动物的本能与人性的反差
——《斑羚飞渡》赏析
白彦和摘要：品析《斑羚飞渡》人与动物之间是有其共性的一面，把美丑展露于字里行间，演绎出一幅斑羚自我牺牲精神的画卷。
关键词：赏析《斑羚飞渡》
当代著名动物小说家沈石溪的《斑羚飞渡》，是他的作品中的上乘之作，他刺破了人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会的种种虚伪表现，毫无遮掩直接表现了丑陋与美丽融为一体的原生态生命，极有吸引力、震撼力，通过一群被逼入绝境的斑羚求生、自救的全过程，使动物的本能与“万物之灵”、“至高无上”的人类形成了强烈的反差。
一、抓住动物的本能，发挥合理的想象，演绎出一幕惊天动地的壮举
作者对动物行为的自然动机观察的细致入微，严格按照动物特征来描写其行动，而且深入动物的内心世界，运用严格的逻辑思维和大胆的想像，模拟动物的思维，进行心理描写，为作品找到坚实的价值基础。
1、跳跃的本能。斑羚具有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草动物类的跳远冠军，因此在生命陷入进退维谷的生命绝境之时，一只老年斑羚出于跳跃的本能，自然地也是必然的产生了跳跃断崖的冲动，但终因能力不及而坠崖落水。
2、头羊的本能。很多动物都有自己的首领，这些首领往往具有健壮的体魄、聪明的头脑和威严的气势，它能够在任何时候都挺身而出保护整个群体的利
益，文章中的镰刀头羊就是这样的一个首领，当黑色母斑羚正为虚幻的彩虹吸引而绝望地走向危崖时，它发出一声吼叫，就让母斑羚猛醒，并命令斑羚群分成两拨，快速有序地完成了一场悲壮的飞渡，在生死抉择的关键时刻，他依然选择了老斑羚的那一拨，把生的希望留给了中、小斑羚，榜样的力量招引和维护了两拨斑羚数量的大致均衡，因为它的冷静坚定临危不惧，才使得整个种群绝处逢生。
3、种群的本能。斑羚“飞渡”是本文最壮怀激烈、惊心动魄的一幕，时间先后选择之精确，跳跃幅度控制之高超，跳跃技巧掌握之娴熟，对接时间衔接之吻合，令人类群体运动相形见绌，令人类一切科技成果黯然失色，生得辉煌，死得壮烈，对接出一道道令人眼花缭乱的生命弧线，碰撞出种群智慧的亮丽光
泽。
二、抓住写作特点
本文语言生动，情节扣人心弦，主要体现在以下三个方面：
1、叙述清楚，词汇丰富
本文把斑羚身陷绝境作为开端，从彩虹出现准备飞渡作为发展，以斑羚飞渡为高潮，以领头羊迈向深渊为结局，生动地再现了斑羚绝境求生的悲壮剧、绝境求生图、飞渡获生图、头羊自尽图，三幅图画犹如电影中的三个特写镜头，传神地再现了斑羚在生与死的抉择上把死留给自己的牺牲精神，所写的斑羚共有七八十只，动物没有姓名，叙述起来有一定难度，但作者通过分类取名，给个体取名，使叙述清楚明了。分类取名如“老年斑羚”“年轻斑羚”“公斑羚”“母
斑羚”，个体名如“镰刀头羊”“灰黑色斑羚”等，作品之所以动人心魄，出了故事本身引人入胜，就是作者在行文中用了极富感染的词语，如“斑斓、细腻、绚丽、娴熟、悲怆、沉郁”等，还用了大量富有表现力的四字熟语，如“粉身碎骨、稚气未脱、心甘情愿”
等，本文词汇丰富，描写细腻，折射出耀眼的光辉，更能打动读者的心灵。
2、详略得当，重点突出
全文“飞渡”是重点，但在叙述时，作者只详写一对，略写其它，尤其是“飞渡”的场面，可谓精雕细刻，作者从两只斑羚跳跃的时间、速度、姿势、角度、幅度等方面作了具体的交待，用生动形象的比喻细写“飞渡”的过程：“就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样”，写出了对于斑羚的影响之深远；半大斑羚四只蹄“就像踏在一块跳
板上”，老斑羚“如突然断翅的鸟，笔直坠落下去”，种群的生存就在生命得跃板上得以延续，可见斑羚的牺牲精神之伟大，作者浓墨重彩刻画出惊心动魄的一幕，使脆弱的生命在“对接”之中获得重生，这也是文章的主旨之所在，让“我”目瞪口呆，连狗也伸出长长的舌头，以此做侧面烘托，这让文章的高潮犹如一首赞美诗，有力地叩击着读者的心扉。除此之外，作者还极力铺成飞渡前斑羚的恐慌与镇定和飞渡后领头羊的从容自尽，使文章既详略得当又重点突出，在行文的紧凑之中，显示出作者构思的巧妙。
3、虚实相生，神秘悲壮
作者三次描写到伤心崖上的彩虹，这色彩绚丽的彩虹，连着山涧的两头，似乎是对头羊的一种启示，也恰是斑羚飞渡时那壮美的弧线，作者对彩虹的描写给全文蒙上了一层神秘的面纱，还有力地推动了情节
的发展，当彩虹伴随飞渡同时出现时，飞渡的气势就犹如彩虹一般壮美。当伤心崖上之剩下镰刀头羊时，作者并未直接描写它跳下山崖，而是让它“消失在一片灿烂中”，这使得领头羊的牺牲场面犹如一幅特写，被定格在读者心中，意味深长的结尾就如彩虹般绚丽，让人产生无穷的遐想，作者让虚与实在彩虹中交相辉映，使得斑羚的整体精神，牺牲精神更加熠熠生辉，产生了一种惊心动魄的艺术效果，让读者在浓浓的人情味中，读后感叹不已，陷入深深的思索之中。
三、抓住了斑羚的自我牺牲精神，人与斑羚在行为，心理上的强烈比照，产生了烘云托月的艺术效果，有力的凸显了斑羚的精神特质。
文章中的“我”与其说是一位猎者，倒不如说是斑羚求生，自救全过程的观察者，见证者，作者通过
我这一独特视觉的多层面的侧门烘托，逐层拓展开斑羚的精神内核，从而给人以心灵上的震撼。
1、斑羚行为的观察者。斑羚的行为举止都是通过作者的眼睛呈现在读者面前的，作者力图通过自身生物学，动物学，动物行为学知识方面的储备，和长期在原始森林中的体验，还斑羚以原生态的而不是人格化的动物形象，从而使整个故事沿着动物的特殊行为逻辑向前发展，给人以纯自然的感官体验，这种旁观者清的冷峻方法，标志着作者的动物小说创作，臻于成熟。
2、斑羚心理的反照者。作者用自身的猜测，与斑羚的动机构建起巨大的心灵反差，从而形成了强烈的心理反照，发出震撼人心的艺术冲击破，在这片小说中，人充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害
者和掠夺者，与斑羚的精神品格形成了巨大的反差，人类自诩为万物之灵，高等动物——自己给自己定义为人科，在这个世界中是独一无二，至高无上的，是世界的主宰，人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以改天换地，所以人们常说征服自然，改造自然，人定胜天之类的豪言壮语，对于和自己生活在同一个星球上的其他物种，人类是蔑视的，人类肆意屠杀他们，已经导致了许多物种的灭绝或濒临灭绝。
斑羚飞渡的惨烈悲壮，让我们看到了动物身上，那种神圣不可侵犯的力量，反思人类，反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能够像斑羚那样不害人，不苟活，视死如归呢？
一首生命与力量的赞歌
——《安塞腰鼓》赏析
白彦和
选入七年级下册的刘成章的《安塞腰鼓》散文，取创刊在1986年10月3日的人民日报上。这篇散文内涵丰富，感情奔放，吐字激越简洁，节拍铿锵明快，笔力磅礴恢弘，是一首生命力量的赞歌。
