教版三年级科学上册实验
一单元
一、实验名称：研究人眼的“视觉暂留”现象
实验材料：一张长30厘米，宽10厘米的白纸，彩色笔，长杆铅笔9(用来卷纸条)
实验方法： 1、将准备的白纸对折。
2、在对折的两张纸条上分别画上大小相同，神情不一的小人。
3、把上面的一张纸条紧紧的卷在一枝铅笔上。
4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的
纸条随铅笔不断地快速伸展，卷曲，注意观察发生的现
象。
我的发现：小人动起来了。
结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——“视觉暂留”造
成的。
二、实验名称：探究纸鹦鹉“站立”的秘密
实验材料：一张红色彩纸、回形针、铅笔、彩笔、剪刀。
实验方法：（一）先做一只纸鹦鹉
1、从活动记录上描下鹦鹉图形，并用剪刀沿边线剪下
来。
2、将剪下的鹦鹉图形贴在红色彩纸上，沿轮廓剪
下。
（二）试试让纸鹦鹉站起来
1、把回形针插在纸鹦鹉身上，看看回形针放在哪里，
纸鹦鹉可以“站” ,在指环上不掉下来。
我的发现：我发现回形针放在支撑点的下面，纸鹦鹉就能“站”在指环上不掉下里。结论：纸鹦鹉“站”在指环上不掉下来的秘密是（重物放在支撑点的下面，使
纸鹦鹉上轻下重，保持平衡的缘故。）
三单元
一、实验名称;小草每天“喝”多少水
实验材料：一株完整的小草，大试管，试管架，小铲，少许油，水，直尺，橡皮泥
实验方法：1、先用小铲挖一株完整的小草，尽量不要伤到
小草的根。
2、把小草根放进大试管中，试管中加水，水面滴少许油，再用橡皮泥封好口，防止水分蒸发。
3、用直尺测量水面的的高度，做好记录。
4、坚持观察一周做好观察记录。
5、比较记录结果。
我的发现：水面高度逐渐下降。
结论：植物每天要“喝水”，生命离不开水。
二、试验名称:研究西红柿里含有多少水
实验材料：一个菜板，一把菜刀，一块纱布，一个小烧杯，
西红柿，天平。
实验方法：1、选择一个新鲜的西红柿，用天平称一称它有
多重，做好记录。
2、用菜刀在菜板上把西红柿切成碎块（用刀时
注意安全）
3、用纱布包好西红柿碎块，挤捏出里面的水。
4、用天平称一称残渣的重量，就能知道它比完整的西红柿轻了多少。也就知道它含有多少水分。
我的发现：残渣比原西红柿的重量少了很多。结论：西红柿里含有90％的水。
三、用一个有洞的塑料口袋装水，我会看到水从（破口处流
出）说明（水会流动）四、把水倒进不同形状的瓶子里，我
发现（瓶子形状不同，水的形状也不同），说明水（没
有固定的形状）。
五、（1）、实验名称；研究水有毛细现象实验材料：一条薄纸巾、有颜色的水，杯子
实验方法: 剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中，观察
纸巾的变化。
我的发现：有颜色的水沿着纸巾向上爬，并向四周扩散。
结论：水有毛细现象。
（2）、实验名称；研究水有毛细现象
实验材料：一株带茎的白花，一杯红水、一杯蓝水。
实验方法：1、剪开花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝
色水中，过一段时间观察白花
的变化。
我的发现：水沿着花茎向上爬，白色的花一半变成红色，
一半变成蓝色。；结论：水有毛细现象。六、实验名称：研究水有表面张力实验材料：若干回形针、玻璃杯、水
实验方法：把回形针一个一个从杯子边缘慢慢放入装满水
的杯子里，试一试在水溢出来之前能
放多少回形针。
我的发现：杯子里可以放入很多回形针，而且水面鼓起来，像个小馒头，但水没溢出来。结论：水有表面张力。七、实验名称：研究水有压力
实验材料：一个塑料瓶、钉子，水槽、长条胶布
实验方法：1、用钉子在瓶壁上由上向下等距离地扎三个
一样大小的孔。
2、用一长条胶布将三个孔贴上，再往瓶里装水。
3、撕去胶布，观察喷射出的水流有什么不同。
4、如果抬高瓶子的位置，喷射出的水流有没有变化。
我的发现：1、撕去胶布后。三个孔喷射出的水流不同，
最上面的小孔喷射的水流最近，中间的小孔喷射的水流较远，最下面的小孔喷射的水流最远。
2、抬高瓶子的位置喷射的水流也是这样。
结论：水有压力，水越深压力越大，水流喷射就越远。八、实验名称：研究水有浮力
实验材料：带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水。实验方法：1、在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥。
2、将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，同时记下大
烧杯中水位的刻度。
3、将一个50克的砝码轻轻放入小烧杯中，观察大烧杯中的
水位有什么变化。 4、如果再加一个50克的砝码，继续观察
记录水位的变化。 5、加至200克砝码时，水位又会怎样变化。
我的发现：每加进一个50克砝码，水位就上升50毫升。结论：水中的物体受到了水的浮力作用。浮力大小与物
体的重量有关。九、实验名称：研究水能溶解物质的性
质实验材料：烧杯、水、玻璃棒，方糖。实验方法：把方糖放入水中，观察方糖的变化。
我的发现：把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜
了。结论：水能溶解一些物质。
十、实验名称：研究高锰酸钾在水中的溶解过程实验材料：烧杯、水、高锰酸钾、镊子。
实验方法：用镊子夹1-2粒高锰酸钾放入水中，观察它在水
中的溶解过程。
我的发现：我发现水中立刻“划”出一条紫色的线，并且逐
渐拉长变粗，相互连接，如果
轻轻搅拌，整杯水很快就染成了透明的红色，黑色的高锰酸
钾不见了。
结论：高锰酸钾溶解在水中了。四单元实验
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一、实验名称：比较纸纵向、横向的结实程度
实验材料：报纸，剪刀
实验方法: 1、把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸
条。
2、把裁下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉。
我的发现：不同的纸结实程度是不同的，横向拉不易断，纵
向拉易断。结论：不同的纸结实程度是不同的。纸横向裁
结实，纵向裁不结实。二、实验名称：观察纸的表面和撕开
后纸的毛边。
实验目的：观察纸的纤维差异。实验材料：纸、放大镜或简易显微镜
实验方法: 1、用放大镜或显微镜观察纸的表面和撕开后纸的
