情态动词+have+done
情态动词+have+done在高考中所占分值为2分左右，常以单选或语篇填空、改错题的方式出现。其用法总结归纳如下：
一、“must+have+done”表示对过去事情的肯定推测，译成“一定做过某事”，该结构只用于肯定句。
1. It must have rained last night, for the ground is wet. 昨晚一定下雨了，因为地面还是湿的。
2. You must have been mad to speak to the servant. 你和仆人说话，一定是发疯了。
二、“can't+have+done”表示对过去事情的否定推测，译成“不可能做过某事”。
1. Mr. Smith can't have gone to Beijing, for I saw him in the library jus t now. 史密斯先生不可能去北京了，我刚才还在图书馆见过他。
2. Mary can't have stolen your money. She has gone home. 玛丽不可能偷你的钱，她回家去了。
三、“can+have+done”表示对过去行为的怀疑，用于疑问句，译成“可能做过……吗？”。
1. There is no light in the room. Can they have gone out? 屋里没有灯，他们可能出去了吗？
2. There is nowhere to find them. Where can they have gone? 到处找不到他们，他们可能到什么地方去呢？
四、“could+have+done”是虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是本来能够做某事而没有做。
He could have passed the exam, but he was too careless. 本来他能够通过考试，但是他太粗心。
五、“may+have+done”表示对发生过的事情的推测，意思是“可能已经”或“也许已经”，用于肯定句中。
—What has happened to George?
—I don't know. He may have got lost.
—乔治发生了什么事？
——我不知道，他可能迷路了。
六、“might+have+done”表示对过去事情的推测，might与may意思相同，但可能性更小。多用于虚拟语气结构中。
1. He might have given you more help, even though he was busy. (MET 90) 他或许会多给你一些帮助，即使他很忙。
2. She might have achieved greater progress, if you had given her more chances. 如果你多给她点机会，她可能已经取得更大的成绩。
七、“would+have+done”虚拟语气，表示对过去事情的假设，意思是“本来会做”。
1. I would have told you all about the boy's story, but you didn't ask m
e. 我本来会告诉你这个小男孩的故事，但是你没有问我。
2. Without your help, I wouldn't have achieved so much. 没有你的帮助，我是不会取得如此大的成绩。
八、“should+have+done”意思是“本来应该做某事，而实际没做。” “should n't+have+done”表示本来不应该做某事，而实际做了。含有指责对方或自责的含意。
1. Tom, you are too lazy. The work should have been finished yesterday.
汤姆，你太懒惰了，这项工作本来应该昨天就做完的。
2. Look, Tom is crying. I shouldn't have been so harsh on him. 看，汤姆哭了，我本来不应该对他如此严厉。
九、“ought to+have+done”表示过去应该做而实际并没有做，译成“理应做……”，往往表示遗憾。与“should+have+done”用法基本一样。
I ought to have gone home last Sunday. 我理应上星期日回家。
You ought not to have given him more help. 你不应该帮助他那么多。
十、“need+have+done”表示本来需要做某事而没有做。“needn't+have+done”则表示“本来不需要做某事而做了”。
I needn't have bought so much wine—only five people came. 我本来没有必要买这么多酒，只来了五个人。
He need have hurried to the station. In that case, be wouldn't have mis sed the train. 他本来需要快点去车站，那样的话，他就不会误了火车。
“情态动词＋have done”表示对过去情况的推测或估计，是历年高考的热点。现
就这一语言现象作如下归纳：
1．should (ought to) have＋过去分词
表示过去应该做而（实际）没有做的事情,含有责备或遗憾的语气，意为“本应该……”；其否定形式为“should not／ought not to have ＋过去分词”，表示
某种行为不该发生但却发生了。
Mr. White _____ at 8:30 for the meeting , but he didn’t’ show up.
