壢新醫院一年期醫師畢業後一般醫學訓練計畫
ACGME六大核心能力評估表
姓名：
主要訓練醫院：
訓練期間：
1、5年制临床医学专业本科毕业，张某，立志想成为一名全科医生，那么，他毕业后不需要经过国家级考试，而直接接受以下哪种培训并考核合格，才可以获得全科医生的资格： * ? A. 1年的全科医生转岗培训 ? B. 3年的全科医生规范化培训 ? C. 2年的助理全科医生培训 ? D. 3年的全科医学科学学位研究生教育 ? E. 全科医生继续医学教育 2、全科医疗“守门人”的作用是指 * ? A. 为病人及其家庭的疾病进行首次诊疗，控制医疗花费 ? B. 对社区中的病人进行首次诊疗，控制医疗花费 ? C. 对社区全人群进行疾病普查，合理地控制医疗花费 ? D. 对社区居民的健康负责的同时，也要合理地控制医疗花费 ? E.对患者的疾病进行转诊，合理地控制医疗花费 3、全科医疗的“连续性服务”主要体现在： * ? A. 对患者的所有健康问题都要由全科医生亲手处理 ? B. 全科医生在患者生病的过程中均陪伴在病人床边 ? C. 全科医生对人生命周期各个阶段负有健康照顾的责任 ? D. 全科医生对社区中所有人的生老病死负有全部责任 ? E. 全科医生一定要陪伴即将转到专科医生那里就诊的病人 4、下列何种属性不是全科医疗与专科医疗的区别 * ? A.服务对象的稳定性与流动性 ? B.对服务对象责任的持续性 ? C.处理常见与少见病 ? D.技术要求水平 ? E.服务质量的考核指标为治愈率与患者满意度
5、关于全科医疗的特征，以下说法正确的是 * ? A.其服务内容是以医疗为主 ? B.针对的问题是常见健康问题 ? C.所服务人口流动性的很强 ? D.使用的是最高新技术 ? E.照顾病人健康问题的范围较窄 6、关于全科医学与专科医学的说法正确的是 * ? A.全科医学与其他各专科无相互交叉 ? B.专科医学学科范围宽而较浅 ? C.全科医学范围窄而知识深 ? D.全科医学是临床医学的二级学科 ? E.全科医学是综合内科学 7、世界全科/家庭医生组织/学会（WONCA）于何年在墨尔本成立 * ? A.1969 ? B.1986 ? C.1972 ? D.1993 ? E.1997 8、全科医学中“以预防为导向的服务”意味着 * ? A. 为家庭的每一个成员注射流感疫苗 ? B. 要定期做社区全人口普查，及时发现高危人群 ? C. 针对健康人群做好三级预防服务 ? D. 根据病人的具体情况提供有针对性的预防服务 ? E．每天要给社区百姓做健康知识讲座
目录 一、危险源评价方法及评价标准 (2) 二、临时用电方面存在的危险源及应对措施 (3) 三、高空作业存在的安全隐患及应对措施 (4) 四、起重吊装作业存在的危险源及应对措施 (5) 五、水上作业存在的危险源及应对措施 (6) 六、机械设备存在的危险源及应对措施 (7) 七、大小临建存在的危险源及控制措施 (8) 八、交通运输存在的危险源及控制措施 (8) 九、动火作业存在的危险源及控制措施 (9) 十、特殊环境作业存在的危险源及控制措施 (10) 十一、船舶作业存在的危险源及应对措施 (10)
一、危险源评价方法及评价标准 危险性=LEC L-事件或危险事件发生可能性 E-暴露于危险环境的频率 C-危险严重度 评价结果分类及控制要求
二、临时用电方面存在的危险源及应对措施 1、电工作业人员未持高低压电工证上岗 导致后果：触电、人员伤亡 L= 1，E=2 ，C=15，D=LEC=30 ；危险等级：2危险程度：可能危险，需要注意 应对措施：在上岗前对电工作业人员资质以及证件进行核查，高低压电工证件不符或资质不够的人员不予录用。 2、电工作业人员作业时未佩戴绝缘手套，未穿绝缘鞋 导致后果：触电 L=3 ，E=6，C=15，D=LEC=180；危险等级：4；危险程度：高度危险，需要立即整改应对措施：加强电工人员入场安全教育，告知电工人员作业时必须佩戴绝缘手套，穿绝缘鞋；电工不得单独作业，应做到至少两人作业。 3、施工现场使用民用插线板，民用电线（缆） 导致后果：短路、触电 L=3 ，E=2，C=15 ，D=LEC=60；危险等级：2 ；危险程度：可能危险，需要注意应对措施：施工现场禁止使用插线板，按照“一机一闸一箱一漏保”原则，配备足够数量的开关箱。 4、施工现场配电箱、用电设备未接地 导致后果：触电 L=6，E=2，C=15，D=LEC=180；危险等级：4 ；危险程度：高度危险，需要立即整改应对措施：现场电工每天一次检查配电箱及用电设备接地情况，并做好记录，发现存在不接地的现象，及时断开电源，做好接地，接地线和接地极必须用终端连接，严禁随意挂接和缠绕。 5、施工电线（缆）绝缘层损坏、破裂 导致后果：触电 L=3 ，E=3，C=15 ，D=LEC=135；危险等级：3；危险程度：显著危险，需要整改应对措施：要求现场电工每天一次检查施工电线（缆），发现损坏的电线（缆），立即进行更换。 6、电箱内未安装漏保或漏保失效 导致后果：短路、触电 L=1 ，E=6，C=15 ，D=LEC=90；危险等级：3；危险程度：显著危险，需要整改 应对措施：要求现场电工每周一次对施工现场配电箱进行检查，并做好记录，发现未安装漏保或漏保失效情况，及时安装合格的漏保或更换漏保。 7、施工现场配电箱内存在“一闸多机”现象 导致后果：触电 L=3 ，E=3，C=15 ，D=LEC=135；危险等级：3；危险程度：显著危险，需要整改应对措施：配备足够数量的三级箱，确保现场用电设备可以做到“一闸一机一箱一漏”。 8、施工现场分配电箱未设置隔离开关 导致后果：触电 L=0.5，E=3，C=15 ，D=LEC=22.；5危险等级：2；危险程度：可能危险，需要注意应对措施：电工在连接配电箱的时候发现未设置隔离开关时，立即更换成合格的配电箱或设置合格的隔离开关后再使用。 9、机械设备与开关箱距离太远 导致后果：触电、人员伤亡