毛边。
我的发现：纸的表面看起来比较光滑，放大镜下观察粗糙，
撕开后毛边更粗糙。结论：纸的表面看起来比较光滑，放大镜下观察粗糙，撕开后毛边更粗糙。三、实验名称：纸的吸水性实验
实验材料：打字纸，报纸、胶头滴管，有颜色的水实验方法: 1、把打字纸和报纸平铺在桌面上。
2、用胶头滴管在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并
比较色水的扩散。
我的发现：报纸上色水扩散快，打字纸色水扩散慢。
结论：报纸吸水性强，打字纸吸水性弱，说明不同纸的吸
水性不同。四、实验名称：纸的透明度实验
实验材料：报纸、牛皮纸、打字纸、纸巾等几张不同的纸。
实验方法: 把几种纸分别对着光亮看一看，比较那种纸的透
明度好。我的发现：报纸比牛皮纸看起来光亮些。
结论：不同的纸透明度不同。报纸透明度好，牛皮纸透明
度差。
五、实验名称：比较棉布与尼龙的不同
（1）、比较结实程度
实验材料：棉布、尼龙各一块，放大镜
实验方法：从布料中抽出纤维，用放大镜观察，再拉一拉（也可以比较一下棉线和尼龙线）。
我的发现：我发现棉线比尼龙线容易断，说明棉线纤维
短，尼龙纤维长
结论：尼龙比棉线结实。（2）、比较燃烧后的气味
实验材料：棉布、尼龙各一块、打火机
实验方法: 1、用火柴分别点燃一块棉布和一块尼龙布比较燃
烧后的气味、灰烬和颜色。我的发现：棉布燃烧时散发出焦
肉气味，燃烧后灰烬分散，颜色发白。尼龙燃烧时
散发出刺鼻气味，燃烧后灰烬成团，颜色发黑。
（3）、比较吸水性
实验材料：棉布、尼龙各一块，两只玻璃杯，有颜色的水实验方法：1、裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。
2、把布料的一端同时浸入有颜色的水中。
3、过一会比较哪种布料吸的水多、
我的发现：我发现棉布吸水多，尼龙吸水少。结论：棉布吸水性强，尼龙吸水性弱。六、实验名称：研究金属的性质（1）研究金属有表面光泽实验材料：铁钉、粗铝丝、粗铜
丝
实验方法：用砂纸打磨铁钉、粗铝丝、粗铜丝表面，除去表
面的锈。我的发现：用砂纸磨去金属表面的锈之后，金属有
光泽。结论：金属有有光泽的属性。（2）研究金属容易导热
实验材料：铝勺、塑料棒、木筷、热水、玻璃杯
粤教版三年级科学上册教案 1、打开科学之门 教学目标: 知识性目标: 列举常见的植物的名称,并简单分类。认植物的六大器官及其作用。 观察哺乳动物实物与标本,指认一些主要器官。 能力目标:认识常见动物的几种类型。如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 情感目标:通过教师的介绍与引导,培养学生实事求就是的态度,激发学生学习科学的兴趣与学科认同感。 教学重点、难点: 教学重点:认植物的六大器官,知道各种器官的作用。 教学难点:认识常见动物的几种类型。 教学方法:分析归纳法、对比法。 教学准备:图片:木叶虫、花螳螂(若虫)、竹节虫、枯叶螳螂。 视频:动物的伪装。 教学过程: 一、导入新课 导入:出示图片:四位主题人物乘坐着宇宙飞船,在浩瀚的宇宙中飞行,探索着宇宙的奥秘…… 提问:图片中您瞧到什么？想到什么？ 介绍:四位与我们一起学习的主题人物。精灵可爱的小贝贝、喜欢做实验的彬彬、勤思考的妍妍、活泼好动的波波、最爱问“为什么”的琪琪。 讲述:从现在开始,主题人物将与同学们一起打开科学之门,去探索、去感受这神奇美妙的自然王国:去发现、去研究这奥妙无穷的科学世界! 目的:通过教师的介绍与引导,激发学生学习科学的兴趣与学科认同感。 二、图中藏着什么？ 导入:出示课本“动物的伪装”图片 第1幅——木叶虫第２幅——花螳螂(若虫) 第３幅——竹节虫第４幅——枯叶螳螂 提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,您能把它们找出来不？
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,瞧瞧动物伪装的本领。 视频:动物的伪装。 目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩。 三、这就是什么？ 导入:出示石英砂粒表面图像图片。 提问:猜一猜这就是什么？ 活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。 欣赏图片:显微镜下的世界 目的:让学生了解观察就是科学研究的一种基本方法,但就是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容就是有限的,常常需要借助一些科学仪器与设备来延伸观察的尺度与范围。 四、“白雾”从哪里来？ 导入:出示冰棍。 提问:仔细观察冰棍周围,您有什么发现？ 观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,您认为这些“白雾”就是从哪里来？ 讨论:学生边观察边讨论“白雾”就是从哪里来。 “白雾”从哪里来？ “白雾”从哪里来？就是以学生们经常能够见得到的冰棍周围的白雾现象作为问题,让学生根据自己的生活经验做出猜测。从而引出要想知道自己猜测就是否正确,可以用科学实验的方法来验证的结论。 交流:学生汇报观察结果。 质疑:您有什么方法能证明您的猜想？ 交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。 活动:学生进行验证实验。 归纳:您的猜想正确不？讲讲您的理由。 目的:想知道自己的猜想就是否正确,可以用科学实验的方法来验证。 五、纸锅也能烧水不？ 交流:学生汇报观察结果。 质疑:您有什么方法能证明您的猜想？ 交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。
三年级上册科学实验记录 第一次实验记录 单元：第一单元 课次：第一课 实验内容：我们都是科学家 实验序号： 1 9.12 实验名称：做纸鹦鹉 实验仪器：一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针 实验过程： 1、把学生按每五人一组分开，进行实验。 2、让学生交流实验结果。 3、学生相互交流各自的体会。 第二次实验记录 单元：第二单元 课次：第一课 实验内容：我们眼中的生命世界 实验序号： 2 实验名称：观察我们周围的小动物 所需仪器：蜗牛、蚂蚁放大镜、菜叶子、玻璃瓶、玉米粒实验类型：分组实验过程：1、把学生按每五人一组分开，进行实验。 2、让学生交流实验结果。 3、学生相互交流各自的体会。
