2、《爸爸的花儿落了》赏析
《爸爸的花儿落了》是一篇花香四溢的美文。
一、美在构思。
文章以毕业典礼为轴，以花为经，以往事为纬，淡淡的哀伤，沉沉的思念，起伏的思潮自然地向前流动，时而写眼前的事，时而又回忆往事，波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，其中很多回忆由现实中的一些话语、事物直接触发，比如由“爸爸”在医院叮嘱“不要迟到”引出“挨打”的那件事；由“院里的石榴和夹竹桃”引发对“爸爸是多么喜欢花”的回忆。内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱，插叙手法自然圆合。
二、美在语言。
除了合乎人物身份外，文章突出的特点是在朴实的语言中蕴涵着真挚的思想感情。
其一，照而不宣。文中没有直接提及爸爸病危、濒死，而是多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，因知道他将去世而很悲痛。
其二，含而不露。“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着……”作者不说从那以后再也没有迟到过，而是通过一组具体可感的画面来表达，意味深长。
其三，言而不尽。当爸爸让“我”给在日本读书的叔叔寄钱时，“我”只叫了一声“爸爸！”并无下文，但弦外之音不言而喻。文中语言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!”“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句式，一个字的命令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一种不可抗拒的威严，一个严父形象便从书中立了起来。“拖”“抄”“抡”一连串的动词，还有“咻咻”这样形象的拟声词，令读者产生身临其境之感，“爸爸”的这股威严之气似乎要冲破薄薄的书页。然而“左看右看”“看着我穿上”“拿出两个铜板”表现的却是“爸爸”慈爱的另一面。
三、美在人物。
本文重点通过回忆爸爸的几件往事，运用语言、动作等细节描写很好地凸现了父亲这一形象。爸爸对子女教育要求严格。“我”作为长女，对弟妹的影响最大，自然要求更高。他不许小孩子上学乘车，不许迟到，更不许逃学。然而，爸爸又是慈爱的。打了我之后，爸爸又亲自冒雨到学校给“我”送去夹袄，看着“我”穿上，还给了“我”两个铜板。同时，爸爸又是用心良苦的。打我是为了让我改正不良习惯，要我帮妈妈是培养我的一种责任感，逼我去寄钱是培养我的胆量和独立办事的能力。不可忽略的一点是，爸爸还是一个爱花的人，种夹竹桃，种石榴，“唱着歌儿浇花”“把一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头上”。爱花、爱孩子、爱生活，“爸爸”的这一性格特征给文章增添了一抹亮丽的暖色。这些教育和关爱“我”的往事，使爸爸这一人物形象血肉丰满，可亲可敬。作为子女的“我”，
也的确不负父望：自那次挨打以后，上学从未迟到，独自去银行寄钱，得知“爸爸”去世的噩耗，我的镇定与坚强……爱的种子正在萌芽！
四、美在情感。
读完这篇课文，凄迷阴柔、悠远回环的《骊歌》总是萦绕在耳畔，全文笼罩在一种哀而不伤的复杂情感氛围之中。这里面有对“爸爸”的爱恋，及由此而生的丧父之痛楚；有对时光易逝，童年一去不复返的无限感伤；有面对长大亦喜亦忧、亦笑亦泪、亦甘亦苦的矛盾体味；有对生命的传承、性格的传袭，情感的传递等深邃而富有哲理的思考……
曾经，你是花的瓣，我是花的蕊，永远，我在你心里；如今，你化作了春泥，我变成了果实，永远，你在我的心里。“爸爸”的生命之花黯然凋谢，然而他却用深沉而又苦心的爱，浇灌了“小英子”的生命之花的坚强地绽放。
文中语言描写着墨不多，仅有“怎么还不起来，快起!快起!”“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”几句，然而却句句传神，简短的句式，一个字的命令，不容辩驳的质问，接连的感叹号，无不显现出一种不可抗拒的威严，一个严父形象便从书中立了起来。“拖”“抄”“抡”一连串的动词，还有“咻咻”这样形象的拟声词，令读者产生身临其境之感，“爸爸”的这股威严之气似乎要冲破薄薄的书页。然而“左看右看”“看着我穿上”“拿出两个铜板”表现的却是“爸爸”慈爱的另一面。教学时，我引导学生去关注这些传神的细节，运用比较朗读的方法，让学生体会句式的变换，词语的替换产生的不同的表达效果。另外，我通过追问，把学生的思维不断引向深处，化无声为有声，走进人物的内心世界，读出潜台词。
这样，学生在对关键句子、重点词语的品析中，渐渐地摸索出了一种“把人读厚”的方法：1．分析细节描写；2．把握性格特征；细节→性格。我想，学生以后再遇到的类似问题，至少知道从何处着眼、下手，可以减少几分茫然，增添几分自信。此外，这样的方法迁移到写作中去，又是提高作文水平的灵丹妙药。
“爸爸的花儿落了”，落在了“小英子”的心坎上。希望你们能从这篇文章中领悟到美丽的语文之花，希望读书写作能陪伴我的学生一路花香！
2.《爸爸的花儿落了》导学案 一、学习目标、重点、难点。 （一）学习目标 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 （二）学习重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 （三）学习难点 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 二、知识概览图。 三、新课导引 文章通过写“我”经历的许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大， 不再是小孩子了，表达了一种爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 四、教材精华 新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃 ．．．，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹 竹桃是你爸爸种的，戴着它 ．．．．．．．．．．．!” ．．．，就像爸爸看见你上台一样 写到“夹竹桃”，自然由花想到人，引出下文的回忆。
“戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”为什么爸爸不亲自来?“我”为什么想让爸爸来?为什 么夹竹桃就能代替爸爸?这短短的句子留下无数的悬念，巧妙地为下文作好铺垫。 [段析]镜头由全景的礼堂到中景的前八排，最后推出特写——“我”胸前的夹竹桃，引出 爸爸，留下悬念。 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑 的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我 问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐 会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。 [段析]交代爸爸不能来的原因，插叙“我”去医院看爸爸的情形，并从六年前后的对比看 出爸爸对“我”人生的引导。 这段既能答出上文读者心中的疑问，又能引出下文。 画线句既是对爸爸的依恋，同时也表达了希望爸爸能尽快好起来的急切心理。 爸爸哑着嗓子 ．．．．，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?” “哑着嗓子”，写出了爸爸病情之重。 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去．．．了。” “闯过去”与后文汇款给日本的陈叔叔相照应。 “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上一起来到我们学校去吗?” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。 然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”
