学科：美术
有创意的字
第1课有创意的字
中天中学余巍
教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声
教学课时： 1课时
一、教学目标
1．知识与技能
1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法；
2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。
2．过程与方法
通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。
3．情感态度价值观
1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。
2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。
二、学生分析
初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。
三、教材分析
文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。
本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。
四、重点难点分析
教学重点：创意美术字的种类和表现形式。
教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。
五、教学策略
采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。
六、教学环境
1．多媒体教学
七、教学过程
环节教师活动学生
活动
设计意图
故事导入阶段出示仓颉图片
师：图片中的人物有什么特点有
谁知道他是谁吗他的主要功绩是
什么
总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的
发明者，从仓颉造字开始，随着社会发展的
繁荣与进步，文字也经历了从甲骨文到宋体
字的一个发展演变过程，到今天，基本字体
早已不能满足各领域的需要，因此需要发挥
巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创
学生观
察回
答。
利用仓颉造字的
故事，引起学生
对文字的兴趣，
从而为导入新课
做铺垫。
风格：典雅工整，严肃大方。
适用：公告、法规及一些庄重的书写内容。2）黑体
特点：横竖粗细一致，方头方尾。
风格：浑厚有力，朴素大方，引人入胜。
适用：大型广告或大幅横标、大标题。
3、宋体、黑体字的书写方法
1）画龙骨
2）根据各种字体的特点书写及能得到宋体、黑体字。
三、美术字在生活中的运用
展示各类美术字在生活中的运用。
1）传统美术字在生活中的应用
宋体字的运用
黑体字的运用
2）创意美术字在生活中的应用
黑板报、标语、海报
四、创意美术字的基本特征
1、观察下面这些创意美术字哪些部位发生了变化
结构字形笔画五、创意字的种类及表现形式
1）象形美术字字，总
结其各
自的特
点。
学生观
察，学
习美术
字的书
写方
法。
学生观
看，感
受生活
中的美
术字。
学生观
察，连
线，完
成游
戏。
学生欣
赏、学
习新
归纳出两种字体
的字形特点有助
于激发学生调动
原有经验，主动
参与思考，而非
单一的接受学
习。
学生学习正确的
美术字书写方
法，为下面学习
创意美术字做铺
垫。
让同学们感受美
术字在生活中的
运用，其中融入
创意字，让学生
体会到创意字对
于帮助强化文字
内容所起到的作
用，从而让学生
产生对创意字学
习的兴趣。
培养学生观察、
把文字和图画结合在一起，把字句的含义形象化的表现出来，但是有局限的是对那些中性词句无法表达，只对个性较强的词句有效。
表现形式：有添加、笔画、整体、标记等。
整体形象笔画形象
添加形象
标记形象
2）立体美术字
应用绘画透视的原理，表现出文字的立体效果，醒目而突出。
平行透视成角透视
本体立体3）阴影美术字
把平面美术字通过遮盖或投影产生别具一格的艺术效果。
投影倒影
4）装饰美术字
以装饰的手法表现美术字的绚丽多彩，富于诗情画意，是变体中运用最广泛的一种。
有本体变化、背景装饰、连接、折带、重知。
学生观
察回
答。
教师分
析作
品，引
导学生
共同探
究。
学生参
与共同
分析。
分析问题的能
力，让学生在愉
快的氛围中学习
新知。
以直接感知的教
学策略，通过欣
赏创意美术字的
不同表现形式，
获取新知。
通过活动，学生
巩固学习知识，
检验学习成果。
创建平等合作氛
围，通过情景设
置，分析、比较，
引导学生思维碰
撞，利用“西湖”
创意美术字的设
计思路为例，帮
助同学们梳理和
学习创意美术字
的设计原则及创
意美术字的特
叠等方式。
背景装饰连接
折带重叠
本体变化
5）书法美术字
也就是运用美术字写书法，结合篆、隶、楷、行、草等书法的特点，稍加变化。
用毛笔、钢笔、刷子等画出。
2、游戏小活动
说出下面的变体美术字运用了哪些变形方法
笔画变形+添加形象
立体+添加形象
字形变形+添加形象
六、创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则
师生共同探究：创意美术字的变化特点及原则，引导学生通过观察作品，比较分析创意美术字的特点及设计原则。
1、教师以作品评价标准为出发点，与学生共同分析“西湖”创意美术字，总结出创意美点，为完成课堂练习打下基础，也为学生在自评、互评环节找到评价的方向和标准。
利用西湖两字的创作思路分析，引导学生掌握创意字在创作过程中的方法。
术字的特点：形象、趣味、丰富；
创意美术字的原则
1）思想性：
从内容出发体现词意和属性，突出表现
其精神含义，以增强宣传效果；
2）可读性：
易于辨认，不能过分的变化字形结构，随
意删减和改变字形笔画；
3）艺术性：
美观舒服，整体协调。
2、创作思路分析
1）收集与西湖相关的
资料。
西湖美景：苏堤、三潭印月等
2）苏堤、三潭印月与“西湖”二字在表现形
式上的结合。
采用：笔画变形与添加形象的表现形式
总结：本作品从形象上结合西湖十景中最具
代表的苏堤、三潭印月景色巧妙的融合，充
满趣味，表现丰富，在可读性与艺术性上更
是让人一眼难忘，体现出一种艺术的美感。
实一、学生作业、教师辅导学生选运用所学知识进
八、板书设计
美术字有了一定的认识，消除了部分学生对于创作的恐惧心理，体验设计活动的乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习态度。学生通过自主学习，认真分析和总结创意美术字的特点、设计原则等，使得学生在自主学习的能力得到提高。学生从只见过创意美术字，到对创意美术字概念、创意美术字的种类、表现形式、特点、设计原则等知识有了认识和掌握，让学生在设计练习过程中体验设计活动的乐趣，让学生自我评价得到肯定，为最终完成本单元的学习内容做好了铺垫。
