人教版八年级上语文同步练习2第五单元第18课苏州园林学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列选项中，加点字的注音完全正确的一项是（）
A．镂．空（lòu）池沼．（zhǎo）阶砌．（qiè）藤．萝（téng）
B．着．眼（zhuó）依傍．（páng）倘．若（tǎng）摄．影（shè）
C．称．心（chèn）相间．（jiàn）嶙．峋（lín）蔷薇．（wēi）
D．丘壑．（hè）轩榭．（xiè）琢磨．（mó）重峦．叠嶂（lán）
二、语言表达
2．指出下列各句中加点词语的含义。
（1）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本
．．。
标本：________________________________________________________________
（2）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋
．．的枝干就是一幅好画。
嶙峋：________________________________________________________________
（3）那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心
．．．．。
别具匠心：
________________________________________________________________
（4）全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑
．．．．．，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
胸中有丘壑：
________________________________________________________________ 3．选词填空。
（1）总之，一切都要为构成__________（完美完整）的图画而存在，决不________（允许容许）有欠美伤美的________（地方败笔）。
（2）诸如此类，无非要游览者______（虽然即使）就极小范围的局部看，______（但是也）能得到美的享受。
（3）谁______（如果既然）要鉴赏我国的园林，苏州园林________（就可）不该错过。
4．指出下列句子所使用的说明方法。
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。（__________）（2）池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶
间”，又是入画的一景。（_________）
（3）没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。（________）
（4）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（_________）
5．把下列带序号的句子依次填人文中横线处，使上下文语意连贯。（只填序号）（3分）建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。“中则正，满则覆”，____，____。____，____。方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。
①它的审美趣味在于“整”和“缺”
②这是中国人的处世之道
③中国建筑不过分追求完美
④同样也反映在建筑上
6．读完《苏州园林》，请你猜一猜，下面的诗句各写的是苏州园林的什么景？
鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。
人道我居城市里，我疑身在万山中。
（1）________________________________________________________________ 叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。
石幢一夕桃花雨，便有红鱼跳绿萍。
（2）___________________________________________________
7．课文中“务必使游览者……完美的图画”，在全文中的作用是什么？“四个讲究”构成排比，从全文看，与下面说明的内容有什么联系？
________________________________________________________________
8．“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必
．．使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”带点的词能否删去，为什么？
________________________________________________________________
三、现代文阅读
9．阅读下文，回答问题。
①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心
里想着口头说着“如在画图中”的。
②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
④苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
（1）简要说明第①段在文中的作用。
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（2）第②段除了用举例子和打比方的说明方法外，还用了哪种说明方法？这种方法在文中的作用是什么？
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（3）设计者和匠师们讲究假山堆叠的艺术性、追求池沼布局的自然之趣，这样做的目的是什么？
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（4）苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在哪些方面?请简要概括
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（5）第③段运用了怎样的结构方式？是从哪两个方面来说明苏州园林的？
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（6）第④段“这就一年四季不感到寂寞”有什么表达效果?
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阅读下面的文章，回答问题。
北京的园林
①北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享有盛誉。
②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、高贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。
③故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条游廊，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院、大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门大多分左、中、右三扇。殿内的梁柱高大，空间宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但却以其雄伟、庄严的气势使人折服。
④北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊、一丛阶边小草、一组精妙的雕刻，对烘托气氛无不起着微妙的作用。例如，颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段。每段房梁上都有油漆彩绘，或山、或水、或人、或物、或历史故事、或神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人玩味。
⑤北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都铺着琉璃瓦。那大红色的柱梁，十分庄重。当然，也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁灰暗，同周围的景色浑然一体。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，古朴淡雅，别具风采。
⑥北京周围的山水既有北方的粗犷，又有南方的秀丽，这正是建造园林的好地方。在依山傍水之处，建一座庙宇，半山腰修一座亭子，湖中建一座水榭。这时，可极少讲究对称，但考虑色彩对比却十分周到，山上的亭子要用金黄和大红的彩绘，水榭要灰暗些，庙宇要红墙绿瓦才显得庄严、肃穆。
⑦这只是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略其中的妙处，还是请您亲自来游览吧。
10．北京园林的总体特征是什么?
11．请比较北京园林和苏州园林的不同点。
12．第④段中加横线部分使用了哪两种说明方法？为什么要运用这些说明方法? 13．作者在第⑤段中说“北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽”，其中的“大多”能去掉吗？为什么?