（04’广西卷）
A. should have arrived
B. should arrive
C. should have had arrived
D. should be arriving
[解析]本题中的一个关键词but暗示了“Mr. White按道理理应到了，而他没有到”。故答案选[A]。
2．needn’t have＋过去分词
表示过去没有必要做某事, 但实际上做了某事。
As you worked late yesterday, you_________ have come this mornin
g. (06’陕西卷)
A. mayn’t
B. can’t
C. mustn’t
D. needn’t
[解析] He needn't have come，表示“他本没有必要来（实际却来了）”，根
据句意，答案应选[D]。
[注意] He didn't need to come yesterday，意为“他昨天没有必要来（实际也没来）”。
3．must have＋过去分词
用于肯定句，表示“过去一定做过某事”，表示一种很有把握的推测。
[注意] 对过去发生情况的否定推测常用can’t／couldn’t have ＋过去分词。
I have lost one of my gloves. I ________ it somewhere . （05’北京春季）
A. must drop
B. must have dropped
C. must be dropping
D. must have been dropped
[解析]本题应选B。本题的前一句说明一个结果，后一句则表示一个原因。
I _______have been more than six years old when the accident happ ened. （05’天津卷）
A. shouldn't
B. couldn't
C. mustn't
D. needn't
[解析]从题意上分析，本题的前一句陈述一个理由，后一句则是由前一句得出的结论。故本题选[B] 。
4．may／might have＋过去分词
表示对过去情况的一种不太有把握的可能性推测，表示“过去可能／大概已做了某事”；否定句表示“过去可能还没有做某事”。
We have proved great adventurers, but we have done the greate st march ever made in the past ten years. (0 6’天津卷)
A. needn’t
B. may not
C. shouldn’t
D. mustn’t K ey:[B]
5．can／could have＋过去分词
表示“过去本来可以做某事，但实际上没有做”；否定句表示“不可能已做了某事”；疑问句表示“可能／也许已做了某事吗？”。
--- I stayed at a hotel while in New York .
--- Oh, did you? You ＿＿＿＿with Barbara．(NMET’9 8)
A. could have stayed
B. could stay
C. would stay
D. must have stayed Key: [A]
巩固性练习：从A、B、C、D中选择最佳答案。
1．---You didn’t wait for Mr. Smith last night, did you?
---No, but we ______. He didn’t return home at all.
A. couldn’t have waited
B. needn’t have
C. didn’t need to
D. should wait
2．Harry ______ have won the Physics competition easily yesterday, b ut he gave up.
A. could
B. might
C. should
D. must
3．---May I speak to your manager Mr. Smith at six o’clock tonight ?”
---“I’m sorry, Mr. Smith to a conference before then.”
A. will have gone
B. had gone
C. would have gon
e D. has gone
4．---Tom took away our teacher’s cell phone without being permitt ed.
--- Really? I can’t imagine that he _______ have done such a thing.
A. must
B. may
C. can
D. should
5．--- Was it you that made the suggestion?
--- It have been. I can’t remember.
A. need
B. must
C. should
D. may
6．The weather turned out to be fine yesterday. I_________ the troubl e to carry my umbrella with me .
A. should have taken
B. could have taken
C. needn't have taken
D. mustn't have taken
7．He paid for a seat, when he ______ have entered free.
A. could
B. would
C. mus
t D. need
8．I didn’t see her in the meeting room this morning. She at t he meeting .
A. mustn’t have spoken
B. mightn’t have spoken
C. can’t have spoken
D. shouldn’t have spoken
9．--- Hi, is that Peter Brown?
---Sorry. You ______ the wrong number .
A. must dial
B. must have dialed
C. should di al
D. should have dialed
10．I was on the highway when this car went past followed by a pol ice car . They ______ at least 150 kilometers an hour .
