绘本《月亮的味道》说课稿
郭小燕
一、说教材
我选择这个内容是因为这个故事从文本和图画来看都非常具有趣味性，也有一定的悬念。它是一本真正充满了童趣的书，个人觉得这本绘本适合中班幼儿阅读，它很符合中班幼儿的年龄发展特点。理由之一是——这是一本关于吃的书。就题目而言“月亮的味道”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号：月亮可以吃吗？是软的，还是脆的？它是什么味道的？是甜的，还是咸的？这样饱含智慧的标题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。理由之二是——这是一本关于玩，也就是游戏的书。小动物们该怎样才能品尝到月亮呢？一群小动物们采用“叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向月亮靠近??动物们在“叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则，可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有没有吃到月亮呢？由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮，动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，水里的月亮能吃吗？这具有很强的知识性，并与故事的开头紧密联系。小鱼在说出自己疑问的同时也会把无数小读者引进了未完的思考中。
二、说目标
我从中班幼儿的特点、情感、能力等角度分别设计了两个活动目标 1. 感受故事内容的有趣，体验动物们齐心协力，成功“吃到”月亮后的快乐心情。2. 喜欢上阅读，能对故事内容展开丰富想象。设计理由是，首先《月亮的味道》这个故事中所蕴含的道理，也就是对绘本的解读，在一个它是一个充满悬念的故事，容易引发幼儿的猜测和想象。对于活动的重、难点我的定位是：重点：在听、看、想的过程中建立幼儿对阅读活动的兴趣。难点：感受故事所蕴含的那种互相友爱、分享快乐与成功的喜悦。难点的定位我的理由是，在绘本的最后第二张画面“小动物们挤在一起睡着了”，
中班的孩子能否体会到那种满足的心理，通过这张图片来让幼儿抒发自己对故事的理解，这是有一定难度的。
三、说过程：
首先说一下教学课件，我主要是想以幻灯片和有声动画来相结合完成此次活动在教学过程的设计中，我主要设计了三个环节：一是通过一张有着许多好吃东西的图片，让幼儿说说它们的味道做铺垫，再猜测月亮的味道来导入到本次阅读活动的主题之后，首先引导幼儿一起来读封面和封底猜故事内容让幼儿带着疑问进入了绘本阅读。我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言，封面和封底都和重要，因为它们都承载着重要的信息二是欣赏并理解，利用想象猜测理解故事内容。这是绘本阅读的核心，在设计活动思路时，我把它分为四步：第一部分预设了许多提问，让幼儿在观察图片的细微之处、猜测故事结果的基础上，来理解故事内容；第二步是在幼儿了解了有两只小动物来帮忙月亮总要往上跳让动物们摘不到的基础上，让幼儿来参与故事接下去的猜测和讲述，直到小老鼠来。随着小老鼠的一声“咔嚓”，让小朋友也能感受到这声如同咬薯片一样的清脆声，看着凹凸不平的月亮，仿佛自己也吃到了美味的月亮，心中也能不由自主地有种惊喜的感觉。第三步是小动物们摘到月亮，满足的挤在一起睡着了，这里让感受到成功的快乐。最后呢就是感受绘本的一个前后呼应。其实在这个环节中主要就是培养孩子的视觉思考能力和逻辑思维能力，激发他们的好奇心，形成强烈的阅读期待，在接下来的讲述中不断获得印证，从而产生阅读的惊喜与快乐。
第三就是总结，通过总结，帮助孩子们理解绘本含义。结尾处，我设计了几个问题“动
物们能摘到月亮，你觉得谁的功劳最大？”“此刻，小动物们和月亮的心情各是怎样的呢?”“你能帮助小鱼解开疑问吗？你有没有什么想说的呢？”通过幼儿回答，老师的回应，一步一步地让幼儿感受绘本的含义。
最后让幼儿带着“月亮到到底是什么味道的？”这个疑问结束活动，留给孩子无限的遐想。篇二：走月亮说课稿
《走月亮》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中。真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2、教学目标
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3、教学重、难点
文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法
1、教法
①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：
1．情境导入，激发兴趣、
教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受。”
2．细读品味，理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表
达了怎样的感情?
(在读的过程中想象美丽的画面。)
(2)小组交流。
这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人
交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中
学生对课文的认识有了一个更深的理解。
3．汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石
问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词两次使用，朗读时要强调。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、
欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。
“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影
在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。
②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地??”
月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成
了一团团的了。
小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还
可以从文中的“??”看出来。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那
儿又是什么样?
(孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的陶醉。)
③学习反复句
“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和
阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起
融融的暖意。
《走月亮》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《走月亮》是冀教版义务教育课程标准实验教材三年级上册第二单元的一篇散文。读着
这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中。真情，是一种自然生
命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2、教学目标
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗
读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在
感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体
会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3、教学重、难点
文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本
课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法
1、教法
①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任
务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富
有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文
字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：
1．情境导入，激发兴趣、
教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射
下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香
在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是
否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们
也许曾经有过的感受。”
2．细读品味，理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感
情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：“以生为本”的新理念，要我们把课
堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、
感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表
达了怎样的感情?
(在读的过程中想象美丽的画面。)
(2)小组交流。
这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人
交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中
学生对课文的认识有了一个更深的理解。
3．汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。
①“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石
问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”
“流着”一词两次使用，朗读时要强调。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、
欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。
“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。
“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影
在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。
②“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地??”
