光的反射教案
教学设计示例篇一
教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律
教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律
教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺
光的反射物理教案篇二
学习目标：
1.知道光的反射、入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点
2.会设计“探究光的反射定律”的实验过程、动手进行实验、完成探究报告
3.知道反射定律、光的反射分类
4.知道反射时光路可逆5、知道能看到不发光物体的原因
重点、难点：光的反射定律和应用，反射定律中的“三线共面”的理解
课堂导学
自主学习
1、①我们为什么可以看见发光的物体？例如：蜡烛、日光灯、电视。
②许多物体本身并不发光，例如：月亮、课桌等，我们也可以看的见，是因为这些物体的光进入我们的眼睛。
所以，任何物体表面都可以反射光，这种现象就是光的反射。
2、光的反射规律：
光路图
角i角r
第一次
第二次
第三次
①入射光线与法线的夹角叫做x，反射光线与法线的夹角叫做x。
②x、x和x在同一平面上；
③x和x分居在法线的两侧。
④在反射现象中，x 角等于x角。反射角随入射角的增大而增大。
问：①两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗？
②补充光路图，并求反射角和入射角。
注意：①光在反射时，光路是x的x②入射角为00时，反射角为
3、镜面反射和漫反射
探究：①用小镜子反射光线，照入同学眼睛会有什么感觉？周围的其他同学会有什么感觉？
②如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢？原因是什么呢？
(1)镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入时，光线x射出)
(2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光线射入时，反射光线朝x)
探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？
练习反馈一、选择题
1.一束光斜射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹角逐渐减小时，则(x)
A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大
B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小
C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小
D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大
2.一束光斜射到平面镜上，反射光线与入射光线夹角为70°，反射光线与平面镜的夹角
(x)
A.35°
B.20°
C.55°
D.30°
3.晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，则从侧面看去(x )
A.镜子比较亮，它发生了镜面反射
B.镜子比较暗，它发生了镜面反射
C.白纸比较亮，它发生了镜面反射
D.白纸比较暗，它发生了漫反射
新课教学篇三
1、光的反射定律
方法1：演示实验总结规律，按照书67页实验进行教学、
演示前，将演示器材一一展示给学生、其中，硬纸板的可折叠性及硬纸板上的刻度一定要让学生看清楚、
实验中，边演示，边介绍名词概念：入射点、法线、入射角、反射角、随后板书光路图，如图5-2-1，并标出入射角、反射角的度数、
通过转动纸板F和改变入射角让学生回答下列问题：反射光线和入射光线是否一定在同一平面？反射光和入射光线是在法线的两侧还是在法线同侧？反射角的大小与入射角的大小有什么关系？
教师引导总结得出光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角、
方法2：探究光的反射规律（对于基础较好的学生可使用）
向学生介绍书67页的实验器材，并介绍基本概念：入射点、法线、入射角、反射角、提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位置如何确定？（可提示学生从空间到平面的思路）反射光线和入射光线的位置关系如何确定？反射角的大小与入射角的大小关系如何确定？
学生猜想并设计实验（可超出书上所给的器材）
实验探索并得出结论、
教师引导归纳出光的反射定律、
2、光发生反射时光路可逆、
演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明反射时光路可逆、
在讲完反射定律以后，可在课堂上增加以下基本练习、
1)光线垂直射到镜面上，入射角和反射角各等于多少？
2)入射光与界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线与反射光线夹角多大？
3)反射光线跟入射光线垂直，入射角和反射角各多大？
4)完成光路图、（图略，可选不同类型的题目，参考习题精选5、6、7题形式）
3、镜面反射和漫反射
方法1：教室内有阳光射入的情况下可用这种方法、
演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑、提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因、讲解镜面反射和漫反射、
方法2：从反射面入手分析
在纸板上垂直插入几根牙签如图5-2-3，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？随后将纸板随意弯折，如图5-2-4，这时学生会看到法线不再
平行，引导学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的方向有什么特点？由此引入镜面反射和漫反射、
用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象、
教学过程篇四
一、引入新课
问题引入
为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光源，有人说站在地球上看地球就像一个大月亮、引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学、
总结扩展篇五
本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象（三线、两角的关系），并在分析这些关系的基础上，逐步解释它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律、这样有助于加深对物理概念、物理规律建立过程的理解，这是研究物理问题的重要方法、