十、教学反思
本节课以仓颉造字的神话故事导入，吸引学生的兴趣，引出文字是推动社会发展和人类知识传递的媒介，今天随着社会的发展，传统文字已经不能满足社会发展的需要，创意美术字应运而生，让学生对创意美术字为什么能满足今天社会发展需要产生浓厚兴趣，激发学生的探究热情。从创意美术字的概念入手，通过学生分析得出创意美术字是在传统美术字宋体、黑体基础上再笔划、外形等方面经行加工处理而得出，需要对传统美术字的特点与写法有所了解的基础上才能更好的理解创意美术字。通过小游戏，让学生在愉快轻松的氛围中探究创意美术字的种类，了解创意美术字的表现形式，通过“西湖”两字，分析讲解创意美术字的特点及创意美术字的设计原则。在练习中，采用以学生为主，以教为辅的策略，以简单、选择较好表现的字或词为主题进行创意字的设计练习。
在教学环节中，应多关注教学评价的多样性，对于不同的创意作品，应做到客观的评价。
《有创意的字》教学设计 织金县思源实验学校高航教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 (1)、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； (2)、了解美术字与变体美术字在生活中的运用，学习和掌握变体美术字的变化方式和几种类型，设计出具有变体美术字特征、造型美观的变体字体。 2．过程与方法 通过对变体美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳变体字的设计特点，探索变体字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 (1)、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 (2)、从设计变体美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的变体美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、
包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，变体字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计变体字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：变体美术字的变化方式和类型。 教学难点：变体美术字变化的特点及立体字设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对变体字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握变体美术字的设计原则，从中发现变体美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过立体美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用立体美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程 环节 教师活动学生活 动 设计意图 导入阶段 展示各类美术字在生活中的运用。 1）传统美术字在生活中的应用 宋体字的运用黑体字的运用 学生观察 回答。 利用生活里的美术字 是如何变化的，学生 自己现在会画的美术 字对比，引起学生对 文字的兴趣，从而为 导入新课做铺垫。
《有趣的汉字》说课稿 一、说教材： “遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 二、说教学目标： 1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
三、说教学重难点： 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。 四、说教法： 我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。 2.活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。 3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。
1《课题》教案 [教案目标] 一、知识与技能 1.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。 3.初步了解汉字的起源，汉字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 二、过程与方法 通过学习，能增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、情感态度和价值观： 通过实践活动，提高学生的合作意识及自主学习的能力；培养学生搜集、整理资料的能力， 引导学生在生活中学习语文。 [重点难点] 通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 [课前准备] 教师准备：课件。 学生准备： 1.预习课文，分组按要求准备有关字谜、谐音的资料。 2.搜集有关汉字来历的资料。 [课时安排] 1课时 [教案过程] 一、创设情境，激趣揭题 上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工，每个小组都承担了具体的 任务，大家完成了吗？游览了“汉字王国”，一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流， 相信同学们会体味出更多的妙趣。[设计意图]这样导入既是对上一节学习活动的总结，同时 也明确了本节课的学习任务，激发学生的学习兴趣。为展示交流活动做好铺垫。 二、初读课文，整体感知 做游戏，了解字谜