月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影篇三：
月亮的心愿说课稿
《月亮的心愿》说课稿
教材分析：
《月亮的心愿》选自一年级下册第二单元，本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，
爱家里的每一个人。课文讲述了月亮看到一个小女孩儿准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩儿因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。这是一篇童话故事，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，以月亮的内心变化为线索，借小女孩儿珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味儿，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组教材“关爱家中每一个人”这一主题。
学情分析：
对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。
在吃透教材，结合学生实际的基础上，我确定了以下教学目标：
教学目标：
知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”等7个字。
过程与方法：
1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解。
情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子。
教学重难点：
重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游教法：
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，“读—思—议—导”相结合。具体来说，我主要采用了以下教学方法：
1. 直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，激发学生的学习
兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
学法：
引导学生学会自主探究法，对于生字，引导他们去找生字藏在课文哪里，然后多读藏着生字宝宝的句子，再用生字组词造句，并运用加一加、减一减等识字方法与已有知识建立联系。采用多种鼓励方式引导学生多读课文，把课文读熟。
最后，我具体来谈谈这一篇课文的教学过程。
教学过程：
一、简洁导入，直奔主题（5分钟）
1、板书“心愿”两个字：
今天陈老师送给大家一个词语，这个词语就是，板书心愿。因为老师有很多心愿，例如：我希望咱们一⑹班的同学健康快乐，结交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？
学生说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看她来了！课件出示月亮图，啊，是月亮姐姐。今天我们就一起去看看月亮姐姐有什么心愿呢。补全课题8.月亮的心愿。强调亮的读音。
二、初读课文，识字解疑（25分钟）
教师范读课文，学生标画出自然段序号。
学生尝试读文，借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。在读书认真的孩子的课本上加盖“读书认真”印章。
课件出示生字，采用齐读，男女生比赛读、开火车读等形式检查学生的识字掌握情况。
猴子摘月游戏巩固识字成果，同时让学生体会识字的乐趣。彩色的月亮属于读得又快又准的学生。
认读词语，新旧知识建立联系：这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？课件出示窗帘背包等词语，开火车读词语，与之前不同的是，开火车的学生读两遍，学生跟读两遍，因为这个时候个别学生开始开小差，做小动作，跟读可以使他们继续保持有意注意。
三、变换形式，指导书写（10分钟）
学生读累了，开始指导书写。重点指导“女”、“气”、“帘”、“夸”的写法，在田字格中一笔一划指导。强调女的第一笔叫“撇点”一笔写成，撇点的起笔位
置在竖中线上，第二笔撇的起笔位置在横中线与竖中线交点处再往右偏一点点。终笔位置在左下格中心处。气的最后一笔叫横斜钩，在飞机的飞，大风的风中都有这一笔画，不是七八九的横折弯钩。“帘”的偏旁是穴宝盖，同样指导每一笔画的起笔以及终笔位置，夸字上面的大字头，一撇一钠要舒展开来，能遮住下面的“亏”。
在我讲解的同时，学生书空，观察笔画位置。
之后学生描红并摹写，并给二类字加注拼音，巩固识字。至此结束第一课时。学生已熟认本课生字，但是却被月亮的两个相互矛盾的心愿搞得晕头转向。接下来的第二课时力求突破难点，使学生有感情的朗读课文，明晰月亮的心愿是什么，升华情感懂得关心长辈，关爱父母。
四、出示图片，导入情景（20分钟）
上节课我们知道了，一天晚上，月亮姐姐去散步，看到了这样一幕：课件出示图片。指名找出课文中描述这张图片场景的句子。学生很容易的找到第一段，教师指出背是多音字。老师引导学生读得轻一点，夜深了，小女孩睡得多香啊，我们读得轻一些，不要把她给吵醒了。教师范读。学生齐读。月亮姐姐看到小女孩儿盼望着去郊游，于是她自己对自己说，指名回答。指出得是多音字。老师总结哦，月亮许下第一个心愿，相机板书第一个心愿：明天有个好天气。这时月亮姐姐想起自己的好朋友太阳公公，就想给他打个电话，电话中他们会说些什么呢？两组四名学生表演。
这时月亮又来到另一家窗前，又见到了什么呢？出示第二幅图，学生读3—7自然段。看到这一幕，月亮又许下了什么心愿呢？学生读第八个自然段，随即板书第二个心愿，第二天下雨。哦，月亮心想还是跟雷公公打电话，让明天下雨吧。陈老师糊涂了，月亮姐姐怎么有两个心愿，到底哪个实现了。然后抓住两天后，让学生想象第二天的天气，学生恍然大悟，啊，原来第二天刮风下雨又打雷，郊游推迟到了两天后。两天后，天晴了，是一个艳阳天，阳光灿烂，春风和煦，珍珍的妈妈病好了。孩子们一个都不少地去郊游了。所以月亮姐姐实现了第二个心愿，她被珍珍的孝心感动了，想让这个孝顺的女孩也去郊游，大家一个都不少。
五、观看动画课件，在趣味中回味整个故事。（3分钟）
让我们看一段视频，回顾整个故事。
六、学生自主读文（12分钟）
读得多好啊，我相信同学们也能读得非常美，赶快去试试吧。学生回归课文，有感情的美美读文，为了使学生具有朗读的热情，我说陈老师会送给读书最认真的同学一个非常非常好听的故事。
学生读完后，播放乌鸦反哺动画，学生一下子被这个唯美的故事深深吸引
住，之后由我声情并茂的朗读乌鸦反哺的故事。
我读完故事后问学生，你想对这样的大乌鸦说什么。乌鸦爱妈妈，珍珍也爱妈妈。让我
们再次有感情的读一读这篇文章吧，学生齐读文章。结束教学。
综上所述，在低年级语文教学中，我十分注重调整自己的教学形式，来延长学生的有意注意时间。在第一课时中，25分钟时采取的措施是开火车小老师领读以及变化形式指导书写以延长学生有意注意时间，第二课时25分钟时播放动画录音，把学生注意力引向文本，并以有趣故事吊学生胃口。
七、板书设计
背
第一个心愿
第二个心愿
8月亮的心愿明天是个好天气明天下雨，珍珍也去郊游，一个也不少篇四：猴子捞月亮说课稿
大班语言故事《猴子捞月亮》说课稿
老号小学马银平
一、设计意图
童话故事，是孩子的喜闻乐见的有一种文学样式。最大的特点是用丰富的想象力，用夸张，拟人的的手法，赋予动物，植物人的情感，主旨是教人热情，善良，乐观。在童话故事里我们能读出生命的真谛，生活的智慧。所以我构思了本节教学活动。
