物理天平
物理天平的构造如图所示，它具有一个能调节水平的金属底座，立柱固定在其中央部位。横梁支持在中刀托的玛瑙刀垫槽内；而中刀托则固定在升降杆的上端。当旋转手轮时升降杆能随之上下移动，带动横梁上升或下降。横梁的中间和两边镶有钢制刀口，为天平的支点与受力点。两端有平衡螺母和边刀吊架。砝码盘挂在两边的挂钩上。在立柱的后面装有水平水准器，调节底座下的两个调平螺丝，使气泡在圆圈刻线中间位置即为天平的工作位置。
指针固定在横梁的下端，其末端在刻度盘前摆动，指针上装有可上下调整的感量铊，调节其位置可使天平灵敏度改变，一般产品出厂前已把位置调好，不要擅自改变。
在立柱座左边有支杆，杯托盘固定在它的上面；当把杯托盘转至砝码盘中央位置时，可在它上面放置实验器具(如烧杯等)。放入器具内的物体可用线捆着挂在挂钩上；这时和用两盘称量时作用完全相同。如把杯托盘转到砝码盘外则可作一般称量用。
此天平有游码装置。移动游码，在游码尺范围内可得到1g(1000mg)的称量范围。除此以外还有一组砝码，每架天平所附砝码的公差不同，不能彼此换用。
这种天平的称量一般有200g、500g、1000g；感量分别为20mg、50mg、100mg。
另有一种供学生实验用的简易物理天平，简称学生天平(如图)。这种天平的称量一般为200g，感量为50mg，结构较简单，无游码装置，所以配有1g以下的微量砝码。其底座的调平由重锤器指示。这种天平还省去了杯托盘。
天平的误差分析及练习 一. 物体和砝码放反后的误差分析 （1）物体砝码放反了，但未使用游码的情况：不影响测量结果，数值正确 （2）物体发放放反了，且用游码时的情况：则平衡关系应为m物+m游=m砝，变形得m物=m砝-m游，放反后称量值偏大。 针对练习： 1. 小玉同学称木块质量时，错把木块放在天平右盘，她在左盘加80g砝码，再将游码移到 0.5g处天平正好平衡。则该木块质量为（） A. 80.5g B. 80g C. 81g D. 79.5g 3. 用托盘天平称量物体的质量时，将被称物体和砝码放错了位置，若天平平衡时，左盘放有100克和20克的砝码各1个，游码所对的刻度值是4克，则物体的质量为（） A. 124克 B. 122克 C. 118克 D. 116克 4. 某同学用最小刻度为0.2克、最小砝码为5克的托盘天平称量铁块的质量，当调节横梁平衡后，他将铁块放在天平的右盘，砝码放在天平的左盘，同时移动游码，当天平平衡时，他读出铁块的质量是77.4克，测量结束后，他还未觉察出自己的失误，铁块的实际质量应是（） A. 78.2克 B. 76.6克 C. 82.2克 D. 72.6克 5.小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g，她记录了木块的质量是38.2g，整理仪器时，发现木块和砝码的位置放反了，则测量木块的的质量比真实质量________，（填偏大或偏小），且真实质量为_________. 6.某同学用天平称量物体质量，用了10g，5g和1g砝码各一个，游码放在0.1g处横梁正好平衡；结果发现原来物体和砝码的位置放反了砝码被放在左边，而物体被放在了右边，该同学打算从头再做一遍，另一个同学说，这样也可以，那么另一位同学所讲的正确读数为（） A 16.1g B 15.9g C 16.9g D 15.1g
学习使用天平和量筒 学习目标 ⑴会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯 ⑵能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯 ⑶养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯 重点 能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒和量杯 难点使用天平和量筒的操作过程。 教具：托盘天平附砝码一套量筒1个(规格不同) 量杯1个烧杯细线小石块水木块等 学习过程 【复习导入】 1什么是质量，为什么说质量是物体本身的基本属性？ 2.用什么测物体的质量呢？天平的构造怎样？ 【自学问题发现】 阅读课本托盘天平使用说明，完成下列问题 1、使用天平时，应注意什么问题？ 2、天平左盘下沉应怎样调节天平的平衡？指针偏右时应怎样调节天平的平衡？ 3、读游码刻度数时读游码左边数还是右边数？ 【问题发现】 请将自学中发现的问题填在此处 以小组为单位用天平测量一定量水的质量，并记录数据。实验过程中发现问题填在此处 天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品，这是为什么？（想一想小组讨论）。 【迁移应用】 1、怎样用天平测出一团毛线的长度？ 2、能否用称量是200g，感量是0.2g的天平称量一个苹果和一枚大头针的质量？ 【阅读课本自学】120页对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。 完成下列问题: 1、ml是体积单位“毫升”的符号，1mL 1cm3。 量筒或量杯使用时怎样放？ 2、量筒与量杯有什么区别？
3、量筒与量杯的最大量程,分度值的意义,读数时视线应该怎样？ （如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟 ；如测水银的体积，由于 水银面是凸形的，读数时视线要 ）. 【问题发现】 请将自学中发现的问题填在此处 以小组为单位用量筒测量一定木块的体积，并记录数据。实验过程中发现问题填在此处 【探究讨论】 1、在测量容器的容积时，选用实验室和生活中常用的容器，如试管，锥形瓶，茶杯，碗等，容器中 残留有液体或有液体洒出对测量结果的影响 2、测可乐瓶的容积，可乐瓶上标注的容量和你测出的容积相同吗？ 【迁移应用】你能测量一只粉笔的体积吗？ 【规律与方法】 【巩固与检测】 1、 小明同学用托盘天平测量物体的质量,操作情况如图所示,其中错误的是: (1)_______________________________________; (2)_______________________________________; (3)_______________________________________。 2、某同学使用天平测金属块的质量,他拟写出下列操作步骤: A 、把天平放在水平桌面上. B 、调节横梁上的螺母使横梁平衡. C 、把金属块放在左盘里. D 、把游码移到标尺左端的"0"点上. E 、估计金属块的质量,选择适当的砝码在右盘里. F 、计算右盘里砝码的总质量,再加上游码所对刻度值,就等于金属块的质量. G 、根据横梁指针的偏向,增加(或减少)砝码,并移动游码,直至横梁平衡. H 、把砝码放回砝码盒里,整理复原器材.
