深化课堂教学改革提高课堂教学实效 ——“1+1”课堂教学改革 为了深化课堂教学改革、提高课堂教学实效，本学期我校计划将推行“‘1+1’课堂教学改革”的探索和实践确定为学校教学工作的重点。当前，我们正走在新课程改革的路上，走在不断实践、探索、反思和再前进的路上。如何深化课堂教学改革，提高课堂教学实效，一直是我们思考和探索的课题。面对我校成绩不尽如人意这一严峻的现实，我们更应该深入地反思和积极地探索，凝心聚力地谋划一种适合我校发展的教学模式。正所谓“穷则思变”，“危机的深处是转机”。在抓内涵发展和提升软实力的新形势下，上级领导部门也要求我们必须做出改变，不能一味地进行“满堂灌”。因此，实施课堂教学改革、探索新的教学模式，对我们来说势在必行。 一、“1+1”课堂教学改革的指导思想 以新课程理论和市、区教研部门的文件精神为指导，以课标和教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神、实践能力和自学能力为宗旨，更新教学观念、改变教学行为、提高课堂效率，倡导自主学习、合作学习、探究型学习的学习方式。要侧重教师教什么？学生学什么？教师如何指导？学生如何学习？教师讲授多长时间？学生课上是否有时间内化学习重点？如何检测学生学的结果？教师要充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度地提高学生40分钟的课堂效率。 二、“1+1”课堂教学改革的总体目标 “1+1”课堂教学改革目的在于师生投入同等的时间和精力的条件下能够收获较高的工作效益和学习效益。学生层面要达到：领会目标、自主学习（课前）、合作探究、展示交流、应用提升、归纳内化的目标；教师层面要做到：教为主导、精讲拓展、训练评价、总结升华。 课堂教学改革的精髓是“教学+管理”、“主导+主体”、“课外+课内”、“教材+导学案”、“自主+合作”。“自主+合作”是指学习方式，即在学生自主学习的基础上，再采用“捆绑互助学习小组”的方式，创造更多的自主学习、合作交流机会，培养学生的责任意识、团队精神和解决问题的能力。让所有学生都在互帮互学的问题解决过程中学会合作，不断探索新的知识、经验和方法，从而争取课堂效率的最优化。 三、“1+1”课堂教学改革的具体内容： （一）、课堂教学“1+1”（即教学+管理） 好的教学效果必须建立在好的课堂管理基础之上，很难想象没有良好纪律保证的课堂会取得好的教学效果。好的课堂应该是动静结合，活而不乱的。既不是死气沉沉，教师一言堂，也不是乱而无序，各行其是。要想有效地达成教学目标，教师必须对课堂加强管理，关注每个学生、关注学
大数据一体化教学实训平台简介 大数据一体化教学实训平台是由泰迪科技自主研发，旨在为高校大数据相关专业提供一体化教学实训环境及课程资源。 本平台共包含9大模块：云资源管理平台、教学管理平台、大数据分析平台、Python 数据挖掘建模平台、R语言数据挖掘建模平台、大数据开发实训平台、Python编程实训平台、R语言编程实训平台、大数据整合平台。以教学管理平台、云资源管理平台为支撑，以优质的课程、项目案例资源为核心，并以自主研发的数据挖掘建模平台为实训工具，把课程、软件、硬件内容统一结合，满足高校大数据教学与实训的一体化平台。 大数据一体化教学实训平台架构（总）
大数据一体化教学实训平台架构（理学方向） 大数据一体化教学实训平台架构（工学方向）
大数据一体化教学实训平台特点 ?B/S架构：可直接通过客户机的浏览器对服务器端的一体化教学实训平台进行访问。?模块丰富：提供软硬件管理、教学管理、实验实训等系列模块，满足不同的教学与实训场景使用。 ?拓展性强：教师自主开设新课程、添加各种课程资源与活动，满足用户的个性化需求。?单点登录：用户只需一次登录即可访问所有的教学与实训平台，解决了登录繁琐、操作不便等问题。 ?资源一体：提供教学大纲、教学视频、教学PPT、课后习题、实验指导书、实验数据、实验代码、实验环境等一系列的教学实训资源，全方位解决实际教学与实训过程中所遇到的问题。 ?教学一体：分别提供“教”与“学”的软件环境，教学与实训模块深度融合，真正实现一体化。 ?软硬件一体：硬件环境采用云柜的方式进行搭建，内部集成机柜、服务器（部署一体化教学实训平台）、供配电、UPS、变频空调、应急通风等，整个云柜架构和谐统一、方便安装与维护。 云资源管理平台简介