二、说教材
故事《猴子捞月亮》是幼儿园大班本学期学习的计划内容之一，是大班语言领域的教学活动. 《猴子捞月亮》的主要设计意图是让幼儿知道遇事要多动脑筋，提高幼儿口语表达能力和逻辑思维能力，培养他们对事情的逻辑推理能力及创造力。这篇童话情节生动有趣，人物形象鲜明，特别接近儿童的口语。
三、说教学目标
1.知道故事的名称和故事里的人物。
2.理解故事内容，并学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
3.了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
四、教学重点：
理解故事内容，并学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东
瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
教学难点：让幼儿了解故事内容和故事的寓意，知道遇事多
动脑筋。
五、说教法
为了达成上述教学目标，我的教学理念是：求实，求活，求新，求效。给孩子一个展示的舞台，还孩子一个快乐的课堂。学前小朋友好动、爱玩、好奇心强，在三十分钟左右的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件。
六、说学法
在整个教学过程中，幼儿占主体地位，通过动眼看、动耳听、动脑想、动口说中通过自己的体验来探索新知，在故事学习中学习道理。
七、说教学准备：
《猴子捞月亮》课件、水盆、电灯。
八、说教学过程：
（一）开始部分
1.调整情绪组织教学
（二）基本部分
1.以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）那有一群猴子他们也很喜欢这个月亮，今天让我们一起听一听他们和月亮的故事，听后你们要回答老师的
问题，好，看谁听的最仔细！
2.师看课件完整讲述一次故事，幼儿听后回答老师的问题。
1）、故事的名称是什么？
2）、故事里都有谁？
师小结：小朋友看的真仔细，回答的也很棒，送个礼物表扬下你们！（礼物礼物礼物…出示课件礼物图片）
3.师根据课件边提问边第二次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容并学习词组：又圆又亮、蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看。丰富词汇：倒挂、倒影、捞。
1）出示幻灯2让幼儿观察月亮引出词语又圆又亮
2）幻灯3小猴子出场引出词语蹦蹦跳跳、东瞧瞧、西看看让幼儿边学边做动作。
3）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？
4）大猴子跑来一看什么反应？
5）老猴子呢？它是怎么做的？
6）它们用什么方法捞月亮？（丰富词汇：倒挂、捞）捞到了没有？为什么捞不到（丰富词汇倒影）？
7）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？
4.师表扬积极的幼儿后完整欣赏《猴子捞月亮》动画片加深对故事内容的理解。
（三）、结束部分
1.小结今天故事名称及人物。
2.品德教育我们在生活中遇事应该多动脑筋仔细观察、认真思考。不要盲目的去做事。篇五：《走月亮》说课稿
《走月亮》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元感悟真情的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个人间处处真情在的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。
真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。
2、教学目标
根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达
效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在
感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体
会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3、教学重、难点
文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章哪儿美，怎么美作为本课的
教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法
1、教法
①读与想象结合法：授之以鱼不如授之以渔。要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，
不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富
有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法
与教法相适应，采用读读——画画——议议——练练的学习方法，在扎实的语言文字训
练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序
根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：
1．情境导入，激发兴趣、
教学开始，可设计这样的导语：孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射
下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香
在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发现的这些美丽的景色，我们大家是
否曾经留意过。现在我们一定要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们
也许曾经有过的感受。
2．细读品味，理解感悟。
要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感
情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：以生为本的新理念，要我们把课堂
的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、
感悟。
(1)布置学生自读自己最喜欢的段落。
要求画出自己喜欢的词语、句子，思考这些语句表达了怎样的感情? (在读的过程中想象美丽的画面。)
(2)小组交流。
这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人
交流，小组交流中给每个孩子充分的时间，他
们可以说、可以读，可以争论，在生生交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
(3)汇报交流。
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。
①细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问
有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!