光的反射物理教案篇六
目标：
1．知识和技能
（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。
（2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
（3）理解反射现象中光路的可逆性。
（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
2．过程和方法
（1）通过实验，观察现象。
（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
（3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
（4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
3．情感、态度、价值观
（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。
教学设计思想：
本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出规律。
教学过程设计：
一、课题引入
师：光源发出的光是怎样传播的？
生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。
师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？
生猜想：反射回来。
［实验探究］把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。
师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？
生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。
［实验探究］打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。
师：这次同学们又观察了什么现象？
生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。
［实验探究］用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。
师：同学们为什么能从墙上看到图像？
生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。
师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做。
师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？
［设置疑问，激励思维。］（学生思考，议论）（教师不作定论）
师：这些问题都跟有关，学习和研究了规律，这些问题也就迎刃而解了。
［板书课题］
二、新课教学
师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做？
生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫。
师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于现象。
生：水中的倒影，潜望镜，凹面镜，凸面镜。
师：以上的。实验，我们都可以用光路图来表示。
（板书画图，并讲解）
反射面：MM’入射点：入射光线与反射面的交点
法线：过入射点和镜面垂直的直线
入射角：入射光线与法线的夹角
反射角：反射光线与法线的夹角。
［演示实验］将激光笔发出的光束射到平面镜上，让学生装观察入射光束、反射光束、镜面三者间的位置关系。
生：入射光束和反射光束在镜面的同一侧，反射光束，入射光束在法线的两侧。
师：猜想一下，入射光束向法线靠拢时，反射光束会有什么变化？
生：反射光束也会向法线靠拢。
师：对不对呢？实验探究。
［演示实验］将激光笔发出的光束向法线靠拢，学生通过观察现象，来证明猜想的正确性。
师：根据上面实验的现象，我有这样一个问题，你准备怎样来回答：当入射光束逐步偏离法线位置时，反射光束与法线的夹角如何变化？
生：变大。
（演示实验，证明其正确）
师：猜想一下，在中，会不会入射光束和反射光束重合？
生：会。
师：谁来上讲台，演示一下。
（学生上讲台演示，存在重合）
师[]：入射光束与反射光束重合是在什么情况下？
生通过观察：入射光束与反射面垂直时。
师：这时入射角等于多少度？
生：（１）0°（2）90°
（教师强调入射角的定义，明确当入射光束垂直于反射面时，即与法线重合无夹角，故i=0°，此时反射角r=0°）
师：在刚刚的实验中，当入射角增大时，反射角怎样变化？
生：也变大。
师：（提出猜想），即么光反射时，反射角与入射角会有什么关系呢？
生：猜想：可能会相等吧。
师：如何来证实我们的猜想是否正确呢？
生：做实验来探究。
师：如何实验，请同学们讨论一下实验方案后，再阅读课本P39实验与记录。
［演示实验］
器材：教学激光演示仪
步骤：（1）在激光仪的分度盘上，读出入射角和反射角的大小。
（2）改变入射光线的方向，观测几组入射角和反射角，并将有关数据填入教材上的表格中。
师：根据实验情况，表格中的数据说明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
师：同学们总结的很好，这就是光反射时所遵循的规律。
（板书）在反射现象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指导学生看课本“漫反射”内容）
师：光不仅射到平面镜上会反射，射到所有的物体上都会反射。如光射到平静的水面、玻璃面、光滑的金属面上都会反射；光射到墙壁、衣服上都会反射。反射时都遵循我们总结的反射规律，所不同的是反射情况不一样。这种粗糙表面上的反射叫漫反射。
师布置课后实验：试一试在家里，晚上关灯，将一小平面镜平放在一张白纸上，用手电筒的光
正对着镜面照射，从侧面看去哪个显得亮？
（让猜想一下，教师不作定论，明天课前交流。）
三、请你来总结
1、请同学们回忆一下，今天你看到的实验。
2、今天你学到了什么？
3、今天你证实了多少个猜想是正确的，多少个猜想是错误的。
四、巩固新课
1、请一位学生讲述反射规律的内容
2、请同学们看着挂图，分别指出，入射角、反射角、入射线、反射线、法线。
五、布置作业
教学说明：
本节课规律可让学生通过“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—
解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”科学探究式方法得出。
