培养学生的数学创新意识之我见
甘肃省定西市安定区香泉民族中学马彦君（743015）
随着新一轮课程改革的深入，提高学生的创新意识和创新能力是我们数学教师面临的重要课题.《数学教学大纲》中也明确指出培养学生的创新意识是数学教学的一个重要目标，因此，作为数学教师在教学时应对创新意识的培养加以足够的重视，下面我就结合本人的教学实践谈谈我个人的看法.
一、真正理解创新的含义
《新课标》中指出：创新意识是对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和指出问题，进行探索和研究.因此，对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新，教师只有真正理解了这一点，才能够目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力.
二、教学上要勇于创新
随着时代的发展，我国教育的弊端显而易见，过分强调了共性，整齐划一的人才培养指导思想，强调按计划执行，盲目服从偏重概念与结论的学习模式，在专业、课程、学习方式等方面受教育者没有实质性的选择权利.因此，这样的教育观念和教育方法无法发挥受教育者的主观能动性，在知识的长河里，他们能够继承，但难以创新.要培养学生的创新意识，教师的教学观念必须转变，教学上要勇于创新，只有我们教师教学能力和教学水平提高了，学生的创新意识才能激发出了.所以我们在课堂上尽量给学生营造一个宽松的，有利于发挥学生创造的环境，给予他们创造性尝试的机会，对于学生富有创意，别出心裁的解题方法及解题思路给予充分的肯定，让学生意识到自己内在的无穷力量，也从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，同时也使学生的主观能动性得到更大的发挥，从而自觉地不断地去创新，去完善自己.因此，我们在教学上要摒弃“教师讲学生听”的观念，树立“师生共同探索”的观念，把课堂还给学生.真正实现在教师的参与、指导和建议下，学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识，在活动中发展创新精神和创新能力.
三．创设问题情境，培养问题意识
我们知道，创新能力总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤，并不一定所有的问题解决都包含有创新，但创新无疑都包含着问题解决.“问题”是数学的心脏，“问题解决”的能力是数学能力的集中体现，传统的做法往往是淡化“问题意识”，教者奉献给学生的是一些经过处理的规则问题和现成的漂亮解法，舍去了对问题的加工处理过程，也舍去了制定解决方案的艰苦历程，学生听起来似乎显得轻松，但数学的能力却未能得到应有的提高.所以要强化“问题意识”，充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程，既磨练了学生的意志品质，又培养了学生解决问题的能力.正是从这一认识出发，我讲课注意挖掘教材中具有某种创新价值的问题，引导学生思维发展.如在进行“分期付款中的有关计算”教学时，我作了如下设计：
第一步，提供问题：想买一件较贵的物品，但现在又没那么多钱该怎么办？
第二步，设计解决方案：第一向银行贷款，第二变相向商家贷款也就是分期付款，比较之下当然第二种方案更方便快捷.
第三步，问题的发展：教师在肯定方案正确性和可行性基础上，再进一步提
出，如何还贷款，分几次付，怎样付款才能最合算？
第四步，问题的深化：得出付款方案：一般情况下商家提供以下三种方案，一年当中分3次、6次或12次付清.
第五步，设计新问题的解决方案：可让学生根据自己的设计分别计算加以比
在这几个问题的引导下，学生的展开了激烈的讨论，并且由于这个问题与生活联系比较紧密，学生的积极性也很高.在整个计算过程当中一直是学生亲自动手来比较几种方案的优劣，我只是适时提出一些建议，给以点拨.
四．鼓励参与，培养主体意识
由于数学教学的本质是数学思维活动的教学，因此要培养学生的数学创新意识，首先必须让学生积极地展开思维，主动地参与教学过程，充分发挥学生在学习中的主体地位，教师必须淡化教师的自我权威中心意识，实现由“师道尊严”向师生民主平等转变，善于倾听不同的言论，鼓励、培养学生的好奇心、探索性，在教与学中倡导相互合作，使学生成为学习的主体，能主动地参与数学学习活动的全过程.
简单地说，教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务.学生在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中心，但这并非就是说教师无足轻重，可有可无了，事实上，教师是全部教学活动的组织者，是学生主体地位得以实现的外因.如在学习)sin(?ω+=x A y 的图象性质这节课时，如果仍旧是教师在课堂上把所有的东西灌输给学生，效果将大打折扣，如果能充分发挥学生的积极性，让他们自己动手画图、观察特点总结规律将会收到事半功倍的效果.这部分内容我分了三课时来上，上这节课的过程大致如下：先由简谐振动等物理中事例引入本节课题，指出形如)sin(φ+=wx A y 的函数图象在物理学中有广泛的用途，学好它对学习数学和物理都有重要的作用，以提高学生的学习兴趣.接着指导学生作图：在同一坐标
系中用“五点法”画函数[]()π20sin 21,2sin ,sin ，均∈===x x y x y x y 的简图，图画好后引导学生观察讨论上述三个函数图象及所列的表格：什么发生了变化？它又是怎么变的？与系数A 有什么关系？什么没有变？让学生自己得出结论——
由R x x y ∈=,sin 的图象()?????????→?倍，横坐标不变缩短纵向伸长A ()R x x A y ∈=,sin 的
图象[]A A -，最小值为最大值为，这样通过学生的主动参与，使学生的积极性得到了充分的发挥，同时对知识的理解也上了一更高的层次，使课堂教学收到了事半功倍的效果.同样对后面几道例题我也采用了同样的方法，从各方面的反映来看，这节课的效果是不错的.另外除了大胆放手外，教师还要在课堂上及时发现存在的问题并给予纠正，补充和小结.
五、在例题教学中通过一题多解和一题多变，培养学生的创新精神
在数学教学中，对例题的选择要有针对性，尤其要注意进行一题多解的训练，引导学生对原理进行广泛的变换和延伸，尽可能地延伸出相关性，相似性的新问题，以达到进一步发展学生创造性思维的目的.课本中的例题是知识的精华，具有典型性和示范性.但由于例题作为新知识的应用，往往其解题涉及到的知识都与本节所学内容有关，学生也习惯与本节内容挂起钩来，抑制了思维的全面展开，长此以往，不利学生创新精神的培养.例题教学应该有意识地引导学生不要墨守陈规，应该敢想别人认为不可能的事，乐于新的探索，善于独辟蹊径，注意新旧知识的相互联系，使解题达到简化、优化.
