小学三年级科学期末试卷分析
1. 考试概述
该份小学三年级科学期末试卷共计{试题数量}道题目。试卷着重考察学生对科学常识的掌握能力，包括对动物、植物、天气等基本概念的理解。
2. 题型分析
2.1 选择题
选择题占试卷总题目的{选择题比例}%。这类题目要求学生在给出的选项中选择正确答案，考察学生的记忆和理解能力。
2.2 填空题
填空题占试卷总题目的{填空题比例}%。学生需要根据题目给出的提示，填写正确的答案。这类题目考察学生对科学概念的理解和记忆能力。
2.3 解答题
解答题占试卷总题目的{解答题比例}%。学生需要详细回答问题，并提供支持答案的理由和解释。这类题目考察学生的思维能力和表达能力。
3. 难易程度分析
通过对试卷中各题目的难易程度进行分析，我们可以得出如下结论：
- 难度较低的题目占试卷总题目的{难度较低题目比例}%，主要考察基础概念的掌握。
- 难度适中的题目占试卷总题目的{难度适中题目比例}%，要求学生对概念进行进一步理解与应用。
- 难度较高的题目占试卷总题目的{难度较高题目比例}%，需要学生能够灵活运用所学知识进行推理和问题解决。
4. 考察重点分析
根据试卷各题目的知识点，我们可以总结出本次考试的重点内容：
1. 动物的分类和特征
2. 植物的生长和繁殖
3. 天气和季节的变化
学生在备考期间应重点关注上述知识点，并深入理解各个细节。
5. 建议与反思
根据试卷的分析结果，对学生的研究和备考提出如下建议和反思：
1. 学生应加强对科学常识的研究和记忆，理解基本概念的同时
要能运用到具体问题中。
2. 针对解答题的部分，学生需要提升思维能力和表达能力，通
过多做相关的练来提高。
3. 学生可以在日常生活中注重观察和实践，加深对科学知识的
理解。
希望以上分析和建议能够对学生在科学学习中起到一定的指导
作用。
三年级科学期末试卷分析 一、试卷总体情况 本试卷难易适中，从各方面考察了学生对本册教材的掌握情况。试题分为七大类：有填空题、判断题、选择题、简答题、实验题、识图题、连线题。题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的认知特点，检测的内容比较全面、到位。和生活联系紧密，体现了科学这门学科的特点，全面考察了学生对基础知识的掌握以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。 二、答题分析 填空题。学生对相关基础知识掌握较好，除第4小题失分较多外，其它题基本上没有明显失分。判断题，本题答对率也较高，答错较多的是第2小题。选择题。本题答题情况一般。简答题。本题学生答题情况较差，失分较为集中。连线题，学生失分比较大，主要是记得不够熟，讲过很多遍的东西还是记不住。实验题失分比较大和识图题也记得不熟。 三、失分原因分析 基础知识掌握一般，生活实践能力题是同学们的一大弱点。读题不够认真，错别字较多，做题不细心，审题不认真等。最主要的原因还是出在我自己，对于我来说学生失分主要是因为我在平时的上课过程中没有严格的要求学生，导致学生在记背知识点是不扎实，成绩不怎么好，与其他的差距还大，还有是我在总结知识点的时候有些知识
点没有很明确的表达出来，导致学生记的时候有些模糊。后期对学生的要求有些放松所以成绩落在后了。 四、整改措施：通过分析知道了自己的不足，在以后会朝着以下的方面去努力。 1、加强对科学学科的学习与了解，改变教学方式，重视学生的动手动脑的能力。让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知所学知识，使他们在亲身经历中体验到学习的乐趣并在轻松地学习过程中获取知识、形成能力。并能够在生活中自如运用。 2、教学中注重学科与生活的联系。多创设生活情境。让学生多关注生活中的科学问题，培养他们多向性思维，让学生不只是借助课本单一的学习，而是做到在生活中掌握课本知识。留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。 3、平时注重点滴知识的积累，让学生养成良好的学习习惯和学习态度。多观察，多积累，注重知识与生活的结合。 4、重视学生审题的意识，培养学生良好的解题习惯。 5、认真钻研教材 课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。 6、做好每一次的实验 科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得
