株洲市七中九年级化学学科集体备课电子教案
主备课教师：肖春林二次备课教师：集体备课时间：2012.2.7
作业讲评课教案 教学目标：通过作业讲评，让学生知道自己的错题产生的原因及解决的措施，通过有针对性的练习加强重要知识点的掌握。 教学重点：探究错例的根源 教学过程： 一、课前计算小练习 1、4/7×5/6÷4/7×5/6 2、x+1/4x=25 让学生在数学小练习本上做这两道题，教师巡视，订正时教师有针对性的展示出典型错例，集体分析产生的原因及今后做此类题的注意事项。 二、作业讲评 1、教师对作业进行整体总结。作业全对的有25人，分别是曲荟霖、杨宝瑞、王雪彦、王子涵、王怡婷、岳鸿运、郭宇贤、李博、于祥伟、崔世林、林荣艳、赵梦露、郭志坚、王宁晨、闫潇彬、戴翔宇、乔奕帧、张英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、张恒义、姚欣慰、王瑞敏、闫子豪，书写特别认真的有曲荟霖、王雪彦、郭宇贤、林荣艳、赵梦露、于佩玲、杨宝瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。 2、教师对于典型错例进行分析。 A、第一题当学生计算出广告牌的面积后，不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。学生有的用乘以3/5，有的学生用除以3/5。引导学生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆，共有多少平方米就需要多少个3/5千克的油漆，所以用乘法。 B、第三题，有个别同学标准量判断错了，导致列算式正相反，该用乘以的学生用除以，改用除以的学生用乘以。加强判断标准量的练习。 C、第四题每根柱子粉刷的面积是多少平方分米。有的同学可能不会，有的同学审题不认真，也有的同学粗心马虎。引导学生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不见的，当然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4个面的面积。 D、第五题有的学生不会做，有的学生做的比较麻烦，他们先求出三个正方体的表面积之和，然后再求出长方体的面积，再两者相减。 这道题比较典型，可以用学具来演示，每切一下就多了两个面的面积，切两下分成三段就多了四个面的面积。这道题还要思考体积是否变化，引导分析切分之前与切分之后都是这些材料所占的空间没变，体积也就没变。 3、学生订正作业的错题。 三、强化练习 1、一块三角形的田地，底是三分之二二零米，高是底的十一分之六，每平
三年级英语期末试卷分析 一、整体来看。 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点。 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的一题、二题、三题、五题；笔试题的一题、三题、四题，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 2、英语教学与学生的生活实际相联系 小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的二题中设计的仿例拼写地名，重视了对学生书写的能力，以及与语文学科的整合，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 三、各大题的分析与探究。 1、听力部分 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共六大块内容，分别为：一听音标号；二听音判断；三、听音连线；四、听音选择；五听音涂色；六、听音排序。其得分率为85%左右，失分较多的是第四大题题，失分的主要原因是录音不清晰。学生反映这一题的录音模糊不清。还有就是第四大题第四小题，文化部分内容，由于教师平时的教学不够重视导致部分学生没能较好完成选择。 2、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、词、句的正确运用和读写能力的考查。共四大块内容，分别为：一、正确抄写下面字母。此题的得分率为90%。失分原因是部分学生书写印刷体。二、仿例拼写地名。此题的得分率是75%。部分学生拼音较差，不能拼出正确地名；大部分学生不了解书写地名的正确格式，如：开头第一个字母没大写；两个字空间空格等。学生平时没有接触过类似题型，教师也没有拓展，导致严重失分。三、看图选择正确的单词。此题的得分率为95%，学生整体完成情况较好，只是小部分学生将第六小题的hand选成head。四、连一连，此题的得分率是90%。 从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比期中要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3)语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。 四、今后努力的方向 1、努力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。 2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。