儿童核心能力金字塔理论体系 ——作者：王文捷 儿童核心能力金字塔理论体系是由全纳优童创始人王文捷先生在十多年教学实践中摸索总结出的关于儿童核心能力训练的理论基础。 什么是儿童的核心能力呢，儿童核心能力，是每个儿童在生活、学习和成长过程中，必须具备的能力，也称一般性能力，是多项能力的集合，是掌握知识、技能和实现社会价值的必要条件和基础。 他的主要特点是： 第一点能力培养重过程，知识掌握重结果， 第二点能力的形成和发展远较知识的，获得要慢 第三点掌握知识和技能是以一定能力水平为前提的 第四点能力水平制约着掌握知识、技能的快慢、深浅、难易
“儿童核心能力金字塔”是依据儿童身心健康发展规律，以及能力发展的关键期， 培养儿童坚实的能力基础和能力应用，它解释了儿童能力培养的三大核心问题： 第一个问题是能力培养的关键要素是什么； 第二个问题是能力培养的关键时期如何把握； 第三个问题是不同能力培养的相互影响和重要性等； “儿童核心能力金字塔”把影响孩子未来发展的能力要素，用金字塔的形式体现 出来，按照“核心能力的基础”“基础性的核心能力”“发展性核心能力”以及“核 心能力的外在表现”分成四组，组合起来成为一个“金字塔”。 最底层的基本要素是：感觉统合的能力和左右脑的均衡发展， 倒数第二层是多元情操智能和多元认知智能， 倒数第三层是策略和创造的智能， 最上面也就是金字塔的塔尖是能力的应用暨外在表现，主要是指孩子知识，语言、行为的外在表现。
我们每一个人都希望孩子的外在表现优秀，如果孩子在将来要站在金字塔的塔尖上，那么要具备金字塔塔尖下面一、二、三层的能力，越在金字塔底端的能力对儿童 越重要。 感觉统合能力与全脑均衡发展是儿童能力发展的基础，是奠定儿童生理学习能力的 基石，是所有儿童科学发展过程中最重要的必修课； 情操智能和认知智能是能力发展的核心，情智共进是知识和技能学习的保障，是儿 童高效学习的基础； 而策略和创造智能是能力水平的高级表现，也是能力培养的高级目标，是“优童工程”的核心。 为了便于理解和记忆，请家长朋友们伸出您的右手，大拇指代表孩子的外在表现，小 拇指代表感觉统合能力和左右脑均衡发展，无名指代表多元情操智能，中指代表认知 智能，食指代表策略创造的能力，当我们把四个手指收紧后，做出“你很棒”的手势，就代表当我们的孩子具备了这些能力，我们相信孩子的未来是最棒的。
领导力是个人成长和组织发展的核心能力■冯润娥 在商界，20世纪80年代的流行语是管理，90年代以来更加强调领导。在新世纪，人们对领导力有了系统化的研究和成功的实践，领导力成为卓越企业的制胜法宝。“一切组织和个人的荣耀与衰落，皆源于领导力。”这是著名领导力和人际关系大师约翰·麦克斯威尔所著《领导力21法则》的核心思想。 近两年，国货航在干部队伍建设中逐步认识到领导力的重要性。总的来讲，国货航干部队伍结构明显改善，能力不断增强。但从领导力的角度来看，与组织发展的需要相比，还有很大的提升空间。针对实际，国货航对高管人员、年轻干部、基层班组长和全体员工，有层次、有重点地做了培训培养规划，并得到有力推进。今年以来，组织高管赴国际化企业交流学习，开拓国际视野；轮训项目经理级人员和班组长，将领导力培养扎根在基层一线；启动导师制，聘请内部高管作为导师，有针对性地帮带年轻干部。8月底，组织中高层管理人员赴美国GE学习交流，并参观西点军校，大家切身体会到这两个世界级组织，GE对管理人员，西点军校对学员，最强调的就是领导力。这更坚定了我们提升个人和组织领导力的信心和决心。 结合国货航在提升个人和组织领导力方面的探索和实践，以及对相关理论的学习和国际化企业交流的体会，笔者就领导力这一课题，形成了一些再认识和新思考： 一、领导力的本质是影响力 一个国家之所以能发展得很成功,离不开好的领导人；一家企业处于危机之秋，就会选择新的领导者；一支球队节节败退，就会寻求新的教练……领导力决定一个人的成长，决定一个组织的成败。 说起领导力，我们首先要避免以下几个误区，分清领导者和几个角色之间的差异：第一个误区：管理者就是领导者。其实不全然，领导是影响别人来追随自己，而管理关注的是维持系统及其程序正常运转。克莱斯勒的前CEO艾科卡曾经自嘲地说：“有时候，就算最好的管理者也像牵着大狗的小孩儿，是被狗牵着跑的。”第二个误区：企业家就是领导者。企业家擅长的是瞄准机遇，抓住机遇，发现需求，并懂得如何满足这些需求，从中赢利。然而，并非所有人都擅长与人打交道，他们中的很多人都觉得自己有必要找一个善于与人打交道的合作伙伴。如果他们不能影响别人，就无法领导别人，也就无法领导组织。第三个误区：知识分子就是领导者。在世界一流大学，大家能见到才华横溢的科学家和哲学家，他们的思考力如此之强，甚至无法用我们的评估尺度去衡量，可是他们中有的人，其领导力几乎难以达到一般的衡量标准。第四个误区：先行者就是领导者。从1953年英国希拉里爵士第一个登上珠穆朗玛峰后，几百个人“跟”在后面成功登顶，但这并不意味着希拉里就是领导者。一个领导者，不仅要走在前面，还必须在一个组织内、一个时空下，让他人愿意跟随，并在他的领导下为实现目标而努力。第五个误