《爸爸的花儿落了》阅读 三、阅读选文，回答问题. 当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。同学们的眼光，会一个个向你投过来，我虽然很懒惰，却也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是怀着恐惧的心情，奔向学校去。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。 有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹袄(是在夏天！），拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去!想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。 过了一会，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说： “妈，今天晚了，我就不去上学了吧?” 妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我： “怎么还不起来，快起!快起!” “晚了!爸!”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学!起!” 一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝。 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! 爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。 我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。 虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。 老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。 静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子! 我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。 我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 后来怎么样了，我已经不记得，因为那是六年以前的事了。只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨站在校门前，手里
爸爸的花儿落了习题及答案 ①第一句话照应爸爸为叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行工款给在日本的陈叔叔。 ②第二句话照应爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她。 第三句话照应爸爸去世。 提示：学习非常用功，被选作代表为同学领毕业证书和致谢词。 从六年前的那一次后从不迟到。 硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。 闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…… 二、整体感悟： 1、检查预习情况。 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题：
从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。 那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究； 确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组： a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
《爸爸的花儿落了》教案 一、教学目标： (一)知识与技能 1、有感情地朗读课文，理清文章的线索； 2、体会学习插叙的写作手法，了解插叙内容对表现文章思想感情的作用； 3、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。 (二)过程与方法 诵读、合作探究性学习 (三)情感态度价值观 1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大； 2、领悟成长的真正含义； 3、并结合自身经历说出自己对成长和亲情的理解。 二、教学重点： 1、整体把握文章的情感，体味父亲的形象。 2、领悟成长的真正含义。 三、教学难点： 1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大 2、领悟成长的真正含义 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）、布置预习 （二）、导入新课 大家认识快一个多月了，今天我们来分享下自己的童年往事，增进同学们相互之间的了解。哪一位同学先来？ （学生） 同学们的童年真是丰富多彩啊！我们的童年有欢乐的、有时也有悲伤的，每个人都有一个跟别人不一样的童年，台湾作家林海音也有着属于自己的童年。 （三）、走近作者、知人论事 林海音，名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久回到台湾，当时台湾被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音在北京渡过了自己的童年。她根据自己的童年写下了一本自传体小说《城南旧事》。今天我们要学习的这篇课文就选自《城南旧事》最后一章，是作者为了缅怀自己过早去世的父亲写的。 （四）板书课题作者：爸爸的花儿落了林海音 （五）、字词检查 （六）、初读课文，理清文脉。 1、快速阅读课文，用简要的话概括写了些什么事？