1.出示教材中的字谜。（课件出示） 2.小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。 3.自编字谜。[设计意图]落实目标一。“兴趣是最好的老师”，开展竞猜活动就是要激发学生的学习兴趣，从而感受中华汉字的有趣现象，然后进入编字谜实践，体现在实践中学习，运用语文。 三、精读感悟，品味文本 （一）活动二：读谐音小笑话 1.学生自由读故事。 2.指名师友读故事。 3.说说送礼人可笑在哪里？这个笑话让你明白了什么？ 4.学生交流所搜集到的有关谐音小笑话的资料。 5.教师小结活动：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （二）活动一：猜歇后语活动 师：刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。 1.课件出示歇后语前半句。 2.学友猜歇后语后半句。师傅找出其中的谐音，并谈谈歇后语的作用。（谐就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。它有着双关语义，既富有幽默色彩，又饱含哲理，余味无穷。） 3.公布歇后语答案。 4.课件出示歇后语小知识。 5.师友在全班汇报：出示自己搜集到的歇后语，相互出题竞猜。 6.教师也可积极参加，并能及时给予学生肯定与鼓励。 7.小结活动：歇后语是我国劳动人民聪明智慧的结晶，值得我们学习。
【教育资料】小学五年级语文《风趣的汉字》教学设计一1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰盛风趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 课时安排 风趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：第一课时：制定和交流小组活动计划。 第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 活动过程 制定和交流小组活动计划（一课时） 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的风趣和奇特。2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的风趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的风趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组 人。 4．制定计划： 例： 风趣的汉字活动计划
活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源7－8人，选出小组负责 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的奇特、风趣。 交流活动成果（两课时） 一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
有趣的汉字教案 五年级语文教案 教学目标： 1．策划并开展简单的小组活动，学会写活动计划。 2．通过了解汉字的谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。 3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。 4．学写简单的调查报告。 5．认识10个生字，掌握掌握“采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、诞生、删改、保存、特殊、搁板、恭恭敬敬、井然有序。” 教学重难点： 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．体会汉字的丰富有趣。课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学课时：5课时教学过程 第一课时课时目标： 1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点 2．认识10生字。掌握“采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、诞生、删改、保存、特殊、搁板、恭恭敬敬、井然有序。” 3．学习《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》 4．学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 一、激趣导入.揭示学习内容 1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧. 2、教师出示阅读要求. a．熟读材料，掌握本课的10个生字，画出重点词语。 b.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? c．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? d．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. 4、学生汇报，教师点拨. a．课件出示要掌握的10个生字：甥、舅、锥、鸿、迂、典、剖、蛀、恭、搁 b．课件出示生点词语：采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、诞生、删改、保存、特殊、搁板、恭恭敬敬、井然有序 c.关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. d．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
《有创意的字》教学设计 课题：有创意的字 课时：第2课时 年级：七年级 一、教材内容分析 《创意美术字设计》本课是人教版初中美术七年级上册第三单元的内容，内容属于“设计应用”类，课文知识与实际应用联系紧密。教材特点如下： （1）教材联系学生生活，有利于培养学生的实际应用能力。 （2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。 二、教学目标： 知识与技能：学习变体美术字的创意方法。 过程与方法：通过欣赏评述优秀美术字创意设计的作品以及实际的练习，评述总结美术字体的特点，来掌握创意美术字的书写练习和设计。 情感态度与价值观：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 三、学情分析： 七年级学生刚从小学上来，虽然有一定的美术基础，但美术基础知识和动手画能力都相对薄弱，通过美术字体的欣赏，字体设计的基