中层管理者需要具备的核心能力 什么是中层管理者，中层管理者是三个不同的角色,是上司,是同事，也是下属，那么中层管理者在企业经营过程中发挥着承上启下的关键性作用,优秀的中层管理者需要具有目标管理、大局观念、带领团队、高效执行、激励下属、沟通技巧六大核心能力。这六大核心能力是决定中层管理者领导力水平的关键性指标,下面简要介绍中层管理者需要具备的一些能力,从而达到改善中层管理者绩效水平的目的。 一、中层管理者的角色认知 (一)中层管理者的目标分析与讨论 (二)中层管理者的角色分析与讨论 (三)中层管理者的能力要求分析与讨论 二、目标管理：管理目标 (一)课堂测试:发现自己的特点 (二)如何提高目标的敏感性:在思考与行动间选择 (三)如何进行有效的目标转化:高效行动的准备 (四)如何向下属阐述工作目标：赢得支持的法宝 (五)如何建立团队的共同目标：激活团队的力量 (六)如何调整团队任务目标:灵活的原则与智慧 三、大局观念 (一)课堂测试:发现自己的特点 (二)如何将企业、部门和员工的目标进行统一? (三)全局利益至上 (四)为什么要尊重内部规则？ (五)将主动牺牲视为谋求更大的利益 (六)倡导合作才能形成合力 四、带领团队 (一)课堂测试:你带领团队的特点是什么? (二)如何建立团队成员的共同目标? (三)部门负责人在团队中的角色与定位 (四)团结所有成员的黄金法则 (五)士气不是鼓舞出来的，而要营造 (六)如何理性面对下属的矛盾？
五、高效执行 (一)课堂测试:你的执行力有哪些特点? (二)如何找到执行的方向：瞄准目标 (三)如何做好执行的准备：组织有效 (四)停止空想，开始行动:让自己具有行动精神 (五)灵活推进工作的技巧 (六)执行力中的沟通策略与技巧 六、激励下属 (一)课堂练习:你会激励下属吗？ (二)如何了解并评价下属的特点 (三)如何发现下属的需求? (四)为什么要尊重下属的个性和行为风格 (五)指导下属工作过程的技巧 (六)帮助下属谋求职业发展 七、沟通技巧 (一)课堂练习:你会沟通吗？ (二)学会让自己主动 (三)有效倾听他人的四大技巧 (四)深入内心，理解他人 (五)中层管理者反馈的特点 (六)提高沟通效率的技巧 深圳爱度投资发展有限公司错误!未定义书签。本文出自：错误!未定义书签。
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施工现场危险源管理制度 第一章总则 第一条目的：公司为了“以人为本、关爱生命”落实安全生产“安全第一、预防为主、综合治理”管理方针。以减少或消除人的不安全行为，减少或消除设备、材料的不安全状态，改善生产环境和保护自然环境为目的编制本制度。 第二条适用范围：本制度适用于保利建设集团有限公司及各下属各单位和施工项目。 第二章危险源类型 第三条第一危险源是可能发生意外释放的能量或危险物质；第二危险源是造成约束、限制能量和危险物质措施失控的各种不安全因素。 第四条第一危险源在施工现场是客观存在的，第一危险源是安全事故发生的前提，决定危险性的大小或严重程度；第二危险源出现是第一危险源导致安全事故的必要条件，决定事故发生的发生可能性大小或可能性。严控第二危险源的出现，是现阶段公司安全生产管理核心工作。 第五条施工现场危险源类型有机械类、电器类、辐射类、物质类、高坠类、火灾类和爆炸类等。又分为：人的因素、
物的因素、管理因素和环境因素四类。 第三章危险源的识别 第六条危险源识别的方法：询问交谈、现场观察、查阅有关记录、获取外部信息、工作任务分析、安全检查表、危险与操作性研究、事故树分析、故障树分析等方法。其中专家调查法和安全检查表（SCL）法最常使用。 第七条危险源按等级分：一般危险源和重大危险源；重大又分危险性较大的分部分项工程和超过一定规模的危险性较大的分部分项工程。 第八条施工现场有下列情况之一的,可认定为重大危险源 1、违反国家行业标准,规范及强制性条文规定的； 2、依据《建筑施工安全检查标准》 (JGJ59-2011)的规定检查,分项检查中保证项目得分不足 40 分或保证项目中有一项得分为 0 分的。 第九条危险性较大的分部分项工程： 1、基坑支护、降水工程 开挖深度超过3m（含3m）或虽未超过3m但地质条件和周边环境复杂的基坑（槽）支护、降水工程。 2、土方开挖工程 开挖深度超过3m（含3m）的基坑（槽）的土方开挖工程。 3、模板工程及支撑体系 （1）各类工具式模板工程：包括大模板、滑模、爬模、