流着一词两次使用，朗读时要强调。
香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、
欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。多少可爱引导学生读出喜悦的心情。
每个小水塘，都抱着一个月亮!一个抱字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的
月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。
②我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……
月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成
了一团团的了。
小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，除了从重叠用走过这个词感受到，还可以从文
中的……看出来。引导学生想象：我和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样? (孩子会有很多奇异和美丽的想象。这样的交流也是一种美的陶醉。)
③学习反复句
我和阿妈走月亮!在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈
走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融
的暖意。
3．拓展延伸．说月夜。
语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。我们教
给了学生学习知识的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。
作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让学生深情地读：多美的夜晚啊！
(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然，宁静的
美丽。孩子们写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。
幼儿园中班歌唱活动说课稿《月亮婆婆喜欢我》 作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是作者帮大家整理的幼儿园中班歌唱活动说课稿《月亮婆婆喜欢我》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、活动分析 这是一首具有傣族风格的歌曲，旋律具有浓郁的傣族风情，歌曲优美有很强的感染力，听完后会给人留下深刻的印象，歌曲中的歌词生动有趣，符合中班幼儿学习的兴趣。 二、活动目标 1、通过游戏熟悉基本旋律，初步学唱歌曲，感受傣族歌曲的风格。 2、根据图谱的提示，分别用连贯和跳跃的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后变化。 3、在歌唱活动中进一步理解和表达与月亮婆婆亲密的情感和快乐的情绪。活动的重点为通过游戏学习的形式让幼儿学会歌曲。难点是让幼儿学会连贯和跳跃的方法演唱歌曲。 三、活动过程结合教学目标将活动分为四大部分进行： 1、活动导入：引导幼儿边听《月亮婆婆喜欢我》的无歌词旋律，边做声势练习。这个活动的教育目的一方面可以带动幼儿的情绪，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的节奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。 2、师生共同游戏，熟悉歌曲旋律和歌词老师做月亮婆婆，带领幼儿按歌曲旋律一边说“我走它也走，我停它也停”一边做游戏。这里将难点前置，主要通过游戏的方法，让幼儿熟悉歌词，并体会四分休止，以及理解歌曲内容的趣味性，再通过提问和说悄悄的形式，熟悉前两句歌词：“月亮婆婆喜欢我，她做了什么事？” （老师还可以通过用右手掌心顺右脸颊慢慢向上举起的动作进行暗示。）这样不仅对歌词有明确的暗示作用，增加亲切感，还使幼儿歌唱的声音自然向上，在
小学一年级语文说课稿范文 【篇一】 一、本册教材编写意图和体例 （一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，”读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；”口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕”家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。 （二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。 （三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖
事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。 （四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的”学本”。 本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。 1、编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。 无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：”植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。 2、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。 在每个语文园地里设”我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如”语文园地一”中，”今天，我发现了两种识字的方法。（）你知道是什么吗？”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。
说课稿——小班语言活动:太阳与月亮【一】说设计意图 《纲要》指出:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力与思维能力”,因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。 孩子们对太阳就是白天出现的,而月亮就是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳与月亮》中的白天与黑夜就是一个最突显的素材,《太阳与月亮》这首诗歌主题单纯,内容浅显;语言精练,节奏明快,韵律与谐,富有儿童情趣;读起来朗朗上口,易于朗读与记忆,它的文学形式易被低幼儿童所接受。 根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,结合幼儿的生活经验,再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌,于就是,我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏与游戏体验的方式,让孩子体会文学作品的情趣,感受白天的热闹与夜晚的安静。所以我选择了《太阳与月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌,萌发孩子们对诗歌活动的兴趣,初步培养幼儿的语言想象力与创造力。 【二】说探究点——充分利用视听结合法引导幼儿感受诗歌中两种不同的氛围【三】说活动目标 新纲要中明确指出:“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标的确定应关注幼儿的全面性发展,它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼、主动与谐的发展。具体如下: 1、理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌,感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围。 2、根据已有经验仿编诗歌,发展幼儿的想象力与语言表达能力。 3、乐意参与朗诵、仿编诗歌活动。
【四】说活动重点:帮助幼儿理解诗歌内容,学习有感情地朗诵诗歌,根据已有经验仿编诗歌。 【五】说活动难点:感受诗歌中“热闹”与“静悄悄”的氛围,体验诗歌带来的不同意境。 【六】说活动准备 首先,活动准备就是为具体活动目标服务的,同时幼儿就是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备: 1.知识经验的准备:活动前,幼儿已有白天与黑夜这个概念,为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。 2.教具、学具的准备 (1)多媒体课件:为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容,融入到诗歌中两种不同的氛围中去。 (2)音乐:播放活泼欢快与抒情柔美的音乐与诗歌整合起来。(《校园的早晨》、《理查德欢快轻音乐》、《寂静山林》、《爱尔兰摇篮曲》) (3)图谱:为了让幼儿更深入地理解、学习诗歌内容,并学习有感情地朗诵诗歌。 (4)动植物图片若干张:为创编诗歌作准备。 【七】说教学法 根据皮亚杰认知理论:“幼儿必须通过自身活动发现,认知客观世界,不断构建,完善自己的认知模式。”所以本次活动幼儿主要采用:视听结合法、情境欣赏法、游戏体验法来理解、学习并仿编诗歌。 【八】说活动环节 遵循“环环相扣,层层深入”的原则,本次活动共有4个环节:谈话导入,激发兴趣