第三次实验记录 单元：第三单元 课次：第一课 实验内容：生命之源——水 实验序号： 3 实验名称：小草每天喝多少水 实验仪器：蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨 汁机、水果刀、烧杯、弹簧秤 实验过程：1.把带有完整根的小草放入试管中，装入适量水。 2.在水面滴入几滴油，防止水分蒸发 3.每天观察液面的变化 实验结论： 第四次实验记录 单元：第三单元 课次：第三课 实验内容：生命之源——水 实验序号： 4 实验名称：观察小草每天“喝”多少水 所需仪器：试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、直尺实验类型：演示和分组 实验过程：1、把学生按每五人一组分开，进行实验。
2、观察小草每天“喝”多少水试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、 水、直尺 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。 第五次实验记录 单元：第三单元 课次：第三课 实验内容：生命之源——水 实验序号： 5 实验名称：观察水的毛细现象 所需仪器：烧杯、纸巾（或棉布条）、红墨水 实验类型：演示和分组 实验过程：1、把学生按每五人一组分开，进行实验。 2、观察水的毛细现象 3、让学生交流实验结果。 4、学生相互交流各自的体会。 第六次实验记录 单元：第三单元 课次：第三课 实验内容：生命之源——水 实验序号： 6 实验名称：水的表面张力
青岛版三年级上册实验题 ★实验（1）名称：探究鱼身体表面黏液对鱼生存的影响 实验材料：气球、洗洁精、水 实验步骤： 1、给气球装满，摸一摸气球的表面。 2、在气球表面涂上，再摸一摸。 3、比一比两次触摸的感觉有什么不同。 实验结论：鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它的，有助于鱼的生存。 ★实验（2）名称：植物的根吸收水分实验 实验材料：试管、水、胶塞、棉花、植物油、植物。 实验步骤：1、在试管中加入适量的水，把植物放入试管中。 2、在试管中，防止水分蒸发，同时固定好植物，并在管壁水面处做标记。 3、把植物放在向阳处，观察试管中液面的变化。 实验现象：。 实验结论：植物的根有的作用。 ★实验（3）名称：茎运输水分的实验 实验材料：凤仙花（芹菜）、水、红墨水、矿泉水瓶、小刀。 实验步骤： 1、剪取一根凤仙花枝条。 2、在装有水的矿泉水瓶里滴入红墨水。 3、把凤仙花枝条插入矿泉水瓶中。 4、将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下，有利于促进水分的吸收，从而使红色染液迅速上升到叶脉。 5、当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条，用清水冲洗，把茎分别横切和纵切，观察现象。实验现象：看到被染红，其他部分没有被染红。 实验结论：。 ★实验（4）名称：探究叶表面是否有气孔的实验 实验材料：刚采摘的叶子、热水、烧杯、镊子、水温计等。 实验步骤： 1、把热水倒入烧杯中。 2、等热水的温度达到70摄氏度左右时，把叶子浸入水中。 3、观察叶的表面有什么现象。 实验现象：浸入热水中的叶子表面有。 实验结论：。
★实验（5）名称：探究土壤成分的实验 实验材料：烧杯、水、玻璃棒、三脚架、酒精灯、火柴、铁盘、土壤。 实验步骤： 1、把土壤放进盛有水的烧杯里。观察有什么现象。 2、把土壤放进盛有水的烧杯里，进行搅拌，然后静置沉降，观察出现什么现象。 3、把土壤放在铁盘里，用酒精灯加热，有什么现象？闻一闻有什么气味。 实验现象及结论： 1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有冒出，说明土壤里含有空气。 2、把土壤放进盛有水的烧杯里，进行搅拌，然后静置沉降，发现土壤分层沉降，下层是，上层是。说明土壤中有和。 3、把土壤放在铁盘里加热，发现，有味，土壤颜色。说明土壤中有。 ★实验（6）名称：土壤的渗水性实验 实验材料：沙质土、黏质土、壤土、3个同样大小的去底塑料瓶、铁架台、细纱布、3个同样大小的烧杯、水、3个标签。 实验步骤： 1、把3个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的沙质土、黏质土和壤土，贴好标签。 2、取3个同样大小的烧杯，分别放在3个瓶子下面。 3、向3个瓶内同时倒进同样多的水，观察3种土壤渗水的快慢。 实验现象：沙质土渗水速度，黏质土渗水速度，壤土渗水速度。实验结论：沙质土渗水速度，保水性能；壤土渗水速度，保水性能；黏质土渗水速度，保水性能。 ★实验（7）名称：空气占据空间吗 实验材料：玻璃杯、水槽、水、纸。 实验步骤：1、在杯子底部塞紧一团干燥的纸 2、将杯子口向下，竖直压入水中，直至没过杯底，再竖直提起，擦掉杯口的水，观察纸团湿了吗？ 3、再把杯子竖直压入水中，在水中慢慢倾斜杯子，观察现象。 实验现象：1、第一次放入水中，纸团。 2、第二次放入水中，杯子里有冒出，纸团。 实验结论：我们身边到处都有空气，空气。 青岛版三上
观察和拓印树皮 一、实验的目的： 1.掌握观察一棵树的方法和顺序。 2.学习怎样拓印树皮的拓片。 3.学会些观察记录的方法。 二、实验器材： 放大镜（02051）20把、白纸20张、蜡笔20支、 三、实验步骤； 1.观察树皮眼看颜色、形状鼻闻气味手摸树皮的粗糙与细腻2表述观察到的。 2、记录观察到的树皮的情况。 3拓印树皮（1）首先用白纸紧贴在树皮上，（2）用蜡笔在白纸上纵向或横向涂抹；（3）涂抹完毕后揭开白纸. 四、实验总结： 观察要掌握好方法、正确运用看、闻、摸、尝等观察方法进行观察，拓印树皮制作拓片时：白纸要紧贴树干在白纸上涂抹时要掌握好轻重。
观察大树、小草、水生植物、叶 一、实验目的： 1、观察不同植物的生长条件的异同和生长情况。 二、实验器材： 天然材料：狗尾草、水葫芦、金鱼藻、树叶。水槽（02129）2个、放大镜（02052）1个、记录纸（自备） 三、实验操作步骤： （1）观察校园里的大树与狗尾草它们的生长条件并做好记录。（2）观察大树和狗尾草的生长状况的异同并记录。 （3）观察水葫芦和金鱼藻的生长环境和条件并记录。 （4）观察金鱼藻和水葫芦的生长情况并记录。 四、实验结论： 叶是有生命的，也有生长和衰老的过程。
