《季风水田农业》教学设计
【设计思路】本节课主要学习季风水田农业的区位因素和特点。在分析其区位因素时是结合水稻的生长习性分析图3.10，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。最后以季风水田农业为例，引导总结分析农业地域类型区位因素和特点的思路，为以后学习其他农业地域类型打下基础。
【三维目标】
1、知识与能力目标
（1）了解季风水田农业地域类型的分布及特点。
（2）能运用已学的知识分析季风水田农业地域类型形成的主要区位条件
2、过程与方法目标：
（1）加强学生的读图分析能力训练
(2) 分析亚洲水稻生产商品率低的原因，找出这些区位因素之间的关系，学会分析问题
和解决问题。
3、情感态度价值观目标
(1) 教育学生要珍惜粮食；
(2) 培养学生顺应自然、尊重客观规律的观念；
【教学重点】
1、理解农业地域类型的区位因素。
2、提高利用资料分析问题、解决问题的能力。
【教学难点】农业地域类型特点的归纳。
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入新课：
在上节课中，我们学习了农业的区位因素，了解了农业地域的形成，农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用土地的结果。由于自然条件和社会经济条件的地域差异，所以在世界上形成了多种农业地域类型。我们上节课已经认识了一种农业地域类型——澳大利亚的混合农业，下面我们就来继续认识世界上另一种农业地域类型——以种植业为主的农业地域类型。
板书：第二节以种植业为主的农业地域类型
活动一：师生看图探究水稻的生长习性、种植过程以及分布地区，开题季风水田农业。
师：请同学们欣赏这张图片，如此美丽的景象同学们知道这是什么景观吗？
生：略
师：请同学们再仔细观察这张图片，梯田没什么稀奇，梯田里种水稻同学们听说过吗，这里梯田里种的就是水稻，那么关于水稻以及它的种植过程同学们又了解多少呢？下面让我们共同来了解一下（播放水稻种植过程的幻灯片）
师：看了这几幅图片无法不让我们被劳动人民艰辛所感动，不禁让我想起了一首古诗，锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（师生共背），在感动之余相信同学们对水稻种植业也有了初步的了解，请同学们结合录像及你们的调研谈谈你对水稻及水稻种植的了解。
生：发言略
生成结论：从同学们的介绍中我们可以总结出水稻的生活习性是耐高温，需水量大。且生产过程及其复杂。那么世界上的水稻种植业主要分布在哪些地区呢？（幻灯片展示世界水
稻种植业的分布图）请同学们结合图片说出水稻种植业的分布地区。
（引导：从图中可以看出世界的水稻种植业主要分布在亚洲，而且这里的气候类型都属于季风性气候，所以我们给这里的农业地域类型取名为季风水田农业。）板书：季风水田农业
师：那么具体来说季风水田农业又分布在亚洲的哪些地区呢？（展示亚洲水稻种植业分布图）
生：同学说出亚洲水稻种植业分布在东亚、东南亚、南亚的季风区。
过渡：说到这同学们是不是又有疑问了，为什么水稻种植业主要分布在这几个地区呢？这就是我们接下来要探讨的问题，
活动二：请结合图片分析季风水田农业的区位因素。（幻灯片展示四幅图，亚洲水稻种植业分布图、亚洲气候类型分布图、亚洲地形图、亚洲人口分布图）
师：提示: 要想分析季风水田农业的区位为因素，首先我们要回想影响农业地域类型的区位因素有哪些？
生：影响农业地域类型的区位因素包括自然因素和社会经济因素两大方面；其中自然因素包括地形、气候、土壤等；社会经济因素包括市场、交通、劳动力、政策等。（学法指导）师：请同学们结合图片分析亚洲季风水田农业有哪些区位因素，完成P48读图思考（指导学生读地图）
学生分组讨论：(各组学生代表发言)
1、回答读图思考题
2、总结季风水田农业的区位因素
生成结论：教师总结季风水田农业的区位因素（幻灯片展示）
过渡：综上我们不难看出亚洲季风区确实是世界上最适合发展水稻种植业的地方，中国理所当然有着悠久的水稻种植史，当然也创造了光辉灿烂的水稻文化，并且成为世界上最大的稻米生产国。
生成结论：师生总结季风水田农业的特点。（幻灯片展示）
【课堂小结+方法总结】
农业地域类型的区位因素：自然因素气候地形
社会因素市场交通政策
农业地域类型的特点：经营规模
商品率
科技、机械化水平
其他
【课堂练习】同步训练P14
【作业布置】同步训练p15
【板书设计】
第二节以种植业为主的农业地域类型
一、季风水田农业
1、作物：水稻
2、分布：亚洲季风区
3、区位因素：
4、特点：
人教版高中历史必修二 《第1课发达的古代农业》教学设计（学案导学） 长沙市十一中谢征 学情分析 1.本课是人教版高中历史必修2第一单元《古代中国经济的基本结构与特点》中的第1课。了解古代中国农业经济，有利于我们对古代中国经济基本结构与特点形成整体认识。教师在课前根据《课程标准》与高考考纲，结合学生实际情况精心编制学案，把学案发给学生让他们根据课本结合学案进行课前自主学习，之后老师把学案收上来检查，提取典型案例，拍照后并入教师制作的课件。 2.学生认知发展分析：学生通过初中阶段的学习，初步了解了中国古代史概况，但对中国古代农业发展的线索不太明晰，教师通过展示有关图片和文字材料帮助学生对中国古代农业发展概况形成由感性认识到理性认识的升华，提高学生分析解决问题的能力。 3.学生认知障碍点：我们的学生主要来自城市，对农业生产的感性认识不多，学生进行课前自主学习时难于对本课知识形成规律性认识。 教学目标 1、知识与能力： （1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的前提，探讨它与我国古代农业精耕细作之间的关系。 （2）理解中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济的基本特征，从小农经济成长的历程中，认识到封建政权对小农经济的双重作用与影响。 （4）运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析中国传统农业发展的原因和特点。 2、情感态度与价值观： （1）从中国农业发展的历程中，使学生认识到生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观。 （2）通过本节课教学，让学生认识到：我国古代人民利用勤劳双手和无穷智慧为中国古代文明创造了巨大财富，是历史的创造者，但是在阶级社会里，广大人民的生活却相当困难。 教学过程 一、课前自主学习 请同学们根据下面的提示看书（P4——P7），划记要点（10分钟） （设计思路：学生是学习的主体，教学过程能否顺利完成，很大程度上取决于学生的参与程度，教师课前根据《课程标准》与高考考纲，结合学生实际情况精心编制学案，把学案