A. should have been doing
B. must have been doing
C. could have done
D. would have done
Keys for reference：1---5 CAADD 6---10 CACBB
情态动词+have done用法
高中英语教学工作总结 下面给大家介绍下高中英语教学工作总结,希望可以帮到您哦! 新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到: 1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到: 1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。
一、选择题 1．It is 11:00 p.m now. Peter hasn't come back yet. His mother ______ be very mad at him. A．may B．can C．must D．need 2．—Have you heard about the temperature of the earth will rise to 59℃ in 2020?—Don’t worry! The news _______ be true. A．must not B．may not C．needn’t D．will not 3．-Listen! A wolf is crying! -It _______ be a wolf, because a wolf never comes out at this time. A．mustn’t B．needn’t C．can’t D．don’t 4．I’ve bought a nice necklace for Jo’s birthday. She _____like it, but I’m not sure. A．can B．may be C．might D．must 5．---Mum, must I finish my homework today? ---No, you . Tomorrow is Sunday and you may have a rest today. A．shouldn’t B．mustn’t C．can’t D．don’t have to 6．You look quite tired. You'd better ________ a good rest. A．stop to have B．stop having C．to stop to have D．to stop having 7．—Tom, we’re going shopping at eight, right? —Yeah, but I ______ be a little late, so don’t wait for me. A．may B．should C．mustn’t 8．You should________ the teacher________being late for school. A．apology to, about B．apologize to, for C．apologies to, for D．apologize to, on 9．—Can you come to my party on Saturday afternoon? —Sorry, I can’t. I ________ meet my friends. A．can’t B．might have to C．needn’t 10．— I wonder if these are Jim's glasses. —They _____his. He doesn't wear glasses. A．might be B．could be C．can't be 11．—The book report is very important. You ________ write it carefully. —But I ________ hand it in now. A．must; must B．have to; must C．must; have to D．have to; have to 12．Even the top student can't work out this problem, so it________ be too difficult. A．must B．may C．can D．need 13．—________ I borrow the books from the library, Miss Yang? —Sorry, you________. These books are only for members of the English Club. A．Can; couldn’t B．Could; can’t C．Could; could n’t D．Can; needn’t
必修二第四单元 Ⅰ.词汇短语过关 1．respond vi.回答，答复；响应，作出反应 response n. 回答，回复；反应 respond to sb./sth.回答(比answer, reply to正式) respond to sb./sth. (with/ by sth.) 用……回应某人(事) respond to (疾病、身体的受伤部分)对医药有良好反应 response to sb./sth. (对人/物)的回答/回复/反应 in response to 作为对……的反应 [即学即练1] (1)They still haven't ____________ my letter. 他们至今仍没有回我的信。 (2)He ____________ my suggestion ________ a laugh/______ laughing. 他对我的建议报以一笑。 (3)His illness didn't ____________ treatment by drugs. 他的疾病对药物治疗没有反应。 (4)My mother opened the door ____________________ the knock, but there was no one outside. 听到敲门声后，我妈妈打开了门，但外面一个人都没有。 responded to , responded to , with , by , respond to , in response to 2．certain adj. 确定的；无疑的；某(种) (1)作“某(种)”讲时，同义于some.但some 前不加冠词。 for a certain reason＝for some reason 由于某种原因 certain professors＝some professors 某些教授 a certain amount of time 相当一段时间 (2)作“确信的，有把握的”讲时，同义于sure.但是certain 的主语既可以是人，也可用于It is certain that...句型，而sure 主语只能是人。 “be certain/sure＋从句”(人)有把握/确信……(表示主语的信念) be certain/sure of/about sth. (人)确信(表示主语的信念) be certain/sure to do sth. 必定/肯定会做某事(主语常为二、三人称，表示说话人的信念) “make certain/sure＋从句”弄清楚/确保…… make certain/sure of/about sth. 把某件事情弄清楚 ) 做状语(确定地，确切地for certain/sure It is certain that... 一定会……(不能用sure) [即学即练2] (1)There was _________________ in his manner.他的态度有点冷淡。 (2)Are you ____________________ it？你对此有把握吗？