1、仔细查看：观察天平的铭牌，明确天平的称量(即一次能称取的最大质量)和感量(即游码所在标尺上的分度值)，所测物体质量不能超过天平的称量。 2、如何摆放：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处(误点警示：这一步容易忽略)。 3、调整螺母：调节天平横梁两端的平衡螺母(有的天平只一个)，使横梁平衡。横梁平衡的标志是：指针指在分度盘的中央。若指针在左右两端摆动的幅度相等，也表明横梁平衡。 小技巧：许多同学不知道应把平衡螺母向哪调，才能使横梁平衡。大家可以联系跷跷板，跷跷板若左端高右端低，应该怎么办呢?对了，可以让左端的人向左移，也可以让右端的人向左移，即哪端高向哪动。平衡螺母的移动方向与人的移动方向相似，简记“螺母向着高处动”。 4、称量：把被测物体放在左盘里，用镊子(注意：不能用手)向右盘里加减砝码，(简记“左物右码”)并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 小技巧：添加砝码的方法是：要按照质量从大到小的顺序依次添加，当在右盘放上一个较大的砝码，横梁右端下沉，就要换一个比之小一级的砝码，如此依次进行。什么时候开始移动游码呢?要知道，向右移动游码就相当于在右盘加砝码，游码移到最右端时的读数就等于最小的砝码值。所以，当在右盘放上最小的砝码，横梁右端下沉，这时，就要把最小的砝码拿下来，向右移动游码。 误点警示：从以上操作过程可以领悟到，天平之“平”体现在三处：一是底座要放水平;二是称量之前横梁要水平，这需要调节平衡螺母;三是称量时横梁要水平，这时决不能再调节平衡螺母，需要的是加减砝码和移动游码。后两次虽然都是要横梁水平，但采取的方法是不同的。
5、记录：被测物体的质量= 盘中砝码总质量+游码在标尺上所对的刻度值 误点警示：关于游码读数，有很多同学搞不清是读游码的左端在标尺上所对的刻度值还是右端。要回答这个问题，大家可先想一想：称量之前我们要把游码放在标尺左端的零刻度线处，那么，与零刻度线对齐的是游码的左端还是右端?当然是左端。所以进行游码读数时，也只能读左端。 6、禁忌事项：要保持天平干燥、清洁。因此，不能直接测量液体质量，要借助于容器。也不能直接测量粉末状固体，可在左右两盘各垫上相同的纸片。 7、特殊情况下的测量方法： 质量小于天平的分度值：测多算少(如测量大头针的质量)。 质量大于天平的量程：测少算多(如测大石块的质量，可测同种小石块的质量，再用体积之比求得)。 测量液体的质量：要准确科学。如测量墨水瓶中最多能盛多少水，必须要进行如下操作：①墨水瓶装满水，用天平测出墨水瓶和水的总质量;②用天平测出空墨水瓶的质量;③计算出水的质量。但操作顺序可以有两种：①②③或②①③，这两种方法都能测量出水的质量，但若按前一种方法，必须把墨水瓶里的水倒干净，可是墨水瓶里的水是倒不干净的，瓶壁上多少会沾有一些水，这样测量的不准确。所以，要准确科学地进行测量，必须采用第二种方法。
第七章密度与浮力 第二节学习使用天平和量筒 知识与技能目标 1、通过实际操作，掌握天平的使用方法。学会测量固体和液体的质量； 2、通过观察、分析，认识质量是不随物体的形状、状态、位置而变化的物理量。 情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重点难点： 1、重点：天平使用方法 1、难点：天平的使用方法。 教学用具： 托盘天平、砝码、量筒、金属块铁钉1只、铁锁1把、练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、金属块1个等教学方法 教师讲解，学生通过自学、尝试、合作学习天平的使用方法教学教程 一、复习质量和天平
1、教师出示金属块，现在我想知道这个金属块的质量是多少，该怎么办？ 2、你能说出几种工具可以测出它的质量？ 二、导入新课 （一）学会使作天平 1、学会使用天平 每个小组的课桌上都有一个托盘天平，请认真观察它的构造，认真观察砝码盒里砝码的个数和质量数（学生交流）我们已经认识了托盘天平的构造，那么有的学生已经是迫不及待地想知道它该怎么使用。请大家阅读《托盘天平使用说明》摘要。 2、重点强调： （1）被测物体的质量不能超过量程。 （2）向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。 （3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。 3、教师示范操作 （1）．把天平水平放置。 （2）．调节天平平衡。调节平衡：①游码归零；②调节平衡螺母。 （3）．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。测量：①左物右码；②从大到小增减砝码；③物体质量=砝码+游码。
（4）、巡视指导，针对看到的问题提出问题，指导计算被测物体的质量 3、学生实际操作 （1）．把天平水平放置。 （2）．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。 （3）．测量前要估测物体的质量 （4）．放物体时要注意“左物右码”，增减砝码时要用镊子。从大到小增减砝码 （5）、使用游码能分辨出更小的质量 （6）、称量完毕，要清点砝码，并装入盒内。同时要把天平、被测物体排放整齐，整理器材。 （二）学会使用量筒和量杯 1、量筒和量杯是用来测量液体体积的工具， 2、合作量筒和量杯的注意事项： （1）不能用量筒、量杯配制溶液或进行化学反应。 （2）不能加热，也不能盛装热溶液以免炸裂 （3）量取液体时应在室温下时行。 （4）读数时，视线应与液凹液面手最低点水平相切。（5）量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒量杯，否则会造成误差过大。如量取15mL的液体，应选用