第二讲农业地域类型 基础题组 2016年国务院1号文件强调支持粮食生产优势区建设。读我国水稻优势区分布图,完成下面两题。 1.我国水稻优势区的共同优势区位条件是( ) A.雨热同期 B.地形平坦 C.土壤肥沃 D.劳动力丰富 2.东北逐步成为我国稻米优势区,其主要原因是( ) A.土壤条件改善 B.机械化水平提高 C.农业技术革新 D.种植面积不断扩大 下图为亚欧大陆部分地区农业地域类型分布图,读图回答下面两题。 3.图中①地的农业地域类型可能是( ) A.乳畜业 B.季风水田农业 C.游牧业 D.商品谷物农业 4.图中②地农业地域类型形成的主导区位因素是( ) A.地形 B.市场 C.交通 D.劳动力
下图阴影区域为世界上优良的天然草场及著名的优质牛肉产区。读图,完成下面两题。 5.(2017湖南百校诊断考试)该天然草场草类最茂盛的月份为( ) A.1月 B.4月 C.7月 D.10月 6.(2017湖南百校诊断考试)为防止天然草场退化,可以采取的措施是( ) A.增加机井密度,保证人畜饮水 B.改围栏放牧为自由放牧 C.推行人工种草,适当划区轮牧 D.修建水渠,引河水灌溉 提升题组 蕉麻在菲律宾广泛种植,棉兰老岛是其产地之一。蕉麻生长要求高温、高湿,排水良好,宜静风或微风环境。读图完成下面两题。 7.(2017广东佛山二模)棉兰老岛蕉麻种植业的特点是( ) A.机械化程度低 B.生产方式粗放 C.水利工程量大 D.市场适应性强 8.(2017广东佛山二模)与①地相比,②地蕉麻在5—10月生长期的优势条件是( ) A.降水较多 B.气温较高 C.风力较小 D.土层深厚
精品文档 社会经济因素： 自然因素： 世界主要农业地域类型 【课标要求】举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 【学习目标】 知识与能力：学会分析农业地域类型的形成条件，掌握从资料中获取有效信息，总结农业地域类型特点的方法； 过程与方法：通过案例探究，提高解读资料、分析资料的能力，能运用所学的知识，解释发生在身边实际问题。 情感态度与价值观：增强探究地理的兴趣，关注三农，热爱家乡。 重点：分析农业地域类型的形成条件 难点：归纳农业地域类型的生产特点 【教学过程】 导入新课: 2014年12月中央农村工作会议指出,随着国内外环境条件变化和长期粗放式经营积累的深层次矛盾逐步显现，农业持续稳定发展面临的挑战前所未有。目前国内主要农产品价格 超过进口价格，而生产成本在不断上升。因为发达国家的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。农业现代化是国家现代化的基础和支撑，目前仍是突出“短板”，全面建成小康社会的重点难点仍然在农村。本节课我们将要学习主要的农业地域类型，希望同学们通过本节课的学习，看看这其中有没有我们国家发展农业需要借鉴的地方，并希望能够提出建设性的意见。 展示目标 新课讲授 农业地域类型是指在一定地域内形成的比较稳定的成型的区域性的农业生产类型。一般可分为 以种植业为主地域类型（水稻种植业、商品谷物农业）、以畜牧业为主地域类型（大牧场放牧业、乳畜业）、以混合农业为主地域类型（谷物家畜农业、种植业和牧羊并重）。让学生读图3-1-5落实，并说明莘县的那农业地域类型 水稻种植业 1、分布 多媒体出示世界水稻种植业图，读图得出：亚洲季风区，东亚、东南亚、南亚。 2、形成条件 复习提问：影响农业的区位因素？学生回答 快速阅读课文P60 第一段，读图3-1-9，结合学案资料 1和资料2，总结出结论，2分钟完 成。 学生回答，教师归纳总结形成 条件，多媒体出示：
第二节以种植业为主的农业地域类型 ----------季风水田农业 【学习目标】 1、了解季风水田农业的分布 2、读图分析季风水田农业形成的区位因素 3、总结、归纳季风水田农业的特点及形成原因 【课前预习】 ※结合教材，预习并完成以下内容 1、概况：季风水田农业主要分布在洲的季风气候区，农业以为主，作物以为主，国是世界上最大的稻米生产国家。 2、季风水田农业的特点：①，②， ③，④ . 3、①小农经营：季风水田区的水稻生产是以单位。 ②单位面积产量高，商品率低。受的制约，农民将收上来的稻谷 相当一部分留作自用，而送到市场上的出售的稻谷是有限的。 ③机械化和科技水平比较（高、低） ④水利工程量大：是水稻生产的基础，季风区的水寒灾害频繁，对水稻生产威胁很大。小农经营无力进行建设水利工程，需要。 4.季风水田农业的区位因素： 【课堂探究】 ※问题探究一：结合所给材料，分析亚洲发展季风水田农业的优势区位条件。 材料1:水稻是好暖喜湿作物，在生长期内要求有较高的气温。水稻又是需水量很大的作物，生长期内需求降水量在750毫米以上，总需水量相当于旱粮的2－4倍。水稻种植要求田地平整，排灌方便。水稻种植的生产过程复杂，劳动强度大，需要投入大量的劳动力。
材料2:水稻种植业起源于亚洲，历史悠久，农民已经积累了丰富的种植经验，通过精耕细作, 提高稻谷单产量。长期以来，稻米已经成为当地人们喜爱的主要食粮，市场需求量较大。 材料3：教材47页中有：亚洲水稻分布图，亚洲地形图，亚洲气候分布图，亚洲人口密度图 思路点拨：应该从哪些角度来分析季风水田农业的区位因素？ 归纳总结: ※问题探究二：结合材料及课本相关内容概括季风水田农业的主要特点及形 成原因，并提出今后发展措施。 【材料】 李守田家住在江淮平原上，全家六口人，上有两位老人，下有两个上学的孩子。李某承包了0.5 公顷土地，农活主要由他和妻子来做。 一般情况下，李某用0.3公顷田种双季稻，0.1公顷田种单季稻，0.1公顷田种其他作物。他家每年约收稻谷3800千克（双季稻产量为1050千克/0.1公顷）。在收成的3800千克当中，2500千克留作家庭口粮、饲料用粮及上缴公粮，其余的1300千克到市场上出售。 李某家与另外5家村邻共同购买了一头耕牛、一台水泵、一台电动脱粒机，其他小型农具每家自备。 令李某最为头痛的是每年的水旱灾害，每当发生灾害的年份，农田的经济损失就很大。而李某又无力建设水利工程，需要政府大力投资并组织水利工程建设。 1、季风水田农业的主要特点及形成原因 2、对季风水田农业得发展你有什么好的建议？（提出相应的发展措施）
