公开课课件《桑塔.露琪亚》
教学内容：歌曲《桑塔.露琪亚》
设计意图：
《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。
教材分析：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.
第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。
第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海
水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。
该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。
教学目标：
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
教学难点：旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
教具准备
多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等
教学过程：
一、情景导入。
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。。。。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。）
学生回答：威尼斯贡都拉《桑塔.露琪亚》船歌歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关。
威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。
师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？（自弹自唱）
二、老师范唱、（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？）（描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情）
三、初步感受，学唱新歌。
1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |
师弹琴，生哼唱。
第1遍师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
第2遍口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。第3遍闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
第4遍随海水边摇晃边唱。
第5遍保持状态改用lu母音唱。
设计意图：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
2、学唱第一乐段。
⑴随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。）
⑵用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。
⑶听辨两种旋律有什么不同？
a.有附点节奏
b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。）
a.有十六分节奏
b.没有十六分节奏十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）
⑷视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。
⑸想象美景，演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）并画旋律线（第一条第二条）为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一部分音低、较平稳、弱，第二部分音高、起伏偏大、强）。因此歌曲为二段曲式。
4、复听廖昌永演唱的《桑塔.露琪亚》，边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？
在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时提问：“他在呼唤谁来到小船上？”有学生说，是请乘船的人；去观光的人；邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢？你想象中，她是一个怎样的人呢？学生议论纷纷，答案不一。这时，老师伴随着悠远的歌声，将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的‘露琪亚’原文意为‘光明’，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命名为桑塔露琪亚（santa lucia，圣露琪亚）。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.
6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。
设计意图：学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，学生在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。
三、拓展赏析
四、1、视频欣赏《我的太阳》
意大利是歌剧之邦，到处都充满着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的
太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。今天我们将要欣赏到的是另外两位西班牙的歌唱家和他一起演唱的这首歌曲。边听边思考：他们是谁？他们的声音是怎样的？演唱时表情怎样？（帕瓦罗蒂多明戈卡里拉斯他们的声音高亢、嘹亮，有穿透力，富有激情）
四、小结
今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。
设计意图：在学生对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让学生进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。
五、教学反思
在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。学生一边划船一边唱歌，歌曲的节奏韵律和划船的动作一致，
很自然地感受到船歌这种音乐体裁形成的条件和背景，船歌所特有的优美抒情的旋律和摇荡动感的韵律。采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。