《安塞腰鼓》的主旨表现在三个方面：（1）以展现一群黄土高原的人；（2）唱一曲黄土高原的歌；（3）抒发一股黄土高原的情。这三个方面汇成了安塞腰鼓的主旋律。歌必须由人来唱，人必须气盛情浓，气盛
则歌更壮，情浓则人更豪，如此相辅相成，展演了一个昂扬奋发，大气磅礴的场面，作者借助安塞腰鼓这种特定的意象，来表达他对生活，对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，可以说安塞腰鼓不仅是黄土高原的社会写照，而且是社会与自然的综合体。
一、一群意气风发，蓬勃向上的黄土高原的人
安塞腰鼓是属于陕北人的，陕北人有是根植于黄土高原的，陕北的乡间腰鼓成为一种娱乐的形式，于浪漫中宣泄生命的激情，于诗意中追求永恒的精神力量，黄土高原孕育了这独特的腰鼓。
作者在文章开头，特意安排了一个蓄意待发的情景：高粱叶子被咝溜溜的南风吹动着，一群茂腾腾的后生，身体紧贴着腰鼓，朴实的像高粱，一个个“神情沉稳而安静”，无比茁壮，自然健康，眼睛像“火
花”极明亮，身躯像“斗虎”极强劲，他们一旦捶起了，似乎从来不曾响过的腰鼓时，就发狠了，忘情了，没命了，后生们的胳膊，腿，全身有力地搏击着，这朴实的躯体，“消化着红豆角和老南瓜的躯体”，全身上下都是劲，释放着那么雄伟蓬勃的能量，他们元气淋漓，容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞，腰鼓时他们力量的宣泄物，人成了生命的载体，力量的载体，使得安塞腰鼓在黄土高原上变得壮阔，豪放，火热。
二、一曲黄土高原的赞歌
“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，是黄土高原的绝活。作者生于黄土地，长于黄土地，熟悉这里的历史渊源、一山一水、一草一木，更主要的是他对高原生命有深刻的体会，浪漫的情怀。壮阔
《我和动物交朋友》 我和动物交朋友作文（一）： 我是一个喜欢和动物交朋友的人，我的动物朋友有很多，其中最要好的要属小白兔了。 它的样貌很可爱，胖胖的身子，短短的尾巴，还有一身毛茸茸的白毛，在它椭圆形的脑袋上，长着两只长长的耳朵，小巧的嘴巴上，有一双宝石似的红眼睛。 你别看它个头小，有时候我都跑但是它。 一次，我带着小白兔去散步，不知它是被什么吸引住了，还是被巫婆施了魔法，一溜烟，跑得无影无踪，待我回过神来，小鬼不见踪影，我一边跑一边叫，当我找到它时，它正在津津有味地吃青草。 小白兔喜欢吃青草，每当我把青草放到它嘴边时，它那张逗人的小嘴就会一张一合的，把青草啃到肚子里去，小兔仿佛永久都是吃不饱的样貌，不管我放多少食物，它总是一扫而光，这下我乐了，我能够不断地给小白兔喂了，正在这时，奶奶告诉我说：兔子不知饿和饱，你别喂了。我听了奶奶的话，每一天适量地给小兔喂饱。 我和小兔是最好的朋友，我们形影不离，就像是我身体里的一部分。 我和动物交朋友作文（二）： 我和动物交朋友 我是一个喜欢和动物交朋友的人，我的动物朋友有很多，其中最要好的要属小白兔了。 它的样貌很可爱，胖胖的身子，短短的尾巴，还有一身毛茸茸的白毛，在它椭圆形的脑袋上，长着两只长长的耳朵，小巧的嘴巴上，有一双宝石似的红眼睛。 你别看它个头小，有时候我都跑但是它。 一次，我带着小白兔去散步，不知它是被什么吸引住了，还是被巫婆施了魔法，一溜烟，跑得无影无踪，待我回过神来，小鬼不见踪影，我一边跑一边叫，当我找到它时，它正在津津有味地吃青草。 小白兔喜欢吃青草，每当我把青草放到它嘴边时，它那张逗人的小嘴就会一张一合的，把青草啃到肚子里去，小兔仿佛永久都是吃不饱的样貌，不管我放多少食物，它总是一扫而光，这下我乐了，我能够不断地给小白兔喂了，正在这时，奶奶告诉我说：兔子不知饿和饱，你别喂了。我听了奶奶的话，每一天适量地给
人教版品德与社会二年级下册第二单元第七课我和动物交朋友 过关试题 1、这是我家的小狗，我很喜欢它。在我伤心的时候，她可以给我。 答案：安慰 解析：让学生从心里感受到动物的可爱及与动物交朋友要用心，让学生同桌间相互交流自己喜欢的小动物及喜欢的原因，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望。 2、可爱的大熊猫是国家级保护动物。。 答案：一 解析：大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。中国特有。 3、谜面：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一动物）谜底： 答案：小燕子 解析：动物是人类的朋友，许多动物因为形象可爱，性情温和被我们所喜爱。小燕子喜食害虫，是人类的朋友。 4、大地震中，为了挽救埋在废墟中的人，许多进入灾区帮助搜寻幸存者。 答案：搜救犬 解析：在关键的时刻，为了人类的生存，我们的动物朋友付出了许许多多甚至牺牲了自己的生命。正是有了他们的存在，我们的生活才变得丰富多彩，富有趣味。 5、谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）谜底：。答案：大象 解析：大象是现存世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物，以家族为单位，非洲象由雌象做首领，亚洲象是成年雄象承担保卫家庭安全的责任。象牙是防御敌人的重要武器。 6、小明太喜欢小鸟了,把它捉回家,养在笼子里.（） 答案：× 解析：动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。小鸟的家是天空，不是笼子。 7、亮亮和红红去动物园玩,把苹果装在塑料袋里喂长颈鹿妈妈的宝宝吃,结果小长颈鹿死了（） 答案：× 解析：不懂得正确爱护小动物，好心会办坏事，让长颈鹿宝宝误吃了不能吃的食物，结果伤害了他脆弱的生命。光有深深地喜爱是不行的，我们还要学会正确地饲养它们，不然就会给他们带来伤害。
我和动物交朋友 设计意图：转眼春夏季来临了，地处城郊人幼儿园里到处都有小动物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小动物也经常光顾，原以为平时苦口婆心地教育幼儿要爱护小动物能有效果，却惊奇地发现，小动物被“分尸”的惨案时有发生，看来孩子们的破坏欲望真是不容小视，针对这个现象，我设计了本活动，通过活动让幼儿学会关心，同情弱小的生命，能和它们和睦相处。 活动（一）故事：小蜜蜂为什么哭？把手一活动目标：通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。二活动准备：故事挂图录音磁带三活动过程：1 教师配合挂图有表情地讲述故事。第一段小动物玩耍时配上优美欢快的背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。 2 根据故事提出问题，让幼儿自由发言。（在交流中激发幼儿同情小动物的情感）A 小蜜蜂为什么哭？