东胜区一中道德与法治初二年级教学设计
作业
教学
反思
安全
提示
文明守纪树良风，安全教育我先行。语
公平正义的价值教学设计
第八课维护公平正义 第1课时公平正义的价值 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 2教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事
不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述) 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：“分黄金”的故事 1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。 2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。 剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。 3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。 活动二：探究“公平”内涵 1．阅读教材第107页的第二个“探究与分享”栏目。 2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。 提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。 教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 活动三：探究公平对个人和社会的作用 1．阅读教材第108页“探究与分享”栏目。 2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。 提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 目标导学二：正义的力量 活动四：热点再现
为正义高歌教案 教学课题： 课时：一节课 教材：鲁教版九年级思品第一课第二框对教材的简单分析：分清现实生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感人的要求和标准 （一）学习目标 1、情感、态度价值观目标：做一个富有正义感的人 2、能力目标：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。 3、知识目标：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。 （二）重点难点：本课的两个知识点 （三）教学方法：以潍坊市倡导的“345课堂教学模式”，以学生自主合作探究为教学方式 （四）教学思路：利用导学案，分为三个模块，在课堂上主要是课内探究案 课前预习案 自学本课，按要求完成下列问题。 1、想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料） 2、填一填：①实施（），不做（）事情，是做人的基本要求。正义因（）而有保障，没有（）的支持，就难以实现真正的（）。 ③辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合（）。
3、找一找：①什么是正义行为和非正义行为？ ②怎样做一个富有正义感的人？ 4、记下预习中不明白的问题，上课师生共同解决。 课内探究案 一、情景导入，激趣感悟 观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼》。https://www.doczj.com/doc/a417217343.html,/s/p/2009-10-28/032518921267.shtml 提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？ 二、检查预习（学生以小组为单位自检）。 三、合作探究，交流展示 1、学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。 2、探究一：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年新中国第一盗案、2000年重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案”张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。 7月8日在重庆市委门前，有市民拉出“文强死百姓欢重庆安”的横幅。在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。看视频https://www.doczj.com/doc/a417217343.html,/legal/2010-07/07/c_12307691.htm （1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）？哪些行为是人民
第2课时公平正义的守护 1教学分析 【重点难点】 教学重点：坚守公平，守护正义。 教学难点：制度保障公平，司法维护正义。 2教学过程 一、导入新课 近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。据了解，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。 思考：国家为什么严厉打击考试作弊行为？(学生从不同的角度阐述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为) 教师总结：维护社会公平。人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 二、新课讲授 目标导学一：坚守公平 活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平 (阅读教材第107页“探究与分享”) 1．问题：请你也参与进来并发表意见。 提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。 2．教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 活动二：公平秤 (阅读教材第108页的第一个“阅读感悟”)
