浅析对教材分析的理解
现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最佳化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。认真分析教材，就是要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联
系.”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。
一、分析教材，是为了更好地理解教材的编排和内在的联系无数事实证明，地理是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的内在联系是十分密切的。教材有以下纵横两方面的联系：
二、分析教材，是为了较准确把握教学的重点、难点、疑点和关键
在认真分析教材的编排体系和知识之间的内在联系的基础上，还要根据教学要求和教材特点，并结合学生实际，分析研究教材的重点、难点、疑点与关键，以便科学地组织教学内容，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，理清疑点，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提升课堂教学效益。
（一）教材的重点。重点是教材中的核心，掌握了重点内容才能理解其他内容，具有触类旁通的效果。任何学科的教材重点都是从已知的旧知识中引伸出的新知识，是着重讲解的部分。所以，
确定教学重点，首先要找出哪些是已学过的旧知识，或以旧知识做基础的，这部分知识学生容易接受。然后，找出学生过去没有接触过的，甚至一点也不了解的全新知识，即是教学的重点。（二）教材难点。教材的难点是指学生学习困难所在。学习上的困难经常是对问题不理解。产生难点的原因，是教材科学体系与学生接受水平、智力发展的差别造成的。
（三）教材的疑点。教学中的疑点有两类：一类是学生在学习过程中碰到了疑难不解的问题，构成影响继续学习的障碍，表现为疑问。另一类是教师有意设疑，在习以为常的情况下发问，使学生带着问题学。带着问题学习能够动员学生的情绪和全部智力。（四）教材的关键。教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起到决定性作用, 这些内容就是教材的关键。作为教材的关键, 它在攻克难点、突出重点、理清疑点过程中往往具有突破口的功能。一旦掌握好教材的关键, 与其相关内容的教学就能够迎刃而解。例如, ------通过全面分析教材, 准确地掌握教材的重点、难点、疑点和关键, 是保证学生准确理解和掌握教材内容的先决条件。只有这样, 才能在教学中取得事半功倍的效果。
三、分析教材，是为了真正做到精讲巧练习
分析教材的练习题，就要把握并研究练习题的层次和功能。弄清在练习题中哪些是基本题，哪些是变式题，哪些是综合题，哪些是发展题，哪些又是开放型题以及思考题等。接着要推敲每
一层次甚至每道练习题的设计目的和要求，并明确与例题的配套关系，对思考性强、难度较大的习题，教师应亲自演算一遍，以做到心中有数。然后在教学中结合具体内容按计划、有目的地让学生练习。
当然，我们还能够根据教学(包括学生)的具体情况，对课本习题作少量的变更，精减雷同的，增添一些富有思考性、开拓性或开放型的习题，供学生练习。真正做到精讲巧练，提升课堂教学效率。
四、分析教材，是为了挖掘教材中的德育因素
1、激发学生爱祖国、爱社会主义和爱科学的热情。
教材中含有一些数学史上的知识，通过这些知识，让学生了解我国古代数学家的重大成就，了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。教材用生动的富有教育意义和有说服力的数据和统计材料，让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就；人民生活水平大大提升的力度，感受祖国发展的时代脉膊，从而能够激发学生爱祖国，爱社会主义，爱科学的热情。
2、树立准确的学习目的，培养学生良好的学习习惯。
结合教材，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的广泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，逐步理解到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。通过数学知识的学习与训练，使学生从小养成认真完成作业，计算仔细、
书写整洁、自觉检验等良好的学习习惯。
3、挖掘教材中的德育因素，渗透思想品德教育。
小学数学教材中蕴藏着丰富的德育素材，教师应善于充分挖掘。只有教师在发现了德育因素后，抓住时机，把握关键，利用合理方法，才使思想品德教育自不过巧妙的渗透在数学课堂教学中，使学生在掌握知识的同时形成良好的思想品质。
质教育“以人为本”，注重学生的发展。我们在实行数学教学的同时，更要重视学生的思想、情感以及品质的培养，为学生的终生学习和可持续发展打下良好的基础。只有在教学中，结合学生思想实际和知识的接受水平，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就一定能达到德育、智育的双重教育目的。
五、分析教材，是为了理解编写意图、确定教学目标
教学目标是我们实行教学的方向和目的，对教学起着导向作用。教学目标的确定，不但关系到教学内容，还关系到教学结构教学方法和教学组织形式，所以，理解教材时，要认真推敲教材的编写意图，明确通过教学应使学生理解或掌握哪些基础知识，达到什么要求；侧重培养哪些水平；可作哪些思想品德教育或渗透哪些数学思想方法等。并根据各部分知识及例题的安排顺序、难易水准与地位作用等来为制订教学目标提供依据。
六、分析教材，是为教师创造更多教学机会
教材是教师教学的主要资源，是教与学的重要依据。为了提升教学质量，教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编