实训教学规范化管理的思考与探索 发表时间：2019-09-20T11:47:12.737Z 来源：《建筑实践》2019年38卷10期作者：胡彦伦[导读] 如何有效对实训教学进行管理，最大化提高实训教学的效率是我们职业学校面临的重要课题。衡阳技师学院湖南衡阳 421001摘要：实训教学已成为职业教育的关键部分，如何有效对实训教学进行管理，最大化提高实训教学的效率是我们职业学校面临的重要课 题。有效的实训教学管理不仅会影响到教学效果，还关系到学生的学习习惯和职业素养的形成，以及学生就业后社会、企业对学校、学生的认可度。 关键词：实训教学管理规范化企业化 实训教学在整个教学工作中所占的比重越来越大，主要可以从管理规范化着手，使实训教学管理程序化、企业化、标准化，做到流程规范，步骤明确，考核严格，通过每堂实训课的学习，使学生学有所得，逐步提高其操作技能，使之成为技能精湛、敢于创新的高技能人才。 一、实习教学管理程序化实训教学要发挥最大的效益，必须实施管理程序化制定科学合理、突出动手操作的教学计划，在教学过程中遵循“五步十环”步骤：即第一步实训前的准备；第二步工艺实施；第三步实训操作；第四步考核评价与总结；第五步清洁整理；“十环”：第一环整队入场，第二环各就各位，第三环布置任务，第四环讲解要领，第五环规范操作，第六环巡回指导，第七环检验考核，第八环总结评价，第九环设施保养，第十环清洁整理。根据教学内容先后安排，由易到难，循序渐进，逐渐培养学生的学习兴趣，分享阶段性学习成就的喜悦。规范学生的实训操作行为，促进学生职业素质的养成。 二、实施实习教学管理标准化流程实训教学工作将始终围绕培养高技能人才这一核心目标，教学以“四项基本建设”（专业建设、课程建设、基地建设、师资建设）为内容对实训教学实行标准化管理。 1、上课后由任课教师从教室带学生排队进入实训室，要求统一着装工作服； 2、进入实训岗位时，检查所用设施是否备齐，有无损坏情况，确保人人到岗； 3、布置任务、分工，安全检查及教育，确保明确学习任务，安全措施到位； 4、工艺、操作要领分析、讲解及演示，突出重点、要点，确保教学内容清晰； 5、严格按工种要求规范操作，确保学生养成良好的职业习惯和素养； 6、巡回指导，及时发现并解决问题，确保每一个学生训练水平的提高； 7、对实训结果进行检查考核，确保“质量第一”意识的强化和形成； 8、实训指导教师对实训过程进行总结，确保学生明白得失，明确改进方面，提高学生分析问题、解决问题的能力； 9、对实训设施进行维修保养，确保实训设施的完好，安全与有效； 10、实训场所的清扫、检查电源等，确保实训场所整洁、安全无隐患。标准化工作可使学生形成良好的生产习惯，在执行中得到细化、落实，激发教师投身实践，促进课改，使实训教学工作走上标准化管理轨道。 三、用“7S”标准实施实训教学 “7S”标准实施实训教学是通过模拟企业化情景，对实训操作现场环境进行综合考虑，并制定切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理。“7S”标准实施实训教学的精髓是“素养”；现实目标和追求是“安全”和“节约”；最终使实训教学活动有序开展，达到教书育人的目的。“7S”标准实施实训教学主要指： 1.整理：是改善实训现场环境的第一步，整理就是要把有用和没用的物品、器材区分开，主要是对实训室存放的各种物品进行归类放置，包括室内桌凳、教学器材、实训设备、卫生用具等的放置规范整理，做到及时清除禁用、不用、有碍整洁的物品，并保持实训场所整洁。整理的目的就是要增加有效利用的现场作业空间，保证实训教学有序开展。 2.整顿：把实训需要用的器材、工具等加以定量、定位，按规范要求整理，在固定位置有序存放，可以使实训场所整齐有序，物品经过整理摆放有序、秩序井然，可以减少取放物品的时间，保持井然有序的实训秩序，以提高学习效率。 3.清扫：实训完毕后，要对实训场所进行清扫，保持实训设备、器材、实训台面干净整洁、设备保养完好，好的环境可使学生保持良好的学习情绪，以提高学习效率，减少安全事故发生。 4.清洁：整理、整顿、清扫之后要做好维护，并使实训现场环境保持最佳状态，清洁也是对以上前三项活动坚持与深入，要求讲究个人卫生和公共卫生，保证实训器材、设备等清洁，注重环境美化、净化。 5.素养：学生在训练过程中必需遵守操作要领，保持好的教学秩序。指导教师要遵守岗位规范，把个别指导和巡回指导相结合，及时了解每个学生的学习动态，并做好实训后的验收、评价及总结工作。 6.安全：安全生产是企业永恒的主题，因此实训教学也要高度重视实训过程的安全问题。具体包括人身安全、设备安全、用电安全等，要求学生要牢固树立安全责任大于天的责任意识，严格按安全文明生产操作规程，根据指导老师要求进行操作。 7.节约：提倡节约，反对浪费，实训设备发生故障，要做到及时维护或及时报修，确保实训教学正常开展。对实训耗材要统筹安排、科学利用，培养厉行节约的职业习惯。 四、实训教学考核经常化实训教学不同于理论教学，是以课题分阶段式进行，通过实践操作方式对学生进行考核。每个学期初便制订了专业实训教学计划，明确本学期课程的总课时和实训课时，在实训教学过程中，根据学生完成过程的表现和实训操作结果检查情况给出综合评价意见，每个课题都对学生做出考核，记录学生一个学期的实训表现，做为平时成绩的主要依据和期评成绩的重要组成部分。 五、实训教学管理企业化
