《an en in un ün》
教
学
设
计
曲水中心完小
语文教研组
12、an en in un ün
一、教材分析
本课有四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，
用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in 和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图
画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个
生字。
第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿
歌学习“半、云、她”三个字
二、教案目标
1. 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音
节，复习ü上两点省写规则。
3. 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子,了解看图的方位顺序。
4. 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
6、体验拼读的快乐，鼓励学生积极参加体育活动，乐于锻炼身
体。
三、教案重难点
教案重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教案难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
四、教法学法
五、课时划分
3课时
六、教案过程
第一课时
(一)复习导入
过度：到目前为止我们学习了单韵母、复韵母、声母，请同学们看一看这几个字母是哪一类？又该怎么读呢？
1、板书a、e、u、ü、n，指名学生回答
（二）、看图学习韵母an、en
过渡：请同学们看单韵母a和声母n（出示卡片a在前n在后）在一起组成了什么呢？今天老师就带你们认识新的朋友前鼻韵母，好，翻
开课本34页。（板书课题）
1．学习前鼻韵母an
（1）引导看课本an图，问：图上画的是什么？（北京天安门）
（2）出示卡片an，告诉学生：an的读音和天安门的“安”读音相同，自己试着发an（安）
（3）教师边示范，边讲解边指导发音：an是前鼻音者，又叫前鼻韵母。把嘴张大，摆好a的口形，然后用舌尖顶住上牙床，让气流从前鼻腔
里出来，也就是n的尾音。（天安门，an、an、an）
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）练读an的四声（指名读，开火车读，齐读）。
2．学习前鼻韵母en
（1）引导看课本en图，问：你们看这个人在干什么？（普通话是摁门铃）
（2）出示卡片en，告诉学生en的读音和摁门铃的“摁”的第一声的读音相同，自己试着发en的音，借助“摁”的第四声教成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）练读en的四声（指名读，开火车读，齐读）
（三）、书写前鼻韵母an和en
过渡：会读了我们还要会写，请同学们跟着老师一起来学习前鼻韵
母an、en的书写。
1．观察前鼻韵母an、en，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．展示学生的书写情况，进行评改。
（四）、学习声母与an 、en 组成的音节
过渡：下面我们来看看前鼻韵母an 、en 和我们的声母小朋友
在一起后的名字是什么呢
1．学习d t n 与an 组成的音节（1）出示t —an →tan,指名学生认拼读
过渡：那老师还带来了声母
d 和n 只是它们来的方式不一样了，d 是
做飞机来的，n 是从水里做轮船来的，那它们在一起了又该怎么称呼它们呢？
(2)出示，→（让学生练习填出前面的声母，指名读，分小组读）
（3）出示→学生自己试拼读，同桌小伙伴互相讨论合作练习读一读
（4）指名读，分组读，齐读。
an
da n
t
na n
en
zh zhen ch chen sh
shen
ta n
2．学习介母是u 和ü的三拼音节。
（1）出示→自己试着拼一拼，同桌小伙伴互相拼，指名拼，开火车拼。
（2）出示→引导学生观察发现了什么？（指名回答，师讲解，复习ü的
相拼规则儿歌，师示范读，领读，分组读）
（五）、学习整体认读音节
yuan
1．出示乒乓球，同学们这是什么呀？你们看到它的形状是怎样的呢？
（乒乓球，圆圆的）
2．出示卡片yuan ，把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3．板书yuan ，指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu ）和（an ）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
u an
g
gu an
k
ku an
h
hu an
ü
an
j ju a n q qu a n x
xu a n
6.学习yuan的四声标调，复习标调儿歌：有a在，把帽戴；a不在，o、e戴；要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
（六）、课堂小结
这节课我们知道了新的拼音家族叫前鼻韵母，并认识了两个前鼻韵母成员an
en，还有它们带来的整体认读音节朋友yuan，小朋友们要记牢哦。
第二课时
一、复习导入
过渡：上节课我们学习了两个前鼻韵母an、en和一个整体认读音节yuan，老师看看我们的小朋友记的牢不牢哦！（出示卡片an、en、yuan 抽读）
这节课我们接着一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün 二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）引导看课本in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。出示卡片告诉学生“荫”的鼻韵母就是“in”。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
（5）学习in的四声
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？
（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．引导看课本un图，这是什么呀？（蚊子）蚊子来了会有什么声
音？
2．出示un的卡片，告诉学生蚊子的“蚊”读成一声就是韵母un的音，自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
4.练习读un的四声
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．引导看课本ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。（白云）
3．把白云的“云”读成一声就是韵母ün的发音，发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点，黑云黑云小雨点。可以编儿歌帮助记忆：蚊子蚊子un、un、un，白云白云ün、ün、ün。