桑塔露琪亚 初中音乐教案 目标 : (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 (2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 ,背唱其中一段歌词 ,并能认识船歌这种体裁。 (3)能够感受 ,体验《桑塔 .露琪亚》的音乐情绪和风格 ,分辨男高音的音色特点。 (4)能够参与演唱活动中的即兴表演。重点:了解意大利的文化,艺术,有感情的演唱歌曲《桑塔 .露琪亚》 难点 :意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具 :钢琴 ,音响,电视机。 教材分析 : 1:《桑塔 .露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌,它是意大利作曲家科特劳根 据威尼斯船歌的风格而改编的,《桑塔 .露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人 们面前 ,令人陶醉 ,令人忘怀。歌曲为 C大调 ,、八三拍子 ,中速稍快 ,由两个乐段构成 , 歌曲旋律优美流畅 ,给人以美好的艺术享受。
2:船歌 :这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子,八六拍子 ,给人以摇晃感觉 , 其情绪特点色彩是开朗奔放的,热情洋溢的。 教学过程: 一。组织教学 (复习新疆民歌《青春舞曲》 二:导入新课 (1:导语 :每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐 ,今天我们走出国门 ,到欧洲去走走看看 ,领略那里的民歌 ,老师和大家走进意大 利―――― )2:展示欧洲和意大利的版图 ) 三:观赏意大利的名城威尼斯 ,佛罗论撒 (通过影像资料 ) 1 了解意大利的风土人情 2请学生讨论 (如威尼斯的交通工具贡多拉 ,佛罗论撒的歌剧院 ,意大利的那 不勒斯等 ) 四、欣赏意大利的音乐艺术。 1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。 (意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第 ) 2让学生讨论世界三大男高音的声音特点:(帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家,音色明亮 ,有穿透力 )。(多明戈 -西班牙男高音歌唱家 ,音色丰满华丽 ,坚强有力。 )(卡雷拉斯 -西班牙男高音歌唱家 ,音色流畅抒情 )。 五、学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》
八年级音乐《船歌》优秀说课稿 各位老师大家好： 我是四十二中的范映雪，今天我给大家说课的题目是音乐综合课《船歌》。 教材分析： 本课我所用的教材是湖南版八年级下册第六单元欧洲音乐意大利民歌《桑塔露琪亚》。《桑塔露琪亚》是一首属于船歌体裁的声乐作品。本课是在课时歌曲学习的基础上，扩展介绍《桑塔露琪亚》所属体裁的内容和发展。 本课的教学目标是运用多媒体教学手段创设情景诱发情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比较欣赏中引导学生用文字、诗歌、绘画、图谱、律动的形式参与体验音乐情绪，分析船歌节拍，总结船歌风格，感知音乐要素。其次是通过“欣赏辨别”反馈学习信息。在船歌《桑塔露琪亚》的演唱中，深化情趣体验，并能对歌曲的情绪与风格进行简单评述。 本课的重点是要让同学们用自己喜欢的各种方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的艺术潜能。本课的难点是让学生从欣赏中总结出船歌的特点并能进行简单的分辨。 本课以音乐教学为主，同时涉及了语文、美术等方面能力的培养。
教学方法： 在教学中我主要运用多媒体教学手段创设情景，诱发情趣，为学生展示船歌的起源。让学生们完整而充分的聆听两段属于同一体裁的其他两首作品，然后自己总结归纳出船歌这种音乐体裁的特点。 学法指导： 音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让同学们用自己喜欢的散文、诗歌、绘画、图谱等方式表达对音乐的感受，充分挖掘他们的才能，使每个学生都能在更宽广的领域发展自己的艺术潜能。 《音乐新课程标准》倡导让学生完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。所以在这节课介绍完船歌起源后，我让学生完整聆听柴可夫斯基《六月船歌》和中国的《乌苏里船歌》。让学生对同一体裁的几首作品有了初步体验后，老师带领学生在以音乐审美为基础上，从作品的音乐基础知识入手分析和总结船歌的音乐特点。 本课的教学过程我是这样思考的：由情景导入、听赏与表现、复习歌曲三部分组成。其中情景导入包括多媒体展示、游戏环节组成，听赏与表现由船歌欣赏、船歌辨别组成。通
初中音乐说课稿:《让世界充满爱》说课稿范文 《让世界充满爱》说课稿尊敬的各位领导,老师:你们好!我今天的课题是《让世界充满爱》下面让我来解说我整堂课的设计。 一说教材 1教材分析本课是人音版初二一单元歌曲,1、《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌,由四部分组成,教材中选用了第二部分,其音乐为典型的ABA三部曲,A 部温馨抒情,B部在调性上与A形成对比,最后四个乐句完全再现。本课以“爱”为线索,通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏,使学生感受音乐与心灵的沟通;在学唱歌曲的过程通过分析,讨论,体验,使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用,在以后地歌唱中,对音乐要素能自己进行分析,合理地处理歌曲。 根据教材的内容要求,我制定了我的教学目标,和教学重点 二教学目标 (1让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受:爱------人类永恒不变的主题。 (2在学习中,探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱,注意保护嗓子。 教学内容:《让世界充满爱》 三教学重点 1、探索学唱新歌的方法,练习自然而有感情地演唱
2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点:引导学生主动地探索并积极参与活动 教具:多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴 教学过程 四说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点。通过运用多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴等教具让学生听,看,等形式来实现我教学的目的 五说教学过程 1我通过爱心故事导入创设情景向同学们 (1展示四幅有关爱心的多媒体画面A非(典事迹B抗洪抢险C美国9.11救灾现场D希望工程,在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说)然后提问同学们这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题? (2在我总结学生回答后,展示主题《让世界充满爱》 (3播放歌曲《让》让学生在欣赏的同时向他们展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让》作品。 (4在学生对《让》的背景有了解的情况下在让学生仔细的欣赏一遍歌曲 歌曲听完后我提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习(A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律) 4、跟钢琴练习,要求找到自己感觉演唱比较困难的地方