《光的反射》教案（最新3篇） 《光的反射》教学设计篇一 教学目标 知识目标 1．理解欧姆定律及其表达式。 2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。 能力目标 培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。 情感目标 介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。 教材分析 本节教学的课型属于习题课，以计算为主。习题训练是欧姆定律的延续和具体化。它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。 教学 过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。 设计方案 引入新课 1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。 3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？ （一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律． 2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。 3．欧姆定律中的电流是通过导体的电流，电压是指加在这段导体两端的电压，电阻是指这段导体所具有的电阻值。 如果用字母U表示导体两端的电压，用字母R表示导体的电阻，字母I表示导体中的电流，那么欧姆定律能否用一个式子表示呢？ （二）欧姆定律公式 教师强调 （l）公式中的I 、U 、R必须针对同一段电路。 （2）单位要统一I的单位是安（A）U的单位是伏（V）R的单位是欧（U） 明确本节教学目标
教科版小学五年级上册科学第二单元 第4课《光的反射》教学设计教学导航 【教学目标】 科学概念 1．光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2．反射光也是直线传播的。 3．人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 过程与方法 1．按照说明正确进行实验操作。 2．制作简易潜望镜。 情感、态度、价值观 1．认识自然事物的变化是有规律的。 2．人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 【教学重点】 认识光的反射及应用 【教学难点】 认识光的反射及应用 【教学准备】 教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型。 分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料。 【课时安排】 1课时 教学过程
一、纸盒游戏，推测光的传播的路线。 1.教师出示纸盒，学生通过小孔，第一次观察纸盒内的物体。 2.打开纸盒上的小门，学生通过小孔，第二次观察纸盒内的物体。 3.学生试着解释两次实验不同现象的原因。 4.教师追问光的传播路径，学生推测。 二、演示实验，感知光的反射的现象。 1.教师出示实验材料进行演示实验。 2.学生上台实验、观察现象并推测光的传播路径。 3.教师呈现光的传播路径，并板书揭题。 三、打靶活动，探究光的反射的规律。 （一）平面镜打靶活动 1.教师出示打靶装置，引导学生思考打靶的方法。 2.学生分组实验，教师参与指导。 3.学生汇报打中靶心时光的路线图，教师板书。 4.教师引导学生思考成功打靶的方法：调整和改变了什么？ 5.教师追问：“为什么射入的光方向改变了，就可能打中靶心？”学生提出猜想。 6.教师启发学生并演示记录光的路线图的方法。 7.教师提示实验要求，学生分组实验。 8.各组展示实验记录单，并汇报实验发现。 9.生生研讨，形成结论，教师板书。 （二）白纸打靶活动 1.将平面镜换成白纸，进行打靶活动。 2.学生汇报实验现象和推测。 3.教师演示实验，学生解释现象形成结论。 4.教师板书并小结光的反射现象。 四、回归生活，发现光的反射的应用。 1.教师激趣：同一束光照射平面镜和白纸，光的反射有什么不同？ 2.学生分组实验，交流发现，并提出猜想。
光的反射教案 教学设计示例篇一 教学重点:正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律 教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律 教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺 光的反射物理教案篇二 学习目标： 1.知道光的反射、入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点 2.会设计“探究光的反射定律”的实验过程、动手进行实验、完成探究报告 3.知道反射定律、光的反射分类 4.知道反射时光路可逆5、知道能看到不发光物体的原因 重点、难点：光的反射定律和应用，反射定律中的“三线共面”的理解 课堂导学 自主学习 1、①我们为什么可以看见发光的物体？例如：蜡烛、日光灯、电视。 ②许多物体本身并不发光，例如：月亮、课桌等，我们也可以看的见，是因为这些物体的光进入我们的眼睛。 所以，任何物体表面都可以反射光，这种现象就是光的反射。 2、光的反射规律： 光路图 角i角r 第一次 第二次 第三次 ①入射光线与法线的夹角叫做x，反射光线与法线的夹角叫做x。 ②x、x和x在同一平面上； ③x和x分居在法线的两侧。 ④在反射现象中，x 角等于x角。反射角随入射角的增大而增大。 问：①两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗？ ②补充光路图，并求反射角和入射角。 注意：①光在反射时，光路是x的x②入射角为00时，反射角为 3、镜面反射和漫反射 探究：①用小镜子反射光线，照入同学眼睛会有什么感觉？周围的其他同学会有什么感觉？ ②如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢？原因是什么呢？ (1)镜面反射：光滑镜面的反射(平行光线射入时，光线x射出) (2)漫反射：表面凹凸不平的反射(平行光线射入时，反射光线朝x) 探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？ 练习反馈一、选择题 1.一束光斜射到平面镜上，当入射光线与镜面的夹角逐渐减小时，则(x) A.入射角逐渐增大，反射角逐渐增大 B.入射角逐渐减小，反射角逐渐减小 C.入射角逐渐增大，反射角逐渐减小 D.入射角逐渐减小，反射角逐渐增大 2.一束光斜射到平面镜上，反射光线与入射光线夹角为70°，反射光线与平面镜的夹角