写意图。新教材与以往的教材相比，从材料的选择到表现方式都发生了较大的变化，实验教材不但考虑了学科自身的特点，还遵循了学生学习学科知识的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成为学科要求，并实行解释与应用的过程，进而使学生获得对学科知识理解的同时，在思维水平、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。教师用书也减少了以往对教材的详细分析，取而代之的是对教师教学的一些建议。从编者的意图来看，主要是想给广大教师提供更为广阔的创造空间，为教师的创造性教学提供机会。
当我们手中拥有了大量的资源，就要合理灵活地利用这些资源，首先，我们资源的使用是为了强调教学重点，降低教学难点的难度，让学生更容易理解学习的内容。其次，课堂当中的资源是静态的，但是学生思维是动态的，老师就需要具有灵活使用资源，掌握课堂动态平衡的水平。第三，充分发挥学生主体性，注重收集课堂临时生成的资源，调动知识储备，加以生发、拓展，再使用。
我们知道，教材分析的目的是按照教学要求，努力实现知识传授、水平培养和思想品德教育等预定的目标，全面提升课堂教学质量。所以，教材分析也是提升教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中，持续分析和推敲教材，发表意见，这无疑有益于教材建设，促动教材日臻完善。
不过，小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前,
还必须深入学习小学数学教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。
在多年教学实践中，我深刻感受到：只有以教学大纲、教材和学生为依据，参考必要的教学资料，才能达到教材分析的目的，教学中做到紧扣教材又不照本宣科，有的放矢地把教材内容用活讲活。当然，对不同课型、不同层次的学生群体，我们对教材的使用方式也应有所不同的。
《搭石》教学设计 设计理念 《搭石》是人教课标版四年级上册第六单元的一篇精读课文。在设计本课的教学时努力体现如下的理念：准确把握语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程的性质；使用好课文这个例子，在语言实践活动中提升学生的语文素养；把握年段特点定准教学目标，根据教学目标达成需要和学生实际情况，恰当选择教学内容，优选教学策略，实现教学目标的达成；课文承载的人文目标自然渗透到语言文字的学习和运用当中；关照散文文体特点，从语言中去感受作者的情感。 教学目标 知识与能力目标： 1．认读十一个字，会正确书写八个字，联系上下文理解“谴责、理所当然、协调有序、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步感悟作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 过程与方法目标： 1．通过品味文字，引导学生有具体到抽象，从外在美到心灵美。 2、通过想象把学生带入文本描写的情境之中，使他们在角色换位体验中深入文本，增进理解。 3．练习有感情地朗读课文。
情感态度价值观目标： 了解乡间搭石这一平凡事物，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会人与人之间和谐相处的真情并从中感受美。 教学过程 板块一：复习过度 出示等级学习单：通过上节课的学习，同学们已经完成了等级学习单中的前三项任务，认识、书写了生字；朗读了课文，知道课文讲了一件什么事，以及每个自然段的意思。这节课我们进行四五等级的学习，通过品读课文，领悟、学习作者观察和表达的方法。 板块二：品读课文，体会美 1. 抓住协调有序体会走搭石的美 请同学们打开课本翻到105页，谁来读读课后小话筒的提示：课文中许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，体会体会。 请同学们默读课文2-4自然段，找一找能看到见的具体的“美”，把它划出来。 师：好，大家停下来，谁来读读自己划出的句子。 协调有序 师：前面的走多快，后面的跟—— 生：多快。 师：前面的迈出右脚，后面的就跟出—— 生：右脚。
浅谈小学科学教材分析与教学建议 众所周知，小学科学课程包罗万象，涵盖了物理、化学、生物、地理等各个学科的知识。所以说，小学科学课程是学生今后学习物理、化学、生物、地理等课程的启蒙。 由于小学科学课程面对的是小学生，所以在教学目标、教学重难点、教学方式等方面不同于我们传统的教学模式。 《全日制义务教育科学（3- 6 年级）课程标准（实验稿）》明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这就要求小学科学教师在理解好课程标准的同时，还要深刻领会教材编写者的意图，在使用教材时，要充分考虑到小学生的心理和生理发展水平，改变过去注重知识传授的倾向，调动学生的学习积极性，放手让学生积极参与到科学探究之中，形成积极主动的学习态度，采用合理科学的评价机制，把握好与初高中相关知识的衔接【1】。 一、强化科学素养的培养 教师在教学过程中应当重视培养学生的科学素养，而弱化单一知识层面的传授。从新课改施行以来，小学科学课程发生了本质的变化，从进行《自然》的学科教育转移到培养学生的科学素养。教材从内容的选择组织到呈现方式都紧密围绕培养科学素养的宗旨，努力摆脱以科学知识为中心的旧有模式，全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。 二、提高课堂参与度 首先，教师要清楚什么是课堂参与，课堂参与是指学生个体在课堂教学活动中所表现出来的一种倾向性行为，主要指学生通过动口、动眼、动手等外显的行为主动参与课堂教学，具体表现为学生倾听、举手回答问题、观察、参加讨论、实验、评价等。教师在进行教材分析时就应当充分考虑到学生对于本堂课的兴趣点在哪里，由此兴趣点引发学生对本堂课程的学习兴趣。并可以考虑围绕这些点来提出教师想要引出的问题。以《有趣的食物链》一课为例，有些老师是这样激趣导入的： 师：同学们，你们玩过猜谜游戏吗？老师准备了几个谜语，有没有兴趣试试？ “一片草地”———猜一种花卉名称。（没花———梅花） “一片草地，来了一只羊”———猜一种水果名称。（草没———草莓） “一片草地，有一只羊，又来了一只狼”———还是猜一种水果名称。