美结合?师生共同提高“学而不思则罔，思而不学则殆”。教学艺术的提升永无止境，让学生不断享受高层次的课堂快乐，就要有不断否定自我的勇气和不断研究创新的魄力。信都学校要求教师一课九反思，分别是：反思学习目标、反思学生活动、反思教具使用、反思提问价值、反思教师点拨、反思小测情况、反思课堂水分、反思课堂调控、反思改进措施。这样老师们在不断反思中怀疑自我、突破自我、超越自我，向更高的层次迈进。在教师反思的同时，学生也一并进行一课四反思：反思课堂参与，积极学习心态；反思课中收获；梳理知识结构；反思课堂表现，强化目标定位；反思小测质量，巩固学习效果。课堂两突出：精讲深学?深
度合作精讲深学——突出“思”课堂要让学生的思维动起来，
努力发展学生的思维能力，拓展思维空间，提升思维高度，培育创新思维。通过设计有效的问题以及课堂中生成的问题引发学生思考、质疑、批判、讨论、辩驳，一切以思维的发展和提升为依据，推动学生思维能力的发展。突出学生思考，要做到：1.培养学生的问题意识。2.激活学生的思维能力。3.留足学生的静思时间。4.培养学生的思考习惯。深度合作——突出“动”美国学者艾德加·戴尔的“学习金字塔”理论告诉
我们，不同的学习方法达到的学习效果不同：用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲
授相互教，快速使用，知识保留90%。由此可见，学习内容的留存率不足50%的几种学习方式，都是被动学习或个人学习；而学习内容的留存率达到或者超过50％的几种学习方式，都是主动学习或参与式学习。信都学校学生在课堂中的深度合作，缘于教师做到以下四点：1.创造自由交流的情景，让每个学生充分发表见解；2.提供动手操作的空间，让每个学生主动参与探索；3.搭建合作讨论的平台，让每个学生主动参与交流；4.拓宽课外探究的渠道，让每个学生主动参与实践。学校发展，质量为本；质量大计，教学先行。“共生高效四七二”课堂体系基点是爱，表现为互动，过程是合作，目的
是生命的健康成长。相信信都学校通过对课堂体系的不断改革、创新、完善，最终能从课堂突破，实现“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”的中国教育梦。（河北省冀州市信都学校?卢红伟）（中国教育报2016年04月03日星期日）
我的新探索：激情教育与高效课堂 李金池，现任石家庄精英中学校长 2010年我受聘于石家庄精英中学。这是一所民办学校，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。 上任之后，提出了一个口号——“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。 第一部分，激情教育，从理念到实践 一、思考 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
心理学研究的结果告诉人们，激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人的身心潜能，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。 当一个人充满激情的时候，他会始终处于一种亢奋的状态，他会焕发出极大的工作热情，甚至整个生命体的全部免疫力都会为他工作。 还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。 二、实践 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。 激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。 GAGGAGAGGAFFFFAFAF
学习《解密高效课堂》心得体会吴鹏 在假期的时候读了《解密高效课堂》这本书，很有感触。平常在教学中，总觉得哪里有问习题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可收获却与付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》，好多问习题在这里找到了答案。以下是自己整理的读书笔记和一些感悟。 这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校倡导的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙。书中针对教师在课堂教学中如何变革教学流程规范，引爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进行了点拨。现在都在倡导高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。通过阅读，我知道了课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效开展。 高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权还给学生。要积极开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点：一是倾听。合作学习的前提就是要学会倾听。假如不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效。二是发表。三是互助。一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样。
当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等。 在《解密高效课堂》中提到“让学生参与备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目的，进行了知识的预习，可谓一举多得。学生的参与能激发学生学习的兴趣。有了兴趣，学生就能主动地学习，使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终到达“我会学”、“教就是为了不教”的最高境界。因为让学生参与备课，能促进教师深入教材，能让教师深入了解学情；学生参与备课，教师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，提高学生的学习能力。 另外在《解密高效课堂》中出现频率蛮多的是“让学生在自主体验中开展”。我们倡导的自主探索，合作交流的学习方式就是为了很好的实现这一教学目的。在书中，不管是专家的理论，还是精彩的课例片段，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和开展：创设有趣情境，激发体验动机；关注探究过程，实现自主体验；巧设活动情境，体验“生活数学”；重视激励，蕴涵情感体验。 书中展示了优秀教师在教学中大胆采用讲故事、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣，旨在让学生在生动详细的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐实验中学，到达自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中。 《解密高效课堂》中的诸多精彩课例无疑透露着执教者的智慧和