四、综合性学习
阅读下面文字，回答问题（4分）
2011年11月19日，第八届中国（重庆）国际园林博览会在重庆园博园隆重开幕。园博园位于重庆北部新区龙景湖公园，是一座融传统园林、地域文化、新型技术为一体的永
久性大型生态园林。它汇聚南北园林之精华，撷取中西园林之优长，较好地体现了“园林，让城市更加美好”的主题。
在重庆园博园里，你可以远眺缙云山、俯瞰嘉陵江，可以到龙景湖上戏水泛舟，可以去亭台楼阁听巴山夜雨，也可以走走停停赏花开花落、看草木葱笼。三千亩灵秀胜地，峰回路转，天下名园，云集于此。故有人赞曰：“一城山水，满目园林”！
14．请写出你对“一城山水，满目园林”的理解。（2分）
15．请为重庆园博园写一句宣传口号，要求：句式整齐，不得照抄材料，20个字以内。（2分）
五、作文
16．作文小练笔
写一段文字，介绍一下你游览过的某处景点。200字左右。
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参考答案
1．C
【解析】A. 阶砌（qì）；B. 依傍（pàng）；C. 重峦叠嶂（zhàng）。
点睛：字音：根据词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如b 与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
2．（1）这里指模仿的对象，是“样板”的意思。（2）枯瘦的样子。（3）具有与众不同的巧妙的构思。（4）意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
【解析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力．要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳．成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
3．完美容许败笔即使也如果就
【解析】通过一些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。词语辨析题和成语使用题所涉及的词语往往是使用频率较高的，所以一般不存在意思理解的问题，可从词义、范围、程度、褒贬、语体等方面去辨析。
4．（1）作比较、举例子（2）引用（3）作比较、打比方（4）作比较
【解析】说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方。对照这些加以辨析即可。
5．②④③①
【解析】试题分析：整体感知语段，谈论的是“建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关”，后面的语句是对这一中心句的解释。句子②中的“这”与前面的“中则正，满则覆”相照应，因此应排在第一位，后面的④与②是顺承关系，再后面的③①是对④句的具体解释。因此正确的排列应是②④③①。
考点：本题考查学生对语段的理解能力。
点评：整体感知语句，分析语句所写内容，注意前后语句中的标志性词语以及语句间的照应，根据这些加以选择。选好之后，还要读一读，看语意是否通顺，如果不通顺就要再检查一下，是哪个地方的问题，并有针对性的加以修改。
6．假山“荷叶”或“鱼戏莲叶图”
【解析】（1）出自元代诗人谭惟则的《狮子林即景》，应该是狮子林的假山，苏州园林中只有狮子林一假山闻名。（2）出自李鸿裔《怡园》，叠石疏泉描述的是假山和人工泉，水芝既荷花，这首诗生动地描绘了一幅“鱼戏莲叶图”。
7．概括了苏州园林总的特点。给人以整体印象，是全文说明的中心。“四个讲究，’概括下文分说的四点内容，和下文一一照应。因为这四个“讲究”是总写，后面的几段就是按这
“四个讲究”的顺序来安排的，内容上前后一一对应。
【解析】此文的说明对象是“苏州园林”，这段是总领全文，“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”，是苏州园林的总特征。四个“讲究”是从主体到“配合”到“映衬”，并由近而远的关系。
8．不能删去。“似乎”在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师们都已故去。作者没法直接听他们说，只能是推测。用“似乎”，更令人信服，表意更准确严密。“务必”表明设计者们坚定的追求。在这里，“务必”对游览者的观察点起到了强调、突出的作用。
【解析】此题考查说明文语言的准确性，解答方法是，不能去掉，先解释这个词语的意思，再写出去掉后的意思，最后加上这个词体现了说明文语言的准确性。
总说苏州园林的设计理念、基本原则和实际效果。引出下文的分说内容。作比较。突出苏州园林不讲究对称而追求自然之趣的特点。使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青。修剪方面：不讲究整齐划一。该段运用了“总分式”的结构方式。开头一句为总说，然后分别从假山的堆叠和池沼的布置两方面加以分说。从假山和池沼的配合讲究图画美的角度来说明苏州园林的总特征。这句话用拟人的修辞，将园林中落叶树与常绿树、花时不同的花树相互映衬的景致写活了，形象地说明苏州园林栽种树木着眼于画意的特色。也暗示游客在不同时节游览苏州园林都不会感到单调。
【解析】
9．试题分析：本题考查考生考点：理解文中重要语段的作用的能力。因此，考生在备考前，不仅要重视课本的学习，更重要的是学以致用。积累是学习语文的一个重要环节，考生在平时的学习过程中，应当学会积累，比如标题的作用，文章开头和结尾的作用等。本题第①段在文中的作用是总说苏州园林的设计理念、基本原则和实际效果。引出下文的分说内容。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。
【小题2】试题分析：分析说明文中的说明方法和作用，是学习说明文最基本的知识。常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设等11种。作用就是突出了……特点，或者是说明了……内容，或者是表达了……情感。本文第②段除了用举例子和打比方的说明方法外，还用了作比较的说明方法，作用是突出了苏州园林不讲究对称或追求自然之趣的特点。
考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合C。
【小题3】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。做这类题目，考生只须认真阅读全文，在文中找出相应的段落，然后根据段落的意思，且联系上下文，将答案找出。本题设计者和匠师们讲究假山堆叠的艺术性、追求池沼布局的自然之趣，这样做的目的是使
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；或：一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。这从文章的第一段可以找出。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
【小题4】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。做这类题目，考生只须认真阅读全文，在文中找出相应的段落，然后根据段落的意思，且联系上下文，将答案找出。本题的答案可以从第四段可以找出，苏州园林栽种和修剪树木的画意体现在栽种方面：高树与低树俯仰生姿，花草树木四季常青；修剪方面：不讲求整齐划一。
考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
10．注重建筑的雄伟、局部的精细、色彩的艳丽。
11．①在建筑布局上，北京园林布局工整、对称，苏州园林不讲究对称，追求自然之趣。②在设计、建筑的匠心上，北京园林在细微之处见匠心，苏州园林追求务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③在色彩上，北京园林色彩艳丽，颜色以黄、红为主；苏州园林极少使用彩绘，颜色以淡灰、向色为主。