《爸爸的花儿落了》知识讲解 梳理运用 作者与背景 林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商。林海音生于日本大阪，不久返台，后举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校。1948年同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾。1953年开始文艺创作。林海音的创作是丰富的，有散文集《窗》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》《晓云》等多部书出版。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。我们从作者为这部小说所写的序言中可以了解写作背景：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可是，是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。” 由此可知，作者是以童年生活为原型写成这部自传体小说的，其目的是以此来回忆童年生活，展示自己童年时走向成熟的足迹。 《城南旧事》是林海音根据自己的生活经历创作的自传体小说，她曾这样评价自己在台北写就的这部作品：“淡淡的哀愁，沉沉的相思。”《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。 知识积累 1.油鞋：一种涂上桐油，下雨天穿着的鞋。 2.油纸伞：一种用涂上桐油的纸做伞面的雨伞。 3.挪．（nuó）窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。 4.鸡毛掸．（dǎn）子：用鸡毛绑成的清除灰尘的用具。 5.咻咻 ．．（xiū）：模拟挥舞鞭子时发出的声响。 6.玉簪．（zān）花：一种庭园观赏植物，花白色，芳香。 7.麻渣．（zhā）：芝麻、亚麻等种子榨油后留下的渣滓，可以做肥料。 8.骊．（lí）歌：告别的歌。 9.四眼狗：对戴眼镜的人的戏称，这里指代英子叫的德先叔，北京大学学生，当时的进步青年。 10.衣襟．（jīn） 11.肿胀 ．．（dīng zhǔ） ．．（zhǒng zhàng）12.叮嘱
爸爸的花儿落了课文主要内容 《爸爸的花儿落了》出自新课程标准七年级下第二单元最后一 篇文章。下面，为大家分享爸爸的花儿落了课文主要内容，希望对大家有所帮助! 爸爸的花儿落了课文主要内容 前一天去医院探望爸爸 ,忆述探病时爸爸说的一番话，特别是 嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她 思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由 此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后写毕业典礼回来， 看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。 总的来说，爸爸的花儿落了课文主要是通过写爸爸对“我”严 中有爱的教育和爸爸去世时“我”的人生体验，表现了“我”从中感悟到爸爸去世后自己虽然还小，但也应承但起许多原属于爸爸的责任。 爸爸的花儿落了教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学重点】 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 【教学难点】 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【教学设想】 2课时。 【教学过程】 一、导入新课 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧! 二、整体感悟 1、检查预习情况。 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人? “花”在全文结构中起着怎样的作用? 3、文章表达了作者怎样的感情? 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充： ⑴爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心：
《爸爸的花儿落了》教案 导读：教学目标：1掌握课文中的生字词：油鞋、油纸伞、挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、麻渣、骊歌、四眼狗、肿胀、叮恐惧、花圃。 2理解文章所运用的表达方法。 3使学生能够学有所思，有所得。 教学重点：1理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父子情感。 2体会文章中的“父亲”这一形象。 3使学生能够把课文与生活结合起来，反思自己的亲情和友情。 4理解文章中的“花”这一形象。 5体会文中的一些含蓄的写法。 教学课时：两课时。 第一课时 一教学任务：1掌握文章的一些文学常识。 2深入理解“父亲”和“花”这两个相互交织在一起的形象。 3让学生具体体会一下作者巧妙的构思和细腻的感情。 二教学重点：1通过对“父亲”和“花”这两个形象的讨论，体会文章中父亲与“我”的情感。 2体会文章中作者所运用的表达方法。 三教学过程： （一）导入：（5分钟）同学们，今天我们要上的是台湾著名作家林海音女士写的《爸爸的花儿落了》这篇课文，这是一篇包含着浓
浓亲情的文章，非常值得我们共同来体会，共同来学习。那么在首先，我想请问一下同学们，从你们懂事起到现在，你们有没有过静下心来想一想自己的父母亲，想一想疼你爱你的亲人甚至是用你的笔写下你的感受呢？（有）（没有） 请看课文的题目，《爸爸的花儿落了》，这是选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后会印发给大家，希望你们回去之后能够仔细的阅读，不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。 （二）讨论：文章中的“父亲”是怎样的一个人？（10——15分钟） （两人一组或四人一组互相交换预习作业，给五分钟时间讨论，然后请各小组发言。） ：爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。 他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。 他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细