初二物理学科精讲精练：天平使用常见错误 一、教师月考备考建议 用天平测量物体的质量的方法及其读数这一考点是南京近几年月考考试的必考题，其中在测量物体质量这点经常会设置错误天平使用或读数来让学生来分析，针对这部分知识点，要求学生能够熟练地掌握托盘天平测量物体质量的正确使用和读数。 二、月考易错知识点 （★★★★★）天平使用错误总结 1、测量前 A．游码未归零，调节平衡螺母：读数偏大 B．天平左高右低测量：读数偏小 C．天平左低右高测量：读数偏大 2、测量中 A．左码右物，使用了游码：读数偏大（m物=m砝-m游） B．砝码有缺口：读数偏大 C．砝码生锈：读数偏小 3、读数时 A．左高右低读数：偏大 B．左低右高读数：偏小 C．读数时视线偏左：偏大 D．读数时视线偏右：偏小 三、月考易错典型例题 例1（2018春?江宁区月考） 如图甲是商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。使用时，先将游码移至左端零刻度处，若发 现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向端旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在 砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，则该物体的质量为kg．测量时若秤盘下粘了一块泥，则测量的结果将比实际的。（填“偏大”“偏小”或“不变”） 例2（2016春?南京校级期中） 在托盘天平的使用过程中，以下操作可能引起测量结果偏大还是偏小：
（1）称量前调平衡时，游码未归零，测量结果； （2）称量时，物体和砝码位置放反了，且移动游码才使天平平衡，测量结果。 例3（2015春?南京校级月考） 小刚用已调整好的托盘天平测量五分硬币的质量，将5枚五分硬币放在天平的左盘内（图1），右盘内放5g砝码，游码在标尺上的位置见图2所示，此时天平的横梁平衡，则游码所对应的刻度所示质量 为g，一枚五分硬币的质量是g。 而小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是： （1）； （2）； （3）。 例4（2015春?南京校级月考） 某人在调节天平平衡时，游码位于标尺0.2g位置上，然后他用这个天平测量物体质量时，测量结果 为137.8g，这个测量结果与真实值相比（偏大/相等/偏小），这个物体的实际质量应该为g。
5.2学习使用天平和量筒教案 一、目标与技能 ⒈通过实际的操作，掌握天平的使用方法。 ⒉学会测量固体和液体的质量。 ⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。 二、方法与过程 学会阅读说明书和测量一些物理量的基本能力。 三、情感态度价值观 通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。 四、教学重难点 重点：托盘天平的正确的使用方法。 难点：量筒的使用方法。 五、教学用具 托盘天平和砝码、量筒、硬币（1元、5角和1角各10个）、水、烧杯 六、教学内容 ㈠引入新课 上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。 ㈡新课内容 ⒈学会使用天平 请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。 ⑴托盘天平的使用 ①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。 ②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。 ③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。 ④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。 ⑵托盘天平的保养 ①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。 ②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。 ⑶请你与同学合作完成下面的测量任务： ①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。 ②用天平测出50ml水的质量。请大家认真思考应如何测量？ ⒉学会使用量筒或量杯 ①出示量筒和量杯，让学生认识它们。 ②介绍量筒和量杯作用和使用方法： 量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量
初中物理测量的基本工具（四）——托盘天平 一．托盘天平的构造 二、托盘天平的使用与注意事项 1.托盘天平的使用 （1）看：称量（量程）和感量（分度值）。感量是指天平能称出的最小质量，即最小称量。表示天平的灵敏度和精度（标尺的分度值）；称量是指天平能够称出的最大质量。 （2）放：把天平放在水平台上。 （3）调：把游码拨至标尺左端的零刻度线处，调节天平两端的平衡螺母，使天平指针对准分度盘的中央。 （4）秤：物左砝右，砝码按先大后小的顺序，用镊子加、减砝码，再调节游码使天平平衡。（5）读：被测物体的质量＝盘中砝码总质量＋游码在标尺上所对的刻度值。 2.托盘天平使用中注意事项 （1）托盘天平一般能称准到0.1克。 （2）使用前要调整好零点，方法是：先将游码移到“0 ”刻度处，然后调整托盘下边的平衡螺母，使天平平衡。 （3）称量时，被测物要放在左盘，砝码要放在右盘。右盘中砝码的总质量加上游码的质量就等于被测物的质量。 （4）取用砝码要用镊子，不能直接用手拿砝码。先加质量大的砝码，再加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。 （5）药品称量时不能直接放在托盘上，而应在两边托盘上各放一张干净的大小相同的纸片。易吸水潮解及腐蚀性的药品要放在玻璃器皿中称量。 （6）称量完后,砝码要放回盒内,游码移回零刻度处。 三．托盘天平考点大扫描 1.天平的用途； 2.天平各部位的名称； 3.游码的作用； 4.天平使用时的注意事项； 5.天平载物前的调节； 6.被测物和砝码的放置方位及砝码的夹取； 7.砝码的配置与添放顺序； 8.天平使用中的平衡调节； 9.所测物质量值的读取； 10.天平测质量时的完整实验步骤； 11.实验素养； 12.体现物理科学方法中的累积法 （1）用天平测长度；（2）用天平测厚度；（3）用天平测数量。