（羊没———杨梅）或（羊逃———杨桃） 过渡：这几个谜语中出现了三种生物———草、羊和狼，是什么把不是同类的它们联系在一起的呢？（草是羊的食物，羊是狼的食物；狼吃羊，羊吃草；草被羊吃，羊又被狼吃）师：也就是说它们之间是一种“吃与被吃”的食物关系。狼和羊为什么需要食物？（食物中有生长所需的营养、能量） 师：原来草也要吸收能量，草被羊吃，那草的能量传给了谁？羊被狼吃，羊的能量又传给了谁？所以生物“吃”的过程实际上就是一种能量传递的过程。就是这样草、羊、狼被一环一环地连接在了一起，生物之间普遍存在这种吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 利用学生喜欢猜谜语进行激趣，在生活中找原型，能引导学生透过概念体会“食物链”的本质，增强学生感性认识的同时，也为后续研究埋下了伏笔，为学生进入本课角色做好了准备。此时，学生已被教学内容所吸引，主动参与求知的欲望油然而生。 三、注重动手实验
浙教版三上《品德与社会》教学计划 一、教材分析 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。 二、全册教学目标 情感·态度·价值观： 1、培养学生的自信心；懂得取长补短在成长过程中的重要意义；培养学生的竞争意识，合作精神。 2、知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。 3、感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；懂得学习需要耐心和毅力，体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间是非常宝贵的，要珍惜时间。 4、懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会作出了不同的贡献，各种职业的劳动都是人们生活所需要的，各种各样的劳动都是光荣的，珍惜他们的劳动成果，养成热爱劳动、勤俭节约的态度。 能力： 1、能正确看待自己的缺点、欣赏别人的长处，并能自觉主动地学习他人所长，弥补自己所短；学会辨别什么是真正值得学习的；初步培养学生的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。
《搭石》第二课时教学设计5 本文是关于《搭石》第二课时教学设计5，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 【教材分析】 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。 【学情分析】 乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。城市的孩子几乎无人知晓什么是搭石，读悟、探究的兴趣应该更浓厚。 学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所促动。同时，四年级学生已会运用查字词典或联系上下文的方法理解词语。教学本课，应引导学生通过体会重点词句感悟课文内容。
浅谈高中音乐教师对音乐教材分析的理解 如皋中学张松红 教师工作的重要内容是对教材进行分析，它关系到教师的课程设计，课程组织与实施；更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。所以，教材分析的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 1．不同作品提高学生欣赏水平。同一首乐曲，不同生活际遇、不同年龄层次的人，他们的审美感受就大不相同。如贝多芬的《欢乐颂》，有人感觉庄严肃穆，有人却产生悲壮的心境，有人听了甚至有压抑和恐慌感。同一首乐曲激发了不同欣赏主体的生活感受和生活经验，显现出不同的审美效果。 课程教材内容涉及范围非常广泛，既可以利用它进行思想道德教育，也可以凭借它进行历史或常识的教育。音乐课本中的民族音乐作品都具有强烈的时代特征。一定的历史时期，产生出具有特定内容的音乐作品。这些作品时时刻刻都在鼓舞着人民积极的去生活、去斗争。《义勇军进行曲》发出的号角唤起全中国多少人民的觉醒！《祝酒歌》又燃起了多少人民建设四化的巨大热情！时代需要这样的歌声，需要这样的精神。在新世纪的今天，青年一代仍需要树立起这样的民族自信心和责任感，努力使他们成为新时代的开拓者。 2.音乐作品能够满足学生的精神需要。当欣赏主体接受一部音乐作品时，往往将音乐形象当作现实中的形象去看待，在情感上参与其中，或悲或喜，或爱或憎。音乐的调性、旋律、节奏等塑造的音乐形象能将我们带进一个特定的时代、国度、制度下形成的风土人情、社会生活以及曲作者的精神境界，按艺术的参照系去思想、评判、辨别生活中的美与丑、人世间的善与恶，进而在潜移默化中造就了欣赏主体自身的人格形象，通过音乐艺术净化人生，提高精神境界。 3.音乐课程教材分析是对一种语言艺术的欣赏和再创作的过程，分析者不仅要投入饱满的情感，而且要随着分析的深入，不断唤起感情的共鸣，引起相关的情感体验因此中学音乐课程教材分析也可以说成是情感运动的过程，分析者应借助情感的力量，先打动自己，再借以打动学生的心。 音乐欣赏还能够激发人的想象力。由于音乐中的节奏、旋律本身不能代表任何具体事物，必须通过欣赏主体的想象才能体现其艺术价值，所以，音乐的审美过程，就是欣赏主体的想象过程，通过想象品出音乐美的味道，进入音乐美的境界。 只有以教学大纲、教材和学生为依据，参考必要的教学资料，才能达到教材分析的目的，教学中做到紧扣教材又不照本宣科，才能有的放矢，取得预计的效果。
三年级第四单元教材分析 第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。 这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。 二、教学建议 根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。 首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。 其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。 学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。 同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课《秋