如在讲解第六章不等式小结与复习中的参考例题一时（例1 已知a ，b ，c ，
d 都是实数，且1,12222=+=+d c b a ，求证1≤+bd ac ），书上用了三种常规方
法：综合法，比较法，分析法来证明这道题，但这道题都是用本章的知识来解决的，虽然这样做可以起到强化和巩固本章知识的作用，但是不利于学生创新意识的培养.因此我在讲完上述三种常规方法后，提出问题：“本道题还有没有其他解
法？”同时可以给学生适当的提示：“
122=+b a 与我们前面学过的哪个公式的结构类似？”学生此时会联想到三角公式1cos sin 22=+αα，因此引导学生利用
换元法：
令ββααsin ,cos ,sin ,cos ====d c b a ， 则β
αβαsin sin cos cos +=+bd ac =1)cos(≤-βα，∴ 1≤+bd ac .另外也可以
引导利用向量来证明，令m ＝（a,b ），n ＝（c,d ），则m ?n ＝（a,b ）?(c,d)=ac+bd, 且1,1==n m ∴n m bd ac ?=+=????n m n m ,cos ＝1,cos ≤??n m ，∴1≤+bd ac .这样一来学生在探索解题中，能运用旧知识解决新问题且异于课本中的解法，这实际上就是一种创新.
因此课堂中例题教学应让学生多想想，多从不同方面，应用新旧知识去联想、去思考，克服学生思维定势.同时在问题解决要培养学生善于提出问题、发现疑问，即使是教材中已有的结论也能从中发现新问题，要相信自己，有疑、有问，才会有新发现、新突破.同时，通过解法的多样性，促进学生思维的灵活性，让学生在做好每一道题的过程中都能进行多元思维，全面把握各个知识点，从而培养学生认知迁移，灵活运用，深刻理解，系统分析问题，解决问题的能力，进而达到培养学生创新意识的目的.另外，在教学中还可以对例题条件，结论进行一题多变的训练，使学生加深对知识的理解和掌握，更重要的是在开发学生智力，培养学生的创新意识中发挥其独特的功效.
六以“构造”为载体，通过建模训练，培养学生的创新能力和应用意识
素质教育的目的就是要“培养学生的创新能力与实践能力”，而应用能力的培养是实现创新能力与实践能力的重要途径，对于数学应用，不能仅看作是一种知识的简单应用，而是要站在数学建模的高度来认识，并按数学建模的过程来实施和操作，要体现数学的应用价值，就必须具有建立数学模型的能力.如在复习函数应用题时，选择典型题目，开展专题讲座，让学生进行建模训练，提高学生的建模水平.
例如：某商人如将进货单价8元的商品按每件10元出售时，每天可销售100价，现在他采用提高售价，减少进货量的办法增加利润，已知这种商品每件提高1元，其售量就减少10件，问他将价格每件定为多少元时才能使每天赚得的利润最大？并求出最大利润.
构建“函数”模型来解决.（答案：售出价14元，最大利润360元.）
但模型的构造并不是一件容易的事，又需要有足够强的构造能力，而学生构造能力的提高则是学生创造性思维和创造能力的基础：创造性地使用已知条件，创造性地应用数学知识.
总之，学生创新意识的培养是一个重大的课题，作为教师要重视学生的创新、鼓励学生创新，对求新、求异的解题方法甚至是不成功的想法都要加以肯定，只有这样，才能有效地激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新能力和学习兴趣，使学生真正成为学习的主人.
小学语文作文教学方法创新策略之我见 发表时间：2020-03-02T19:50:59.170Z 来源：《中小学教育》2020年第398期作者：梁志明[导读] 为了提高小学语文作文教学质量，加强学生写作能力的培养，文章针对小学语文作文教学方法创新展开了研究。广西柳州市融水苗族自治县融水镇东良村小学545300 摘要：为了提高小学语文作文教学质量，加强学生写作能力的培养，文章针对小学语文作文教学方法创新展开了研究。首先，研究了小学语文作文技巧教学的创新，提出了指导学生积累素材、开展全文写作技巧训练、个性化教学三种策略。其次，研究了小学语文作文修改教学的创新，提出了学生互改、示范修改、一对一修改等策略。最后，研究了小学语文作文课堂教学环境优化手段的创新，提出了引入生活要素、利用网络、创设趣味性活动三种策略。 关键词：小学语文作文教学创新 新时期，只有改革小学语文作文教学方法，才能改观学生对作文教学的认识，提升学生的写作积极性。尤其是要灵活应用教学新理念、方式，创新课堂教学方法，促进学生学习。 一、小学语文作文技巧教学的创新 改革小学语文作文技巧教学方法，帮助学生快速、熟练掌握写作技巧，可以有效提升学生的写作能力。但是教师应当依据学生的基础写作能力特点，选择针对性的教学方法，提升作文课堂教学质量。 首先，指导学生多积累写作素材。就目前来看，很多学生在写作时经常会出现无从下笔、内容空洞等问题。这主要就是因为学生的素材积累太少。所以，教师要采取有效的措施引导学生不断积累写作素材。如让学生平常多看新闻、关注时事政治、发现生活中的趣事。或者是引导学生多读书，并不断积累名言名句。同时，要求学生及时记录、总结写作素材。这样学生才能下笔如有神。其次，重视作文开头、结尾、中间部分写作技巧的教学方法创新。比如利用多媒体技术，以图文方式展示出常见的作文开头写作技巧，并进行对比、分析，促使学生掌握各种写作技巧。或者是创建层次性的写作教学，保证每个阶段的学生都能有所进步。最后，针对学生个体开展个性化的写作技巧教学，促进学生的学习。比如可采用一对一的帮扶学习活动，让学生自主合作、学习。 二、小学语文作文修改教学的创新 开展作文修改教学可以帮助学生发现自己的不足之处，并加以改正，从而进一步提升学生的写作能力。对此，教师可采用以下方式创新作文修改教学方法。 首先，要从基本的训练入手，加强学生修改能力的培养。比如按照句、段、篇的顺序进行教学，一步步提升学生的作文修改能力。同时，结合学生自改、学生互改等方式，创新课堂教学模式，提升学生的学习积极性。其次，教师要以作文修改技巧为中心，开展作文教学，促进学生作文修改能力的提升。在这一过程中教师就可以灵活应用小组合作、多媒体教学等方式，创新作文修改技巧教学方法。另外，还可应用教师示范修改、交换修改等方法，增强修改技巧教学的趣味性、生动性。最后，教师应当针对学生开展个性化的作文修改教学，切实提高学生的作文修改能力，并使其在作文修改中获得更多的写作技巧。如针对学习能力差的学生开展线下的一对一教学，并整理一些作文修改案例，共享给学生使学生能自主学习。如制作成文档、微视频，利用微信、QQ等共享给学生，从而方便学生自主学习。 