科学《光的反射现象》教案教学设计(2 篇)五年级上册教科版 教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第6课光的反射现象 (教材P15～17) 授课时间：______________累计____1____课时课题 科学知识目标 1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。 2.知道反射光也是沿直线传播的。 3.知道我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。科学探究目标
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题教学 目标 及假设。 2.能通过实验发现光的反射规律。 科学态度目标 1.善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。 2.能科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。科学、技术、社会与环境目标 1.知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 2.认识到自然事物的变革是有规律的。
教学 教学 准备 流程 重点：理解光的反射现象，认识到反射光也是沿直线传播的。为学生准备：手电筒、黑色卡纸、胶带、镜子、白纸、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。 教学设计二次备课 1.引入：(教学提示：将一面镜子在阳光下晃悠，使太阳光反射到教室的天花板上，形成光斑。)这种现象是如何形成的？(预设：镜子反射了太阳光。)
2.讲授：光在沿直线流传的过程中，如果遇到物体，就有一部分光线从聚焦物体表面被反射回去，这种现象叫作光的反射。 3.揭题：镜子是怎样把光反射到天花板的呢？光的反射有没有规律呢？这就是我们今天要研究的“光的反射现象”。(板书：光的反射现象)大多数学生已有用镜子反射太阳光的相关生活经验，从他们的生活经验切入，引发有关光的反射规律的思考，从而激发学生对本课题的探重难点难点：理解并解释生活中有关光的反射的现象。 光的反射现象课型新授课究兴趣。 探索一：光的反射现象 1.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。 探究
沪科版八年级物理上册《光的反射》教案 •相关推荐 沪科版八年级物理上册《光的反射》教案（精选12篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的沪科版八年级物理上册《光的反射》教案，欢迎大家分享。 沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇1 教学目标 1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。 2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。 3、能在实际中应用光的反射现象。 教学重、难点 1、重点 (1)用科学探究方法探究光的反射定律。 (2)培养学生的观察和收集数据以及团队合作精神等能力。 2．难点 (1)用科学探究方法探究光的反射定律。 (2)镜面反射与漫反射。 教学方法 科学探究法。 教具准备 学生分组实验 教学过程 一、课题引入 师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射
太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么问题? 生甲：反射光将沿什么方向射出? 生乙：光的反射有什么规律? 生丙：为什么光会发生反射现象? 生丁：反射光与入射光存在什么关系? 师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。 二、新课内容 1．光的反射。 师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出? 师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。 下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。 下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢? 生：做实验。 师：做实验首先要设计实验方案，需要什么器材?怎样去做?请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验方案。 学生讨论、思考，设计实验方案，教师巡视指导。 师：先请一组到讲台上将其实验方案演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计方案行不行。
初中物理光的反射教案范文5篇 初中物理光的反射教案范文5篇 编写和使用教案对于教师的教学工作具有重要意义，能够提高教师的教学准备和教学能力。下面是小编为大家整理的初中物理光的反射教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。 初中物理光的反射教案【篇1】 活动目标： 1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。 2.能用语言表述自己的探索过程和发现。 3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。 4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5.培养探索自然的兴趣。 活动准备： 1.物质准备： (1)每人一面平面镜(大小形状各异)。 (2)能表现光的反射的动画或图片。 (3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。 (4)我们生活中的光的反射的图片。 2.时间安排： 阳光灿烂的日子。 活动过程： 一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。 1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。 2.提问：亮光是从哪儿来的它是怎么进来的