5.学习ün 的四声及标调方法6．学习整体认读音节yun ，ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉
字注音，怎么办呢？
（需要大y 来帮忙，ü的两点要去掉）
7．为了让学生明白yun 的右边是ün ，教师可以创设下面的情境进行教案：带着ün 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节
yun 的右半部不是un 而是ün 。8.练习yun 的四声
五、学习声母与in 、un 、ün 组成的音节
过渡：我们的声母小朋友来敲门了，它们也想和我们新认识的前鼻韵母小朋友in 、un 、ün 做朋友。我们一起来打开门让它们进来吧。
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
in
b bin p pin m
min
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j 、q 、x 与ün 相拼时ü两点省写规则。
六、书写in 、un 、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生课堂作业，进行评改。
七、课堂小结
这节课我们又认识了三个新的前鼻韵母
in 、un 、ün 小朋友和整体认
读音节yun yin ，我们的小朋友下课之后要认真复习，可不要把朋友忘记了哦。
ün
j jun q
qun
x
xun
un
g gun c cun ch
chun
第三课时
一、复习导入
过渡：前面我们学习了六个前鼻韵母an、 en、 in、un、üｎ和三个整体认读音节yin、yun、yuan。请同学们读一读，找一找，帮它们找到回家
的路。
（板书an、 en、 in、un、ün、yin、yun、yuan，画一个前鼻韵母的家和一个整体认读音节的家）
二、看图拼读音节
过渡：嗯，小朋友们真聪明，现在我们来找一找他们藏在我们身边的哪
些地方呢？请同学们认一认老师手里的东西，你们能叫出它们的名字吗？
1．出示实物图→让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读，领读，抽读，分组读。
三、看图读句子
过渡：哪一位小朋友可以告诉老师，你家的土地里种了些什么呢？那我们一起来看看我们课本上的这块地里有些什么呢？
1、学习“山”和“田”
远处有什么呀？（出示卡片，引导学生观察“山”的图和“山”字的共同之处。
近处有什么呀？（出示卡片，引导学生观察“田”的图和“田”字的共同之处。
2、学习“左”“右”和“片”
插图的左边有什么呢？右边有什么呢？(出示卡片，引导学生观察,比较记忆)。
3、学生自己拼读认句子。请小老师领读，师评价，纠正领读，关上课本，师生合作读。(告诉学生观察事物要学会按一定的顺序观察，才不会把
东西漏了)
4、学习叠词及反义词
为什么是一座座山？为什么是一块块田？（像这样的叫叠词，叠词代
表物品很多很多）
反义词：远---近；左---右。师讲解，说句子。
四、读儿歌，认生子
过渡：同学们句子读得真棒，那我们再闯一关，来读读老师准备的儿
歌《登山》，请同学们借助拼音自己拼读，然后告诉老师林文和孙燕周末
做了什么？
1．抽读，认拼
2．请同学读，其他同学听。
3．同桌互读，指名读。
4．出示生字卡片，让学生找藏在儿歌中的什么地方呢，把它找出来。
学生反复练习认读记忆。
5. 把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
6.情感教育：有一种运动叫登山，登山有助于锻炼身体，所以我们的小朋友要经常做登山运动，我们才能长得很健康哦！
7.创设情境，巩固儿歌
过渡:来打起精神，我们一起来征服这座大山好不好？（画一座大山，模拟登山情境，重复读儿歌，一直登到山顶。）
→加油，快到山腰了；很累了，对不对？但请同学们坚持住，不要放弃哦。最后几步就到山顶了，坚持坚持；最后一歩，啊！终于爬到山顶了；跟着老师念：大山，我们来了；大山，我们来了……
同学们真厉害，那以后的生活中你们不管做什么事都要意志坚强，不要轻意放弃哦，这样才会成功，做事才能做好。谢谢大家对老师这么支持，老师编了首儿歌来送给大家，请同学们边休息边听老师读，读之前我们给自己鼓鼓掌。
一二三，一二三，
我们一起学登山。
前鼻韵母an en in，
前鼻韵母 in un ün，
整体认读 yuan yin yun。
一二三，一二三，
男生女生，读得棒，
老师夸你意志坚。
七、作业布置
第一课时 1、在拼音本上正确书写an en yuan
2、正确书写an en yuan 的四声
3、把本节课学到的儿歌读给爸爸妈妈听
第二课时 1、在拼音本上正确书写in、un、ün、yin、yun
2、正确书写in、un、ün、yin、yun的四声
3、制作卡片an、en、in、un、ün、yin、yun、yuan并给它们
涂上自己喜欢的颜色
第三课时 1、正确书写各生子的音节
2、正确书写叠词的音节
3、把学到的儿歌读给爸爸妈妈听
4、周末和爸爸妈妈一起去登山，锻炼身体并体验运动
的快乐。
八、板书设计
n
12.an en in un ü
an en in un üｎ yuan yin yun
九、教案反思
本节内容是集体备课的实践，通过创设情境，充分调动了学生的积极
性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互
相合作、共同学习，师生、生生互动互学。经过本课教案，我觉得有以下
几点需要注意：1.首先，是备课。根据本课教案内容应该考虑学生课堂的
动静结合，在学生认清5个韵母形和读了5个韵母的四声，还有拼读以后，应该及时让学生书写5个韵母，特别是in和ün带调去点。这样一动一静，反而更能组织好课堂纪律。 2.不管教案时间有多么紧，面对学生的回答，应该作出评价的要评价，而且评价要多样性，不应该太简单，同一
化。不能只考虑到完成教案内容，而忽略了学生的反馈。 3.增强课堂调控能力，不能只顾在讲台上讲，台下上课不认真的学生应该及时提醒。 4.应该多锻炼学生的语言表达能力，继续培养学生学会倾听的习惯，注意听懂
问题，听清别人发言。 5.拼读环节，是熟字带音节拼读，最好是先识字再拼读音节，这样降低难度，学生易拼出，我也好控制教案。因为自己教案经验的不足，教案中出现有些细的知识点容易漏讲，对学生的注意力很难集中，导致花了太多的时间却取不到很好的效果，以后必须努力改善。总的来说，集体备课给了我很好的建议，这样就不会出现上课出现呆板讲解，特别情境创设登山环节的提出，充分活跃了课堂气氛。
12 an en in un ün 一、教学目标： 1．学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。 2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5．认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点： 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 三、教学难点： 掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。 四、课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1．学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 教学过程：