激情教育、高效课堂、精细管理(李金池) 激情教育、高效课堂、精细管理(李金池)亳都 2010年，精英中学濒临倒闭。那时候校园里打架成风，教师队伍军心不稳，纷纷逃离。 上任之后，我用了三周时间进行调研，没说一句话，叫做不管三七二十一。从第22天开始说话，召开全校教师大会，提出了三个一：一个口号——救亡图存；一个计划——新精中改造计划，要推进五大改革；一个策略，即五精策略，树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，践行精细管理，培养精英人才。后来又提出了开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，助推学校逆势崛起。 一、思考 心理学研究的结果告诉人们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，会处于一种亢奋的状态，能够展现出生命的最大张力，人在激情状态的时候，整个生命体的全部免疫力都会为他工作，进而，可以最大限度地提高工作和学习效率。 还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，一个没有激情的的年轻人是没有未来的，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育。 二、实践 激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者----广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。 激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。 （一）、引领 、领导干部必须有激情，率先垂范 校长每天跟早操、查晚休。校长的每一次讲话都做到精心准备、激情澎湃。校长的每一次出场，都做到信心百倍、激情洋溢。总之，校领导要以激情传递激情，以激情激发激情，以激情引领激情。 、净化心灵，养育激情 学校提倡同事之交淡如水。人与人之间，要建立一种简单化、纯洁化、高尚化的人际关系。 、精致设计校园生活 2010年我出任石家庄精英中学校长之初，全校放假7天，然后学校对学生的食、住、行、学、练等各方面，进行了精致的全程设计和科学的时间安排，目的是要使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎，课上要激情辩论，挑战权威、课外要做风行少年，健步如飞。 （二）、教育 、爱国主义教育，点燃激情 学校经常不断的邀请名流，举行为振兴中华而发奋读书大型报告会。大礼堂的场景布臵、灯光音响要精心设计，讲稿有专人把关，角度新、信息量大。每次报告会下来同学们热血沸腾，激动不已。有的甚至到晚上还难以入睡。 、高远目标教育，开掘激情 激情教育的重要内容之一，是对学生进行理想教育、高远目标教育。让学生每天生活在
河北省冀州中学2019-2020学年高三上学期期末地 理试题 学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、单选题 1. 太阳辐射既影响室内外气温、住宅阴影形状,也影响室内供暖与制冷的能源消耗。下图示意某日从日出到日落的4个时刻(见图中序号)某二层住宅(北半球)太阳阴影形状,该地北半球冬至日的正午太阳高度接近50°。 据此完成下面小题。 【小题1】该目太阳升起的方向是( ) A．正东B．正西C．东南D．东北 【小题2】图示4个时刻中,太阳高度最高的是( ) A．①B．②C．③D．④ 【小题3】地可能位于( ) A．南半球亚热带B．北半球热带 C．南半球热带D．北半球亚热带 2. 低温冻害是指寒潮入侵导致连续多日气温下降，使粮食作物、经济林木等因温度过低而受到损害以致减产的农业气象灾害。下图示意我国部分地区平均每年低温冻害出现的次数等值线分布。
据此完成下面小题。 【小题1】图中A地成为平均每年低温冻害高值中心，造成这一现象的主要因素是 A．冬季风B．地形C．海陆位置D．洋流 【小题2】长江下游地区平均冻害次数多于东北地区，其主要原因是 A．长江下游地区冬季风势力大B．长江下游地区越冬作物多 C．东北地区积雪厚，地温偏高D．东北地区冬雨多，大气逆辐射强【小题3】入侵我国图示地区的寒潮路径主要是 A．由西北向东南B．由西向东C．由东北向西南D．由东向西 3. 2014年，韩国总人口达到5041.85万，成为世界上人口密度最大的国家之一，是世界人口历史上向老龄化社会转变速度最快的国家。为了解决这个问题，韩国不得不为此采取了一些有效的措施。下图示意韩国人口数量变化趋势(含预测)。 据此完成下面小题。 【小题1】韩国向老龄化社会转变速度过快的主要原因有 ①高度发达的经济改变生育观②人口寿命延长 ③人口出生率快速下降④外来移民数量较少 A．①②B．③④C．①④D．②③
河北石家庄精英中学学习考察心得体会 城关一小党娟丽 得知要赴河北石家庄精英中学学习考察，我便在网上了解了一下有关“精英中学”和“李金池”校长的资料，“激情教育、高效课堂、精细管理”这十二个字，便深深地刻在我的脑海里。下面我从这三方面谈一下自己的点滴体会。 李金池校长说：“开展激情教育必须在全校弘扬奉献的文化，拼搏的文化，竞争的文化；开展激情教育，既需要目标导航，也需要活动激励；既需要润物无声的氛围的营造，也需要有声色的高潮推动；既需要管理团队的率先垂范，也需要广大师生的随行跟进，通过激情教育让整个校园激情燃烧。”精英中学的激情教育无处不在，有激情早读，激情跑操，激情辩论赛，激情演讲赛，激情好声音，激情篮球赛，激情体操赛，激情跳绳赛，激情.......无处不在的激情，无处不在的精彩，让整个校园激情燃烧。今天由于有雾霾，无缘看到精英中学的激情跑操，但有幸看了精英中学的激情跑操视频和2014年高考期间录制的视频，跑操活动中，高效的集合速度，整齐的排面，嘹亮的口号，恢弘的气势，以及高考时的激情口号“高考，必胜！必胜！必胜！”都给我留下了深刻的印象。 昨天，通过听报告，更加深刻地理解了“高效6+1”课堂教学模式，通过课堂上环环相扣，依次展开的“导、思、议、展、评、检”六个环节和课下的“迁移运用”环节，最终实现新课标提倡的“自主合作探究”课堂范式的实操运用。学生的“学”倒逼教师必须从“教