第一单元古代中国经济的基本结构与特点 第1课发达的古代农业 【教学内容】 （人教2003课标版）《普通高中课程标准实验教科书·历史2（必修）》第一单元第1课《发达的古代农业》。 【课标要求】 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 【教材分析】 本课是必修二教材的第一课，也是第一单元“古代中国经济的基本结构和特点”的第一课。本课内容与学生已学内容，必修一的第一单元“古代中国的政治制度”有所联系，也为学生学习必修二的第一单元以及后续内容，如第三单元“近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展”做出铺垫。本课内容包含三个子目：早期农业生产的出现，精耕细作的传统农业，男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述内容产生、发展和演变的根本因素。 【学情分析】 5班学生通过一个学期的政治史学习，已经初步具备了对历史时空和历史常识的把握，并具有一定的历史分析能力。但学生对于史料的解读以及运用还不够成熟。因此，在教学过程中我将运用史论结合的方法，用多媒体展示图片史料，以创设问题情境、引导学生自主讨论探究，提高学生对史料的解读运用能力，努力做到以生为主，把思考探索交给学生，辅助学生做课堂的主人。 【教学目标】 1、知识与能力： （1）掌握我国古代农业的主要生产工具和生产技术，理解生产力水平的提高是我国古代农业发展的根本因素，探讨它与古代农业精耕细作之间的关系。 （2）理解中国古代农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；认识从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程。 （3）理解小农经济产生的原因，基本特征，认识到封建政权对农民生活带来的双重影响。
一、热带雨林迁移农业 迁移农业是一种古老的、比较原始的农业生产方式。这种耕作方式没有固定的农田，耕地选择在森林和草地茂盛的地区，农民通过砍伐、焚烧，在森林中清理出一片土地，用原始的方法种植农作物。当这片土地土壤的肥力减退，不能再生长植物时，农民就放弃它，去开发另一片土地，所以称为迁移农业。这种农业容易造成水土流失，导致生态平衡的破坏。如今，迁移农业主要分布在热带雨林地区的低地、丘陵地区。迁移农业种植的农作物各不相同，主要为热带作物。 二、水稻种植业（季风水田） 水稻种植业是潮湿的热带和亚热带地区一种独特类型的农业。主要集中在东亚、东南亚、南亚的季风区以及东南亚的热带雨林区。水稻种植业是一种需要投入大量劳动力的精耕细作的集约农业。 亚洲的水稻种植业有以下特点：一是小农经营；二是单位面积产量高，但商品率低；三是机械化水平低；四是水利工程量大；五是科技水平低。 问题及解决措施：加大科技投入，适度扩大种植规模等。 三、种植园农业 种植园农业是热带地区种植单一经济作物的大规模的密集型商品农业，广泛分布在拉丁美洲、东南亚、南亚以及撒哈拉以南非洲。我国海南岛的国营橡胶农场，生产形式虽然与种植园相似，但性质、规模、管理方式都与种植园有很大差别。种植园农业往往从事的是大规模生产。园内拥有一套完整的生产、生活设施，不少种植园不仅有农业和运输机械，不有园内的道路系统、农产品加工厂、农机具维修厂、供电供水以及教育、卫生设施。 在这些地区有许多特殊的植物资源，如咖啡、可可、茶；香蕉、菠萝、芒果；油棕、剑麻、烟草、棉花和黄麻，它们在世界的经济作物中占有重要地位。 生产特点：种植单一经济作物的大规模的密集型农场。 问题及解决措施：生产、销售多受发达国家市场和资本控制，在国际贸易中处于不利地位。 四、商品谷物农业 商品谷物农业是世界上生产商品粮的主要地域类型，是一种面向市场的农业类型，种植的作物以小麦和玉米为主。主要分布区有美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国家。这些国家的商品谷物农业一般是家庭经营，而我国的一般是国营的。 生产特点：生产规模大，机械化程度高。
第二节农业区位因素与农业地域类型 本节学习的重点是农业区位。通过对农业区位的分析，使学生学会运用地理思维看待农业问题，明确自然、交通、技术、社会、政策等因素只是影响农业生产的一般条件。农业地域类型的形成还有深刻的原因，即这种地域分工是生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能为区外提供大量商品性农产品才形成的。由此可见，农业地域类型是不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的具体体现。 由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意对教学资源的开发，可适当补充一些学生熟悉的典型案例。通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，农业地域类型的形成、分布和生产特色，从而深刻领会农业生产因地制宜、因时制宜原则的重要性。 教学重点 1.农业区位因素。 2.世界主要的农业生产类型。 教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。 2.农业地域类型的形成。 教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。 学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。 