第一单元讲评教案 教学目标 1、知识与能力： （1）通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 （2）帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 2、过程与方法： （1）讲解法、讨论法 （2）小组合作，想让学生讨论交流共性问题，然后再进行订正。 3、情感态度与价值观 （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 教学重点：帮助学生分析试卷出出错问题的病因，然后对症下药，让学生彻底明晰，自主纠错。 教学难点：阅读与写话 课型：试卷分析课 教学过程： 一、试卷分析，简介全班考的总体情况 本次考试的内容分为五项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及阅读与写话，始终紧扣本单元教材与生活的实际。 本次考试共46人，优秀人数：40人，及格人数46人，优秀率为86.9%，及格率：100%。 表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、学生汇报出错问题 1、学生统揽试卷，仔细分析，看看哪些是自己马虎出错的，哪些是实在 没有方法或思路的，找出来。 2、小组内交流想法，解决一部分问题。 3、确定不会做的问题，小组长统计。 三、罗列共性问题。 1、指名小组回答疑难问题，教师根据学生所说及时板书。 2、学生齐读这些问题。 四、师生共同解决问题 问题一：看拼音写词语 1、第一小题看拼音写词语 “勤田野、世界”等词语出错率相当高，说明学生对字音没有掌握准确，还有平时学习的也不够扎实，有些浮。 2、第二小题选字组词。 对于形近字学生比较迷瞪，区分不够清楚，区分“芽与牙”
最新五年级语文试卷讲评教案 教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习 教学目标： 1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因. 2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力. 3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力. 教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力. 教学过程： 一、整体回顾 上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩.（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大.大家鼓掌祝贺.当然在本次测试中也存在一些问题.（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息. 二、自主改错，组内互助 下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分. （一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放. （二）小组合作讨论你还没解决的题.
出示小组活动要求： 1.自己改正不了的，在小组内交流解决. 2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲 给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来； 3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目. 三、典型错题讲评 （一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）1.出示易错字，用红笔重点标出.这次测试也为我们复习基础知识明确了目标.这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现. 2．怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法） 3.师小结. （三）梳理共性问题 1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？ 2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高. （四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练. 1.改转述句.在本次测试中转述句出错率很高.（明确什么是转述.转述就是转达别人的话.在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话
考试讲评课教案范例
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试卷讲评课教案范例 备课日期：05－05－05 上课日期：05－05－10 序号：21 课题××考试试卷讲评课型讲评课 课程标准查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学重点查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学难点查找存在的问题，评价学生的学习…… 教学方法启发、探究…… 教具课件《新课标地理互动教学系统》（自制）…… 板书设计 ××考试试卷讲评 一、试卷评价 1、难度 2、覆盖面 二、答题分析 1、存在问题 2、成绩分析 三、存在问题 四、补偿教学 教后记查找问题所在…… 教学内容 一、试卷评价 （首先说明试卷的来源，试卷的基本数据，这些数据信息的获得不能仅评主观印象，应该适当进行基础数据的统计，根据统计结果进行数据的处理，其最终结果最好以数据统计图的形式呈现。在进行抽样时可根据具体情况而定，在抽样时必须保证抽样的随机性、代表性、全面性，注意平衡。） 本次考试由全市统一命题、阅卷。 1、难度 本次考试难度相对比较大，部分内容涉及到初中、 选修模块，没有注重学生的基础的考查，本次考试，学 生成绩没有大的代表性，没有准确的反映教师的教学和 学生的学习。按难易程度，试题特征如右图所示。 总体来说，试题偏难，考查过于集中，试题 的区分度小，学生成绩分布未按正态曲线。 2、覆盖面： 高一年级，由于实行国家的新课程标准， 淄博市选用的是鲁教版教材。作为高中一年级 的第一次大型考试，试题应该做到以考查基础