学生知识”迈向“教学生学”的新台阶。为此，李金池校长提出了“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易混点，精讲思考方法和规律：学生已经会的不讲，学生通过自主探究能回的不讲，讲了学生也不会的不讲。为了保证“高效6+1”课堂教学模式的实效，李金池校长对课堂的管理提出了以下要求：备课“三备两研”；高度的计划性，教学计划详细地制定到每一天。另外，提倡老师在课堂上做一个示弱者，不能迷恋于讲，教师课堂上只允许讲9分钟。他们高度重视复习，每天最后一节自习对当天的知识进行复习，每周日对本周所学知识进行复习，每月教研考试前两天对本月的知识进行复习，每学期最后20天对本学期的知识进行复习。他们还反对任何形式的学生自己预习，因为没有教师的指导的预习是低效的，不值得提倡。 精英中学的精细管理体现在教学管理、学生管理及行政管理三个方面。在教学管理中，不管是教研还是课堂，精英中学每一个脚印走得都是那么踏实。今天无缘进入课堂听课学习，但却看到了他们实实在在的教研活动，根据复习任务，几个人在一起研讨，整理出学生的易错题，实在有效。课间休息，看到孩子们安静有序地排队喝水，还有值周学生及老师的及时巡视，从中可以看出其管理的精细有序。行政管理中，干部带头每周落实“六个一”活动，每天至少和一个老师交流一次，每天至少和一个学生交流一次，每天至少发现一个问题，每天至少发现一个亮点，每周至少参加一次教研活动，每周至少参加一次评课活动。凡布置的工作一定有检查，凡检查的工作一定有量化，凡量化的工作一定要排队，凡排队的工作一定要公示，凡公示的工作
河北省衡水市冀州区八年级上学期语文期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、句子默写 (共1题；共8分) 1. （8分） (2018九上·椒江月考) 古诗文名句默写。 （1）野芳发而幽香，________。（欧阳修《醉翁亭记》） （2） ________，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）露从今夜白，________。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4） ________，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》） （5） ________，长路漫浩浩。（古诗十九首（其一）） （6）胡马依北风，________。（古诗十九首（其二）） （7）幽独空林色，________。（陈子昂《感遇三十八首》） （8） ________，风入四蹄轻。（杜甫《房兵曹胡马》） （9）韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》中表明诗人效忠朝廷的态度和决心的诗句是：________，________。 （10）温庭筠《商山早行》中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡之情的句子是：________，________。 二、名著阅读 (共1题；共4分) 2. （4分）走进名著。 （1）根据要求填空。 于是大家放开喉咙读了一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅柚”的·······先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊~ ~；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬~ ~ ·······” 选段出自《朝花夕拾》中（文章名）。 （2）下面关于名著内容的表述有误的一项是（） A . 《水浒传》中宋江人称“孝义黑三郎”、“及时雨”、“呼保义”。原本是郓城县押司，后加入梁山，在晁盖阵亡后成为梁山的首领，在被招安后率领梁山兄弟们先后攻打辽国以及田虎、王庆和方腊率领的起义军，回朝后不久被奸臣高俅等人用毒酒害死。 B . “小弟弟啊／我灵魂中三颗光明喜乐的星／温柔的／无可言说的／灵魂深处的孩子啊！”这首诗出自《繁星·春水》，表现主题为歌颂童真。 C . 格列佛在第二次出海航行的途中，当了船长，他的部下图谋不轨，把他长期禁闭在舱里，后又弃他于一块无名陆地。 D . 阿廖沙是个坚强、正直、勇敢、乐观、自信的人，他渴望知识，憧憬美好未来。虽生活在困苦中，但他坚
河北省冀州市中学必修一生物期末测试题 一、单选题 1．某研究小组在适宜的温度条件下，探究光照强度对生姜（阴生植物）和葡萄（阳生植物）的光合作用强度的影响。下图是根据实验结果绘制的相关变化曲线，图中甲、乙代表不同植物。请据图分析下列叙述正确的是（） A．由图中A、B点对应的光照强度可知曲线甲、乙分别代表生姜和葡萄 B．图中a点和b点吸收CO2的速率相等，说明甲、乙的光合作用强度相等 C．光照强度为2千勒克斯时，甲合成ATP的场所是细胞质基质、线粒体 D．光照强度为5千勒克斯时，限制生姜光合速率的因素可能是CO2浓度 2．在有丝分裂的一个细胞周期中，最可能发生在同一时期的是（） A．染色体数加倍和DNA分子数加倍 B．染色体复制和染色单体的形成 C．着丝点的分裂和核膜核仁形成 D．赤道板的出现和纺锤体的出现 3．英国医生塞达尼?任格在对离体蛙心进行的实验中发现，用不含钙和钾的生理盐水灌注蛙心，其收缩不能维持；用含有少量钙和钾的生理盐水灌注蛙心时，蛙心可持续跳动数小时。该实验说明钙盐和钾盐（） A．对维持细胞的形态有着重要作用 B．是细胞中某些复杂化合物的重要组成部分 C．为蛙心的持续跳动提供能量 D．对维持生物体的生命活动有重要作用 4．某生物体内能发生如下反应：淀粉→麦芽糖→葡萄糖→糖原。则下面的说法不正确的是（） A．此生物一定是动物，因为能合成糖原 B．淀粉和糖原都属于多糖 C．此生物一定是动物，因为能利用葡萄糖 D．糖类在生物体内是主要的能源物质