一．复习检查 1．卡片认读复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ü e er . 教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。 2．出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、提出教学任务 今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan 1．看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。 2．教学an的发音。 （1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ （教学反思参考2）an en in un ün 在对学生前面复韵母的掌握情况的了解，以及自己以往拼音教学的总结中，我发现总有部分学生分辨不清ei 和ie , iu和ui ，究其原因，还是他们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音当然容易弄混了。所以我以为在拼音教学中，重要的是教给学生拼音的方法。因为我自己在读an en in un ün时就不太准，所以我就通过看视频，读参考，知道了这些前鼻音的发音方法。我把前鼻音-n的发音拿出来进行教学，先教学生把舌头抬起，顶在上牙床，用鼻子发--n的音，让学生有了初步的前鼻音的概念，然后进行前鼻韵母的教学。 教学中以an 的发音教学进行前鼻韵母发音方法的指导， an 先发a ，再把舌尖抬起，顶住上牙床，鼻子出气，发鼻音-n ，通过练习，学生能够准确发an 的音了。在进行en 的发音教学中，引导学生用an 的发音方法来练习发音，先发e 的音，再抬起舌头发-n的音，而到了in 的发音教学，就放手让学生自己去体会发音方法，掌握了发音其实就记住的形。 “unün”是两个前鼻韵母，但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in 三个前鼻韵母，也基本掌握了前鼻韵母的发音方法，孩子们学习起来已经有了一定的基础，所以这节课中，un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足，事先没有考虑到，过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。这一方面以后一定尽力改进。 这节课的整体课堂气氛还不错，基本达到了我想要的效果，特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时，本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来，充分调动了孩子们的注意力，但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节，本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的，再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点，因为它是由三部分构成的，并且其中的“an”在这里的发音比较特殊，对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的，在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节，让小朋友回忆一下，同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程，对于新知识也容易导
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册) 2、iuüywyiwuyu 一、教学目标： 1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。 2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。 4、学会声母yw与单韵母的拼音。 5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 二、教具准备： 字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 与本课内容相关的课件。 三、教学重点： iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。 四、教学难点： 读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时 第一课时 教学目标： 1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： 一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 常规教育:我们要比比哪一组最认真听. 二、教学单韵母i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）
an en in un ün 教学设计 第一课时 教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？ （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。 （6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。 3．指名读，教师示范纠正。 4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。 5．采取多种形式读，巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。
小学教师教学反思总结 小学教师教学反思总结 我是一名小学教师，我知道：我是传道、授业、解惑的人。当我第一次迈上三尺讲台、面对那张张可爱脸的一刻起，我就明确了肩上的责任与义务。认识到了“太阳底下最光辉事业”的光荣与崇高。二十三年的教师生涯，二十三载的兢兢业业，自己在教育岗位虽然没有轰轰烈烈的成绩，但是教育让我学会了思考；教育让我学会了什么是爱，如何去爱。我深深爱上了我的教育工作。下面从几个方面总结我二十载教育的成长： 一、选择了教育，终生无悔。 我刚上班时，在一所中心校任教。记得我就业宣言时，我当着我校一百多名教师的面，许下诺言：“既然选择了教育，我就好好做我的教师，对得起学生的称呼，不辜负家长的期待”。记得当时掌声响了许久，我知道，这是前辈教师对我的信任，也是他们给我的鼓励。我是这样说的，也是这样做的。 我负责学校的艺节目排练工作。当时由于年轻，对学校的一切都感兴趣。为了搞好音乐教学，我积极学习手风琴、吉他；为了帮助其他老师搞好印卷子工作，我向老教师请教铅印打字机的打字方法，有时间就去打字房，努力记住字的位置，盼着多帮老师们；赶上县里检查节目，我常常主动加班那时，我真的有用不完的力，我迎合校长的鼓