《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。 1 文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。 秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路…… 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着…… 这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步由粗糙到细腻，由表层到深入“感之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢? 《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，其中描写的意境静谧、雅静，在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的手，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中，我引导学生抓句子去重点体会。我提出了问题：你觉得文中哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。 如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路...... 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个水塘都抱着一个月亮！ 走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着...... 教师只有引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前，让学生去触摸，去感受，才能真正使学生感受到文章意境的美。例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读 一、播放音乐、创设情境。 首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》伴随婉转悠扬的音乐，顺势导入新课，今天我们要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。（用多媒体出示课题） 二、初读课文，整体感知，认识新词。 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。 三、范读课文，欣赏多媒体课件，激发学生学习兴趣。
月亮的心愿说课稿 一年级语文教案 尊敬的各位评委、老师们： 你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母的美好品质。教学这节课时，我先是提出问题，引起悬念，再是以读为本，层层深入。不仅给学生创设了探究的平台，还为学生创设了与文本对话的广阔空间。 通过这节课要达到的目标是：会认读学过的生字及词语；有感情地朗读课文，理解课文；懂得从小就要关心别人，为别人着想。 而这节课的重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。 难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。 教具：白板、多媒体课件、心意卡。 〖教学过程〗 在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”；最后是拓展应用、表达“心愿”。 在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了一幅夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的两个心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深
时，月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。 自然进入细读品味、探究“心愿” “月亮姐姐为什么这么奇怪，变来变去的？” 我让孩子们带着问题观察插图一，想想：月亮在笑什么呢？通过朗读，有的学生说：“她看到小女孩的背包装满了食物，知道她明天去郊游，所以笑了。”有的说：“月亮看见小女孩在睡梦中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接着问：“如果明天你们就要去郊游，你们的心情又是怎么样？”这时，孩子们就会从有限的画面想到无限的画外，畅谈自己在郊游前的激动心情。“这时候呀，月亮姐姐就想到要跟太阳商量，让明天有个好天气，这是为什么？”同桌互相探究一下。通过讨论，孩子们知道了：因为月亮看到小女孩为郊游准备得那么充分，想让孩子们高兴地去郊游。所以想让明天有个好天气。通过探究，孩子们对月亮的心愿有了切身的体会，所以在读第二自然段时，学生就很容易读出感情。 月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？接着请学生观察插图二： 一年级语文教案 [这一环节让学生从有限的画面想到无限的画外，再回到文本进行探究，层层深入。这样使学生在情境中感受语言，发展语言，并且能够产生真切的情感体验，对于读好课文理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。] 最后进入拓展应用、表达“心愿”了，以课文《月亮的心愿》拓展到另一个故事《乌鸦爱妈妈》，通过听故事，念童谣，让学生学习孝顺父母的美好品质。
《月亮的味道》说课稿 一、说教材 《月亮的味道》是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？热的？甜的？还是咸的？这个在成人看起来滑稽可笑的问题，在绘本《月亮的味道》中被描绘成一个优美的童话故事。结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强，我设计了本次教学活动 二、活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主，我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用，和孩子们共同活动共同感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。 1. 情感上：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。 2. 认知上：尝试想象并讲述故事们的活动与对话 3. 能力上：能仔细观察图，较敏锐地感知故事表达的意思 活动重点：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。 活动难点：尝试想象并讲述故事们的活动与对话 三、说教法学法 猜测讨论法：通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的思维，教师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标 观察法：观察法是幼儿通过视听等感官，积极参与活动，通过观察，直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动。在活动中，幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法。 活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于生活情景游戏之中，我做了以下方面的准备：
1.硬件的准备：我给小朋友们准备了《月亮的味道》PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片（公园、高山、森林、海边、沙漠等）。 2.知识的准备：幼儿有晚上看月亮的一些经验 3、教室准备：讲活动室拉上窗帘，在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画 四、活动过程 1、预备活动 我首先会问幼儿“你见过月亮吗？你见过的月亮是什么形状的？”引导幼儿发现月亮是有变化的。然后播放轻柔的音乐，和幼儿一起欣赏风景画。并请幼儿讲讲画中的风景是什么时候，什么地方？然后从其中选择一副自己最喜欢的画，并说一说为什么喜欢。幼儿会说出喜欢月亮。我会用一句话导入，“很多动物也非常喜欢月亮。你们猜猜他们为什么喜欢月亮？”引出故事《月》，并引起幼儿的阅读兴趣。 2.自由阅读 幼儿有序地取书，教师和幼儿一起观看熟的封面，认识书的名称。提出要求：你们能不能从书中发现动物喜欢月亮的原因？ 3.细致读图，深入理解 五、活动延伸：将头饰投放到区域让幼儿尝试合作表演
《走月亮》说课稿 一、说教材 《走月亮》是一篇散文。明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，在弥漫着宁静，温馨气息的乡村散步。爱在大自然、我和妈妈之间流淌。 1、朗读课文，体会美丽的乡村被奶油浸润过后的意境。培养学生细心体察生活中的细节，感受细节带来的感动。 2激发学生情感，培养学生共情能力。体会我与阿妈之间真情流动，平常的乡村景色因为爱的陪伴而更加美丽。 3学会字词（） 本着字在词中学，词在句中学，句在段中学的原则，把字词放在相应的语境中去反复体验，理解，运用，感受到句段表达之美。 发挥想象，把文字转换成画面，激发学生的阅读欲望，在读中品味文章的语言美，意境美。 二、说教法、学法 根据教材内容和学生的年龄特点，我采用情境代入法，调动学生的感官系统，走入文中的那时那地那人，让学生与作者产生共情，有妈妈的陪伴，有爱的滋润，一切都变得生动起来。 教法：与教法相适应，①读与想象结合法，引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解与生活建立联系，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 学法：在教学中，学生始终是学习主体，教育家叶澜：依“教育所是”而行，达“自然而然”之境。教育就是要润物无声。学生通过朗读，理解重点词语，从而通过文字想象画面，进入情境中，体验人与自然，人与人之间美好情感，在无声中感受爱的美好，实现了语文价值观的学习目标。 三、根据本节课的教学目标，我设计了“情境导入——走入情境———反馈画面———课堂总结四个环节进行教学。具体过程如下： 1 情境导入：同学们，你们的生日都是怎么过的呢？烛光下，爸爸妈妈的笑脸，许愿，还有生日礼物。。。。。。你无比幸福。请带着这种感觉读课文，让我们跟着小朋友一起和她的妈妈去散步，走进她的生活。(设置场景，情境导入，为进入教学做好心理上的准备。) 2朗读课文，进入情境。 把课文分4部分， 1—3为第1小节；两个排比句，是，是，是。照亮了，照亮了，照亮了。表达出了什么，排比句的好处。 4---5为第2小节；流着月光，抱着。动词的表达效果。“流着”一词两次使用，朗 读时要强调。流着体现动态美。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝。一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，抱这个字体现的是亲，近。如妈妈抱婴儿般，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好。 6---7为第3小节；从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“……”看出来。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?