主题班会说课稿 让网络伴我健康成长 林口县龙爪镇中学崔智慧今天我说的班会课主题是：让网络伴我健康成长！ 首先谈谈选择这个主题的原因。 主题分析：随着时代的发展，电脑网络已经走进了学校课程，走进了家庭生活，人们包括中学生在内与网络的联系越来越紧密。在一部分学生身上也出现了一些问题，需要引起我们足够的重视。希望通过这次班会使同学们能够正确认识网络，合理利用网络资源，文明上网，健康成长。 活动目的：1、正面认识网络的利与弊。 2、体会文明上网对青少年身心发展的重要性。 3、掌握文明上网的方法，并正确利用网络来帮助学习。 活动难点： 掌握文明上网的方法，并正确利用网络来提高学习 准备工作： 搜集相关的图片材料，制做课件。 让学生想想自己平时上网都做什么事情。 班会过程： 一、活动导入 人类社会已经跨入了信息时代，神奇的因特网已经进入了我们的生活，我们的校园，使我们的生活发生了巨在的改变，现在就让我们来谈谈因特网带来的改变。（播放课件有关网上交际、查找资料、购物娱乐的内容） 二、活动过程 1、上网的好处可真多啊！有了网络，信息传播更快了，人们的生活更丰富多彩了。我们可以利用它查找学习资料，与亲人好友联系，了解天下大事，购买生活和学习用品，甚至看电影、听音乐，打游戏来休闲娱乐。今天特别向大家推荐一些对我们学习有帮助的网站（播放课件有助于学习的网址） 2、可是，网络在给我们带来便利的同时，也带来了许多问题和困惑，给老师、家长们带来了许多的困扰和无奈。网络还有很多不利于我们健康成长的因素呢？
现在请同学来说说上网负面影响有哪些？（点击课件网络聊天陷井、沉迷游戏、黄色网站内容） 3、你知道IAD是什么吗？怎样判定自己是否患有网络综合症呢？首先，让我们来检测一下，是否我们已经养成了不良的上网习惯？（播放课件网络综合症自我检测）怎样做才能让我们戒除网瘾，回归健康快乐的生活呢？（播放课件如何克服网瘾指导） 4、网络到底带来了些什么？为什么有人凭借着它走向成功、走向辉煌，也有人因之而走向堕落，走向毁灭？那么我们青少年到底还要不要上网呢，现在，让我们即兴展开一场小的辨论赛。（青少年是否应该上网辩论赛） 5、虽然正负两方各执已见，难分高下，然而我们都知道，无论网络带给我们多少益助，它仍是潜藏着很多的陷井，反之亦然，于是我们要面对的不再是该不该上网的问题，而是该怎样利用网络的问题。同学们，你们知道“防火墙”是什么吗？ 6、防火墙是互联网上用来防止那些不健康网站，以及病毒侵袭的一道屏障。而我们也该在上网时给自己的心灵构筑一道坚固的“防火墙”。（播放课件如何抵制网络的不良诱惑） 7、网络是一个无比辽阔的知识宝库，我们学生要上网，但绝不能沉溺于网吧，浪迹于聊天，而荒废学业，让抚养我们的爸爸妈妈操碎了心，由此，教育部门出台了《网络公约》我们一起来学一学。（播放课件）齐读《网络公约》 7、现在，让我们一起来写一份承诺书，从今以后，绿色上网，文明上网，让网络成为我们的良师益友，伴我们健康成长。（每个同学写一份承诺书。） 三、活动总结 同学们，通过这次班会课，我们已经认识到，网络是一把双刃剑。它对我们的成长确实有很大的帮助，它可以帮助我们上网查资料，做课件，为我们的学习提供了便利，开阔我们的视野，扩大了我们与外界的联系。但是我们也要清醒地认识到，网络中有许多不健康的东西，比如黄色网站、暴力游戏等，影响了青少年的健康成长。因此，我们要求，在座的每一位同学通过今天的班会课，学会合理使用网络，让网络成为伴我们健康成长的好朋友。
5.《搭石》教材分析 教材分析：《搭石》一文是部编版五年级上册的一篇精读课文。走进课文，一幅幅生动的画面便会映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪......这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 一：教学目标： 1、认识7个生字，会写11个字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的二：教学设计流程 一、揭题导入： 1、揭题质疑：什么是搭石？为什么要搭石？谁、在哪搭石？ 二、初读课文，解疑识字： 1、自由读文，边读边想上述问题。 2、指名解疑。（选择一两个较为简单的问题） 当学生解决“搭石是什么？”时，随机请一生上台画画“搭石”示意图。 3、学习生字词。 4、指名分段读课文。 三、再读感悟，体会文“美”： 1、小组合作，用喜欢的方式读文。想一想；文中哪些地方让我们感受到美？ 2、讨论、交流后指名汇报：根据学生的汇报教师适时出示文中的3段文字： (1)“上了点年岁的人......直到满意了才肯离去。” (2)“如果有两个人面对面......人们把这看成理所当然的事
浅谈我对教材分析的理解 教材分析是教学工作的基础，对于教材分析的好坏直接决定了我们备课、教学的质量。所以，掌握好教材分析是作为一个合格老师的必备条件，通过自身的教学实践以及和同事们的相互探讨学习，我觉得教材分析的重要性以及教材分析的重点在于以下三个方面 一、教材分析要兼顾内容全面和重点突出 对于备课过程而言，教材分析需要全面的视角和反复的修改补充，力求做到内容全面，角度多样。这样的过程除了能让老师本身最大程度地掌握好教材，更重要的是保证了教学过程中，面对个性多样，思想活跃的学生时，能迅速有效地做出调整，确保灵活性。除了内容的全面，对于教材分析还需要做好重点的突出。值得注意的是重点的把握并不能因为教师本人的喜好而变化，它应该是充分参考教学大纲以及诸多教学经验后的详略得当，是结合教材本身以及教学目的产物。 二、教材分析要结合学生的具体情况 教材和学生是一个静态和动态的关系，经典的教材往往一直会出现在教学过程中，但学生的具体情况却差异很大。所以结合学生的具体情况是教材分析的重点和难点。对于此，我认为教学过程中应该做好以下几点：1.重视学生的个性差异，注意在教材分析中多强调正确的价值观，人生观，结合教材本身教会学生去伪存真。2.重视与时俱进，教材分析的最终目的是实践，所以教材分析的过程不是脱离实际的过程。这就要求我们能与时俱进，改变教材分析中过于老套的内容，以一种更符合学生兴趣的方式进行教学。3.重视个体，在第一部分中，关于教材分析全面的重要性中，已经提及了它对于学生个体差异性的针对性，这里的重视个体则更强调细节，比如学生的性格有的比较活泼，有的比较安静，再比如男女生对同一教材理解的异同。 三、教材分析要有系统和连贯性 教材分析不是一蹴而就的过程，它涉及不断的补充和修改，这就要求我们要及时总结，及时修改，保证教材分析过程的系统和连贯。系统和连贯还需要在教材分析中始终保持一个中心，切忌随性和杂糅，确保分析能前后一致，不出现矛盾和不必要的重复。