观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物的 身体、运动、呼吸和捕食等特征。 一、目的要求： 1.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的外部形态及运动； 2.认同“动物的形态结构特点与其生活环境相适应”的观点
二、实验器材： 放大镜(02052)1个 三、方法步骤： 1.蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的生活环境； 2.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的外部形态； 3.观察蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的运动； 4.整理实验器材。 四、结论分析： 通过观察，学生了解了蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、金鱼的生活环境、身体结构、运动方式等。
教版三年级科学上册实验 一单元 一、实验名称：研究人眼的“视觉暂留”现象 实验材料：一张长30厘米，宽10厘米的白纸，彩色笔，长杆铅笔9(用来卷纸条) 实验方法： 1、将准备的白纸对折。 2、在对折的两张纸条上分别画上大小相同，神情不一的小人。 3、把上面的一张纸条紧紧的卷在一枝铅笔上。 4、左手按住纸条上部，右手拿着铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速伸展，卷曲，注意观察发生的现象。 我的发现：小人动起来了。 结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——“视觉暂留”造成的。 二、实验名称：探究纸鹦鹉“站立”的秘密 实验材料：一张红色彩纸、回形针、铅笔、彩笔、剪刀。 实验方法：（一）先做一只纸鹦鹉 1、从活动记录上描下鹦鹉图形，并用剪刀沿边线剪下来。 2、将剪下的鹦鹉图形贴在红色彩纸上，沿轮廓剪
下。 （二）试试让纸鹦鹉站起来 1、把回形针插在纸鹦鹉身上，看看回形针放在哪里，纸鹦鹉可以“站” ,在指环上不掉下来。 我的发现：我发现回形针放在支撑点的下面，纸鹦鹉就能“站”在指环上不掉下里。结论：纸鹦鹉“站”在指环上不掉下来的秘密是（重物放在支撑点的下面，使 纸鹦鹉上轻下重，保持平衡的缘故。） 三单元 一、实验名称;小草每天“喝”多少水 实验材料：一株完整的小草，大试管，试管架，小铲，少许油，水，直尺，橡皮泥 实验方法：1、先用小铲挖一株完整的小草，尽量不要伤到小草的根。 2、把小草根放进大试管中，试管中加水，水面滴少许油，再用橡皮泥封好口，防止水分蒸发。 3、用直尺测量水面的的高度，做好记录。 4、坚持观察一周做好观察记录。 5、比较记录结果。 我的发现：水面高度逐渐下降。 结论：植物每天要“喝水”，生命离不开水。
一）证明光是沿直线传播的 第一种 实验材料：手电筒、三块相同的中间带有小孔的纸板、三个支架 方法步骤：1将纸板安在支架上； 2将三块直板平行放置，三个小孔在一条直线上； 3打开手电筒，光对准第一个小孔； 现象：手电筒的光会通过小孔照到墙上 4将中间的直板向右移动10厘米； 5打开手电筒，光对准第一个小孔。 现象;手电筒的光不会通过三个小孔，照到墙上 结论：光是沿直线传播的。 第二种 实验材料：蜡烛、吸管 方法步骤：通过用直吸管观察蜡烛火焰，把吸管弯折再观察火焰。 实验现象：通过直吸管可以看到火焰，吸管弯折看不到火焰。 实验结论：光是沿直线传播的。 （二）想个办法，不让磁铁沾水，取出杯中的曲别针。 将磁铁贴在杯子外壁上，慢慢向上推动磁铁，曲别针就会随磁铁向上移动，直到杯口，这样就去取出了曲别针（三）磁悬浮列车是根据磁铁的什么性质设计而成的？有哪些优点？ 磁悬浮列车是根据磁铁“同极相斥，异极相吸”的性质设计而成的优点：（1）提高行驶速度（2）降低噪音 （3）节省能源（4）不污染环境 （四）用塑料代替木头有什么好处？有什么不足？ 好处：塑料具有防水、轻便、耐磨、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。 不足：塑料不易降解，容易造成环境污染。
（五）物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？ 物体停止发声时振动停止。这说明了声音是由物体的振动产生 的。 （六）一只手戴棉布手套，另一只手戴塑料手套，两只手的感 觉一样吗？为什么？ 两只手的感觉不一样。 棉布手套透气性好，透水性好； 塑料手套透气性差，不透水。 （七）为什么我们在地球上可以听到声音？（声音怎样传到我 们耳朵里？） 因为地球上有空气，声音可以在气体中传播，声音可以通过空 气传到耳朵里，所以我们在地球上可以听到声音。 （八）噪声对人的身体有什么危害？怎样减弱噪音？（减弱噪 音的方法） 噪声使人烦躁不安，长时间受到喧闹声的刺激，容易患上失眠 症或不能集中精力思考。 （1）可以禁止鸣喇叭 （2）摩托车尾部安装消声器
教科版小学三年级科学上册实验操作试题 教科版小学科学上册实验操作试题三年级实验 实验一：用量筒测量水的体积 实验步骤：100l量筒、一定量的水。 实验过程： 1、将量筒放平稳，倒入一定量的水。（3分） 2、读出量筒中水的体积（视线与量筒内水的凹面最低处保持水平）。（6分） 3、整理器材。（1分） 实验二：材料在水中的沉浮（10分） 实验器材：水槽、水、木块、金属块、塑料块。 实验步骤： 1、预测三种物品的沉浮情况。（3分） 2、将三种物品分别放入水中，观察现象并说出结论。（6分） 3、整理器材。（1分） 实验三：观察一杯水（10分） 实验器材：烧杯、水、干净的一次性筷子。 实验步骤： 1、用眼睛看（无颜色、透明）。（2分）
2、用鼻子闻（无气味，注意闻的方法）。（2分） 3、用嘴巴尝（无味道）。（2分） 4、总结水的性质（水是一种无颜色、透明、无气味、无味道、会流动的液体）。（3分） 、整理器材。（1分） 四年级实验 实验一：用过滤的方法分离混合物（10分） 实验材料：铁架台、滤纸、漏斗、玻璃棒、水和泥沙的混合物、烧杯。实验步骤： 1、正确折叠滤纸。（1分） 2、组装实验装置：①将折叠好的滤纸打开（一边三层，一边一层）放入漏斗中，，用水洇湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗内侧。（注意，滤纸与漏斗内壁不能留有气泡，滤纸边缘不能高于漏斗边缘）；②根据漏斗长度和烧杯位置调整铁架台铁环的高度，并将漏斗颈的下端紧靠烧杯内壁放好。（3分） 3、过滤混合物：将玻璃棒倾斜，轻轻抵在三层滤纸一边，将烧杯中的混合物沿玻璃棒缓缓倒入漏斗中（液面不能高于滤纸边缘）进行过滤。（3分） 4、现象：滤纸上留有沙子，下边烧杯的水变得清澈。（1分） 、实验结论：不能溶解的物质可以用过滤的方法分离。（1分） 6、整理器材。（1分）