课时安排2课时 三维目标 一、知识与技能 1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。 2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。 二、过程与方法 1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。 三、情感态度与价值观 认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 教学过程 第1课时 导入新课 师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？ 课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业” 生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。 师对。他们的这些活动都是农业生产活动。农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。 板书： 第二节农业区位因素与农业地域类型 一、农业区位因素 推进新课 师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。 生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。 师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。它们在不同程度上影响着农业生产与布
季风水田农业教学设计 课标要求 分析农业区位因素； 举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 教学目标 知识与技能：掌握季风水田农业在世界的分布范围；举例说明亚洲季风水田农业的主要特点；理解季风水田农业的形成条件。 过程与方法：学会提取地理信息；通过分析季风水田农业的形成，学会地理读图分析问题的能力。 情感态度与价值观：通过小组合作来认识身边的地理事物，培养热爱地理的精神。 教学重难点 重点：理解季风水田农业主要区位因素。 难点：归纳季风水田农业主要特点。 教学过程 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 导入新课用幻灯片放映各种大米图片 提问：各种优质大米的产地五花八门，像东 北珍珠米、泰国香米、湖南大米等等，为什 么优质的大米会分布在这些地区？ 带着这些问题，我们一起进入今天的课堂寻 找答案。 观看图片，并思考问题 通过图片导入，可以吸引 学生的注意力， 教学目标1.学会用图分析影响季风水田农业分布的区 位因素 2.举例说明季风水田农业的生产特点 明确学习目标突出重点、确定学习方向 了解季风水田农业提问：从稻作农业（季风水田农业）这个名 称可以看出什么？ 稻作农业农作物类型（水稻） 季风气候类型 水田耕地类型 思考问题 回答问题 顾名思义，了解季风水田 农业的相关知识，为下面 知识的讲解做一些铺垫
季风水田农业分布地区同时放映放映亚洲地理区域划分图、亚洲气 候类型图、水稻种植业分布图 提问：结合这三幅图，找出季风水田农业的 分布区域。 知识补充：（简单分析原因） 最大的稻米生产国：中国 最大的稻米出口国：泰国 读图分析、综合比较、 得出答案 主要分布在东亚、东南 亚、南亚的季风气候区 通过读图，培养学生从图 中提取信息的能力 影响亚洲季风水田农业区水稻种植的区位因素 影响亚洲季风水田农业区水稻种植的区位因素投影季风水田农业分布图，设计问题供学生 思考：亚洲季风水田农业的形成与哪些因素 有关？（提示学生从前面所学的影响农业的 主要区位因素来进行分析，并指出分析农业 地域类型的区位条件或区位因素，要从自然 和社会经济两个方面入手） 展示亚洲地区的气候类型分布图 提问学生：结合季风水田农业分布图说出季 风水田农业主要分布在哪些气候类型区 内？ 追问为什么季风水田农业会分布在在季风 气候区？（结合三种季风气候类型的气候特 征和水稻生长习性进行分析） 教师归纳：正是因为亚洲季风区的气候特征 与水稻好暖喜湿的生长习性一致，所以才使 得水稻主要分布在亚洲季风区 展示亚洲地形分布图 提问学生：结合季风水田农业分布图说出季 风水田农业主要分布在哪些地区？地形怎 么样？（提示学生结合图例说明来分析） 追问平原地区的土壤质量怎么样？ （图中平原主要是由河流从上游带来的泥 沙大量堆积而成，所含有机质、矿物质丰富， 所以土壤深厚肥沃） 追问图中水稻分布区域你还能看出什么？ （如果学生回答不出提示学生注意蓝色的 线条） 教师归纳：正是因为地形平坦、土壤肥沃、 思考问题，回顾所学知 识、回答问题 与地形、气候、土壤、 水源、市场、交通等有 关 看图回答，主要分布在 温带季风气候、亚热带 季风气候、热点季风气 候区域内 三种季风气候类型共 同的气候特征是夏季 高温多雨、雨热同期， 与水稻好暖喜湿的生 长习性一致 看图回答，主要分布在 200米以下的平原地 区、沿海地区，地形平 坦 土壤肥沃 多大江大河，水源充足 有利于为水稻提供丰 富的灌溉水源 通过前面对农业区位因 素的学习，学生大概知道 从哪些方面进行分析，教 师适时加以补充，可加强 同学们对这部分内容的 记忆 地图是地理的第二语言， 通过将亚洲气候类型图、 亚洲地形分布图、亚洲人 口分布图与季风水田农 业分布图结合起来，同学 们很容易直观的看出，季 风水田农业主要分布在 季风气候区，这些地区地 形平坦、人口密集，这时 教师再不断地追问可激 发同学们去思考，从而得 出影响季风水田农业分 布的其他因素