2、爸爸的花儿落了林海音 1、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《城南旧事》，作者林海音，台湾作家。 2、全文的情感基调是哀而不伤，贯穿全文的线索是花儿。 3、题目“爸爸的花儿落了”有什么引申的含义 文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 4、父亲的深情对“我”成长的影响 父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大胆闯练，遇到困难要坚强。 5、课文回忆了那几件事 （1）．回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。 （2）．回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。 | （3）．回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴；得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。 6、从全文看，爸爸是一个怎样的人 爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。 ②找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（用红笔标注在相应的位置） 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 ③选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的 “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定．这样的安静”。 ④当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ! ⑤虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗为什么对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 6.选段中我很生气，我生气的原因是什么 7.我在毕业典礼上成为优秀学生，得知父亲去世，也很镇定，这与表现主题有什么关系 具体段落 一.“当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起的毛病。……他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。” 1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面 . ①不许我乘车上学;②不许“我”逃学、打“我”。 6.课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义 题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。
《爸爸的花儿落了》读书笔记导读：十二岁，便能在如此的悲痛下表现出如此的安静。十二岁，便要结束本该属于自己的童年生活，超龄地去扮演爸爸空下来的角色。一切，都是因为爸爸的花儿落了，英子是个小小的大人了。小英子的童年就如泡沫一般，如此美丽，却又如此易碎。下面是小编整理的《爸爸的花儿落了》读书笔记，欢迎阅读！ 《爸爸的花儿落了》读书笔记800字【一】我又像往常翻开了这一页，映入我眼前的是一个富有悬念的标题——《爸爸的花儿落了》。我已经不记得看了多少遍，只记着读完后的我思绪万千、百感交集。我只知道我学会了长大文章的标题，饱含了作者对爸爸深深的感情。文中的一件件事例，都写出了父亲是爱“我”的，是关心“我”的。文章的结尾，更是意味深长。细细品味，令读者感受到了“我”失去父亲后的那份痛楚、无奈和对父亲的深深眷恋、缅怀，同时，还感受到了“我”真正地长大了，懂事了。 《爸爸的花儿落了》写了爸爸与“我”之间的往事，写了作者父亲的严厉、慈祥。当我读到“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”这就预示着作者的父亲不能看着女儿上台做代表。作者仅仅以一朵夹竹桃衬托她渴望父亲去看的心情。上台做代表，是作者在父亲鼓励下努力的成果，然而父亲病了。作者一直以来都把父亲的话记在
心里，一直努力拼搏下去，而我呢?爸爸常常提醒我要努力学习，常常提醒我不要害怕困难，可是我一直没有去做，把他说的话当作耳边风，直到后悔了，爸爸照常鼓励我。 作者与自己的父亲之间发生了太多的事，父亲做的一切都为了儿女。当我遇到难题时，爸爸总是抽空耐心为我讲解;当我遇到困难时，爸爸不会过分溺爱我，只说：“自己要用自己的方法解决!”他总是无时不刻教育着我。是呀，父母的爱总是那么的伟大，我渐渐变了，我变得没有以前任性，我渐渐懂事了，我遇到困难不再退缩，因为逃避不可能解决问题，我知道这就是长大。 作者在文章写爱花的爸爸病危，以花暗示父亲的病情加重直至死亡。作者不在逃避问题，她镇定自若地接受了事实，她决定了负起帮助家人的责任。文中以“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子”结尾。是呀，长大就意味着负责任，长大就意味着不在让人担忧。虽然生活的重担压在幼小生命的肩上，但是人的心灵已经长大，不再任性。 我学会了长大，我明白做错事要自己承担，我明白做人不可以任性妄为。当读完这篇文章后，我体会到了长大。 《爸爸的花儿落了》读书笔记800字【二】“爸爸的花儿落了。” “我已不再是小孩子。” 这便是《爸爸的花儿落了》的结尾，《城南旧事》的结
公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案 《爸爸的花儿落了》是林海音所写的一篇自传体小说，选自《城南旧事》里的最后一篇。下面就是小编给大家带来的公开课《爸爸的花儿落了》优秀教案，希望能帮助到大家! 一、学习目的 1、理解父母对儿女的深情。 2、理解爸爸的形象。 3、记叙文中的插叙手法。 4、学习记叙中的伏笔与照应。 二、重点难点 1、重点： (1) 理解父母对儿女的深情。 (2) 理解“爸爸”的形象。 2、难点： (1) 记叙文中的插叙手法。 (2) 记叙中的伏笔与照应。 三、课时安排：两课时 四、教学过程 第一课时 一、预习 1、读准生字词; 2、解释词语; 3、阅读课文，质疑。 4、思考：研讨与练习。
二、导入 1、作家作品简介。简介《城南旧事》故事梗概 2、导语。 在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。 三、导学达标 (一)整体感知： 1、课文写了哪些生活片断，哪些是眼前的事，哪些是回忆的事?请理清课文脉络。 讨论后归纳，然后电子板书： 夹竹桃探爸爸赖床受罚 礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花插叙 唱骊歌盼望自己长大的人闯练 爸爸的花儿落了，我也长大了 2、爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响? 讨论后归纳： (1)六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时对我的鼓励，今天，我真的成为优秀的毕业生被选做这件事。 (2)六年前，我因赖床受罚，从那以后，每天早晨我都是最早到学校的学生。 (3)我闯练成功。 (4)当我得知爸爸病逝的消息后，表现出镇定、安静，这就是爸爸长期教育的结果。 3、“爸爸”是个怎样的人? 讨论后归纳：爸爸表面上很严厉，严格要求“我”，实际上却充满爱心。他亲自给无送花夹袄和两个铜板。爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 四、小结