实验名称物体的浮和沉 实验时间班级：组号： 实验材料钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水、气球、泡沫塑料小组成员记录人： 实验目的下沉的物体是否受到水的浮力 实验步骤 1.把泡沫塑料放在水里，泡沫塑料浮在水面上，往下按，感觉有一股向上的力。 2.把气球放在水里，气球浮在水面上，往下按，感觉有一股向上的力。 3.把钩码放在水里，钩码沉了下去。把钩码拴在橡皮筋上，用尺子量出橡皮筋的长度，再把钩码放进水里，再用尺子量，发现橡皮筋的长度变短了，说明水中有一股力把钩码往上托了。 实验现象及结论 1.同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要。 2.所有的物体，在水中无论是沉还是浮，都受到水的。下沉的钩码，由于也受到了水的浮力，所以使得钩码的重量了，提起时所用的力小了，所以橡皮筋比较短。
实验名称改变浮和沉 实验时间班级：组号：实验材料水槽清水瓶盖橡皮泥石块沙子 小组成员记录人：实验目的改变物体浮和沉的基本方法有哪些。 实验步骤 实验一：让沉下去的物体浮上来 把橡皮泥捏成碗形；把牙膏皮展开；把铁钉放在泡沫塑料上，再放入水中观察现象？ 实验二：让浮着的物体沉下去 把浮在水面的小瓶装入沙子，把泡沫塑料与石块绑在一起，放入水中，观察现象。 实验三：把鸡蛋浸泡在水槽中，松开手，看到什么现象？往清水中加入食盐，再把鸡蛋浸没在水中，松开手，看到什么现象？ 实验现象及结论实验一：橡皮泥、牙膏皮、铁钉。实验二：塑料小瓶与泡沫塑料。实验三：鸡蛋在清水中，在盐水中。
实验名称水的表面张力 实验时间班级：组号：材料准备水、烧杯、胶头滴管、曲别针、一枚硬币 小组成员记录人：实验目的证明水有表面张力 实验步骤实验一：硬币装水 把一枚硬币平放在实验台上，用胶头滴管往硬币上滴水，边滴边观察，直到水流下来为止，记录有多少滴水。实验二：杯子吞针 1.将烧杯用滴管帮助装满水，直到能清晰看到水的凸面为止。 2.往盛满水的杯子里放曲别针，要一枚一枚慢慢放入，仔细观察水表面的样子。 3.一直放到水溢出为止，记下放入曲别针的数量。注意：最后放入的曲别针使水溢出，不计入数量。 4.清点仪器，摆放整齐 实验现象及结论实验一：有滴水水成形状。 实验二：放入枚曲别针，水成形状。结论：
一、知识展示台 1、校园里的植物多种多样，当我们带着目的去观察植物的时候，可以用的观察方法有用眼睛、用手、用鼻子、用耳朵等方法来观察一棵树，并能用简单的方法描述树的、、等。 2、蜗牛的背上有一个，身体软软的，头上有对触角，用爬行。 3、在校园里，我发现了蜜蜂、（）、（）、（）等生物。 二、对错审判厅 1、带着目的去观察大树，才能发现更多。（） 2、叶的形状是多种多样的，大小是各不相同的，颜色都是绿色的。（） 3、观察小动物时，我们要爱护它们，但可以去抓它们。（） 4、蜗牛、蚂蚁、金鱼、蚯蚓都需要食物才能生存，都会运动，都能对危险作出反应。（） 5、、蚯蚓的头部在离它的环带较近的一端。（） 6、为了观察方便，我们必须把小动物抓在手上。（） 7、我们用手可以感觉到物体的冷热、大小、轻重、粗细、厚薄等。（） 三、谨慎选择区1、下边能用来观察大树粗细的工具是（）。A、量筒 B 放大镜C、绳子和尺 2、蚂蚁是用（）来交流信息的。A、头上的触角B、声音C、舞蹈 3、蜗牛喜欢吃下面哪些食物？（）A. 肉 B.饼干 C.蔬菜 4、狗尾草和小猫都属于（），它们都是有生命的物体。A、植物B、生物C、动物 四、我来填一填（6%）1、这是小明在校园里观察到的一片树叶和一条蚯蚓，请写出各个部分的名称。 （）（）（） 2、下面的图，反映的是向日葵的一生。 （）（）（）（） 问题一：根据向日葵一生的生长变化，将以上四幅图片排好序号。 问题二：根据自己对向日葵的观察和生活经验，简要的说说绿色种子植物一生经历哪些过程？ 3、校园里发现了一种不知名的虫子，你准备从哪些方面进行观察？在观察时你认为应该注意些什么？
小学科学三年级上册综合测试题 拟题人：陈婧 学校_________ 班级__________ 姓名___________ 题号一二三四五六总分 得分 亲爱的同学:当你拿到试卷后,请不要紧张,这是一次展示你对三年级《科学》（上册）学习理解的好机会.只要你把自己对每个问题的探究、理解、了解或体会真实地表达出来，就是一份好答卷。祝你成功！ 一、把你观察到的有关“空气”方面的知识填在方框里，如果方框不够，可以自己增加。（12分） 空气 二、判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（15分） （）1、观察可以让我们获得更多的信息。 （）2、植物的叶由叶片和叶柄组成。 （）3、香樟树秋天不落叶，它的叶没有生长和衰老的过程。 （）4、观察动物时要保持动物栖息地的原貌、保护它们的生存环境。 （）5、生物学家用画图的方法帮助他们观察动、植物。 （）6、蚯蚓能长时间生活在水里。 （）7、金属、木头、塑料、纸、玻璃都是我们生活中的常见材料。 （）8、水是一种重要的物质。 （）9、用过的纸只能扔掉，不能重复利用。 （）10、空气能占据空间。 三、选择。（将正确答案的序号填在方框里）（16分） 1、像樟树茎一样的茎叫（），像狗尾巴草一样的茎叫（）。 ①草质茎、木质茎②木质茎、草质茎③直立茎、缠绕茎 2、植物按生存的环境不同，可以分为（）和（）。
①水生植物、土地植物②水生植物、陆地植物③陆地植物、海洋植物 3、下列植物中，（）能捕虫。 ①大王花②猪笼草③人参 4、蜗牛休眠了，我们可以用（）方法唤醒它。 ①敲打它的外壳②使劲喊③放入水中 5、蜗牛用（）呼吸，鱼用（）呼吸。 ①气孔、肺②肺、鳃③气孔、鳃 6、下列材料中，（）具有容易捶打变形的特性。 ①玻璃②塑料③金属 7、下列图形中，（）是回收标志。 ①②③ 8、（）具有单一材料不具备的性能，而且还可以节约资源。 ①复合材料②天然材料③人造材料 9、（）可以准确测量出水的多少。 ①量筒②试管③滴管 10、水是一种液体，空气是一种（）。 ①固体②液体③气体 四、看图做题。 （附向日葵的生长变化图片） 1、看看上图，说说植物的一生经历了哪些变化？ 2、写出蚂蚁身体各部分的名称。 （附蚂蚁图片）