5．哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，下列叙述不正确的是 A．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳 B．网织红细胞和成熟红细胞的分化程度各不相同 C．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同 D．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达 6．真核细胞有以核膜为界限的细胞核，科学家们在研究细胞核的作用时进行了大量的科学实验。下列有关实验与结论均相符合的是 实验名称结论 ①美西螈核移植实验美西螈的肤色不是由细胞核控制的 ②蝾螈受精卵横缢实验蝾螈细胞核控制着细胞的分裂、分化 ③变形虫去核及核移植实验变形虫细胞核、细胞质相互依存，具有完整性 ④伞藻嫁接与核移植实验伞藻形态结构的建成只与细胞核有关 A．②④B．②③C．②③④D．①②③ 7．动物细胞与高等植物细胞有丝分裂过程的差异可以体现在（） A．动物细胞由细胞两极发出纺锤丝构成纺锤体 B．动物细胞中心粒在间期倍增，成为两组 C．高等植物细胞由中心体发出星状射线形成纺锤体 D．高等植物细胞分裂末期，由赤道板直接形成新的细胞壁 8．下图为核苷酸链的结构示意图，下列叙述不正确的是( ) A．能构成一个完整核苷酸的是图中的a B．图中与每个五碳糖直接相连的磷酸有1个 C．在一条核苷酸链中各核苷酸之间是通过化学键③连接起来的 D．若该链为脱氧核苷酸链，从碱基组成上看，缺少的碱基是T 9．图为某次光合作用色素分离结果示意图，甲为新鲜菠菜叶色素提取液分离的结果，①~④表示色素的种类。下列叙述正确的是（）
精英中学6+1高效课堂流程（整理稿）课堂是学校的原点，一所学校的核心竞争力就潜藏于她的课堂。2012年，经过李金池校长不断地探索实践、博采众家之长，一套“体用上海、头取江苏、臂采山东、脑借陕西、魂在精中”的高效6+1课堂教学模式在精英中学这片沃土落地生根。 高效6+1课堂有两部分组成，第一部分是高效6+1课堂模式中的“6”，包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”6个环节。第二部分是高效6+1课堂模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。这样，每项教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“用”。 导，课堂起点。包括“导入”和“导学”。导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学提纲》。 思，自读深思。要求学生在十几分钟内认真看书、独立思考、深入钻研，要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。 议，合作学习。一是两两合作，互帮互学；二是问题讨论，解决自学中的疑难问题。学生们在合作中产生灵感，在讨论中碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象。 展，激情展示。通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。 评，点评精讲。“思”“议”“展”“评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些规律性的东西要记住，有哪些方法要把握。
2020年河北省衡水市冀州区事业单位招聘考试真题及答案解析 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、关于化石燃料，下列说法不正确的是（）。 A、是古代生物遗体在特定地质条件下形成的、可作燃料和化工原料的沉积矿产 B、包括煤、石油和沼气 C、大量使用该燃料，会引起全球气候变暖 D、是不可再生资源 【答案】B 【解析】化石燃料是古代生物遗体在特定地质条件下形成的、可作燃料和化工原料的沉积矿产。它是不可再生的燃料资源。人类大量燃烧化石燃料而排放二氧化碳，是导致全球气候变暖的因素之一。可知A、C、D三项说法正确。化石燃料是一次能源，主要包括煤、石油和天然气，而沼气是二次能源，并且是可再生能源，可知B 项说法错误，当选。 2、小李8岁、小张6岁。某日放学后，两人觉得无聊，便相约到山上玩耍。由于山上碎石特别多，两人就随手拾起向远处掷。农民老黄刚好在山下经过，被石头砸伤，花去医疗费5000元。请问，下列说法正确的是（）。 A、小李、小张构成共同危险行为 B、小张的监护人承担 C、小李的监护人与小张的监护人共同承担 D、由于小李与小张都是未成年人，属于意外事件，应由老黄自己承担 【答案】AC 【解析】共同危险行为又叫准共同侵权行为，所以A正确。《侵权行为法》第8条规定：二人以上共同实施侵权行为造成他人损害的，应当承担连带责任。本题中，致伤的石头无法分辨是小李还是小张掷的，但双方都掷了一些石头，构成共同危险行为，应共同承担损害赔偿责任。由于小李与小张都是未成年人，应由其监护人承担。C为正确答案。 3、下列文件中必须经过拟办这一环节的是（）。 A、下级机关的呈送的文件 B、平行机关所转发的文件 C、最终处置权在领导而自己有一定发言权的文件
河北省衡水市冀州区2020年（春秋版）八年级下学期语文期末试卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（） A . 《济南的冬天》是作家老舍先生创作的一篇散文，选自《一些印象（四、五、六、七）》（人民文学出版社1999年版）。 B . 朱自清的散文《春》，主题明确，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。 C . 鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中的《三味书屋》是他小时候读书的地方。 D . 《秋天的怀念》是作家史铁生对已故母亲的回忆，表达了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。 2. （2分）下列划线成语运用有误的一项是（） A . 闰土的心里有没完没了的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 B . 时间一久，再面对天空的一天浮云，再面对这浩浩汤汤的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 C . 我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，苦不堪言。 D . 对于叔叔回国这桩稳操胜券的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。。 3. （2分）下面的表述不正确的一项是（） A . “精准扶贫”“一带一路”“全民阅读”“亲近自然”这四个短语依次是偏正短语、并列短语、主谓短语、动宾短语。 B . 