高一英语工作总结4篇 20xx届高三学生毕业后，按照领导的安排，我到了高二一级部英语组工作。担任三个教学班的英语课教学工作。担子重，身体累，心里更累。唯恐哪项工作做的不能让领导满意，对不起学生。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。发展学生自主学习的能力，培养学生自主学习的习惯。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重
要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的快感。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。 新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思等有机结合起来。在以后的教学
( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 高一英语教师工作总结报告 A summary report on the work of senior one English teachers
高一英语教师工作总结报告 做为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进以往的教学方法。经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广大同学的配合下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。
一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。 二、确立与新课程相适应的教育观念 学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。 三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识
必修三unit2语法讲解情态动词用法（二） 、ought to的用法 1. ought to应该”与should相比较ought to语气重,偏重责任、义务、 道德、法律”等方面，意为应该” ①We ought to stop polluti ng n ature.我们应该停止污染大自然。 2. ought to表示较大的可能性。 ①Mary ought to be here soon.玛丽应该很快就来了。 ［点津］用ought to表示推断时，语气较肯定，通常指的是一种合乎逻辑的 可能性（与should表推断时相似）,有时可译为很可能；准是”语气比must要弱）。 3. ought to的否定形式为ought not to或ought n't to,其一般疑问句形式是将ought置于主语前。 ①We ought not to start so late.我们不该这么晚动身。 4. 在反意疑问句中,常省掉to用ought n't或should n't。 ① He ought to take back what he has said, ought n' t/should n't he? 他应该收回他说的话，是吗？ 1 —1.写出下面句中黑体部分的意义 ① To keep fit, weought to lear n more about our body. _____ ① Youought not to do such a thing. _______ ① Itought to be a close game. _______ 1 —2.用ought完成句子 ①（尔不该责备他。You __________ （scold ）him. ①我明天该动身吗？一_______________ （_leave ［tomorrow? 是的，你应该。一Yes, you ought to ①我们现在应该走，是吗？We ought to go now, ______________ _? 二、have to, don't have to 与must n't 的用法 1. have to（口语中常用have got to）表示客观需要做的事情，意为必须；不 得不”有时态、人称和数的变化，其否定式和疑问式应由助动词do构成。 ① My brother was very ill, so I had to call the doctor in the middle of the ni ght. 我弟弟病了，我不得不半夜里把医生请来。
情态动词全解析 一、何谓“情态动词” 情态动词主要用来表示说话人的情感、态度等，是中学英语语法的重点，也是高考的热点，是单项填空必考的一个知识点。情态动词在近五年高考中主要考查四点：情态动词表示推测和可能性的用法；情态动词与虚拟语气；情态动词的表达“情感、态度、语气等”，情态动词表示“必要性”等方面的用法。 二、情态动词的特点 1.没有人称和数的变化。 2. 有些情态动词有过去式的变化: . will → would , can → could , may→ might , dare → dared 三、情态动词的否定形式 情态动词+ not +动词原形can not: can't , must not: mustn't , need not : needn't 四、情态动词的用法及相互间的区别（注意：这是常考的考点） 1. can , be able to be able to 表示经过努力后, 能够做到; be able to 有多种形式的变化。can 1). 表示体力或脑力方面的能力; 2). 表示允许、可能性。 could 是can的过去式, 表示过去有能力及过去存在的可能性; 用于疑问句表示委婉地提出问题。 1) The fire spread through the hotel very quickly but everyone ____ get out. A. had to B. would C. could D. was able to 2) -Will you stay for lunch -Sorry, __. My brother is coming to see me. A. I mustn't B. I can't C. I needn't D. I won't 表示询问或说明一件事可不可做; 表示某事有可能发生。might是may的过去式; 用在疑问中比may委婉、客气。 1) -May I take this book out of the reading-room -No, you mustn't. ( Yes, you may.) 2) -Might I make a suggestion -Yes, you may. 3. must 1). 表示必须要做的事: 必须 2) 表示很有把握的推断: 一定, 准是。have (has)to : have (has)got to 必须, 不得不。过去式: had to 3) -Must I get to the station before three o'clock -Yes, you must. ( No, you needn't. ) 4) I'm afraid you will have to wait a while. 5) She must be in the classroom now. 6) Mary ____ be in Paris, I saw her in town only a few minutes ago. A. mustn't B. shouldn't C. can't D. may not 4. shall 1) 在疑问句中, 用于第一、三人称表示说话人征求对方的意见或向对方请求。 2) 用于二、三人称,表示说话人给对方的命令、警告、允诺等概念。 1) - Shall I place an order with you now -No, you needn’t. -Shall he turn down the radio a bit -