本知识、技巧、方法去领会变形美术字的基本特点，,以及创意方法能力与动手画能力是本课的重点。 四、教学策略选择与设计 为了实现上述教学目标，根据新课程课堂教学要突出学生的主体性、以培养学生自主合作探究性学习能力为主的理念，本课充分发挥学生的主观能动性，通过欣赏与评述，采取小组讨论的形式，引导学生在自主学习的基础上，形成交流多边互动的学习氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段，努力提高学生的学习兴趣，，帮助学生开阔眼界，提高审美，激发他们的创作思维和学习的积极性。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室。美术工具，创意美术字设计相关素材及学生用相关创意字素材图片。 六、教学过程：
《有创意的字》说课稿 南部中学美术组侯玉山 一、教材分析 1、教材地位： 《有创意的字》体现了美术与社会生活融合的应用型特点。我们生活中信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，是本课学习的主要内容。通过本课学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法，培养学生的创造力。 在字体设计中占有重要的地位,对以后的进一步学习标志、海报、封面等具有借鉴意义。 2、教材内容： 本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所,针对对象和字体本身的词义强化加以修饰,变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。 二、学情分析 学情分析知识层面思维能力 有利因素见到过不少美术字，为本节课教学 提供了良好的前提条件 1.有一定的观察能力和表现能力。 2.有较强的形象思维能力,探索能 力和创新能力。 不利因素对基本字体设计的知识掌握，创意 字体的构思及类型没有基础。 独立绘与写的能力待加强。 三、教学目标 【课程标准】了解有创意的字的创意过程，初步达到独立绘与写。 1.知识与能力目标 【知识层面】 学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。
【能力层面】 收集—归纳—探索—尝试由感性认识上升到理性认识。 理性认识—设计实践，自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。 2.过程与方法目标 引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。 通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 3.情感态度与价值观 感受字体设计的形态美和意蕴美；通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 四、教学重点难点 【重点】运用变体美术字的设计规律设计出变体美术字；字体设计的表现形式。 【依据】立足课程标准，结合教材分析，本课的知道思维。 【突破方法】 首先：探索生活中的创意字构成; 了解宋体字，黑体字。 其次：理论总结创意的规律和原则；组合文字的创意方法； 最后；通过探索和总结能使学生在创意的原则下进行独立的绘与写。 【难点】在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 【依据】立足课程标准，结合教材分析，本课的知道思维。 1.分组合作探究创意美术字的原则和规律。 2.教师指导，总结，欣赏。 五、教法 新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣； 启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能； 启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。 我在本课中主要通过启发诱导的方法来形成师生的互动，并通过演示法使学生获得基本知识技能。
《有创意的字》教案 人教版七年级美术上册第三单元第一课 《有创意的字》教案 寺河乡初级中学潘文登 一、教学目标 知识与技能目标:了解黑体、宋体等基本美术字体的笔画特征和写法;学习和掌握创意美术字的设计方法，设计出具有现代感、造型美观的创意字体。 过程与方法目标:通过对生活中创意字体的收集与分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对字、词或成语进行创意表现。 情感、态度与价值观目标:体验书法艺术的博大，增强民族自豪感，在练习中体验书写的快乐。 二、教学重点:使学生掌握美术字体设计的基本知识，宋体字、黑体字、组合文字的创意方法。 教学难点:在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 三、教学模式:探究-发现-实践-应用 四、教学过程: (一)游戏导入阶段 1、美术字与书法的书体辨认。 2、书法书体演变的排序。 小结并板书:书法——篆、隶、楷、行、草 美术字——宋体、仿宋体、黑体、变体 (二)知识讲授阶段 汉字和美术字的发展过程
1、汉字的演变 甲骨文?金文?石鼓文?小篆?隶书?楷书?行书?草书 各书体的特征: 大篆:写实有力、粗犷豪放。 小篆:均圆柔软，结构严谨。 隶书:端庄古雅，发挥了毛笔书写的特点。 楷书:工整秀丽，进一步发挥了毛笔应用的长处。 行书:活泼欢畅，气脉相通。 草书:风驰电掣，结构紧凑。 2、常用美术字书体演变。 (1)宋体:是从北宋刻字书体的基础上发展而来的。特点:字形方正，横细竖粗，撇如刀，点如瓜子，捺如扫。风格:典雅工整，严肃大方。适用:公告、法规及一些庄重的书写内容。 (2)黑体:因“字体较粗，方黑一块”而得名。特点:横竖粗细一致，方头方尾，所以也称“方体”。风格:浑厚有力，朴素大方，引人入胜。适用:标题、标语等。由于黑 体字结构严谨，笔画单纯，是最适合美术字初学者练习的字体。 (3)变体美术字:变体美术字的种类繁多，有象形、变形、立体、阴影的字体，还有将黑体和宋体稍加美化装饰的字体，也有将书法艺术稍加变化的字体。 A、象形美术字 B、立体美术字 C、阴影美术字 D、装饰美术字 E、书法美术字