我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。 C . “以古代丝绸之路兴盛时期的中国汉唐建筑特色为设计灵感的雁栖湖国际会议中心，如同一只展开双翅的鸿雁”这个句子的主干是“中心如同鸿雁”。 D . “想不到你瞧上去这样年轻，见识却这么老练”中，“年轻”从词性来说是个形容词。 4. （2分）选出对《朝花夕拾》的内容表述准确的一项。（） A . 《朝花夕拾》是鲁迅（原名：周树人）1926年所作的回忆性散文集，共10篇，原题为“旧事重提”。作品记述了作者童年时期的生活和求学的经历，追忆了那些难忘的人和事。 B . 《狗·猫·鼠》追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，记述了猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等的丑行，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 C . 《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，大力宣扬了封建孝道。 D . 《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《史记》的扫兴而痛苦的感受。批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
高效课堂模式两范例 教学园地 12-13 2226 高效课堂模式两范例 一、衡水二中的教学模式与策略 新课改实施以来，衡水二中就确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念，制定了“突出一个…实?字，落实一个"改?字，体现一个"新"字，鼓励一个"活"字的课改方针。 1、衡水二中的两大教学策略 一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略。 二是“全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略。 2、衡水二中教师的课堂表现要具备的三个“有” 第一，有忘我的激情。 第二，有创新的亮点。 第三，有精巧的设计。 3、衡水二中规范四种常规教学行为 备课：“五备三有一检查”备课制 讲课：“三抓三动”高效课堂标准 作业：批改做到“五有五必须” 课堂：“四个5”课堂模式 （1）、“五备三有一检查”备课制 备高考考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备问题学生。 有目标、有方法、有针对性地进行教学。 备课组长对老师的备课教案进行审查，合格后签字，教师必须持有有教研
组长签字后的教案方能上课。 （2）、“三抓三动”高效课堂的标准 抓过程、抓细节、抓实效。 形动，让学生的眼耳手动起来。 心动，调动学生的情感动起来。 神动，鼓励学生的思维动起来。 （3）、批改做到“五有五必须” 作业分为限时训练和自助餐两类，限时训练要求：统一内容、统一时间、统一进行作业考试。 限时训练做到“五必须”：必须有答题纸、必须有详细答案、必须做全批全改、必须出分、必须张榜公布。 自助餐做到“五有”：有时间，有分值，有答案，有鼓励性语言，有评价。（4）、“四个5”课堂模式 连续讲不超过5分钟， 最后5分钟留给学生， 说5句鼓励性的语言， 提5个有价值的问题。 二、石家庄精英中学高效“6+1”课堂模式 石家庄精英中学首创的高效“6+1”课堂模式，是继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，又极富推广和使用价值。 高效“6+1”课堂模式的流程主要是课堂的“导”“思”“议”“展”“评”“检”和自习课的“练”七个环节。现在李校长说，“练”这个环节也可以改为“用”。 一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心（大约5分钟）； 二是思，教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录（大约18分钟）； 三是议，学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）（大约9分钟，特别是起立讨论，比一般课堂的坐下来讨论效果更好）；
参加“影响中国，全国十大课改名校 高效课堂推荐展示活动”学习体会 符宏毅 本人于2014年11月29日至12月3日，与高一级长李明晓、高二级长李广廷、高三级长杨开明，高一（1）班班主任罗佳、高一（2）班欧阳长虹以及教研室郑文昌主任等老师一道赴重庆市第37中学参加了“影响中国、全国十大课改名校高效课堂推荐展示活动”，共听了4场报告会、10节展示课，其中江苏教育科学研究院、江苏第二师范学院教师书院院长赵国忠老师的报告《做最优秀的教师》以及重庆市第八中学张艳玲老师的展示课堂课《定风波》给本人印象最深。 一、赵国忠《做最优秀的教师》 （一）最优秀教师的特别之处 在同一所学校、同一年级、同一班级、同一教室里能教出比别人教的更优秀的学生。 最优秀教师例子： 孙维刚、桂贤娣、俞玉萍、魏书生 （二）最优秀教师是如何做的？ 1、修身：成就最好的自己。接天：优秀的学习力；接地：卓越的创新力。 2、育人：让学生最优秀。左手：高效的教学力；右手：非凡的教育力。 （三）成就优秀教师的四大力量：学习力、创新力、教学力、教
育力。 第一步：打造学习力 为什么很多教师，教了几十年什么都没有。教小学生自己成了小学生，教初中生自己成了初中生，教高中生自己成了高中生。 如何打造学习力？ 接天：最好的学习就是读书。读书是最好的备课。书生，以书为生。教书先生，智者都是对教师的称呼。读书：能增长知识，开阔视野，提升境界，获取智慧。 爱看书，人充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，显得有些木讷，不敢敞开心扉应对学生的挑战。 读书，虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象，从而彻底改变一个人的精神底色。 如何读书？ 读成专家。读专业之书，读教育名著，得知教育本质，熟知教育规律，用最好的理念、最高效的方法，成为教育专家。 读成杂家。读史使人明智，读诗使人贯通，读数学使人精明，读物理使人深沉。 读书之外，我们还能做些什么？把薄的书读厚，把厚的书读薄。读万卷书，不如行万里路；万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如……。 李金池：中国最优秀的校长，原河北省衡水中学校长，现河北省精英中学校长。