高中英语教学总结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，特别是教学上曾经走过许多误区。总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学要一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面粗略谈谈高中三年的教学过程。 常规教学中求创新 一、注意高一年与初中的衔接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用两周左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答
问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。 二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识 “让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（kEmorrow）曾说过：“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommun icativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是： ．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“It’snicetoseeyouagain./It’sfinetoday,isn’t?/Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要
高中英语情态动词精讲与解析 概说 助动词(auxiliary)主要有两类：基本助动词(primary auxiliary)和情态助动词(modal auxiliary)。基本助动词有三个：do, have和be；情态助动词有十三个：may, might; can, could; will, would; shall, should; must, need, dare, used to, ought to. 上述两类助动词的共同特征是，在协助主动词构成限定动词词组时，具有作用词的功能： 1）构成否定式： He didn't go and neither did she. The meeting might not start until 5 o'clock. 2）构成疑问式或附加疑问式： Must you leave right now? You have been learning French for 5 years, haven't you? 3）构成修辞倒装： Nowhere can he obtain any information about his sister. Hardly had he arrived when she started complaining. 4）代替限定动词词组： A: Who can solve this crossword puzzle? B: Tom can. A: Shall I write to him? B: Yes, do. 情态助动词的特征 基本助动词与情态助动词最主要的区别之一是，基本助动词本身没有词义，而情态助动词则有自己的词义，能表示说话人对有关动作或状态的看法，或表示主观设想： What have you been doing since? （构成完成进行体，本身无词义） I am afraid I must be going. （一定要） You may have read some account of the matter. （或许已经） 除此之外，情态助动词还有如下词法和句法特征： 1）除ought和used以外，其他情态动词后面只能接不带to的不定式。如果我们把ought
高一英语上学期教学工作总结 吴孟君 通过过去这一学期的英语教学中，现作如下几点总结： 一、注意高一与初中的衔接过渡 高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。二、培养学生的自学能力 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。 三、激发学生学习英语的兴趣 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。 四、备课，既备学生，又要备教法 备课是一个必不可少，十分重要的环节，。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事
高一英语教师个人工作总结 2019-01-06 我是***高中的英语教师,现任高一年级九班英语老师。几年来,我只是尽了一名教师应尽的义务,但党和人民却给了我很高的回报。这些荣誉的取得,是和领导的帮助、同志们的支持分不开的,也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。 育心―立本 素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观:在素质方面,没有一无所长的学生,只要教学得当,师生配合和谐,每位学生的身心发展水平、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事,必先利其器。在班主任工作中,我积极探索“以学生为主体,教师为主导,情感为纽带,师生互动,和谐共振,实现道德的共同进步”的育人方法,通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等,培养学生志向追求的自强能力,培养学生品格修炼的自锻能力,培养学生知识探究的自主能力,培养学生生活管理的自理能力。在个别教育中,我本着少惩罚、多肯定,少质问、多鼓励,少训斥、多交谈,少命令、多引发的谈话政策,进行入情、入理、入境、入心的教育,以促进师生的情感交融,激励学生以饱满的热情投入到学习生活中去。在师生共同努力下,我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖,长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩,班级先后被评为“三好班级”。我想,我所取得的点滴成绩,源自于信念的力量,源自于对党的教育事业的忠诚,也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶,让我接近太阳的光芒。我将更加努力习文、躬行、诚信、尽忠,以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚,生命不息,奋斗不止。 