小学科学三年级上册期末考试质量分析5篇 第一篇：小学科学三年级上册期末考试质量分析 小学科学三年级上册期末试卷分析 一试卷分析 本次科学考题一共五道大题.总题的难度比去年更小.现在我就具体分析容易失分的地方: 1、选择:完成情况较差，多数学生在15分左右，失分较多。 2、 3、10、11小题实验时应注意的问题，学生完成较好。 1、8小题少数学生答错，解决的方法与思路没有理解。 2、判断:完成总体较好,满分24分，多数学生在20分左右，第6小题出错较多，多数学生认为正确，实际是错误的。 3、识图:完成较差大多数学生12分的题，有的学生甚至一分也不得。这一知识点应强调讲解。本文由一起去留学编辑整理， 4、连线:完成情况较好，只有少数学生把物体的大小与手连，应予眼睛连。 5、问答题:完成情况良好。第1小题实验天津牌洗衣粉和奥妙牌洗衣粉那种去油污能力强，很多学生会猜想，但不会实验与总结。第2小题给物体分类，学生完成较好，学生能掌握住分类的标准与结果。第3小题说节约用水的好方法，多数学生生活经验较好，能想到好多条方法。 二学生分析 三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。 学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。
小学三年级科学期末试卷分析 1. 考试概述 该份小学三年级科学期末试卷共计{试题数量}道题目。试卷着重考察学生对科学常识的掌握能力，包括对动物、植物、天气等基本概念的理解。 2. 题型分析 2.1 选择题 选择题占试卷总题目的{选择题比例}%。这类题目要求学生在给出的选项中选择正确答案，考察学生的记忆和理解能力。 2.2 填空题 填空题占试卷总题目的{填空题比例}%。学生需要根据题目给出的提示，填写正确的答案。这类题目考察学生对科学概念的理解和记忆能力。 2.3 解答题
解答题占试卷总题目的{解答题比例}%。学生需要详细回答问题，并提供支持答案的理由和解释。这类题目考察学生的思维能力和表达能力。 3. 难易程度分析 通过对试卷中各题目的难易程度进行分析，我们可以得出如下结论： - 难度较低的题目占试卷总题目的{难度较低题目比例}%，主要考察基础概念的掌握。 - 难度适中的题目占试卷总题目的{难度适中题目比例}%，要求学生对概念进行进一步理解与应用。 - 难度较高的题目占试卷总题目的{难度较高题目比例}%，需要学生能够灵活运用所学知识进行推理和问题解决。 4. 考察重点分析 根据试卷各题目的知识点，我们可以总结出本次考试的重点内容： 1. 动物的分类和特征 2. 植物的生长和繁殖 3. 天气和季节的变化
学生在备考期间应重点关注上述知识点，并深入理解各个细节。 5. 建议与反思 根据试卷的分析结果，对学生的研究和备考提出如下建议和反思： 1. 学生应加强对科学常识的研究和记忆，理解基本概念的同时 要能运用到具体问题中。 2. 针对解答题的部分，学生需要提升思维能力和表达能力，通 过多做相关的练来提高。 3. 学生可以在日常生活中注重观察和实践，加深对科学知识的 理解。 希望以上分析和建议能够对学生在科学学习中起到一定的指导 作用。
小学科学三年级期末检测试卷分析 一、试题分析： 本张试卷命题符合科学课程标准，紧扣新课程理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对科学知识的灵活应用能力。把学生对科学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学生操作能力的考查。没有偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学科学、用科学的兴趣和信心。为我们今后教学工作起到了导向作用，更好地促进科学教学质量的提高。 二、成绩分析： 参试人：21人，总分：730分，平均：36.5分，优秀率：100%，及格率：100% 三、试卷整体分析： 这次科学考题一共七道大题. 题的难度比去年小.现在我就具体分析容易失分的地方: 1.填空：共18分，每空一分。学生在做题时，能够正确写出答案，但字迹不规范。其中，关于植物方面的知识，学生掌握的不好失分较多。 2.判断：总体完成一般,满分5分，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。 3.选择：共4小题，完成情况较差，5分的题多数学生在3分左右，失分较多。有的学生对概念不理解，实验时观察不认真。 4.画出下图的注释；本题失分率较高。 5.问答题：完成情况良好，但答案不完整、不具体，造成失分。 四、反思： 三年级学生缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。学生