3．思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活中应怎样做到公平？ 提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。 活动三：时事链接——租售同权 住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。 4．思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？ 提示：体现了制度保障公平。 5．教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 6．归纳总结： 目标导学二：守护正义 活动四：行为探究 (阅读教材第109页“探究与分享”) 1．问题：你从三名司机的行为中学到了什么？ 提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 2．教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。 活动五：探究庭审规则 (阅读教材第110页“探究与分享”) 3．思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？ 提示：需要。因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。 活动六：史料了解 (阅读教材第111页“探究与分享”) 4．问题：查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。 提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国
第一单元第1 课公平、正义 班级姓名组号 第1 课时（总第课时）设计人：课题：我们向往公平 教师寄语：追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。 学习目标： 1、正确认识把握公平的含义，了解维护社会公平的重要性。 2、在日常生活中自觉树立社会公平意识。 学习重难点：维护社会公平的重要性，在日常生活中自觉树立社会公平意识。 导学步骤： [自主探究] 请同学们阅读课文，完成以下学习内容。 1、公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的，又能得到应得到的。 2、公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的对等和统一。 3、社会需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要条件。 4、社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的，并使每个人都有能够按照自己的得到应得的利益。 5、树立社会公平意识，积极承担，学会维护自己的，而又不侵害他人、集体和的利益等，是对每个社会成员的基本要求。 [合作交流] 任务一：良好的合作需要公平 1、应怎样理解生活中的公平？ ⑴在课本上标划出答案，并把问题写在课本对应处。 ⑵阅读P4王某和刘某的事例并回答后面的问题。 2、为什么说良好的合作需要公平？ ⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。 ⑵完成P5“填一填” 任务二：公平有利于社会稳定 1、社会公平的主要表现是什么？ ⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。 ⑵请列举我们在日常生活中所感受到的公平或不公平的表现，小组内交流。 2、维护社会公平有什么重要性？（或为什么要维护社会公平？） ⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。 ⑵完成P8“填一填，说一说” [收获平台] 根据课文内容，自己归纳知识提纲 [当堂检测] ⒈李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学。其他同学很好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，通过李伟获奖的事情，你对公平的认识有 ①公平是在比较中产生的②不公平就是得到了不该属于自己的东西③公平就是付出与
第四单元 第八课维护公平正义 第一课时《公平正义的价值》教学案目标导学→讲授新课→课堂小结→课堂反馈 一：学习目标 1.通过观察生活中的不公平现象，明确公平的内涵和重要性，达到理解公平有利于个人和社会发展的水平。 2.通过观察生活中的正义行为，理解正义行为的含义及意义，知道正义是社会和谐的基本条件。 3.通过学习本框内容，理解公平正义是人类永恒的追求，达到自觉维护社会公平正义的水平。 二：教学重难点 1.理解公平有利于个人和社会发展的水平 2.理解正义行为的含义及意义 3.自觉维护社会公平正义 三：教学过程 讲授新课一：公平 导入新课 播放视频：电影《让子弹飞》中的公平片段思考问题： 探究活动一 1.我们身边有哪些不公平的现象？
学生探讨交流：———————————————————————————探究活动二 2.公平是什么? 学生：（探究讨论回答课本P101页） 公平通常是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 探究活动三 3.公平的内涵？ ○1___________________________________________________ ○2___________________________________________________ ○3____________________________________________________ 探究活动四 4.张麻子为什么要维护公平？（公平的重要意义？） 学生：（探究讨论回答课本P102页） ○1个人生存与发展的重要保障?为什么 ○2社会稳定和进步的重要基础?为什么 讲授新课二：正义 探究活动五 聂树斌一案从正义的角度有什么启发？ 学生：（探究讨论） 师：这需要我们学习正义的含义及其意义