B 说说你们喜欢故事中的小朋友吗，为什么？C 如果你是故事中的小朋友，你会怎样做？ 3 小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。附：故事：小蜜蜂为什么哭？在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看！它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。忽然，小蜜蜂说：“你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧！小蝴蝶和小瓢虫说：“好吧，你快去吧。正在这个时候，几个小朋友放学了，也来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：“求求你们，别打了，我们好疼啊！”可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗？活动（二）美工活动：涂涂，撕撕，贴贴一活动目标： 1 让幼儿通过涂涂，撕撕，贴贴各种小动物，培养他们喜爱小动物的情感。2 发展幼儿的动手能力。二活动准备：画好轮廓的各种动物形象。如：青蛙蜜蜂蝴蝶等。浆糊闪光纸蜡光纸三活动过程：1 引题：“小朋友，今天我们一起动手用可爱的小动物来打扮我们的教室好吗？”2 教师示范方法。3 提出操作规则和要求，让幼儿自由选择材料操作。（在活动中要尊重幼儿的意愿，不要过多干预幼儿的操作） 4 涂好撕好后，师幼共同装饰活动室。共同商量作品的装饰位置和设计造型，并在活动中播放优美的曲子。 5 欣赏作品。幼儿向同伴介绍自己的作品，欣赏评价别人的作品。活动（三）我和动物交朋友一活动目标：1 让幼儿通过活动掌握饲养小动物的基本方法和技能。2 学会关心和照顾小动物，进一步理解弱小的生命也不能轻意伤害。3 知道动物也是大自然的一部分，培养初步的保护自然保护环境的意识。二活动准备：1 知识准备：（由于本园地处城郊，能收集较多的小动物）请家长配合利用双休日和孩子一起收集蝌蚪蚯蚓毛毛虫小鱼蚕等，教师与家长引导幼儿学习正确的饲养方法，并在家中饲养一周时间。2 请幼儿把自己饲养的小动物带来。三活动过程：1 把小动物摆放在活动室，让幼儿自由参观。2 简单介绍饲养过程。A 说说你饲养的是什么动物，你是怎样照顾它们的。B 教师小结饲养各种小动物的基本方法和技能。3 说说你饲养的小动物身上发生了什么变化，互相交流各种小动物的成长过程，你和小动物发生的小故事。4 放归自然组织幼儿到户外放归小动物，告诉幼儿各种小动物都有自己的家，我们送它们回家吧。延伸活动：家园共同配合收集有关小动物的图书，玩具，绘画材料，歌曲舞蹈等，在晨区活动中让幼儿自由选择区域进行游戏。
案例分析利托尔诺的生物起源论把动物的本能活动看是教育是错误的。否定了教育的目的性和社会性，教育只能起源于人类的生产劳动。 案例分析上海孟母堂，此案例实际上涉及义务教育的特征问题。义务教育具有强制性和普遍性的特征要点1教育法没有明确禁止这中教育形式。没有违法。它的出现时说明家长有个性学习的需要。2这件事也说明了我国现行教育体制，应以孩子的需要为准。内容和形式可以多样化和灵活化，选择的自由在法律的范围内。2关于在家教育的合法性。但不能代替义务教育。政府对其应有许可权，监督权和撤销权。 美国斯坦福大学心理学教授特尔门对智商在130人的研究表明早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大地关系，有成就的人并非都是家长，教师认为非常聪明的人，而是有恒心，做事求好，求精的人。 儿童有些方面的能力发展固然是经过训练而获得，但是也与遗传成熟程度有关。如格赛尔的双生子爬楼梯的实验，成熟决定论。遗传因素还潜在地决定着人的个体发展的最高极限和发展的速度。 案例19世纪，法国巴登大公国王子卡斯的事实说明人的身心发展是受后天的环境影响和制约的，遗传素质仅仅为人的发展提供可能性，没有后天的环境影响，这种可能性绝不会转化为现实。 案例反映出教育目的是取向不同的教育目的，反映出目的观的多样性。-斯巴达教育体现了社会本位的价值取向；雅典教育体现了人本位的价值取向。。就一个社会整体教育目的而言，在其价值取向上要把满足人的需要和社会需要结合起来，这样既有利于避免一个社会的教育对人的压抑，也有利于避免教育对人的培养脱离社会实践与发展的需要。教育目的对于教育乃至国家具有重大的导向功能。 案例师生关系的调查：新型的良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，教师要了解学生的内心世界，要信任和尊重学生，教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对教师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。 研究性学习案例：是新课改倡导的一种新的学习方式，它是指在教学过程中以问题为载体，鼓励学生以类似科学研究的模式，进行主动探索。研究性学习在重视结果的同时，更注重学习过程中学生的感受和体验。可结合案例说明。在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课程设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的直接感受和体验。它把目标指向学生的创新能力、问题意识、合作意识，以及关注现实、关注人类发展的意识和责任感的培养，而不仅仅是知识的传授和掌握。
《我和动物交朋友》教学反思 陈官屯小学魏羽敏 这节课《我和动物交朋友》是义务教育小学课程《品德与生活》（北师大版）二年级下册第二单元《我们的动物朋友》其中的一个主题。通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。 在授课时，让学生动起来，在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂课，主要从在以下几个方面入手： 1.利用多媒体制作各类动物的课件，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性，引导学生关注现实生活中的动物。激发学生爱护动物的激情，从而对学生进行保护动物，保护大自然，保护我们的家园的教育。我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。让学生在阐述交流中，唤发出学生真真切切的感受，让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。我在以后的教学中需要进一步探究和加强的教学反思的问题。 2.教学中的激情、环节来源于生活。例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。明理环节，这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。再利用日常生活中学生和动物的密切接触，让他们说说动物的生