九年级英语试卷分析 在教育局教研室的统筹安排和指导下，我们老师进行了认真的的监考和阅卷，现将本次考试分析如下： 一、试题分析 本次试题严格按照山西省中考题型来出，. 注重实际情景和具体语境中考察学生对基础知识的理解和运用，有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际能力，力求体现课程标准的精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。 考试范围为 Units1-13所学内容，侧重于 Units8-13，总体难度适中，听力的第四题和任务型阅读难度较大。试卷的选材有一定的时代感和知识性，在选材上既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又注意了所选材料的思想性和教育性。注重教育学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养的理念。增加学生的阅读量，拓展学生的知识面，提高学生综合运用语言的能力。 二、作答情况分析 III 、完形填空，是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，检测考生综合运用语言能力。这次考试试题设有 15 个空，文章立足生活，富有哲理和教育意义。从阅卷的情况看，同学们做题不是很好。出错较多的题
有： 35，36，38，39，40，41，44小题。 IV 、阅读理解，为 3 篇文章 15 道选择题，重点通过阅读文章考查考生的理解和分析问题的能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多学生只要认真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，段落大意和文章内涵方面较差，这表明学生并没有读懂文章，而导致失分严重。出错较多的题有： 49，50，53，55，58，60等小题，因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。 VII 、补全对话，失分严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符合英语习惯。76 小题，学生错写Could you please tell me where is the bookstore ? 不知道用陈述句语序 , 78 小题和7 9 小题特殊疑问词用错 VIII 、书面表达，主要存在以下问题：学生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中的提示信息利用起来，漏写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。 三、对今后教学工作的建议 1 、我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识，还要有
《期末试卷讲评课》教案 红花梁子中心校赵玉莲 教学目标： 1、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论，培养学生的合作精神、分析能力和逻辑推理能力，让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与，构建和谐、有效、生动的课堂。 教学重点： 查缺补漏，发现不足，通过讲评，引导学生掌握解题的思路和方法，提高常见题型的答题技巧。 教学难点：进一步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。 教学过程： 一、试卷整体分析： 1、成绩分析 2、答题中存在的问题： 审题不够慎重，对于一些概念性的知识比较模糊，基础知识掌握不扎实，也有的同学计算不够准确，个别同学书写不规范。
二、典型错题分析 （一）板书课题 （二）屏幕出示学习方法 1、自查自改：由于马虎造成的错误自行改正。自己能解决的问题在题号上打“√”，自己不能解决的问题在题号上打“×”。（课前完成） 2、小组合作学习：自己不能解决的问题，组内帮助解决。 3、全班讨论交流：组内解决不了的问题，由组长记下来，写明题号。（三）逐一解决以上问题： 1、自查自改：课前已解决，课上指名汇报。 2、小组合作学习： ①针对不能解决的问题，6人一组，合作交流完成。 ②指名汇报。 3、全班讨论交流：师生共同解决典型错题。 三、课堂小结 师：同学们通过自查自改，小组合作学习，全班讨论交流，解决了试卷中存在的问题。在解决问题的过程中，同学们都能够认真查找试卷中的不足，并进行改正。在合作探究的过程中，同学们表现的非常出色，充分体现了团结协作、互相帮助的团队精神，这种认真的学习态度值得表扬。 师：通过本节课的学习，把你的学习收获汇报给大家。 四、小测试 师：这节课，同学们表现得非常出色，老师想再次考考大家，同
五年级语文期末试卷讲评记录 考试是检验教学成果、考察学生知识掌握程度的方法之一，因此试卷讲评就成为课堂教学的一部分。在试卷讲评中，我们有时不分重点，面面俱到，从头讲到尾，实际上题有难易主次之别，在试卷讲评中，我们就应该有主次难易之分。试卷讲评课不能从头到尾面面俱到，全按部就班地讲,而应有选择,有侧重。否则既浪费学生的宝贵时间,又难有成效。。 一．师生分析考试情况 本次四年级期中语文试卷覆盖面较广，涉及到字、词、句、阅读、习作，既有课本基础知识，也有在此基础上的拓展。在课上我通过抓重点，对试题进行讲解。 二、成绩不理想的主要原因 一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；课文要求会背的学生会背但错别字较多。 三．存在的主要问题 （1）、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。 （2）、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 （3）.部分学生不会审题，不理解题意。 （4）、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。 （5）、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。 四、重点讲评： 试题一：1，根据拼音写词语。得分率：95.38﹪ 分析：通过给加点的字注音方式检测学生对字词的掌握情况。大多数学生能够准确书写。出现错误的生字集中在“眺，“澎湃，“预测”几个字上。 试题三。在括号填恰当词语。有的同学填过之后，也没有认真读一读，有的同学没认真看题，导致失分。