12．举例子，列数字。是为说明细微之处见匠心。
13．不能。因为“大多”表范围，如果去掉，北京园林的色彩就都是金黄或大红了，不符合实际。
【解析】
【分析】
10．
仔细阅读文章，看出此文是按照总分的结构来写的，第二段是总说“北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的绚丽”，第3自然段：故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局工整对称。第4自然段：北京园林建筑在细致之处见匠心；耐人寻味。第5自然段：北京园林色彩明丽。分别从3各方面来介绍北京园林的，因此可以概括出北京园林的总体特征：注重建筑的雄伟、局部的精细、色彩的艳丽。
11．
仔细阅读文章可知是从三方面来与“苏州园林”来对照的。①在建筑布局上、在设计、建筑的匠心上，在色彩上。
12．
说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方。
点睛：说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方。（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切，以便读者理解，使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（2）分类别：将被说明
的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性（结合语境具体分析即可）。
13．
此题考查说明文语言的准确性，解答方法是，不能去掉，先解释这个词语的意思，再写出去掉后的意思，最后加上这个词体现了说明文语言的准确性。
14．重庆是山城，有二江环绕，所以是“一城山水”（1分）；园博园汇聚天下名园，所以是“满目园林”。（1分）
15．如“听巴山夜雨，品天下园林”；“人人重庆，处处园林”；“园博情，重庆行”；（2分）【解析】解释意思表述正确即可；口号要求围绕“园博会”，句式整齐，20字以内，超出字数扣1分。
16．示例：在一个万里晴空的早晨，我、爸爸、妈妈和其他朋友一起去了神往已久的九寨沟。从成都出发，坐了几个小时的车，我们终于来到了美丽的九寨沟。九寨沟深藏于四川省西部的崇山峻岭之中，因内有九个藏寨而得名。九寨沟给我的第一个印象就是：这里没有嘈杂声，只有溪流声和鸟叫声，只见绿色植物和奇山异水，这里不是吵吵闹闹的城市，而是人间的仙境。
【解析】
这是一道片段写作。按照要求写作一段说明文，介绍你游览过的一处景点，突出景点的特点，介绍要有一定的顺序。
教学目标 1 ?整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律 组织材 料，有条理地说明事物的能力。 2?把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3?揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。 教学重点 1 ?理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2?揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学难点 1.理解绘画与园林建筑的联系。 2 ?搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 课时安排：两课时。 第一课时 教学过程 一、 简介作者和本文文体 今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是 就苏州园林的总体特征来说的。 叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点， 而且文字生动、 从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 二、 正音、正字，解释词语。 1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字 xu on xi e （轩榭） l in x m （嶙峋） ji cn sh O g (鉴赏) zh en zhu o （斟酌） 池沼 (zh O 丘壑 (h e) 镂空（1 ou ） 阑干 （l 印） 模样 (m u) 2?借助工具书解释下列词语的意思 因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法 自出心裁：出于自心的创造和裁断 《苏州园林》教案 本文是 优美，
部编版八上第十八课《苏州园林》教案新编 文本研读 本文是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。是作者为介绍《苏州园林》写的序文。本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。是一篇培养学生阅读能力的佳作。 一、导入 中国古典园林艺术家陈从周曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界，距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。 苏州城内曾有大小园林二百余处，至今保存尚好的仍有69处。 （欣赏一组图片） 苏州园林是浓缩的自然景观，给人以“不出城廓而获山水之趣，自居闹市而有林泉之致”的享受。苏州园林众多，风格不同，“苏州四大名园”：沧浪亭、狮子林、拙政园、留园，分别代表了宋、元、明、清四个朝代不同的园林风格。 【我国四大古典名园：拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄、留园。】【沧浪亭：现存的苏州园林中历史最悠久的园林，以自然为美。 狮子林：以湖山奇石、洞壑深邃享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。 拙政园：全国重点文物保护单位。 留园：以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。】 除此以外，像网师园、怡园等也是世界知名的古典园林。 【网师园：占地不及拙政园六分之一，但小中见大，园内有园，景外有景，建筑虽多，却不见拥塞，被认为是苏州园林中以少胜多的典范。 怡园：建筑最晚，博采众长，形成其集锦式的特点。】 下面就让我们以一个游览者的身份，用鉴赏家的眼光，去了解苏州园林的特点，去体味其中的诗情画意。 二、简介作者及相关背景 1、叶圣陶 二三十年代的创作很多，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》、《古代英雄的石像》，小说有《倪焕之》、《夜》、《多收了三五斗》，他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