人音版音乐七上《桑塔露琪亚》教案 教学目标： （1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格 （2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。 （3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，并将《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。 重点：有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握教具：电子琴，音响，PPT 教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学过程： 一、组织教学 二：导入新课 1T：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利―――― 2：展示欧洲和意大利的版图（通过PPT） T: 意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。 意大利师欧洲的文明古国，旅游业很发达，接下来我们观看下面的图片，同学们就会明白为什么意大利的旅游业发达。 3：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过PPT） 请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗伦撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等） 三、欣赏意大利民歌《桑塔.露琪亚》 T:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪》就是那不乐斯的一首著名的船歌， T：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面 S:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。 再次聆听感受船歌的特点 T: 同学们有没有坐过船的？坐船时有什么感觉。 S：摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。 T:意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的？ S: 3/8拍 T: 3/8拍有什么特点呢？老师拍手带着同学进行一次体会 S：轻松的、摇动的感觉。 T：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。 四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》 T: 接下来我们一起来学唱这首歌曲。 1、首先完整请同学们用“啦”小声得跟琴演唱，唱完告诉老师，乐曲可以分为几个部分 S：两个部分 T：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢？ 音高、力度、旋律线 （引导学生感受歌曲情绪的变化，从而更好的处理好这首歌曲的情感） T:我们从这两段的音高，力度，旋律上来分析，
说课稿：《桑塔露琪亚》 各位老师，大家好。我是友好中心学校的音乐教师，我叫张隽逸。今天我说课的题目是《桑塔露琪亚》。此次说课，我将通过说教材，说学情、说教法，说学法，说教学目标和说教学流程六个方面进行阐述。 一、【教材分析】 《桑塔露琪亚》选自人民教育出版社初中音乐教材七年级下册第五单元《环球之旅》中的第一课。是意大利那不勒斯的一首著名船歌。歌曲为大调式，八三拍子。旋律优美婉转。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。 二、【学情分析】 七年级的学生正处于变声期，所以要教会学生正确的歌唱方法的同时，我更侧重让学生感受音乐，体验音乐，开阔学生的音乐视野。 三、【教法说明】 兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多参与。 四、【学法指导】 学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的能力，让学生尝试自主合作的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。
五、【教学目标】 1、知识与技能目标：学生通过本节课的学习能够掌握八三拍的节奏特点。 2、过程与方法目标：通过聆听以及自主探究的方式学唱歌曲。通过游戏的方式提高学生的学习兴趣。 3、情感与价值目标：通过本节课学习，学生能够感受《桑塔露琪亚》的音乐情绪，认识船歌的音乐风格。 根据本节课的教学目标，我将本节课的教学重点设计为： 重点：了解并掌握八三拍的节奏特点。 难点：以自主探究的方式学唱歌曲。了解握意大利船歌的演唱风格。 六、【教学流程】 根据本节课的教学内容，我将本节课的教学过程设计为以下四个环节。 1、音画激趣，导入新课 2、听析新歌，突出重点 3、积极讨论，解决难点 4、参与活动，拓展延伸 首先是音画激趣，导入新课 在课堂开始让学生观赏意大利名城宣传片，并以《桑塔露琪亚》作为背景音乐。 目的：通过播放视频引起学生兴趣，让学生初步了解《桑塔·露琪亚》这首歌，对这首歌有第一感知。
音乐教案桑塔露琪亚教案 Prepared on 24 November 2020
桑塔露琪亚教案 教学目标： （1）让对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格 （2）认识船歌这种体裁，唱准歌曲中的变化音升FA。 （3）能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔。露琪亚》，并将《桑塔。露琪亚》的音乐情绪和风格变现出来。 教学重点：有感情的演唱歌曲《桑塔。露琪亚》 教学难点：变化音的演唱、歌曲音乐情绪和和船歌特点的演唱把握 教材分析：1：《桑塔。露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔。露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。 2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学过程： 一、组织教学 二：导入新课 1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――2：意大利90%的人们都信奉天主教，他们向往自由。 三、欣赏意大利民歌《桑塔。露琪亚》