三年级(上）全册教材分析 一、教学内容： 整十数、整百数乘一位数的口算，积在100以内的两位数乘一位数的口算接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算两、三位数乘一位数的笔算整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算两、三位数除以一位数的笔算，除法的验算分数的初步认识，简单分数的大小比较，简单的同分母分数的加法和减法千克和克的认识，相关质量单位间的简单换算求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题，求一个数的几倍是多少的简单实际问题用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题间隔排列现象中的规律长方形和正方形的基本特征平面图形周长的含义，有关周长计算的简单实际问题生活中的平移、旋转和轴对称现象，轴对称图形的初步认识综合实践周长是多少、多彩的“分数条” 二、教材简析: 教科书在安排教学内容时，既注意数学知识的发生、发展的逻辑顺序，更关注中年级学生的学习心理和认知发展的阶段性特点，努力实现这两者之间的有机结合，从而把便教利学落到实处。 穿插安排口算估算和笔算，使各种计算方式有机结合、相互支持。 把两位数乘一位数与三位数乘一位数、两位数除以一位数与三位数除以一位数的运算适当整合，凸显乘、除法运算的基本原则。 结合基础知识的教学，相机安排解决简单实际问题的教学。 以周长的基本含义为主线，安排简单平面图形周长计算方法的教学。 在编写方面力求为学生提供现实生动的学习素材，提供清晰的，便于操作的活动线索，提供丰富有启发性和层次性的数学问题，以吸引学生积极主动和富有个性地开展数学学习。同时，也十分重视为教师的教学提供基本的思路和合适的空间，以利于教师在深入理解相关教学内容的基础上，创造性的组织教学。教材编写有如下特点：精心设计知识展开的基本线索。努力启迪不同层次的数学思考。务实安排多样的数学练习。突出体现数学课程的文化价值。 三、教学目标: 1.知识与技能方面联系对四则运算的已有认识及相关的计算经验，探索掌握两三位数乘、除以一位数（每一位都能整除）的计算方法。能正确进行口算、估计和笔算。联系对四则运算意义及相关数量关系的已有认识，理解并掌握与“倍”有关的简单实际问题和简单的两步计算实际问题的基本思考方法，增强用所学知识解决实际问题的能力；联系日常生活经验，认识千克和克；初步理解分数的含义，并学会解决相关的简单实际问题。
《合理利用网络》名师教学设计 教学目标 知识目标：知道媒介素养和“信息节食”， 了解网络规则 能力目标：学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法。 情感态度价值观：形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯。 教学重难点 重点：网络的正面作用， 学会利用网络优势正确上网。 难点：掌握正确的网络生活方式。 教学方法：合作探究的教学方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、新课导入 关于青少年该不该上网存在下面观点： 奶奶：孩子们回家后不是玩手机就是看电脑， 网络彻底把孩子们从大人身边夺走了。 爸爸：有了网络， 在公交车上也可以看新闻， 发邮件， 在线学习， 可以充分利用时间。 你如何看待奶奶和爸爸的观点？我们应该如何利用网络呢？今天我们就这些话题展开学习——合理利用网络。 二、新课学习 探究一理性参与网络生活 活动(一) 学会“信息节食”， 合理使用网络
材料一中学生小明经常听同学谈论网络世界很精彩， 于是， 他便跟着同学去了一次网吧。谁知这一去便一发不可收拾， 他一上起网来把什么都忘掉了。家长、老师多次教育他， 他都不听， 经常在网吧一泡就是一个晚上， 后来竟发展到从家里偷钱到网吧上网。由于经常浏览一些不健康的网站， 他的学习成绩直线下降， 视力也受到严重影响， 而且染上了吸烟的坏习惯。 材料二据有关调查显示：48.28%的青少年接触过黄色网站；4 3.39%的青少年收到过含有暴力、色情、恐吓、教唆、引诱等内容的电子邮件或电子贺卡。色情信息和暴力信息是青少年遭受网络伤害的两大因素。14.49%的青少年因为相信了网上的虚假信息造成了财物损失或身心的伤害。 探究：材料一给我们什么启示？对于网络上冗杂的信息， 我们又该如何呢？ 小结：①沉迷网络影响身心健康， 影响学习， 甚至有可能走上违法犯罪的道路。 ②我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息， 不应在无关信息面前停留， 不应在无聊信息上浪费精力， 更不可沉溺于网络， 要学会“信息节食”。 ③我们要学会辨析网络信息， 让谣言止于智者， 自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。 明确:今天互联网已经成为我们重要的和。 我们要提高媒介素养，