实训论文计算机专业论文
实训论文计算机专业论文：计算机专业实训教学研究 摘要：实训是近年来出现的一种新的教学形式，计算机专业的实训教学进行研究，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路，并对建设中面临的主要问题进行了分析。 关键词：实训；计算机专业；人才培养；模式； 近几年来，随着社会对人才需求的不断提高，很多应用型的专业人才培养过程中采用一种新的称为实训的教学形式。本文在分析了计算机专业的发展现状后，指出了实训教学在计算机专业人才培养中的作用，提出了建设面向实训的计算机专业人才培养体系的思路。 一、计算机专业概况 我国的计算机专业经过近六十年的发展，目前已形成包括计算机科学与技术一级学科和计算机系统结构、计算机软件理论以及计算机应用技术等三个二级学科的专业格局，专业知识内涵十分丰富，与其它专业之间的交叉渗透十分活跃，形成了十分庞大的知识体系。计算机知识体系发展快，变化大，计算机专业相关的新技术、新方法日新月异。应用领域从最初的科学计算逐步转变到工业控制、数据处理、多媒体和网络通信等领域，软件的规模和开发方式发生着显著变化。为了适应社会对专业知识的要求，计算机专业内容、
人才培养层次等都处于快速变化中。 计算机专业的发展特点给专业的人才培养提出很大的挑战。首先，人才培养方案难以制订，由于计算机专业知识更新速度快，培养方案的执行周期很难确定。其次，社会需求毕业生就业之间出现了问题：一方面，随着信息技术的发展，社会对计算机专业人才的需求量巨大；另一方面计算机专业毕业生却面临着就业困难的问题。第三、理论知识与动手能力难以兼顾。正因为这样，本科院校近年来积极开展计算机专业的教学研究，以期探索创立一套适合计算机专业发展特点的教学模式。 二、实训是计算机专业人才培养的必要环节 实训是指在学校的控制和组织下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技能训练的教学过程。通过模拟真实的职业场景，提高受训者的对所学知识综合应用能力。实训教学对计算机专业人才培养具有如下作用。（一）实训有助于强化对计算机专业知识的掌握。通过实训，可以开拓学生视野，深化学生对专业知识的理解。（二）实训是对课堂教学模式的必要补充。对需要实践操作、动手练习的内容，课堂教学模式难以取得很好的效果，通过实训可以很好的弥补传统教学模式的不足。（三）实训可以提高学生综合素质，缓解就业压力。实训可以充当连接企业与人才培养之间的桥
提高课堂教学效益之我见 发表时间：2012-07-10T15:32:48.250Z 来源：《学习方法报.语数教研周刊》2012年第33期供稿作者：孙修品[导读] 在详讲中，例如例题要进行精选精讲，能举一反三，达到“少而精”的效果，所选例题既要符合学生的实际，又要符合教材的特点． 江苏泗阳县裴圩中学孙修品 课堂教学是教学工作的基本形式，改进课堂教学是提高教学质量的根本环节．但是，课堂教学中往往存在着一些弊病，有的教师将教材进行简单分割，造成传授知识不到位；有的教师唯恐学生不懂，则一味求全，不分主次就将教学内容嚼得很烂，喂给学生．这样未能围绕教学目标，做到精讲精练，讲授时也不能做到以学生为主体．导致学生思维能力得不到提高．积极性得不到充分发挥，进而影响了教学质量的提高． 为此，欲提高课堂教学效益，笔者认为可以从以下几个方面加以动动脑筋： 一、提高学生分析能力狠下工夫 学生的能力包括判断能力、归纳能力、分析能力、运用能力等等，在课堂教学中要注意培养．如可在精讲例题的基础上，还必须进行多练，这里的多练不是盲目无限制地多练，这必须从学生实际出发，进行有目的、有计划地精选一些典型的题目进行练习，让学生通过练习来提高判断和分析能力，然后进行归纳、综合、运用．其目的是要把所学的知识转化为技能． 二、培养学生的自学能力敢于放手 人的一生获得的知识和技能，只有少数是从教师那里获得的，而其大部分则是通过自学和实践获得的．其中自学能力的强弱、自学能力开发的迟早，对一个人的成才起着重要的作用．一般情况下，自学能力很突出的学生往往是优秀的学生，但也有些同学会感到困难，这就需要他们能挖掘自己在自学中获得的点滴成绩和进步，使他们坚定信心，继续努力． 三、教师点拨传授知识勇于拓展 在学生进行自学后，按大纲要求，将过去的分散教学转变为将教材进行有组织地适当集中，当详讲要详讲，并注意归纳，当略讲则稍加点拨即可． 