《公平正义的价值》教学设计 【教材分析】 本节课是教材第八课维护公平正义中的第一课时公平正义的价值，本框主要是帮助学生理解公平的含义及内涵，公平对个人和社会的重要意义和价值。 【学情分析】 随着社会的发展，人们对公平正义的追求逐渐提高。而八年级学生正处于价值观的塑造阶段，因此对帮助学生了解公平正义的真正含义显得较为重要。本节课主要引导学生了解公平的含义、要求及作用，引导学生树立正确的公平意识，形成公平公正的法治观念。 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。” 【教学目标】 1、通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，增强自己崇尚公平的情感。 2、通过探究与分享，知道公平的内涵和维护公平对社会的重要意义，感受公平是美好社会应有的价值追求，体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。增强学生在学习和生活中体验公平的能力。 【教学重点难点】 重点难点：公平的内涵及价值。 【教学方法】 情景教学案例分析时政结合 【教学过程】 视频导入： 老师活动：同学们好，我们在上课之前先看一段视频（老师PPT播放视频）
学生活动：看视频 老师提问与总结：并过渡新课。 任务一：通过案例分析，知道公平的含义，理解公平对个人和社会的作用，在生活中能过坚守公平，增强自己崇尚公平、追求正义的情感。 探究活动一： 古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。假如你是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金？结合“分黄金”的故事,谈谈你对公平的看法。 学生活动：思考讨论并回答。 老师总结： (1)三个儿子每个人一锭，还有一锭分给老三，原因是老三身残体弱，为人善良。（可以有多种）(2)公平就是指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 探究活动二： 依据你对公平的理解，请结合教材对上图中的行为和政策进行评价。 学生活动：探究思考并回答。 老师总结：左图中“请朋友帮忙摆平”，这种行为违背了规则公平原则，不利于社会的和谐发展，也是法律不允许的行为。右图中“两免一补”政策的实施有利于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利，这是一种机会公平。因为受教育权是每个公民的基本权利。所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条件。 通过以上两个探究我们可以得出：(1)公平通常指人们基于一定标准或原则，
人教版九年级政治第一单元在社会生活中承担责任教案第一单元在社会生活中承担责任 第1 公平、正义————人们永恒的追求 第一框我们向往公平 一、教育目标： 1、知识目标： ①了解公平感的产生；②公平（不公平）的含义； ③社会公平的含义；④为什么要维护公平？⑤如何维护社会公平？ ⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社会公平的现状如何？ 2、能力目标： （1）在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。 （2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。 （3）分清做一个有正义感的人的要求。 3、情感、、态度、价值观目标： （1）树立公平意识，积极参与良好的合作。 （2）维护社会公平，积极承担社会责任。 （3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。 二、教学重点、难点： 1、合作公平、社会公平的含义是重点；
2、为什么要维护公平？是重点； 3、应该如何维护公平？是重点 4、公平感的产生；公平的必要性的认识是难点； 三、教学方法： 讲授法、讨论法、小活动等的运用。 四、教具教学手段：（略） 五、教学过程： 引言部分的讲解： 在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习本。 并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性，向学生提出追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。 正： （一）、良好的合作需要公平 通过本P3—P4材料分析，让同学门思考几个问题： 1、为什么会产生公平有不公平感？（教师点拨）合作就利益关系，从作中产生了利益分配的公平与不公平感。 2、认识什么是公平？什么是不公平的含义？在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。否
人教版八下道德与法治第八课维护公平正义 第一节公平正义的价值知识点梳理 一、认识公平 1、公平含义 指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 2、公平内涵： 包括权利公平、规则公平、机会公平等。 3、公平的具体要求 权利公平要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平要求每个人受到行为规范的约束；机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 4、公平的意义或作用 (1)公平是个人生存和发展的重要保障。 公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础 公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。 二、正义的力量