第1课发达的古代农业 A.核心素养： 1.掌握中国农业的起源、刀耕火种、商周农业生产的发展。掌握中国古代耕作技术的进步，水利灌溉。 2.掌握小农经济的形成。理解从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业生产从原始向精耕细作发展的历程。 B.教学重点：农业生产的发展。 C.难点教学：男耕女织的小农经济。 D.教学方法：启发、探究、练习 E.课前自主学习： 1.中国原始农业相当发达，其耕作方式先后经历了从“”到阶段，战国时期成为中国传统农业的主要耕作方式。 2.我国是农业文明古国。我国是世界上最早培植和的国家，至西周，主要农作物有粟、稻、黍、稷、麦、、等，后世的农作物多已具备。 3.我国非常注重水利灌溉工具的创制，主要有曹魏时的、唐朝的和宋代的和明清的风力水车。 F.课堂合作探究 知识点一早期农业生产的出现 1.中国是世界农业起源地之一，最早可追溯到距今一万年左右。距今七八千年时，中国原始农业已相当发达。 2.刀耕火种是原始农业的主要耕作方法。人们先用石刀、石斧砍倒树木，晒干后焚烧，再用石犁翻土播种。 3.距今约七八千年时，松土工具耒耜出现并普遍使用。 国农业进入“耜耕时代”，农业生产力得到提高。 4．商周时期，出现了青铜农具，但只是很少使用，主要仍用木制的耒耜和石锄、石犁等工具。人们已经懂得开沟排水，除草培土，沤制肥料。 5．我国是世界上最早培植水稻和粟的国家。商周时，农作物种类更丰富，后来习称的“五谷”均已种植。人们的生活由迁徙开始走向定居。 注意古代生产工具的演进趋势 (1)生产工具的数量不断增长，还有品种也不断增加。 (2)许多生产工具自身都在不断完善。如从牛力耕犁的出现，到犁壁的发明，再到曲辕犁的产生等。 (3)生产工具的进步表现为旧式工具的淘汰和新式工具的诞生。 典例剖析 【例1】我国农业由“刀耕火种”进入“石器锄耕”阶段后，人们使用的主要生产工具是( ) A.石斧、石锛 B．骨耜、石耜 C. 钱、镩 D．铁铲、铁犁 知识点二精耕细作的传统农业 1．精耕细作的含义:是在一定面积的土地上，投入较多的生产资料和劳动，采用先进的技术措施，进行细致的土地耕作，以提高单位面积产量。 2．精耕细作技术的发展 (1)春秋战国时期，人们开始使用铁农具和牛耕并将其逐步推广，开始出现当时世界上 最先进的耕作方法——垄作法。战国出现著名的水利工程都江堰促进了农业发展。 (2)汉代 ①发明了播种用的工具——耧车。
中国的主要农业地域类型 一、季风水田农业（也称水田农业或水稻种植业），主要分布在秦岭——淮河以南地区 1．农业发展的自然条件：①地处亚热带湿润区，水热条件充足（或高温多雨适宜水稻生 长）；②地势较为低平；③土壤肥沃；④灌溉水源较丰富；⑤旱、涝灾害频繁。 2．农业生产过程中的存在问题：①小农经营（或生产规模小）；②商品率低；③机械化和科技水平低；④水利工程量大；⑤土地资源退化（或土地肥力下降）。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构和生产方式；③加 大科技投入，提高机械化水平；④兴修水利；⑤培育良种；⑥合理利用肥料和农药；⑦发展农 产品加工业，提高农产品的附加值。 二、立体农业，主要分布在南方低山丘陵地区 1．农业发展的自然条件：①地处亚热带湿润区，水热条件充足；②地形复杂，土地类型 多样；③生物资源丰富；④水资源丰富；⑤红壤分布面积广。 2．农业生产过程中存在的生态问题：植被破坏和水土流失严重；土地石漠化。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②因地制宜发展立体农业；③封山育林， 保护农业生态环境；④改良土壤；⑤发展农产品加工业，提高农产品的附加值；⑥兴修水利。 三、旱作农业，主要分布在华北平原、黄土高原 1．农业发展的自然条件：①温带季风气候区，热量条件较好；②地势较平坦；③土壤肥 沃；④水源不足；⑤旱、涝灾害频繁；⑥多风沙和盐碱地。 2．农业生产过程中存在的生态问题：土地次生盐碱化、水土流失。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构；③发展节水农业 和生态农业；④发展喷灌，滴灌技术；⑤加强水资源管理（或合理开采地下水）；⑥退耕还林还草；⑦发展农产品加工业，提高农产品的附加值。 四、灌溉农业（也属于旱作农业），主要分布在河套平原、宁夏平原、河西走廊等地区。 1．农业发展的自然条件：①夏季热量充足；②光照充足，昼夜温差大，有利于作物营养 成分的积累；③地势较平坦；④土壤肥沃；⑤有黄河水（或祁连山冰雪融水）作为灌溉水源； ⑥气候干旱，降水不足；⑦多风沙和盐碱地。 2．农业生产过程中存在的生态问题：土地次生盐碱化和沙漠化。 3．解决措施：①控制人口数量，提高人口素质；②调整农业产业结构；③发展节水农业 和生态农业；④发展喷灌，滴灌技术；⑤退耕还林还草；⑥加强水资源管理；⑦发展农产品加 工业，提高农产品的附加值。
第二节以种植业为主的农业地域类型》教学设计 陕西省榆林市苏州中学杜了了 说课稿 各位老师，大家好，我所参赛课的课题是《以种植业为主的农业地域类型》。首先来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自人教版高中地理必修二的第三章的第二节课《以种植业为主的农业地域类型》，本节课通过两个案例“季风水田农业”和“商品谷物农业”两种农业地域类型，再次强调了影响农业的区位因素的分析思路和方法，承接了第一节课的内容，同时本节与下一节《以畜牧业为主的农业地域类型》在内容的安排上是并列关系。从宏观上看，本节既是前面知识的加深和升华，又是后面知识的对比和参照。 教学目标 从知识目标来说，1、了解两种农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业，分析气候、地形、劳动力对水稻分布的影响。通过读图分析，训练学生的读图分析能力。2、通过学习商品谷物农业，学会分析主要区位因素之间的关系，学会绘制简单图表表达地理事物。3、理解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位因素的差别。 从能力目标来说，1、通过对季风水田农业形成的区位因素的分析，训练学生读图分析能力。2、通过两种农业地域类型的比较，训练学生的分析问题，比较事物的能力。 从情感目标来说，通过对本节课的学习使学生理解自然条件是人类生产活动的基础条件，人类的生产活动首先要尊地之规。 教学重点 1、利用农业区位因素分析的方法，学习水稻种植业和商品谷物农业的特点； 2、对比水稻种植业和商品谷物农业两种农业生产地域类型，理解在农业地域类型形成的过程中，各个农业区位因素对其发展的影响。 