浅谈对小学数学教材分析的理解 一本好的教科书要体现出它的真正价值，取决于我们的“执行者”——老师。因为教材只是一个文本，是一个载体，我们老师要解压缩文本，活用教材，这就需要我们老师在上每一节课之前认真研究、感悟、领会教材，吃透教材的各个知识点。了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动和基本线索，分析教材所渗透的数学思想，才能体会新教材中蕴含的教材理念，也才能备出高质量的课，以便更好地服务于学生，服务于教学。 1、教材结构分析。 既分析教材整体结构，把握相关知识的内在联系。又了解小学数学教材的全貌。特别是弄清本册教材与前后册教材相关部分的内在联系。分析本册教材，有哪几个单元，涉及哪几个领域，哪几个单元是本学期的教学重点。然后深入每个单元分析这一单元内容的承前启后，也就是搞清这部分内容的学习基础是什么，它又能为学习哪些后继内容提供基础或作出铺垫。教师只有熟悉教材的体系，弄清知识的来龙去脉，才有可能设计出合理、可行的教学方案。 2、教学内容分析。 （1）从科学性的角度去分析教学内容。 教师不仅理解每个知识点的内涵，还要求教师掌握如何准确而又浅显地表达这些内容的方式。很多教学内容，必须考虑其特定的阶段性和发展性，既要确切表达现阶段的含义，又要避免讲得过死，与以后的学习产生矛盾。这是数学的学科特点所决定的。 （2）从思想性、智力性的角度去分析教学内容。 教学内容的思想性包含两层意思。一是数学知识的现实意义与科学精神。现实意义，如某一具体的数学知识与社会、与自然的联系，它可以从怎样的现实背景中
抽象出来，又可以解决哪些现实问题；科学精神，如实事求是的态度，思辨、质疑的意识等。二是数学知识的人文内涵与一般的教育意义。人文内涵，如人类认识数学的某些史料；一般的教育意义，如结合具体的教学内容，可以有机地渗透哪些思想品德教育，可以有意识地培养那些良好学习习惯等。 教学内容的智力性是指在该内容的学习过程中，哪些环节可以展开怎样的智力活动，如比较、分类、分析、综合、抽象、概括等；哪些地方可以进行怎样的引申、开拓，或展开进一步的探索、思考等。 （3）从教学重点、难点和关键的角度去分析教学内容。 所谓教学重点，是指某一范围（如一册、一个单元或一节课）内容中举足轻重的、最重要的内容，或最基本、最精华的部分。例如，在平行四边形的特征中，边的特征是学习的重点。以往，小学数学的教学重点，不是基础知识，就是基本技能。现在，随着数学教学目标呈现多样性的趋势，教学的重点也不再仅仅局限于“双基”，数学的某些基本思想方法、探究过程的某种体验、感悟，同样可能成为教与学的重点。 3、习题分析。 数学习题是数学教材的有机组成部分，解答习题是学习课本正文的延续。学数学，历来有“做数学”之说。必要的、恰当的练习，对于学生理解、掌握所学的数学基础知识、基本技能，都是不可缺少的。同时，习题解答的过程也是一个数学学习的反思过程，可以起到纠正错误理解，深化正确认识，锻炼数学思维、提高应用能力的作用，以及拓展学习空间，培养创新精神和实践能力的作用。 习题分析的基础是教师亲自解题。一个认真、负责的数学教师，应当自己验算全部习题，当然过于简单的、一眼就能看出答案的习题除外。对于新教师来说，通过解题的思考与验算，获得切身体验，了解习题的难易程度和前后联系，了解练习的分量和重点，做到心中有数，这是十分必要的。在此基础上，进一步的分析内容
一、教学指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、教学目的和要求： 1、识认字250个，写字250个。 2、掌握字的间架结构和书写规则。 3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会 4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。 三、教材分简析： 新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 四、单元及课文内容分析 第一单元 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。 2.本单元重点：
《如何预防沉迷网络》说课稿 海阳市郭城镇初级中学董明臣 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天，我说课的题目是《如何预防沉迷网络》，我准备从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等方面对本节课进行阐述。 一、说教材 本课是泰山出版社七年级《安全教育》中的第7课，主要介绍了各种各样的网络问题，以及如何去面对。“真实再现”中四个案例说明中学生网络问题的严重性，“行动在线”主要介绍网瘾的成因及带来的危害，“拓展延伸”的设计告诉学生如何避免上网成瘾。本课为学生八年级学习《警惕网络陷阱》打好基础。 新课标的基本理念是“面向全体学生，促进学生的全面发展”，《中小学公共安全教育指导纲要》关于初中年级的教育内容重点中明确指出：初中生要懂得合理利用网络，学会判断和有效拒绝的技能，避免迷恋网络带来的危害。而对预防沉迷网络独立予以介绍，更有助于实现这一目标。 二、说学情 七年级学生自控能力较差，很容易被网络吸引。他们上网有三大特点：一是上网人数多；二是网上冲浪时间长；三是迷恋程度深。网络无情地吞噬着学生大量的时间，影响他们的发育和成长。我们学校是一所乡镇初中，学生中留守儿童较多，学生们在学习、生活中遇到困境缺乏有力的外部支持，容易通过上网寻求解决的方式。加之现在智能手机的渗透影响，许多学生一开始上网的动机就有所偏离，对网络的负面影响和安全隐患又知之甚少，很容易沉迷于网络，带来各种安全隐患。本节课和日常生活联系密切，能激发学生的学习兴趣和求知欲。 过渡：根据新课程的要求，我始终遵循“在活动中体验，在体验中感悟”的理念，我确定了以下三维教学目标： 三、说教学目标 知识与技能目标： 要求学生懂得身边存在不良网络信息、网络游戏、网络诈骗等诱惑，使学生体会网络诱惑的危害，熟悉网络成瘾的特征，知道如何健康上网。 过程与方法目标： 通过案例分析、自主探究，交流讨论，培养学生的发现能力、判断能力、解决问题的能力和防范能力。
21 搭石之教材分析教学案例反思 文章:本文章的主要内容是关于21 搭石之教材分析_教学实录案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 21 搭石 一、教材解读 1课文简说。 捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定 会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。 选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 2词句解析。