的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了不利的影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。 另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。 五、改进措施： 1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。 2.加强实验教学，培养学生在实验过程中思考问题，解决问题的能力，发挥小组合作、探究的作用。培养学生探求科学知识，兴趣、爱好，增强学生学科学、用科学的能力。 3．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高对科学概念的理解力。 4．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。 5．寻求优化课堂教学的方法与策略，激发学生的学习兴趣。 通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期科学教学工作中取得更好的成绩。
三年级科学期末考试试卷分析 刚刚从教科学学科，有很多需要学习的地方，科学相对于语文、数学、英语来说可以说是一个微乎其微的小学科，但我一直不这么认为，因为科学就相当于我们小时候学的自然，我认为我能让我的学生把所学到的科学知识运用于我们生活中，让学生明白生活中科学知识无处不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的时候冒出的白气是什么等等，当学生遇到这种情况时，能想到这和我们所学到的科学知识相关，我想我们这一学科的学习目的也就达到了。这次期末的考试成绩我自认为不是很理想，下面对此次考试的分析如下。 一、试题情况分析 本次考试的试题主要有以下题型：我会填空、我会选择、我会判断、我会填空。基本上都是每空2分，分值分布合理，所出题型涵盖了本学期所学内容，但是试题仅注重了第三四单元的考查，一二单元的题目基本上没有，试题结构合理、题量适中，范围广泛，重视基础知识和科学常识的考查。 二、基本情况 本年级四个班，现以表格的形式呈现出来 略
三、具体情况分析： （1）填空题 本题学生得分率不算太高，第一题我觉得出题的目的肯定是考察学生都是用哪种材料做的，但校服我们这里的学生大都答成了是用布做的，答用纤维做的比较少，文具盒我想正确的答案应当是金属，大多数同学都答成了“铁”，其实这也是正确的，但我认为文具盒是用什么做的存在争议的，因为学生的试卷上有的写是用“布”做的，还有写塑料的，确实学生的文具盒也有用布或者塑料做的。第二小题每个班将近有少一半的学生失分，这本属于历史知识，虽没有在课本中出现，其实在课上的时候教师应该给学生扩充，所以有很多学生都答成了“蔡伦”。教师的拓展面不足，通过“我会填空”以后应当重视基础，并做适当的扩充。 （2）选择题 本题学生答题情况不错，该题出现错误较少， 问题大多数出现在第5小题和12小题。第5小题“饮料罐的成型，充分利用了金属铝的（）”，正确答案为C，有许多同学都答错了，原因在于学生对于金属的五种特性掌握不牢，特别是延展性的理解不到位，延展性是金属五种特性中最难理解、最抽象的性质，不光要给学生做演示实验，还要让学生亲自体验，
三年级科学期末测试试卷分析 一、试卷总体分析 本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。这次考试有三个题型，我会填、我会选、连一连填一填、实验题。题型全面、关注学生的能力发展。题型丰富，符合三年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。 从题的形式上来看，灵活多样。如：选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。连线题主要考查学生对常识的了解。还有判断题也是这样，非常灵活轻巧。实验题，设计一个实验，有利于调动学生的趣味性。 二、学生答题情况分析 通过本次检测发现，学生的总体发挥不算理想，不能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不好。说明学生在科学概念、社会常识以及学习能力方面虽有了很大进步，但大部分的学生，无论是知识水平还是能力等跟语数学课相比，都还有一定的差距，有待进一步提高。 （一）、填空题，包括的内容比较全面。由于学生对一些字不会写，因而丢分比较多。 （二）、选择题，得分率较高。错误集中在第2小题中：蚯蚓被称为（）。A、土壤天然的犁B、树木的医生C改良土壤的能手D、活化石。答案只给了C是正确答案。书中强调的是：“蚯蚓是土壤天然