《棉鞋里的阳光》说课稿 《棉鞋里的阳光》说课稿 《棉鞋里的阳光》说课稿1 【说教材】 初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。教学前我布置了学生晒棉被、棉鞋试试穿穿，目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。本单元以尊敬老人、孝敬老人为主题，而且前三课已经学完，为学好这一课做好了充分地思想准备。 【说目标】 1、认识“棉”、“照”等13个生字;会写“妈”、“奶”等6个生宇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【说思路】 重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。 【说教学】 识字教学：
一、重视随文识字及方法的引领。 采用精当的方法识字。 1、组词、看拼音 2、加一加、减一减 3、联系生活实际识字 4、做动作 如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要创造性的使用教材。因此在教学中要注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、工具书等独立识字的能力。应当鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。在每个孩子内心深处，都希望自己成为一个“发现者”，他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的热情，更积极的方式再去“探索新知”。 二、注重重现，巩固识字 红太阳，露笑脸， 妈把棉被晒温暖。 奶奶睡，合眼睛， 松软棉被真舒坦。 好小峰，看在眼， 奶奶棉鞋晒外面。 棉鞋里，满阳光， 尊敬老人乐无边。 朗读教学：
小班语言活动《太阳和月亮》说课稿 大家好！今天我要说课的内容是小班文学教育活动《太阳和月亮》。 一：说教材分析 《指南》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”而本次的文学教育活动是从诗歌《太阳与月亮》入手，围绕该作品展开一系列相关的活动，帮助幼儿体验诗歌的独特艺术氛围。《太阳与月亮》是一首俩段体的诗歌，分别以太阳和月亮开头，小班幼儿恰好开始认识白天与黑夜；其次，诗歌内容与幼儿的生活息息相关，可以说是来自于幼儿的生活。因此幼儿会对它们很感兴趣。 《指南》中要求3-4岁幼儿能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事，所以本次活动在幼儿朗读诗歌的基础上，进行简单仿编。 二：说活动目标 根据本教材的结构和内容分析，再结合小班幼儿年龄的认知结构及其心理特征，我制定了以下3个活动目标： 情感： 1.感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。 技能： 2.初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3.尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”仿编诗歌。三：说活动重难点 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》小班语言领域学习目标的要求，在以上分析基础上我确定了以下的教学重点和难点： 1.教学重点：理解诗歌内容，体验诗歌的不同艺术氛围。 依据：文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。文学作品呈现的是书面的语言信息，儿童需要有一个中介方式将书面语言信息转化为口头语言信息。因此幼儿只有在理解诗歌内容基础上才能进行情感体验。本次文学作品教育活动是将诗歌作为艺术品，所以对于刚接触诗歌的小班幼儿来说，首要的任务是感受体验诗歌的独特艺术魅力，感受《太阳和月亮》中俩段不同的意境。 2.教学难点：尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”仿编诗歌。依据：对于小班的幼儿来说，他们在仿编诗歌这方面的经验较少，所以我把这点作为活动的难点。 四：说活动准备 为了保证教学活动的顺利开展，我在活动前进行了如下准备： 1.两段不同风格的音乐（《森林狂想曲》、《摇篮曲》） 2.PPT课件
《月亮的心愿》第二课时教学设计 官渡中心学校小教部徐冰 教材简析 《月亮的心愿》是一篇童话故事。这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们去郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，孩子们都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家人的主题。本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。 学习目标 知识与技能 1．巩固生字。 2．有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。 过程与方法 1、图文结合，联系上下文理解文中词语的意思。 2、联系生活经验，体会文中人物的情感，丰富学生的情感体验。 情感态度与价值观 体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病或有困难时要体贴、照顾父母。 教学重难点与关键：图文结合，了解月亮的心愿是什么。体会珍珍关心父母，体贴长辈的好品质。 教学准备：生字卡片、PPT课件 教学过程： 一、创设情境 同学们，每个人都有一个愿望，我小时候的最大愿望就是长大了当一名老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让我们班上的每个同学都能健康、快乐地成长。能告诉我你们有什么心愿吗？
生：自由说。 师：每个人都有自己的愿望，知道吗，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！ PPT出示（板书）课题 这节课我们继续学习《月亮的心愿》这篇课文，学习之前我们来复习一下这课的生字吧。 出示生字词卡片，指名认读、齐读。 师：月亮姐姐到底有什么心愿呢？让我们一起到文中找答案吧。 二、自主学习，理解内容 1、听录音范读课文（PPT），想想：月亮姐姐有什么心愿？ 指名说说。 2、PPT出示第一幅图，说说你看到了什么？请同桌讨论后指名学生说说图意。 3、小结：这幅图所画的情景就是这篇课文的一、二自然段内容，我们一起来读读吧。 （1）请同学们用自己喜欢的方式轻声读一读。 （2）指名学生读一、二自然段。谈谈这两个自然段中自己最感兴趣的是哪一句。（学生自由发言，当学生说到月亮自言自语的那句话时，老师随机指导读好这句话。） （3）师范读这句话。 3、师生交流：同学们读得很好，这是月亮姐姐的第一个“心愿”，月亮许下的这个心愿的表情是——“笑眯眯”，这个心愿是什么呀？谁来简单地说说？ 生：希望明天晴天，孩子们都能去郊游。（教师随着学生回答逐一板书：一颗心、“月亮眯眼的笑脸”和太阳表示“晴天”的简笔画） （从课文插图入手，培养学生观察能力，在相互交流中练习表达和思维。在多种形式的朗读训练中把握课文内容，体会感情，使学生自悟自得，教师在这个过程中始终扮演的是引导者。用简笔画板书，有利于抓住重点，增强直观性，使教学有情有趣，帮助学生理解课文内容。） 过渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子们都顺利地去郊游，多好啊！可是当她来到另一家窗前，月亮姐姐的心愿变了，怎么回事呢？请同学们读3—8自然段，读完后，同桌再讨论一下这个问题，然后来告诉老师好吗？
小学语文一年级下册说课标说教材 各位同事下午好！我今天研说的教材是人教版小学语文一年级下册：属于新课程标准的1～2年级低年级学段。这次说教材将从说课标、说教材、说建议三部分来阐述： 说课标 将从这两方面来分析：说课程目标和说所教教材的内容标准，首先我们先来看课程目标： （一）课程目标：根据小学语文课程标准，要求语文的教学要体现工具性目标和人文性目标。 人文性的目标是： 1.形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大。 3.养成语文学习的自信心和良好的学习习惯。 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。 工具性的目标是： 1.能主动进行探究性学习。 2.学习汉语拼音，能说普通话。 3.具有独立阅读的能力。 4.能具体明确地表述自己的意思。 5 .具有日常口语交际的基本能力。 6.学会使用常用的语文工具书。 （二）说所教学科的目标 一、汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握