三年级科学实验记录单 实验名称物体的浮与沉 实验时间班级: 组号: 实验材料钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水、气球、泡沫塑料小组成员记录人: 实验目的下沉的物体就是否受到水的浮力 实验步骤 1、把泡沫塑料放在水里,泡沫塑料浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 2、把气球放在水里,气球浮在水面上,往下按,感觉有一股向上的力。 3、把钩码放在水里,钩码沉了下去。把钩码拴在橡皮筋上,用尺子量出橡皮筋的长度,再把钩码放进水里,再用尺子量,发现橡皮筋的长度变短了,说明水中有一股力把钩码往上托了。 实验现象及结论 1、同一个钩码,在水中提起比在空气中提起,橡皮筋要。 2、所有的物体,在水中无论就是沉还就是浮,都受到水的。下沉的钩码,由于也受到了水的浮力,所以使得钩码的重量了,提起时所用的力小了,所以橡皮筋比较短。 三年级科学实验记录单
实验名称改变浮与沉 实验时间班级: 组号: 实验材料水槽清水瓶盖橡皮泥石块沙子 小组成员记录人: 实验目的改变物体浮与沉的基本方法有哪些。 实验步骤 实验一:让沉下去的物体浮上来 把橡皮泥捏成碗形;把牙膏皮展开;把铁钉放在泡沫塑料上,再放入水中观察现象？ 实验二:让浮着的物体沉下去 把浮在水面的小瓶装入沙子,把泡沫塑料与石块绑在一起,放入水中,观察现象。 实验三:把鸡蛋浸泡在水槽中,松开手,瞧到什么现象？往清水中加入食盐,再把鸡蛋浸没在水中,松开手,瞧到什么现象？ 实验现象及结论实验一:橡皮泥、牙膏皮、铁钉。实验二:塑料小瓶与泡沫塑料。实验三:鸡蛋在清水中 ,在盐水中。 三年级科学实验记录单 实验名称水的表面张力 实验时间班级: 组号:
教科版小学科学三年级上册实验探究专题（一） 一、实验探究专题（一）（共8题；共35分） 1.某同学为了研究白糖在水中的溶解情况，他把一大包白糖同时倒入100毫升水中充分搅拌后沉淀，杯底沉淀了很多白糖，他认为白糖不能溶解在水中。 （1）要把沉在杯底的白糖从水中分离出来，可以用________的方法从水中分离出来。（2）你认为他的结论对吗？________。杯底沉淀了很多白糖是因为________ （3）要把沉在杯底的白糖从水中分离出来，可以用________的方法从水中分离出来。 2.小明同学把一团纸巾放在一个杯子的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中（如下图）。 （1）实验中观察到的现象是（）。 A.杯子内装满水 B.杯子内没有一点水 C.有少量水进入杯子 （2）实验中观察到的现象是（）。 A.杯子内装满水 B.杯子内没有一点水 C.有少量水进入杯子 （3）实验中还能观察到（）。 A.纸湿了 B.纸没有湿 （4）实验中还能观察到（）。 A.纸湿了 B.纸没有湿 （5）如果上述实验中，纸没有湿，说明（）。 A.空气是一种气体 B.空气是有重量的 C.空气能占据空间
（6）如果上述实验中，纸没有湿，说明（）。 A.空气是一种气体 B.空气是有重量的 C.空气能占据空间 （7）如果小明的杯子底部有一个破洞，（）。 A.纸会湿 B.纸不会湿 C.无法确定纸会不会湿 （8）如果小明的杯子底部有一个破洞，（）。 A.纸会湿 B.纸不会湿 C.无法确定纸会不会湿 3.写出下面两幅图中使用温度计测量水温实验的错误之处。 图1：________ 图2：________ 4.温度计。 读作：________ 写作：________ 5.看图完成下列问题。 （1）这个实验的名称是________。 （2）这个实验的名称是________。
三年级科学上册实验 实验一 实验名称:模拟猫足接触和感知环境实验 实验器材：凳子、毛巾（或棉布）、皮筋等。 实验步骤： 1.凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾时,分别挪动凳子,对比声音的大小。 2.凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾时，分别推动凳子,对比声音和用力的大小。 3.凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾时，将凳子拾至同一高度后,手握凳子让其落下，对比落地时手上震动感的强弱。 实验现象: 不包裹毛巾时，推动凳子,凳子容易向前滑；向前挪动凳子、抬起凳子撞击地板,声音会非常大，凳子落地时手部的震动感比较强。 包裹毛巾后,不容易推动凳子；无论向前挪动凳子,还是抬起凳子撞击地板.基本没有声音,凳子落地时手部也没有很强的震动感。 实验结论:猫通过足接触和感知环境,猫足肉垫有消音、防滑、缓冲的作用。 实验二 实验名称:探究鱼身体表面粘液的作用 实验器材：气球、水、洗洁精等。 实验步骤： 1.给气球装满水,摸一摸气球球的表面。 2.在气球表面涂上洗洁精,再摸一摸。 3.比一比两次触摸的感觉有什么不同。 实验结论:鱼身体表面的黏液有助于减小鱼游泳时水对它们的阻力,有利于鱼的生存。 实验三 实验名称:探究鸟羽毛的特点 实验器材：羽毛、滴管、盘子、小刀 实验步骤： 1.掂一掂羽毛,感受羽毛的重量与身边的哪些物品接近。 2.用小刀横切或纵切羽轴,观察羽毛内部的结构。 3.羽毛放在盘子中,用滴管滴-滴水在羽毛上,观察现象。 实验现象:羽毛的重量很轻。羽毛羽轴是中空结构的。水很难渗人羽毛中。 实验结论: 羽毛是中空结构的，质量很轻,具有防水性,有利于鸟飞行。
实验名称:探究翅膀大小对鸟飞行时间的影响 实验器材：两张不同颜色的A4纸 实验步骤： 1.用质量相同的两张A4纸，折成“翅膀"大小不同的纸飞机。 2.在室内无风的条件下,从同一高度、同一角度、用同样的力量同时放飞纸飞机。 3.观察哪只纸飞机先落地。 实验现象： 大翅膀的飞机比小翅膀的飞机飞行时间长。 实验结论: “翅膀”的大小会影响纸飞机飞行的时间。由此可以推想:翅膀大小对鸟飞行时间有影响。 实验五 实验名称:探究植物的根能否吸收水分 实验器材：玻璃瓶、水、带根的植物、植物油、棉花、彩笔等 实验步骤： 1.将玻璃瓶中注入清水。 2.只把植物的根完全浸没到水中，滴入植物油防止水分蒸发。 3.用棉花等材料固定植物，用彩笔标记水的高度。 实验现象：一段时间后，玻璃瓶中的水变少了。 实验结论：植物的根有吸收水分的作用。 实验六 实验名称:茎运输水分的实验 实验器材：凤仙花（或带叶的植物）、水、红墨水、矿泉水瓶（或锥形瓶）、小刀等。 实验步骤： 1.剪取一根凤仙花枝条。 2.在装有水的矿泉水瓶里滴人红墨水。 2.把凤仙花枝条插人矿泉水瓶中。 3.将插有凤仙花枝条的矿泉水瓶放在阳光下,有利于促进水分的吸收,从而使红色染液迅速上升到叶脉。 4.当看到叶脉微红时，从瓶里取出枝条,用清水冲洗,把茎分别横切和纵切，观察现象。 实验现象:看到茎内导管被染红,其他部分没有被染红。 实验结论:茎有运输水分的功能。 实验七 实验名称:叶的蒸腾作用实验 实验器材：一株植物、两个透明塑料袋、皮筋等。 实验步骤： 1.选择两根长势相同的枝条，把其中一根枝条的叶去掉。 2.把透明塑料袋分别罩在两根枝条上，并把袋口扎紧。 3.过一段时间,观察塑料袋内壁上水珠的变化。 实验现象:带叶枝条的塑料袋内壁上的水珠又多又大。 实验结论:植物体内的水分通过叶表面的气孔散失到空气中。