试题五：按要求写句子 分析：这两道题重点考查学生对句子的理解。这道题出现的问题主要是同学知道改双重否定句，因此出现错误， 试题二：积少成多。得分率：91.89﹪ 1.将诗句补充完整。 分析：这道题考查学生对课文的掌握情况。大部分学生掌握较好，一部分学生错别字较多。 试题九口语交际 这道题考查学生口语交际，问题主要出在对题目的理解上，学生不明白。有的理解也表达不清楚。 试题十阅读短文. 得分率：81.25﹪ 分析：学生失分较多。问题主要短文难度较大，对短文的理解上，学生不明白。不能联系上下文理解短文。很僵化的将句子带到短文里，不注意语意的前后梳理，或者根本没有读懂短文意思。 试题十一：习作。得分率：88.09﹪ 典型问题分析：1，描写一处秋天的景物。2.编写一个童话。从统计数据看，本次作文学生完成得比较好。注意抓住人物或景物的特点，叙事要清楚，可适当描写人物外貌的及心理活动。细细翻阅试卷，我们也发现一些问题：一是选取的材料不够典型。二是对题目理解有些偏颇，写的不是自己为别人做过的事，也就是说跑题了。三是文章结构层次混乱。四是语句不通，逗句不分，书写潦草。 五、自主订正问题
初一英语试卷讲评课教案第1-2单元 教学内容：1-2单元讲评 教学目标： 1. 掌握试卷中的语言知识及语言运用。 2. 把握解题思路及方法，提高常见题型的答题技巧。 3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。 教学重点、难点： 重点：语言知识。 难点：语言知识的灵活运用。 教学准备： 1精选题目。针对学生试卷上出现的错题，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固复习成果的目的。 2.及时批阅，统计分析，确定讲评目标。 3.精心备好讲评课，尤其做好训练题的设计。 4.编写课堂巩固检测练习。 教学过程： Step 1: Introduction 1.呈现成绩统计分析表： 含选择15个小题共15分，完形填空10个小题共10分，阅读理解10题共20分，词汇运用20分，任务型阅读10分，翻译句子15分，写作题15分。 100-90分：人；89-80分：人；79-70分：人；69-60分：人；59-50分：人； 最高分：分；平均分：分 2.表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生： Top students: Progressive students: Step 2: Discussion with task. 选择题：2.3.5.7、. 词汇1.2.3.6.8、 汉译英：1.2.3.4.5 Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation 1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。 2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。 3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行训练，加强知识的纵横联系。 4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。 5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 Step 4：Checkout & feedback 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。 Step 5：Assignment1 .进行试卷讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。 2 练习讲义。
2011学年第一学期期末考试试卷讲评课教学设计 一、执教者、时间、班级 1．执教者： 2．执教时间： 3．执教班级：初三（2）班 二、设计思想 试卷讲评课是一种常见的课型，但以往在试卷讲评课中往往出现准备不足，平均用力，没有重点，面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，以教师的分析讲解为主。这样经过一节课下来，教师感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本学期化学组着手进行提高试卷讲评课有效性这一课题研究，极力创造在有限的课堂教学时间内使学生留下深刻的印象，促使学生系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识解决问题。 课前要做以下几个准备工作：①阅卷后将非选择题中的典型性答案记录下来②下发试卷和“初三化学试卷自我分析表”，要求上交“自我分析表”后自行订正试卷，这是一个非常重要的环节。③对本次学生试卷的每空失分率进行分析统计，了解学生没有掌握的知识点，并精选出本课需要重点解决的问题。 三、学情分析 初三（2）班学生的平均分略高于区平均，但优良率低于区平均，最高分只有55分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下的水平，学生的进取心不够强烈，畏难心理较强，缺乏必要的竞争意识，遇到挫折不能正确对待，高分不高。基于这样一个因素，力求通过试卷题目的具体分析，能让学生认识自己在学习过程中还存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍，取得更好的成绩。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）通过对45题、50题的分析，完善对溶液相关概念的理解； （2）通过对48题（11）空的分析及拓展训练，加深对质量守恒定律的理解； （3）通过对51题（21）空、52题（30）空、53题（36）（37）空的分析，提高学生对实验分析、问题解决的能力。 2.过程与方法 （1）通过典型例题分析及拓展训练，初步学会运用有效阅读的策略解题； （2）通过讨论、练习等活动，增强分析、对比、归纳和语言表达能力。 3.情感态度与价值观 （1）感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心的同时体验学有所获的乐趣； （2）通过学习小组的合作学习，增强互助合作的意识； （3）通过学习，完善化学基本观念（物质组成的元素观、化学变化的条件观及化