人教版八年级上册语文《苏州园林》教案 人教版八年级上册语文《苏州园林》教案 (一)教学目标： 1、情感目标：了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 2、认知目标：学习本文总说和分说的结构。 理解课文说明语言多样性。 (二)教学设想：(第一课时) 1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。 2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。对学生掌握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。 3、预习要求： (1)粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。 (2)思考问题：《故宫博物院》一课介绍御花园时称进入苏州园林，由此可见苏州园林地位如何?(从文中找答案) (三)教学内容和步骤： 一、导入新课：前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称进入苏州园林，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿?今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者) 集体朗读预习提示，回答下列问题： 1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。 2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。 展标：总分式的结构，严密生动的语言(分行板书教学目标)。
二、检查预习： 1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音) 轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。 补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 2、回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文) 请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：苏州园林是我国各地园林的标本。 三、分析总体结构 1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用?课文最后一节说不止这些却又不再多写了，为什么? 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 板书：不止这些。 2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的标本?我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使眼前总是一幅完美的图画。 板书：眼前总是一幅完美的图画。 为了说明这个特点从哪向个方面说明：(四个讲究)。 板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。 这样力求完美，目的是什么?愿游览者如在图画中。 3、请同学们速读3-6节，看看依次写了什么?和我们刚学的内容有什么关系?3-6节依次照应第2节中的四个讲究。 4、仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗?不能，还要从小处注意处处体现画的完美。
《苏州园林》同步练习 1．给下列加粗的字注音。 池沼（）嶙峋（）着眼（）琢磨（）丘壑（） 镂空（）轩榭（）斟酌（）对称（）阑干（） 2．下列各组词语中没有错别字的是（） A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B．堆叠闲适映衬自出心材 C．明艳阅历彩绘因地治宜 D．鉴赏工细雷同俯仰生姿 3．关联词语填空恰当的是（） （）说早期的环境污染是由于人类认识水平的局限，（）近10多年来人类活动范围的扩大和全球经济一体化进程的加速，导致环境污染日益加剧。这不是某个国家能够独立解决的，（）国际间的协调和联合，（）能实现人类与自然的和谐。 A．尽管但是只要就B．尽管那么只有才 C．如果那么只有才D．如果但是只要就 4．依次填写词语恰当的是（） (1)湿沙层的水分足够（）固定沙丘的植物的需要。 (2)无论植树还是种草，土壤中（）有充足的水分。 (3)那么低而厚的云层，常常是阴雨风雪的（）。 A．供给必需预告B．供应必须预告 C．供应必须预兆D．供给必需预兆 5．解释加粗词语在句子中的意思。 (1)我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 标本—— (2)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 败笔—— (3)落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
寂寞—— (4)或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 胸中有丘壑—— 6．下面的文字，先提出问题，然后从三个方面作分析。请仿照这种结构，写一段话，内容自定。 为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，在建筑技术上有很多创造。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再次，我国富有建筑用的各种石料，这也为修造石拱桥提供了有利条件。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ （一）阅读下面的语段，回答文后问题。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样。池沼和河道很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色的鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景…… 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 1．这两段文字分别从________和________两个方面，说明了苏州园林_______________的特点。
《苏州园林》文本解读 1.时代背景 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。【百度百科】 2.文题诠释 本文标题“苏州园林”点明写作对象，点明文章中心，并且作为文章线索贯穿全文。 3.主旨 本文抓住苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，也显示了设计者和匠师们的智慧及我国园林艺术的高超。 作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。 4.结构分析（见下一页）
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。——总 亭台轩榭布局的自然美。 大处假山池沼的艺术美。 花草树木的映衬美。 苏州园林第二部分（3-9）分类具体近景远景的层次美。分说明苏州园林的艺术美。讲究每个角落的构图美。 细处门窗的图案美。 园内建筑的色彩美。 第三部分（10）总结全文。——总 本文的说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。 5.写作特色 （1）语言准确简炼：准确简炼、耐人寻味是本文的特色。 叶圣陶先生的文字清浅平实，用词严谨审慎。读他的文章的就像坐在他老人家面前，听他娓娓而谈一样亲切。本文的词语用得十分贴切，如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响。又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣鉴，还要作分析评价。在第二段中，四个“讲究”构成的句子用词很恰当，“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。这里的“布局”指整体的结构，“配合”“映衬”指各部分的作用，“层次”指次序的安排，这些词都准确地说明了苏州园林的特点。 在举例说明苏州园林每个角落都注意图画美时，用了恰当的动词，避免了呆板，又饶有风趣。“阶砌旁边栽几丛花草。”“墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”“如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”一个“栽”字，足见造园者的匠心，即使是不惹人注目的阶砌小角落，也不忽略。“蔓延”一词写出了爬山虎或蔷薇木香的繁茂，使平板的墙头有了活气。一个“补”字，又写出匠师们是多么的善于化单调为多彩。 本文介绍的虽是幽美如画的园林，但是文字仍旧朴实如话，而表达得极为真切。全文只用了有限的几个描写性词语和形容词，它们都表现出景物特有的状貌，很难用其它词语替换。如“重峦叠嶂”一词，写出了假山在玲珑小巧的园林中，