1:那不勒斯师意大利南部的美丽海港，今天我们要学唱的《桑塔露琪亚》就是那不乐斯的一首着名的船歌， 师：下面我们先来欣赏一曲《桑塔·露琪亚》，请同学闭上眼睛聆听，听完后告诉大家你脑海中出现了怎样的画面 生:在静静的湖面上，人们会驾着小船，还高唱着船歌，享受生活的美好。 2.再次聆听感受船歌的特点 师：同学们有没有坐过船的坐船时有什么感觉。 生:摇摆的，晃晃悠悠的、悠闲的、颠簸的。 3.意大利有一种音乐风格，船歌。《桑塔露琪亚》就是那不勒斯的一首船歌。下面请同学们一起来用摇船的感觉跟着音乐摇摆起来。并且请同学们想一想这首歌是几拍子的 生: 3/8拍 师： 3/8拍有什么特点呢老师拍手带着同学进行一次体会 生:轻松的、摇动的感觉。 师：意大利船歌通常采用3拍子的节拍，给人以摇晃的感觉，情绪比较开朗、豪放、热情洋溢。 四、学唱歌曲《桑塔露琪亚》 师：接下来我们一起来学唱这首歌曲。 1、首先请同学们听范唱，听完告诉老师，你感觉乐曲可以分为几个部分 生: 两个部分 师：很好，音乐上将这样的结构称为单二部曲式，请同学们一起来分析一下，这两个部分的情绪有什么不同呢
初中音乐桑塔露其亚说课稿精选范 文合集 《桑塔露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，出现4个山形起伏，由于和点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。以下是整理的初中音乐桑塔露其亚说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 初中音乐桑塔露其亚说课稿范文一 教学目标： (1)让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。(2)能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。(3)能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。(4)能够参与演唱活动中的即兴表演。 教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。 教材分析： 1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。 2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学过程： 一。组织教学(复习新疆民歌《青春舞曲》 二：导入新课(1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――)2：展示欧洲和意大利的版图) 三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒(通过影像资料) 1了解意大利的风土人情
安徽教师资格面试初中音乐《桑塔露琪亚》教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。 【过程与方法】在参与、表演的过程中，能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 【知识与技能】了解歌曲的曲式结构，能够参与演唱活动中的即兴表演。 二、教学重难点 【重点】能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。 【难点】演唱歌曲时音乐记号的处理。 三、教学教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器 四、教学过程 (一)情境导入 展示欧洲和意大利的版图，了解意大利的美丽风光。(以《桑塔露琪亚》背景音乐) (二)新课学习 1.初次欣赏音乐 老师播放《桑塔.露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪(抒情)。 2.再次欣赏音乐，学生感受音乐的节拍 师：歌曲采用几拍子写成?歌曲分为几段体?演唱家演唱时有什么变化?(《桑塔露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式，第一乐段比较抒情。第二乐段热情与豪爽，富有激情。) 师：同学们有没有坐过船的?坐船时有什么感觉?(给人摇晃荡漾感觉的，是船歌形式) 3.学唱歌曲 (1)欣赏歌曲，学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，体会三拍子的强弱规律。 (2)学生随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。 ①师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。 ②随海水边摇晃边唱，体会三拍子的韵律感。 ③老师再次范唱，学生听辨两种旋律有什么不同? a.有附点节奏， b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。) a.有十六分节奏， b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。) ④视唱乐谱，找出难点，大家一起解决(临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音)。 ⑤用“噜”和“啦”模唱。分别表达第一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪。
第八单元欧洲风情 第一讲 课题：《桑塔·露琪亚》-体验欧洲异域风情 课型：音乐欣赏课 教学目标: 1.情感目标：在聆听、演唱歌曲时表现出专注、愉快的神情，并能在课后能主动探索与 欧洲民间音乐相关的文化内涵。 2.知识技能： 1）知道船歌这种音乐体裁的特点，即多采用3/8、6/8、12/8拍给人以摇晃感觉，身体能随着歌曲的节拍自然地活动起来； 2）了解《桑塔·露琪亚》的创作背景及风格并知道歌曲由两个乐段构成。 3.过程方法：通过听、唱等形式体验感受歌曲热情和活泼的特点。 教材分析： 《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。 那不勒斯是个很美丽的海港。这里有充满诗情画意的海滩—桑塔·露琪亚和马莱卡莱·桑塔。露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或许还高唱着这里的船歌。至于“桑塔·露琪亚”这一名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字；也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。总之，这名字是美好幸福的象征。 歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。歌曲为C大调、3/8拍，中速稍快，由两个乐段（单二部曲式）构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受，可谓是雅俗共赏的、深受世界人民喜爱的歌曲之一。 教学重点：了解《桑塔·露琪亚》音乐风格，欣赏意大利音乐文化。 教学难点：半音关系的演唱 教学方法： 1、以聆听为主，与观看、演唱、讨论等参与活动相结合。 2、引导学生由感性入手，逐步上升到理性。 3、充分运用课件、录像、投影等电教手段。 教学过程： 一、导入新课 1、观看视频：<猫和老鼠之形影猫>。 初步接触<桑塔·露琪亚>的旋律. 2、展示意大利那不勒斯风景的图片，即桑塔·露琪亚海滩的风景。 桑塔露琪亚，意大利语是Santa Lucia，就是圣女卢西亚，基督教四大殉教圣女之一， 在北欧被尊为光明女神。卢西亚原是罗马帝国某官员的夫人，是一个十分信奉基督教的教徒，当时罗马帝国对基督教是很仇视的，卢西亚因此被人刺瞎了双眼。她在漫长的黑夜中仍然执着追求光明，奇迹终于出现了，她重见了光明。后来她被人尊作“圣女”。卢西亚是西西里人，意大利人为纪念她，把那不勒斯的一坐港口命名为桑塔露西亚。那不勒斯(Napoli)又名
