综合练习及答案
一、名词解释：
1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育,二是作为教学建议改革范畴的科学教育;
2、学前儿童：指的是进入小学之前的儿童,即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段;
3、学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究,帮助他们形成科学素养为目的的活动;
4、最近发展区：维果斯基认为儿童的发展具有两种水平,一种是儿童现有的发展水平,二是即将达到的发展水平,即潜在的发展水平,两种水平之间的差异即为最近发展区;
5、完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童,是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展;
6、观察类科学教育活动：是以观察为主要认知手段,让学前儿童探索客观事物、现象的特征,发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度,训练科学方法的一种科学启蒙教育活动
7、实验操作类科学教育活动：幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料,以发现客观事物的变化及其关系的科学活动;
8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发,融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求,将活动场地划分为若干不同的区域,如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等,在其中投放各种活动材料,
制定相应的活动规则,让儿童自由选择活动;,在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用,进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动;
9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架,将一些适于在室内生长和照料的动植物,或手机来的非生物,有秩序的布置在上面的场所;
10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品,进行带有游戏性质的操作活动,是对幼儿进行科学教育的一种有效方法11、教育评价：评判和价值;评判是指对评价对象作出判断,具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值,则是做出评判的基础和标准,也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断;
12、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象,根据一定的标准,采取科学的评价技术和方式、方法,对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程;
二、填空
1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理组织法和心理组织法 ;
2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸 ;
3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类 ;
4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、智力价值、道德价值和美育价值
5、科学的三个内涵是指科学是知识、是过程、是态度;
6、科学知识的特点是真理性、经验性、可重复性;
7、美国加德纳的多元智力理论包括：语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力;
8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和教学做合一;
9、无意注意是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射;
10、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中,最早分出的是垂直轴的上下方向 ,然后是水平面的两对方向即前后、左右;
11、探究解决问题的策略包括四个环节：观察发现问题——动脑思考——动手操作——表达交流;
12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、媒体资源、自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地.
13、幼儿园内可利用的资源：幼儿资源、教师资源、物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源;
14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面的综合评价;
15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、处理评价结果;
16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童知识经验的评价、对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价;
三、问答题
1、现代科学教育的特征是什么
答：1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；3、在教学过程上强调实践性
2、皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段
答：皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接,又具有质的差异的四个阶段：感知运动阶段0-2岁、前运算阶段2-7岁、具体运算阶段7-11岁、形式运算阶段11-15岁