三、小学语文作文课堂教学环境优化手段的创新 在作文课堂教学中，小学语文教师应充分考虑学生的兴趣爱好、教材内容，营造出生动、有趣的写作氛围，从而激活学生的思维，调动学生的写作积极性。尤其是要改观学生对语文作文教学以往的认识，使学生真正产生写作兴趣。 首先，教师可引入生活要素，使作文教学生活化，从而唤发出学生的写作欲望。比如教师可从学生的生活实际出发，从中提炼出学生感兴趣的人或事，然后借助多媒体用图文或视频的方式呈现给学生，以此刺激学生的感官，激发学生的写作兴趣。另外，教师也可从热点新闻、时事政治中选择热点事件，一则是拓宽学生的见识面，引导学生养成正确的三观，二则是丰富作文教学内容，营造出浓厚的写作氛围。其次，教师可利用网络搜集符合小学生写作需求的作文主题，并用图文、视频展示出教学资源，促进学生学习。最后，教师还可以创设各种趣味性的学习活动，激发学生的写作思维及学习写作技巧的积极性。比如在作文课堂教学导入阶段，教师可创设游戏、猜谜语等简单、有趣的活动。或者是在作文课堂教学中，创设小组竞赛、案例分析、合作探究等学习活动，提升作文技巧、修改等的教学效率。另外，教师还可以积极尝试翻转课堂、在线网络课堂等新型教学模式，创新作文课堂教学氛围，营造良好写作环境，保证学生的学习效率。总之，提升学生写作教学质量的关键就是营造良好教学环境，激发学生的写作兴趣，充分发挥出学生的自主学习能力。但是在这一过程中，教师一定要灵活应用趣味化、生活化的教学方法，真正营造出轻松、愉悦的写作环境，保证学生能完全放松，认认真真写作。 综上所述，在创新小学语文作文教学中，教师应当大胆尝试，灵活利用各种要素、手段。同时，还要从学生兴趣爱好出发，尽量选择难易度合适、趣味性强、灵活性强的教学方法。 参考文献 [1]孙红谈谈小学语文作文教学方法的创新策略[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.国家教师科研基金管理办公室，2019，764-765。 [2]杨顶元探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].科学咨询(科技?管理)，2019，（04），160-161。 [3]李秀琴探析小学语文作文教学方法的创新策略[J].名师在线，2019，（01），34-35。
小学作文教学创新方法之我见 作文教学是小学语文教学的重点，是学生听、说、读、写训练的综合体现。在语文教学中全面提高学生的写作水平，传授写作知识、指导写作技能，是必不可少的。 一、教师理念的创新 在进行作文创新教学中，教师是主导，教师的探索与创新意识和行动都很重要。善于思索和进行创造性劳动是教师的一种可贵的心理品质，只有敢于破旧立新的语文教师，才能取得教育与教学改革的成功。要破旧立新，作文教师必须做到一下几点： 1.要有敬业精神。要求语文教师必须热爱教育事业，具有强烈的使命感和责任感。这样，语文教师才能全心全意地投身到教学工作中去，才能不遗余力地进行作文创新教学的研究与实践。 2.要具备先进的教育观念。即语文教师应该具有先进的教育观念与教学思想，具有勤奋进取、敢于创新的勇气。在创新教学实践中，教师要充分建立民主平等的师生关系，尊重学生的积极主动的创新精神，能够创造性地评价每一个学生。 3.要树立创新形象。在具体的创新教学环节中，语文教师处理信息来源要能够灵活机智，求异求变，不要设置太多的框架和模式，能够突破形形色色的思维定势，树立语文教师的创新形象，创造性的信息获取、加工与输出的能力，以此影响和激励学生。 4.要开展创造性活动。在作文的创新教学活动中，对学生在作文中表现出来的创造性追求，即使暂时并不成功，也要及时关注并始终寄予厚望，要善于组织和启发学生的创造性活动，鼓励和喜欢学生的求异创新，善于优化课内、课外作文教学环节。 二、学生个性心理的创新 进行作文创新教学，应该创设一个允许学生个性充分发展的空间，使学生有一个良好的作文创新教学环境，包括良好的社会、学校和家庭的文化氛围，良好的个体心理和生理状况等。 1.创新动机。“动机是一切学习的原动力”，在作文创新教学中，教师最主要的任务是引起学生创新的动机。教师可以从社会创新成功的现象、学生作文成功的范例等入手，培养和激励学生作文创新的动机。 2.创新兴趣。古今中外的学者都强调学习兴趣的重要性。教师要特别注意引
创新实践课程学习报告 姓名： 学号： 专业班级：商务0901 报告提交时间：2011年11月日
创新实践学习心得 这学期我选修了创新实践这门课，真是受益匪浅。我在学习掌握创造性思维和创新技法的基础上，通过小组的创意模型制作的创新实践活动，让我实际操作，领略了模型制作的魅力与创新，提高我的艺术修养和创作能力，激发创新意识、培养创新精神。 感想一：要认真学习创新技法，努力拓展创新思维 第一讲课老师讲解了理论课程，让我了解了目前我们国家的创新能力水平与创新能力的发展现状，以及目前取得的成果，看到我国的创新能力排列不靠前，让我感受到民族的创新能力急需提高。基础学习我了解了创新技法，如：智力激励法、联想组合法、列举法、形态分析法、类比法等，设问法，形态分析法，系统提问法等，老师联系了不同的创造成果来说明创新技法。激发了我的创新意识和创新思维。让我感受到创新是无处不在的，不用担心开发创新能力太晚了，用心观察，人人都能掌握创新技能，人人都能具有创新能力。 因此我们都应该拿出激情来学习这们课程，创新能力与思维是循序渐进的，因此要在生活实践中去提高自己的创新能力，培养自己的创新思维。创新是不分年龄，不分职位的，人人都注重创新，人人都参与创新，人人都拓展创新思维，将极大的促进民族的创新能力。努力的拓展创新思维，为自己和民族的创新能力的提高奠定基础。只有这样我们的创新思维会更加的开阔，我们的创新思维会更加活跃，这样我们的创新成果才会更有新意，民族的创新能力会得到提高。 感想二：坚持创新，在创新中求发展 创新的本质是创造，创新的理论基础就是创造学。其中，知识经济是以知识为基础的高科技的创造和创新。我了解到知识经济，是一知识为主要生产要素的经济，知识经济运行和发展的主要动力在于知识的产生、知识的传播和知识的应用。如果人们创造不出新的知识，必然就会妨碍我国自主知识产权的发展，就会影响我国在世界上的竞争地位。因此，提高民族的创造力对国家发展的重要性事不言而喻。从不同的角度对同一