初中音乐人音版《桑塔露琪亚》说课稿范文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《桑塔露琪亚》说课稿 各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十三册第三单元中的《桑塔露琪亚》一课。 我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。 一、说教材：《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，8、3拍子，由两个乐段构成。 船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃
感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学目标：根据新课标的要求结合学生的实际能力，从三维目标出发，我确定了本节课的教学目标是：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》. 难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体、打击乐器来
进行辅助教学。 二、说教法：我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐，激发学生的学习兴趣，为此我运用了以下教法：采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。 三、说学法：学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法 四、说教学过程：这一部分，也是我说课的重点部分。 针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 1、情境导入； 2、新课学习； 3、创造表现； 4、拓展升华； 1、情境导入：首先，展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐《桑塔.露琪亚》，让学生了解意大利的风土人情，欣赏完后学生谈感受，教师归
《桑塔·露琪亚》教案 教学目标： 1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格，并对欧洲民间音乐感兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。 3、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。 教学重点：1、学会歌曲并深情饱满的演唱《桑塔.露琪亚》。 难点：1、准确的演唱歌曲中出现的变化音和高音。 2、准确的把握歌曲速度、节拍、节奏。 教材分析： 《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的。<桑塔露琪亚>借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。歌曲为C大调，八三拍，小行板。歌曲旋律优美流畅，两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。 课前准备：多媒体课件钢琴 教学法：欣赏法演示法讲授法 教学过程: 一、导入 师出示风光片
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的国家，这个国家就是意大利，那里有水城威尼斯，有美丽的港口那不勒斯，等等优美的景色。 在水城威尼斯，我们经常会看到两头尖尖，翘起的小船“贡多拉” 贡多拉又名“公朵拉”，是独具特色的威尼斯尖舟， 这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了 它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。 据说，7世纪时，第一任总督将这种船命名为“贡多拉” 意大利的这种水上生活,不仅成为一种独特的景象,也造就了船歌这种声乐形式. 《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳斯按威尼斯船歌的风格创作而成。 三、初步感受、学唱新歌 1、聆听歌曲 体会船歌特点 2、船歌 船歌:这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 3 再听歌曲 ⑴轻声哼唱 ?歌曲描绘什么情景? ?抒发什么感情?
初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿 初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿范文 初中音乐《桑塔露琪亚》说课稿1 一、说教材： 《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特老按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌曲的旋律优美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，8、3拍子，由两个乐段构成。 船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 教学目标：根据新课标的要求结合学生的实际能力，从三维目标出发，我确定了本节课的教学目标是：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 （2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌 （3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 （4）能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点：从教学目标不难看出，本课的教学重点能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》.