活习性及特点，把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来，更加热爱动物。 本节课的教学最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使以学生为本落到了实处。首先，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过对小动物的观察和亲密接触，使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。其次，学生始终是学在教学中，通过每个小组和小动物亲密接触和观察，增强了学生保护动物，爱护家园的意识。学生在和动物的交往中观察，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提高。 《我和动物交朋友》说课稿 陈官屯小学魏羽敏 一、说教材 1、教材的地位和作用 《我和动物交朋友》是品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。动物和我们人类共同生活在地球上，要学会和动物和谐相处，懂得关心动物就是关心人类自己。设计此课，旨在从爱护动物出发，对学生进行珍爱生命的教育。 2、教学目标 [1].知识与技能。 （1）知道动物是人类的好朋友。 （2）了解动物给人们生活带来的重要作用。
动物的象征意义 牛：牛的勇敢是“视死如归”的勇敢，是不顾一切向前猛冲的方式。 马：马是野性动物本能的象征。马力大无比，精力旺盛而且卤莽冲动，因此常常是男性性欲的象征。 马象征“张扬”它是英气勃勃的，潇洒的，帅气的，但是最重要的一点是张扬的。所以性格像马的人是引人注目的。 羊：代表的是温和，和平，善良的性格。有时候可能会比较软弱。 鹿：类似于羊，不过鹿更有灵气。它温柔，善良，聪明，但是也可能有软弱的不足。 狼：狼可以象征心中害怕的各种东西，尤其是被人认为是兽性的，攻击性的，破坏性的。可能一个人害怕的是非理性的或来自童年创伤经验（如恋母，恋父情节）本能压抑的结果。熊：在西方人的梦里，胸的象征意义与我们的有些不同。在西方，熊象征一是男性心理的女性成分；二是象征母亲，真实的母亲，或潜意识中可以获得的智慧；第三，或者仅是潜意识的象征。在中国，汹在人们心中代表笨拙，但是有力量。熊更多是代表男人。他的性格是温厚的，天真的。 狮子：狮子的性格是有权威性，有所谓王者的气质，是英雄原型的权利原型的结合。与老虎相比，狮子更有团体性，权威性的另一面是喜欢保护弱者，保护自己的朋友。狮子是一个威严的，也是慈爱的家长。狮子实际上也有妩媚的一面，有“狮子”人格的女性，是那种妩媚起来光彩四射的女人。 鱼，古代释梦书说梦见鱼表示发财，有时是这样的。从谐音上，鱼和“富裕”的“裕”字同音。 鱼还代表性。容格提到：鱼，特别是生活在海洋深处的鱼，表示人心理上的低级中心，表示人的交感神经系统。这种说法也是很有道理的。鱼常常象征着潜意识或人的直觉。在一些艺术家的梦里，它代表神秘而且难以捕捉的灵感。 鸟：鸟是飞在天空的，它没有依凭任何有形的东西，只凭五星的风。所以它主要代表自由，也代表自然，直接，简明，不虚饰。 鸟也可以是性的象征。在半坡遗址中的彩陶上，有种鱼鸟纹，画的是鱼把鸟的头吞到嘴里。鱼吞鸟头这一事件是不可能发生的，真正发生的是鱼所象征的女人和鸟所象征的男人之间的性关系。 蛇：蛇是人最常用的意象之一。蛇表示的内容很丰富。首先，蛇表示性，特别是男性生殖器。从形状上看这二者的确很像。 蛇还代表邪恶，狡诈与欺骗以及诱惑。这与许多神话和民间传说中的蛇形象相同。 从另一方面来说，蛇又代表智慧，一种深入人心深处的智慧，深刻的直觉智慧。 蛇还有其他的一些特征，比如冷血，所以蛇可以象征一个人情感冷漠，再如蛇会缠人，或者吞食人。因为蛇也可以象征一种人的情感，他（她）对你纠缠不休，缠得你喘不过气来；或者，他（她）对你关怀得无微不至使你没有了独立性。 蝙蝠：对西方人来说，蝙蝠是一种可怕的动物，作为一种夜间动物，它可以象征与早期的创伤性经历有关的潜意识内容。 另一方面，蝙蝠也可以象征直觉的智慧。因为蝙蝠不用眼睛，可以在黑暗中飞行，也可以象征直觉。 蝴蝶：象征自由，没，性爱和爱情，也可以象征死亡，因为死亡是最大的自由，也是性的极致。蝴蝶还可以象征灵魂，象征“不现实的事物”。精神世界的事物，因为它的形状非常单薄，我们甚至可以认为它没有肉体。 蜘蛛：代表舒服－－因为蜘蛛会结网。但蜘蛛有时代表性，因为它毛毛的爪子使人想到阴毛。蜘蛛有时还代表那种把孩子管的紧紧的，抓得牢牢的母亲。
《我和小动物交朋友》综合实践活动案例 常州市西林实验学校江卫芬 一、活动背景 在批阅学生的日记时，经常看到许多学生把自己或邻居家中的小猫小狗等动物写得栩栩如生，对小动物的喜爱之情跃然纸上，这引起了我的关注。在一次师生闲聊中，我与孩子们聊起了动物这个话题：你们喜欢那些动物？为什么？从他们的回答中我发现大多数同学都 喜欢动物，但是同学们喜欢的动物在平时生活中接触不到，如熊猫、猎豹、狮子、海豚等，只有小部分学生喜欢小白兔、小鸭子等一些家中常有的小动物。针对这一好高骛远的现象，我引导学生：“你们家都养些什么小动物？”一石激起千层浪：“我家养鸡、鸭。”“我家养螃蟹。”“我家养小金鱼。”“对呀，这些小动物与我们朝夕相处，你们一定很喜欢他们，那我们何不研究这些小动物呢？”“好啊！”“可是，想一个怎样的题目呢？”“我家的小狗与我非常友好，就像我的朋友。”“那我们就叫我与小动物交朋友。”“我和小动物交朋友”综合实践活动主题就这样产生了。 兴趣是学生最好的老师，选择学生喜爱的身边事务，激发他们对丰富生活的研究兴趣，用研究的眼光来分析认识他们，养成研究习惯，扩展知识领域，提高综合学习的能力。 二、活动的设计与实施
（一）活动的预设目标： （1）通过养一种动物，激发学生观察、探究自然现象和生活现象的兴趣。 （2）在活动的过程中感受动物带给自己的乐趣，并逐渐形成爱护动物的观念。 （3）能与他人积极友善地合作与交流。 （4）培养学生的关爱之心，激发学生对弱小者的同情心，初步形成关爱生命、珍惜生命的意识。 （二）活动的内容与流程 自愿分组拟定饲养计划——亲自饲养小动物——了解小动物的生活习性——探究养小动物的方法及奥秘——体验与小动物交朋友的乐趣 （三）活动实施 1、自愿分组 学生根据自己的喜好与意愿分成了六组：螃蟹组小狗组鸽子组蚂蚁组小鱼组小猫组，其中小狗组人数最多，蚂蚁组最少。 2、制定计划 主题定好后应该好好指导学生如何确定活动计划。正好手头有一套综合实践活动的教学用书。我想要好好利用一下。