励，喜欢老师们的夸奖，甚至在意学生的评论。我盼望周立会上的点名表扬，我更期盼教师的领奖台上有我的身影现在回头看看自己当年，可以说有一颗爱岗敬业的红心，但也有虚荣的表露。为了表扬而工作，为了奖金而努力，为了表现而表现。有点像个无头的苍蝇，缺少始终如一的稳打稳扎。 二、智育第一 思想得到完善与提高的是我当班主任以后。我上班第三年，我当了一年级的班主任工作，当四十三张小脸整齐的坐在我的面前时，我从心底涌出了从未有过的母爱。当时在村小，条很艰苦。冬天要生炉子、定期倒炉灰；给窗户上塑料、给窗框刷铅油我在几岁孩子面前成了无所不能的老师。四十三双眼睛看着我，我默默发誓：看着吧，我的孩子们，你们是幸运的，你们的老师很优秀，你们将会更出众。 我一心埋头在班级，就是体育我也很少在办公室，为了把我的班级搞好，我在教学上大下工夫：好好备每一节，积极与学生互动。查找学生的薄弱环节，买外阅读，用钢板刻好给学生定期发下去，定期检查。每天亲自检查作业，面对面的批注。每天放学就留好明天的早自习内容；但是我们学校除了体育学科有科任外，其他科都是班主任包。为了不让我的学生输在起点，我们班的音乐、美术都正式上。一点也不含糊。每当我班上音乐时，其他班上体育的班级就会趴在我班的窗外学，别提我班学生的美了。工夫不负有心人，我的学生在学习上有了质的飞跃，教育局举办的几次作竞赛中我班的学生屡屡获奖；全镇的六一节目汇演赢得掌声；毕业考试在小青镇五家学校中名列榜首。
《拼音an en in un ün》教学设计 教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 知识链接：我们已经在拼音王国里认识了许许多多的拼音朋友，今天我们继续认识我们已经熟悉的“an en in un ün”四个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。 教学准备:教学课件;字母卡片 教学时间:3课时 第一课时 【课时目标】： 1、学会an en in3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会yuan yin2个整体认读音节，会读四声调。 3、学会声母与复韵母an en in的拼读及其四声调。 【重点、难点】 1、学会an en in3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会yuan yin2个整体认读音节，会读四声调。 一、谈话导入 我们到目前为止学习了9个复韵母？能按顺序说说吗？今天我们一起再认识几个韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗？ 二、看图学习韵母an和整体认读音节:yuan 1．学习韵母an （1）课件2出示an图，问：图上画的是什么？ （2）师：把天安门的”安”发一声，就是我们今天学的第一个复韵母：an。教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n 的尾音。 （3）教师范读，学生跟着发an（安）。 （4）指名读、开火车读、齐读。 （5）an的四声练习:可以说词语。如：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (6)写an。学生说说写时要注意什么？教师强调：先写a,再写n,团结友爱不分开。学生练习写。 2、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？课件3 （1）、教学发音，yuan是整体认读音节。学生试读，教师纠正。 （2）、yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān（冤家）yuán（原因）
一年级上册语文教学反思
一年级上册语文教学反思 （一） 新的学期开始了，新的挑战也来临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说，一开始就担任班主任一年级的班主任，的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。 作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反复地唠叨，时刻提醒。在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步，我很开心。 （二）iuü教学反思 一年级小朋友课堂自制力比较差，注意力集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换
和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y 妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。 故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。 （三）bpmf教学反思 经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运用，这也是在学生身上找到的闪光点，我想我也有必要来学一学。 事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想一想生活中有哪些东西像bpmf。
《i u ü y w》教学设计 《iuüyw》教学设计 《iuüyw》教学设计1 一、教学目标 知识与能力： 1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。 2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w并能正确书写。 3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu 四声的准确认读。 过程与方法： 1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。 2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。 3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。 情感态度与价值观： 引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。 二、教学重难点 教学重点： 1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。 教学难点： 1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 2．区分声母y、w，单韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。 三、教学策略 主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。 1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。 2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。 3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。 4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。 四、教学过程 （一）创设情境，复习导入 1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。 2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）