课题：有趣的汉字 教学内容：有趣的汉字 教学目标 1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。 3、初步唤起学生对汉字的赞美之意，以及爱汉字的思想感情。 教具准备： 各小组搜集的资料准备展示的资料 教学过程： 一、揭题：《有趣的汉字》 师引入：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题 二、奇妙的字谜： 1、故事引入，激发兴趣：师（课件出示）：今天老师给同学们带来了一个故事，讲故事。 祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人，他们是好朋友。 有一回，三个人聚在一起吃饭、饮酒，一边吃一边笑。祝枝山说：“今天高兴，我出一个谜语给你们猜，哪位猜不出，就让哪位请客。”接着他说出一个字谜：“古代有，现代无。商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝无。” 唐伯虎才思敏捷，祝枝山话音刚落，他马上接口说：“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有，恶人无。智者有，愚者无。听者有，看者无。’” 文征明不甘落后，也编了一个字谜：“右边有，左边无。后面有，前边无。中间有，外边无。” 酒店老板听三人说得热闹，也来凑趣：“高个有，矮个无。嘴上有，手上无。跳着有，走着无。” 三个人听了，和酒店老板一起大笑起来。 四个人的谜底其实说的是同一个字，究竟是个什么字，让他们这样高兴呢？ 学生猜字谜，并说说怎么想的。 2、试猜字谜，领悟方法： ①接一半，断一半接起来，还是断（打一字） ②人人都走横道线（丛） ③重逢 ④哥哥一半大，莫作可字猜（打一字） ①折汉字有偏旁部首、上下左右的笔划，把它们拆开，加以增减或重新组合，变成另外的一个字，这种方法叫做组（拆）合法。
《有创意的字》说课稿 永昌六中王志芳 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是来自永昌六中的美术教师王志芳，今天我说课的内容是《有创意的字》，下面我从教材分析、教学方法、教学用具、教学程序等几个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1、教材地位： 《有创意的字》是义务教育课程标准教科书《美术》人教版七年级上册第三单元《传递我们的心声》的一个内容。本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所、针对对象和字体本身的词义强化加以修饰、变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，所以字体设计是本单元的一个重要内容。 2、学情分析： 初一的学生具有一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意思能力。学生在生活中也见到过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师和学生的共同学习和探究，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体设计的知识掌握，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。 根据教材的需要、学情情况的了解，我制定了本节课的教学目标：①学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。②采用收集——归纳——探索——尝试等，引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。③感受字体设计的形态美和意蕴美。以上三个目标的确立，体现了新课标所提倡的知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观并重的教学理念。 由于本节课是设计课，又是本单元的学习重点，所以我认为本课的教学重点是：使学生掌握美术字体设计的基本知识，宋体字、黑体字、组合文字的创意方法。教学难点是：在字体的设计与书写中能正确表现出情感特征与设计原则。 二、教学方法 1.教法分析：新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验美术设计的乐趣。我在本课中主要通过启发的方法来形成师生的互动，并通过演示法使学生获得基本知识技能。（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讨论回答问题解决问题。激发学生的学习兴趣。（2）启发式教学法：教师用言语、图片展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师一味讲授，而是学生主动地探索。 2.学法分析：在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，采取以下的学生学习方法：（1）预习法：学生在学习新课前，根据课本要求，收集生活中有创意的字的资料，能有效提高课堂的学习兴趣。（2）练习法：本课强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，能使学生及时掌握课上所授知识。在练习中学生能
有创意的字
第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣，也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力，对每天接触的美术字并不陌生，每一种美术字的特点是什么，学生并没有研究过，对于如何书写美术字没有一个系统的认识，但他们有强烈的好奇心与求知欲，善于表达自己的情感，有强烈的参与意识和合作意识，并已具备一定的感知能力，平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导，能够激发学生的参与热情，这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、
包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。 教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 六、教学环境 1．多媒体教学 七、教学过程 总结：图片中的人物叫仓颉，仓颉是汉字的发明者，从 仓颉造字开始，随着社会发展的繁荣与进步，文字也经