动物本能的行为属于实践吗 马原课上，老师提出了这样一个问题：动物本能的行为属于实践吗？我们都知道实践是人特有的一种活动，动物也有许多活动，那它们的活动属于实践吗？ 在我看来是不属于的，下面我将由以下几个理由来阐述我的观点。 首先，我们要明确实践的概念，实践是人们能动地改造和探索现实世界的一切社会性的客观物质活动，是人所特有的对象性活动。从概念上来说，实践需要能动地改造和探索现实世界，动物是没有思维的，它们根本不知道如何去改造和探索现实世界，它们人生中最重要的目的就是繁衍后代。另外，实践的主体是人，是人所特有的，而这不包含动物。 其次，实践活动的三项基本要素分别为实践的主体，客体和中介。三者的统一构成了实践的基本框架。单实践主体就需要具备自然能力和精神能力，而精神能力又包括知识性因素和非知识性因素。我们都知道，人类和动物的区别之一是人类拥有语言文字和思维能力，两者的结合促使社会生活中各类知识的诞生。动物没有这方面的能力，自然不会产生知识，那又何来实践？ 再次，实践具有直接现实性，自觉能动性和社会历史性等基本特征。其中实践的自觉能动性与动物本能的,被动的适应性活动不同。人类的活动总是有意识的，带有目的的，在他们开始活动之前头脑中就有了活动的结果，这个结果促使人们去实践；而动物本能的行为是受它们体内遗传物质控制的，它们一出生就具备了这些行为。 马克思曾经有过一个很生动的比喻，说蜜蜂建造的蜂房使人间许多建筑师感到惭愧，但是它在本质上只是一种本能活动，即使是最蹩脚的建筑师，从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。其实不仅仅是蜜蜂筑巢，蚂蚁搬家、蜘蛛结网、小鸟建窝、飞蛾扑灯等现象都是动物的本能行为，它们都缺乏自觉能动性。从这点来讲，动物本能的行为也不能算是实践。 最后，实践的形式是多样的，而不是单一不变的。毛泽东曾经说过：“人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其他的形式，阶级斗争，政治生活，科学和艺术的活动。”动物本能的行为从形式上讲只是单纯地满足它们自己的生理需求，活动单一，内容乏味。 以上为我本人的观点。总之，实践是人所特有的活动。在我看来，动物本能的行为不属于实践。
综合实践活动-第二章--我与动物交朋友
我与动物交朋友 说一说自己喜欢的小动物 教学目标： 1.知道动物是人类的好朋友。 2.充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。 德育目标： 能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。 教学重难点： 懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。 教学准备： 1.收集喜欢的小动物的图片和资料。 2.调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。 3.教师准备课件。 4.黑板上画上一幅画：树、草地、大山、河流、荷叶、太阳、白云。 教学过程： 一、猜谜语，游戏导入 1.教师出示谜语，让学生猜动物。 身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳. （打一动物）谜底：青蛙 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）谜底：大象小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（打一动物）谜底：小燕子 面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（打一动物）谜底：猫头鹰 2.介绍谜底动物对人类的好处。动物与人类共同生活在地球上。正是因为有了这些可爱动物的存在，我们的生活才更加丰富多彩。大家愿意和动物交朋友吗？ 活动一：介绍自己喜欢的动物。今天我们就来认识一些动物并和它们交朋友吧！ （板题）我和动物交朋友（播放课件） 1.讲一讲课前大家都做好了准备，画出了自己喜欢的动物。那你的动物朋友是谁？你为什么喜欢它？现在就请你把你的动物朋友介绍给组里的小伙伴。（学生交流） 2.猜猜这是什么动物：（游戏）刚才大家都在组里介绍了自己的动物朋友，同时对别人的动物朋友也有了一些了解。现在我们来做个“我来比划你来猜”的游戏好吗？ 要求 : 一个同学模仿动物的动作或者模仿动物的叫声。其他同学来猜。如果能让同
动物神奇的“超感本能”之谜 在美国，有一只两岁的英格兰血统牧羊犬博比，它的主人名叫布雷诺，家住美国俄勒冈州。1923年8月，布雷诺带着小狗博比从俄勒冈州去印第安纳州的一个小镇度假时，博比不幸走失了。从此博比开始了它神奇、惊险，而又极不平凡的超常旅程。 博比最初弄不清楚俄勒冈州的方向，急得它到处乱窜，整天绕着圈跑，它大约跑了1600千米的路却只走对了300千米。到了秋天，博比似乎渐渐地找对了方向，走上了回家的路线，它一路向西经过伊利诺州和依阿华州径直往前走。回家的路上，博比吃尽了苦头，它有时能遇到好心人留它住宿，但有时也饿得抓松鼠和野兔吃，有几次还差点给逮野狗的人捉住。博比不停地往西走，渡过了好多条河流，其中包括水流湍急的密苏里河。到了寒冷的隆冬季节，它忍饥挨饿越过冰天雪地的落基山脉。等到漫长的旅程快结束时，博比已瘦得皮包骨头，它脚下的肉趾因长途跋涉连趾骨都露了出来。 到了1924年的2月，博比在奔跑了6个月之后，终于一瘸一拐地走进俄勒冈西威顿郊外的一间破旧农舍，它深情地望着这间小屋，这是它小时候和主人住的地方。第二天一
早，博比又拖着异常沉重的脚步，艰难地走到城里，走进它主人房间。当时布雷诺刚下夜班正在二楼睡觉，博比在走完了1500千米长的旅程之后，用尽最后的力气一跃跳上床，亲热地去舔主人的脸。 对于博比这次艰险的1500千米旅程，很多人觉得简直难以置信。为了进一步证实这次旅程，俄勒冈州的“保护动物协会”主席返回到博比走失的原地点，勘查了这条小狗所走过的所有路径，访问了沿途许许多多见过、喂过、收留它住宿、甚至捉过它的人。当这一切被证实后，博比成了美国历史上最受尊敬的狗英雄，得了许多奖章，它回家的路上所走过的城市还给它颁赠了荣誉钥匙，最荣耀的是这条小狗还得了一个金项圈。 在人们都赞扬博比的忠诚、勇敢、坚毅的同时，科学家却想到了一个不可思议的问题，博比在几千里外是怎么找到路回家的？当初他的主人是开车走的公路，博比并没有沿着它的主人往返的路线走，而它走的路与主人开车走过的路一直相距甚远。事实上，根据动物协会勘查的结果，博比所走过的几千里路是它从来没有见过、没有嗅过，也根本不熟悉的道路。 对博比这次旅程经历研究的结果使人们相信，这条小狗之所以能回家，是靠着一种特殊的能力和感觉觅路的，这种本领与已知的犬类感觉完全不同。有人认为动物这种神秘的