5.1 质量 5.2学习使用天平和量筒 教学目标 【知识与能力】 1.初步认识质量的概念。 2.知道质量是物体的基本属性。 3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 4.会正确使用托盘天平和量筒测量固体和液体的质量和体积。 【过程与方法】 1.通过实际操作天平,培养学生的动手能力。 2.通过使用天平,学会测量固体的质量。 【情感态度价值观】 1.培养学生阅读产品说明书和上网查阅资料的兴趣,养成他们在多种渠道中,用多种学习方式进行学习的习惯。 2.通过介绍我国古代的天平,激发学生的民族自豪感。 教学重难点 【教学重点】 质量的概念与单位，以及利用天平测量质量。 【教学难点】 “质量是物体的属性”的探究与天平的使用。 课前准备 课件、托盘天平、砝码等。 教学过程 一、新课引入： 1.当菜站的售货员用秤给你称了1千克的西红杮时，你可曾想过，这“1千克”说的是西红柿的什么？ (学生讨论回答教师提出的问题。) 教师注意归纳学生的不同答案,可做如下说明： “1千克”指的是西红柿的质量。若说是西红柿的重量也可以，因为质量和重量在生活、贸易中是同义词。 2.提高服务质量的含义是什么？这里所说的质量与西红柿的质量，含义是否相同？那么，物理学里所说的质量,指的是什么？ (学生讨论这两个质量的意义。) 明确两个概念：物体和物质。 物体：我们常见的一个个具体的实物都是物体； 物质：则是指组成这些物体的材料。 例如：一把椅子和一张桌子。 1．椅子是一个物体，桌子也是一个物体，它们都是由木材组成的。
2．椅子、桌子都叫做物体，木材就是组成它们的物质。 二、新课教学 （一）物体的质量 1．质量的概念 通过图片展示至少3组物体，每组都是由同种物质组成的，每组的两个物体含有的物质多少明显不同。 比较： （1）两个物体都是由同种物质组成，有什么不同？ （所含物质的多少不同） （2）再将3组物体综合起来，能得到什么结论？ （组成物体的物质有多有少） 质量的概念：物体所含物质的多少。 2．质量是物体的一种属性 通过教材中的物理事实说明质量是物体的一种属性。（抽象概念的方法） 物体中含有物质的多少叫做物体的质量。 (1)质量是表示物体所含物质的多少，用符号“m”表示。 (2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、空间位置和温度而改变。 问：怎样用质量的概念，描述一杯水与半杯水的不同，铁钉与铁块的不同呢？ (学生讨论回答问题) （二）质量的单位： 要衡量质量的大小，首先要规定一个标准——单位。 阅读有关千克的规定和单位换算关系。 1．质量的主单位：千克（kg） 2．介绍它的由来：最初的规定 3．千克原器 4．质量单位的感性化：通过学生较熟悉的一些实物的质量与一些质量单位近似比较，来帮助学生形成较为具体的认识。 换算关系 1吨＝1000千克 1千克＝1000克1克＝1000毫克 (学生口算练习：105克等于多少毫克？合多少千克？2.20吨等于多少千克？合多少毫克？) 提问：我们买粮、买菜时,售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。 (学生讨论回答问题) （三）学习使用托盘天平 1．认识托盘天平的结构及各部分的作用。 认真观察天平结构，弄清楚各主要部件的作用。 活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。利用投影，让学生指认各部件，并试着说出其作用。 2．学习使用托盘天平的方法和注意事项。 （1）对照托盘天平实物，阅读《托盘天平使用说明书（摘要）》。 （2）尝试调节天平的横梁平衡。 （3）练习：用多媒体展示一些错误操作，让学生判断错误所在，并提出正确操作方法。如： ①天平没有放在水平台上； ②调节天平平衡时，游码未归零；
天平的使用教案 江永三中：潘小鹏 一、教学目标 （一）知识目标 了解常见的测量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。 （二）能力目标 通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。 （三）情感目标 学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。 二、教材分析 本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平． 三、学情分析 学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。 四、教学过程 （一）、导入： 展示托盘天平，说明这节课我们来学习使用托盘天平。 （二）新课教学 1.介绍天平的构造。 天平由天平和砝码组成。 2．学习天平调平。 放水平：把天平放在水平台上。 移游砝：用镊子将游砝拨到标尺最左端的零刻度线处。 思考： 为什么要用镊子来拨？ 用镊子是因为怕手上的汗等物质沾到砝码上，使砝码发生化学或物理变化，从而影响砝码真实质量。 调螺母：调节横梁右端的平衡螺母（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调，反之，平衡螺母向左调），使指针指在分度盘的中线处，此时横梁平衡。 3.学习称量： 将被测量的物体放在左盘，估计被测量物体的质量后，用镊子向右盘里按由大到小的顺序加减适当的砝码，并适当移动标尺上游码的位置，直到横梁恢复平衡。 思考： （1）为什么左盘放物体右盘放砝码？ 物体放右盘容易被右手碰倒，也不利用砝码的取放。 （2）砝码为什么要由大到小的顺序放？ 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小，有利于提高测量效率。 4．读数： 天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘所有砝码的质量加上游砝对应的刻度值。