的犁和改良土壤的能手”，我个人认为选择A和C都应该得分。 （三）、连线题。考验学生对植物花粉传播方式的了解。学生得分率较底。 （四）、实验题。题的难度偏大，灵活型，学生对于实验的设计题型没接触过， 三、今后努力方向： 1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。 2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，针对知识点多而杂的情况，可采用多种方法帮助学生识记。并注意及时检查识记情况。 3、作为科任教师更要把学生的育人放在第一位，要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，教与学的一些矛盾就变得少了，或者容易解决了，我们所期待的教学、教育的效果就会显而易见。 4、教师要做一个观察者，资源的开发者，信息的传播者，在平时的教学中挖掘身边的资源为已用。及时把国内外的重要新闻与自己的教学相结合，提高教学效果。
小学三年级科学期末检测的试卷分析 一、调查项目试题分析老师今后努力的方向 卷面知识从卷面看，同学基础知识掌控的比较好。老师着重对同学学习方法的指导。 但老师在教学中对知识的应用和拓展不够，同学不能很好的对所学知识的进行应用和迁移，知识面较窄。着重理论和实践有机结合；试验操作和生活实际相结合；加强对所学知识的理解、应用和拓展，立足教材，进行适当的拓展；着重培育同学的创新意识；强调同学关注生活，养成留心观测身边事物的好习惯。 二、情感、立场、价值观 1、同学对这部分比较生疏，没有理解意思。 2、通过统计发觉：有部分同学对科学课没有爱好；在遇到问题时依靠老师和家长的现象较多；做试验时小组分工合作意识不强；思索问题时浅层次的思索较多。老师要放下架子，走近同学，做他们的伙伴；教学设计中要表达对同学情感、立场和价值观的培育和训练；关注每个同学的进展，把对同学的进展性评价作为一个重点讨论。 三、对老师和家长的评价 绝大多数同学对老师和家长的评价较高，个别同学认为老师太厉害，有时批判过火了；少部分家长认为同学学科学，
做试验是不务正业，不支持同学在家里做试验，只要抓好语文数学就行了。通过分析发觉老师和同学和家长的沟通不够，导致部分同学和家长对科学课存在错误的`认识和观念，不利于科学普及工作的进一步开展。在同学对老师评价问卷调查中，任科学课老师要分析试卷中同学给自己提出的看法和建议，实时改进方法，与同学谈心、沟通思想，科学课老师对待同学应当以赏识和激励、竞赛来代替强迫、训斥和体罚。在同学对家长评价问卷调查中，假如哪位家长不支持同学在家里做试验，不支持孩子科学试验，老师要和家长沟通，可以参与家长会、家访或给家长打电话，转变家长观念。 四、最想对老师说的话 对老师表示感谢、对老师进行慰问的话最多。如：“感谢老师为我们所做的一切”、“老师您辛苦了”等等。其次，给老师提出了一些看法和建议。如：“盼望老师给我们多安排一些科学试验”、“盼望老师多教一些课外的科学知识”“盼望老师要严苛一些”、“盼望老师不要打人”等等。通过分析可以看出个别老师在师德方面做的还不够；老师在科学课的设计上对同学动手操作技能的培育以及知识的拓展方面做的不够。老师要全面关注班里的每一位同学，了解他们的知识层次和爱好爱好，从而做到因材施教；老师要尽可能增加同学动手试验的机会，培育同学动手操作技能和良好的试验习惯，同时调动同学的爱好；老师在理解教材知识的基
小学三年级科学期末考试质量分析 一、基本情况 本年级81人参考,优秀65人,优秀率81.9%,及格78人, 及格率96%，低分3人, 低分率3.7%,人平84.5，综合指数：0.8821 二、试卷分析： 从试卷的内容来看，注重基础知识和基本水平的考查。注重科学实验和科学方法的考查。注重科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。 三、试题分析 1.试题内容好,题型全面广泛,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活使用水平；科学推测问题是考察学生的分析和理解水平，所以这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。 2.试题亮点：试题难易水准适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。在有限的时空，更加全面了解学生的学习历程，掌握学生在数学方面的现有水平，力求内容充实，既有广度又要有深度，严格控制“送分题”，充分发挥了试卷的评价性。考察知识点虽有叠加而不越纲，一题多考而不超标，确保难易适度，基本适合中等及中等偏上的学生作答。 3、得失分原因分析： (1)回顾科学知识.因为时间紧,没有给学生回顾总结每一单元所学知识,所以准确率不是很高，灵活记忆力好的学生做的还好. （2）观察提出问题,第一小题学生做的不好，第二小题做的还能够,平时讲过.