二、引导幼儿探索镜子反光的现象。 (一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。 (二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的并做一做。 1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。 2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。 3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的它会不会移动是怎样移动的你能把光照在你想照的地方吗你是怎样做的 4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。 (三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。 操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。 (四)借助动画或图片，明确引出光的反射光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光 (一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光 (二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光 提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。 (三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同 小结：能反射光的东西都是表面光亮平整的，不能反射光的东西是表面粗糙的;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字…… 四、光的反射与我们的生活息息相关。 (一)光的反射在生活中带来的好处 1.提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便
光的反射教学设计 篇一：初中物理《光的反射》教学设计 高唐县初中物理优秀教学案例选择 第四章光现象 第二节 光的反射 光反射的教学设计 篇二：光的反射(公开课)教案 4.2光的反射定律 侯雪梅 教学目标 一、知识与技能 1.了解光可以反射到某些物体表面上。 2．认识光的反射定律，了解法线、入射角和反射角的含义。3．理解反射现象中光路的可逆性。二、过程与方法 1.通过实验观察光的反射。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。3．经历探究“光反射时的定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 三、情感态度和价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 用探究法研究光的反射定律。 教学困难 探究活动的有序组织。
教学设备 演示实验器材：激光笔、平面镜、白纸板学生实验器材：光的反射实验器 课程安排：1.课程教学过程 一、引入新课 展示一张士兵通过潜望镜观察端口观察敌人营地的照片。（问题）潜望镜的内部结构 是什么？它是如何工作的？如果你想理解这个谜团，你今天就需要研究光的反射定律。 （黑板书写）4.2光的反射定律 二、新课教学 【演示实验1】将平面镜放在桌面上，在镜子上发射激光，并用白色纸板在另一侧接收。 实验现象：可以看到白纸板上有红点。 教师和学生一起讨论和分析，得出结论：当光线照射到物体表面时，它会被物体表面 反射回来。这种现象被称为光反射。 ［师］光在反射时遵循什么规律呢？怎样找到被反射出去的光先的位置呢？［演示实 验2］让一束激光射到平面镜上，用喷雾器将水雾喷在光束上，引导学生观察。实验现象：可以清晰看到光传播的路径。师生共同讨论分析得出：1、一条入射光线只有一条反射光 线2、反射光线与入射光线在同一平面内 【老师】在探索光反射的规律之前，让我们先澄清一下光反射中的一些名词。反射面mm'（镜子）入射光Ao入射点o 反射光线ｏｂ 正常开启：穿过入射点并垂直于镜子的直线。入射角（用虚线表示）（α）：入射光 线与法向反射角度（β）：反射光线与法向反射角度 入射法线反射ｍ’ 活动：探索光的反射规律 猜想：?1、反射光线与入射光线和法线的位置有什么关系？?2、反射角与入射角的大 小有什么关系？ 设计实验：如何用实验证明你的猜想？计划和设计实验：
2.2光的反射 一、教材分析： 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 二、学情分析： 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象 2.过程与方法：通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 3.情感态度与价值观：在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 四、教学重难点 1.重点：光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 2.难点：探究光的反射规律的实验 五、教学用具： 1.演示用：激光手电，平面镜、水雾、光的反射仪、多媒体计算机、实物投影仪等 2.学生用：光的反射仪等 六、教学方法： 通过实验演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。 七、教学过程： (一)引入新课： 老师来给大家玩个魔术。正当学生欣赏米老鼠时，忽然放上平面镜，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？ 设计意图： 通过小实验激发学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，并引导学生从生活走向物理，同时为后续学习做铺垫。 (二)新课教学： 1、光的反射 小游戏：借用镜子，把激光笔发出的光射向屏幕上的目标字(不能直接射向目标字)。
初中物理光的反射教案(优秀4篇) 光的反射篇一 一、设计说明 1.本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等──实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 主要实验设计如下： 实验内容 实验类型 主要器材 主要目的 说明 射击比赛1 全体学生参与 激光手电、靶子。 复习光的直线传播，引出下个实验 射击比赛2（反射后击中目标） 全体学生参与 比上面多一块平面镜 引出光的反射 研究光的反射定律1 全体学生参与 可折叠的纸板，平面镜及激光手电，量角器 精确研究“两角相等”及共面问题 “找眼睛” 全体学生参与 直立的一块较大的平面镜。 引出“光路可逆” 体会通过反射看到眼睛是相互的 射击白纸与平面镜 学生参与演示 激光手电、白纸和平面镜 通过光斑的亮暗引出两种反射 幻灯片分别投射到白布和平面镜上 演示 幻灯机，盖有白布的大平面镜充当银幕。 比较两种反射 2.谁都明白，人在竞争中最富激情，本节课就利用学生在自己熟悉的现象范围里展开竞争来充分调动积极性──“兴趣是最好的老师”。 3.光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用──“生活是最深刻的实验”。 二、主要创新点