爱心―育德 通过开学前连续一个月的家访,我了解到班上名学生中,竟有名来自单亲家庭,还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教,或心情忧郁,甚至有的自暴自弃,在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。有一次,一个平日少言寡语的学生来到学校,见到我就放声大哭,原来今天是她的生日,但她的'继母送给她的“生日礼物”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉,让我心痛不已。于是放学后,我为她补办了生日,买来了蛋糕、水果和生日蜡烛,让同学们为她唱起了生日歌。从此,那些特殊家庭的孩子们的生日就记在了我的心里。每逢他们的生日,我就请他们到家里包饺子、炒菜,为他们庆祝。就在许多与这类似的点滴小事中,孩子们渐渐对我产生了亲近与依赖之情,有了心里话也向我诉说,因为喜欢我开始喜欢上学习,我的教育,他们也比较信服、听从。为了做好单亲学生的教育工作,我还把工作做到了学生的家里,甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚,我多次家访做他们的工作,最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说,“您是我儿子的班主任,也是我的老师,是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异
Modal Verbs 情态动词有can (could), may (might), must (must), have to, shall (should), will (would), need (need), dare (dared), ought to 等。情态动词无人称和数的变化。它不能单独使用，必须跟其后的动词原形构成谓语。情态动词的具体用法如下： 一、can, could 1、表示能力。 a. Can you speak English? b. Can you finish this work tonight? c. Man cannot live without air. Note:
(1) can表示能力时，可用be able to 代替。 a. I’ll not be able to come this afternoon. (2) 当我们要表示“某件事情已经 成功”时，应用was/ were able to , 不能用could a. He saw well and he was able to swim to the river when the flood happened. b. He was able to go to the party yesterday evening and he enjoyed himself very much. 2、表示客观可能性
a. People who live near airports can have their hearing harmed. b. The boy can sometimes be very naughty. （表示某人或某物一时的情况，“有时会。。。”） c. The invention can be improve d. d. Even experts can make mistakes. e. He can’t be in Beijing now because I saw him a moment ago. f. He had a lot of work to do last night, so he couldn’t have gone to see a film. Note: 在肯定句中用can表示可能性时，其含义是理论上的可能性，不表示
高中英语个人工作总结报告 高中英语个人工作总结篇一一个学期又将结束。在刚刚过去的学期中，我按照学校的安排，担任高一年11、12班的英语教学工作。在本学期中，我能够兢兢业业地做好自己的本职工作，紧密的将提高教学水平与思想理论水平结合起来，努力完善自己的同时尽量为学生能力的提高提供契机，为学校的持续发展尽一分微薄的力量。 在教育思想方面，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，坚决执行学校的各项规章制度。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加课改培训，学习了大量的理论知识。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须吸收并引进先进的教育观念，才能适应当今社会教育的发展。所以我不但注意从书本中汲取文化知识，更注重积极参加集体的理论学习，力争在新的形势下做一名光荣而合格的人民教师。 在教学方面，我深知，要提高教学质量，关键是上好课，保证课堂45分钟的效率。为了上好每一堂课，我做了下面的工作： 1、课前准备：备好课，由于本学期从初中教学楼搬到高中教学楼，拥有相应的多媒体设备，得以运用多媒体辅助教学，新教材又大量的要求使用多媒体设备进行直观教学，为了增大课堂教学的容量，增强课堂教学的直观性和生动性，我在备课时尽量的多的采用课件教学，让学生尽可能的
多接受丰富多彩的多媒体教学，学生的反映效果比较好。 2、认真钻研教材，领会《新课程标准》，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能自如运用英语组织教学，知道应该利用哪些课外资料，认真开展以学生为主体的任务型教学模式。 3、了解学生原有的知识基础，他们的兴趣、需要、方法、习惯以及在学习新知识的过程可能会遇到哪些困难，采取何种相应的预防措施。在备课组的统一安排下进行有组织的培优补差工作。 4、考虑教法和学法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，填平与学生之间信息沟的有效手段，包括如何组织教材、如何安排每节课的双边活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语言的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，尽量减轻学生的负担。 5.做好课外辅导工作，学生英语成绩差别很大，针对这种现象，我努力抓好后进生的思想教育和辅导工作。在做好教学工作的同时，尽一切可能的与班主任密切配合。在与学生的交流中，我认真详细地了解每个学生的家庭情况和他们的思想基础、智力发展、兴趣爱好和性格特点，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生什么
高一英语教学总结 《高一英语教学总结》的范文，看完如果觉得有帮助请请下载。篇一：高一英语教学工作总结 高一英语教学工作总结（20XX年上学期） 本学期我担任高一1班，2班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课，注重反思。“凡事预则立，不预则废”。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我常说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量