高中英语高效课堂之我见 发表时间：2018-05-18T16:38:13.753Z 来源：《教学与研究》2018年5期作者：龚洪[导读] 笔者提出自己的观点：鼓励学生参与课堂交际活动；采用优化学生学习方法和实施小组学习法两种教学方法。 龚洪（四川省名山中学四川名山 625100） 摘要：本文根据多年工作经验，根据高中英语高效课堂中如何培养学生学习兴趣，提高课堂效果，笔者提出自己的观点：鼓励学生参与课堂交际活动；采用优化学生学习方法和实施小组学习法两种教学方法。 关键词：高中英语；高效课堂 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）05-0064-01 在新课改理念下，高中英语课堂教学中，学生学习过程中学习的自主性、合作性、探究性学习是高效课堂的主要特点。高效课堂中最重要的是以学生为主体，以老师为主导，提高学生学习兴趣，使学生积极参与到课堂中来，这有助于学生形成自觉的自主学习的能力,培养兴趣、减少学习过程中的倦怠情绪。在高中英语高效课堂教学中,教师应该培养学生的自主学习的能力,培养学生自主学习的兴趣和形成良好 的自主学习能力。 1鼓励学生参与课堂交际活动 强化英语课堂教学结构,实施师生“互动”课堂。教学要以学生为中心,鼓励学生参与课堂英语交际活动,通过启发诱导式的语言输入活动,以及大量的语言表达实践,达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。 1.1教学与交际活动结合 听力课,要改变过去教师播放磁带里的录音,学生默默地听,然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听、说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容,要求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句,中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚,可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动,学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词,师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这种听力教学过程，能保证学生在听力课中“勤开口”,随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合,教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。 1.2要把握交际时机 把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中,教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动,是强化语音输入的有效方式。就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动,将会收到事半功倍的效果。 2高中高效课堂教学两大方法 2.1优化学生学习方法 《英语课程标准》强调学习过程的自主性,笔者通过优化学习四大流程的方式提高自学能力,培养良好学习习惯。 第一，预习阶段。首先让学生通过预习,对教材有了一个大致的了解,在教师讲解中做到有的放矢,提高学习效率。教师在课堂上首先提出具体的学习要求,包括词汇、对话、课文内容测试题等,再给学生提供正确的预习方法,帮助学生收到最好的预习效果。 第二，自习阶段。自习是了解教材的一种良好自学方式。通过在自查中发现学习中所遇到的问题,通过自己已知的知识来探索未知的词汇语意等,进一步加深对新知识的认识,一些课程重点有些学生也能在自习中独立地理解并掌握。自习是学生通过已知获得未知的有效途径。 第三，设问阶段。这个阶段是通过深入钻研、自主解决问题学习,通过预习和自查环节发现问题,并提出重点问题,并结合课文的提示问题和课后练习中的相关问题,理解课文。再通过设问的形式,对教材深刻挖掘。这个阶段更容易进一步激发学生寻求问题答案的浓厚兴趣。 第四，解答阶段。在解答阶段,通过小组讨论形式来对问题进行讨论研究,交换问题以及对答案进行评判和纠正,对有难度和深度的问题进行交换讨论、研究。教师在这个阶段起指导点拨作用,让学生真正成为学习的主人,获取成功的快乐。 2.2实施小组学习法 第一，对学生进行合理分组并分配任务。合理分组方法:建立课堂学习的合作学习小组,围绕课堂教学任务中具体学习任务进行小组学习,开始解决实际问题,一般以4-6人一组为宜,按照兴趣和自然单位组合。学习小组成员之间的个性差异较小,兴趣一致,有利于高效完成学习任务。任务分配方法:在英语课堂教学的实施中,教师事先准备好设计的任务,并要求学生根据教师的任务要求,先分解任务,制定出完成任务的程序,督促学生选用适合自己的有效策略,并根据不同学习阶段的特点调整策略,使学生在潜移默化中逐步掌握学习策略,养成良好的学习习惯。当这些小任务相继完成时,教师设计的总任务也迎刃而解。在任务分配的过程中更多的是学会如何与人合作解决问题的方法。第二，建立科学的小组合作学习的评价机制。通过小组的合作,从实现个人的目标达成整个小组的学习目标,为了保证这样一个目标的最终达成,需要建立起能够激发小组每一个成员最大的潜力的合作学习评价机制,通过对学习结果和学习过程的控制和评价,使得每个成员在合作过程中能够发挥最大的力量完成任务并更好地督促学习,通过自身目标的实现完成集体的目标。教师在这个过程中要扮演督促者的角色。 3结语 总之，高中英语课堂教学中,可采用开放性的任务型活动和探究性的学习内容,使学生有机会表达自己的看法与观点,要以学生自主学习为主,通过优化学习方式和组成兴趣小组等形式充分发挥学生学习的主动性,发挥学生的创造力和想象力。另外，教师在英语教学中要找准自己的定位,与学生平等对话，并在具体的教学实践中严格要求自己，不断反思、调整,充分调动学生的积极性，让学生在小组展示中争先恐后，增强合作与竞争意识，对学生的展示进行反馈与小结，并做出合理评价，与学生充分配合,最大限度地挖掘学生的潜力，从而提高英语课堂教学效率。真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。 参考文献 [1]赵徽，荆秀红，《解密高效课堂》[M].教育科学出版社，2009. [2]王跃，《高效课堂的101个细节》[M].广东高等教育出版社，2008. [3]《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社.