18、苏州园林 竿gān： (1)竹子的主干； (2)特指 '“钓鱼 竿”。映衬 yìngchèn：互相映照、衬托。 败笔 bàibǐ：字、诗词、文章、绘画、设计等多方面的缺点和疏漏。泛指某件事中或某 件物品不完美的部分。 丘壑 qiūhè：丘壑，指山陵与溪谷;山野幽僻的地方; 比喻深远的意境。 雷同 léitóng：指随声附和，与他人的一样；也指一些事物不该相同而相同。 嶙峋 línxún：枯瘦的样子。 依傍 yībàng：是指艺术、学术等方面模仿别人或者依赖;依靠。 蔓延 mànyán：像蔓草一样不断向周围延伸，扩展。 蔷薇 qiángwēi：双子叶植物，蔷薇科。落叶或常绿灌木。茎直立、攀援或蔓延，枝上常有刺。花有白、黄、粉红等色，有芳香。果为蔷薇果。除供观赏外，可提取芳香油和供药用。 芭蕉 bāji āo：又称“甘蕉”。单子叶植物，芭蕉科。多年生草本。叶长圆形，很大， 翠绿色，有光泽。花红褐或紫色。果实像香蕉。原产日本和中国台湾。叶纤维可织布。根、 茎、叶、花可供药用。 雕镂 diāolòu：雕刻，刻镂。 斟酌 zhēnzhuó：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。 明艳 míngy àn：鲜艳 ,明丽 ,颜色十分光泽。 因地制宜 yīndìzhìyí：根据不同地区的具体情况规定，制定适宜的办法。因，根据；宜， 适当。 自出心裁 zìchūxīncái：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划（指关于诗文、 美术、建筑等的）。 重峦叠嶂 chónglu ándi ézhàng：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。 俯仰生姿 f ǔyǎngshēngzī：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。文中指高树好像低着头， 低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。姿，姿态。句中 '俯仰生姿 '一词，写出了 俯下的高树枝和仰起的低树枝交相辉映的情景，既有动感，又有层次感。 第十八课《苏州园林》 一、重点字词注音 竿【 gān】映衬【 yìng chèn】败笔【 bài bǐ】丘壑【 qiūhè】雷同【 léi tóng】嶙峋 【l ín xún】依傍【 yībàng】蔓延【 màn yán】蔷薇【 qiáng wēi】芭蕉【 bāji āo】雕镂【 di āo lòu】斟酌【 zhēn zhuó】明艳【 míng y àn】因地制宜【 yīn dìzhìyí】自出 心裁【 zìchūxīn cái】重峦叠嶂【 chóng luán di ézhàng】俯仰生姿【 f ǔyǎng shēng zī】 轩榭【 xuān xi è】 二、重点词语解释 竿：竹子的主干。竹～。立～见影。揭～而起。 2.特指“钓鱼竿” ：垂～。投～。～钓。 映衬： 1.互相映照、衬托使显现。2.修辞方式，并列相反的事物，形成鲜明的对比。 败笔： 1.书法或绘画中不好的一笔。2.诗文中写得不好的词句。 丘壑：指山峰与河谷；山野幽僻的地方；比喻深远的意境。 雷同：雷一发声，万物同时响应。今泛指事物与人相同者。 嶙峋： 1.形容山石峻峭、重叠。 2.形容人消瘦或刚直有骨气。 依傍： 1.依赖 ;依靠。 2.指艺术、学术等方面模仿别人。
18苏州园林 知识与技能 1.整体感知内容，概括苏州园林的特征。 2．分析本文的结构特点。(重点) 3．掌握文章运用的说明方法。(重难点 ) 4．品味说明语言的多样性。 过程与方法 1.讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容 要点，设置问题，组织学生讨论，引导学生思考，然 后师生达成共识。 2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动 研讨解决。 情感、态度 与价值观 领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴 赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思 想，感受写作大师的语言美，增强热爱母语的感情。第1课时 1．初读课文，概括说明特征。(重点) 2．再读课文，明确说明结构。(重难点) 3．研读课文，理解文章难点。 一、导入新课 《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 二、教学新课 目标导学一：初读课文，概括说明特征 提问1：从第一自然段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。 明确：标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。 提问2：这是一篇事物说明文，被说明事物——苏州园林的总体特点是什么？ 明确：第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。 目标导学二：再读课文，明确说明结构 提问3：课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？ 明确：四层内容：一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草
《苏州园林》教案设计 素质教育目标： 1、积累掌握“轩榭、丘壑、嶙峋、镂空、重峦叠嶂”等词语。 2、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。 3、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。 4、初步培养学生阅读说明文的能力。 教学重点难点 1、把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序以及课文总分总的结构。 2、掌握本文的说明方法及作用；品味文章的语言。 教学流程: 一、创设情景导入 （配乐欣赏苏州园林的图片） 老师解说：苏州是中国著名的历史文化名城，沉淀了二千五百余年吴文化底韵。这里素来以山水秀丽，园林典雅而闻名天下，有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美称。苏州园林是指苏州城内的园林建筑，始建于春秋时期的吴国建都姑苏时。到清末苏州已有各色园林一百七十多处。可以说是“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”。苏州园林以其意境深远、构筑精致、艺术高雅、文化内涵丰富而成为众多古典园林的典范。其中沧浪亭、狮子林、留园和拙政园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为苏州“四大名园”。 苏州园林的布局以水为中心，各种亭台轩榭多临水而筑。建筑布局疏落相宜、构思巧妙，风格清新秀雅、朴素自然。湖石假山多且精美，建筑分布错落有致。狮子林景深丰富，个性分明，假山洞壑匠心独具，一草一木别有风韵。 古人以回归自然的大智慧，在那亭榭楼阁、荷塘山石、古树奇花、楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息。而那园林之中的，幽长古巷、弯弯小桥、静静流水，一切与园林融为一体的景色，又何尝不值得人们流连忘返，细细品味？ 今天就让我们在大师叶圣陶先生的引领下一起走进那秀美典雅的苏州园林。 1、作者简介： 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