1.实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。 自制的光的反射实验模型装置如图。中间的空心塑料管长约0.4米，直径约1.5厘米（另两根与它尺寸相同），下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节，喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中通过射到下面的平面镜上。 演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，反射现象可形象化，具体化。 2.详略的处理：重点突破“等角”的问题，学生利用实验器材，分组实验后已无须多言，通过学生的探究可以有很多发现，光的反射定律可以水到渠成。 3.节奏问题：根据学生注意力的特点，合理分布一节课的“闪光点”，是始终吸引住学生的关键。本节课开始部分的射击比赛引题、学生分组实验研究“两线异边”和“两角相等”、中间部分的从镜中相互找眼睛的自由活动（体会光路可逆）、激光枪射击并排的白纸和平面镜、结束部分的“光污染”、幻灯机投出的生动清晰的卡通画在白纸揭开时，从剩下的平面镜上忽然“消失”等等实验和学生活动的合理穿插，使整节课高潮迭起，避免了“龙头蛇尾”现象。 教学目标： （一）知识和技能 ●了解光在一些物体表面可以发生反射。 ●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ●理解反射现象中光路的可逆性。 ●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 ●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 ●通过实验，观察光的反射现象。 ●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 ●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 ●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 ●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 ●鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：光的反射定律和应用。 教学难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 教学方法： 1.模型演示法：通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。突破性模型装置是帮助学生最直观的解决重、难点问题的关键。 2.竞赛法：充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上展开竞争，激发兴趣。 3.多媒体演示：教学的全过程采用多媒体辅助教学，并引导、归纳教学过程。 教学器材：能发出激光的手枪一把，平面镜、白纸板各一，实验报告一生一份、多媒体计算机、实物投影仪等。 教学过程：
光的反射教案8篇 光的反射教案8篇 光的反射教案(1) 《光的反射和折射》教案 教学目标 1、理解从实验推得光的反射定律的过程，能根据光的反射定律完成有关光路图； 2、理解平面镜成像规律的得出，理解虚像的物理意义； 3、能直接应用平面镜成像规律作出虚像，找出物和像的对应关系； 4、理解光的折射现象和折射定律；光的反射和折射中光路的可逆性； 5、培养学生实验、观察、分析、解决实际问题的能力；培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨的科学态度和思维习惯；通过简介我国的水镜、铜镜的历史进行爱国主义教育。 教学重点 光的反射定律，平面镜成像规律，光的折射定律 教学难点 光的反射定律的应用 教学方法 实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高。
教学准备 学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜，观察汽车的观后镜的成像情况。 教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。 教学过程设计 新课引入 设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？ 新课教学 光的反射 光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。 光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。 观察：手电筒光的反射，手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？ 讨论得出：光的反射现象。 “三线”、“两角”： 入射光线——OA； 反射光线——OB； 法线——ON；
课题：光的反射（第1课时） 教学目标： 科学观念：知道行进中的光遇到不透明物体时，会发生反射现象，光的传播方向会发生变化。能说出镜子的主要特点，知道镜子在光反射实验中的作用。 科学思维：通过观察、分析、归纳知道入射光倾斜角度越大，反射光倾斜程度也越大。 探究实践：能按照书中的方法开展实验，并用绘图的方式描述入射光和反射光的行进路线。 态度责任：注意安全，防止激光灯光线对眼睛造成伤害。。 教学重点：知道行进中的光遇到物体时，会发生反射现象，光的传播方向发生变化。 教学难点：能用绘图的方式描述入射光和反射光的行进路线。 教学准备： 分组实验材料：激光笔、光反射实验纸盒、白纸、两种颜色的笔、小镜子三面、靶子模型。 演示材料：手电筒、平面镜、双面胶、激光笔、光反射实验箱、香、橡皮泥、火柴。 生活中的一些光反射现象图片。 教学过程： 一、导入新课 出示镜子。 提问：镜子是我们家庭生活中常用的一种物品。光遇到镜子会发生什么现
象？ 学生根据生活经验作出自己的推测。 谈话：今天我们就来研究光遇到镜子会发生什么现象？ 二、科学实践活动：研究光的反射现象 1.观察一面镜子，说一说镜子有什么特点？让光照射到镜子上，会出现什么现象？ 教师做演示实验，学生观察实验现象。 学生汇报观察结果。 教师讲述：光遇到镜子会改变传播方向，这种现象叫做光的反射。 2.改变照射角度，观察反射光的变化有什么特点。 （1）教师出示光的反射实验箱做演示实验。 教师边演示边讲述：将蚊香插在橡皮泥上，和橡皮泥一起放在蚊香的一端，用双面胶将平面镜固定在玻璃箱的另一端。点燃蚊香，方便我们观察到光的传播路径。教师做激光笔照射平面镜。 学生将观察到的现象绘制在学生活动手册上，同时请一个同学将观察到的现象绘制到黑板上。 讲述：激光笔射向小镜子的光，叫作入射光，可以用一条带有箭头的线来表示，箭头指向镜子；小镜子反射回来的光，叫作反射光，同样也可以用一条带箭头的线来表示，箭头指向光反射出来的方向。 （2）学生领取实验材料开展分组实验。 学生开展实验活动，并在白纸上用不同颜色的笔，画出两次实验产生的入射光和反射光的行进路线。教师提醒：实验过程中，不能用强光照射同学的眼睛。