以创新为话题800字作文_高三创新作文五篇精选创新是社会发展的动力，也是人类进步的阶梯。伽利略打破传统封宗教以地球为宇宙 中心的理念，促进了科学进步。从而万古流芳。比尔盖茨放弃哈佛学位，致力于当时并不 吃香的电脑行业，成为了世界首富。今天小编给大家分享一下有关于创新的作文，让我们 一起来欣赏一下吧! 创新是世界进步的动力.有了创新精神,那么就有了前进的希望.小鸟飞行需要翅膀,世界 要进步需要创新,创新就是进步的翅膀. 从前有一种病,只要人得了这种病,便无药可治,只能慢慢地被病魔折磨至死.有一位化学家,他不幸得了这种病,他四处求医,也没有将病治好.有一天,他听说有个村子里有一口能治好这种病的井,只要喝了井中的水,便能治好这种病.化学家喝了水后不久便药到病除了.化学家对井水产生了兴趣,对井水进行了研究.他发现井水中含有一种化学物质—芒硝,对这种病有 神奇功效. 中国有名古话,常有所疑,是创新的开端.勇于破疑,是他新的动力.就是说一个人如果能用 疑惑的眼光观察周围的现象,就产生去破疑的动力.常年喝井水的村民没有因为井水能治病 产生疑问,而化学家则对井水产生了疑惑,最终发现了井水的秘密.如果说化学家仅仅因为井 水治好病感到庆幸,那么可能永远都不会发现其中的奥妙.这充分说明了创新精神对于我们 的重要性. 各行各业都需要发展,如果行业缺乏创新意识,那么它只会停滞不前,反而有可能会倒退. 只有坚持创新精神,勇于实践,行业才得到发展. 当今国际社会是一个飞速发展的时代,创新精神显显得尤为重要.只有拥有创新精神的 国家,才能让自己立于世界强国之林.市场是无情的,竞争是残酷的,只有坚持创新,个人才能体现价值,企业才能获得优势,国家才能繁荣富强. 如果你是一名顾客，你一定想见识最新产品;如果你是一位观众，你一定想欣赏最新剧目;如果你是一位歌手，你一定想唱新歌;如果你是一位运动员，你一定想尝试一套新动作。对于，爱写作的你，你一定想用新的写作思路去堆砌作文大道。 听我举了这么多例子，知道我想说什么了吧。 没错，就是——求新。 求新，是人类的本能。创新地推动我们的社会向前发展。从人类诞生的那一天起，创 新的脚步就从未停止过。历史从古埃及的纸草文字中走过，从中华的四大发明中走过。从
作文教学之我见 作文是最富有个性的学习和创造活动，它渗透于各科教学之中，极具开放性。改革作文教学是提高语文教学质量的关键，而作文教学只有在尊重学生个性，实行开放式的作文教学，才能做到“育人”与“练文”并举的效果。作文教学应追求真、美、新，从学生自身生活出发，作文教学要求真；从学生阅读出发，作文教学要求新；从学生实际出发，作文教学要求美，以此激发学生的学习兴趣。因此，我们应当十分重视作文教学，研究作文能力形成的规律，探索作文教学最优化的途径。 一、反思是提高作文教学智慧的前提 对于初中作文教学，我们不能在困惑与无奈中停滞不前，放弃发展和创新的机遇。而是必须经过深入的教学反思，在反思的基础上提高作文教学的智慧。 ㈠反思作文教学模式，反思作文教学指导方法，反思作文教学评价方式。 教学反思，即从改变教师的惯常态度和例行行为入手，客观地进行作文教学改革。初中作文教学长期普遍遵循“命题、指导、批改、讲评”四环节教学模式。这个教学模式都以教师为主体，着眼于教师的教，而忽略了学生的学；教师一人的思维品质和写作能力的高下对学生作文能力培养影响过大；教师批改作文的周期较长，负担过重，而学生作文又得不到及时、全面的反馈；教师是学生作文的唯一读者，严重限制了学生写作的针对性和真实性；教师评语的形式、内容单调，讲评面窄，激励少数人，否定多数人，造成学生写作兴趣的大面积丧失。在作文教学的指导上，教师只重视审题、立意、写作方法、写作思维的指导，要求学生模仿名家作品进行作文，急于求成，没能将写作能力看作是语文综合素养的反映。从而让学生感到作文的高不可及，神妙莫测，容易让学生失去写作的兴趣和勇气。因为这种方式不是着眼于学生写作能力的长远发展，而是将写作能力看成是纯技巧的活动，使写作无法成为学生自主表达和交流的需要。所以，中学作文教学长期停留在口号上，末在实践中落实。在作文评价方式上，评价角度存在局限，评价反馈周期长、收效少，评价针对性不强，评价方式单一；教师评语已成套话，指导价值不大；在评价作文上，教师书面评改，缺乏师生之间、学生之间的交流讨论，教师的好恶成了作文质量评判的唯一标准。 针对以上反思，每当学生与我讲解分析完一单元文章后，我就把学生分成６人一组，用两个课时，让每组的每一个成员从不同的角度，选择自己最心仪的点各自命题。然后在小组长的领导下进行讨论，得出各组最有价值的命题（如果每一小组其他同学有不同的观点，可保留其观点）。在此基础上，让学生不同形式、不同题材、不同风格当场完成作文（若当场不能完成，允许在课余翻阅资料完成，但必须要求在当天２２：００前完成）。作文以小组形式收齐后，我只需要花一、两个小时的时间随意抽取一小组一成员的作文进行评价批改。第二天，我便把作文又以小组的形式分发给被批改的学生，在小组长的带动下进行评价批改。这样，我上下一节作文课时，便可把每一小组的作文在师生之间、学生之间进行交流讨论，并让各小组批改作文的学生及其他学生各抒己见，把作文教学真正落到实处，让每一位学生都动起来，能真正学到有用的、有价值的作文。 ㈡反思中学作文教学的升华。 在以上的作文反思与尝试中，为了让学生写作能贴近学生生活，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，从而引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，于是我对作文教学进一步升华。 1.训练写作技能，增强写作能力。在作文教学中，训练写作技能是为培养写作能力服务的。技能不是天生就有的，它必须经过训练才能逐渐形成。故而，要注意培养学生的观察能力、思维能力、联想能力、想象能力、创造能力、表达能力、书写能力等。 2.培养写作兴趣，养成写作习惯。培养良好的写作习惯，首先必须转变那些陈旧的教学观念，学会教育教学创新。如搞一些“口头作文接龙”，“巧对对联”“人物描写大家猜”，“吟诗填词”，“成语联珠”等作文游戏。并巧妙设题，适时激励以激发学生写作兴趣而养成良好的写作习惯。其次，要加强对学生的写作训练。吕叔湘先生说：“凡是习惯都是通过多次反复实践养成的”。故而，在对学生进行作文教育教学时，对每一位学生要严格要求，一丝不苟，反复训练其学生的写作技巧。