企业的核心能力分析核心能力是企业在长期生产经营过程中的知识积累和特殊的技能源组合成的一个综合体系，是企业独具的，与他人不同的一种能力。企业的核心能力分析具有延展性，异质性，难替代性和价值的可变性的特性。 1.延展性是指企业能够从核心竞争力衍生出一系列的新产品和新办事以满足客户的需求。有的能力在某一业务部门看来可能算得上是核心能力，但是，如果不能从该项能力衍生出一系列新产品或服务，该能力就够不上核心能力异质性。一个企业拥有的核心能力应该是企业独一无二的,即其他企业所不具备的,是企业成功的关键因素。2.难替代性。由于核心能力具有难以模仿的特点,因而依靠这种能力生产出来的产品在市场上也不会轻易被其它产品所替代。核心能力由于具有与众不同的独到之处，因此不易被他人轻易占有、转移或模仿。任何企业都不能靠简单模仿其他企业而建立自己的核心能力，应靠自身的不
断建立和强化独特的核心能力。 3.价值的可变性。在市场上，这个10年前的核心能力到现在可能就变成了一般能力。经过一段较长时间，当年的核心能力会变成后来的基本能力。质量好、上市快、服务快捷，这些曾经都是公司优异水平的试金石，现在在许多行业已成了普遍存在的优势。企业核心能力的判断标准包括有价值的能力，独特的能力，难于模仿的能力和不可替代的能力。 1.有价值的能力是指核心能力具备为顾客创造顾客所重视的价值能力。企业在判断其核心能力时，必须判断该项能力是否对顾客看重的价值起作用。 2.独特的能力是指那些现有的和潜在竞争对手极少能拥有的能力。这种能力是靠企业自身不断学习创造的，会给企业带来持久的竞争力。 3.难于模仿的能力是指其他企业不能轻易模仿建立的能力。其中，体现历史，体现模糊性和体现社会复杂性有可能产生难于模仿的能力。 4.不可替代的能力是指那些不具有战略对等资源的能力。一种
住院医师规范化培训内容与标准(试行) 总则 根据?关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见?和?住院医师规范化培训管理办法(试行)?的有关规定,为加强和规范住院医师培训工作,制订本标准. 一、培训目标 住院医师规范化培训的目标是为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能,能独立、规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的临床医师.主要体现在以下四个方面. (一)职业道德 热爱祖国,热爱医学事业,遵守国家有关法律法规.弘扬人道主义的职业精神,恪守为人民健康服务的宗旨和救死扶伤的社会责任,坚持以病人为中心的服务理念,遵守医学伦理道德,尊重生命、平等仁爱、患者至上、真诚守信、精进审慎、廉洁公正. (二)专业能力 掌握本专业及相关专业的临床医学基础理论、基本知识和基本技能,能够了解和运用循证医学的基本方法,具有疾病预防的观念和整体临床思维能力、解决临床实际问题的能力、自主学习和提升的能力. (三)人际沟通与团队合作能力 能够运用语言和非语言方式进行有效的信息交流,具备良好的人际沟通能力和团队合作精神,善于协调和利用卫生系统的资源,提供合理的健康指导和医疗保健服务. (四)教学与科研 能够参与见习/实习医生和低年资住院医师的临床带教工作,具备基本的临床研究和论文撰写能力,能够阅读本专业外文文献资料.
二、培训内容 住院医师规范化培训以培育岗位胜任能力为核心,依据住院医师规范化培训内容与标准分专业实施.培训内容包括医德医风、政策法规、临床实践能力、专业理论知识、人际沟通交流等,重点提高临床规范诊疗能力,适当兼顾临床教学和科研素养. (一)专业理论 专业理论学习应以临床实际需求为导向,内容主要包括公共理论和临床专业理论. １公共理论 包括医德医风、政策法规、相关人文知识等,重点学习相关卫生法律、法规、规章制度和标准,医学伦理学,医患沟通,重点和区域性传染病防治、突发公共卫生事件的应急处理以及预防医学、社区卫生、循证医学和临床教学、临床科研的有关基础知识. ２临床专业理论 主要学习本专业及相关专业的临床医学基础理论和基本知识,应融会贯通于临床实践培训的全过程. (二)临床实践 住院医师在上级医师的指导下,学习本专业和相关专业的常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、处理方法和临床路径,危重病症的识别与紧急处理技能,基本药物和常用药物的合理使用.达到各专业培训标准细则的要求. 掌握临床通科常用的基本知识和技能,包括临床合理用血原则、心肺复苏技术、突发性疾病院前急救、姑息医疗、重点和区域性传染病的防治知识与正确处理流程.在培训第一年能够达到医师资格考试对临床基本知识和技能的要求. 熟练并规范书写临床病历,在轮转每个必选科室时至少手写完成２份系统病 历. 三、培训年限与方式 (一)培训年限 住院医师规范化培训年限一般为３年(在校医学专业学位研究生实际培训时间应不少于３３个月). 已具有医学专业学位研究生学历的人员,和已从事临床医疗工作的医师参加培训,由培训基地及专业基地依据本培训标准,结合其临床经历和实践能力,确定 接受培训的具体时间和内容.在规定时间内未按照要求完成培训任务或考核不合格者,培 训时间可顺延.顺延时间最长为３年. (二)培训方式