2017-2018学年 实验小学三年级上册科学教学计划 实验小学：张海标 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教材分析： 《科学》三年级上册选择的教学内容是以学生“寻访、观察、实验活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“身边的动物”、“水与溶解”、“土壤”、“天气和我们”等话题内容。 旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。 三、教学目标： 1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力； 2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。同时，在教学的过程中渗透着科普宣传知识，让学生知道风和雨的形成原因，以及在18级风力下预防和逃避的措施。宣传防风防雨的科普知识，在生活中学会利用科学解决生活问题。 四、本册教学重点： 1.培养学生的科学兴趣和思维方法。 2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力， 3.培养小学生的科学素养。 五、本册教学难点： 1.本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。 2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。 六、学生情况分析： 作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。 七、基本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动；
2019 新版苏教版科学三年级上册全册科学实验探究习题试卷 1.实验名称：“水会漏下去吗” 实验步骤：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水。 实验现象：水（不会）漏下去实验结论：因为空气可以占据（空间） 2.实验名称：“纸团会不会湿” 实验步骤：把纸团塞在杯底，将杯子竖直倒立水中。实验 现象：纸团（不会）湿. 实验结论：因为空气可以占据（空间） 3.实验名称：气球吹得大吗实验步骤：将气球放入瓶中，用气球嘴套住瓶口，用力吹气 球实验现象：气球（吹不大）实验结论：因为空气可以占据（空间） 4.实验名称：“挤压注射器” 实验步骤：将注射器的活塞往后拉一段距离，并将针筒口顶住橡皮，用大一点的力推动活塞后再松手，为了看得更清楚，可以在针筒里放一小块（泡沫）实验现象：活塞会（弹回去）实验结论：因为压缩空气有（弹性） 5.实验名称：细长棍悬挂气球实验步骤：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之平衡，将一只气球中的气放掉。 实验现象：平衡棍会（发生倾斜）。我们发现细长棍越（长），气球越（大），效果越明显。 实验结论：空气（有质量） 6.实验名称：用电子天平测皮球里空气的质量 实验步骤：（1）使用电子天平时要将它放在（水平）桌面上，然后打开（电源）（2）按一下（归零）按钮，确保称量之前显示数字为（0）. （3）将没有充气的皮球放在电子天平上，称出质量（99.11）克 （4）把皮球充满气后放在电子天平上，称出质量（100.42）克 （5）皮球里空气的质量为（100.42-99.11=1.31克） 实验现象：皮球充气前后质量不一样。 实验结论：空气有（质量） 7.实验名称：让纸蛇转动
无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。 生物王国充满着缤纷、神秘的色彩。本单元从具体物种入手，安排了3个课题：《寻找生命》、《红番茄》、《小白兔》。根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。 本单元从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。本单元以学生非常感兴趣的活动——在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴趣，引导学生认识植物的基本特征。小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。与此同时，将爱护动植物的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。 本单元建议安排8学时：第1课《寻找生命》2学时；第2课《红番茄》3学时：第3课《小白兔》3学时。 在活动的选择上，第l课活动的重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物；第2课的活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；第3课的活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家
1.2观察校园里的树木 实验内容： 1.观察校园里的树木。 2.比较不同种类树木的特征。 3.比较同一种类不同树龄的树木。 实验器材：无需准备。 观察步骤 1.到校园里观察不同种类的树木（榆树、柳树、柏树、松树、梨树），观察它们外形特点有什么不同。 2.观察不同树龄的同一种树，观察他们的不同特定。 观察记录 1.用简笔画记录不同树木的外形特点： 2.通过观察，我们发现每种树木（）的特点区别最为明显，可以作为一棵树的名片。 A树叶B树干C树冠D树皮 3.不同树龄的一种树木的（）有明显不同，是代表树龄的最明显标志。 A树叶B树干C树冠D树皮