5、正义的内涵 一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 6、抗日战争的性质 中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。 7、抗日战争胜利的历史意义 面对侵略战争，中华儿女不屈不挠，浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开辟了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。 8、正义在现实生活中的价值或力量 ①正义是法治追求的基本价值目标之一。 ②正义是社会制度的重要价值。 ③正义是社会和谐的基本条件。 它有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。 9、国家或政府维护正义要做到 ①依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚； ②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 ③制定正义的制度，使社会弱势群体，能获得基本的生活保障，得到社会的关爱；
《公平正义的价值》教学设计教材分析: 课程依据标准： 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。本课所依课程标准的相应部分: “我与国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展”。该部分的课程目标：1.5理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。 内容解析： 通过导入接触一个新的概念“公平正义”，学生初步认识并通过后边的学习逐步认识到公平正义的重要。 本框共安排两目的内容： 第一目“认识公平”通过本目的学习让学生明确公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合清合理、不偏不倚的态度或行为方式。知道公平对个人和社会两个层面的重要：它是个人生存和发展的重要保障；它是社会稳定和进步的重要基础。 第二目“正义的力量”教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生能区分开什么是正义行为和非正义行为；懂得正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，凡是促进社会进步、维护公共利益、保护弱者的行为，就是正义的行为。 通过教学，引导学生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。 教学目标： 1.情感态度与价值观：通过学习感受到来自正义的力量，愿做一个充满正义感的人。 2.能力目标：能根据一些具体的实例，区分开正义行为与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要。 3. 知识目标：理解公平的含义以及重要性；知道正义的含义以及维护正义的原因。 教学重点：能说出并能理解公平正义及其重要意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 课前准备： 教师准备：教师课前搜集一些关于公平正义的素材，制作成课件，便于学生对公平正义
《在社会生活中承担责任》 一、教学目标 1．树立公平意识，积极参与良好的合作。树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平，具有强烈的社会正义感。增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。 2．在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。培养归纳整理知识的能力、理论联系实际的能力、运用所学知识解决实际问题的能力。 3．懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。知道责任的含义和来源，知道人的身份不同，责任不同，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。知道生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。 二、教学内容分析 本课时复习九年级第一单元《在社会生活中承担责任》。本单元以“学会在社会生活中承担责任”为生活主题，教育学生正确认识和处理个人与集体、国家和社会的关系，明确社会生活中的基本道德规范，在今后的人生道路上，善于与别人合作，遵守社会规则与程序，坚持公平正义，勇于承担责任，对工作恪尽职守、认真负责，做一个负责任的公民。本单元主要落实课程标准三2.1，三2.2，一2.6，三2.3，三2.4,三2.5的内容。包括第1课《公平、正义——人们永恒的追求》和第2课《在承担责任中成长》。第1课《公平、正义——人们永恒的追求》包括两个项目：第一个项目“我们向往公平”，主要引导学生认识社会生活中“公平”的含义和公平在社会合作中的作用，从而进一步认识维护社会公平对于社会稳定的重要意义。第二个项目“为正义高歌”，主要引导学生认识社会正义是我们共同的目标追求，正义的制度是所有社会成员都应遵守的规则和程序组成的，每个人都要自觉遵守社会规则和程序，从而进一步明确是非标准，分清正义行为和非正义行为，激发社会正义感，做一个有正义感的人。第2课《在承担责任中成长》包括三个项目：第一个项目“责任对于你我他”，主要讲述责任的产生，引导学生知道责任的来源多种多样，知道人的身份不同，责任不同