（3）分析实验现象,失分较少. （4）解释自然现象, 属于发挥题，看学生平时对知识点掌握情况。部分学生答的不好。 （5）描述实验过程, 失分较少。学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。 失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳水平差。 四、成绩与不足 从质量统计的结果能够看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。 学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物相关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。 这些题目作为知识点来说，难度并不大，但是失分率却比较高，主要原因是在日常训练中的一些漏洞，造成了失分。另外教材中的实验部分很多教师因为条件所限做得不是很成功，所以，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况． 五、方法措施 1、自觉学习新的教育理论，持续提升自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材.学习新的知识，持续充实自己。 2、适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，即时地给自己充电。 3、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种水平。
小学三年级科学期末试卷质量分析 从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下： 一、学生情况分析 从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。 二、试题分析 本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。 三、学生答题情况逐题分析总体情况： （1）填空题全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。 （2）选择题该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。 （3）判断题此题依然出现问题有：不能用学过的知识解释生活中的现象，
学生见到曾经做过的题，不能重新对待它，依靠记忆区做判断，有的地方的细微变化导致失分。 （4）简答题大多数同学答题准确全面，个别同学有个别地方答的不够全面。 （5）实践与探究本题都是单元测试卷书上原题。出现错误说明部分学生对说学知识掌握不牢固。大部分同学都掌握的比较好。但是像比较水的多少这样比较灵活的题目，有些死记硬背的同学便会出现许多问题。 四、对今后教学的反思和建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分 2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
小学三年级科学期末试卷分析 本学期期末考试结束了,从整体来看,在试题容量、命题质量和难度上与平时考查相当。没有明显偏题、怪题。题目设置整体来说简明清晰,充分考虑了学生综合能力,以及学生的答题速度,有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后科学教学的发展方向,更好的查找教学过程中存在的长处与不足,现就本次测试的科学试题及试卷作具体如下分析： 一、试题分析： 总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。 试题具有导向和诊断的功能性,通过不同题目,了解教学的发展方向及命题改革与发展的趋势,也助于教师反思自己的教学,有利于查找出教学过程中的长处与不足。试卷命题具有新颖性,覆盖面广,符合新课程要求,题型和内容训练在全面性上差距不大,具有梯度,有利于调整自己的教学思路和教学措施,提高自己的教育教学水平。 二、学生答题情况分析 本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要分析： 第一题，我会判断，满分12分，学生一般得分在8分以上，是本次测试中答题情况比较好的一题。答错率较高的是第7小题和第8小题：其它小题并不难，而且平时的作业上也有，但学生照样出错，说明日常教学与学生学习中复习巩固环节急需加强。 第二题，我会选择，满分10分，学生一般得分在7分左右，究其原因，主要是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。也有一小部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。 第三题，我会简答，满分5分，学生一般得分在3分左右，主要原因是学生回答不太全面，对知识理解的不具体。 第四题，我会连线，这题比较好，只有少部分学生失分。 第五题，我会看图回答，这题答题情况一般。学生读题时不认真，误将金属的性质理解为认识金属。故导致失分。 第六题，我会实验回答。本题学生的答题情况一般，这题做过实验，在日常实验课程中也做过可是有的同学还是不会做。而有的学生却什么也没答出来，说明学生对学过的知识还没有真正掌握。复习巩固环节急需加强。