核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。[ 折叠文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1.人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。 折叠自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 折叠社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。 6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。 主要表现
数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。 一般认为，“素养与知识（或认知）、能力（或技能）、态度（或情意）等概念的不同在于，它强调知识、能力、态度的统整，超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了人的反省思考及行动与学习。”“数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，做出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。”可见，数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。人们所遇到的问题可以是数学问题，也可能不是明显的和直接的数学问题，而具备数学素养可以从数学的角度看待问题，可以用数学的思维方法思考问题，可以用数学的方法解决问题。 比如，人们在超市购物时常常发现这样的情境，收银台前排了长长的队等待结账，而只买一两样东西的人也同样和买一车东西的人排队等候。有位数学家马上想到，能否考虑给买东西少的人单独设一个出口，
这样可以免去这些人长时间的等候，会大大提高效率。那么问题就出现了，什么叫买东西少，1件、2件、3件或4件，上限是多少？因此，会想到用统计的方法，收集不同时段买不同件数东西人的数量，用这个数据可以帮助人们做出判断。在这个过程中，具有数感的人会有意识地把一些事情与数和数量建立起联系，认识到排队结账这件事中有数学问题，人们买东西的数量（个数）与结账的速度有关系。 从这个例子中可以了解到，具备数学素养可能有助于人们在具体的情境中发现问题、提出问题和解决问题。而这个情境本身可能并非有明显的数学问题。 核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。核心素养不是简单的知识或技能，它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。不难看出，核心素养关注的是后天教育的结果，它有别于一个人潜在的能力。而学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。 新的课程标准中，给出了数学学科核心素养的六个主要方面，即数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析，并从概念的界定、及其在数学与生活中的作用和意义方面进行了描述。 如在数学核心素养之一的数学抽象中，便指出数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。给出数学抽象的作
第一篇、住院医师带教老师教学评估表 住院医师评价 住院医师带教老师教学评估表 科别评估时间被评教师 第二篇、住院医师规范化培训指导老师教学质量评价方案 住院医师评价 住院医师规范化培训指导老师教学质量评价方案 一、评价原则 1、把评价工作作为每年的常规工作真抓落实，每年年终进行一次，使之制度化和程序化。 2、在评价前认真做好准备，对指导老师表现有充分了解。
3、评价者工作要认真仔细，客观公正。 二、评价内容 1、教学态度 ⑴包括带教意识、责任感、是否注重言传身教和以身作则 ⑵对《住院医师培训麻醉专业细则》是否熟悉，并严格按照细则要求进行全面带教指导 ⑶管理、考核是否严格，对住院医师评价是否正确、公正和及时 2、教学内容。 ⑴指导住院医师的术前访视和麻醉计划 ⑵指导住院医师正确书写各种麻醉文书 ⑶指导住院医师术中对病人的观察、病情分析和处理住院医师评价
⑷指导住院医师的PACU和术后随访工作 ⑸指导住院医师临床技能操作，严格操作规范，及时纠正错误 ⑹认真要求住院医师遵守医院劳动纪律及各项规章制度 ⑺注意对住院医师医德的培养，并对其工作态度及思想表现做到认真考核 3、带教能力 对带教老师的医学理论知识和临床经验进行评价。 4、教学方法教学手段丰富、教学思路清晰、讲解通俗易懂、带教中注意启发式、诱导式教学，结合临床实例，加强对住院医师临床思维能力的培养。 5、教学效果住院医师经过培训，各方面均有所提高，达到培训细则大纲要求。 三、评价方法 1、学员评价学员对指导老师填写《广东医科大学附属医院麻醉科住院医
第三篇、住院医师带教老师教学质量评价表(学员反馈) 住院医师评价 住院医师指导老师教学质量评价表（学员反馈） 学员导师（带教老师）轮转科室轮转时间 注1、本表由学员填写。 2、欢迎学员就导师的指导情况提出具体意见和建议，也可通过书面或其他形式向科 教部反映。 第四篇、住院医师规范化培训指导老师考评制度 住院医师评价 住院医师规范化培训指导老师考评制度 一、考评原则