小学五年级语文期末试卷分析 期末考试就结束了。从命题人的角度发现试卷重视书写、基础知识和基本技能的考查，将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。并且试卷覆盖面比较广泛，题型灵活多样，侧重了对学生综合运用知识能力的全面考查。现对本次测试作如下分析： 一、试题整体特点 本试卷分基础知识积累、语言文字运用、综合实践园地、阅读理解感悟、习作平台展示五大块来对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。 二、学生答题得失分析： 尽管试卷的一部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。 （一）基础知识积累 1、书法艺术是我国的瑰宝，请用钢笔临写，工整，美观，注意行款。十分较小，大多数学生的书写正确，规范，美观。 2、看拼音写生字。少数学生把花瓣舒展丰“盈”的“盈”写成晶“莹”的“莹”。部分学生把“晨辉”的“辉”写成“灰”或者“晖”但是得分率在百分之九十以上。 3、补充成语并选择填空。此题丢分较大的是（）己见。并且不能
将补充完整的成语恰当运用于语境中，此题失分较大。 4、按要求写句子。 此题分三个小题，分别是原文中的句子，选取的是一个比喻句，一个拟人句，一个发挥想象补充句子，看是简单，但又受要求约束，不能随便瞎写，所以有的学生干脆照抄原句，得分率较低，在百分之七十左右。 5、根据课文内容填空。 整体来看此块学生掌握比较好十分较少，但失分原因主要有以下几点：（1）、错字、粗心掉字。（2）、没有读清题的意思。古诗词的学习有少数学生受第一句“西湖六月的风光”的影响写出了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》其实后一句还有“诗句来表现了骤雨的来势凶猛”这样一说因该写苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》（3）想象力不丰富。月亮像， 不符合。 （二）语言文字运用 此题考察了学生平时的读书情况。此题失分较大的是：我还学会了阅读的其他方法，比如：————。学生离不开“精读”和“略读”。（三）综合实践园地 此题考察了学生平时对节约用书的认识和做法。根据图表完成练习，分值不大，题型简单，很好理解所以失分较少。宣传语是以节约用水为主题，学生写得很棒。这离不开老师平时的良好教育。 （四）阅读理解感悟
语文试卷讲评课教案 一、教学目标： 1．知识目标： ①字词正音； ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ①学会仿句的具体方法； ②掌握材料探究题的做题方法； ③提高现代文阅读水平； ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 三、课前准备 1. 数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3．明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1．错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2．改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1．两道仿句题。 2．一道语境题。 第二课时阅读讲评
本试卷共分为两部分,第一部分是听力题，第二部分是笔试题。一、试题的特点：(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二）、突出语言的交际功能英语作为语言,是一种交际的工具.而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。（四）、渗透了生活常识和中西文化差异的考查小学英语的教学内容贴近学生生活,同时也出现了一些中西文化的差异现象，这是学习一种语言很必要的。为使学生在学习中注意比较和积累,在试题中进行了这方面的考查,其目的能更好地指导面上的教学工作一定的导向作用。二、下面就试卷的总体情况分析如下（一）、听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分为4０分,共五大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或短语;二、听录音标序号;三、听录音,根据对话及问题选择正确答案;四、听录音填入所缺的单词。整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,失分较多的是第四题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式,以至造成失误。（二）、笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：一、判断,是属于基础知识,主要考查学生对字母或字母组合的发音掌握情况。从卷面上看得分并不是很高。尤其第5小题。二、中英互译。完全都是平时所熟悉的短语,但是学生眼高手低,扣分很多,尤其是汉语短语译成英语,失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。三、选择填空，涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,学生完成的还不错。四、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，失分点在第四小题上。五、上下句配对，内容都是书上平时的对话内容,部分学生做得很好，但也有很差的,原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。