创新项目结题报告范文 项目概述 家校合作，是一个农村小学教育的重大问题。如何更好地加强学校和家庭的合作已被教育界所重视,并成为农村学校改革的重要内容，也是当今农村教育发展的一个趋势。作为一名教育学本科生我与本班同学们积极关注农村小学家校合作的问题，思考如何拉近家教之间的距离，为此我们努力搜集资料，开展研究，确立了“农村小学家校信息交流现状调查和实践对策”为研究专题 项目成员基本情况:我们团队人员共有4位同学，均为2010级教育学本科生。在项目确立与进行中指导老师张正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理论)倾力支持，保证我们学生科研项目顺利实施与完成。项目的研究背景、目的与意义; 国内研究理论体系不断完整，研究家校合作论文不断增长，家校合作模式不断转新，并且大多数研究集中在探讨家校合作的模式和存在问题。 国外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母与教师联合会。PTA在致力于沟通学校与家庭、社区的联系和创造一个有利于青少年成长的环境方面发挥了巨大的作用,成为中小学教育中不可忽视的重要教育力量。日本PTA组织的许多成功经验为我国开展家校合作提供了有益的启示11年荐刊老编辑Q2043944129 形质兼备,寻求法律与制度保障，将网络服务引入家校合作，拆除学校壁垒,使学校教育教学活动透明化。日本一些学校实行教学参观活动,随时允许任何人(不只限于家长,社区里的任何人都可以)来校参观教学活动。美国“家长参与教育”(Parental Involvement in Education)逐渐成为美国教育重要形式为大幅度提高学生的学业成绩，美国的很多中小学与学生家长之间所进行的一种双向交流活动。它主要包括：家长为子女主动参与学校改革和学校为学生主动培训家长两个方面。家长为子女主动参与学校改革家长为子女主动参与学校。 项目研究意义： 通过此次课题研究，有助于我们了解洛南县石坡镇小学农村家长与教师的信息交流状况，并且对研究反映出的现状做出合理性的解释，在实践的基础上提出我们建设性意见。课题案例研究，有利于努力搭建农村小学家长与教师信息交流平台，推动信息交流平台的建设。加强家长与教师的信息交流互动，对完善农村小学学生评价体系提供参考，更加有利于农村素质教育的推行。本课题案例研究，了解家长参与学校管理学生的程度，构建学校、家长双向、互动管理学生模式，为民主管理学生提供借鉴，从而回归学生主体性地位。 工作分配和完成情况：在科研过程中我们小组成员分工协作，大家齐心协力。作为项目
创新作文之我见 作文是一种智力和精神的创造活动，又是综合性极强的言语操作过程，如何在中心作文教学中渗透创新教学，最大限度地提高学生创新作文能力，促进学生个性和创造力的发展，是目前中学作文中重中之重。因此作文要创新，这种创新表达的过程就需要学生具有创新精神。学生写作过程中的创新，绝非异想天开胡编乱造。成功意义上的创新应该是在理性指导下的一种个性的张扬。笔者认为可从以下几方面培养： （一）凸现学生的创造性人格 1、营造氛围，激发兴趣 写作文苦，不假；写作文难，也不假。许多学生提到作文就头痛、就害怕。这种“怕”字当头的心态，极不利于学生作文。其中的关键，我认为还是在有没有兴趣上。“兴趣是最好的老师”。学生学写作不能靠老师逼着去做。毫无写作兴趣，毫无写作意念，硬给他塞个题目，硬要在个把小时里完成，这真是勉为其难。久而久之，一见到写作这道菜，就反胃，就恶心，任你施加多大压力，也是咽不下去的了。教师若善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不任意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟，大胆张扬个性，放手让学生写作，让其想怎么写就怎么写。在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。这不仅是对其劳动成果的一种极大的肯定，而且能激发出更大的创新写作兴趣。教师作文教学中要创造一种宽松的环境，不断地鼓励学生多思考问题，要给每个学生留有一定的思考空间，鼓励学生发表见解，允许学生犯错误，无论观点正确与否，教师决不随意肯定或否定，同学之间也不要嘲笑挖苦，学生在求知写作活动中真正获得心理安全和心理自由，写作动机得到充分的激励。如我在作文教训中常使用的一直指导课型：补充结尾。一次我用凌可新的〈〈半个故事和三个结尾〉〉的内容让学生续尾：一位父亲到监狱里领关了三年的儿子。他想亲手教训那败坏了他半辈子争强好胜的名气的不争气的儿子。他打听监狱所在，因为儿子关进监狱后，他从未看望过他。他来到监狱……父子相见的场面是怎样的？学生们兴味盎然地想象着，谈论着，补充着一个又一个结尾。当然也包括作者设计的“三个结尾”。 2、开放课堂，提高活力，培养学生顽强的创新意志。 语文课程应该是开放而富有创新活力的。谁也无法想象在备感压抑的氛围中，学生能够灵思不断、感悟无穷。因此，我们的课堂必须开放。在课前可安排几分钟演讲，锻炼学生的表达能力。利用好这几分钟，让学生自由发挥，演讲的内容可以是当日新闻、道听途说、童年
全国青少年科技创新大赛科技论文范例 环境学科 建设生态社区、发展循环经济 ----松岗街道东方社区现状与改造调查 研究者：廖真仪高姗 学校：深圳市松岗中学 辅导老师：高强陈锋 目录 1、封面 (1) 2、目录 (2) 3、摘要 (3) 4、调查对象与思路 (4) 5、城中村的定义及社会问题 (4) 6、改造与借鉴 (7) 7、收获与建议 (9) 8、鸣谢 (10) 9、参考文献 (10) 10、附件 (11)
建设生态社区、发展循环经济 -----松岗街道东方社区现状与改造调查 研究者：廖真仪高姗 摘要：城中社区在经济较发达地区较为普遍，目前深圳共有以社区为单位的社区241个，其中特区内社区91个，特区外社区150个。以自然社区为单位的社区和旧村则更多，共计2000余个。总面积43.9平方公里，居住人口215万，他们是深圳常住人口的两倍，几乎为户籍人口的一半。其中原民仅为35.8万人。有48.7%暂住民住在城中村中。走进“城中村”，虽然新楼房成片拔地而起，但布局零乱，建筑密集，“一线天”、“握手楼”随处可见，基础设施不完善，道路、供水、供电、电讯、排水、垃圾处理等基础设施不配套；缺少公共绿地、体育等设施；违法建设、违章搭建、乱倒淤泥垃圾等脏乱现象突出，社区貌比较差。“城中村”与城市经济、社会、空间发展极不协调，影响城市规划实施，对“发展循环经济、建设生态城市”产生不良影响，所以我们深入到“城中村”——松岗山门社区实地调研，听取社区居民对社区现状和改造的心声，向他们宣传改造政策，并计划将调研资料整理后寄给相关部门，为政府的改造计划提供一些有价值的意见和参考。 关键词：城中村改造生态社区循环经济 一、调查对象与思路 选取松岗街道东方社区为调查对象，在资料查阅和实地调研的基础上，重点分析了该社区村的历史起因、现状、居民状况、改造前景以及可能带来的隐含影响。比较其他城市在城中村改造上的经验和教训，提出我们的一些关于城中村改造的建议和想法。 二、城中村定义及社会问题：