3、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么
答：一幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程,教师应发现和培养儿童的智力强项；二提供多元化的操作材料,为幼儿创造探索的空间；三采用灵活多样的方式评价儿童;
4、当代社会的发展特点是什么
5、
6、
答：一信息技术的广泛应用二科学技术的突飞猛进三人类生存环境日益恶化
7、培养学前儿童的科学情感和态度,要注重哪些方面
答：1、发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲；2、培养学前儿童
关爱环境的积极情感和态度；3、培养学前儿童尊重事实的科学态度；
4、尊重他人、乐于合作、分享与交流;
8、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么
9、
答：一、依据幼儿园工作规程、纲要的主要精神；二、符合学前儿
童科学教育活动的目标；三、适应学前儿童认知发展的特点；四、
遵循科学自身的规律和特点
10、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些
11、
答：1、注重内容的科学性、教育的启蒙性；2、与时俱进,勿忘历史民族文化；3、注重内容的系统性和各领域教育内容的统整；4、照
顾科学教育内容的多样性与典型代表性；5、因地制宜,因季节而变12、如何有效的运用学前儿童科学教育的方法
答：一、讲解法：教师通过语言向学前儿童讲述或解释某事某物的一种方法
二、指导探究法：教师来确定科学活动的内容、主题,提供研究探索的材料、框架,幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法;
三、自由发现法：在教师的指导下,有幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法;
13、观察类科学教育活动的价值有什么
答：1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式;
2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展;
3、观察能促进学前儿童观察力的发展;
10、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些
答：1、科学精神和人文精神相结合的原则；2、让幼儿亲历过程的探究性原则；3、与幼儿的合作性原则
14、教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求
答：书107页,加减运算的指导与建议;
15、怎样教幼儿学习“等分”
16、
答：书115页,认识物体量的教育活动设计与建议
13、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间
答：书117页,教给幼儿认识时钟的方法
14、区域科学教育活动的特点是什么
答：一是一种幼儿自由探索的活动
二是一种幼儿自主操作的活动
三是一种教师成为隐性要素的活动
15、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些
答：一及时提供并补充调整操作材料
二使幼儿明确活动的规则
三观察和适时指导幼儿活动
四增进幼儿间的相互交流
16、科学游戏活动有哪些特点
答：1科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发起的,而不由基本需要和动机或者这回要求所控制
2）在科学游戏中幼儿往往是对熟悉的或不熟悉的对象金鑫和探索后,给予游戏以他们自己的意义,并由自己控制游戏;
3）科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的,这是科学游戏娱乐功能的体现
4）科学游戏中幼儿在不断地重复动作
17、科学游戏活动的价值是什么
答：一科学游戏中幼儿是活动的主人,能满足幼儿的自主需要
二科学游戏使幼儿“玩中学”,能满足幼儿情绪的需要
三科学游戏中幼儿不断同化与顺应,能满足幼儿探索的需要
18、教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些
答：一营造游戏氛围
二理解游戏规则
三组织游戏活动
四参与游戏过程
五评价游戏活动
19、主题单元活动的设计步骤有哪些
答：1主题的选择：源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、源于现有的作品或材料
2主题价值的审视
3主题名称确定
4主题目标设计
5主题单元活动框架设计
20、项目活动的特点是什么
1）答：是是一个开放性的话题或问题,围绕这个话题或问题,孩子们可以进行持续的、深入的探索活动
2）项目活动必导致探究性学习
3）项目活动需要一定的时间,才能对某一主题进行深入研究,所持续的时间不是有教师的课程表来控制,而是有孩子的学习进展状况来决
定,教师不能急于求成
4）项目活动强调活动信息管理,并透过形成性评价推动活动的发展21、学前儿童科学教育活动资源的作用
答：一有助于学前儿童学习活动的发生和发展
二有益于儿童全面和谐发展
三有助于教师的教和学
22、学前儿童科学教育资源的选择要注意哪些
答：一能达到幼儿园科学教育目标
二从学前儿童的兴趣和需要出发
三与学前儿童生活联系密切
四适合学前儿童的发展水平
五就地取材
六保证安全与卫生
23、种植园地的有哪些作用
1）答：为幼儿提供了接触、了解自然的环境,可丰富幼儿对大自然的感性认识
2为幼儿提供了科学探究和劳动的场所,可激发幼儿的探索热情,学习劳动技能
3锻炼幼儿坚强的毅力,为培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的坚持性
24、玩沙玩水活动的作用有哪些
答：1在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展
2在自由建构中获得情绪上的满足
3在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识,促进了感知觉的发展
4在幼儿尽情玩耍时练习大小肌肉的动作