六、完成对话，本题不仅考查学生的对话理解能力,而且考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容简单容易理解单词易书写但是失分率照样很好,原因只有一个：不会写单词。这又一次说明英语并没有像语文和数学那样被学生重视起来。七、阅读短文,按要求答题。学生在本题扣分很多，究其原因可能有三:一是学生审题不够认真,要求没看清楚，把“√”“×”看成了“T"“F”;二是学生对词的形态不能正确运用;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。三、几点教学建议１、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈.词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样，学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境,确定语法结构,明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”.其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做．"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着
期末试卷讲评教案 昌宁中心校闫彩萍 教学内容： 2015-2016学年第一学期六年级科学期末考试试卷 教学目标 1、通过反馈测试评价的结果，让学生了解自已知识、能力水平，提高解题能力，提高科学综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 3、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试做到胜不骄，败不馁，增强学好科学的信心。 教学重点： 1、查漏补缺，发现不足。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 教学难点： 1、让学生进一步提高解题能力 2、提高科学综合素质。 教学过程： 一、分析考试情况 1、对考试情况进行分析：优秀学生33 人，30到44之间的的学生有 30人。全班最高分是49，最低分27。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生教师通报本次考试基本情况，通过全班横评，使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰的
认识。确定学习的目标和今后努力的方向。 这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析，以达到查漏补缺的目的。 二、典型题型讲解 1、先让学生自查试题，反思造成错误的原因，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 三，考后反思 1、要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，检查的习惯，培养学生的审题能力、分析能力，做到眼到、心到、脑到。 2、要继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材，注意加强各数量关系之间的联系。 3、加强科学概念的教学，尤其要注意概念教学的扎实有效，让学生自我感悟和自我完善。 4、加强学生分析问题与解决问题的能力。 5、掌握解题技巧与方法，培养学生实践能力，培养学生灵活解题的能力，这是学生最薄弱的也是最需要提高的。 6、加强动手操作能力的培养。 7、加强学困生的辅导工作。 总之，通过这次考试试卷分析及讲评，达到了查漏补缺的目的，同时也对学生进行了解题方法和解题技巧的指导，进一步提高了学生
高三语文期中考试卷讲评课教案 教学目标： 1、知识与技能：通过试卷分析，进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法：归纳总结各知识点，做到相关知识点的迁移，举一反三。 3、情感与态度：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 教学重点难点： 1、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律。 2、如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 3、培养学生灵活的思维能力。 教学时数：4课时 教材分析： 1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3、明确目的：①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 学情分析： 教学过程: 第一课时作文讲评 阅读下面材料，按要求作文。 从前有位农场主巡视谷仓时，不慎将一只名表遗失，因遍寻不获，便决定悬赏寻表，要农场上的小孩帮忙寻找，谁能找到手表，赏金500美元。众小孩在重赏之下，无不卖力搜寻，奈何谷仓内到处都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太阳
英语试卷讲评课教案 讲评内容：初一英语期中测试试卷 讲评目标：1、通过讲评，澄清疑点，更正答案。 2、通过讲评，举一反三，弄清各类题得阶梯规律和技巧， 进一步提高解题能力。 3、通过讲评，梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点：释疑，点拨，总结规律。 讲评难点：掌握各类题得解题技巧，提高能力。 讲评方法：讲练结合总结规律 讲评步骤： step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点，词汇短语，句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分，此次七年级英语期中考试卷，主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容，是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题，共90分，卷面书写10分。1．听力部分：分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分；2.。单项选择：单项选择题共10道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主，兼顾其它，并考查句法和语言点，考查的内容注重了基础知识。3．完形填空：文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出