第18课《苏州园林》拓展阅读 苏州园林曾带给我们美好的享受，唤起我们的欣赏欲望。那么，你留意过作为园林组成部分的建筑小品吗？知道它们有哪些功能吗？ 园林建筑小品 ①园林建筑小品是指园林中体量小巧、功能简单、造型别致、富有情趣的精美构筑物。在我国，园林建筑小品源远流长。从最早的上古园林时代的灵台、龙、龟，到明清时代园林中的景墙、长廊、园桥、石刻、灯柱等等，再到现代都市园林中的各类座椅、标牌、园灯等等都是园林建筑小品。 ②园林建筑小品作为艺术品，本身就具有审美价值，由于其色彩、质感、肌理、尺度、造型的特点，辅以成功的布置，其自身往往就是园林的一景。有时我们甚至可能忘了去过的景区的名称，而它里面经典的壁画、雕塑、石刻等却久久地印在脑海里。 ③有些园林建筑小品在园林空间中起着分隔空间与联系空间的作用，引导人们由一个空间进入另一个空间，而且具有组织空间画面的构图功能，为步移景异的空间增添了无穷的意趣。如园林景墙穿插园中，主要功能就是造景，或者分隔大空间，或者将小空间串通迂回，使园林景观的层次更显深邃。 ④除具有观赏、组景作用外，如果能够把桌椅、地坪、园灯等实用功能作用比较明显的园林建筑小品艺术化、景致化，可以渲染周围的气氛，增强空间的感染力。即使只是一块标示牌，如果设计新颖，处理得宜，做成富有一定艺术情趣的形式，也会给人留下深刻的印象。 【且读我思】 下面材料介绍的园林建筑小品起到了什么作用，结合上文作简要说明。 【材料】一进大门，留园的建筑艺术处理就不同凡响：狭窄的入口内，两道景墙之间是长达50余米的曲折走道，造园家充分运用了空间大小、方向、明暗的变化，将这条单调的通道处理得意趣无穷。过道尽头是迷离掩映的漏窗、洞门，中部景区的湖光山色若隐若现。绕过门窗，眼前才豁然开朗。 北京园林 也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，因地制宜，使北京的园林各具特色，和谐优美。为了显示帝王的威严、华贵，北京的园林注重建筑的雄伟，注重局部的精细，注重色彩的艳丽，似乎只有这样才不失皇家的身份。 故宫、颐和园等建筑金碧辉煌，布局极为工整、对称。左边有一条游廊，右边也必有一条，给人一种平衡的感觉，甚至连屋内的摆设也是如此。在各个大殿、各个宫院，大门外面都要摆两座石狮或麒麟，大门多是分左、中、右三扇。殿内的梁、柱高大，房屋宽敞而略显阴暗。这样的园林建筑似乎缺乏自然之趣，但以其雄伟、庄严的气势使人折服。 北京的园林建筑在细微之处见匠心。一段曲廊，一丛阶边的小草，一组精妙的雕刻，无不在烘托气氛中起着微妙的作用。例如颐和园中的长廊，有一华里长，分成十几段，每段房棱上的彩绘或山，或水，或人，或物，或历史故事，或神话传说，竟无一相同。一幅“嫦娥奔月”的彩绘，人物形象栩栩如生，绘画者也许吸取了敦煌壁画里飞天图案的艺术精华，很有些“吴带当风”的味道，耐人玩味。 北京园林的色彩大多是金黄或大红，色彩明丽。有时，在万绿丛中见一道飞檐，黄绿相间，相映成趣。大多数宫殿都铺着琉璃瓦，大红色的棱、柱，过于庄重，而幽雅显得欠缺了一点。也有例外，潭柘寺的大殿都是由灰色方砖铺地，墙壁都是灰暗的，同周围的景色浑然一体。“苔痕上阶绿，草色入帘青”，古朴淡雅，别具风采。 这是我对北京园林粗浅的介绍，若想真正领略到其中的妙处，还是请您亲自来游览北京的园林吧！ 【且读我思】 作者认为北京园林有怎样的特点？ 答案 《园林建筑小品》
苏教版八年级上册语文教案苏州园林 1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。 2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性. 课时安排：两教时。 第一课时 教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明方法。 教学内容和步骤
一)简介作者和本文文体 今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。 本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 (二)正音、正字，解释词语。 根据预习提示，给加点字词注音。 同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。
补充两个多音字;对称chen、相间jian 解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释) 同学解释、教师重点提示的词语： 标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。 (三)朗读课文 要求。掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)
(四)从写作构思入手，分析文章结构 (可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出) 问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢? 引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是贯穿全文的中心，图画成为介绍苏州园林的线索。 问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢? 文章开头：结合重点词标本(原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有范本的意思)、鉴赏(指对艺术品的欣赏和评价)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象--苏州园林(总体)。
八年级语文（上册）第五单元 第21课苏州园林 班级学号姓名得分 一．基础知识及运用。 1、选择恰当的词语填入空白处：（3分） ⑴池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲（）。 A、任其自然Ｂ、错落有致Ｃ、精心安排Ｄ、别具匠心 ⑵假如安排两座以上的桥梁，就一座一个样，决不（）。 Ａ、相仿Ｂ、相似Ｃ、雷同Ｄ、相同 ⑶廊子大多是两边无所（）的，实际是隔而不隔，界而未界。 Ａ、依赖Ｂ、依靠Ｃ、依傍Ｄ、依附 2、解释下列词语在句中的含义：（3分） ⑴我觉得苏州园林是各地园林的标本。 标本：___________________________________________________ ⑵全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。 丘壑：___________________________________________________ ⑶谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 鉴赏：___________________________________________________ 4、体会下列词语在句中的作用。（2分） ⑴至于池沼，大多引用活水。 大多：___________________________________________________ ⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。 极少：___________________________________________________