少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。工作虽然已经十多年了，但作为一个高中老师需要学习的东西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，范文写作学习别人的优点，克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研能力上有了一定的提高。 四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了保持良好的课堂纪律，我敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业的同学，采取谈心教育，实施“及时补上、下不为例”原则。 在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，
英语情态动词的用法大全附解析 一、初中英语情态动词 1．—We've got everything ready for the picnic. —Do you mean I __________ bring anything with me? A. can't B. mustn't C. couldn't D. needn't 【答案】 D 【解析】【分析】句意：—我们已经为野餐准备好了一切。—你的意思是我不必带任何东西吗？A. can't 不能；B. mustn't 表示禁止，一定不要；C. couldn't不能，表示过去时态；D. needn't不必。结合句意，故选D。 【点评】本题考查情态动词的用法。 2．—How amazing this robot is! —Wow, it has video cameras in its eyes, so it “see” and interact with pe ople. A. may B. can C. must D. should 【答案】 B 【解析】【分析】句意：—这个机器人多么惊人啊！—哇，在它的眼睛里有摄像机，因此它能看见和人打交道。A. may 可以，可能；表示许可，B. can 能；表示能力，C. must 必须；D. should应该；根据it has video cameras in its eyes,可知是有能力看见，故选B。 【点评】考查情态动词辨析。熟记情态动词的含义和用法。 3．—Where is George? —He _______ be here just now. His coffee is still warm. A. need B. can't C. must D. shouldn't 【答案】 C 【解析】【分析】句意：——乔治在哪里？——他刚才一定在这里，他的咖啡还是热的。A. need需要； B. can't 不能，不可能（表示推测）； C. must 必须，一定（表示推测）； D. shouldn't不应该；根据His coffee is still warm.可知表示肯定推测一定在这儿；故答案为C。 【点评】考查情态动词。掌握情态动词表推测时的意义和用法。 4．— Sorry, I forgot to take money with me. Maybe I can't buy the book you like. — Mum, you ______ worry about it. We can pay by Alipay （支付宝）. A. can't B. needn't C. mustn't D. shouldn't 【答案】 B 【解析】【分析】句意：——对不起，我忘记带钱了。也许我不能买你喜欢的书。——妈妈，你不用担心。我们可以用支付宝支付。A. can't不能，指不允许或否定推测；B. needn't 不需，指没必要；C. mustn't不能，表禁止；D. shouldn't不应该，表建议。根据句意语境，本句是说妈妈不需要担心，故答案为B。 【点评】考查情态动词。理解句意并掌握情态动词的意义和用法区别。
《高一英语教学工作总结》 高一英语教学工作总结（一）： 本学期我担任高一16班，17班英语教学。在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足 此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出 总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层 楼。 一、认真备课，注重反思。凡事预则立，不预则废。教学中，备课是一个 必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，我常说：备课备不好，倒不如不上课，否则就 是白费心机。我明白备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课 之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是 值得的。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情 感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个 性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做 到了让学生学得容易，学得简单，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得 尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分思考每 一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。 三、不断充电学习，在教学上，有疑必问。作为一名新老师需要学习的东 西实在太多了。在教学上，要求自己有疑必问。在各个单元的学习上都用心与 其他老师商讨，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点， 克服自己的不足。此外，还自觉主动地阅读一些英语教育理论书籍，不断优化 知识体系。经过认真虚心地学习，本人在师德修养、业务水平和教科研潜力上 有了必须的提高。 四、狠抓课堂，优化作业。要想向教学要质量，课堂管理不可小觑。课堂 纪律的好与坏，直接影响到教学效果的优与差。为了持续良好的课堂纪律，我 敢于大胆管理，借助班主任力量抓好学风整顿。一个学年下来，课堂纪律有了 明显的好转，教学效果取得了明显的进步。对于作业布置与批改方面，要求做 到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记 录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的 评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。对于旷、迟交作业 的同学，采取谈心教育，实施及时补上、下不为例原则。 在这一学期的教学工作中，我始终勤勤恳恳，兢兢业业，抓早读，促基础，促进后进生转变学习态度，不断提高教学质量，同时也使得教学工作有计划， 有组织，有步骤地开展。除了关注学生在学习中存在的个体差异，着眼于全班 英语水平整体发展之外，我还对部分学生进行兴趣的培养外，对于优秀的学生，培养他们自学的潜力，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓励他们自己找 阅读的材料，从而提高阅读潜力。教育是一个慢的艺术，教学之路漫漫，我还 要更加用心、努力地前进。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从期中考试能够看出两个班 的平均水平相当，1班学生平时学习比较浮躁，但基础稍好，2班学生学习努力，