1.3比较大树和小草 实验目的 1.认识大树和小草的共同特点和不同特点。 2.学会用比较的方法认识周围的事物。 实验器材：无需准备。 观察步骤 1.到校园里去观察不同的花草树木，分别找出它们的根茎叶，测试茎的柔韧度和坚硬度，讨论它们的寿命。 2.比较大树和小草，找出它们的共同特点和不同特点。 观察记录
1.5观察叶 实验内容 1.观察不同植物叶的结构。 2.找出叶的共同结构特点。 实验器材：放大镜。 观察步骤 1.到校园里观察各种植物的叶的结构，找出他们的主要结构部分：叶柄、叶片、叶脉。 2.比较植物叶的异同。 观察记录 1.植物的叶都由、、撒部分组成。 2.画一片观察到一种植物的叶，并标出它的叶柄、叶片、叶脉。
2.1寻访校园里的小动物实验内容 1.寻找观察校园里的小动物。 2.观察不同的小动物的不同生活环境。 实验器材：放大镜。 观察步骤 1.到校园里去寻找小动物。 2.观察小动物的家在什么地方。 观察记录
2019年上期期末质量检测试卷 三年级科学 一、我会填（每空1分，共10分） 1.（）是测量物体温度的仪器；在我国，我们使用的温度单位是 （）。 2.风有（）、（）的不同。 3.天气谚语可以分为（）、看风、（）和看物象四类。 4.用放大镜在阳光下能（）火柴、这是因为放大镜有（）的作用。 5.磁铁能够吸（），磁铁磁力最大的部分叫（）。 二、我会选（请将唯一正确答案的序号填入括号里，每题2分，共10分） 1.水泥马路相隔一定距离的地方会留有一条缝隙，原因是（）。 A.为了美观 B.为了行人方便 C.防止水泥热胀冷缩 2.中国气象事业的创始人是（）。 A.李四光 B.竺可桢 C.袁隆平 3.“千条线，万条线，落到水里看不见”的谜底是（）。 A.下雨 B.下冰雹 C.沙尘暴 4.蚕的头很小，头上有适于咀嚼桑叶的（）。 A.牙齿 B.口器 C.舌头 5.“海市蜃楼”现象的形成是由于光的（）。 A.直射 B.放射 C.折射 三、我会判（对的打“√”，错的打“×”，每题1分，共20分） 1.太阳的热主要是通过辐射的方式传到地球上来的。（） 2.每天室外的温度都是一样的。（）
3.风可以用来发电，也可以给人类生活带来一定的破坏作用。（） 4.马王堆出土的汉代丝绸就是蚕丝制作而成的。（） 5.磁铁有无数个磁极。（） 6.照相机镜头中的透明镜片是凸透镜。（） 7.固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质。（） 8.用潜望镜能在水下观察水上物体，这说明光不是沿直线传播的。（） 9.熄灭酒精灯时，用嘴一吹就可以了，但要注意防止火灾。（） 10.我们学生自己搜集到的天气数据可以通过报纸发布。（） 四、我会连（每连对一条得1分，共6分） 小孔成像折射张衡发明液体温度计 平面镜反射牛顿发明了“相风铜鸟” 三棱镜直射雷伊色散实验 五、我会答(共4分） 常见的天气现象有哪些？（至少写四种）（4分） 答：
粤教版三年级上册科学全册教案 粤教版三年级上册科学教案 打开科学之门 第一时：图中藏着什么？ 探访生物王国 ．寻找生命 第一时：草地里有什么？ 第二时：我知道的生物 2．红番茄 第一时： 活动1：观察番茄 活动2：观察番茄叶 拓展：各种各样的叶子 活动3：研究番茄花 第二时： 活动4：番茄的果实里有什么？ 活动：比较番茄和其他的植物 3．小白兔 第一时：
活动1：观察兔子的外形 活动2：认识兔子 第二时：活动3：小白兔爱吃什么？ 走进水世界 4．清清的水 第一时： 活动1：哪杯是纯水？ 第二时： 活动2：给水变个样 活动3：往水里加点东西 拓展：茶叶会溶解吗？ 第三时： 活动4：怎样加快溶解?11 拓展：浊水变清12 第四时：12 活动：欣赏美丽的水体12 ．生命之水12 第一时：活动1：我一天喝多少水？11/1013 拓展:动物都需要水吗?13 第二时：活动2:植物也“喝水”？13 网上学：珍惜水资源14 认识空气14
6．看不见的空气14 设计思路1 第一时：活动1：空气在哪里？1 活动2：“捕捉”空气16 第二时：活动3：空气占据空间吗？11/2016 活动4：压缩空气16 7．离不开的空气17 第三时：活动1：人与空气17 活动2：豆芽的生长18 第四时：网上学：我们需要什么样的空气环境?18 7．从岩石到土壤19 8．坚硬的岩石20 第一时：活动1：观察石头20 ：活动2：给石头分类20 第二时：拓展：岩石里有什么？21 第三时：网上学：岩石展览会22 9。松软的土壤22 第一时：活动1：哪里有土壤23 活动2：观察土壤24 第二时：活动3:研究土壤的组成2 第三时：拓展：砂土、壤土和黏土26 第四时：拓展：从岩石到土壤26
教科版小学三年级科学实验操作题 教科版小学三年级科学上册实验操作试题实验一：用量筒测量水的体积 实验步骤：100ml量筒、一定量的水。 实验过程： 1、将量筒放平稳，倒入一定量的水。 2、读出量筒中水的体积（视线与量筒内水的凹面最低处保持水平）。 3、整理器材。 实验二：材料在水中的沉浮 实验器材：水槽、水、木块、金属块、塑料块。 实验步骤： 1、预测三种物品的沉浮情况。 2、将三种物品分别放入水中，观察现象并说出结论。 3、整理器材。 实验三：观察一杯水 实验器材：烧杯、水、干净的一次性筷子。 实验步骤： 1、用眼睛看（无颜色、透明）。 2、用鼻子闻（无气味，注意闻的方法）。 3、用嘴巴尝（无味道）。
4、总结水的性质（水是一种无颜色、透明、无气味、无味道、会流动的液体）。 5、整理器材。 教科版小学科学下册实验操作试题 三年级实验 实验一：用温度计测量水的温度 实验器材：温度计、烧杯、水。 实验过程： 1、将一定量的水倒入烧杯。 2、手拿着温度计的上端，将温度计的液泡完全浸入水中，不能碰到烧杯的底与壁。 3、视线与温度计液面持平，在液柱不再上升或下降时准确读数，注意读数时温度计不能拿出水面。 4、整理器材 实验二：用什么方法辨认铁制物品 实验器材：磁铁、大头针、木块、橡皮、塑料尺、卡纸、铁钉。 实验步骤： 1、预测以上物品是否能被磁铁吸引。 2、用磁铁验证，观察现象并说出结论。 3、整理器材。 实验三：辨别没有标记磁铁的南北极
实验器材：有、无标记磁铁各一块。 实验步骤： 1、指出有标记磁铁的南极、北极。 2、用有标记磁铁的任一端接触无标记磁铁的一端，观察现象，再检验另一端，多次验证。 3、辨别出无标记磁铁的南极、北极。 4、整理器材。 上一篇：教科版小学六年级科学实验操作题 下一篇：教科版小学四年级科学实验操作题