浅谈创新的重要性优秀作文 创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠自己的主观臆造去随意地瞎编乱造，而是要注意继承前人优秀的成果，在别人正确的理论指导下创新才会显得更有意义，创新话题的作文。英国17世纪的科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略夜观星空，如果没有第谷数十年如一日研究天体的运行规律，那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。可见，继承和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的继承中创新才是可取的。 马克思作为世界无产阶级的革命导师，用毕生的心血写成了光辉巨著《资本论》，他的创新精神鼓舞和造就了一大批的仁人志士为社会的进步而奋斗。诚然，大英博物馆的一桌一椅见证了他的冥思苦想之后的豁然开朗，之后的奋笔疾书，见证了他那前无古人后无来者的理论。但是如果没有他翻前人之作时的专注，摘抄资料时的认真，圣西门、傅立叶他们的空想理论，他也不会成功的。甚至可以断言，如果没有他们，《资本论》也许不会这么快地完成，我们也许还要
在黑暗中摸索着前进。可见，在继承中创新往往会收到事半功倍的良好效果。其实不用更多的证明，那指导我们走上富裕之路的邓小平理论，那真知灼见的“三个代表”重要思想便雄辩地说明了继承和创新的关系。 盲目的创新往往会弄巧成拙，让人传为笑谈。君不见那“邯郸学步”的郑国人，总想学习别人的步法，以便自己跟本国的人走路不一样，似乎是创新了，但是动机不纯，方法不对，不知继承，落了个爬回去的下场。前几年的小品《如此包装》也是说的这个道理，本来评剧便是一门值得继承的艺术，可是那个“总监”非要进行“创新”，将原来风马牛不相及的流行音乐与民族艺术强行配伍，结果是可想而知的。那“创新”出来的“四不像”让我们津津乐道了好些年。若不得要领，便很容易犯同样的错误。 继承和创新是雨与水的关系，没有了继承如同只有鱼没有水，再好的创新也会成为空中楼阁，不会有长久的生命力；而只有水没有鱼似乎更表现出只有继承没有创新的死寂，毫无生气，中学生作文《创新话题的作文》。只有鱼和水统一在一起，才会变得有生气。正如创新和继承完美地结合在一起，才会结出成功的果实一样。 创新是重要的，但是继承同样是重要的。你要想获得成功，继承和创新是必不可少的。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有了继承便是无源之水，而没有了创新便是
创新小学语文作文教学方法之我见 发表时间：2019-10-28T08:34:35.173Z 来源：《新疆教育》2019年7月作者：冯涛 [导读] [摘要]作为语文教学的重点内容，作文教学是提升小学生写作水平的重要途径，但是，由于作文教学方法和手段的限制，小学作文研究难以取得实质性进展。 涡阳县梁岭小学冯涛 [摘要]作为语文教学的重点内容，作文教学是提升小学生写作水平的重要途径，但是，由于作文教学方法和手段的限制，小学作文研究难以取得实质性进展。小学生写的一些文章没有什么创意，教师需要专注于作文教学方法的创新，以便作文教学真正有效，能够拓展小学生的创新思维空间，提升作文创新能力。 [关键词]小学语文；作文教学；方法创新；提升能力 在整个小学语文教育过程中，很多教师认为小学作文教学最难，首先就难在许多小学生“谈文色变”，有一种畏惧心理，而且写作能力不强，而往往没有兴趣写作。因此，在小学阶段的作文教学中，教师必须做到教学要贴近学生的生活，让学生在作文中写出自己的真实思想，让学生敢于写，乐于写，展现出自己的风采。 1 当前小学作文教学存在的问题 1.1 学生写作欠缺真实情感 小学阶段的学生思想和心智在很多方面并不成熟，但是他们天真浪漫的个性是初中、高中阶段学生所不具备的，只有他们才能写出充满童真的文章。小学语文新课程标准中明确规定，小学作文，应该写出真情实感。然而，小学语文作文教学中，形式化问题十分严重，学生虽然掌握了作文的一些表达技巧，但是却没有积极融入自己的真情实感，很多只是按照结构模式，堆砌一些字词或句子，表达方式也比较单一。 1.2 作文与生活脱节 写作就是将平时积累的各类素材进行选材、加工，处理，并运用语文技巧来把选好的作文素材恰当地表达，就成了一篇作文。作文素材都是源自于生活的，如果与生活相脱离，那么学生写出的作文将会流于形式，缺乏生机与活力。在目前的小学作文教学中，由于安全问题，学生只能在教室内学习，空想，假想，写起作文来就会东拼西凑，写不出符合生活实际的、缺少真情实感的作文来。所以说：小学生由于与实际生活之间的脱节，写出的作文失去了活力。 1.3 作文缺少独立性。 小学生开始学习写作是通常是简单地模仿，或者是教师的例文引路，或者是家长的指导，然后才慢慢过渡到独立写作。如果这一阶段教师不采取恰当的方法进行正确地指导，学生作文模式化，甚至雷同现象就会非常严重。 1.4 教师讲评课流于形式。 在教学中，教学点评在整个教学课堂中的地位也是不可忽视的，如果教师在作文教学中只重视学生写作前的指导和写作后的批改，而对作文的讲评重视不够，那么即使花费了大量时间，学生写作能力却提升不快。 2 创新小学语文作文教学的有效途径 2.1 利用多媒体进行教学，激发学生的写作兴趣 学生的学习兴趣是影响学生成绩的一项最主要原因，兴趣是最好的老师，那么写作兴趣就是小学生爱上作文课的重要前提。要想让学生写出好作文，教师就需要采取有效的教学措施，让学生对写作产生兴趣，从过去的“怕上作文课”，变成“爱上作文课”。而多媒体就是一种很好的教学辅助工具。现在教学条件和教学设施都得到了很好的改善，基本上学校的每个教室都安装了多媒体教学设备，都连上了网络。所以在传授写作内容时，教师不能单一的进行讲解，可以利用多媒体来进行教学，多媒体中的精美画面和视频资料直观、生动、形象，可以有效吸引学生的注意力，刺激他们的感官，这在很大程度上能调动学生的学习积极性，达到理想的教学效果。 2.2 引导学生进行课外阅读 积累素材对于写作具有举足轻重的作用，学生只有通过“博览”，才能够开阔视野，储存大量的信息，待到写作时，就不会抓耳挠腮，无话可写。