大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 二、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。 3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。 三、阅读 1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。 2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 四、口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心，积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 二、说教材 这一大块我想从教材的基本结构、教材的学期目标、教材的编写特点这三个方面来阐述：
大班语言教学活动《月亮船》说课稿 一、说教材： 《月亮船》是选自未来出版社大班的语言活动，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的四个世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。在故事的最后一节的表述上，我用“月亮船在云海里飘呀飘呀，蒲公英看见了……”的句式牵引出世界之最，给语言表述以意境，这种相同的句式也更适合幼儿的记忆和表达。 二、说活动目标： （一）知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 （二）领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿的爱家乡、爱祖国的热情。 这两个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。相比较教材，我增加了情感教育的目标。因为《中国娃》这个主题的开展就是要让幼儿知道祖国地大物博，增强幼儿“我是中国小娃娃”的意识，培养幼儿的爱国情感的。我觉得《月亮船》中所要表达的也是这样一个信息，培养幼儿的爱国情感。 三、说活动重点、难点： 活动重点：让幼儿了解我国的这四个世界之最，并用语言进行表述。 活动难点：注重爱国情感的激发。 对于这个故事来说，幼儿只有掌握了四个世界之最这个知识脉络，才能认为他们已经理解了故事，才能激发他们的爱国情感。
四、说活动准备： 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备： 多媒体课件的制作：《月亮船》《大中国》。 五、说教法、学法： 将这个具有常识性的故事，转变为幼儿对艺术的感受，让幼儿了解祖国的世界之最、感受祖国山河之秀美、抒发由此而产生的情感，我以这一设计思路贯穿整个活动过程。采用多媒体课件进行教学，可以使故事中的形象生动地再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得具体形象，让幼儿了解祖国的世界之最，并用完整的语言进行表述，壮丽的画面为幼儿创设了一个表达的环境，让幼儿感受祖国的伟大，更好的帮助幼儿学习故事。通过想象坐在月亮船上看到什么，把幼儿平时对祖国山河认识的经验积累起来，进行再现，扩展了幼儿的视野，进一步激发情感，最后在《大中国》的音乐声中，让幼儿的情感得到升华。 六、说活动流程： （一）开始部分： 在活动一开始，我采用多媒体，让幼儿认识蒲公英，设置情境，通过对陌生环境的渲染，感受到蒲公英迷路了害怕了想要回家的心情，让幼儿不由自主地替蒲公英担心，引起幼儿情感的共鸣，激发幼儿帮助蒲公英的愿望。悬念的讨论，让幼儿充分发挥自己的想象，同时激发幼儿关心他人的情感，把孩子引入积极思考的氛围中。 （二）基本部分：让幼儿欣赏故事，理解内容。 先让幼儿对故事有一个初步的了解。通过提问，首先，梳理故事情节，知道是谁送蒲公英回家的，他们是怎么把它送回家的。这里又分为：月亮船、小白兔、仙女分别起了什么作用。
人教版小学语文二年级下册说课标说教材 今天，我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。 第一方面说课标 总目标:在语文学习中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；能说普通话，能正确工整地书写汉字；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。 学段目标:识字与写字方面（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识400个字，会写300个字，要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用与口头和书面语言表达之中，形成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。（2）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字能力。阅读方面（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文，能背诵指定
的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。（2）结合上下文和生活实际，了解词句意思，在阅读中主动积累词句。（3）能阅读肤浅的课文读物，能与他人交流自己的想法和感受。写话方面:对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。口语交际方面：逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 第二方面说教材。 我结合教材的编写特点，编排体例，内容结构来谈。 （一）编写特点（1）围绕专题整合教材内容，每一组教材的导语通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣，‘‘导语’’之后的课文以及部分练习，‘‘语文园地’’中的阅读短文，好词佳句，口语交际，实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着，是四篇课文，《日月
幼儿园中班语言活动《月亮》儿童诗说课稿 说活动教材： 《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。而儿童散文诗就是一种介于诗歌和散文之间的儿童文学形式。它具有诗的意境和散文的形式，它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，还具有想像丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。儿童散文诗的“诗情画意”和“短小精悍”使它成为幼儿园语言教育的重要内容。幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗《月亮》中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。 《月亮》是一首优美动听、充满童趣的散文诗，它以幼儿的眼睛来描绘月夜，以幼儿的心灵去体味月亮的欢乐，充满了美丽的想像。简洁明了、形象生动的语言将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了散文的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想像丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的感情，同时这首散文诗中还蕴含了一个科学现象“倒影”，是一篇有较高的文学欣赏价值的作品。
散文诗不但意境美，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣，充满了动感。如其中蕴含的一棵、一弯、一个等数量词，挂、漂、盛等动词以及句式“月亮和我好”，使诗歌结构齐整，句式统一，适合中班上学期的幼儿欣赏。 中班幼儿思维具有直觉行动和具体形象性的特点，他们的情绪具有易感性、易转移，艺术的存在非常符合儿童的认识特点和情感情绪特点。因此，他们无不喜爱与他们认识水平相适应的艺术品，如倾听优美的作品，注视鲜艳的色彩和图像。他们会把周围的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分展现，同时也使语言表达更为生动形象，从而获得自由表现的愉快体验。通过散文诗的欣赏还可以让其生成一系列的活动，如，有趣的倒影等。 附：儿童诗《月亮》 每一棵树梢，每一湾池塘，每一个脸盆， 挂一个月亮，漂一个月亮，盛一个月亮， 小鸟说：青蛙说：宝宝说： 月亮和我好。月亮和我好。月亮和我好。 在上述说课稿中，教师首先从这首儿童诗在教材中的地位说起，谈到了诗歌的意境美和语言美，从儿童文学的高度强调了这首儿童诗对幼儿发展的重要性；其次，从幼儿发展的需要角度，分析了中班年龄段幼儿对这首散文诗的适宜性。总之，教师从教材内容的重要性和幼儿发展水平的适宜性两方面阐述了这一教学内容的可行性和必要性。