三年级科学期末试卷分析 一、试卷结构及特点 整个试卷各部分比例适当,由：填空题；判断题；选择题；连线题；实验探究组成。本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,题型丰富,检测的内容比较全面,而且相应的题目采用了相应的名称,如判断题并没有死板的称为判断题,而是说“小法官来审判”,符合三年级学生刚刚接触科学的新鲜感。 二、期末结果概况： 从本次的整体成绩来看,成绩并不理想,相对上学期期末成绩对比来看,有所下降。但从整张卷子的回答情况来看还是可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的,他们自身具有的知识结构合理,能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性。成绩虽不理想,但仍希望今后在课堂教学中能够进1步增强他们学科学、爱科学的兴趣和信心。 三、考况分析 从学生答题状况来看,答的较好的题是填空题、选择题和判断题,这些题中多为记忆性的知识,学生得分率较高。答的较差的是观察与实验题,得分率较低。看来学生并不不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。 但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习,知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。 对于此次的检测结果来看,我发现最重要的问题是以下两点： （1）、教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧,未能给给学生回顾总结每一单元所学知识,所以正确率不是很
高,但对于灵活记忆力好的学生做的还不错。 （2）、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢,二是粗心,丢三落四,三是综合归纳能力差。 另外,孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题,缺少系统的训练,如,很多孩子不会倾听,不会合作。还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。 四、从以上试卷分析中,我在今后的教学中会从以下几个方面努力： 1、努力用新课程理念武装头脑,以新课程标准来统领教学。 通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力,多创设有利于学生自主发展的空间,构建开放的学习环境,以有效的学习方案,趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境,向科学的教学方法和学习方法要质量。 2、提高平时的课堂效率,避免突击性复习 在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径,帮助每1个学生形成扎实的科学功底,提高学生科学素养,从而提高大面积教学质量和整体水平。 3、注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合 教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活,留心观察
2020——2021学年第二学期 康东小学三年级科学期末测试试卷分析 一、学生情况分析 小学科学从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。 二、试题情况与分析 本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一 些问题。试卷分为四种题型:填空、判断题、选择题、生活中的科学、简答。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。 从题的形式上来看，灵活多样。如:判断，将枯燥的问答变成有趣的选择，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。不过，其中的题充分考察了学生的认，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认的完美组合。看图题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活。 三．试卷具体情况分析: 第一题填空（7分）。主要考查学生的知识积累，大部分学生完成很好。 第二题判断（5分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有5个学生考了满分，优秀率为43％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。 第三题选择题（18分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有8个学生考了满分。 第四题生活中的科学（7分）。学生答卷中，有8个学生考
了满分，学生对于第三单元的认识不足。 第五题（8分）。本题主要考察学生的生活积累及观察利用 能力。平均分为95%，还有一小部分同学对第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。 四、学生答卷总体情况 本次检测学生的总体发挥不是很好，没能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。 三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题，这是与新的课程观不相适应的。 学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。 五、今后教学工作的思考 1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与 习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。 2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念 之间的联系性，提高科学概念的理解力。 3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生 活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。 4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水