25、家庭在学前儿童科学教育中的作用
答：一家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地
二家庭生活提供了丰富的科学素材
三为幼儿园科学教育奠定基础,与幼儿园科学教育相互补充
26、为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价
答：一对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别
二对学前儿童科学教育活动作出诊断
三对学前儿童科学教育活动加以改进
四更好地实施个别教育、因材施教
27、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么
答：书170到172 ,最好自己将小点补充进去
1、确定评价目标
2、制订评价方案
3、实施评价方案
四、设计题
1、如果你是一名幼儿教师,你应如何选择学前儿童科学教育的内容;答：一关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系
1、动、植物与环境及人们生活的关系
2、无生命物质与人、自然环境的关系
3、人体及人与自然环境的关系
二关注、感受、探究身边的自然科学现象
1、多种多样的光
2、美妙的声音
3、感受冷、热现象
4、探究、体验力
5、有趣的磁
6、电
7、奇妙的化学现象
8、感受季节的变化
9、天文现象
三科学与数学有机结合,进而建构儿童初步的数概念,并学习用简单的数学方法解
1、握物体分类的方法如按颜色、大小、长短、形状、高矮、厚薄、粗细、轻重等,能对熟悉的物体进行分类,初步理解整体与部分的关系;
2、索“1”和“许多”及其关系;
3、过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数；先学习基数,再学习序数、倒数等,探索数与数之间的关系；学习数的组成、认读、书写、加减运算,初步理解总数与部分的关系；探索数的守恒,以进一步理解数和对数的抽象;
4、识常见的平面图形和立体图形,知道其名称、明显的外形特征及其简单的关系；先
5、用各种方法包括自然测量进行量的比较,初步理解量的相对性和量的守恒;
6、空间方位上,能分清上下、左右、前后、里外、远近等,知道空间的运动方向,例如,向前、向后、向左、向右等；在时间上,能区分早晨、中午、晚上,白天、黑夜,今天、明天、昨天,知道星期、日、月、年及其关系;认识时钟,能判定整点、半点;
四感受现代科学技术对人们生活的作用
1、受日常生活中的科技用品
2、了解、熟悉着名的科学家,感受、体验科学家的探索、发明创造的过程
3、强儿童的环保意识,培养其环保行为
2、制定一份“5以内数的加法”教案
答：书109~110页
3、如何设计与指导自然角科学教育活动
答：书121~122页
4、主题单元活动有何特点请设计一份活动计划
答：书140~144页;
5、怎样合理利用家庭资源,开展学前儿童科学教育活动
答：一充分发挥家长自身人力资源的作用
1、重视家长潜移默化的影响
2、正确对待幼儿提出的问题
3、引导幼儿学会观察
4、激发、鼓励幼儿的探索行为
5、注重幼儿的探索过程、积累丰富经验
6、注重随机的科学教育与有目的的科学训练有机结合
二充分发挥各种家庭物质资源的作用,避免资源浪费
6、充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动
答：充分利用社区资源,设计学前儿童科学教育活动
一利用社区资源进行学前儿童科学教育、是家庭、幼儿园科学教育的补充
1、利用物力资源,拓宽教育内容
2、利用自然资源,丰富活动材料与活动形式
3、利用人力资源,提供有力保障
二利用社区资源进行学前儿童科学教育,让幼儿在社区小社会中亲自感受、体验,获得更加广泛的感性经验
三利用社区资源进行学前儿童科学教育,促进儿童社会交往能力的发展二、合理利用社区资源,开展学前儿童科学教育活动
一根据教育的目的要求、年龄特点等选择合适的资源
二制定具体活动方案
1、时间的确定
2、必要的练习、准备工作
3、路线的选择
4、活动的步骤安排
《学前儿童科学教育》综合练习题及参考答案 辅导教师：包继多 一、名词解释 1．学前儿童科学教育环境：是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 2．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4．学前儿童科学教育评价：是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 5．学前儿童科学教育材料：是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 6．科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展。 7．学前儿童教育活动：是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。 8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 9．观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 10．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 11．学前儿童科学教育中实验的方法：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。
电大一体化平台《幼儿园科学教育专题》1-4次 平时作业（含答案） 1.（）是最底层的科学知识，它是指学前儿童在科学探索过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官直接接触周围世界或区的具体实施和第一手经验。 A.科学经验 B.科学概念 C.感性经验 D.科学体验 参考答案：A 2.教师布置作业让幼儿探索影子的形成，这其实是在探索（）。 A.身边的有生命环境 B.身边的无生命环境 C.无生命物质 D.身边的科学自然现象 参考答案：D 3.学前儿童科学教育总目标是根据教育方针、教育目的以及学前教育总目标制定的，该总目标可以具体化为三个方面，分别对应于儿童科学素养的知识与技能、（）、情感态度与价值观三个维度。 A.解决方法 B.意识与能力 C.科学思维与理解力