第2课《爸爸的花儿落了》教案 教学目的 1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教学重点 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 教学难点 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 教时：两课时 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、整体感悟： 1、检查预习情况。 2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： 从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ “花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究； 确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组：a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的? b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的? c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义? 教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。
爸爸的花儿落了教案及反思 爸爸的花儿落了教学目标：1、感知文章内容，概括故事情节。2、体会作者思想感情，感悟人间真情。教学重点：有感情的朗读课文，理清文章的思路，从中感受至爱亲情。自学内容：1、预习课文，借助工具书解决生字词。2、在学习的过程中，你可能也遇到过类似我赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何教育你的呢？也许感受到父爱的事件很多，准备好说给大家听听。第一课时教学内容：有感情朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。课文导入人生在世，人们夸赞的最多的是母亲，人们最不能忘怀的也是母亲，可是今天我们要为父亲唱一首颂歌。他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬可亲的父亲吧！一、整体感知学生速读课文，思考问题。a、从全文看，爸爸是一个怎样的人？b、“花”在全文结构中起着怎样的作用？c、文章表达了作者怎样的感情？[明确]a、爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么艰难的事，只要去做就能闯过去。很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b、文章题目是“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已经不在人世了，可以看出“花”是全文的线索贯穿小说始末。 c、表达了作者失去父亲的痛楚和无奈，同时又深深眷恋的感情。二、研读赏析1、教师导学：这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这一话题在深入提出问题进行讨论，力求对文章能又更全面、更深刻的理解。2、自主探究：a、文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事是怎样引出的？b、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久于人世的？c、怎样理解文章末尾我默念的话的含义? 结论：a、文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时的爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时礼堂的钟声响了想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形;还没
爸爸的花儿落了教案(精选多篇)篇：奶奶的花儿落了教案 《爸爸的花儿落了》教案 教学目标： 1 有感情的朗读课，掌握本总体目标词语并会用。 2 读课，了解作家作品，理清章结构，把握行线索，分析中父亲的形象，把握章主题。 3反复朗读，理请章层次，学习插叙表现手法在中的运用。 4 细细品读，体会作本人与叔叔的感情。 教学重点： 1. 有感情的朗读课，理清章脉络。 2. 学习本插叙的写法 3.理解中父亲对“我”的深情。 教学难点： 1. 理解本题目的强力含义和“花”在中的作用。 2. 揣摩揣摩中的伏笔及深沉的表达 课前预习：搜集作本人相关档案，熟读本课字词。 课时安排：1课时 课时 导入：《爸爸去哪儿》——八课《爸爸的花儿落了》， 这节课我们的主要任务是什么呢？
二教学任务： 1 明确线索，理清思路。 2.理解并掌握双关和插叙。 3 结合自己的生活试玩，领悟中父爱，反思自己的亲情或本人情。 三预习检测 1.字词掌握：听写或读写 zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ pǔ骊歌 玉簪花鸡毛掸子 2.作本人作品简介：本选自《城南旧事》，作本人：林海音，原名林含，本人名子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散本人说四部曲《冬青树》是部专写家庭琐事的集，短篇本人说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇本人说《春风》《云》。 作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南条胡同里的故事，主人：本人子，童年身边发生的故事。 这篇课选自林海音的本人说《城南旧事》的最后部分。有关女作家林海音及其《城南旧事》的些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课很有说服。（5分钟）lízāndǎn 四整体感知课（）速读课，整体把握章 1 本是什么体？
题目含义：《爸爸的花儿落了》这个题目，语带双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。 爱花，是爸爸的禀性。但小说诗歌文学作品中，它并没有把爸爸写成一个花匠或园艺家，也没有做泼墨的描写，只是把它作为线索贯穿小说的始末。小说开头写道： 我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!” 小说的中间写道： 爸爸是多么喜欢花。 ……他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。 小说的末尾写道： 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们──修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴…… ……看那垂落的夹竹桃，我默念着： 爸爸的花儿落了。 这些描写在小说中是作为布局谋篇的手段而存在的。它除使小说诗歌文学作品浑然天成外，我以为其深层意义还在于：其一，借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性，使爸爸的严厉和慈爱和谐协调地发展；其二，“花”在这里已经超然而成了一种象征的事物。