学生在读书过程中首先可以积累一些好词好句，还会伴有一点触动、一点感悟、一点启迪，这些便是积累。写作时，学生会自觉或不自觉地把它们转化为写作的素材。 指导学生课外阅读时，要引导他们选取内容丰富多样、用词精美、题材多样、文质兼美的文章，通过对语言文字的细细品味、理解，能受到良好语言文字的熏陶。通过广泛大量的阅读，学生发展了个性，丰富了精神世界，从而唤起学生的情感体验，这些自然而然地被运用到自己的写作之中，有利于学生写出富有情感的作文来。 2.3 鼓励学生积累生活素材 一篇好作文、一件好作品来源于生活，陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校”。实际上，学生的生活中储藏着巨大的资源，甚至可以说是取之不尽的教育资源。在平时的作文教学中，我们可以将生活中的教育资源与作文教学联系起来，是指生活化，这样作文也就变成了一种乐在其中的享受了。 多角度观察生活，引导学生观察周围的人、事、物。人有其貌，景有其姿，物有其态，就看你是否观察得到，观察得细致、认真。观察时要抓住事物的特征，就能观察到细微之处，就有内容可写，从而提高选材能力，不至于一些作文就“满脑皆空”。同时鼓励学生养成写日记的习惯，不一定每篇都是长篇大论，也可以把积累的好词好句记下来，也可以把一件事的过程写下来，也可以不把自己的一些感悟写下来……总而言之，既锻炼了学生敏锐的观察力，从生活中摄取素材，又培养了勤于动笔，善于思考的习惯。 2.4 精心批阅作文，上好讲评课 作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评，对提高学生的写作能力有不可缺少的作用。在批改作文时，写眉批和总评时，我总会将学生作文中的闪光点放大，哪怕是一个好词、一个好句，我也会用激励性的语言加以肯定、表扬，让学生体会到成功的喜悦，激发他们写作的兴趣，提升他们的习作信心。同时，我也会认真地寻找作文中的不足，即使是一个标点、一个错字，我也会
张扬独特个性——“创新作文”之我见 发表时间：2018-10-09T11:45:26.010Z 来源：《素质教育》2018年11月总第288期作者：李艳平熊文婷[导读] 本文首先阐述创新作文的历程，显示出它在中学作文中的重要性。 湖南省邵阳市特殊教育学校422000 摘要：本文首先阐述创新作文的历程，显示出它在中学作文中的重要性。然后就目前创新作文的说法，分析其特点。第三，从各种作文教学实践中，找寻创新作文能力培养的方法。 关键词：创新作文特点创新能力 新课程背景下，创新作文成为了中学语文学科教育改革的重大突破口，同时，也很受到广大师生的欢迎与喜爱。创新作文作为一种新生事物进入人们的视野，引起了许多中学教师、教育界的专家和学者们的探讨。 一、创新作文简述 1.创新作文的发展。1998年，新概念作文大赛由《萌芽》杂志社发起，第二年与北京大学、南京大学、复旦大学等开始联合举办。从第二届到第十二届迄今为止已有十二年，一年一届，参赛者一届比一届多，影响力逐渐扩大。大赛提出了“新思维”、“新表达”、“真体验”三句口号。所谓“新思维”，就是创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规则的束缚，打破僵化保守、无拘无束；“新表达”就是不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词；“真体验”就是表达真实，拒绝矫情，走进中学生活。这三句口号，在当时的教育界，尤其是中学基础作文教育界看来，无疑是另类，所以就称之为“新概念”，或者“另类作文”，现在我们称之为“创新作文”。创新作文的语言直爽自由，想说什么就说什么，毫无虚假感情、矫揉造作，完全是作者活生生的感情流露，因而各人有各人的作文风格，谁也不会因作文而挠破头皮。创新类作文让作文变成了一件娱人娱己的开心事情，逐渐被中学师生认可和接受，而且已成为目前最吃香的作文创作方式。 2.创新作文的特点。创新作文受到空前重视，考场作文欲夺取高分，则非写出创意不可，换言之，就是要在文章的立意、选材、结构、语言、文体这五大方面出新出彩。其实，创新作文与传统作文相比较。并非“外星生物”，它的落脚点在于“新”。无论是从内容上，还是从形式、主题等方面，都有很大的突破，呈现出鲜明的个性特点。 3.结构的创新。如写作中，采用伏应关联，即在文章的前面多对将要出现的、具有关键意义的人物或事件预先做出提示或暗示，这种提示或暗示在后面又被予以关照和呼应；采用弄引铺垫，即依级设阶，以便主要人物、事件或高潮顺势而出，不觉唐突，更显高大；采用蓄势陡转，即先让文章顺势发展，等到关键之处时，突然来个大转折，掀起高潮，让读者有出乎意料之感；采用误会巧合，即通过误解，发生矛盾纠葛，利用巧合，使文章具有戏剧性，引人入胜；采用对比、对照法，凸显出所要表达的主题。如第九届获奖作品贾语晨的《七年》通篇都在拿7岁和14岁进行对比，表现了“我”七年来的成长历程及对童年快乐生活的追忆。贾莹的《老子和儿子在1976和2003》用四个片段对照着描写了老爸和“我”的15岁，使我们与老爸产生内心的共鸣。 二、创新能力的培养 1.博采精取，随文练笔。要写作就必须有材料可写，有内容可叙，积累素材是写作的准备工作。其实，写作素材并不难积累，它无所不在，无时不有。教师可以指导学生从生活、活动、课外阅读中汲取，也可以从自然、社会、劳动、体育等课本中掘取，还可以从报刊杂志、网络新闻等信息媒体中获取。然后指导学生把积累下来的素材分门别类，写作前再进行比较分析，去粗取精，筛选出所需的鲜活典型材料。 2.驰骋思绪，激发兴趣。在审题时，既要弄清楚题目中限制了什么，又要弄清楚题目中没有限制什么。教师要重点引导学生从没有限制什么方面入手，多方想象，拓展思路，挥洒自如地表情达意。在教给学生灵活多变的思考方法的同时，又要教学生从不同角度去想。 在具体的实践操作中，我们发现近几年中学考场作文，越来越趋向自由写作、个性化写作了。得高分的作文，也是突破某一方面的束缚，写出一点新意的文章。这可以向我们表示，创新作文愈来愈得到广大中学师生的欢迎与青睐，希望创新作文能够改变中学作文尴尬的局面。创新作文强调“新”，但万事万物总有个度，在提倡“新”的同时，也要注意这个“度”的问题。如果一味地追求“新”，而脱离作文要求，写空洞的文章，就会适得其反；如果不顾实际情况，一味地生搬硬套，寻找写作的诀窍，那么就违背了创新作文的初衷，推动了作文创新的土壤，也就不利于创新能力的培养和个性的发展了。 参考文献 [1]吴思敏写作心理能力的培养[M].北京：北京出版社，1985：129-130。 [2]续小强主编初中课文素材梳理与升格[M].太原：陕西教育出版社，2008。 [3]张帆作文迅速升格的几种途径[J].唐山师范学院学报，2006，（2）。 [4]叶海林作文创新贵在解放学生[J].语文教学与研究，2002，（7）。 [5]王待月语文教学语言的艺术性初探[J].厦门教育学院学报，2007，（3）。 [6]罗立波浅谈中学生创新作文能力的培养[D].湖南师范大学硕士论文，2006。