第八课维护公平正义 第1课时公平正义的价值 教学目标： 知识目标：知道公平正义的含义和意义 能力目标：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力 情感、态度价值观目标：正确树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，对待社会生活中的不公平现象 教学重点：公平和正义的意义。 教学难点：正义是社会制度的重要价值。 教学方法：案例分析法、情景设置法、探究活动法。 教具：多媒体课件 课型：新授课 教课时：1课时 板书设计： 第1课时公平正义的价值 一、认识公平 1、公平的含义 2、公平的内涵 3、公平的作用公平正义的价值 二、了解正义
1、正义的含义 2、正义的力量和正义的作用 教学过程 一、导入新课 2017年已经过半，全国多个省市已经上调了今年的最低工资标准。中新经纬客户端统计发现，截至7月15日，上海、天津、江苏、山东等11个省市及深圳上调了最低工资标准，其中，北京在今年9月调整到位。数据显示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经出现回落。 思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资标准？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面不断扩大。实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。 二、讲授新课 目标导学一：认识公平 活动一：小故事 (阅读教材第101页的第一个“探究与分享”) 1．思考：(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公
公平正义的价值》教学设计
公平的作用：公平是个人生存和发展的 重要保障。 公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。 正高举高打挑战星巴克市场地位的瑞幸咖啡 ( luckin coffee ) 今日又出重拳：发布公开信批评星巴克涉嫌违反《反垄断法》第14 条和第17 条的有关规定，并将在有关城市法院对星巴克提起诉讼。 为什么我们反对不公平竞争？ 不公平竞争有何影响？解答问题: 不正当竞争就是不公平，不公平必然引发社会矛盾，不利于社会其它企业的发展和进步，阻碍社会技术革新。不利于社会稳定和发展。 公平的作用：公平是社会稳定和进步的重要基础。 公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
像梁山好汉那样劫富济贫是否属于正义？ 正义却是体现在对弱者的帮扶，就像对上文中杜某夫妇的救助，就属于正义，但是劫富济贫，却是错误的，富有没有错，个人的合法财产受法律保护，我们应该用其它正义的方式帮扶弱者。 正义的意义： 正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。 欣赏视频：聂树斌观看完聂树斌案件视频，你有何感想? 生活中的正义应该体现在哪里？ 有感而发：聂树斌从被认定死刑显然是非正义的，虽然正义的审判最终来到，但是伤害已经无法弥补，在我们的生活中，正义更应该体现在法律中，这样才能更好的保护人民利益。 正义的意义： 正义是社会制度的重要价值。 正义作为人类社会的理想追求；往往被当作评价社会制度的价值标准。
教学设计 思想品德-初中- 一、情境导入 通过视频：聚焦中美贸易战环节，目的是创设情境，切入本课学习课题：公平、正义人们永恒的追求。 二、展示复习目标：复习目标： 1、【情感、态度、价值观】树立公平意识，积极参与良好的 合作。追求公正，具有强烈的社会正义感。 2、【能力】 在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。 3、【知识】 知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 知道公平需要正义，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。 通过展示复习目标，目的是确定本课的教学目标。 三、知识梳理： 1、公平的含义和要求各是什么？ (P4) 2、社会公平主要表现是什么？★(P6) 3、为什么要维护公平？(意义)★(P8 ) 4、我们应怎样维护社会公平？★(P8) 5、什么是正义行为和非正义行为？(P9) 6、正义行为和非正义行为的不同结果？ (P11)
7、怎样做一名有正义感的人？★(P12-13) 通过知识梳理，目的是让学生复习巩固基础知识 四、探究学习： 1、通过社会链接：走进农民工。目的是让学生知道生活中有一些 不公平现象。 2、通过走进校园：美丽就在我们身边环节。目的是让学生知道社 会到处充满着正能量，教育学生以后能够服务社会，奉献社会。 五、能力提升： 教师设计中考题型。通过中考出现的选择题和价值判断题，目的是检查学生掌握知识的效果。 六、本课小结：让学生谈谈自己本节课的收获和感受，以及自己对这堂课的满意度。 学情分析 道德与法制--初中-- 近年来，由于受到一些社会消极因素以及不良家庭环境的影响，青少年在思想方面存在一些不容忽视的问题，如缺乏正义感、责任感，缺乏团队合作意识等。这些思想严重影响了青少年的身心健康发展，也或多或少地给社会造成了负面影响。针对这种情况，对学生进行公平意识、规则意识、团队意识等的教育是非常必要的。 效果分析 道德与法制--初中--
部编人教版八下道德与法治《公平正义的价值》教学设计及反思 第八课维护公平正义 第1 课时公平正义的价值 1教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的 责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待 社会生活中的不公平现象 能力目标提高对社会稳定、个人发展需要公平的理 解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与 别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为 的能力 知识目标知道公平、正义的基本内涵；理解公平、 正义的价值 【重点难点】 教学重点：公平和正义的意义。教学难点：正义是 社会制度的重要价值。 2教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面 包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任