学习使用天平讲义 教材分析： 这是一节实验课，是整个初中物理的重点也是这一章的重点和难点，是学生以后学习的基础也是学生可持续发展的要求。天平相对要难一点，通过阅读说明书的使用，学生应该能够掌握正确使用天平的要求。而量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度，所以教材首先要求学生阅读天平的使用方法，然后要求学生观察量筒和量杯的刻度并会测量液体的体积。 学情分析： 开课班级学生整体成绩偏差，学习物理的兴趣不大，被动式学习表现的特别突出，因此如何调动学生的学习积极性是非常重要的，在平常教学过程中可以看出学习成绩的提升和学习兴趣已形成了相互制约的因素，而且学生对老师的依耐性很强，缺乏主动的探究意愿，这一点应引起老师的重视。充分考虑学生实际，把《学习使用天平和量筒》内容分为两课时：学习使用天平和学习使用量筒、量杯，本节课学习《学习使用天平》。 学法指导： 教师在上课时，通过让学生阅读托盘天平的使用说明书，结合学案，边学习边演示边操作的方式，提升学生对知识的记忆、理解、应用，达到提高课堂效率，培养学生学习的自信心，通过提出问题给学生思考，使学生主动参与课堂，调动学生学习的积极性。 教学目标: 知识与技能：会正确使用托盘天平测物体的质量。 过程与方法：经历用天平测物体的质量的过程。 情感、态度与价值观：会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。 教学重难点: 重点：能参照说明书正确调节和使用托盘天平。 1 / 6
难点：使用天平的操作过程。 教学用具：托盘天平（含砝码）、烧杯、水、一元硬币（学生分组实验，共分12个小组）。教学过程 复习导入 同学们，上节课我们已经学习了质量的相关知识，以及实验室测量物体质量的常用工具是托盘天平，那么同学们还能不能记得托盘天平的基本结构呢？ 课件上展示下图，请全班同学说出箭头指示部分的名称。 教学方法：课件展示，学生一起回答的方式复习巩固托盘天平主要结构名称，为本节教学做好铺垫。（时间控制在1分钟） 新课教学： 提出问题：如何正确使用托盘天平测量物体的质量呢？这就是这节课我们要学习的内容。（课件展示学习目标）。 学生活动一：调节天平横梁平衡 一、请同学们认真阅读课本89页“托盘天平使用说明（摘录）使用”的第1、2两点，完成下面填空。 1、使用天平时，应将天平放在________。 2、使用前，将移至称量标尺左端的________上。调节横梁上的____________，使指针指尖对准分度标尺的。 教学方法：在学生认真阅读课本89页“托盘天平使用说明（摘录）使用”的第 1 / 6
一选择题 1（2010恩施）．工人师傅四次测量同一工件的质量，分别为43.2g、43.3g、43.1g、43.3g。则其质量为： A．43.2g B．43.22g C．43.225g D．43.3g 2（2010宿迁）．下列是小明使用天平的几点做法，其中正确的是 A．测量前将天平放在水平桌面上B．调节横梁平衡时，游码可不在零刻度处 C．用手直接加减砝码D．所测物体质量可以超过天平最大测量值 3（2010宜昌）某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该 A．把横梁右端螺母向右旋出一些B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些D．向右移动游码 二填空、实验题
1（2010泰洲）如图9所示是小明测量物体质量的情景，明显的操作错误是： （1）____________________________________________ （2）____________________________________________ （3）____________________________________________ 答案：游码位置没调“0”；用手取放砝码；物体和砝码的位置放反了2（2010福州）小明在测铁块长度和质量时， （1）如图20（a）所示，铁块的长度为___ 1.85 ______cm。 （2）他调节天平平衡后，把铁块放在右盘，往左盘依次添加砝码，并移动游码。请纠正他操作中的不妥之处：___应该在左盘放铁块，右盘放砝码___。纠正后重新测量，砝码质量及游码所对的示数如图20（b）所示，铁块的质量为_____73.6______g。
第2天质量和天平的使用 [学习要点] 1．物体的质量，质量的单位；2.用托盘天平测物体的质量。 [家教点窍] 物体中所含物质的多少叫质量。质量是物体本身的属性，它不随物体的形状、温度、状态和地理位置而改变。用托盘天平测质量，测量前要调节天平平衡，不要忘记把游码移至零刻度处。测量时，被测物体放在左盘，用镊子在右盘里增减砝码并移动游码，使天平再平衡，物体的质量等于盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值。 [典型例题] 例1某同学使用天平测金属块的质量，他拟写出下列操作步骤： （A）把天平放在水平桌面上；（B）调节横梁上的螺母使横梁平衡；（C）把金属块放在盘里；（D）把游码移到标尺左端的“0”点上；（E）估计金属块的质量，选择适当的砝码放在右盘里；（F）计算右盘里砝码的总质量，再加上游码所对刻度值，就等于金属块的质量；（G）根据横梁指针的偏向，增加（或减少）砝码，并移动游码，直至横梁平衡；（H）把砝码放回砝码盒时，整理复原器材。 