难点：意大利船歌的演唱情绪的.把握。 教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、打击乐器来进行辅助教学。 二、说教法： 我认为让学生在有限的时间内去感知体验音乐，激发学生的学习兴趣，为此我运用了以下教法： 采用情境法并结合感知、体验、实践、探究的音乐教学法，既突出了重点又突破了难点。 三、说学法： 学生将通过以下方法展开学习：视觉图像法联想想象法模仿伴奏法对比听赏法模拟演唱法合作讨论法 四、说教学过程： 这一部分，也是我说课的重点部分。 针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节： 1、情境导入： 首先，课件展示欧洲和意大利的版图，并让学生观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐《桑塔.露琪亚》，让学生了解意大利的风土人情，欣赏完后学生谈感受，教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等。这样创设多种情景，引起学生的共鸣，为新课学习做下了良好的铺垫。 2、新课学习
初中音乐面试《桑塔露琪亚》简案 一、教学目标 【情感态度与价值观】在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。 【过程与方法】在参与、表演的过程中，能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 【知识与技能】了解歌曲的曲式结构，能够参与演唱活动中的即兴表演。 二、教学重难点 【重点】能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。 【难点】演唱歌曲时音乐记号的处理。 三、教学教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器 四、教学过程 (一)情境导入 展示欧洲和意大利的版图，了解意大利的美丽风光。(以《桑塔露琪亚》背景音乐) (二)新课学习 1.初次欣赏音乐 老师播放《桑塔.露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪(抒情)。 2.再次欣赏音乐，学生感受音乐的节拍 师：歌曲采用几拍子写成?歌曲分为几段体?演唱家演唱时有什么变化?(《桑塔露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式，第一乐段比较抒情。第二乐段热情与豪爽，富有激情。)师：同学们有没有坐过船的?坐船时有什么感觉?(给人摇晃荡漾感觉的，是船歌形式) 3.学唱歌曲 (1)欣赏歌曲，学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，体会三拍子的强弱规律。 (2)学生随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。 ①师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
②随海水边摇晃边唱，体会三拍子的韵律感。 ③老师再次范唱，学生听辨两种旋律有什么不同? a.有附点节奏， b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。) a.有十六分节奏， b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。) ④视唱乐谱，找出难点，大家一起解决(临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音)。 ⑤用“噜”和“啦”模唱。分别表达第一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪。 ⑥加入歌词完整演唱，老师引导(用不同的情绪演唱，注意口型、气息与声音的结合)。 ⑦学生用优美、自然、圆润的声音完整的演唱歌曲。 (三)巩固提高 欣赏《威尼斯船歌》，体会意大利威尼斯河上迷人的夜景。 (四)教师小结 意大利的船歌久久的回荡在我们教室里，相信同学们已经深深地爱上了意大利的船歌，爱上了《桑塔露琪亚》，我们这节课先上到这里，课下可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲，再次感受它的魅力。 五、板书设计 六、教学反思
湘版高中音乐鉴赏《欧洲民间音乐掠影》 说课稿(1) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 欧洲民间音乐掠影说课稿 一、说教材 教材分析：本课是第三单元音乐与民族的第四课欧洲民间音乐掠影。由于欧洲人在社会生活中常将音乐与舞蹈作为不可缺少的组成部分，欧洲成为近现代交响音乐、歌剧、芭蕾舞剧的发祥地，巴赫、贝多芬、舒伯特、海顿等音乐大师的出生地。欧洲的民间音乐具有多元和多样性，仅西欧爱尔兰、英国、意大利、法国、西班牙、德国六个国家，音乐就异彩纷呈，因为我校只有一课时，所以我将西欧音乐特别是爱尔兰音乐作为重点，在欣赏作品的同时尽量结合特色乐器、文化历史、舞蹈，利用计算机多媒体手段，和多种参与形式，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，在轻松愉快的氛围中，以点代面激发学生对欧洲民间音乐文化的兴趣，并培养他们的自主探究能力。 本课的教学内容包括：1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识回顾；2、鉴赏曲目：《苏格兰
勇士》（风笛独奏）、《即使你的青春消逝》（爱尔兰民歌）、《可爱的故乡》（法国东部民歌）、《多快乐》（西班牙班杜利亚琴演奏）、《妈妈》（意大利民歌）。3、与鉴赏曲目相关的国家或地区的民间音乐文化的讨论交流。 二、说教学目标和重难点 本课的教学目标有五项： 1、能认真聆听西欧、西南欧各国的民间音乐，并积极参加相关的音乐探究及实践活动，在活动中表现出对欧洲民间音乐文化的兴趣和理解。 2、能在课堂上综合运用自己掌握的一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识对这些民间音乐的整体风格或局部风格进行简单的探索和评述。 3、能听辩出风笛、班杜利亚琴等民间乐器的音色。能辨别本课所鉴赏的有关国家的民歌。 4、能随乐模唱《即使你的青春消逝》、《可爱的故乡》等民歌。能够即兴跳一或二种欧洲民间舞蹈的基本舞步。 5、在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。 教学重点和难点： 1、一些欧洲相关的人文、历史、地理、艺术常识