D.过程与方法 参考答案：D 4.在儿童学科学的诸要素中，儿童学科学的核心要素是（）。 A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果 参考答案：C 5.教学设计主要包含的基本要素（）。 A.选择恰当的活动课题 B.制定合理的活动目标 C.准备适宜的活动材料 D.规划活动过程 参考答案：ABCD 6.正规性科学活动的指导应做到（）。 A.观察、分析儿童的行为 B.适当参与儿童的活动 C.保证儿童的活动机会 D.合理运用评价的手段 参考答案：ABCD 7.幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面（）。
A.鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心
8.启发幼儿热爱自然，爱护环境 C.培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注 D.完善儿童的知识体系 参考答案：ABC 8.科学探究的本质不在于让幼儿了解科学研究的方法、步骤，而在于给幼儿亲自动手操作的机会。（） A.对 8.错 参考答案：A 9.观察方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物和现象，使之获得具体的印象， 并在此基础上逐步形成概念的一种方法。（） A.对 B.错 参考答案：A 10.对于学前儿童来说，他们的科学知识有两种层次，即（）和 初级科学概念。 参考答案：科学实验 1L〃做中学〃的基本理念为强调（）, 强调从周围生活中取材, 强调科学家的参与，适用于从幼儿园、小学到中学的科学教育。参考答案：科学实践
学前儿童科学教育测试试卷一 一、单项选择（每题3分，共30分） 1. 以下对“科学”的认识不正确的是（）。 A. 科学是一种知识体系 B. 科学是一种过程与方法 C. 科学是一种实践意义 D. 科学是一种精神、态度和价值体系 2. 科学精神的核心是（）。 A. 发展 B. 求真 C. 务实 D. 验证 3.《纲要》中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点？（） A. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 B. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 C. 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题 D. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识 4.教师在教育活动中，选择了当地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，并用实物向幼儿展示了各种竹制品，这体现了科学教育内容选择中的（）原则。 A. 科学性和启蒙性 B. 广泛性和代表性 C. 地方性和季节性 D. 先进性和民族性 5. 以下不属于集体科学教育活动的特点的是（）。 A. 活动具有预定性 B. 每个幼儿都有参与活动的机会 C. 教师是活动的主体 D. 活动受时间和空间限制 6. 下面哪个选项不适宜作为集体科学教育活动的内容？（） A. 动物的外观特征 B. 观察露水 C. 蔬菜和水果 D. 实验：水的净化 7．以下不属于区域科学教育活动特点的是（）。 A．学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会 B．幼儿主动发起，自主参与 C．强调幼儿的动手操作 D．以材料为主要学习载体 8．以下不属于自然角活动的主要科学教育价值的是（）。 A．培养幼儿亲近自然的积极情感 B．培养幼儿相互关爱的情感 C．培养幼儿关爱生命的情感 D．培养幼儿科学的严谨态度和责任感 9. 家庭儿童科学教育具有以下的特点( )。 A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性
学前儿童科学教育考核试题 一、单项选择题 1.下列关于科学的说法正确的是［单选题］* A.科学知识和科学过程可以相互分离 8.科学知识因其正确性,不可推翻 C.科学是科学知识、科学方法和科学态度的结合体√ D.科学知识具有经验性，因而科学知识就是个人的亲身经验 2."亲近自然，喜欢探究"属于幼儿园的教育目标的领域是［单选题］* A.科学领域。 B.艺术领域 C.社会领域 D.健康领域 3.下面认识人体的教育内容中,适合学前儿童学习的是［单选题］* A.了解皮肤的结构 8.知道要保护身体不受伤害V C.了解感冒的病理机制 D.了解大脑活动的机制和功能分区 4.科学知识必须符合客观事实，它是对客观世界的真实反映，这体现了科学知识的［单选题］ A.真理性√ B.经验性
C∙开放性 D.可重复性 5.在各种科学学习方式中，幼儿阅读科学图画书属于［单选题］* A.渗透式学√ B.研讨式学 C.游戏式学 D.探究式学习 6.科翔究和科学游戏的共同之处在于［单选题］* A.都会表现出一定的科学现象√ B,都是为了巩固已有认识 C.都以同化占主导 D.都带有明确的问题 7.下面关于成人对幼儿科学学习的描述正确的是［单选题］* A.成人的支持妨碍儿童科学概念的转变 8.幼儿的科学学习不需要成人的支持 C.成人的支持有利于幼儿科学概念的转变V D.成人的引导不利于促进幼J闲学技能的掌握 9.幼J科学教育的起点是［单选题］* A.科学经验√ B.好奇心 C.探索欲望 D.丰富的知识 10.幼儿的前科学概念是［单选题］*
A.逻辑水平的概念 B.概括水平的概念 C.抽象水平的概念 D.表象水平的概念V 10.制定幼儿科学教育目标的三方面依据是［单选题］* A.社会、心理、儿童 B.社会、心理、学科V C.心理、儿童、科学 D.儿童、社会、家庭 11.培养幼儿亲近自然的积极情感和态度的核心是［单选题］* A.建立人与自然的和谐关系V B.满足儿童的好奇心 C.让儿童更多的阅读 D.允许儿童探索自然 12.下列不属于日常生活中科学教育特点的是［单选题］* A.灵活性 B.真理性√ C.寻常性 D.生动性 13."认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物的多种多样"，这一科学教育目标属于［单选题］ A.5-6岁幼儿 B.4-5岁幼儿 C.3-4岁幼儿√