5、“……没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不足取的。”有人认为文段中写的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”不妥，因为既然“没有”，就无说明的必要。请简要谈谈你的看法。（30字以内）（3分） _____________________________________________________________ 6、填入下面句子中的横线处，与上文衔接最恰当的句子是（）（2分） 看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便会觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量；。 A、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着。 B、冬天更好，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气，白而轻软。 C、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻上飘荡着，使你不由想起一种似乎神秘的境界。 D、冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，使你不由想起一种似乎神秘的境界，在深绿的长草藻上飘荡着。 二．阅读理解、分析。 （一） 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者在攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。①至于池沼，大多引用活水。②有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。③水面假如成河道模样，往往安排桥梁。④假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。⑤池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。⑥还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。⑦池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 7、根据文意填空： 苏州园林假山和池沼的共同特征是___，能概括假山特点的一句话是____ ，池沼的相同点是____ ，不同点是____。（3分） 8、用简明的话概括文中标有序号的句子的侧重点（每处不超过八个字）：（3分） 第①句：______________________________
人教版八年级上册（2017部编版）语文18课《苏州园林》同 步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、字词书写 1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 轩xiè( ) 池沼．( ) 丘hè( ) 嶙xún( ) 斟zhuó( ) 镂．( )空jiàn( )赏qiáng( )薇 模．样( ) 叠zhàng( ) 别具jiàng( )心 二、语言表达 2．选词填空。 (1)谁如果要 (欣赏鉴赏鉴别)我国的园林，苏州园林就不该错过。 (2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 (完整完好完美)的图画。 (3)苏州园林在每一个角落都注意 (图画图案图形)美。 (4)廊子大多是两边无所 (依靠依傍依赖)的。 (5)四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要 (赞扬赞颂赞叹)这是高度的图案美。 3．根据上下文的语言环境，解释下面加点词语的含义。 (1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本 ．．。 标本： (2)全在乎设计者和匠师们生平多阅历 ．．，胸中有丘壑。 阅历： (3)他们斟酌 ．．着光和影，拍摄成称心满意的照片。 斟酌： (4)那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心 ．．．．。 别具匠心： (5)设计师和匠师们因地制宜 ．．．．，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。 因地制宜： (6)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿 ．．．．。 俯仰生姿：
三、综合性学习 4．下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。 ②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。 (1)第①句语序不当，应调整为：____________________________________ (2)第②句语义矛盾，应删去“___”或“______”。 (3)第③句中用词不当，应把“_______”改为“_________”。 5．你们班想开展一次调查苏州园林的综合性学习活动。如果你是本次调查活动的负责人，请完成下列任务。 (1)请你为本次活动拟写一则宣传标语。 (2)你在查阅“苏州园林”相关资料时发现，园林中很多庭院推门进去首先会看到一个屏风或屏障(如下图)，有的是一堆石头或假山，有的是一堵墙，有的高有的矮，大小姿态不一。请结合所学知识，说说庭院中设置屏障有什么作用。 四、现代文阅读 阅读课文第一至第六段，完成下面的题目。 6．阅读第二段，概括苏州园林的总特点。 7．第四段中“可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中“艺术”与“技术”能不能调换位置？为什么？ 8．第四段中“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句中“往往”一词能否去掉？为什么？ 9．下列句子运用了什么说明方法？有怎样的表达效果？ (1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 (2)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。 北京的园林 ①北京是一座历史悠久的名城，她的名胜古迹在世界上享有盛誉。 ②也许因为北京是金、元、明、清四朝帝都的缘故，建筑师们博采各地园林之长，
八年级上册《苏州园林》课文 苏州园林 作者：叶圣陶 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