陈官屯小学魏羽敏 这节课《我和动物交朋友》是义务教育小学课程《品德与生活》（北师大版）二年级下册第二单元《我们的动物朋友》其中的一个主题。通过这节活动课要是学生知道动物使人类的好朋友，让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感、愿意和动物交朋友，并在活动中明确和动物相处时要有爱心和责任心。 在授课时，让学生动起来，在活动中加深感受、体验、动物的重要性这样才能达到此项活动的总目标。纵观本节课的教学，我认为这是一堂课，主要从在以下几个方面入手： 1. 利用多媒体制作各类动物的课件，使学生更直观地感受到动物的可爱。 而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。在让学生观察动物的同时了解它们的生活习性，引导学生关注现实生活中的动物。激发学生爱护动物的激情，从而对学生进行保护动物，保护大自然，保护我们的家园的教育。 我们的学生均是农民的孩子他们对家养动物特别喜欢。让学生在阐述交流中，唤发出学生真真切切的感受，让他们从而真切地体会与动物友好相处的快乐。 我又在学生的实际生活中更好的加强品德教育。我在以后的教学中需要进步探究和加强的教学反思的问题。 2. 教学中的激情、环节来源于生活。例如在激情这个环节中让学生说一说自己最喜欢的动物，并说出为什么喜欢它。明理环节，这些动物都是学生平时生活中喂养和观察过的小动物。通过学生互相介绍初步表达了自己对动物的喜爱。再利用日常生活中学生和动物的密切接触，让他们说说动物的生 活习性及特点，把现实生活中观察到一些不爱护动物的不良行也话说出来, 更加热爱动物。 本节课的教学最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使以学生为本落到了实处。首先，对教材内容的重点确定为从学生身边的小动物出发，通过对小动物的观察和亲密接触，使学生明确要和动物成为真正的朋友，一定要有爱心和责任心，把“爱”的教育始终贯穿于整个教学环节之中。其次，学生始终是学在教学中，通过每个小组和小动物亲密接触和观察，增强了学生保护动物，爱护家园的意识。学生在和动物的交往中观察，去感受、去体验，使每个孩子在活动中都对动物有了进一步的认识和提咼。
心理学本能理论 一、早期的本能理论 现代心理学中的本能概念是随着心理学家对行为动机的研究而出现的。这一概念本身又来源于达尔文的生物学。该理论认为，动物的本能是一种先天的生物力量，它预先确定了动物按照一定的方式活动，它使动物对外界刺激的反应表现为一种可以预见的、相对固定的行为模式。19世纪末20世纪初，以桑代克、巴甫洛夫为代表的动物心理学家们运用了本能的概念。他们根据动物的生物本能来研究动物行为的心理倾向。其后，这种理论和方法进一步被引入心理学对人类行为及其动机的研究过程之中。本世纪初，弗洛伊德首先采用了一个以本能为基础的动机理论。他将本能定义为人的生理需要在心理上的表现。他认为人有多少种需要，就有多少种本能，本能推动并决定着人的行为方式，其最终目的在于消除人体的需要状态。不过，弗洛伊德并未详细考察人究竟有多少种本能，他认为该问题应当由生物学来研究。他将人的本能简单地概括为两类，即与生命保存有关的生本能和为死亡服务的死本能。其中生本能包括饥饿、性欲、口渴等。他认为，这些生物本能在人的生命早期得到满足的情况将决定一个人成年之后的行为模式。死本能则是暗中起作用的，它派生出破坏本能和攻击本能等等。当死本能指向内部时，会导致人的自责甚至自杀，而指向外部时，则导致对他人的攻击、仇视和战争。 本能论的另一个主要倡导者是与弗洛伊德同时代的英国心理学家麦独孤，他在1908年出版的《社会心理学概论》中力图运用达尔文的进化论来阐明，人和其他高等动物一样，都是由低等动物进化而来的，人和动物在其生物发展史上具有一种延续性，它们之间并不存在什么夭然鸿沟。因此，既然动物的一切活动都受本能所支配，那么，在决定人的行为和心理作用上本能也占有主要地位。麦独孤将本能定义为:“由遗传而来，或是本有的一种生理兼心理的倾向。它使其主体对于某一类客体有知觉而注意;当知觉时，主体感受到一种特殊质的情绪冲动，并且对这个客体亦有一特殊的动作，至少也感受要做出这种动作的冲动。’，但麦独孤也认为，在由本能决定其行为的过程中，人和动物并非完全一样。智慧不高的动物，其本能的动作是本能的纯粹形式，未被智慧和后天学习所改变;智慧程度愈高的动物，其纯粹形式的本能动作愈来愈少，而人的本能倾向则是与后
动物的特殊本领 主题的由来 开学时，师与小朋友谈论春节里有趣的事情，许多孩子介绍了去海沧动物参观时的所见所闻，还有的小朋友利用假期在家里饲养一些小动物，如小鸟、鱼、小狗。正值春季，有的小朋友还把他们饲养的小动物带到来和同伴一起饲养，有的拿来了蚕和桑叶；有的带来了乌龟、金鱼，对动物产生了浓厚的兴趣由此产生了这个主题内容。 活动目的: 1通过探索与交流活动，让了解常见动物的本领。 2培养爱提问,乐于收集资料等主动学习的能力。 活动准备:动物图书、电脑课件；电视、幻灯机、2块大黑板调查表每人一张 活动指导: 一、故事“想飞的小象”引入，组织边看故事边听故事。 二、故事后提问，让谈谈听完这个故事他们了解了什么？故事里的小动物有哪些本领？ 逸晨：每一种动物都有自己的本领，不能互相比较。 陈铭：不同的动物有不同的本领 由此，师引出了“动物的本领”这一话题 三、每人拿出自己的调查表并互相交流他们所了解的动物的本领。 小洁：骆驼是沙漠之舟 张蕾：信鸽会送信 宇昕：大象长长的鼻子会运木头 若仪：蜜蜂会采花蜜 逸如：老虎会用尖尖的牙齿咬人 通过这个环节，师发现孩子们互相交流时都很积极，集中提问时孩子们都能踊跃发言，显然，孩子们对“动物的本领”这个话题是十分有兴趣的。 四、分组寻找资料，了解其他动物的特殊本领 A组：从提供的书籍中查找资料 B组：观看电脑课件，查找资料 C组：围坐一圈看动物世界的VCD 五、集中，让他们围坐成圆圈，互相交流寻找资料后他们又认识了哪些动物？这些动物有什么本领？（配班师根据课堂上的回答以图片或文字的形式贴于黑板上的络图） 耀林：我发现有一种青蛙有保护色，遇到敌人要攻击他时会变色 予靖：我从电视上看到变色龙也有保护自己的方法，它也会变色 张蕾：雪兔一到冬天全身就变成雪白的 孩子一下子对如何保护自己的这一本领十分有兴趣， 兴趣点马上转移到“动物是如何保护自己的”这一话题上， 师此时把孩子的注意力转移到动物除了有保护自己的本领，还 有其他本领吗？ 聿兴：鹤有长长的嘴巴会捉水里的鱼 宇辰：豹子是短跑冠军 夏耘：北极熊不怕冷 拧月：老虎会游泳 陈圆：猴子会在树上荡秋千