《幼儿园科学教育专题》综合练习和答案 综合练习及答案 一、名词解释： 1、科学教育：一是作为学科范畴的科学教育，二是作为教学建议改革范畴的科学教育。 2、学前儿童：指的是进入小学之前的儿童，即0-6岁的儿童；包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期三个阶段。 3、学前儿童科学教育：就是教师引导学前儿童主动对周围物质世界进行探究，帮助他们形成科学素养为目的的活动。 4、最近发展区：维果斯基认为儿童的发展具有两种水平，一种是儿童现有的发展水平，二是即将达到的发展水平，即潜在的发展水平，两种水平之间的差异即为最近发展区。 5、完整儿童：是指全面发展、和谐平衡的儿童，是指儿童的身体、情感、人之、道德和社会的整合型发展。 6、观察类科学教育活动：是以观察为主要认知手段，让学前儿童探索客观事物、现象的特征，发展儿童的科学认知、培养科学情感、形成科学态度，训练科学方法的一种科学启蒙教育活动 7、实验操作类科学教育活动：幼儿在教师指导下通过自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物的变化及其关系的科学活动。 8、区域活动：指教师从儿童的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如阅读区、表演区、自然角、科学活动区或专门的活动室等，在其中投放各种活动材料，制定相应的活动规则，让儿童自由选择活动。，在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。 9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。 10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具
. 幼儿园科学教育专题试题答案 一、单选 1、科学技术的功能包括( )。 C A、认识功能、精神功能 B、认识功能、创造功能 C、认识功能、生产力功能 D、精神功能、创造功能 2、要求学前儿童按事物的外形特征或者量的差异来进行分类发生在 ( ) 。 B A、2~3岁 B、3~4岁 C、4~5岁 D、5~6 岁 3、渗透的学前儿童科学教育活动包括 ( ) 。 D A、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4、从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是( )。 A A、挑选分类 B、感知分类 C、二元分类 D、多元分类 5、学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )。D
A、活动性、形象性、逻辑性、目的性
. B、目的性、开放性、启示性、逻辑性 C、形象性、开放性、启示性、逻辑性 D、启示性、形象性、逻辑性、目的性 6、世界上首创用实验法进行科学教学的是( ) 。 B A、孟子 B、墨子 C、老子 D、孔子 7、事先创设一种情景，以此引起调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是( ) 。 A A、情景观察 C、自然观察B、情景评价 D、自然评价 8、家庭儿童科学教育具有以下明显的特点( ) 。 A A、个别性、随机性、灵便性、潜移默化性 B、个别性、潜移默化性、开放性、灵便性 C、亲密性、开放性、潜移默化性、灵便性 D、潜移默化性、联系性、随机性、灵便性 9、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量( )。 C A、督导——反馈系统C、反馈——校正系统 B、评价——督导系统D、校正——督导系统
幼儿园科学教化专题模拟试题一及参考答案 一, 材料分析题〔每题15分，共60分〕 1.材料： “丝瓜结果及播放音乐的关系〞是一个7岁美国儿童的探讨方案。他一丝不苟地在60天内记录5棵丝瓜的长叶和结果状况。这5棵丝瓜，一棵每天听摇滚乐，一棵听轻音乐，一棵听交响乐，一棵听说唱音乐，还有一棵不听音乐。为预防播放音乐时被其他丝袜“偷听〞到，在家长的帮忙下，孩子还将它们种得间隔很远，并罩上隔音棚。60天，共放了120小时的音乐。丝瓜在各个时期的生长状况，有数码相片为证。 问题： 〔1〕案例中的儿童在其探讨中所表现出的相识具有怎样的特征？〔5分〕 〔2〕你如何评价案例中的儿童的试验活动？〔5分〕 〔3〕你如何评价案例中的儿童在活动中所获得的开展？〔5分〕2．材料一： 一位父亲拿来两瓶可口可乐〔这两瓶可口可乐的大小形态一样，里内装的饮料也是等量〕，打算分别给他一个6岁和一个8岁的孩子，开场两孩子都知道两瓶中的饮料是一样多的，但父亲并没有直接将两瓶可乐饮料安排给孩子，而是将其中一瓶倒入了一个大杯中，另一瓶倒入了两个小杯中，再让两个孩子选择。6岁孩子先挑，他首先选择一个大杯而放弃了两小杯，可是当他拿起大杯看着两个小杯，又好像迟疑起来，于是放下大杯女又来到两小杯前，仍是拿不定办法，最终他还是拿了一大杯，并喃喃地说：“还是这杯多一点〞。这个6岁的孩子在选择饮料时表现出来了迟疑地选择了大杯，在6岁孩子来回朝走动着选择量较多时饮产时，他那8岁的哥哥却在一旁不耐烦而鄙薄地叫道：“笨蛋，两边是一样多的，假如你把可乐倒回瓶中，你就会知道两边是一样的〞，他甚至还亲自示范了将饮料倒回瓶中以显示其正确性。 材料二： 一天，妈妈买了几条金鱼回来，妈妈教宝宝相识鱼，并告知宝宝：“鱼生活在水里，它会游泳。〞第二天在菜市场的时候，
学前儿童科学教育综合练习题参考答案 一、名词解释 1．科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。 2．观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 3．系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 4．行为核对是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。 5．技术“①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 6．科学性原则是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 7．分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 8．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 9．科学知识教育目标：是人类在了解自然科学时，希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性，知识可以分为经验知识和理论知识。 10．学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程。