该同学拟写的操作步骤顺序不合理，请你用上述步骤前的字母，安排一个合理的顺序填入横线：、、、、、、 解析该题可帮助复习如何正确使用天平。可按测量前、测量时、测量后要注意的事项，合理排出实验操作步骤。测量前的准备为：（A）（D）（B）；测量时步骤为：（C）（E）（G）；读数值为：（F）；测量后为：（H）。所以合理步骤为：（A）（D）（B）（C）（E）（G）（F）（H）。 例2用托盘天平称一物体的质量，把物体放在左盘中，右盘中放有三个砝码：100克、50克和10克，游码位置如图2所示，天平横梁平衡，标尺上每1大格刻度表示1克。称出物体的质量多大？ 解析天平称量，读数是右盘中砝码总质量加上 标尺游码的读数，即为m=100克＋50克＋10克＋6.4 克＝166.4克。 [强化训练] 1．质量是的属性，它的大小不随物体的、、而改变，也不随而改变。 2．载重汽车的质量大约是3.6吨，合千克，合克。 3．在下列数值后面填上合适的单位。物理课本质量约为0.11；某同学的质量约为50；一颗米的质量约为25 4．用天平测得100只小螺钉的质量为4克，每只小螺钉质量为毫克。现在小螺钉1000克，有只小螺钉。 5．某同学用托盘天平测一个塑料瓶能装多少质量的水，先测得空瓶质量正好为30克，装满水后，待天平平衡后，数一个右盘共有2个100克砝码，1个50克砝码，1个20克砝码，游码读数是3.5克。这个称量是克，这个瓶能装克的水。 6．托盘天平放在水平桌面上，旋动平衡螺母使横梁平衡，但调节前忘掉将游码放在标尺的“0”点上，这样测出的质量将比物体的实际质量（选填“偏大”或“偏小”）。 7．质量接近2×106毫克的水是（） （A）一滴水（B）一杯水（C）一热水瓶水（D）一游泳池水 8．一艘从巴西某港口装上10万吨铁矿砂的轮船，驶到中国某港口后，铁矿砂的质量是（）
新课标沪科版初中物理第七章第二节《学习使用天平和量筒》导学案一、学习目标： 知识与技能 1、通过实际操作，掌握天平的使用方法 2、能区分量筒与量杯，会正确使用量筒和量杯。 过程与方法 能参照说明书正确调节与使用托盘天平，养成读说明书的习惯 情感态度价值观 培养细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质 二、学法指导 本节的重点是正确调节与使用托盘天平，掌握正确的读数方法，难点是利用天平量筒、量杯正确测量物体的质量。 学习本节时应利用独立操作的实验，边进行实验，边熟悉掌握天平的使用规则 在操作使用中掌握仪器的使用方法，是掌握许多仪器使用规则的一般方法。利用估测和实测对比的方法，获得对质量单位大小的感性认识。 三、导学过程 （一）学会使用天平 我们家新买进一件商品，总是首先阅读产品说明书，请同学们阅读天平的使用说明书
产品说明书上，提供了那些信息？请同学们先仔细阅读一遍，找出答案，然后对照说明书操作 1、使用顺序 “放”应怎样放置天平？ “调”游码应放在什么位置？怎样调节天平？在什么情况下天平平衡？ “称”物体与砝码分别放在哪个盘里？ “记”天平平衡时，怎样计算物体的质量？ “收”测量完毕，怎样收回砝码？ 2、保养 （1）所测物体的质量与天平的量程有什么关系呢？ 。 （2）怎样加减砝码？ （3）怎样保存天平和砝码？ （4)使用完毕，游码、砝码应怎样？
（5）若天平与砝码发生氧化，腐蚀或其他问题，应怎样处理？ 2.以小组为单位合作完成下列测量活动： ①练习调节天平平衡。 ②用天平测出一支粉笔的质量。 ③用天平测出一个土豆的质量。 （二）量筒和量杯 1、量筒、量杯的构造 量筒和量杯的形状有什么不同？量筒和量杯上的刻度有什么不同？ 2、量筒、量杯的使用 （1）使用前，为什么观察量筒量杯的最大量程？例如100ml200ml （2）为什么要认清分度值？ （3）用量筒、量杯测液体的体积时，液面可能下凹或者上凸，人的视线应在什么位置？为什么？ 3.练习使用量筒 以小组为单位合作完成下列操作： ①用量筒测出20ml水。
第二节学习使用天平和量筒 【学习目标】 1．会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体和液体的质量。 2．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。 2．创设情景，导入新课。 友情提醒： 1．在天平盘里放上物体称量时，不能调节平衡螺母。 2．砝码应按照由大到小的顺序添加。 3．读取标尺上的示数时，应沿游码的左侧读数。情景导入生成问题 自学互研生成能力 知识板块一学会使用天平 自主阅读教材P89的内容，独立思考并完成： 1．动手操作：尝试测量一块金属铜块的质量。 读取量筒示数时应注意：量筒一定要放在水平台上，视线要与凹液面底部或凸液面顶部相平；若仰视，则读数偏低；若俯视，则读数偏高。 独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识模块一、二，其他同学补充或纠错。 给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。师生共同评估，得出一致性的结论。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？