（1）对句子的理解。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 这是课文的最后一个自然段，句子含义深刻。一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。 （2）对词语的理解。 汛期：指江河水位定时性的上涨时期。 绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。 二、教学目标 1认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 三、教学建议 1本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。
浅析对教材分析的理解 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最佳化。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段。小学数学教材是编者根据小学数学教学大纲的要求，结合数学学习的特点和学生的认知规律精心编写而成的。认真分析教材，就是要仔细琢磨“教什么” “怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素”等问题。所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。 一、分析教材，是为了更好地理解教材的编排和内在的联系 无数事实证明，数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的内在联系是十分密切的。苏教版小学数学教材也不例外，它是以数与计算为主线，将量与计量、几何初步知识、应用题等内容随数与计算教学内容的深入和范围的扩大，而有机地结合起来编排的。我认为小学数学全年段教材有以下纵横两方面的联系： （一）横向联系主要表现在以下几个方面： 1、数与代数（由浅入深） 在小学一至三年级安排了从生活中抽象出数的过程：初步认识、理解、体会万以内整数、分数、小数、常见的量、四则运算的计算及意义，同时安排适当的估算。在小学四至六年级教材难度逐步提高，由原来的万以内数的认识上升到万以上数的运算，小数有初步认识上升到四则运算，方程有用字母表示数上升为解方程。 2、图形与几何（由易到难） 在小学低段主要涉及到的是图形与几何的认识，感受平移、旋转、轴对称图形；人是物体的相对位置，初步掌握认图、测量、和画图的技能。在高学段安排了平面图形及几何图形的特征以及计算。 3、统计与概率（循序渐进） 在第一学段一至三年级安排了数据的简单的分类、整理、分析。在第二学段四至六年级安排将学过的数学知识运用到实际生活中，有平均数、中位数、众数以及概率。 4、综合与实践（拓展思维） 在低段教学中安排了一些简单的生活问题，如：坐船等，在高段教学中安排了体验发现和提出问题、分析问题以及解决问题。从而获得数学经验。 （二）纵向联系主要表现在以下几个方面：
浅谈对教材分析的理解 教材分析的目的就是理清整册教材的教学思路，也就是弄清楚本册教材编排的意图是什么，教材的重难是什么，教学目标要求是什么。根据学生实际，你认为教材要如何取舍，课时要如何安排，要选择何种教学方法适合学生才能来达成教学目标要求。 教材分析的内容包括教学目标要求（课标）、本册教材的地位与作用、各章节教材的重难点、各章节教材的处理及其理由，教法的选择及其理由，学法指导的重点等。那么教师该如何分析教材呢？ 1．仔细研读新纲要。 纲要是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以纲要为依据，以纲要的要求为目的。认真研读纲要是正确进行教材分析的前提。 2．通读教材整合内容。 通读教材，对教材的体系结构、地位作用、文字内容、语言表达等方面进行整体了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能体系和知识体系，才能弄清教材要实现的目标，这样有利于分析、处理教材。如何准确把握教材，一是要准确把握教材的思想内容。知道这篇教材写的是什么，表达什么样的思想和情感，对体现课文中心的重点词、句、段要有深刻的理解，就像我们以前上学时，老师经常要我们找出文章的中心思想，而不能只是大体上知道它的意思。二是要准确把握教材的表达特点。三是要准确把握教材的重点和难点。不能准确把握教材，在教学中，对学生的个性化阅读就不能给予有效的帮助。教师只有熟悉了教材的体系结构和目标定位，教学设计时，才可以前后照应、整合内容、反复渗透，就可以容易地串起教材的线索，所谓“读书百遍，其意自现”，只有多读多思才能对教材有更进一步的理解。 3．内容分析教学设计。 任何事物都不是孤立存在的，而是和周围的事物或现象处于一定的相互联系中。反映在教材分析内上，就是要充分校本化地分析、处理教材。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合自己班级本甚至自己班内学生的教学，是为了达到教学过程的最优化。所以，教材分析一定要放在自己实际情境下，弄清教材要素、对象、过程和特点，教材在教学过程中的地位和作用，要分析教材在帮助学生学习，促进学生智力和思想品德成长方面的深层次的结构体系，科学正确地选择、整合教学内容。