小学三年级科学试卷分析下册 第一篇：小学三年级科学试卷分析下册 小学三年级科学试卷分析 一、总体评价分析 本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。 本次试题题型丰富，便于学生解答，符合三年级学生的特点。试题难易程度及内容能面向全体学生，充分考虑学生差异，体现科学探究。试题贴近儿童生活，符合现代科学技术发展趋势，适应社会发展需要。试题内容具有开放性，在表现内容，形式上给学生提供选择机会和创新的空间。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。 本套试题考试时限50分钟，满分100分，共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1.5分，共33分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共24分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题2分，共24分；第四题，简要回答问题，每小题6分，共12分，目的是考查学生对科学的应用能力和对生活的理解能力。第五题，完成下列实验，共11分，目的是考查学生的实验能力和对知识的理解运用掌握情况。 二、学生答题情况分析 相对于其他年级来说，三年级同学总体答题情况较好，正确率较高，失分较少。下面针对每下题进行逐一分析： 1、填空题出题者能够把握教材，抓住重点，考查本学期的基础知识。平均得分28分，最高分为33分，最低分为14分，优秀率达88.5%，及格率达95%。学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够
三年级科学期末考试试卷分析 牛旭东 2016.1.14 一、总体情况： 学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。 本次考试共有83名学生参加，总分5001分，平均分60.25分，最高分95分，最低分13分，及格人数共有46人，及格率为55%，优秀人数19人，优秀率23%。 二、对试题的认识： 本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。 三、错题分析 学生答题的总体情况 部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成及概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察及思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下： 第一部分：单项选择题 这些题目中，涉及知识囊括全本教材，大部分都是课堂中强调过好多次，的问题，有些题目都是平时训练时的原题，针对我校学生实际，可以说还算是差强人意。 可以说，只有第8小题：下列例子中不能够体现流动的水有力量的是：（）学生在平时训练中没有见到过第一个答案：“小小的水滴，长期滴在石头上，能将坚硬的石头滴透。”对这句话可能不理解。但出错最多还是不认真审题上，因为都选择了第二个答案，第二个答案却是平时讲课中讲得最多的，是正确的说法。 其他题目，错误也大多都是学生不会认真读题造成的。 第二部分综合运用 第一小题第一个问题是让学生完成知识树，这个知识树本应该是他们最熟悉的，根据课本内容，只有这一章内容我是利用知识树的形式复习的。可答题结果却千奇百怪，真乱填一气，尤其是生活中利用浮力的例子，许多学生没填对。当然大部分学生还是填的不错。 第2题第二小题是本试卷中失分率最高的。题中让学生根据所给材料，画出统计图。这道题出错较多，看到这道题我就知道结果了。因为这个真得算是我在教学上的失误，以为它足够简单，但做起来却很麻烦，在考试中不可能会出现，所以没有引起足够重视，没有把这个统计图，教给学生。只是让他们简单的了解了一下。 后面的几道题也都是平时训练的题目，本来是应该拿分的题，可是由于教师在平时上课时没有针对这方面进行过文字性训练，只是让学生说一说，并没有给学生一个准确的答案，学生在答这道题时，抓不住重点，语句表达不清。 四、思考及建议 通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。 1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。 学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。 2、提高平时的课堂效率。 避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。 3、注重理论和实践有机结合。 实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。 4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的“小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。 5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。 第 1 页
牛旭东 2016.1.14 一、总体情况： 学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。 本次考试共有83名学生参加，总分5001分，平均分60.25分，最高分95分，最低分13分，及格人数共有46人，及格率为55%，优秀人数19人，优秀率23%。 二、对试题的认识： 本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。 三、错题分析 学生答题的总体情况 部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下： 第一部分：单项选择题