“汉字真有趣”说课稿 一、说教材 《汉字真有趣》是小学语文五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》中的第一个板块。《汉字真有趣》分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的字形等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。 二、说目标 针对五年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标： 1.初步了解汉字的来历，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 2.让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。 3.让学生积极主动地参与活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 4.通过多种途径开展实践活动，增强对汉字的热爱之情。 三、说教学重点、难点 本节课的我把教学重点定为：让学生感受汉字的奇、趣、美，点燃他们对汉字的热爱之情。培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力作为教学难点。 四、说设计理念 本次综合性学习我将坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划开展活动，并在搜集、整理资料的基础上，进行汇报展示，力求构筑精彩、
高效的理想课堂。 五、说教学过程 整堂课我是这样设计的，首先是激情引入，激发学生学习兴趣。接着组织学生进入“畅游字谜乐园”进行合作、交流，让学生通过猜课本上的、课外的、自编的字迷、画谜、动作迷等活动感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。在“有趣的谐音乐园”中，让他们展示自己收集的谐音歇后语、讲谐音故事、朗诵谐音古诗培养学生搜集、整理资料的能力以此点燃他们对汉字的热爱之情。最后通过总结，激励学生能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事，增强学生对祖国语言文字的自豪感。 (一)、激情引入，激发兴趣。 教学开始我用课件出示甲骨文图片、古今字对照表并作介绍。激发学生探究汉字的欲望，培养学生强烈的民族自豪感。紧接着我回顾前阶段活动情况，顺势引导学生进入畅游字迷乐园。 (二)、畅游字谜乐园 文字谜小屋 这一部分主要通过出示课本上的阅读材料，让各组抢答，并说说是怎么猜的；然后交流收集谜语的途径；最后小组合作、交流汇报自己收集到的各种字谜。在汇报交流中各组学生围在一起，猜谜、讨论。当学生出示一字“生”多字如：“巴”、“合”、“青”的谜面时，我顺势引导形声字的教学，跟孩子们一起探究形声字的特点，并让孩子们编字谜让大家互猜。
有创意的字 学习领域：设计·应用 课时：1课时 教学目标：知识技能目标：欣赏图片了解字体的发展、演变及应用，理解创 意美术字的定义、特点、表现方法。 能力目标：根据字体结构、字形之间的有机联系和场所对象对字体进行创意设计。 情感价值目标：通过启发和练习字体的创意设计，培养学生的想象力和创造力。 教学重点：对创意美术字表现方法和表现形式的理解及使用。 教学难点：设计创意的字。 教学方法：欣赏启发法、讨论法、练习法、白板演示法、互动探究法、快拍仪评价法。 教具准备：教师：课件、彩色粉笔等。 学生：色卡、直尺、圆规、设计工具等。 教学过程： 一、组织教学：检查用具准备情况 二、情景导入：中国古代人类为了交流和表达情感，依据大自然的物象创造了文字，历 经几千年的锤炼，派生出了各种各样不同风格的字体文字，请看大屏幕： 从象形→甲骨→篆体→今天的楷书等字体。 问：从以上的观察，我们发现了什么？ 字体就是同一种文字的不同形体。每种字体的出现都有承前启后的作用。 字体：是把文字精神造型化处理，凸显及加强文字魅力。
今天，文字仍作为最重要、最基本的信息交流的主要载体，与我们的生活息息相关，常见的都有哪些？学生回答。 我们学过宋体和黑体，现在请看大屏幕找不同，看一看，这个新的字体与宋体、黑体的区别？（学生讨论、分析） 总结：新字体特点：更生动、形象、美观 这类字体就是我们今天要学习的“有创意的字” 揭示板书课题（课件出示目标） 三、课堂发展 这是一种生动、形象又美观的有创意字体。说到创意同学们怎样理解它？说说看。（学生讨论）什么是有创意的字呢？有什么方法和技巧吗？请看屏幕。 字体创意设计：是为某一具体内容而服务的，具有清晰完美的视觉形象的文字造型活动。它以研究字体的合理结构，字形之间的有机联 系以及字形的排列为目的。 有定义的表面意思，我们不难得到,创意字体应该抓住这三个点： 四、师生互动： 1、要想设计这类字体，有哪些方法呢？请看大屏幕仔细观察，字体的
17*《他们那时候多有趣啊》说课稿 一、说教材 （一）教材分析 《他们那时候多有趣啊》是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小说。主要讲述了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不满，因为一本几百年前的纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流。这篇课文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧扣单元主题“体会文章是如何用具体事例说明观点的”，同时这是一篇科幻文，有助于学生明白科幻文的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻故事有很好的启发作用。 （二）教学目标 1.了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。 2.理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。 3.以文本为依据，思考课文内涵。 （三）教学重难点 重点： 理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。 难点： 以文本为依据，思考课文内涵。 二、说教法： 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.快速默读 本课阅读要求要求学生快速默读课文，培养学生快速获取信息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课文，并根据问题找出相关信息。 2.发现点拨教学法 本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能迅速知道大意。因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学方式与今天的对比不同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样子的，为他们写科幻小说做准备。 3.多媒体辅助教学法 课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小说相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课