务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。 我们该如何认识公平呢？（学生从不同的角度阐 述） 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：分黄金的故事 1．阅读教材第107 页的第一个探究与分享栏目。2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体
《为正义高歌》课堂教学实录 老师：同学们好！ 学生：老师好！ 老师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道维护社会公平，意义深远。现在请同学们看屏幕上的这段材料，想一想：如果材料中的黑恶势力不能被铲除，在社会生活中处处正不压邪，我们能实现真正的社会公平吗？ （投影）材料展示： 2006年5月26日《法制日报》报道，截止4月底，全国法院共受理以组织、领导、参加黑社会性质组织罪起诉的案件38起452人，审结23起180人，其中最终以该罪名定罪并已生效的9起71人。这71人中有28人被判处五年以上有期徒刑。重拳之下一批黑恶势力被铲除。问题: （1）怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？ （2）材料中的黑恶势力被铲除说明了什么问题？ 学生：不能实现社会公平！ 老师：既然公平和谐的社会离不开正义之剑的保护，就让我们一起为正义高歌吧！（板书，进入新课的学习） 学生打开课本找到所学课题，积极做好探究新问题的准备。 老师：我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，社会正义是我们共同的目标。那同学知道什么是正义行为？什么是非正义行为？
学生：（齐声回答）不知道！ 老师：不知道不要紧，现在就请同学们认真阅读课本9—11页，争取用三分钟的时间，自主解决材料中的两个问题。 学生认真阅读课本9—11页，有些同学悄悄交流各自的探究结果。 老师深入到学生中去，在不同层次的学生中询问，了解他们的探究结果，对出现问题的同学耐心指导，帮助学生找对探究方向。 老师：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。现在请同学回答第一个问题：怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？ 学生：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。 老师：这位同学回答得对不对？ 学生：对！ 老师：好，现在我们请同学继续回答第二个问题。 学生甲：在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。 学生乙：我觉得这些黑恶势力的行为就是非正义行为。 老师：为什么他们的行为就是非正义行为？ 学生乙：因为他们的行为阻碍了人类社会的进步与发展，损害公
【阅读课课教案】滕州七中高歌 【授课时间】2013/06/24 【授课内容】Book4 Module6 Unexplained Mysteries of the Natural World ------ Reading and Vocabulary 【一、教学目标、方法和手段概述】
【二、教学流程设计】 Step1. Leading in (设计意图：利用幻灯片呈现大自然未解之谜---天池湖及其怪物的图片并提出问题How much do you know about Lake Tianchi? Where is it? How big / deep is it?直奔主题 The Monster of Lake Tianchi。迅速引起学生的共鸣,鼓励学生have a discussion about something of the Lake Tianchi and the monster in order to arouse their interest in learning about mysterious things.为整堂课奠定良好的感情基调。)
T: Class begins! Ss: Good morning, Miss Gao. T: Good morning, boys and girls. Sit down, please! Ss: Thank you! T: Yesterday we talked about some unexplained mysteries in the natural world such as The Bigfoot, The Yeti, The Loch Ness Monster and The Grey Man.To begin with our class today, please look at some pictures about the Lake Tianchi and the monster(展 示天池湖及其怪物的图片幻灯片)How much do you know about Lake Tianchi? Where is it? How big / deep is it?（板书：How much do you know about Lake
第一课第二项目《为正义高歌》教学案设计【内容标准】 3．知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。 二、教与学重点：辨别、判断正义行为和非正义行为，培养正义感 三、教与学难点：正义的含义 四、教法与学法设计： 教法：情景教学法、小组讨论法、案例分析法。 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。 五、教与学过程： （一）设置情境导入新课 （设计意图：通过大学生救人事件中折射出的两种行为形成鲜明对比，引起学生共鸣，增强学生强烈的正义感，导入新课） 2009年10月24日，长江大学陈及时、何东旭、方招 等15名同学在长江荆州宝塔湾江段野炊时勇救两名落水儿童，陈及时、方招、何东旭三名同 学不幸被江水吞没，献出了年轻的生命。为表彰他们的先进事迹，教育部决定授予徐彬程等15名同学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授陈及时、何东旭、方招同学“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。具有讽刺意