这些题目中，涉及知识囊括全本教材，大部分都是课堂中强调过好多次，的问题，有些题目都是平时训练时的原题，针对我校学生实际，可以说还算是差强人意。 可以说，只有第8小题：下列例子中不能够体现流动的水有力量的是：（）学生在平时训练中没有见到过第一个答案：“小小的水滴，长期滴在石头上，能将坚硬的石头滴透。”对这句话可能不理解。但出错最多还是不认真审题上，因为都选择了第二个答案，第二个答案却是平时讲课中讲得最多的，是正确的说法。 其他题目，错误也大多都是学生不会认真读题造成的。 第二部分综合运用 第一小题第一个问题是让学生完成知识树，这个知识树本应该是他们最熟悉的，根据课本内容，只有这一章内容我是利用知识树的形式复习的。可答题结果却千奇百怪，真乱填一气，尤其是生活中利用浮力的例子，许多学生没填对。当然大部分学生还是填的不错。 第2题第二小题是本试卷中失分率最高的。题中让学生根据所给材料，画出统计图。这道题出错较多，看到这道题我就知道结果了。因为这个真得算是我在教学上的失误，以为它足够简单，但做起来却很麻烦，在考试中不可能会出现，所以没有引起足够重视，没有把这个统计图，教给学生。只是让他们简单的了解了一下。 后面的几道题也都是平时训练的题目，本来是应该拿分的题，可是由于教师在平时上课时没有针对这方面进行过文字性训练，只是让学生说一说，并没有给学生一个准确的答案，学生在答这道题时，抓不住重点，语句表达不清。 四、思考与建议 通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。 1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。
三年级科学试卷分析 三年级科学试卷分析（一） 一、总体情况： 本次期末质量检测，我校三年级应参加考试32人，实参加考试32人，总分2229.5分，平均分为69.7分，优秀率为15.6%，及格率为84.4%。从整体上来看，这份试卷既检查了学生的基础知识，又考察了学生的基本技能。 二、试题情况 本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主，并且从整体上来看分值所占比率期中前为30%，期中后为70%，完全符合教研室出卷的指导思想和宗旨。 三、学生得分分析 1、填空题共36分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字；学生在填“食物中所含的营养成分时，出现的错误较多；失分严重。 2、判断题共21分。这个题学生普遍做得比较好，正确率高，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第9小题：“空气是无气味、无味道的白色气体。”大部分学生失分。 3、选择题20分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。这题大部分学生得了12分左右。
4、连线题8分。本道题是请同学把下列食物及含有的相应营养连接起来。大部分学生只得一半分。原因是老师地讲课中没有列举更多的实例，实际生活中又没有认真观察造成的，学生的分析理解能力较差也是其中的一个原因。 5、问答题15分，计三个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。 四、反思及建议 仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题： 1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。 2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。 3、学生书写较差，错别字太多。 4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。 纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议： 1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。 2、填空题太多，只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。 三年级科学试卷分析（二）
三年级科学期末考试试卷分析 三年级科学期末考试试卷分析 刚刚从教科学学科， 有很多需要学习的地方， 科学相对于语文、 数学、 英语来说可以说是一个微乎其微的小学科，但我一直不这么认为，因为科 学就相当于我们小时候学的自然，我认为我能让我的学生把所学到的科学 知识运用于我们生活中，让学生明白生活中科学知识无处不在，如雨是怎 么形成的，在夏天吃冰棍的时候冒出的白气是什么等等，当学生遇到这种 情况时，能想到这和我们所学到的科学知识相关，我想我们这一学科的学 习目的也就达到了。 这次期末的考试成绩我自认为不是很理想，下面对此次考试的分析如 下。 一、试题情况分析 本次考试的试题主要有以下题型我会填空、我会选择、我会判断、我 会填空。 基本上都是每空 2 分，分值分布合理，所出题型涵盖了本学期所学内 容，但是试题仅注重了第三四单元的考查，一二单元的题目基本上没有， 试题结构合理、题量适中，范围广泛，重视基础知识和科学常识的考查。 二、基本情况 本年级四个班，现以表格的形式呈现出来
略 三、具体情况分析 1 填空题 本题学生得分率不算太高，第一题我觉得出题的目的肯定是考察学生 都是用哪种材料做的，但校服我们这里的学生大都答成了是用布做的，答 用纤维做的比较少，文具盒我想正确的答案应当是金属，大多数同学都答 成了铁，其实这也是正确的，但我认为文具盒是用什么做的存在争议的， 因为学生的试卷上有的写是用布做的，还有写塑料的，确实学生的文具盒 也有用布或者塑料做的。 第二小题每个班将近有少一半的学生失分，这本属于历史知识，虽没 有在课本中出现，其实在课上的时候教师应该给学生扩充，所以有很多学 生都答成了蔡伦。 教师的拓展面不足，通过我会填空以后应当重视基础，并做适当的扩 充。 2 选择题 本题学生答题情况不错，该题出现错误较少， 问题大多数出现在第 5 小题和 12 小题。 第 5 小题饮料罐的成型，充分利用了金属铝的，正确答案为，有许多 同学都答错了，原因在于学生对于金属的五种特性掌握不牢，特别是延展 性的理解不到位，延展性是金属五种特性中最难理解、最抽象的性质，不 光要给学生做演示实验，还要让学生亲自体验，多做讲解。 第 12 小题是考查实验器材量筒的认识，关于量筒的题填空第 4 小题