2018年河北省衡水市冀州中学高一（下）期末数学试卷（文科） （A卷） 一、选择题：（共15小题．每小题4分，共60分．在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的．） 1．cos42°cos78°﹣sin42°sn78°=（） A．B．﹣ C．D．﹣ 2．已知向量，满足+=（1，﹣3），﹣=（3，7），?=（） A．﹣12 B．﹣20 C．12 D．20 3．若函数，则f（f（1））的值为（） A．﹣10 B．10 C．﹣2 D．2 4．已知，那么cosα=（） A．B．C．D． 5．已知D为△ABC的边BC的中点，△ABC所在平面内有一个点P，满足=+，则的值为（） A．B．C．1 D．2 6．已知△ABC是边长为1的等边三角形，则（﹣2）?（3﹣4）=（）A．﹣B．﹣C．﹣6﹣D．﹣6+ 7．△ABC中，AB=2，AC=3，∠B=60°，则cosC=（） A．B．C．D． 8．定义2×2矩阵=a1a4﹣a2a3，若f（x）=，则f（x）的 图象向右平移个单位得到函数g（x），则函数g（x）解析式为（） A．g（x）=﹣2cos2x B．g（x）=﹣2sin2x C．D．
9．若sin（π+α）=，α是第三象限的角，则=（） A．B．C．2 D．﹣2 10．已知一个几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为（） A．7 B．7C．7D．8 11．（1+tan18°）（1+tan27°）的值是（） A．B． C．2 D．2（tan18°+tan27°） 12．已知定义在R上的奇函数f（x）满足f（x+2）=﹣f（x），则f（6）的值为（）A．﹣1 B．0 C．1 D．2 13．在下列四个正方体中，能得出AB⊥CD的是（） A．B．C．D． 14．直线x+（a2+1）y+1=0（a∈R）的倾斜角的取值范围是（） A．[0，] B．[，π）C．[0，]∪（，π） D．[，）∪[，π）15．若函数f（x）=单调递增，则实数a的取值范围是（）A．（，3） B．[，3） C．（1，3）D．（2，3） 二．填空题：（共5小题，每小题4分，共20分．） 16．已知向量=（k，12），=（4，5），=（﹣k，10），且A、B、C三点共线，则k=．17．已知向量、满足||=1，||=1，与的夹角为60°，则|+2|=． 18．若tan（α﹣）=，且，则sinα+cosα=．
学精英经验创二中辉煌 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好，很高兴和大家一起交流分享在石家庄精英中学参观学习的收获成果。 我和大家分享收获成果的主要话题是石家庄精英中学有关教学方面的“两项”内容。一是“6+ 1”教学模式；二是集体备课模式。下面具体说一下这两个模式的流程。 一、“6 +1”高效课堂教学模式。课堂流程是“导、思、议、展、评、检”以及课下的迁移运用。第一环节“导”时间要求不超过3分钟，学生通过回顾旧知识、或前天的难点、易混点、或作业中的易错题导入新课。第二环节“思”时间要求不超过15分钟，该环节是学生自主学习阶段，学生可以按照课堂导学提纲的线路图读课本，自学深思，勾画圈点，或查找资料，或奋笔疾书，分析归纳，作好记录。此时，老师一句话都不能说，只能一个一个检查学生是否在学习。第三环节是“议”。该环节学生全体起立，小组交流。交流形式有两种：（1）互学（两人之间）；（2）群学（三人或三人以上）。第四环节是“展”：“展”是紧张而简洁的激情展示阶段。小组同学之间展开对抗、质疑、求助，此时要求老师少说话，不能讲解，只能鼓励学生说。展示时老师点的大都是4号、5号、6号。第五环节是“评”“评”是老师与学生分享、共同提升的阶段。该阶段时间要求9分钟，
老师重点讲解学生展示过程中的疑问，精讲解题思路方法、知识点。第六环节是“检”：“检”时间要求三分钟，前分钟学生回顾本节课所学内容，后分钟检测，测试题是最简单的问题、线路，学生被点的学号是每组的4、5、6号。还有“1”就是“用”，“用”----限时训练，限时训练是利用自习课发卷子，卷子是当堂发当堂收。学生得分不能太高，也不能太低，得分应控制在85分左右。高效6+1课堂，六个环节环环相扣组成了一个完整的认知结构，课堂是学生的主阵地，学生如鱼得水，学生在神圣的课堂里，思得沉静，议得热烈，展得自信，真正实现了我的课堂我做主，从而也实现了课堂高效。 二、集体备课的模式。精中的集体备课分三个环节：第一环节撰写初备手稿，每人必须写两份教案，用复写纸复印。第二环节：参加集体研备，这个环节所有的老师共同研究教学目标，重点和难点，以及例题和练习题。第三环节：实施个人复备。这样老师最后完稿的教案，既综合了集体的智慧，又体现了个人的特长。集体备课为实现高效课堂奠定了基础。 震撼省城的精中管理模式，令人激情迸发。在参观学习的留言簿上，有一位参观的校长曾写下这样一段话：“他说一名神人，带领一批神将，创造了一个神话，谱写