象征使小说诗歌文学作品更具内涵。爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。 与爸爸爱花这条线索并行的另一线索是毕业典礼。 毕业典礼前，写爸爸病倒了，不能参加“我”的毕业典礼。爸爸病得怎样？能否治好？小说诗歌文学作品在此设置了悬念。接着宕开一笔，采用插叙的方法，把爸爸多年来对子女的严厉管教，对子女真诚的爱，通过不让“我”上学迟到这件事，作为重点进行描写。这些材料看来很琐细，并不伟大，但却塑造了一个可亲可敬的“严”在其外、“爱”在其内的爸爸形象。孩子逃学，“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，”抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”，这是够狠的了。但却出人意外，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”来了，“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”真是“道是无情却有情”。真、善、美在此时此地，在爸爸这一形象中得到了具体的体现。
2?《爸爸的花儿落了》学案 【学习目标】 1. 有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容; 2. 理清文章的思路，研读课文，学会质疑； 3. 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 【课前预习】 1. 正确读写下面的词语。 衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车 咻咻哭号肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊 2. 查找有关作者的相关常识，写在下面 3. 请用自己的语言概括全文内容 【课堂导学】 第 1 课时
一、整体感知 1. 文中对花的描写起了什么作用？ 2. 在这些描写中又写了哪些事，引起了哪些回忆？ 、研读探究 1. 题目“爸爸的花儿落了”有什么含义？ 2. 文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的 3 ?怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？
第2课时 一、整体感知 1. 文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情怎样引出的 2. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么呢？ 、品味探究 1. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什 么影响? 2. “我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？ 3. 本文表达作者怎样的感情？
【课后检测】 」、积累?运用 1.根据拼音写汉字 衣j in()懒du Q ) d）子 l i()歌叮zh q )徘huci() zh q )栏恐j M )花p q ) 玉z m() 花p q ) 公英 2.给下列多音字注音、组词 扎举）.... 尖； 1（）______ 壮）---------------- - 3. 填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是（） “英子，不要怕， ______ '十么困难的事，______ 着头皮去做，_________ 闯过去了。” A.不管只有才能 B ?不论只要才会， C.无论只有就 D ?无论只要就 、阅读?感悟 阅读下面文段，回答下列问题。 快回家去!快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭一一红丝带子系着的白 纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？
七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案 整理的七年级上册语文《爸爸的花儿落了》教案，欢迎参考阅读! 教学目的： 1、感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。 3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 重点： 感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。 难点： 理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。 第一课时 一、导入新课： 人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！ 二、整体感悟： 1、检查预习情况。
2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题： a、从全文看，爸爸是一个怎么样的人？ b、“花”在全文结构中起着怎样的作用？ c、文章表达了作者怎样的感情？ 学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充。 a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 b．文章题目为“爸爸的花儿落了”，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。 c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情。 三、研读与赏析 1、教师导学： 这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 2、自主探究；
《爸爸的花儿落了》节选(11分) ①快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? ②进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 ③石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们： ④“是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!” ⑤妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。” ⑥我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说： ⑦“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……” ⑧他为什么不说下去了?我忽然着急起来，大声喊着说： ⑨“你说什么?