《学前儿童科学教育》试题及参考答案 一、名词解释 1.信息交流 是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。 2.作品分析法 是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 3.集体教学活动 就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 4.内容选编的启蒙性原则 是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标 二、填空题
1.测量的类型包括：观察测量、正式测量和非正式测量。 2.学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即科学知识教育目标、科学能力、方法教育目标、科学情感、态度教育目标。 3.科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、操作活动、发现活动三种。 4.古代的儿童科学教育，往往和识字教育紧密结合。 5.以类为单元组合教材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法，这是采用了单元方式选编科学教育内容。 6.注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择科学性的要求。 7.组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和整合性原则。 8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用低幼文学作品，作为学前儿童科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养的一种方法。 9. 偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。10. 学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法。
一、名词解释 1．科学是关于自然．社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展. 2．科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动. 3．小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4．观察法：观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法. 5．技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法. 6．偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动. 7．分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程. 8．社会资源：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9．时代性要求：时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 10．科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能. 11．科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12．作品分析法：作品分析法是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法. 13．行为核对：是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式. 14．探究性教学:幼儿园的“探究性教学”:是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式. 15．内容选编的科学性原则：科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16．学前儿童科学教育评价：学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 二、填空题 1．“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础，后者以形式逻辑 为基础。 2．1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍.它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4．学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标. 5．学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6．在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7．根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8．测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量.