小学科学16光的反射（教案）光的反射教案 一、教学目标 1. 知识与能力目标：学生应该理解光的反射是光线遇到物体时，改变方向并返 回原来介质的过程。 2. 过程与方法目标：通过展示、实验和讨论等，培养学生观察、实验、思考和 解决问题的能力。 3. 情感、态度与价值观目标：培养学生的好奇心，鼓励他们积极思考和探索科 学知识。 二、教学重难点 1. 重点：光的反射是光线遇到物体时改变方向并返回原来介质的过程。 2. 难点：探究光的反射规律，理解入射角和反射角之间的关系。 三、教学步骤及内容 第一步：导入（5分钟） 1. 利用幻灯片或图片向学生展示一些与光的反射有关的场景，例如镜子中的自己、太阳的反射等，引导学生思考反射现象并激发他们对光的兴趣。 第二步：引入概念（10分钟） 1. 引导学生对光的反射进行观察和思考，询问学生是否观察到了光的反射现象。 2. 询问学生对光的反射机制的理解，引导他们思考光线与物体相遇时会发生什么。
1. 分发光线摇摆器材料，让学生分组进行实验。 2. 实验步骤： a. 将纸片夹在光线摇摆器上，确保纸片稳定。 b. 调整光线摇摆器的角度，让光线打在纸片上。 c. 观察纸片上的光线，让学生记录观察结果。 d. 改变纸片的位置和角度，再次观察并记录结果。 e. 让学生总结观察结果，引导他们发现光的反射规律。 第四步：概念解释（10分钟） 1. 引导学生总结实验结果，解释光的反射规律。 2. 引入概念：入射光线和反射光线分别是指光线遇到物体前后的光线，入射角是入射光线与法线之间的夹角，反射角是反射光线与法线之间的夹角。 3. 解释光的反射定律：入射角等于反射角。 第五步：巩固训练（15分钟） 1. 分发练习册，让学生完成相关练习，加深对光的反射规律的理解。 2. 回答学生提问，澄清他们在练习过程中遇到的困惑。 第六步：知识拓展（15分钟） 1. 通过展示图片或实物，让学生观察和思考不同的反射现象，例如平面镜中的反射、折射等。 2. 引导学生思考光的反射在现实生活中的应用，例如反光衣、反光标志等。
物理教案：光的反射与折射光的反射与折射 光的反射与折射是物理学中的基本概念，对于我们理解光的传播和光学现象有重要的意义。本文将围绕物理教案“光的反射与折射”展开讨论，着重介绍光的反射和折射的基本原理、实验方法以及应用。 一、光的反射 1.1 光的反射现象 光的反射是指光线遇到物体表面时，经过反射作用改变传播方向的现象。当光线遇到光滑平面时，按照角度相等、方向相反的规律反射。根据光的特性，反射光的法线与入射光的法线在同一平面上，这个平面被称为反射面。 1.2 反射的角度规律 根据反射的角度规律，入射角和反射角相等，即入射角i等于反射角r。这个规律由英国物理学家斯内尔在17世纪首先提出，被称为斯内尔定律。斯内尔定律是描述反射现象的基本定律，反映了光在界面上的反射特性。 1.3 反射的实验方法 为了观察和验证反射现象，光的反射实验非常常见。实验器材包括平面镜、直尺、光源等。实验过程可分为以下几个步骤： 1）将平面镜竖直插入地面上，确保平面镜表面光滑； 2）将光源置于平面镜的一侧； 3）用直尺固定光源和平面镜之间的距离，使入射光线射向镜面； 4）观察反射光线与反射面的夹角及其关系，并测量角度。
1.4 反射的应用 光的反射在日常生活中有广泛的应用。例如，平面镜的制作和利用是基于光的 反射原理。平面镜透过反射光线，使得物体的像出现在我们的视线上，为我们提供了观察和照明的重要工具。此外，刚光学中的反射镜、望远镜和显微镜等仪器也是基于光的反射原理设计和制造的。 二、光的折射 2.1 光的折射现象 光的折射是指光线从一种介质（如空气）传播到另一种介质（如水、玻璃）时，传播方向发生改变的现象。折射是由于光的传播速度在不同介质中有差异，导致光线在进入另一种介质时产生折射。 2.2 折射的角度规律 根据折射的角度规律，入射角i、折射角r和两种介质的折射率之间存在以下 关系：n1*sin(i) = n2*sin(r)。其中，n1和n2分别表示两种介质的折射率。 2.3 折射的实验方法 为了观察和验证折射现象，可以进行折射实验。实验器材包括光源、直尺、容 器和水等。实验过程可分为以下几个步骤： 1）将容器填充水，并确保容器内无气泡； 2）将光源固定在容器一侧； 3）调整入射角度和折射角度，观察光线从水中出射的路径； 4）测量入射角度和折射角度，并计算折射率。 2.4 折射的应用
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第二节光的反射教案 第二节光的反射教案 第二节光的反射 目标： 1．知识和技能 （1）了解光在一些物体表面可以发生反射，物理教案－光的反射。 （2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）理解反射现象中光路的可逆性。 （4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程和方法 （1）通过实验，观察光的反射现象。 （2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 （3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度、价值观 （1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）鼓励学生积极参与探究活动。 教学设计思想： 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。 教学过程设计： 一、课题引入 师：光源发出的光是怎样传播的？ 生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。 师：光在传播过程中若遇到另一种物质时情况又会怎样呢？ 生猜想：反射回来。 ［实验探究］把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。 师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？ 生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。 ［实验探究］打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。 师：这次同学们又观察了什么现象？