《an en in un u n》教学设计 1 教学目标 1、学会前鼻韵母an、en 和整体认读音节yuan 。读准音，记清形，正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读三拼音节。 3、复习掌握u 上两点省写的规则。 2 学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完 整的知 识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 3 重点难点 1 学会并读准前鼻韵母an、en 和整体认读音节yuan。 2 掌握整体认读音节yuan 4 教学过程4.1 教学活动活动1【讲授】an en yuan 一、 情境导入 1、孩子们，欢迎大家来到拼音王国! 从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了，谁能按顺序，说出我们到目前为止，学习了哪些声母?（生答）我再考考大家，请看大屏幕，单
韵母，复韵母，特殊韵母，知道的请举手! 太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘，老师很高兴! 2、请看这一组韵母，你发现什么了?真好，孩子们一下就发现了，这一组韵母，前面的韵母是我们在前面学过的单韵母，后边呢，是我们在前面学过的声母n。他们呀，叫前 鼻韵母!请大家把书本翻到34 页，今天我们一起学习第12 课，再认识几个鼻韵母朋友，这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面，我们先来学习前两个韵母和音节! 3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长，昨天他给梁老师打来电话，说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习，你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦，都睡着了……不好，灰太狼来了，他听说羊羊今天在拼音王国，就悄悄跟来了，结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊，就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕，有无处不在的喜羊羊回来救他，我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了，要去狼堡，得学好本领才行，村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。 二、学习前鼻韵母an 和声母与an 组成的音节 （一）学习前鼻韵母an 1、我们打开第一个锦囊看看，出示天安门图片和卡片a n：知道这是哪吗?（天安门），是啊，天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an,自己试着发an
小学数学高效课堂教学反思工作总结 一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。 对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师必须更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。 在教学中，学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，可要求学生课前预习——把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。 数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。 二、形成良好的习惯，为高效的课堂保驾护航。 俗话说：“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，应在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一，所以要致力培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓。如此，学生焉能不上进？ 其次形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，应引导学生以极其认真的态度全身心的投入，如：认真听
部编版小学一年级语文上册《an en in unün》第一课时教案 an en in unün 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案)yuán(缘故) yuǎn(远方)yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
12.a n e n i n u nün 教学目标： 1、学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。 2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读 教学重点： 1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力） 2、掌握本节课韵母 新授课过程： 一、复习回忆 回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵） 二、观察拼音，找到共同点 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n。 3.师：同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。谁来试试看。（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。 这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。 三、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an 1.出示图片（天安门）引导发音 师：图上画着什么呢(生：天安门城楼)对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。Ananan，跟我来学一学。（生：ananan）谁来试试？ 2.多种方式练读（多次练读） 学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读） 3.探究发音方法 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说