老高。” ⑩“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”⑾瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：⑿“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。⒀我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着： ⒁爸爸的花儿落了。 ⒂我已不再是小孩子。14.第②节划线句子是什么描写？有什么作用？（2分）15.选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从文中哪些地方能看出来？说说你的理解。（3分） 16.第⑿节中“我”为什么会这样“镇静”和“安静”？（3分） 17.虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实，根据你对选文的理解，这种说法对吗？为什么？（3分）参考答案：14. （2分）景物描写（1分），以花喻人，暗示爸爸病逝（1分）。15. （3分）“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”；然后就对老高说话，而且是“从来没有这样的镇定、这样的安静”。（找出文中的这两句话得2分，语言组织1分。）16．（3分）“我”从老高的提醒中明白“这里就数我最大了”，“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任。17（3分）对的。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”，但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。(判断1分,理由2分)
《高效课时通》七下 2 《爸爸的花儿落了》 课时1 文本感知 1.根据拼音写汉字。 肿（zhàng）叮（zhǔ）（lí）歌 鸡毛（dǎn）子花（pǔ）玉簪（zān）花 2.解释下面句中加点词语的含义。 （1）问君此去几时来，来时莫徘徊 ．．！ （2）天之涯，地之角，知交半零落 ．．，人生难得是欢聚，惟有别离多…… （3）“闯练 ．．，闯练，英子。”我临去时爸爸还这样叮嘱我。 3.“硬着头皮”是口头语，在文中出现了四次： （1）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮 ．．．．去做，就闯过去了。” （2）“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮 ．．．．说。 （3）那么爸爸不也可以硬着头皮 ．．．．从床上起来，到我们学校去吗？ （4）我虽然很害怕，但是也得硬着头皮 ．．．．—— 根据文中的语境，换成四个四字的书面语，依次可以是： 4.选择恰当的词语填在横线上。 （1）想到这么不舒服的上学，我竟有勇气（躺赖躲）在床上不起来了 （2）他瘦瘦高高的，站在床前来，（瞪瞧看）着我：“怎么还不起来，快起，快起！”（3）一个字的命令最可怕，但我怎么啦？（竟然固然居然）有勇气不挪窝。（4）爸左看右看，结果从桌上（拿抓抄）起鸡毛掸子倒转来拿，腾鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了！ 5.下列句中标点符号的作用分析不当的一项是（） A.今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。（双引号表示引用父亲说过的话） B.我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室被罚站在门边。（冒号表示提示下文） C.我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。（破折号表示转换话题） D.天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……（省略号表示内容的省略） 6.根据课文内容，判断下面的分析是否正确。 （1）课文中的“我”指的就是小时候的林海音。（） （2）爸爸打“我”并且逼着“我”去上学，是因为爸爸认为家庭的振兴要靠“我”将来谋得一个好的职业来实现，所以“我”从小就要好好学习。( ) （3）“我好像怕赶不上什么事情似的。”这是一个比喻句，形象地写出了“我”急于回家的心情。( ) 7.文学常识填空。 本文节选自《》，作者是（地区）作家。本文的体裁是，主要人物是和。
初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案优秀 教案 初一语文《爸爸的花儿落了》公开课教案三篇 教学目标： 1、认知目标：积累文中出现的生字新词 2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣测理解故事中蕴含的真情。 感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。 3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟生长的真正含义。 教学重点：品味语言,体验父爱，感悟生长。 教学时间：3课时教学过程： 第一课时 一、导入： 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题）
二、同学结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞ 三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。 （方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读） 注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号 听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊四、同学跳跃阅读全文，整体感知课文。 1、请用自身的语言概括全文内容。 （指名回答） 2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自身的看法。 A花（结合同学的发言可让同学勾画提到花的语段，感知其线索作用） B毕业典礼五、结合“毕业典礼这条线索，让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个局部（指名回答）.---------理清课文脉络。 六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题： 1、这一局部写了些什么？试归纳。 2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼？父亲的病情繁重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提醒同学注意揣测下列语言的含义: A爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……B爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……