教学难点 1、学习农业区位因素分析的方法，分析形成农业地域类型的主导因素； 2、结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取地理信息的基本方法。 学情分析：学生在高一的第一学期已经学习了必修一的自然地理知识，虽然基础不是很扎实，但已经具备了一定的分析问题的能力和地理知识素养。再通过对第三章第一节课的学习，学生了解了分析农业区位因素的方法，因此根据教材内容和学情分析这节课我将采用以下教学方法： 教学方法：我打算采用问题引导式教学法，多媒体辅助教学法和比较法和列表分析法、学生自主讨论发。之所以采用问题引导式教学法，是因为如果将问题分解为一个个梯级深入的小问题，则探究自会水到渠成。运用多媒体辅助教学，可以展示季风区水稻生产的场景，弥补学生直接经验的不足，在激活学生 旧有知识的基础上，通过问题引导学生积极思考，帮助学生建立新知。而比较法是我们地理教学中常用到的一种方法。通过比较，加深理解和记 教学处理： 本节课内容复容量大，但是我通过对媒体辅助和导学案引导学生自学的方法，用一个
《发达的古代农业》教案 《发达的古代农业》教案 教学目标：了解古代中国农业经济的基本特点和土地制度。 识记：中国农业的起源，刀耕火种，耒耜的出现和商周农业生产的发展；铁犁牛耕的发展，耕作技术的进步，水利灌溉；土地国有制和集体劳动，小农经济的形成，小农经济下的农民。 理解：中国农业独立发展，自成体系，奠定古代农业社会的基础；从刀耕火种到铁犁牛耕，反映了中国古代农业从原始向精耕细作发展的历程；生产力的发展史中国古代耕作方式变化的根本原因。 情感态度价值观：我国是世界农业发源地之一，古代农业起源早，耕作技术先进，居于古代世界的领先地位；生产力的发展是推动社会发展的根本原因，树立正确的发展观；中国古代劳动人民勤劳、智慧，是历史的创造者，但是在阶级社会，劳动者受到沉重的剥削和压迫，生活困苦。 教学重点：农业生产的发展 教学难点：男耕女织的小农经济 教学过程： 导入：我国是一个农业大国，同学们知道我国的农
业从什么时候就出现的么？ 我国的传说非常多，农耕的出现也与传说中的一位 人物有关，他就是神农氏。传说上古时候，有一只遍体 通红的鸟，嘴里衔了一株九穗的谷物，谷物坠落在地上，神农氏把谷粒捡起来，种在地里，他把种植的技术教给 人民，从此有了农耕。神农氏因此被奉为中国农业的始祖。有人会说，这只是个传说，不可信。那么实际上考 古学家也给我们带来了我国早期农业产生的证据。考古 学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存， 特别是距今一万年的稻谷。这说明了中国那时就有了早 期农业。我国的农业经历了一个怎样的发展过程呢？为 什么说是发达的古代农业呢？今天就和大家一起来学习 一下。 首先整体来把握本节课的内容。本课主要讲了三个 方面的内容：早期农业生产的出现、精耕细作的传统农 业和男耕女织的小农经济。大家可以结合书本内容了解 以下，我国早期农业生产的典型特点是什么？它与后来 出现的精耕细作的农业究竟有哪些方面的区别？ 答：早期农业的典型特点是刀耕火种。它与精耕细 作的农业主要区别在于生产工具和耕作技术的不同。 问：从早期农业到精耕细作的农业在生产工具和耕 作技术上呈现一个什么样的趋势呢？
精品文档 3．3以畜牧业为主的农业地域类型 【课标要求与分析】 课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 课标分析：“分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。”高中阶段学习的农业问题，将集中在农业的区位问题上。通过考察农业区位问题,学会用正确的地理思想思考农业问题。农业地域类型是指不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的体现。本条“标准”要求学生能说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，并对这些农业地域类型进行区位因素分析。 【教材分析】本节主要描述大牧场放牧业的分布、特点、区位和发展措施,以阿根廷的潘帕斯草原为例,介绍大牧场放牧业区位因素的分析思路和方法；结合乳畜业产品的种类和地区分布,分析其区位特点, 以西欧乳畜业为例,总结分析西欧乳畜业区位因素的思路和分析内容,通过这节书的学习,意在借鉴外国经验,促进我国畜牧业的发展,因地制宜,发展我国的乳畜业。 【教学目标】 知识与技能 1、认识大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。 2、通过学习大牧场放牧业,学会分析农业区位因素,训练读图分析能力。 3、分析西欧乳畜业的形成因素。 过程与方法 1、通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。 2、把西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件作比较。 情感、态度与价值观 1、自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。 2、人文条件也越来越大地影响到农业区位的选择，事务是发展的，不能用静止的观点看待问题。【教学重点】1、理解大牧场放牧业和乳畜业农业地域类型的区位因素。 2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。 【教学难点】西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。 【教学方法】采用案例分析、联系实际、问题拓展等多媒体教学。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 （新课引入）前节课我们学习了季风水田农业和商品谷物农业这两种以种植业为主的农业地域类型，今天我们要学习的是以畜牧业为主的农业地域类型：大牧场放牧业和乳畜业。 【板书】一、大牧场放牧业 1、概况：