小学数学教学反思总结 通过数学教学使我深深体会到，以往的数学教学是把传承知识作为主要目的，这种理念已远远不能适应当今社会的发展，尤其是知识更新周期日益缩短的现代社会，学生强烈的求知欲、主动探索的精神、终身学习的愿望要比其获得有限的知识更有价值。教法要活，学法更要活。适应新世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们必须让教学活起来要做到这一点，就需要我们为学生构建开放的学习模式。 新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的实施应体现开放式教学。 一、把社会作为学生学习数学的大课堂 数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。如第二册“元、角、分”的教学，结合教材中的实践活动，我创设了“小小百货商店”的情景：把学生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等标上价钱。学生四人一组进行买卖商品的模拟活动，让其中的一人当售货员，其他的同学当顾客，“顾客”要把选中的商品的价钱准备好再交给“售货员”，若给的钱数不对，其他同学要指出，角色要互换。然后，我拿着一支标价9元7角4分，让学生进一步思考：你若想卖这支笔打算怎样付钱？有几种不同的付钱方法？同学们情绪高涨，纷纷说出自己的想法。这样不仅有助于学生学习元、角、分的知识，而且还培养了学生实际运用知识的能力。
部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《aneninunün》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础题 (共3题；共20分) 1. （5分） (2019五下·新会期中) 我会看拼音，还能正确地写出词语。 qīng xīxiāo yān w? r?chān fúji?o jìn n?o zhī ________________________________________ 2. （7分）看拼音，写字词。 春回大地，万物复苏，冰雪róng________化，xī________水叮咚，微风轻fú________，yàn________子衔泥，yuān yāng________静睡，蒌蒿满地，lú yá________新生。这一切都xíng________成了烂漫无比的春天。 3. （8分）比一比，再组词 体________ 岛________ 烧________ 记________ 休________ 鸟________ 浇________ 纪________ 二、综合题 (共2题；共18分) 4. （3分）我是拼音小能手 ________________________ 傲慢改正艺术 5. （15分）读拼音，写词语： wén yínɡjíshǐkēxuéhénɡqīshùbā ________________________________ shénɡ zi jìshànɡzhènɡmínɡyán jiūjiàshǐ yuán
XX 学校--部编版一年级语文上册 用心用情 服务教育 1 精品教学资料，欢迎老师您参考使用！ （教学反思参考3）an en in un ün 喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。 一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。 本课设计中，我有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian 相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
一年级拼音a n e n i n u nün 教学设计教案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
拼音a n、e n、i n、u n、v n教学设计 第一课时教学目的： 1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点： 1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 教学过程： 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗 （ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en 二、看图学习韵母an、en 1．学习韵母an （1）出示an图，问：图上画的是什么 （2）自己试着发an（安） （3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 （4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 （5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。 2．学习韵母en （1）出示en图，问：你们看这个人在干什么 （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 （3）en是由哪两个字母组成的（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。 2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1．学习b p m f与en组成的音节 （1）出示 让学生自己练习拼读。 （2）同桌小伙伴互相读一读。 （3）指名读。 2．学习介母是ü的三拼音节。 （1）出示 自己试着拼一拼 （2）同桌小伙伴互相拼。 （3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan
aneninunün教案 一、复习巩固 师：在美丽的拼音森林里，住着我们的许多老朋友，我们先和6个单韵母老朋友打个招呼好吗？ 生：aoeiu 师：接下来准备把我们的小火车开起来，去和声母朋友们问好。 生：四个四个开火车，背声母表 师：还有哪个老朋友没有打招呼啊？ 生：复韵母。 师：好，全班，开始 生：aieiuiaoouiuie eer 师：我们现在来比一比，哪个小组拼读得最好。 dāiměizhuīzǒuni xiǎo ju qu xu 二、学习鼻韵母an、en 1、学会音 师：刚才小朋友们都很热情地向老朋友打了招呼，我们现在也要同样热情地欢迎新朋友的到来！。 请大家看看这幅图，这是什么地方？ 生：天安门。 师：谁去过天安门，谁知道关于天安门的故事，我们来说一说。 生：（让学生充分的说） 在学生说的过程中，注意要让学生说完整话。 指导学生读准天安门一词，告诉学生，安的读音就是我们今天要学的第一个前鼻韵母an的读音。 师：谁来说说an是由什么组成的？ 生：是由a和n组成的 师：（范读）你注意观察了吗，发现了什么？ 生：鼻子皱皱的。