2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我还存在的疑惑是什么？ 序号评价内容记分 1把天平放在水平桌面上 2使用前观察其量程和分度值 3调节前先把游码归零 4会根据指针的位置调平衡螺母 5调节天平平衡再测量 6左物右码 7用镊子加减砝码 8按从大到小的顺序加减砝码 9用镊子移游码 10测量时不再动平衡螺母 11天平再次平衡 12会准确读数，游码读左边所对刻度 13轻拿轻放 14实验完毕器材有序复原 最后得分 2.称量某物体质量时，右盘中放的砝码如图所示，调节游码至如图所示位置，天平恰好平衡，则被测物体的质量是( C ) A．125 g B．127.9 g C．127.6 g D．128 g 知识板块二学会使用量筒和量杯 自主阅读教材P90的内容，独立思考并完成： 3．用量筒或量杯测量液体的体积。测量时：(1)认清量筒或量杯的量程和分度值；(2)读数时视线应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上。 4．甲、乙、丙三位同学在用量筒测量体积时，读数情况如图所示，其中乙同学的读数是正确的，量筒中的液体体积为58mL。 1．对学 分享独学1～4题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。 2．群学 小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。 交流展示生成新知
【关键字】八年级 沪科版八年级物理第七章第二节学习使用天平和量筒
1．在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码________(填“增加”或“减少”)一些，天平才能平衡．在测量物体质量时，应把一只最小的砝码放入右盘中时太多，而取出这只最小的砝码又太少时，应通过调节________使天平平衡，从而称出物体的质量． 2．在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在_______的工作台上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，发现指针左右摆动幅度如图甲所示，此时应将平衡螺母向________(选填“左”或“右”)调节，使天平平衡．把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平衡．则矿石的质量是_______g． 3．使用已调好的天平测量某物体的质量 时，若指针偏右，以下操作正确的是（） A．向右盘中加砝码 B．减少右盘中的砝码 C．向右移动游码 D．向左调节平衡螺母 4．量筒做得细而高，不做成粗而矮的形状，这主要是因为（）
A．实验中细而高的量筒便于操作 B．细而高的量筒可以做上较大的底座稳定 C．细而高的量筒便于准确读数 D．粗、矮的量筒中的液体较多，需要较厚的玻璃，阻挡易读数 5.金鹏同学想用量筒量取80cm3的酒精，请你帮他从下列四种不同规格的量筒中选取一个最为合适的量筒（） A．量程100ml，分度值2ml B．量程100ml，分度值1ml C．量程50ml，分度值1ml D．量程200ml，分度值5ml 6.方方同学使用天平测量橡皮的质量，按照常规操作，步骤如下： a．将天平放于水平桌面上； b．将游码移至横梁标尺零点，调节平衡螺母； c．将被测物体放在右盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平再次平衡； d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是橡皮的质量； e．整理器材． 以上步骤中，有一个步骤不完整，有一个步骤有错误，请在下列括号中填上该步骤的字母代号，并在横线上补充和改正． （1）不完整的是步骤（），应补充：； （2）有错误的是步骤（），改正： 7.用量筒测量不沉于水的石蜡的体积，可采用重物法．如图所示，在石蜡甲的下方拴一重物乙(如铁块)，则石蜡的体积V＝＿＿． 此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！
5.2学习使用天平和量筒培优练习 一、选择题 1．小明用一架天平测出一支笔芯的质量是15.2g，测量后，将砝码收集到砝码盒中时，发现10g的砝码上吸有一小块橡皮泥，这支笔芯的实际质量应（） A．大于15.2g B．小于15.2g C．等于15.2g D．无法判断 2．准备测量前，托盘天平的指针向右偏离分度盘的中央刻度线，要使天平平衡，则横梁两端的螺母调节时应 A．都向右 B．都向左 C．右端螺母向左，右端向右 D．左端螺母向右，右端向左 3．一个同学在测某物体质量时，在天平右盘里无论怎样加减砝码都不能使横梁平衡，为了使天平平衡，下列方法中正确的是 A．交换托盘B．旋动平衡螺母 C．同时移动游码和平衡螺母D．移动游码 4．要想一次量出125mL酒精，下列四种量筒中较合适的是 A．量程为500mL，分度值为1mL B．量程为100mL，分度值为2mL C．量程为250mL，分度值为5mL D．量程为1000mL，分度值为10mL 5．下面对量筒的使用中，正确的是
A．B． C．D． 6．小明用量筒量取液体，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15 mL；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9 mL，则实际倒出的液体体积 A．小于6 mL B．大于6mL C．等于6mL D．无法确定范围 7．下列关于实验仪器使用的说法中，错误的是（） A．调节天平平衡时，若横梁右边下倾，应将平衡螺母往左边调平 B．使用天平时，天平不一定放在水平工作台面上 C．称量时，左盘放砝码，右盘放待测物体 D．判断天平是否平衡时，一定要等指针完全静止下来 8．使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是A．测量前，指针稍偏向分度盘的左边 B．测量时，使用已磨损的砝码 C．装有物体的盘上粘有一小块泥(调平时就有，未发现) D．测量时，向右调动过平衡螺母