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c889336.html, 母乳喂养日之一：从哺乳动物的本能说起 作者：栾兆琳 来源：《大众健康》2017年第05期 哺乳动物，通俗一点讲，就是要通过母乳喂养的方式来哺育下一代的动物。百度“哺乳动物”可以查询到如下的信息：母兽对仔兽进行较长期的哺乳和抚育，从而使后代有较高的成活率。可见，哺乳动物应当是一种繁衍效率很高，优生优育做得比较好的物种。所以，哺乳动物在动物世界中是进化得比较高级的动物。而人类，也是通过胎生和哺乳来孕育下一代的，所以很显然人类也是哺乳动物，而且是哺乳动物中最高级的物种。奇怪的是，作为最高级别的哺乳动物，在哺乳这件事情上却越做越艰难了。 我家楼下的草丛里有一只白色的母猫新近刚作了妈妈，每天午后都可以看到她的三只猫宝宝趴在猫妈妈的身上，贪婪地吸吮着乳汁。是的，一次喂仨，这位猫妈妈完成得游刃有余。但是我们人类的妈妈现在喂一个都困难。早年间，在没有代乳产品的时代，那时候的妈妈如果奶水不好，不晓得是如何度过难关的。 5月20日，又到了一年一度的母乳喂养日。遭遇母乳喂养困境的妈妈们都明白，宣传说 教了多次的母乳喂养知识，在实际应用中却并不是那么回事了。在这个儿科医生不管，妇产科医生不问的特殊领域，哺乳期妈妈的无奈到底应该找谁解决？到底应该相信谁？ 王文华是国防大学第二医院中医门诊部乳腺科的大夫，在几十年的工作中遇到了太多困惑不已的母乳喂养的年轻妈妈。细心的她开始研究母乳难以喂养的解决之道，运用自己的专业知识解决了很多人的困惑，被无数妈妈誉为“通乳神手”。这个自称是“给妈妈们修宝宝‘饭碗’的人”，给我们讲述了好多个母乳喂养的故事。 今年的母乳喂养日，我們不再说教，来听故事。
幼儿小班主题活动教案《我和动物交朋友》 设计意图： 转眼春夏季来临了，地处城郊人幼儿园里到处都有小动物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小动物也经常光顾，原以为平时苦口婆心地教育幼儿要爱护小动物能有效果，却惊奇地发现，小动物被“分尸”的惨案时有发生，看来孩子们的破坏欲望真是不容小视，针对这个现象，我设计了本活动，通过活动让幼儿学会关心，同情弱小的生命，能和它们和睦相处。 活动(一)故事：小蜜蜂为什么哭?把手 一活动目标： 通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。 乐意参与表演，大胆学说角色对话。 根据已有经验，大胆表达自己的想法。 二活动准备： 故事挂图录音磁带 三活动过程： 1 教师配合挂图有表情地讲述故事。第一段小动物玩耍时配上优美欢快的背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。 2 根据故事提出问题，让幼儿自由发言。(在交流中激发幼儿同情小动物的情感)A 小蜜蜂为什么哭?B 说说你们喜欢故事
中的小朋友吗，为什么?C 如果你是故事中的小朋友，你会怎样做? 3 小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。附：故事：小蜜蜂为什么哭?在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看!它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。忽然，小蜜蜂说：“你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧!小蝴蝶和小瓢虫说：“好吧，你快去吧。正在这个时候，几个小朋友放学了，也来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：“求求你们，别打了，我们好疼啊!”可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗? 活动(二)美工活动：涂涂，撕撕，贴贴 一活动目标： 1 让幼儿通过涂涂，撕撕，贴贴各种小动物，培养他们喜爱小动物的情感。
我和动物交朋友 教学目标： 1. 知道动物是人类的好朋友。 2. 充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。 3. 明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。课前准备： 1. 小白兔、金鱼等小动物。 2. 卡片。 3. 多媒体课件。 课前活动一、指头大变身游戏 课上活动过程： 活动一：观看动物王国，导入新课。 1．语言导入。孩子们，刚才我们这一根根灵巧的、指头都变成了一个个活泼可爱的——（动物）。孩子们想到神奇的动物王国去看一看吗？（想）那老师就带着你们去参观迪士尼动物王国吧！请孩子们认真听，仔细看，看看你最喜欢哪种动物？ 2、播放动画：美丽的动物王国孩子们，动物们可爱吗？（可爱）说说你最喜欢哪种动物，为什么？ （生纷纷举手发言） 3、揭题，板书课题：我和动物交朋友 动物这么可爱，这么讨人喜欢，那你们想不想和它交朋友呀？（想）好，今天老师就带你们和动物交朋友。（板题） 活动二：送小动物回家，激发交友欲望。
1、过渡：你们想和动物交朋友，那你们了解动物吗？老师可得考考你，同学们看，（课 件）在一个山青水秀的地方，有高山，有丛林，有草原，有河流…… 可是我们的动物们却被关在了一个个笼子里，你们能帮帮它们吗？ 2、游戏：送小动物回家， 3、一边游戏，一边提问：现在，它回到家了，它最想说什么？ 活动三：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。 1、过渡：现在，我们的动物们都回到了家，给大自然带来了无限的生机，也给我们的生活增添了无穷的乐趣。你看，老师拍下了生活中许多人和动物亲密接触的精彩画面，我们一块去看看，好吗？ （播放录象：人类和动物亲密接触的精彩画面，师用诙谐的语言配音，以烘托动物的可爱，人和动物的和谐。） 刚才，老师仔细观察了一下，孩子们在观看画面时，都兴奋不已，是什么让你们这么高兴呀？ （生说理由） 看到别人都和动物亲密的在一起，你们想吗？（想） 好，我就满足你们的愿望，今天老师真的请到了两位动物朋友，它们是谁呢？请孩子们闭上眼睛，我数到三才能睁开。 4、出示小白兔，完成和小白兔交朋友活动。 看到这两只小白兔，你想说什么？想干什么？ （生和小白兔愉快交流） 5、小结：喜欢动物。板书：喜欢动物我们来回忆一下，刚才我们和小白兔交朋友时，有的孩子和它握了手，有的… 老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，我们要和动物交朋友，首先就得喜欢它。 那除了我们刚才所做的，我们还可以用那些方式来表达我们对动物的喜爱呢？
动物与禁忌 很多动物都有一些人类不具有的生理特征和生存本能，由于它们的外形、声音、生活习性带有极大的神秘性，便与人们所敬畏的神鬼相纠缠，从而具备了获得禁忌的条件。民间对动物禁忌的方式，或禁食其肉，或禁见其形，或禁闻其声，或禁说其名，或禁杀其体，或忌被其咬。 很多动物都有一些人类不具有的生理特征和生存本能，由于它们的外形、声音、生活习性带有极大的神秘性，便与人们所敬畏的神鬼相纠缠，从而具备了获得禁忌的条件。民间对动物禁忌的方式，或禁食其肉，或禁见其形，或禁闻其声，或禁说其名，或禁杀其体，或忌被其咬。
动物禁忌 对蛇的禁忌 蛇，俗称长虫，是颇具神秘意义的动物。人们常对它的来去无踪、脱皮蜕变、水陆两栖、无足无翼而能蹿突腾跃感到惊讶和