谈创新高中议论文800字 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！ 谈创新高中议论文800字篇1 在一次鼓励创新的报告会上，有一位学者画了四种不同的图形，让人们在其中选出一种与其余三种不同的图形。于是人们便根据自己对此不同的认识，各抒己见。这样，一道题得出了不同答案。这件事足以给我们这样一个启示：世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。没有创新，答案就会笼统单调;没有创新，世界就不会丰富多彩;没有创新，社会就不会发展进步。 创新是丰富生活的手段。没有创新，我想，世界上第一盏电灯还没有诞生，我们还要在煤油灯暗淡的光下生活一辈子;第一架飞机还没有出现，人们要经过几个月乃至几十年的功夫历经艰辛，长途跋涉才能到达目的地;没有创新，社会便不会如此现代化，人们之间的联系也不会如此紧密。创新对于我们来说是何等的重要!伟大的剧作家莎士比亚曾说过：“美是生活，美是创新。”这一至理名言告诉我们，应该用自己勤劳的双手，去创造，去装饰我们的生活。古之人尚知创造，今天我们又哪里能抛弃创造，抛弃创新呢?创新是生活走向美好未来的重要保证，是社会发展的源泉。 创新是民族振兴，国家富强的动力。在科学技术日新月异的今天，世界上各个国家都在争相创新。不创新就会落伍，不创新就会滞后。我国的现实状况要求我们要想求生存，要想使我们的国家能屹立于世界民族之林，就更要加快创新的脚步要使创新落实到社会每个行业、每个角落。教育要创新，改革要创新，科技要创新。我们应当大胆实践，勇于探索，克服前边道路上的种种困难和挫折，向创新这个方向迈进。 我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家和民族需要创新。没有创新就没有丰富多彩的物质世界。我们要在创新中求生存，求发展。正如那位学者出的一道题会得出不同的有理有据的答案那样，其实答案本是丰富多彩的，若是只能得出一种答案，那么我们就要从主观方面看看我们是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，创新还应破除旧观念，老框框，只有这样，我们
初中语文教学论文创新作文教学之我见21世纪是“创造教育”的世纪，综合国力的增强，高新技术的应用依靠大批具有创造精神和创造能力的人才。这种人才的培养依靠科学的教育。语文学科作为各门学科的基础，在创新教育中占有极其重要的地位。作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是语文水平和语文素质的全面反映，更是创新教育的落脚点。新课程标准指出：“培养学生的创造性思维”、“鼓励有创意的表达”，这就对作文教学提出了新的要求。本文试就作文教学中创新精神的体现及学生创新能力的培养，谈一些认识、体会和做法，以求与广大同仁探索一些作文教学的规律。 一、引导学生勤观察，多动脑。 在应试教育的禁锢下，学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活程序只是围绕读书这个中心环节的机械式动作，而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏，使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵，这样，学生的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。 为克服这种弊端，教师首先要开放眼光，给学生足够的时间和空间，严格控制课堂讲解时间，控制作业量，给学生松绑。为开拓学生视野，要引导学生深入生活，到社会中去，去发现和描写新人、新事、新风尚。走向大自然去观察春天的桃红柳绿、鸟语花香；夏夜的稻浪滚滚，蛙鸣阵阵；秋野的瓜果遍地，桂花飘香；隆冬的玉树琼枝，山河银装。烈日里去听蝉鸣，月光下去漫步，灯影下去捉迷藏，去看黄山日出，庐山飞瀑，到海边拾贝。通过观察体验如诗如画的生活画面，学生定会触景生情，大开思路。写出《我爱家乡的山和水》《愉快的假日》等之类的作文。 二．引导学生多阅读，勤积累。 写文章过程，是一个“调动”的过程，调动思想，调动经验，调动材料，可调动之物从何而来？要靠平时积累，如看到鲜花，听到鸟语，闻到芳香，想到一首好诗，尝到一种美味，学了一句名言，悟出一个道理……以及得知了古今中外人、事、物、景、理等等，都应采取“拿来主义”的态度和做法，先占有，后备用。输入到大脑，经筛选、提炼、加工，
作文教学之我见 语文教学是培养学生说话水平和写作水平的重要桥梁，特别是小学语文是孩子的语言启蒙阶段，更要注重孩子语言的规范化和写作水平的培养。在多年的语文教学中，我感觉到绝大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手： 一、精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题 作文教学难，首先难在学生觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世
界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。 二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么”的问题 生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提升了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲自经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的劳动，有