广东省惠东县平海中学高中地理 3.2.1季风水田农业教学设计新人教版必修2 一、教学目标 1、掌握发展季风水田农业的区位条件； 2、掌握水稻种植业的特点及其原因和措施。 二、教学内容分析 本课时主要涉及的是主要的农业地域类型之季风水田农业。教材通过图文结合，展示了水稻种植业的区位条件，并总结归纳了其特点。在教学过程中，可适当补充其形成各特点的原因及可采取的措施。 本课时的重难点具体如下所述： 1、重点 （1）季风水田农业的区位条件； （2）水稻种植业的特点及其原因和措施。 2、难点 分析季风水田农业的区位条件。 三、教学过程与环节设计 （一）课程导入（2′） 前面，我们学习了农业区位选择的基本原理，从这节课开始，我们就具体来学习4种农业地域类型。因为在世界粮食生产中，亚洲的水稻生产占用重要的地位。水稻种植业包括了我国南广大的水稻种植区，能直接反映我国农业生产的实际，所以我们首先来学习水稻种植业，也就是季风水田农业。 下面，请同学们阅读课本P47-48，完成自主学习的问题。 （二）自主学习（15′） 1、读图3.11，完成读图思考题。（6分） 设置意图：探究性问题，学生通过读图思考，分析出季风水田农业的主要区位条件。 培养学生的地理读图能力，提高其地理基本技能。 2、试分析水稻种植业的特点及其原因和措施。（9分） 设置意图：探究性问题，学生依据课本已有的特点理解其形成的原因，并思考针对这样的特点可以采取哪些措施。提高学生的分析能力及思维能力。（三）小组讨论（5′） 1、图3.11中四幅图分别给了我们什么信息； 2、面对季风水田农业的几方面特点，我们可以采取什么措施。 （四）展示交流（12′） 展示时应合理划分问题，避免一个人或一个小组包揽所有题目，另外，尽量保证机会
第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 农业的产生，为人类文明的进步奠定了坚实基础。我国是世界农业起源地之一。古代中国以农立国，农耕文明长期居于世界先进水平，精耕细作是我国传统农业经济的一个基本特征。伴随着封建土地私有制的确立，农业与家庭手工业相结合，自给自足的自然经济成为中国古代农业社会生产的基本模式。 农业的发展，促进了手工业和商业的发展。中国古代的手工业享誉世界，官营手工业的发达和民间手工业的发展构成宁古代中国手工业的特征。古代商业不断发展，两宋时期，商人打破城市里坊和市的界限，官府取消了交易时间的限制，商业空前繁荣；对外贸易也得到发展。 “重农抑商”作为我国古代的一项经济政策，对于保护农业生产的发展、抑制富商大贾的势力，以及维持社会的相对稳定，都起过积极作用。但是，封建社会后期，“抑商”政策也抑制了工商业的正常发展，阻碍了资本主义萌芽的滋长。明清时期为防止倭寇等的侵扰，几度实行“海禁”和：“闭关锁国”政策，使中国错失了由农耕文明向工业文明发展的良机，逐渐落后于世界经济发展的潮流。 第1课 发达的古代农业 中国农业有着悠久的历史。据传说，神农氏遍尝百草，找到适合人们食用的谷 物和药草；还创制了农具——未耜，教人们种植谷物。神农氏被尊奉为中国农业的 始祖。考古学家在华北和华南都发现了远古时期的粮食作物遗存，特别是距今约一万年的稻谷。这说明中国那时就有了早期农业。中国农业在先民的积极推动下发展 迅速，在古代世界居于领先地位。 2．教材分析与建议 本课教材从三个方面介绍了我国古代农业的发展状况：早期农业生产的出现；精耕细作的传统农业；男耕女织的小农经济。生产力的发展是上述所有内容产生、发展和演变的根本因素。建议在教学过程中以生产力发展推动人类文明进步为核心，加强对学生的历史唯物主义和辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的发展观。 重点： 农业生产的发展 难点： 男耕女织的小农经济 本单元导语主要从农业、手工业、商业和经济政策四个方面概括了中国古代经济的基本特点：1．古代中国农业具有世界领先、精耕细作、自给自足的特点。其中，世界领先体现为我国是世界农业起源地之一、农耕文明长期居于世界先进水平；精耕细作是我国农耕文明长期居于世界先进水平的重要原因，也是我国古代农业的基本特征；农业和家庭手工业相结合是我国古代农业生产的基本模式。2．古代中国手工业由官营手工业和民间手工业两部分构成，手工业发展的基础在于农业。3．古代中国商业是不断发展，发展主要体现在商业交易空间、时间的逐步扩大。4．古代中国推行重农抑商的经济政策。这种政策在封建社会前期主要起积极作用，在封建社会后期则逐渐阻碍经济的发展。 引言部分分别从上古传说和考古发现两个方面介绍中国早期农业的起源。教师利用引言中神农氏的传说和农作物的遗存，引发学生兴趣，导入本课学习。
农业地域类型知识点总结 1.水稻种植业 主要分布在亚洲季风区，故又称为季风水田农业。通过考古发现，中国在河姆渡时期就有水稻种植的记录，可见亚洲重视水稻的历史非常悠久。从分布上看，主要分布于东亚、东南亚和南亚降水较丰富的地区，此外，在美国密西西比河下游和南美洲北部，也大面积种植。 （1）亚洲水稻种植业的区位优势？ ①气候：主要有热带季风、亚热带季风和热带雨林区，这些气候都有高温多雨，雨热同期的特点。 而水稻从生长习性来看，喜温喜湿，在生长过程中，需要充足的光照和热量，尤其是大量水分。 ②人口：分布在亚洲人口最密集的地区（世界上东亚、南亚、西欧，美国东北部是人口最密集的地 区）水稻生产过程相对复杂，需要投入大量的劳动力，故不适合大规模机械化生产。布局在这里，可以利用这里的大量劳动力。且该地区人多地少，粮食需求量大，人口对土地的压力很大，水稻单产量高，正好可以满足更多人的粮食需求。 ③地形：主要分布在平原和低山丘陵区（在平原区往往在河口三角洲和河流两岸），地势相对平坦便于水田管理，排灌方便。在我国长江中下游地区以南为低山丘陵种植水稻要开发梯田。且该地区土壤肥沃（人们培育出特色的水稻土）适宜种植水稻。 总结亚洲水稻种植业的区位因素：高温多雨的气候，比较平坦的地形人口稠密，劳动力丰富种植历史悠久，有丰富的生产经验。 【拓展】世界上稻米产量最大的国家第一是中国第二是印度。印度可耕地面积超过中国。出口最多的是泰国。 （2）特点： ①小农经营。自给自足的经营方式，以家庭为主，人均耕地少，对于耕作投入的财力物力较少，机械化水平低，属于粗放型农业。