部编人教版四年级语文上册《走月亮》说课稿 一、说教材 1.教材分析 《走月亮》是北师大版义务教育课程标准实验教材四年级上册第二单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。 这篇课文与抒写乡情和友情的两首古诗，表达师生关爱之情的《难忘的八个字》，童话《泥姑娘》，表达大作家高尔基与小男孩平等之情的《小摄影师》一起，组成了本单元“感悟真情”的学习内容。通过本组课文的学习，要使学生走进一个“人间处处真情在”的生活磁场，要让他们的生活、思想和情感浸泡在浓郁的真情中，使他们在获取知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。 真情，是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗，爱的精灵只在心里歌唱。 2.教学目标 根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。 ①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 ②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 ③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 3.教学重、难点 文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。 二、说教法、学法 1.教法 ①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 ②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 2．学法
月亮的心愿说课稿 月亮的心愿说课稿 【教材简析】 《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。 【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 【教学目标】 1、知识与能力目标： ⑴认识14个生字。会写6个字。 ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。 ⑶在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。 ⑷培养自主学习，合作学习的意识和能力。 2、过程与方法目标： 引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自
主识字;在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。 3、情感态度与价值观目标： 培养爱父母，爱家里每一个人的'情感，在行动上学会体贴、照顾父母。 【教学重点】 1、认字写字。 2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 【教具准备】 课件。 【教时】 两课时。 第一课时 【教学内容】 1、认识14个生字，会写其中的3个。 2、初读课文，了解大意。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 出示词语“心愿”(读准字音)。 我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗? 补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音) 质疑：读了课题，你想知道什么? 二、自读课文，学习生字
教学过程： 第一课时 一、师生谈话导入 1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 2、今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景。） 4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？ 说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。 二、自读课文，整体感知。 1. 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。 （1）生字词扫盲 （2）思考： ①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。 ②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。） 2、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有： ①“洱海”是个海吗？它在哪？ ②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？ ③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？ （播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。 第二题与课文关系不大以后再解决。 第三题，就是这一课的一个重要问题。 3、理清文章大致顺序。 （1）那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。 （2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？ 第一次，是在小路上走月亮。 第二次，是在小溪边。 第三次，是在田埂上。 第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。 （3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段 过渡：“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有怎样的感受呢。 三、细读品味，理解感悟。 （一）学习第一部分 1、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。 2. 指名读第二自然段。 重点体会： “月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..” 师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区别？ 生：更柔和，更浪漫。
小学语文一年级下册月亮的心愿说课稿 小学语文一年级下册月亮的心愿说课稿 各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册第二组第8课《月亮的心愿》! 一、说教材 本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。 教学目标： 1、认识“帘、女”等14个生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。 教学重点：识字，有感情地朗读课文。 教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。 二、说教法 1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所
描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。 2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。 3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。 三、说学法 结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。 四、说教学过程 1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。 补齐课题板书 2.初读课文认读生字。师范读。生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。同桌互读。 3.出示词语、认记。 4.认读生字，词语。说说怎么记字形。 5.读文感悟。 (1)观图一说说图的内容。 观察月光的表情怎样?他为什么笑?月亮的心愿是什么?