河北省冀州区高三上学期语文联考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共1题；共6分) 1. （6分） (2020高一上·梅河口期末) 阅读下面的文字，完成下面小题。 近来，5G热度逐步攀升。5G，又称为第五代移动通信系统。如果说3G让人们跨入了五联网门槛，能够在网络上地处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式，提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务；4G刺激了互联网应用的繁荣，即时消息、网上购物、网上支付、在线视頻和在线游戏等等应用；那么，5G则带来了万物互联的智能时代，自动驾驶、远程医疗、全景视频、虚拟现实等等都将不再是电影里的虚构。5G网络具有速率极高，容量大和时延极低三个特征，（）5G牵动着许多企业的神经，足以改变移动通信产业的格局，甚至关及国家利益，如此，因而，许多国家包括各大科技公司在纷纷占领先机，抢抓制高点，力争成为5G引领者。我国自成立“IMT-2020推进组”以来，5G建设持续快速推进，目前建成了全球最大的5G试验网，而华为的多项关键技术已被采纳为5G国际核心标准，中国成为的5G领跑者。 （1）依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（） A . 游刃有余遍地开花举足轻重名不虚传 B . 随心所欲遍地开花不可或缺当之无愧 C . 游刃有余层出不穷不可或缺名不虚传 D . 随心所欲层出不穷举足轻重当之无愧 （2）下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（） A . 用户可以获得光纤般的接人速率，多场景的一致服务，“零”时延使用体验，信息随心至，万物触手及。 B . 信息随心至，万物触手及，用户可以获得“零”时延使用体验，多场景的一致服务，光纤般的接入速率。 C . 可为用户提供光纤般的接人速率，多场景的一致服务，“零”时延使用体验，实现“信息随心至，万物触手及”的愿景。 D . 可为用户提供光纤般的接入速率，“零”时延使用体验，多场景的一致服务，信息随心而至，万物触手可
精英中学高效课堂解密集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
精英中学6+1高效课堂流程（整理稿） 课堂是学校的原点，一所学校的核心竞争力就潜藏于她的课堂。2012年，经过李金池校长不断地探索实践、博采众家之长，一套“体用上海、头取江苏、臂采山东、脑借陕西、魂在精中”的高效6+1课堂教学模式在精英中学这片沃土落地生根。 高效6+1课堂有两部分组成，第一部分是高效6+1课堂模式中的“6”，包括“导”“思”“议”“展”“评”“检”6个环节。第二部分是高效6+1课堂模式中的“1”，谓之“用”，在课后的自习中进行。这样，每项教学内容的教学流程都需要七个环节，即“导”“思”“议”“展”“评”“检”“用”。 导，课堂起点。包括“导入”和“导学”。导入，是一节课的开端，教师要用简洁明快的语言或通过一定的媒介实现旧知向新知的导入。导入之后，便是导学，教师简要告知学生当堂的学习目标、重点难点、需要解决的问题，然后向学生发放《课堂导学提纲》。 思，自读深思。要求学生在十几分钟内认真看书、独立思考、深入钻研，要求老师勤于巡视并密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生精力高度集中。 议，合作学习。一是两两合作，互帮互学；二是问题讨论，解决自学中的疑难问题。学生们在合作中产生灵感，在讨论中碰撞出思维火花，相互启迪，加深印象。 展，激情展示。通过问题展示，最大限度地暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生各出奇招提出解决问题的方法和思路。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情。 评，点评精讲。“思”“议”“展”“评”四环节是递进关系，如同打仗时一步步缩小包围圈的过程。该环节，教师带领学生盘点“战果”，提醒学生有哪些规律性的东西要记住，有哪些方法要把握。 检，检测反馈。在老师引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价。最后，再由教师对当堂所学效果通过提问等形式进行检测。 用，巩固迁移、学以致用。该环节在课后的自习课上进行，主要让学生联系实际进行习题巩固训练，是学生完成学习任务的最后环节。 高效6+1课堂教学模式具有以下四个鲜明的特点：