根据国务院《建设工程安全生产管理条例》相关规定、参照《巨大危险源辨识》（GB18218—2000）的有关原理，进行建 筑工地巨大危险源的辨识。 一、建筑工地巨大危险源的主要类型 1、巨大危险源的分类 建筑工地巨大危险源按场所的例外初步可分为：施工现场巨大危险源与临建设施巨大危险源两类。对危险和无益因数的辨识应从人、料、机、工艺、环境等角度入手，动态分析识别评价可能存在的危险无益因数的种类和危险程度，从而找到整改措施来加以治理。 2、施工现场巨大危险源 存在于人的巨大危险源主要是人的不安全行为即“三违”：违章指挥、违章作业、违反劳动纪律，主要集中表现在那些施工现场经验不丰盛、素质较低的人员当中。事故原因统计分析表明70%以上事故是由“三违”造成的，因此应严禁“三违”。 存在于分部、分项工艺过程、施工机械运行过程和物料的巨大危险源：（1）脚手架、模板和支撑、起重塔吊，人工挖孔桩、基坑施工等局部结构工程失稳，造成机械设备倾覆、结构坍塌、人亡等无意; （2）施工高度大于2m的作业面，因安全防护不到位、人员未配系安全带等原因造成人员踏空、滑倒等高处坠落摔伤或坠落物体打击下方人员等无意。 （3）焊接、金属切割、冲击钻孔、凿岩等施工，临时电漏电遇地下室积水及各种施工电器设备的安全保护（如：漏电、绝缘、接地保护、一机一闸）不（4）工程材料、构件及设备的堆放与经常吊运、搬运等过程中因各种原因易发生堆放散落、高空坠落、撞击人员等无意。 存在于施工自然环境中的巨大危险源 （1）人工挖孔桩、隧道掘进、地下市政工程接口、室内装修、挖掘机作业时损坏地下燃气管道等因通风排气不畅造成人员窒息或中毒无意。
企业核心能力理论 张帅 1012101171 企业核心能力（Theory of Core Capability of Enterprise）是指：企业的发展由自身所拥有的与众不同的资源决定，企业需要围绕这些资源构建自己的能力体系，以实现自己的竞争优势。 “核心能力”是美国经济学家普拉哈拉德和哈默在1990年提出来的。认为核心能力是组织中的积累性学识，特别是关于协调不同的生产技能和有机结合多种技术流派的学识；其后他们又认为核心能力是能使企业提供附加价值给客户的一组独特的技能和技术。那么，什么是核心能力呢? 他们提出识别的三个标准： 第一，一种核心能力提供进入许多产品市场的可能性。例如，在显示器系统上的能力使一个企业可以进入计算器、微型电视机、手提电脑等看上去不相干的市场。 第二，一种核心能力对终端产品的顾客提供明显的使用价值，如本田公司对于发动机的专门知识。
第三，一种核心能力应该让竞争者难以模仿如果它是对个别技术和生产技能的复杂协调，那它就会是难以模仿的竞争者可能会获得构成核心能力的某些技术，但却难以复制有关组织内部的协调和学习的整体形式。 从上述三个识别标准来看，他们所讲的核心能力并不是指个别技术，而是指把一个组织所拥有的各种技术和技能协调、整合起来的能力，因而具有动态能力的色彩，后来的学者们的研究进行归纳，认为核心能力具有如下四个特性：价值优越性；延展性；整体性；不可模仿性。 一、企业核心能力理论的背景 1959年，潘罗斯f Panrose)在其《企业成长论》中就提及“企业能更有效地利用自身拥有的资源和能力”是使企业区别于竞争对手的核心所在，这是关于能力最早的论述。 二、企业核心能力理论的主要观点 国内外许多学者从不同角度认识和诠释“核心能力”，从技术、知识、资源以及组织与系统等形成了不同的观点： 1、知识观。知识观把“知识”看作核心能力的本质基础和实现基础．把企业自身的学习看成是培育和提升核心能力的重要途径。 2、技术观。梅约和厄特巴克是基于技术观和技术创新过程分析企业核心能力的典型代表。他们认为企业核心能力是指企业的研究开发能力、生产制造能力和市场营销能力：认为核心能力在更大的程度
公司核心能力的持续发展分析 如果我们评选近3年来使用率最高的10个管理术语，“核心能力”无疑榜上有名，1990年，《哈佛商业评论》刊登的Prahalad／Hamel关于《公司核心能力》的文章，确立了核心能力在管理理论与实践上的地位。在以后的十余年，得到了业界、学术界人士的广泛响应，关于核心能力的著述也层出不穷。在对核心能力进行理论阐述的同时，部分学者也对一些相关企业的核心能力进行了实证分析。分析的结论包括：拥有长期竞争优势的公司必然拥有一项或几项核心能力，反之亦然。同时，这些公司实际上为维系保持自身的核心能力采取了各种方法与手段。但是更多的是从企业核心能力的构建、培育等方面来研究，而没有从保持、提高和发展企业核心能力的角度出发，没有从进一步让企业核心能力的持续发展角度出发。核心能力不仅是企业在本行业、本领域获得明显竞争优势的保障，而是企业开辟新领域、建立新的利润增长点，甚至是建立新的主导产业、实现企业战略重心转移、寻求不断发展的战略手段。尽管核心能力具有难以模仿性，但并非不能模仿。也就是说，公司即使建立了核心能力，如果不注重维系保持，也会将其丢失。施乐公司败给佳能公司就是一个最好的例证。那么，不断发展和提高企业核心能力已成为企业现今乃至未来追求的战略核心和制胜之本。那么，对于已经建立核心能力的公司，如何维系保持其核心能力？怎样使企业核心能力在竞争激烈地市场上进行保持、增值及可持续发展呢？笔者认为，从以下五方面来不断发展和提高企业核心能力。 一、建立核心能力的动态管理 在动态的环境中，企业经营的宏观环境时刻在发生变化，顾客的需求在不断变化，竞争对手的竞争力在不断提高以及不断变化的技术同时在直接影响核心能力的领先性，那么企业就需要动态的核心能力及动态管理能力。所以对企业核心能力的有效管理应是对核心能力整个演变过程的循环和实时的动态