歌曲《桑塔.露琪亚》 教学内容：歌曲《桑塔.露琪亚》 设计意图： 《桑塔.露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动、等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。 教材分析： 《桑塔.露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式. 第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。 第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。 该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作
节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。 教学目标： 1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表 现。 教学难点： 旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。 教具准备 多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等 教学过程： 一、情景导入。 1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。。。。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。）
《桑塔露琪亚》 一、教学目标： 1、让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 2、能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能理解船歌这种体裁。 3、能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。 4、能够参与演唱活动中的即兴表演。 二、教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 三、教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。 四、教材分析： 1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜体现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。 2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。 五、教学过程： （一）、组织教学。 （二）、导入新课： （导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大2：展示欧洲和意大利的版图） （三）、观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料） 1、了解意大利的风土人情 2 、请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）（四）、欣赏意大利的音乐艺术。 1、请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）
2、让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。 （五）、学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》 1、听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号） 2、学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律 B：老师带领学生来练习曲中的变化音。 C：有感情的朗诵歌词。 D：完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。 3、请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等） 4、请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。 （六）、学生对《桑塔.露琪亚》实行表演和在创造。 1、体会划船动作，并分组练习。 2、结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。 (七)、小节和布置作业 1、下去练习歌曲第二段。 2、去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。
音乐表演专业《声乐基础》说课稿 临沂职业学院文法系李宗芝 总述：说课内容总共分为七大部分，分别为：课程设置、学情分析、教学内容设计、教学方法和模式、教学环境、教学评价和课程特色与建设目标 一、课程设置 （一）课程性质 《声乐基础》课程是我院音乐表演专业（学前教育方向）学生的专业基础课 （二）课程定位 学前声乐课作为学前音乐课的子课程，主要是培养学生的音乐素质，为学生将来从事幼教音乐活动提供必备的知识和技能，掌握幼儿的音乐生活中启发、引导幼儿感受音乐、体验音乐和表达情感的能力。具有鲜明的“幼教”特色。 （三）课程目标 总目标：《声乐基础》课程培养目标：构建音乐知识技能与创造能力、实践能力相结合的，符合幼儿教育发展需要的课程体系和教学模式，使学生掌握基本的声乐演唱技巧和幼儿歌曲表演的能力知识目标： 1．握歌唱的基本发声原理、发声方法和演唱技巧。 2．熟悉儿童的声音特点即童声演唱的方法。 3．熟悉大量不同类型的幼儿歌曲。 能力目标： 1．能演唱三种唱法不同类型的歌曲，重点掌握其中一种演唱方法。 2．具有正确分析和表达幼儿歌曲的能力。 3．具备基本的儿歌律动表演能力。 素质目标： 1．培养学生对幼儿教师工作的认同感。 2．培养学生爱岗敬业的职业精神。 3．培养学生具备良好的职业道德和职业素养。