恐惧。对蛇的崇拜几乎遍布各民族、各地区，尤其是吴越地区的先民，曾奉蛇为图腾。 吴越地区对蛇的崇拜早在新石器时代就已经存在，这从近时的地下发掘所提供的材料中，就有种种迹象可寻。在河姆渡文化、崧泽文化、良渚文化的陶器上屡屡出现的几何纹饰，就是从蛇形逐渐演变过来的，它们是远古时代的人对崇拜物形体抽象化的结果。这是学术界早就有人提出过的，“更多的几何图案是同古越族的蛇崇拜有关，如漩涡纹似蛇的盘曲状，水波纹似蛇的爬行状等等。南方地区几何印纹陶文化的分布范围正是古代越族的活动区域，南方印纹陶的几何图饰是其民族的图腾同样化的结果。”还有一个现象也是探索河姆渡人蛇崇拜的线索：河姆渡遗址出土的动物遗骨多达万件以上，共有61种，这些都是河姆渡古人吃其肉而遗其骨的结果，有些骨骼被河姆渡古人击碎过，但在被击碎的骨骼中却没有发现蛇的遗骨，这说明河姆渡人是禁食蛇肉的。地处水草丰茂的沼泽地的河姆渡，蛇类是繁殖很多的动物，遗址中没有蛇的遗骨，从另外一个方面说明了河姆渡古人对蛇的崇拜，因为崇拜图腾的氏族是禁忌食用图腾肉的。 蛇剪纸
幼儿园小班主题《我和动物交朋友》教案模板范文 设计意图： 转眼春夏季来临了，地处城郊人幼儿园里到处都有小动物的身影，蝴蝶，蟾蜍等小动物也经常光顾，原以为平时苦口婆心地教育幼儿要爱护小动物能有效果，却惊奇地发现，小动物被“分尸”的惨案时有发生，看来孩子们的破坏欲望真是不容小视，针对这个现象，我设计了本活动，通过活动让幼儿学会关心，同情弱小的生命，能和它们和睦相处。 活动(一)故事：小蜜蜂为什么哭?把手 一活动目标： 通过活动培养幼儿的同情心，学会关爱弱小的生命。 二活动准备： 故事挂图录音磁带 三活动过程： 1 教师配合挂图有表情地讲述故事。第一段小动物玩耍时配上优美欢快的 背景音乐讲述，第二段配上忧伤的背景音乐讲述，让幼儿感受到强烈的情感变化。 2 根据故事提出问题，让幼儿自由发言。(在交流中激发幼儿同情小动物的情感)A 小蜜蜂为什么哭?B 说说你们喜欢故事中的小朋友吗，为什么?C 如果 你是故事中的小朋友，你会怎样做? 3 小结：通过幼儿讲述，结合教师的引导，让幼儿明白要关心爱护，不伤 害小动物，有了它们，我们的生活才会更美好，小动物是我们的好朋友。附：故事：小蜜蜂为什么哭?在美丽的田野里，小蜜蜂，小蝴蝶，小瓢虫三个好朋友正在花丛中愉快地飞来飞去，你看!它们的翅膀多么漂亮，它们玩得多么高兴啊。 忽然，小蜜蜂说：“你们看，那边有好多花，我去采花蜜了，你们在这儿等我吧!小蝴蝶和小瓢虫说：“好吧，你快去吧。正在这个时候，几个小朋友放学了，也 来到田野里玩。一个小男孩看见了小蝴蝶，就把小蝴蝶捉走了。一个小女孩看见了小瓢虫，把它也捉走了，其他的小朋友也跑来了，他们在小蝴蝶和小瓢虫的身上抓呀撕呀，把它们的翅膀弄断了，把它们的身体弄疼了，它们大声地哀求：“求求你们，别打了，我们好疼啊!”可是，小朋友们不听它们的话，还是继续地打它们，慢慢地，它们的声音越来越小了。小蜜蜂采蜜回来了，可是它怎么也找不到它的朋友了，后来，它终于在草丛中看见了小蝴蝶和小瓢虫。可是，它们已经死了，小蜜蜂伤心地哭了，小朋友，你们知道小蜜蜂为什么哭吗? 活动(二)美工活动：涂涂，撕撕，贴贴 一活动目标： 1 让幼儿通过涂涂，撕撕，贴贴各种小动物，培养他们喜爱小动物的情感。 2 发展幼儿的动手能力。 二活动准备：
《我和动物交朋友》说课稿 《我和动物交朋友》说课稿（精选3篇） 作为一名教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《我和动物交朋友》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《我和动物交朋友》说课稿1 大家好！今天我说课的题目是《我和动物交朋友》。 一、依据课标说理念 《品德与生活课程标准》强调“让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题。”品德课程的课堂教学应以儿童直接参与的、丰富多彩的活动为主要教学形式，寓教育于活动中。基于上述理念，我设计丰富多彩的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以提升情感认识，寓教育于活动中，是我设计这节课的指导思想。 二、依纲据本悟教材 《我和动物交朋友》是人教版品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。本课主要是让学生充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，培养学生与动物交朋友。并回归生活，了解动物为人类服务，给人类带来快乐和方便，是我们赖以生存的伙伴，要学会和动物和谐相处。教材从学生熟悉的动物说起，符合学生认知规律，强烈的激发学生学习兴趣和积极性。 依据新课标的基本理念，结合本课教材特点及学生实际，我拟定以下教学目标。 （1）知道动物是人类的朋友。 （2）充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友 （3）学习与动物相处的方法，懂得善待小动物。知道戏弄、瘧待动物的行为是错误的。 教学重点： 让儿童了解更多动物，获得一些关于动物的知识。 教学难点：
将对动物的保护和关心内化为儿童美德。 三、灵活运用说教法 为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。 四、培养能力说学法 新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现给学生自主学习的机会。 1、表演展示的机会 品德课程的课堂教学强调寓教育于活动中。因此教学本课时，指导学生演一演、画一画、唱一唱等活动进行学习，使学生在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。 2、给学生说的机会 结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、表达真情实感。真正把课堂还给了学生，培养了学生说的能力。 五、优化程序——说教学流程 俗话说拳打套路，教有思路，下面我就谈谈我的教学思路吧！ “将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”本着这样的指导思想，我在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，根据小学生的年龄特点，以组织学生活动的形式设计了以下5个环节： 活动一：创设氛围，激情导入 活动二：初步交流，了解動物 活动三：亲密接触，喜欢动物 活动四：联系生活，善待动物 活动五：领养动物，深化情感 活动一：创设氛围，激情导入 “兴趣是最好的老师。”因此，教学一开始，我设计了“听一听”、“演一演”两个游戏。 首先，我利用课件播放孩子们熟悉的动物的叫声，让孩子们猜猜他们分别是谁？唤起学生对自己熟知的小动物的记忆。