八年级语文《苏州园林》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于八年级语文《苏州园林》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1．以“图画”为切点理读思路； 2．从不同角度鉴赏文章的美点； 3．尝试写作小诗歌咏苏州园林。 教学过程 第一课时 教师活动 一、设疑激趣，导入新课。 1．同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？ 2．“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别是什么？ 参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术，多讲究情趣，自然之情，韵味之美。 3．欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？ 二、诵读课文，理清思路。 1、诵读课文，看作者围绕“图画”描绘了哪些画面？ 学生活动 1、七嘴八舌
2、思考交流。 3、美术画 1、亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色彩 2．这些图画是怎么布置？ 参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿，花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩美。 3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？ 4、这句话在全文中的作用是什么？ 5．苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的标本，读第一段，体会它的作用。 6．结合文章第10段，我们可以得出如下结论： 总体特征→艺术特征→具体表现→不再多写 ↓↓↓↓ 标本图画七个角度余味 7．由此观之，文章的写作顺序什么？ 三、深层阅读，探根究底 匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？ 参考： 1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。” 2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽量追求“写意山水画”的意境。
《苏州园林》语言积累与运用 1.重要词语： 嶙峋（lín xún）：一般形容山势峻峭、重叠、突兀的样子，也指人或动物消瘦露骨，如瘦骨嶙峋。 雕镂（diāo lòu）：雕刻。 斟酌（zhēn zhuó）：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。 因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。 重峦叠嶂：连绵的山。山峰一个接着一个，连绵不断。 俯仰生姿，意思是无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。 2.重要句子 （1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 【解析】“绝大部分”的意思是大多数的,一般情况下的,在这里是说我国的建筑大多数都是对称的,很少有不对称的,使表达更加的形象、准确。 （2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 【解析】“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 ⑶可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 【解析】“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。 ⑷苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。 【解析】园林建筑色彩的谐和，文章则运用比较的说明方法，把苏州园林的
人教部编版八年级上册第五单元第18课《苏州园林》同步练 习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列加点字的注音有误的一项是（） A．池沼．（zhǎo）嶙峋．（xún）鉴．赏（j iàn）着．眼（z huó） B．琢．磨（z huó）丘壑．（hè）镂．空（lóu）蔷．薇（q ián g） C．轩．榭（xuān）庸．俗（yōn g）模．样（mú）松柏．（bǎi） D．斟．酌（zhēn）一幅．（fú）对称．（chèn）檐．漏（yán） 2．下列词语中没有错别字的一项是（） A．败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B．堆叠闲适映衬俯仰生姿 C．明艳阅历依傍因地治宜 D．简朴倘若芭蕉自出心材 3．依次填入下面文段横线处的词语最恰当的一项是（） 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远景的。 A．布局配合映衬层次B．配合映衬布局层次 C．映衬配合层次布局D．层次布局配合映衬 4．对下列句子所使用的说明方法判断全部正确的一项是（） ⑴石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 ⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ⑶阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 ⑷游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 A．打比方作比较摹状貌引用 B．打比方作比较打比方引用 C．比喻作比较摹状貌打比方 D．摹状貌作比较打比方列数字 二、其他 5．填空。
《苏州园林》的作者是________，说明对象是_______，文章采用了“______”的结构形式，按照_______说明顺序，先总说苏州园林的地位、影响和整体特征，再从_________、__________、____________、_____________四个方面进行说明，又从_________、 __________、____________三个细微方面进一步说明。 三、现代文阅读 阅读“苏州园林里都有假山和池沼……又是入画的一景”，回答问题。 6．选段中在说明池沼的特点后，用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是什么？ 7．首句中的“假山和池沼”能否换成“池沼和假山”？为什么？ 8．苏州园林尽管“各个不同”，但它们都有一个共同特征，这个特征是什么？ 阅读下面的文章，完成小题。 江苏园：春来江水绿如蓝 于丽爽 ①江苏园是北京园博园中浓墨重彩的一笔：是迄今为止我国北方最大的江南园林；荟萃了拙政园、留园、沧浪亭、瞻园等江南名园的经典景观和造园技法；和广东、福建并列为三大以省为单位建设的大展园，由苏州市和南京市联手共建。 ②从5号门区进入园博园，对面小山坡上一大片樱花树，4月底5月初，一树树粉色的樱花中夹杂着几棵白色樱花，微风一吹，落英缤纷。就在这花树婆娑中，若隐若现着白墙灰瓦。高墙之中，露出屋角、树梢。这里，就是又名“忆江南”的江苏园。 ③进正门一步踏入门厅，方方正正一小院。对面墙下种着一棵松，一株梅，一丛竹。还有苍劲古朴的龙爪槐和体态多姿的太湖石假山。地面铺装五只蝙蝠围绕着铜钱的圆形图案。 ④展园施工负责人束卫东介绍，和北京的皇家园林不同，苏州园林都是大户人家的私家园林。门厅是停轿出轿的地方。植有岁寒三友，代表主人品格高洁；五福临门的地面铺装则寓意福在眼前。一个小小的门厅，就有这么多设计，江南园林对细节的精益求精，可见一斑。 ⑤江南园林建筑的特点是粉墙、黛瓦、栗柱、灰砖。从门厅右转进入园内，迎面屏 山堂，通透的空间，四面暗红色的柱子，最能体现栗柱的特点。据介绍 ．．．，这种接近栗子皮颜色的漆又被称为中国漆，是用漆树的枝叶熬制后配上颜色调制的，整个江苏园中建筑用的都是这种漆，与北方园林惯用的朱红色漆截然不同。 ⑥屏山堂由前厅、天井、后厅组成。一望名字便知，起的是障景的作用：杵在门口，