措施：集约化，现在很多农民已经将土地转租出去，且城市化使耕地越来越少，集约化势在必行。 ②单产量高，商品率低。农民精耕细作，使得稻谷的产量比较高，但是由于生产规模小，每户的总产量不大。故袁隆平的杂交水稻很受推崇，超级稻每公顷一万多千克。受传统观念和经济水平的制约，农民收上来的稻米到部分作为自用，出售的有限。因而要控制人口数量，减轻人口对土地的压力。 ③机械化水平低。农民一般从事手工劳动，且水田不适合机械生产。小农经营地块少，插秧机有所 应用，但是主要依靠劳动力。亚洲机械化水平最高的国家是日本。 ④水利工程量大。灌溉是水稻的基础。季风区降水的季节变化和年级变化大，旱涝频发对水稻生产 的威胁很大。小农经营无力建设水利工程需要政府大力支持。 ⑤科技水平低，主要靠传统经验。 2.大牧场放牧业 对象：畜牧业用途：商品型 （1）大牧场放牧业的分布：美、阿、巴——牧牛业；奥、南非、新——牧羊业
第二节《以种植业为主的农业地域类型》教学设计 一、课标 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 二、课标解读 1.掌握农业区位因素的分析方法； 2.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点； 3.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。 三、教材分析及教学处理 农业是受自然环境影响最大的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响；商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区；一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。 对于季风水田农业的形成，让学生先查阅水稻的习性及本地水稻田的种植特点；对于商品谷物农业地域的形成，让学生自主分析，教师引导，组织一些练习，让学生分析讨论。课堂结束后，让学生在自己的生活经历范围内，说出一两个农业地域类型的特点和形成条件，在班上分析讨论。 四、教学方法 多媒体课件，讨论法，联系实际分析法以增加感性认识，原因分析法，通过因果分析加强各知识的逻辑联系。 五、课时安排 2课时，每目内容安排1课时。 六、教学过程 （导入新课） 引语：上节课我们学习了“澳大利亚混合农业地域的形成”知识，请一位同学总结
学习这一内容的方法。 学生：确定学习对象、分析区位因素、总结生产特点。 师：如何进行区位因素的分析？ 生：先利用地图分析自然区位因素，再分析社会经济区位因素，找出优势区位因素。 （学习新课） （第一目季风水田农业） 师：下面请大家分析季风水田农业的区位因素，可以讨论。 （三分钟后） 师：现在请大家总结，季风水田农业的区位因素有哪些？ 生：要讲季风水田农业的自然因素，先要知道季风水田农业分布在哪里。 师：那季风水田农业主要分布在哪里？ 生：主要分布在亚洲季风区，即东亚、东南亚和南亚。 教师在屏幕上出示亚洲地图，让学生查找自己的地图，引导学生查找东亚、东南亚和南亚的位置。 师：同学们已经知道了，分析区位因素之前要找出农业地域的位置。只有位置找准了，才能准确地查找地形、气候特征及水源情况，这就是寻找农业自然因素的过程。哪谁来概括季风水田农业的自然因素呢？ 生：多平原地形，利于水田管理；季风气候，高温多雨，雨热同期，有利于水稻生长；水源充足，满足了水稻生长的水分条件。 师：社会经济条件又有哪些呢？ 甲生：这里是人口稠密区，对粮食的需求量很大，水稻产量高，种水稻很合适； 乙生：这里的水稻种植历史悠久，人们的种植经验丰富； 丙生：这里人均耕地少，种植其他农作物很难养活这么多人； 丁生：这里人多，水稻精耕细作需要大量劳动力。
2017高考历史一轮复习第21讲发达的古代农业教案新人教版 第六单元古代中国经济的基本结构与特点 单元宏观概览 第21讲发达的古代农业 课时名片 课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
考纲明示：农业的主要耕作方式。 [主干知识理一理] 1．耕作方式 2.耕作技术 3.耕作制度：两汉以一年一熟为主，宋朝以后江南形成稻麦轮作的一年两熟制，有些地方形成一年三熟制。 4．水利灌溉
5．经营方式 (1)集体劳作：商周时期，土地归国家所有，劳动者在田间集体耕作。 (2)小农经济(个体农耕) ①原因：铁农具和牛耕推广，生产力提高，封建土地私有制确立。 ②特点：以一家一户为单位；男耕女织，自给自足。 ③地位：是中国传统农业社会生产的基本模式。 [拨云见日想一想] 1．铁犁牛耕的使用有何意义？ 试答 提示：是中国农业技术史上的一次革命，是中国传统农业的主要耕作方式。促进了农业发展和土地私有制发展。 2．你知道中国传统步犁基本定型的标志是什么吗？ 试答 提示：曲辕犁的出现。 3．“自给自足”中的“足”就是“富足”吗？ 试答 提示：否。“自给自足”中的“足”并非富足，而是指只能满足自家生活需要和缴纳赋税，但是很少进行商品交换。事实上，封建制度下的农民生活非常艰苦。 4．影响小农经济发展的不利因素有什么？ 试答 提示：(1)主观：自耕农经济规模小，条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，抵抗天灾人祸的能力薄弱；加之封建剥削的沉重，农业始终维持着简单再生产，顽固地保持着自给自足的自然经济形态。 (2)客观：封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。 5．试分辨自然经济、小农经济和自耕农经济的区别与联系。 试答 提示：三者是不同的经济概念，但三者又有交集，都是生产力水平低下的产物。自然经济的最本质属性是物质生产的自给自足，和商品经济相对立；小农经济的最本质属性是家庭经营，经营规模小。自耕农经济又是小农经济的重要组成部分，此外还包括以租种地主土地为主的佃农。 [史论要旨背一背(先填后背)] (1)从刀耕火种到铁犁牛耕，随着生产工具的不断改进、生产技术的日益完善和水利工程的不断兴建，精耕细作的农业生产体系在中国形成并日臻成熟。 (2)以家庭为单位从事生产劳动，“男耕女织”式自给自足的小农经济成为中国农村的主要经营方式，是两千多年中国封建社会生存和发展的经济基础。