三上语文园地八之教材分析教学案例反思 文章:本文章的主要内容是关于三上语文园地八之教材分析_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 语文园地八 口语交际 本次口语交际的话题是“夸夸我的新同学”。目的是让学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点，对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。教师可以从以下几个环节考虑这次口语交际的教学。1．小组议一议。先在小组里说说每个同学的优点，教师在此过程中要点拨，让每一位学生都有被夸奖的机会。说的时候，要用具体的事例来说明这个同学的优点，避免空泛。在充分讨论后，推举一位同学在班上汇报，并商量应该从哪些方面来汇报。 2．班上说一说。班上汇报时，方法可以多种多样，避免全都是“某某同学的优点是……”这样的平铺直叙。比如，也可以先介绍同学的优点，让大家来猜一猜这位同学是谁；还可以两个同学通过上台表演的形式表现该同学的优点。 3．大家评一评。在全班汇报完的基础上，教师可以先让全班同学评一评，哪组同学发现别人的优点多，汇报得生动。然后，引导学生以后还要善于发现同学更多的优点，多从别人身上汲取长处。习作 本次习作是一次自由作文，目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以写，体裁也不限，散文、诗歌、童话等也可以。 为了避免完全放开后学生反而无所适从的情况，在写之前可以先让学生回顾一下这学期都写过哪些作文，然后提问：“你还有没有最想写而没有写到的？你还想写什么呢？通过这些问题调动学生的兴趣。 本次作文要求完成习作后要修改，教学中要引导学生修改自己的习作，要教给学生一些修改的方法，培养修改习作的习惯。 本次习作是本学期的最后一次习作。可以建议学生在课后整理自己一学期的习作，比如做个目录、画个封面、写一点习作感想、给自己的作文本取一个个性化的名字。让学生带着兴趣来完成这项工作。我的发现 这一部分编排了意思不一样，形式相同的形容词。一、二两组（横看）主要是描写人物的外貌和神态的，三、四两组主要是描写景物及其颜色的。词语的形式学生不难发现，教师可以此为基础，调动平时积累，再说一些ABB式的形容词，如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”，并试着让学生练习说点短语或句子。 需要说明的是ABB式词语的读音。课本标注的是原声调，如“澄”和“茫”，但在实际读时，要变调成一声，读“deng”“mang”。日积月累 第一项是“读读背背”，选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物，本次精选的几句可以让学生感受传统文化，继承传统美德。 教师可以对文句稍加解释，主要还是让学生背诵。对于学有余力的班级，老师还可以给出一些《三字经》，让有兴趣的学生背诵。 第二项是“读读记记”，内容主要是本册略读课文中出现过的成语。对本册略读课文中的词语做一个总结。教师在教学过程中，可以让学生读一读这些成语，还可以在课文中找出这个成语，联系上下文大致说说这些成语的意思。【趣味语文】
中学生安全教育读本《我的安全我知道》八年级适用第五章 网络与信息安全说课稿 各位评委，各位老师大家好： 很高兴今天能和大家一起学习，交流。今天我说课的内容是《我的安全我知道》八年级适用版第五章网络与信息安全。下面我将从以下五个方面来对本节课的教学进行介绍。第一个方面是对教材的分析，第二个方面是教法与学法，第三个方面是教学过程，第四个四个方面是板书设计。 我们先来看看对教材的分析 我将分别从教材的地位和作用，教学目标，教学重难点这三个方面进行分析。 从教材的地位和作用来看，《我的安全我知道》一书是根据《中小学公共安全教育指导纲要》编写的。本课内容来自《我的安全我知道》八年级适用第五章。“网络与信息安全”是学校安全教育的重要组成部分。本课内容与生活息息相关。网络是一把双刃剑。通过本课的学习，可以让学生全面了解网络对中学生的正面影响和负面影响。学会合理利用网络，这对于学生的健康成长将起到至关重要的作用。 接下来说教学目标 根据《中小学公共安全教育指导纲要》的明确要求，以及八年级学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标： 知识目标：通过课堂探究活动，帮助学生了解网络及其用途初步掌握网络信息安全的有关知识。 能力目标：引导学生培养辩证思维能力，让学生掌握网络信息安全的基本自我保护方法。 情感、态度、价值观目标： 引导学生树立网络安全意识，增强自我保护观念。做到安全上网，文明上网。 只有在头脑中树立安全意识，建构安全知识，才能在正确意识的指导下，实施安全有效的操作，新课程的理念则是注重提高学生的能力这样，结合新课程的教育教学理念，安全教育指导纲要的要求和学生的实际这三方面的情况，我将本节课的教学重点定为：让学生全面了解网络的正面及负面影响，并树立学生的网络信息安全意识，做到安全上网。 难点定为：让学生学会并遵守安全上网守则。其次说教学方法 我根据中学生好奇，乐于交流，喜欢新鲜事物的特点，采取了多媒体教学，任务驱动，竞赛激励相结合的教学方法。鼓励学生多思考多善于自己去发现问题，提高他们的自主学习能力。再说学习方法 我在课堂教学中，将运用自主探究法，分析归纳法，总结反思法，头脑风暴法.等多种方法促进学生多思考，多观察。让学生在互动，交流的活动中建立自信，享受学习的乐趣 接下来说教学过程 我的教学过程由一下几个步骤构成：活动准备及导入，我的网络生活，网络利弊大家说网络安全我支招，文明网络大家建归纳总结 下面，我将向大家具体介绍每一个环节的安排。 我将事先把学生分为两组，并告知学生课堂上将进行小组PK。各组组员回答问题正确、抢答问题正确、在课堂活动中表现积极均能为本组赢得一个笑脸。赢得笑脸最多的小组为获胜组。考虑到教学过程中，有小组辩论赛，为了让辩论赛更加精彩有序，我会提前一天告知各组辩题，让各组自行组织，做好充分准备。这样做的目的是，培养学生的小组合作意识以及竞争意识。激发学生的学习兴趣。 课程导入 俗话说：“好的开始是成功的一半。”我直接出示五个常见的网络图标，引出本节课的主题——网络。并提问：同学们，你们熟悉这些标志吗？你们在哪里可以看到这些标志呢？当学生回答出上网的时候，我会说：同学们对网络又有多少了解呢？本节课就让我们一起走进网络，开启我们今天的网络之旅。这样做的目的是，直入主题，一开始就吸引了学生的注意力，激发了学生对本堂课的兴趣。 在第二个环节，我的网络生活中，我首先通过五张图片来展示我在网上的主要活动内容（聊天，查找资料看新闻购物，玩游戏） 接着进行课堂调查：上网时，你一般做些什么？主要上哪些网站？ 通过这两步，拉近教师学生网络三者的距离，制造亲近感，营造轻松和谐的课堂氛围。）网络生活多姿多彩，但有人说，网络是天使，也有人说网络是魔鬼\ 探究活动二：网络利弊大家说 这是本节课的教学重点，我将分三步突破重点：图片展示，小组辩论，本站小结。 首先出示一正一反两个例子：网络募捐，沉迷网络游戏引发悲剧。