施工现场存在的危险源 一、施工环境 特别的土层结构（暗浜、坚岩、流沙、泉眼等）、临近道路基础已有损坏和位移、附近居民楼房和工地距离太近、建筑物的高度超过居民楼房的高度、输电线路与建筑物安全距离不够、在安全距离内的输电线路未采取安全绝缘防护隔离措施、建筑物上物体坠落半径内有输电线路未设防护、地下管线未明就打桩（电、水、煤、话、光缆）、地下管线和地下障碍物未明或管线1米内机械挖土（电、水、煤、话、光缆）。 二、工地封闭 工地未与周围环境做隔离（围墙）、隔离（围墙）未按规定施工、工地有隔离（围墙）但无人看守大门 三、临设搭设 搭设单位没有相应的资质、搭设人员无证上岗、电焊机操作人员无证上岗、搭设人员上岗前交底手续不全、搭设人员登高设置不牢靠、搭设材料随意上下抛掷、搭设施工违章用电、搭设材料无准用证、搭设所用的机械、机具不合要求。 四、桩架组装移动验收 桩机进场无验收、桩机施工人员无交底上岗、桩架的地基不平或承载力不够、塔式桩架安装后不拉缆风、组装时把手指伸入螺孔、组装时未锁住履带或夹紧轨道、塔式桩机移动时人员跨越滑车组、桩架移动时缆风单边松紧、组装人员未佩带安全防护用品、吊桩时桩锤在一定高度未固定、起吊时吊点不正
确、起吊速度不均匀过快、起吊后人员在桩底下通过、插桩时手脚伸入龙门和桩之间、用撬棒矫正桩时用力过猛、打桩时未使用相适应的桩帽和垫子、桩机的配重放置不稳或配重不合理、偏心锤击、送桩时未控制同轴度、吊机的地基承载力不够、吊运配合人员未进行有关的交底、吊索具不符合要求、堆桩未用合乎要求的枕木、堆桩超过规定的层数、层与层之间的垫木放置部位不妥、打桩机所用的燃料存放不当、桩机各构件有变形，或联结不坚固有缺件、底座未垫平、垫实有倾斜现象、各仪表检测装置显示不正确、欠灵敏可靠、控制系统欠佳，电机转速不平稳、桩的运放和就位离合器、齿轮箱、变速箱、油管路有渗漏现象、各传动装置运行有杂声、滑轮绳索头穿走不活络，有干涸现象、螺栓开口销、轴销等有代用现象、防护装置不完整齐全有松动脱落现象、各安全保险装置、制动装置，欠灵活、动力为电动机的，绝缘电阻低于0.5MΩ。设备未接零保护。吊桩时桩锤在一定高度未固定、起吊时吊点不正确、起吊速度不均匀过快、起吊后人员在桩底下通过、插桩时手脚伸入龙门和桩之间、用撬棒矫正桩时用力过猛、打桩时未使用相适应的桩帽和垫子、偏心锤击、送桩时未控制同轴度、地面孔洞未及时回填和加盖、桩管到深度后未对提升的桩帽桩锤固定就检查桩管或浇捣混凝土、吊钩落下时未用控制绳、浇捣混凝土前孔口未加板加栏防护、泥浆水排放未按有关规定做好相应的措施。其他打桩机所用的燃料存放不当、桩头焊接施工不符合要求、桩机等设备的用电布置不合要求。 五、井点降水 井点管的排放位置未明显标识、相关的机械设备未通过验收取得相关证明、井点无组织排水、用电不符合规范、冲孔前未对地下障碍管线做确认、冲孔
浅谈房地产未来发展九大核心能力 明源市场部沈蓓 伴随着中国城市化进程、人民生活水平的提升，房地产行业进入第二次高速发展阶段，这毋庸置疑，然而宏观调控、金融化进程和国际资本进入、竞争的加剧、区域差异、客户需求等都将促使房地产行业发育成熟，面临行业结构与战略的重整。作为中国房地产的一员，无论处于怎样的城市背景和市场环境，借用古人的一句话：“人无远虑，必有近忧”，必须要未雨绸缪的思考企业未来的发展道路、核心能力、竞争优势。 俗话说：“你梦想成为怎样的人，你才有可能成为怎样的人”，同理，目标成为怎样的企业，才有可能成为怎样的企业。当然，目标不是凭空想象的，要思考企业核心能力、竞争优势是什么，能支持企业目标实现吗；倘若不能，该如何增强？这是摆在大部分房地产企业掌门人面前的一道难题。通过研究标杆地产企业或走在前列的地产企业，不难发现“实现管理转型，打造核心能力”是关键，并且这条道路“任重而道远”。 对于“管理转型”，过去的大部分房地产企业均以“土地增值”为主要盈利点，曾有企业计算表明，土地溢价的利润要比土地开发后赚取的利润高，这说明我们在开发过程的环节出现了产品定位和管理上的问题，没有发挥通过开发来提升土地的溢价能力，反而降低了。这就需要我们实现管理的转型，从原有“粗放式管理”向“规划化管理”再向“精细化管理”转型，在此过程中企业必备九大核心能力。 一、从战略层面，主要包括4大核心能力， 战略布局、 战略资源运作、 产品研发创新、 市场研究与策划。 这4大核心能力之间也是相互关联、相互支持，并为后期的管控与控制层面提供指导。 战略布局是依据企业战略目标和方向进行具体战略部署，包括业务布局、区域布局、布局的方式、布局的时机。目前大部分地产企业的业态和区域的布局相对单一，主要以普通住宅为主，集中在本土及周边的区域发展，当市场行情发生变化，企业对应能力就减弱。例如，市场环境导致普通住宅不好卖，花园洋房、别墅、商业抢手；政策的影响，一线城市反映速度较快，二、三线城市的影响较小或没有收到影响等等，通过战略的布局来降低风险，提升企业健康度。 战略的布局离不开企业自身的战略资源，战略资源包括资金、土地、品牌。 对于资金:
建筑施工现场重大危险源分析报告
施工现场重险源分析预防控制预案建筑施工现场是建筑施工的作业场所，也是建筑施工生产中易发生伤亡事故的场地。这主要是建筑施工产品固定性，生产方式多样性，生产流动性，作业环境特殊性等多方面因素造成的。根据我公司多年来生产实际，有以下几个方面是事故多发性的隐患。现制定预防及预案措施。 一事故原因分析 1.高处坠落：主要发生在脚手架作业，各类登高作业，洞口临边作 业所涉及的部位。其主要原因如下； （1）作业不系安全带： （2）四口（楼梯口.电梯井口.予留洞口.通道口）五边（阳台 周边.屋面周边.楼层周边.上下跑道两侧卸料平台外侧） 处不设防护拦杆或设置不到位。 （3）搭设脚手架时，材质过细，钢木混用，立杆间距过大， 连墙杆过少，拉结不牢，基础不平以及脚手架跳板不满 铺，架体防护不严密。 （4）模板支撑体系不经过计算，扫地杆、纵横向拉结数量不 够，自由端过大、顶托伸出过长和立杆排列混乱，扣件 松动、顶托钢板使用不当造成整体失稳。 2.坍塌：主要发生在施工基坑.边坡.桩壁.模板胀撑及施工现场临 时建筑倒塌等。其主要原因是： （1）开挖基坑.基槽时，未按图纸情况设置安全放坡或支护。 （2）在人工挖桩孔中，没按设计进行护壁等安全措施
（3）在刚施工的楼板上堆放过多的物料。 （4）在拆除工程，设备施工中，没按施工方案进行，野蛮施工。 3.物体打击：该种事故来源存在多方面，综合起来主要有以下几 个方面： （1）作业人员不带安全帽 （2）架体.粉饰.砌筑等多工种进行立体交叉作业，没有采取隔离封闭措施。 （3）各种拆除作业（模板.脚手架）上面拆除时，下面同时进行清理作业。 （4）各种物料堆放紧靠楼层边沿.堆放过高。 （5）材料物体吊装绑扎不牢 4、机械伤害主要有两个方面： （1）机械操作人员违章操作，甚至无证人员上岗操作。 （2）机械设备保险，安全保护装置失灵 二.预防控制措施 1.预防高处坠落措施 （1）脚手架搭设前必须根据工程特点，按照规范，规定进行设计计算，制定施工方案和搭设的安全技术措施。 （2）脚手架搭设或拆除必须由有证进行操作，操作时，必须佩带安全带.安全帽，穿防滑鞋。 （3）脚手架搭设或拆除必须按形成基本单元的要求逐排.逐
企业的核心能力分析 核心能力是企业在长期生产经营过程中的知识积累和特殊的技能源组合成的一个 综合体系，是企业独具的，与他人不同的一种能力。 企业的核心能力分析具有延展性，异质性，难替代性和价值的可变性的特性。 1.延展性是指企业能够从核心竞争力衍生出一系列的新产品和新办事以满足客户的需求。有的能力在某一业务部门看来可能算得上是核心能力，但是，如果不能从该项能力衍生出一系列新产品或服务，该能力就够不上核心能力 异质性。一个企业拥有的核心能力应该是企业独一无二的,即其他企业所不具备的,是企业成功的关键因素。 2.难替代性。由于核心能力具有难以模仿的特点,因而依靠这种能力生产出来的产品在市场上也不会轻易被其它产品所替代。核心能力由于具有与众不同的独到之处，因此不易被他人轻易占有、转移或模仿。任何企业都不能靠简单模仿其他企业而建立自己的核心能力，应靠自身的不断建立和强化独特的核心能力。 3.价值的可变性。在市场上，这个10年前的核心能力到现在可能就变成了一般能力。经过一段较长时间，当年的核心能力会变成后来的基本能力。质量好、上市快、服务快捷，这些曾经都是公司优异水平的试金石，现在在许多行业已成了普遍存在的优势。 企业核心能力的判断标准包括有价值的能力，独特的能力，难于模仿的能力和不可替代的能力。 1.有价值的能力是指核心能力具备为顾客创造顾客所重视的价值能力。企业在判断其核心能力时，必须判断该项能力是否对顾客看重的价值起作用。 2.独特的能力是指那些现有的和潜在竞争对手极少能拥有的能力。这种能力是靠企业自身不断学习创造的，会给企业带来持久的竞争力。 3.难于模仿的能力是指其他企业不能轻易模仿建立的能力。其中，体现历史，体现模糊性和体现社会复杂性有可能产生难于模仿的能力。 4.不可替代的能力是指那些不具有战略对等资源的能力。一种能力越难被超越，它所产生的战略价值就越高。 企业核心能力的形成外因是指存在企业系统之外的，作用于企业核心能力形成的外部环境因素。这些外部环境因素能够诱导、唤起、驱动或转化为企业的内在因素，来实现企业核心能力的形成。而且核心能力的形成只有借助于外部环境因素的诱导和推动，才能不断驱使企业不断地构建、培育和优化自己的核心能力。 企业核心能力的形成内因是指存在于企业系统之内的，作用于企业核心能力形成的自身内部因素。外部环境因素具有诱导、推动企业核心能力形成的功能，只有在外部环境因素的作用之下发挥内部因素的整合协调作用才能实现核心能力的形成效能，形成企业自身的核心能力。 核心能力的内部识别包括价值链分析，技能分析，资产分析。 1．价值链分析 核心能力的价值链分析实际上是以活动为基础的。公司是一个由一系列活动组成的体系，而不是个别产品或服务的简单组合。有些活动的经营业绩好于竞争者，并对最终产品或服务是至关重要的，这些活动就可以被称作核心能力。 2．技能分析