《幼儿园科学教育活动及设计》练习题一答案 一、名词解释 1、科学 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界、获取知识的过程,还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、科学精神 科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神. 3、启蒙性 学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应，要注意与幼儿的生活相联系，使幼儿获得直接经验。同时,学习内容要有启迪性，能开启幼儿的智慧，激发幼儿进一步学习和探索的欲望。 4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础，以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动。 5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念。 6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程，是人类认识世界的重要途径. 7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏。 8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿，先由一个儿童出示图片，另一个儿童要举出与之有联系的图片，并说出它们之间的关系。 9、把绘成的整幅图片分割成若干部分。游戏时,要求幼儿将整体拆成部分，再将部分拼成整体。 10、在幼儿感性认识的基础上，脱离实物和图片，运用口头语言进行的游戏。 二、判断题 1、√ 2、√ 3、√ 4、√ 5、√ 6、× 7、√ 8、√ 9、×10、√11、√12、√13、×14、×15、√16、√17、√18、√19、×20、√21、√22、√23、√24、√25、√26、×27、√28、√29、√30、√31、√32、√33、×34、√35、√36、√37、√38、√39、√40、×
三、简答题 1、幼儿园科学教育的意义是什么？ ①为培养时代发展所需要的人才打下了良好基础 ②促进幼儿个性全面和谐地发展。 2、幼儿园科学教育对促进幼儿个性全面和谐发展的意义有哪些？ ①幼儿科学教育丰富幼儿的情感体验，发展幼儿积极健康的情感； ②幼儿科学教育可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力； ③幼儿科学教育有利于幼儿身体健康。 3、幼儿园科学教育目标制定的依据是什么? 1）社会需要是制定科学教育目标的重要依据. 2）幼儿发展需要是制定科学教育目标的重要依据。 4、幼儿园科学教育的领域目标是什么？ ①对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲; ②能运用各种感官，动手动脑、探究问题; ③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; ④能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣； ⑤爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 5、《幼儿园教育指导纲要》中科学教育目标的特点是什么？ ①幼儿园科学教育目标突出儿童好奇心和兴趣的培养； ②幼儿园科学教育目标强调幼儿主动探究科学的过程； ③幼儿园科学教育为形成幼儿对待周围环境的正确态度打下基础。 6、选择幼儿园科学教育内容的原则有哪些？ ①目的性原则 ②可接受性原则 ③科学性原则 ④系统性原则 ⑤全面性原则。
幼儿园科学教育活动及设计练习题一答案 一、名词解释 1、科学 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系,同时也是人们探索世界、获取知识的过程,还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度; 2、科学精神 科学精神包括：求真精神、探究精神、怀疑精神、理性精神; 3、启蒙性 学习内容的难易程度要与幼儿认识发展水平相适应,要注意与幼儿的生活相联系,使幼儿获得直接经验;同时,学习内容要有启迪性,能开启幼儿的智慧,激发幼儿进一步学习和探索的欲望; 4、幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础,以从小培养幼儿基本科学素质为目的的教育活动; 5、幼儿在科学教育中掌握的具体概念; 6、观察是一种有目的、有意识的知觉过程,是人类认识世界的重要途径; 7、智力游戏是把一定的学习因素与游戏形式结合起来,使幼儿在轻松愉快的气氛中学习新知识、巩固已有知识、发展智力的游戏; 8、把绘有相关内容的两组图片分发给每个幼儿,先由一个儿童出示图片,另一个儿童要举出与之有联系的图片,并说出它们之间的关系; 9、把绘成的整幅图片分割成若干部分;游戏时,要求幼儿将整体拆成部分,再将部分拼成整体; 10、在幼儿感性认识的基础上,脱离实物和图片,运用口头语言进行的游戏; 二、判断题 1、√ 2、√ 3、√ 4、√ 5、√ 6、× 7、√ 8、√ 9、×10、√11、√12、√13、×14、×15、√16、√17、√18、√19、×20、√21、√22、√23、√24、√25、√26、×27、√28、√29、√30、√31、√32、√33、×34、√35、√36、√ 37、√38、√39、√40、× 三、简答题 1、幼儿园科学教育的意义是什么