（四）前承后续关系 本课程的前承课程有：基础乐理、视唱练耳、语言训练和形体训练，它的后续课程有：钢琴表演与伴奏、声乐演唱与教学、童声合唱与指挥和舞台表演等课程。 （五）课程设计理念 本课程设计的基本理念是“以人为本，立德树人，突出课程的基础性、实践性、人文性、创新性”。设计的基本思路是“根据人才培养目标定位，坚持先进的育人理念，融理论和实践于一体，以培养学生的演唱能力与幼儿声乐教学能力为重点，与幼教行业、幼儿园合作建立校外一体化的实训基地，构建‘三维'的课程目标，精选课程内容，采用多样化的教学方法和手段，重视艺术实践，完善教学评价体系，确保课程教学质量”。 二、学情分析 学生的优点是部分学生有一定的专业基础，高职学生的学习态度还是比较明确的。同时存在的不足有音乐综合能力较差，缺乏实践能力同时文化水平较低、结构单一。为此我们要加强音乐综合能力的训练，增强实践能力培养，提高文化素养使其建立合理的文化知识结构。 三、教学内容设计 （一）教学内容的选取 1．根据学前教育教师的职业资格标准选取学习内容。 2．根据学生的个人基础、认知能力和职业成长规律选取教学内容。 3．选取符合岗位需要的作品作为教学内容。 （二）教学内容 《声乐基础Ⅰ》：讲述声乐课的目的与作用、简单的练声及歌曲（30学时） 1．教学的基本要求：了解声乐的特点与原理，儿童声乐与成人声乐的区别，练声曲的技巧，歌词与曲调的配合，会唱多首儿童歌曲与艺术歌曲。 2．教学具体内容：讲授声乐的技巧与练习过程，在学习过程中应达到的程度，练声曲、五度哼鸣、五度开口音、五度闭口音及开闭
《桑塔露琪亚》音乐教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目标: 一、对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。 二、能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌并能初步认识船歌这种音乐体裁。 教学重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔露琪亚》。 教学难点：歌曲演唱情绪的把握。 教学过程: 一、组织教学 导入：1.在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。 大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上
漫步，你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等） 随着大家美妙的歌声我们来到海边，不仅看到了浩瀚的大海，白色的沙滩，自由的海鸥，还听到船夫们的歌唱呢！你听 二、初步感受、学唱新歌 1、聆听歌曲 你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱，前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景，后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感，强弱弱） 2、船歌 这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，出示贡都拉图片并说明。（贡都拉的船身狭长，首尾均都翘起，适宜在水巷中航行。这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与他划船的节奏韵律一致，久而久之形成这种音乐体裁。）
唱歌《桑塔露琪亚》说课稿 各位评委老师，上午好！ 我今天说课的题目是《桑塔露琪亚》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材 1《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，他是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔露琪亚》的两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，有两个乐段组成，歌曲旋律优美流通，给人以优美的艺术享受。 2船歌：这种歌曲或乐曲的特定是多采用八三拍子、八六帕子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开放奔放的，热情洋溢的。 二、说教学目标： 1认知目标：培养学生对欧洲民间音乐的兴趣，了解意大利文化艺术，并能主动探索与其有关的音乐文化内涵 2能力目标，能够把握《桑塔露琪亚》的旋律，并能够用自然圆润烦人声音有感情的演唱，同时要认识船歌这一体裁。 3情感目标：能够感受体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格，能够分辨男高音的音色特点。 教学重点、难点： 重点：了解意大利的文化艺术，了解船歌这一体裁，有感情的演唱《桑塔露琪亚》 难点：意大利船歌演唱情绪的把握。 三、说学情
本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格开朗，对音乐有深刻的兴趣和醉心，积极性与活跃性简易激发，有利于师生互动，但对合唱音乐及齐唱、轮唱和衬词等了解还不够。因此，本课将针对学生的不够进行引导学习。同时这一阶段的学生已经具有了初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，因此，在教学时要激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性与自主性。 四、说教学方法 本课的教学过程主要强调教师引导，学生为主体的师生互动，为了是学生收到更好的学习效果，更好的把握和感受音乐的作用，我才用一下教学方法： 故事引导法：采用露琪亚的故事引出歌曲《桑塔露琪亚》，从而激发学生的学习兴趣及主动性。 试听欣赏法：运用视频，展示意大利的风土人情及古建筑，是学生身临其中，同时播放意大利的音乐，是学生听觉与视觉相结合，更好的感受意大利的音乐艺术魅力。 五、说教学过程 1、导入： 导语：每个国家都有自己独到的民歌与民族音乐，这节课我们就走去过门，去意大利领略哪里的民歌。 展示意大利的版图。 通过影像资料，观赏意大利的名称威尼斯、佛罗伦萨，从而使学生了解意大利的风土人情，并引导学生讨论威尼斯的交通工具贡多拉、佛罗伦萨的歌剧院、意大利的纳布拉斯等。 2、欣赏意大利的音乐艺术。 首先请学生观看帕瓦罗蒂演唱的意大利民歌《我的太阳》。其次让学生讨论世界三大男高音的声音特点并能够进行区分（帕瓦罗蒂-意大利男高音歌唱家-