堂更生动。 三、说学法。 本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资料。课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课文中不理解或不认识的生字词，掌握本课要学习的内容。 四、说教学过程： 本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.找出文中对老式学校和未来学校的描述，思考它们的区别。 3.搜集关于作者和科幻小说的相关资料。 （二）本节课的教学内容一个课时完成： 一、情境导入 大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，衣食住行、教育等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径也会越来越多。我们今天要学的并不是关于未来的猜想，而是站在未来，看现在。 二、初读课文 1.课件展示作者简介，明确课文建设的背景。 2.学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。 3.指名读，相机正音。思考课件展示问题。 课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具”？玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？玛琪的学校与我们现在的有什么相同与不同？ 三、自读自悟，合作交流 1.默读课文，进入情境。 把人们熟悉的纸质书写得奇特陌生，刻意表现被人们忽略的阅读纸质书的感受。能带给读者一种独特的疏离感，引发读者的阅读兴趣，迅速切入“过去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础。 2.孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相当的孩子学一样的功课；老师是真人。 3.未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：现在老师是真人，未来是机器人。
有创意的字公开课教案 一、教学目标 情感态度与价值观：学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养 知识与技能：学习字体设计的知识，了解黑体、宋体等基本美术字体的笔形特征和写法；了解变体美术字的创意方法 过程与方法：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关 二、教学重点、难点 教学重点：掌握美术字体设计的基本知识、技巧、方法 教学难点：美术变形体设计的创意 三、教学方法：多媒体教学合作探究 四、教学内容 1、欣赏导入，揭示课题 欣赏图片 （1）学生展示从生活中收集的各种美术字。提问：这些美术字体分别叫什么?它们各自有什么特点吗？ （2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点。 常用美术字体主要分为宋体、黑体、变形美术字。它们的字体整齐、醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具，如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帧上等都离不开美术字。 2.欣赏评述。 （1）欣赏、了解常见的美术字字体。 认识宋体、黑体美术字。 认识变体字。 （教师用电脑演示不同字体变化特点） （2）了解宋体字和黑体字的基本笔画特点。 黑体,笔划方头方尾，笔划粗细一致，醒目有力。 宋体,挺直、秀丽，笔划横细竖粗，起笔，收笔都有明显的顿迹。 电脑显示用“黑体”和“宋体”书写“永”字。加强学生的理解。 （3）了解变形美术字的基本特点 ,以及创意方法。 教师展示作品，学生分析、总结变形美术字的创意方法。
教师小节： ⊙字形变化:改变字体的外形. ⊙形象变化:将整个字作形象化处理. ⊙装饰变化:肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。 ⊙光影变化:明暗、倒影、投影等。 ⊙立体变化:画出字的三维空间感。 变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。 （4）思考与练习 教师展示作品，提问： 以下作品主要采用哪种方法表现的? 3.创意设计，作业练习。 （1）尝试设计自己的名字。 （2）寻找自己喜欢的字、词，设计有创意的字体。 要求：写出设计意图。 4.学生自评和互评作业。 5.教师小节。 2015.9
有创意的字 金阳二中张著君教学目标 1.知识和技能：了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2.过程与方法：观察、比较、讨论、分析和练习从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 3.情感与价值：了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。 课时安排 一课时(45分钟) 施教班级 七（4）班 教学重点：了解汉字的历史，掌握创意字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。教学难点：字体设计的创意。能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 1. 了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2. 从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 教学过程: 一、谈话导入 1、师：同学们上课前先来看看几张图片，然后回答老师：你从几张图片中看到最多的是什么？ 生：文字 师：很好，文字，同学们都不陌生，文字给我们传递了信息，我们的生活离不开文字，