第二节学习使用天平和量筒 学习目标： 1、会正确使用托盘天平测物体的质量 2、会正确使用量筒或量杯测物体的体积。 学习重点：使用托盘天平测物体的质量、使用量 筒或量杯测物体的体积。 学习难点：使用量筒或量杯测固体的体积。 学习过程 一、复习展示： 1、质量：物理学中把叫做物体的质量。 质量是物体的一个基本属性，它与物体 的、、无关。 2、质量的单位 ①质量的国际单位：，用符合表 示。 ②其他单位：(t)；(g)；(mg)。 ③换算关系：1t= kg；1kg= g；1g= mg。 3、质量的测量工具：实验室里常用的测量质量的工 具。 4、右图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数 字所对应的各部位的名称。①②③ ④⑤ 二、合作探究: 探究一、学会使用天平 1、我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它 的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)。 2、学生一边参照说明中的调试和使用规则，一边对照天平。 3、根据实际操作归纳，各小组相互交流，天平的使用方法。 ①把天平放在上。 ②将游码拨到称量标尺左侧上，调节，使横梁 ③将被测物体放在天平的盘，盘放砝码，调节游码位置，使指针指在。 ④计算砝码的总质量加上游码所对刻度值得出物体质量 4、天平的使用注意事项 ①用天平称物体的质量时，不能测量 超过天平的。 ②砝码要用夹取，不准用拿，按的顺序。
③调平的天平，在称量过程中不能再调。 思考1：游码读数时应以哪一侧为准？上图游码读数为__ _ 克. 思考2：如何用托盘天平测固体物体的质量 思考3：如何用托盘天平测液体物体的质量 ①调节天平平衡（底座水平、横梁平衡） ②先测容器的质量为m1。 ③将液体盛入容器中，测出容器和液体的总质量为m2。 ④待测液体的质量m=m2-m1。 探究二、探究量筒和量杯的使用 1、体积 (1)体积的符号：V (2)体积的单位：m3，dm3 升（L），cm3毫升（mL）。 换算关系:1m3= dm3；1dm3= cm3；1L= dm3；1mL= cm3； 1L= mL 2、量筒或量杯是用来测量体积的工具 （1）使用量筒或量杯前要观察他们的和。（量筒的分度值：相邻两刻线之间的体积大小） （2）使用量筒或量杯时要把它们放在水平桌面上。 （3）量筒的读法：读数时，无论液面时上凸还是下凹，视线都要与凹面的底部或凸面的顶部在上（水银是凸面，水是凹面）。 例：如何用量筒测沉于水的物体（如石头或铁块）的体积？ （1）给量筒盛适量的水，记下体积为V1 。 （2）用细线栓住物体，放入量筒中完全沉没记下此时的体积V2 。 （3）则物体的体积为V= V2– V1, 小结： 1、本节课你学到了什么？ 2、你能用自己的话总结出托盘天平的使用方法吗？ 3、用量筒测固体的体积应注意什么？ 达标检测 1、量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工具，在使用量筒时，无论液面是下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上 2、单位换算：50mL＝＿＿＿＿cm3；50cm3＝＿＿＿＿m3 50L= mL 3、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是…( ) A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量 C．把一粒米放在天平盘里仔细测量D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，
物理天平的用法和注意事项 天平的主要技术参数有称量、感量等。称量是指天平所能称量的最大质量值（满载值），常以克（g）为单位表示。感量是使天平指针从平衡位置偏转到刻度盘一分度所需的最大质量，所以感量也叫做“分度值”，常以“毫克”（mg）为单位，感量反映了天平的灵敏程度。天平的技术参数还有变动性、级别、游码标尺误差，砝码精度等。 物理天平：天平横梁的左、中、右各镶有一个刀口。中刀口向下放在玛瑙刀承上，左、右刀口向上，通过吊耳内的玛瑙刀承下挂吊环及吊盘。 手轮通过升降杆控制横梁的起落。在立柱的后面装有水准气泡。天平配有砝码一盒，以称量为1000g的为例，砝码有200g、100g、20g、2g的各两个，500g、50g、5g、1g的各1个。 天平的使用方法： 1.安装和调整： ①各部件需擦净后安装。吊盘背面标有“1”，“2”标记，应按“左1右2”安装。安装完毕应转动手轮使横梁数次起落，调整横梁落下时的支承螺丝，使横梁起落时不扭动，落下时中刀口离开中刀承，吊盘刚好落在底座上。 ②调节天平底座水平：调节调平螺丝，使底座上气泡在圆圈刻线中间位置，表示天平已调到水平位置。
③调节横梁平衡：用镊子把游码拨到左边零刻度处，转动手轮慢慢升起横梁，以刻度盘中央刻线为准，使指针两边摆动等幅，如不等幅，则应降下横梁调整横梁两端的平衡螺丝，再升起横梁……如此反复，直至横梁平衡。还有一点应明确：对于天平的整个横梁系统（包括两吊盘在内），重心位于刀口的正下方。天平的灵敏程度和重心到刀口的距离有关，调节感量砣的位置可改变整个横梁系统的重心位置，重心位置越高，距刀口距离越近天平灵敏度越高，感量越小。对于一架天平，出厂时它的感量砣位置是调好的，天平的感量也就确定了，一般在使用天平时不要动它的感量砣。 2.使用： ①称量物体时应将待称物体放在左盘，用镊子将砝码夹放到右盘中，然后转动手轮，升起横梁，看指针偏转情况，再降下横梁加减砝码，再升起横梁看指针偏转情况……直到天平平衡时为止，这时破码和游码所示总质量即为被称物体质量。 ②载物台用法：有些实验要测定的物理量不便于把物体直接放入吊盘中称量，可借助于载物台。例如：测浸在液体中的物体所受的浮力，可先将被测物放入吊盘中称出质量为多少，然后调整载物台位置，把被测物用细线栓好，浸入装有液体的烧杯中（物体不要碰杯底），把烧杯放在载物台上，被测物上的细线挂在吊钩上，此时再称得质量为被称物体质量。 为使测量更精密，消除天平不等臂等因素引起的误差，可以采用下列方法：