华中师范大学网络教育学院 《幼儿科学教育》练习测试题库参考答案 一、单项选择题 1. D 2. A 3. B 4. B 5. A 6. A 7. D 8. C 9. C 10. D 11. D 12. A 13. A 14. C 15. B 16. C 17. C 18. B 19. C 20. B 21. D 22. A 23. A 24. C 25. B 26. D 27. D 28. A 29. C 30. A 二、多项选择 1. ABCD 2. AB 3. ABC 4. ABCD 5. ABC 6. AB
7. AB 8. CD 9. BCD 10. ABC 11. AB 12. CD 13. ABC 14. ABC 15. AB 16. ABC 17. CD 18. ABCD 19. ABCD 20. ABC 21. ABC 22. CD 23. ABCD 24. CD 25. BCD 26. ABCD 27. AB 28. ABD 29. ABCD 30. ABC 31. ABCD 32. ABCD 33. ABCD 34. ABD 35. AB 36. ABCD 37. BD 38. CD 39. AB 40. ABCD 三、名词解释 1. 学前儿童数学教育是研究学前儿童数学概念发生发展规律及其教育规律的一门科学 2. 学前儿童是指 0—6岁的儿童 3. 不能用个数数出来的量叫连续量。如：长度、体积、时间、重量等。连续量要用测量的方法来确定它的程度。 4. 能用计数数出来的量叫不连续量 . 5. 是指实施数学教育所采取的活动形式。 6. 数学角就是在幼儿活动的场所内，专辟一个小区域，设置各物品，供幼儿自由选择和运
幼儿科学教育 [单项选择题] 1、请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（） A.信息资源 B.材料资源 C.人力资源 D.组织资源 参考答案：C [单项选择题] 2、科学发现室提供的材料应该是（） A.易于操作的 B.形象有趣的 C.结构简单的 D.种类齐全的 参考答案：A [单项选择题] 3、培养儿童对科学的兴趣、爱好是（） A.幼儿科学教育的知识目标 B.幼儿科学教育的行为目标 C.幼儿科学教育的技能目标 D.幼儿科学教育的情感目标 参考答案：D [单项选择题] 4、孩子说：“乒乓球浮在水面上，因为它是红色的，是滑滑的。”这反映了学前儿童学科学具有（）的特点 A.好奇 B.模仿性 C.拟人化 D.表面性 参考答案：D
[单项选择题] 5、儿童学科学的内在动机和原动力是（） A.受表扬 B.好奇心 C.学本领 D.活动身体 参考答案：B [单项选择题] 6、幼儿学科学的活动，是幼儿的（） A.游戏活动 B.学习活动 C.探索活动 D.生活活动 参考答案：C [单项选择题] 7、在幼儿园科学教育过程中持续进行的评价是属于（） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.选择性评价 参考答案：B [单项选择题] 8、幼儿科学教育的目标是（） A.幼儿科学教育的依据 B.幼儿科学教育的方向 C.幼儿科学教育的任务 D.幼儿科学教育的结果 参考答案：B [单项选择题] 9、儿童观察“蚕的一生”的科学探索活动中采用的观察方法是（） A.现象观察 B.比较观察 C.长期系统观察 D.阶段观察 参考答案：C
学前儿童科学教育综合练习题 一、名词解释 1、学前儿童科学教育 2、系统性原那么 3、科学小制作 4、学前儿童科学教育评价 5、观察法 6、信息交流 7、社会资源 8、偶发性科学活动 9、分类 10、学前儿童科学教育材料 11、集体教学活动 12、技术 13、小实验
14、行为核对 15、内容选编的科学性原那么 16、作品分析法 17、访谈法 18、内容选编的时代性原那么 19、探究性教学 二、填空题 1、1935年，由雷震清副教授编写的? ?一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原那么、方法与设备等内容。 2、科学区角活动的内容一般可分为以下几类：观察阅读类、科学玩具类、、制作创造类。 3、测量的类型包括、非正式测量与正式测量。 4、学前儿童就是指辅助科学教育进展的，用来帮助儿童进展科学学习的各种工具。
5、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中及之有关的内容集中编排，这是采用选编科学教育内容的方法。 6、选择科学教育材料的原那么包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。 7、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有方案地教给他们一些最根本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比拟观察法与典型特征观察法。 8、按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、教育目标与科学情感、态度教育目标。 9、在设计科学教育活动目标时，其内容与要求在方向上应 及相一致。 10、评价者事先明确观察行为与事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进展分析的是评价方式。 11、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动方案——?全民科学素质行动方案?，即“〞。 12、在“不同衣料的服装〞的活动设计中，有科学教育、美术教育与语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。