2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文，了解大意。 2.细读全文，先易后难。 3.复读检验，消除疏漏，看文章是否流畅，连贯。
2019年一年级上册语文期末试卷讲评教案 教学目标： 1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。 2、能力目标： （1）培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 （2）培养学生答题规范和答题技巧的原则。 3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯 教学重点：字母表、选词、阅读 教学难点：阅读 教学方法：讲解法、讨论法 课型：试卷分析课 教具：投影 教学过程： 一、试卷分析，简介全班考的总体情况 1、本次考试的内容分为七项内容，内容符合低年级学生的特点，从考查字到词，从词到句到篇，以及音序查字法，始终紧扣本单元教材与生活的实际。 2、从学生的总体成绩来看，比上单元有所进步。本次考试共47人，最高分100分3人，最低分77分，90—99分39人，80—89分4人，70—79分1人。平均分94.6分，及格率100%，，优秀率为89%。 3、自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置，顺势表扬进步最大和优秀的学生，鼓励退步较大的学生要“加油”。其实一次考试并不代表什么，成绩只属于过去，考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、订正过程： （一）学生自由翻看试卷，注意一下哪些题型是较常见的；哪些题型是比较新颖，比较陌生的；哪些是不该答错而答错了，找找自己被扣分的原因在旁边写一写，同时订正一些较简单的错题。 （二）讲评试卷，查疑释疑 1、学生订正错题，同时观察分析：哪道题最容易出错或哪道题需别人帮助的。（1）发现一下你错在哪儿？为什么错？ （2）谁全对？请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？还有好方法吗？ （3）老师补充归纳出一些做题的方法：去同存异法进行分析判断，填好后再读一读，可以检查自己的对错。 （4）用上这些方法再来选择一下 过渡：我们说，做题啊，也有小窍门，好方法。读书也一样的，边读边想就是
探讨优化高三英语试卷讲评课 【摘要】本文针对当前部分高三英语教师试卷讲评课存在的一些不足，浅析优化高三英语试卷讲评课应该做到：遵循高三英语试卷讲评的原则；讲评课前应做好试卷分析准备；重视和优化讲评过程；讲评后消化，复现和辅导。高三英语试卷讲评课的最终目的是提高高三学生英语思维能力和解题能力，备战高考。 【关键词】优化高三英语试卷讲评知识的归纳与巩固解题能力的指导与提高独立思考合作探究 测试，是对学生所学知识掌握程度的检测。一份试卷既反映了当前学生的学习效果，又反映了教师的教学水准。科学的试卷讲评则是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节；也是引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力的重要手段；同时，也是教师了解学生，改进教法，进一步提高教学效率的重要依据。而高三英语试卷讲评课对于学生的指导和督促作用更将直接影响英语高考成绩！但是，有些高三英语教师对检测后的试卷讲评重视不够，失去了巩固知识和培养能力的大好机会。具体表现为：1．部分高三英语教师在研究教学方法时，大部分都把精力投入到讲授新课上，或者投入到了某一单项的教学上。平常进行教学研究活动，教师之间互相听课活动大多是在讲授新课上进行。可见试卷讲评课在日常英语教学中的地位是难以与新授课的地位相比的。 2．部分高三英语教师将讲评视为核对答案，于是蜻蜓点水地核对一下答案，甚至将答案抄在黑板上了事；而有的高三英语教师习惯于把试题从头至尾讲一遍，‘满堂灌’式进行机械重复答题过程，不分轻重主次。 3．部分高三英语教师专注于知识点的讲解，学生被动接受，缺乏思维过程，忽视了解题能力的培养；只注重词汇，语法的讲解，完型填空的讲评通篇解释一番或是只讲错题，阅读理解错题讲评一下，而书面表达的讲评更少或几乎没有，效果更差。 4．有些高三英语教师只注重分析失误原因，忽视师生间的情感交流，学生的积极参与度不够：即一贯“教师讲，学生听，学生记”的英语讲评课教学模式，老师讲得满头大汗，津津有味，学生被动听讲，效果极差。 5.没有英语试卷讲评课后的反思及对策。 这些现象在某种程度上严重地影响了高三英语试卷讲评的效果，必然直接影响学生的高考英语成绩，那么，如何优化高三英语试卷讲评课呢？实践证明，要想上一堂成功的高三英语试卷讲评课，高三英语教师必须至少做到以下五点： 一、高三英语试卷讲评应遵循以下六点： 1．试卷讲评要及时 每次测试完毕，学生都有一种期待，迫切想了解自己的答题结果，且对自己的刚做出的反应记忆犹新，便于回顾试卷，有利于提高教学效果。因此，平时每进行一次测试，高三英语教师最好在当天挤出时间阅完试卷，尽可能在第一时间了解学生的得失，同时也让学生及时知道自己的测试情况，以便让学生在讲评课前留有充分的时间探究，修正自己的问题。若不及时把信息反馈给学生，容易扼杀学生的学习积极性，就会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定式。