3.光的反射 【教材分析】 《光的反射》是苏教版小学科学五年级上册第一单元“光与色彩”的第三课，本单元以光学知识为探究主题，按照由浅至深的递进关系进行编排，先认识光源、光的直线传播，在此基础上认识光的反射、光的色散等现象。因此，本课是在学生认识光的直线传播的基础上，进一步认识光的反射现象。 教学内容主要分为三个部分: 第一部分，用小镜子把阳光照到背光的墙上，利用该现象开展游戏，认识光的反射。 第二部分，观察光照射到不同物体表面时发生的现象，了解不同物体表面反光效果不同，归纳出反光效果好的物体表面的特点。 第三部分，通过玩镜子和制作潜望镜，了解平面镜中物体的像与物体之间的关系以及平面镜反射光的特点。 学情分析五年级的学生已经具有了一定的生活经验和知识储备。平面镜的反射现象很常见，因此，学生可以在生活中发现光遇到平面镜时，传播方向会发生变化。可是，其他物体是否可以反射光呢，学生在生活中并没有仔细地观察。另外，反光效果好的物体表面有什么特点呢，学生对此也不是很了解。 此外，五年级的学生具备了一定的科学探究能力，也能够进行比较和归纳的思维活动。因此，学生可以在观察的基础上，归纳出反光效果好的物体表面的特点。也能够利用镜子控制光的反射，在制作潜望镜的过程中，通过操作和调整，感受光的反射特点。 【教学目标】 在观察、游戏和制作活动中，描述光在物体表面反射的特点。 能够依据物体表面的反光情况给物体分类，学会利用光的反射特点制作潜望镜。 通过对光在镜子表面反射现象的发现与运用，激发对科学实践活动的好奇心，乐于跟同伴分享与合作。 【教学重点】认识光在物体表面反射的现象与特征 【教学难点】利用光的反射现象设计制作潜望镜。 【教学过程】 [导入新课] 1、温馨回顾：自身发光的物体叫做光源。光源发出的光线在空气中沿直线进入我们的眼睛，从而使我们看见这些物体。 2、我们是如何看见不发光的物体？ 太阳光通过直线传播，传播到书本上；书本上的光通过直线传播，传播到人眼上，我们就看到不发光的物体。我们能够看见不发光的物体，是因为有反射光从物体上射入我们的眼睛。 3、每每到了夜晚，我们的城市华灯初上，灯火辉煌，漫步在河边，看这水中的倒影与岸上的灯光相映成趣，交相辉映，你是否想过，水中的倒影从何而来？ 明确：岸上的灯光直线传播到水面，水面上的光再反射到我们的眼睛。跟老师一起回顾 [讲授新课] 一、认识光的反射 有的同学，你肯定有过这样的经历：用一面小镜子在太阳光下晃动，太阳光照射到墙壁上或其他物体上。小镜子移动，光斑也随之运动。 今天让我们重演这个游戏怎么样？ 1、游戏1：试着利用一面小镜子，把阳光照到背光的墙上 （1）游戏规则： ①在阳光下，选择房屋背阴处画一个靶标。 ②三人一组，每人一面平面镜，按如图所示位置站好。
物理教案光的折射与反射 物理教案：光的折射与反射 引言： 光是我们日常生活中重要的物理现象之一。它具有反射和折射两个基本特性，深入理解和应用这些特性对我们认识光的本质和实际应用有着重要意义。本教案将以光的折射和反射为主题，通过多种教学方法帮助学生理解和掌握这些内容。 一、光的反射 1. 引发光的反射现象 - 通过实验向学生展示反射的基本概念，如平面镜反射等。 - 引导学生观察和思考，解释光线为何会在物体表面发生反射。 - 通过讨论和互动，激发学生的思考和兴趣，提出“反射率”等概念。 2. 反射规律的探究 - 通过实验设计和观察，引导学生发现反射规律：入射角等于反射角。 - 在实验过程中，学生可以用反射的光线绘制入射角和反射角，直观地感受和理解反射规律。 3. 反射的应用
- 讨论光的反射在日常生活中的应用，如平面镜的用途、光的反 射在建筑设计中的应用等。 - 学生通过小组合作或个人展示，分享自己对反射应用的理解和 创新思考。 二、光的折射 1. 折射现象的引发 - 通过实验和观察，向学生展示折射现象，如光线从空气进入水 中时的偏折。 - 引导学生思考和解释为什么光线会在不同介质中发生折射。 2. 折射定律的探究 - 通过实验和数据分析，引导学生理解折射定律：折射角与入射 角的正弦比等于两个介质的折射率比。 - 学生可以通过观察折射光线的变化，验证折射定律。 3. 折射的实际应用 - 探讨光的折射在光学器件和光纤通信等领域的应用。 - 引导学生思考和讨论，如何利用折射原理设计和改进光学仪器。 三、光的折射和反射综合应用 1. 综合应用实例解析
- 通过具体实例，如光的折射在水下观察和相机镜头设计中的应用，引导学生将折射和反射规律应用于实际问题的解决过程。 2. 小组合作探究 - 组织学生进行小组合作，设计和完成一个探究折射和反射规律的实验。 - 学生通过实验记录、数据分析和小组报告，展示他们对折射和反射的理解和应用能力。 结语： 通过本教案中的多种教学方法，学生将能够深入理解光的折射和反射的基本原理，并将其应用于实际问题的解决。希望学生通过本教学过程的学习，增加对物理现象的探索和实践能力，为今后的学习和应用打下坚实基础。
名师解读八年级物理精品导学学案北师大版 第五章光现象 第二节光的反射 基础知识精讲 光射到两种介质的交界面时,在界面处被反射回原介质中的现象称为光的反射现象,所有的物体表面都反射光,人们能够看到不发光的物体,就是因为被它们反射的光射入了眼睛. 1.光的反射定律 反射光线与入射光线、法线在同一个平面上；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角.入射光线与法线的夹角叫入射角∠ｉ；反射光线与法线的夹角叫反射角∠ｒ,反射时光路是可逆的. 2.镜面反射和漫反射 物体对光的反射分镜面反射和漫反射两类.漫反射使我们从不同方向都能看到物体,镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律. 镜面反射与漫反射比较如下： 现象共同点不同点结果 镜面反射都遵守光的反射 定律镜面光滑平行光反射后仍然平行 漫反射反射面有许多微 小凸凹不平 平行光反射后向着不同 方向 重点难点解析 重点：①什么是光的反射；②掌握光的反射定律,会画反射光路图；③知道镜面反射和漫反射 难点：①理解光的反射定律,能应用反射定律解决一些简单的问题②能根据镜面反射和漫反射来解释一些简单现象 典型例题如下： 例1 光的反射定律的叙述下列说法正确的是 A.入射光线和反射光线分居法线两侧,且入射角等于反射角 B.入射光线位于反射光线和法线决定的平面内,且入射角等于反射角 C.反射光线位于入射光线和法线所决定的平面内、反射光线和入射光线分居法线的两侧,且反射角等于入射角 D.入射角等于反射角 解析：C.此题在于理解光的反射定律内容,反射定律阐述了“三线、两角”的关系即法线、入射光线、反射光线,反射角与入射角的关系,而A、B、D选项都是颠倒了因果,所以不正确；有了入射光线才有反射现象,反射光线随入射光线变化而变化,反射角也随入射角变化而变化,故选C. 例2 如下左图所示,光线AO以20°的入射角射到平面镜MP上,现将平面镜左边向上,右边向下顺时针转动5°后下右图,反射光线与入射光线之间的夹角为 A.25° B.50° C.15° D.30° 解析：B.本题为对光的反射定律的应用.本题关键为法线总与反射面相垂直,入射光线相对于水平面而言是不动的,让平面镜左边朝上,右边朝下顺时针转动5°,法线自然也跟着转动5°入射角也增大到25°,而反射角等于入射角.所以反射角也增大到25°,而反射光与入射光线夹角等于反射角与入射角之和,所以他们夹角为50°.