味的是，就在当天打捞救人牺牲大学生尸体时，八凌公司人员要价36000元，并索要300元的烟酒和矿泉水费之后再开工，且先交钱后打捞，为索钱曾两度中断打捞；其见利忘义、唯利是图的行径受到了群众的指责和媒体的批评。事后，荆州八凌打捞公司法人代表将3.6万元遗体打捞费用交到市公安局，并表示悔过之意，现场负责人员已受到处罚。 说一说：你如何看待材料中三位大学生和打捞公司的行为？ 学生回答，教师归纳：同一事件，折射出两种不同的行为，三位大学生的行为是一种见义勇为、舍己救人的正义行为，而打捞公司的行为是一种见利忘义、唯利是图的非正义行为。高尚与卑鄙的对比在这里显得如此鲜明！我们的社会需要的是正义，实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求，让我们为正义高歌。 （二）整体感知信息搜索 速读课文正文部分，完成以下问题（用铅笔做简单的标画）： 1．判断正义行为和非正义行为的标准是什么？（什么是正义行为？什么是非正义行为？） 2. 什么是正义制度？怎样理解正义制度？ 3．正义行为和非正义行为分别有什么结果？ 4．怎样做一个有正义感的人？ （三）自主探究交流共享任务一：知道判断正义行为和非正义行为的标准；理解正义制度；知道正义行为和非正义行为的结果 活动一：快速联想 （设计意图：让同学们列举与正义有关的词汇、事例，形成对正义行为的初步印象。） 提到正义，你会联想到那些词汇、事例？ 学生列举。 活动二：明辨是非 （设计意图：通过两组图片展示出正义行为和非正
第一课公平、正义——人们永恒的追求第二课时为正义 高歌（教学案） 1、情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。 2、能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。 3、知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为。 解读重、难点 “做一个有正义感的人”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。我们提高分辨正义与非正义行为的能力，目的是为了在社会生活中做一个有正义感的人。 学法推荐 1、利用自己的感性认识，列举出身边正义与非正义行为的事例，通过对照二者之间的判断标准和小组合作，深化这一认识。 2、通过自主探究、情景体验和榜样学习，了解和掌握成为一个有正义感人的要求和途径。 学前准备 1、列举身边正义与非正义行为的现象。 2、搜集在当地产生较大影响的正义人物的事迹。 学习流程 （一）、教师导入：（2分钟） 诗朗诵（美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，一位德国新教牧师的短诗）引入思考： ①当他们奔我而来时，为什么再也没有人站起来为我说话了？ ②我们是否愿意生活在这样的社会里？那怎么办呢？让我们带着问题走进今天的学习。 （二）、自主构建：（10分钟） 1、我发现的问题：（快速阅读教材，并将发现的问题记录下来。）
2、知识结构整理： （三）展示交流 1、阶段小结：教师组织学生以小组为单位，对自主学习的任务进行展示与交流，通过小组合作形成简单的知识网络。对组内共疑的问题在班内寻求答案。（1—2分钟） 2、活学活用：试填写下列表格：（完成后把你的观点与组内其他成员进行交流、分享，完善自己的方案。5分钟）
3、我来作主：在我们班推选出两名具有较强正义感的同学，并说明理由。（3分钟） 在本小组得票最多的同学是： 在本班得票最多的同学是： 我受到的启发： （四）重点探究（13分钟）
篇一鲁教版九年级思品教案 《思想品德九年级教案》 第一学期 第一单元在社会生活中承担责任 教育目标 【情感、态度、价值观】 １、树立公平意识,积极参与良好的和作。 ２、树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 ３、增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会，奉献社会，做一个负责任的公民。 ４、增强法律意识，遵纪守法，依法维护法律的权威。
【能力】 １、在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。２、做出性质选择。 ３、【知识】 １、了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。 ２、 ３、的代价和不承担责任的后果。 ４、 第1课时备课时间上课时间 第1课 第一框我们向往公平
一、教育目标 1、知识目标 ③社会公平的含义； ⑤如何维护社会公平？⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社2、（1,提高自己与别人公平合作的能力。 （2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。 （3）分清做一个有正义感的人的要求。 3、情感、、态度、价值观目标 （1）树立公平意识，积极参与良好的合作。 （2）维护社会公平，积极承担社会责任。 （3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。
二、教学重点、难点 1、合作公平、社会公平的含义是重点； 2、为什么要维护公平？是重点； 3、应该如何维护公平？是重点 4、公平感的产生； 公平的必要性的认识是难点； 三、教学方法 讲授法、讨论法、小活动等的运用。 四、教具教学手段（略） 五、教学过程 引言部分的讲解