4、装饰变化 5、结构变化 欣赏优秀作品 小练习 师小结：经过练习我们知道了可以用笔画、形状、结构变化和装饰变化可以把字变得有创意！那这样的字好在哪里？ 生：讨论 师：新字体特点：更生动、形象、美观、很吸引人 像这样有创意的字哪些地方也可以见到？（标志、广告、黑板报等） 出示幻灯 三、大显身手 老师幻灯示范创意步骤 1、师:那么接下来我们来试试？变一变！ 设计之前我们来了解一下设计步骤 1、思考 师：我选了一个字“海”字，让你想了什么呢？ 生：海水、浪花、蓝色 2、起稿 3、上色 师：那我就把他们山点水变一下？你能发现老师用了什么方法吗？ 生：用了笔画变化和形象变化结合，直接用了蓝色，表示海洋。 师：你想好变什么字了吗？现在开始吧？看谁变得最有创意！你打算怎么变？用形象？用笔画变化？形状变化？还是用装饰变化？或者都用呢？ 创意字体的基本原则：内容的准确性、形象的识别性、造型的艺术性 2、教师小结：其实，随着社会科技的发展和进步，还会创造出更新、更具时代性的创意字体。 3、学生尝试创作 4、教师巡视指导 四、作品展示
新人教版七年级上册美术教学设计《有 创意的字》教案 《有创意的字》教案 教学目标： 1. 了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2. 从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 教学重点：掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 教学难点：字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。 教学过程: 一、谈话导入 1、师：知道老师的名字叫什么吗？ 师: 我把他们来个创意大变身，瞧——（出示幻灯片艺术体名字：何彩云） 2、找区别师：比较这两个名字有什么不一样？（指名说）
3、师：今天我们就来学习字的创意设计，把普通的文字变得更形象、更独特。 （出示课题：字体的创意设计） 二、初探方法 （一）出示3组图：笔画变化、形状变化、形象化 1、师：那怎么变才有创意呢？老师这里准备了三组字，你能发现各组的创意分别在哪里呢？字的什么地方发生了变化？我们分小组讨论一下（分别出示范字） 第一小组讨论第一组图，二三小组讨论第 二、三组，第四组自由选择其中一组字 2、学生讨论，老师巡视指导（时间2-3分钟） （二）交流总结方法 师：哪一组同学先来说说？ 1、笔画变化 生：我发现“算”字点变圆形，横竖变成了笔，灰的点还变成了眼睛。 师：这么说来字的什么发生了变化？ 生：笔画 师：把字的一个或几个笔画变形，这种创意方法叫做“笔画变化” （板书：笔画变化） 2形状变化
《有创意的字》说课稿 一、教材分析 1、教材地位： 《有创意的字》体现了美术与社会生活融合的应用型特点。我们生活中信息传达离不开文字，怎样使文字在视觉传达中更达意更引人注目，是本课学习的主要内容。通过本课学习，让学生能够了解字体设计的方法，掌握字体设计装饰手法，培养学生的创造力。 在字体设计中占有重要的地位,对以后的进一步学习标志、海报、封面等具有借鉴意义。 2、教材内容： 本节课以了解文字结构、字形之间的有机联系，并且根据文字的使用场所,针对对象和字体本身的词义强化加以修饰,变形，使文字造型实用并体现个性化为主要内容。 二、学情分析 学情分析知识层面思维能力见到过不少美术字，为本节课教学 1.有一定的观察能力和表现能力。 2.有较强的形象思维能力,探索能力和创新能力。有利因素提供了良好的前提条件对基本字体设计的知识掌握，创意独立绘与写的能力待加强。不利因素字体的构思及类型没有基础。
三、教学目标 【课程标准】了解有创意的字的创意过程，初步达到独立绘与写。 1.知识与能力目标 【知识层面】 学习字体设计的知识，了解黑体、宋体字，组合文字的创意方法。 【能力层面】 收集—归纳—探索—尝试由感性认识上升到理性认识。 理性认识—设计实践，自主探究的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。 2. 过程与方法目标 引导学生由感性认识上升到理性认识，最终由理性认识指导设计实践。通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 3.情感态度与价值观 感受字体设计的形态美和意蕴美；通过观察与分析、欣赏与评述、讨论与实践等师生互动形式，探索创意字的设计方法，尝试对字，词或成语进行创意表现。 四、教学重点难点
第1课有创意的字 教材版本：人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时： 1课时 一、教学目标 1．知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法； 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用，学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则，设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2．过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析，归纳创意字的设计特点，探索创意字的设计方法，尝试对单或词字进行创意表现。 3．情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在，充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中，发展形象思维，体会创造的乐趣。 二、教材分析 文字作为信息交流的重要载体，与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能，随着社会发展的繁荣与进步，衍生出多种多样的装饰应用范围：报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代，基本字体早已不能满足，因此需要发挥巧妙的艺术构思，创作出意趣独特，富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法，创意字的种类及表现形式，阐明了生活中设计无处不在，并通过让学生自己动手设计创意字活动，从而达到学会独立绘写的能力。 三、重点难点分析 教学重点：创意美术字的种类和表现形式。
教学难点：创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 四、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解，使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则，从中发现创意美术字的特点，培养学生观察研究、解决问题的能力；其次，通过对西湖创意美术字的分析，掌握字体创作思路，自如地运用创意美术字的基本表现形式，设计出有创意的字。 五、教学环境 1．多媒体教学 六、教学过程