师：为什么？和我们读哪个声母的时候很像呢？ 生：和发n的时候很像。 师：对。念的时候要很高兴地咧开嘴巴，我们一起来念一念 全班念，念给同桌听。 师：刚才大家读得都不错，我们一起来看一看下一个前鼻韵母，谁会读？ 生：en 师：你读得不错，带同学们读一读好吗？ 生：en 师：你们有没有发现读an和en的时候有什么地方相同？ 生：要皱鼻子，要咧开嘴，都有n 全班读，同桌开火车读an、en 2、记住形 师：谁记住an、en怎么写？你是怎么记住的。 生：an相碰ananan；en相碰enenen 都住在二楼。 师：拿起手，跟着老师书空（一边念口诀） 用手指在书上描。 三、和声母交朋友 师：an、en很快就和声母交上了朋友，我们看看是哪些朋友呢？ ddanzhzhen tantanchenchen nnanshshen 指名小老师带读 三拼音节： gguanjjuan ku-ankuanq -anquan hhuanxxuan 师：我们在读三拼音节的时候中间的介音u和要读得又轻又短，谁读得好，读给我们听听
一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教案一年级语文上册汉语拼音2iuüyw教案 2 i u ü y w 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，晾衣杆上晒的衣服，“衣”提示i、y和yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只小鸟正站在池塘边的大树上，鸟窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形，池塘中有一只乌龟，“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。 第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。 第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。 学生已初步具备了拼读能力，但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。 [知识与技能]
1．学会i、u、ü三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2．学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准字音，记清形，会照样子抄写。 3．掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声，能正确拼读。 [过程与方法] 学生能通过自我探索、发现，利用插图，借助字音学习字母的发音和字母的形，在活动中读准字母的音。 [情感、态度与价值观] 培养学生主动学习的兴趣。
【教育资料】小学语文一年级《aneninunün》教学设计 1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunn的发音方法，认识两个整体认读音节yinyun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。 3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。 教与学活动过程： 一、复习学过的拼音。 1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 ncfdaiiuerou shuǐ水f浮kui快yu月 二、故事导入，激发兴趣。1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我
最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事，准确认读。 1.学习an的发音。 （1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。 看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片) （2）学生答：安门，师板书：an （3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。 （4）师范读，学生边听边观察口型。 （5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。 （6）拼读b-an-bān（班） 2.学习en的发音。 （1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片） （2）（指名答）师相机板书：en （3）师领读。 （4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？ （5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。
i u ü y w 一、教学要求 1学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出带调i、u、ü的音。 3学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 4读准y、w和单韵母拼成的音节。 5学会整体认读音节yi、wu、yu。 二、重、难点： i、u、ü的发音和韵母带调读是本课教学的重点， y、w及yi、wu、yu的发音是本课教学的重点。 读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点 三、教学准备 配合学习i、u、ü发音的录音带；i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。 配合学习y、w和yi、wu、yu发音的录音带 字母卡片. 四、教学课时：4 第一课时 教学目的： 1学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四声，能直接读出带调i、u、ü的音。
重、难点： i、u、ü的发音和韵母带调读是本课教学的重点， 读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点 教学过程： 1、复习a、o、e及带调的a、o、e。 2、看图整体感知。（要求把话说完整） 3、学习单韵母i。 （1）看图，学习发i的音，认识i的形。 （2）教师示i的发音，学生观察模仿，练习发 音，体会i的发音要领。 （3）练读i的四声。 先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。 4、学习单韵母u。（方法同上） （1）看图，学习发u的音，根据图识记u的字型。 （2）老师示u的读音。学生观察模仿，练习发音。 （3）练读u的四声。 5、学习单韵母ü（方法同上） 附注：教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助"衣""乌""鱼"读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。 6、指导书写