在详讲中，例如例题要进行精选精讲，能举一反三，达到“少而精”的效果，所选例题既要符合学生的实际，又要符合教材的特点．力求能用最典型的例题来巩固基本概念，揭示解题的基本规律，培养学生逻辑思维能力和运算能力．在教学中，我常采用一例多变、一图多用、一题多解的方法，把各种解法串联起来，让学生从多种不同角度和途径去思考问题的解法，既有利于开阔学生的思路，又有利于培养学生灵活运用所学知识来解题．这里仅举一个一题多变的例子：如图1，已知AB∥CD 可推出∠AEC=∠A+∠C 推广到：图1 如图2，AB∥CD 可推出∠1+∠3+∠5=∠2+∠4 并总结出一个结论： 奇数角之和=偶数角之和． 从上边例子还可进一步引申：图2 如图3，在梯形ABCD中，AD∥BC，点P在CD上，问∠APB与∠1、∠2的关系？点P在CD延长线上与点P在DC延长线上时，∠APB与∠1、∠2又有何关系？ 这样通过举一反三，融会贯通，使一个例题可以发挥几个例题的作用，让学生从变化中掌握其中不变的规律，从而进一步调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果． 图3 在略讲方面，可将教材进行有组织地集中，利用一至二节课的时间进行讲解，这样可使课堂的容量得已增加． 四、突破教学重难点善于归纳 将教材进行集中，增加课堂容量时，必须将它与“满堂灌”的教学方法，及“压缩饼干”的做法区分开来，这种做法必须从学生的实际出发，采用启发式的教学方法，分清主次，突出重难点，对一些基本概念和定理必须讲清楚，而其他内容则可大胆放手，留给学生进行互相研究和讨论． 提高课堂教学效益需要教师花费相当大的精力，为了实现开发学生智力、培养创新能力的目的，真正使数学课堂变成学生积极、主动发展的天地，教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施，培养并发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益．
浅谈如何提高课堂教学实效性 山东省冠县商业局联办小学殷晓静 最近，我校在县教研室的领导下，正在如火如荼地开展教学研讨活动，提出的主题是“如何提高课堂实效性”，许多老师谈了各自在教学中的做法，以及自己的思考，很受启发，不禁又引发了自己的一些思考，在这里想与同仁切磋一二。我个人认为，要想提高课堂实效性应从如下几方面努力： 一、把主动权交给学生，提高课堂教学实效性。 教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器"，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师做到：转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。还要充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。丰富教学形式，以利于学生自主学习。可采用的方式有：自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。在这方面，可借鉴我们聊城市茌平县杜朗口学校的成功经验。 二、提高语文教师的专业素养，提高课堂教学实效性。 作为教师，我们应该具备一定的专业素养，在不错误地传授知识的基础上，进行有智慧地、创造性地传授给学生知识。当然，这就要做到以下几点： l、认真学习《语文课程标准》，了解学科的特点，明确基本的理念和教学要求。在平常的听课中，也不难发现一些老师，把握不好年段要求。在课堂上，不论几年级的课，都是一个模式，或者一讲到底，或者只注重解决识字、写字的问题，忽视了各年级段应解决的问题， 2、要注意研究教材。教师要由教材的知识传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到整本研究教材，把握住教材体系，深入了解内容，才能寻找到整本教材的价值取向，才能灵活地运用教材。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/ca620124.html, 如何整合中职专业综合实训课程中教学资源作者：陈舒心 来源：《开心素质教育》2013年第08期 【摘要】专业实训课程是中等职业技术学校教学环节中不可或缺的一个重要环节，是检 验学生学习效果，有效提高学生独立分析解决问题能力的有效手段。如何开展好专业实训课程，教学资源的整合至关重要。 【关键词】中职专业实训课程教学资源整合 专业综合实训课程是由教师根据实训内容提出具体的要求，以能熟练运用专业基础知识为教学目标，并将专业的理论知识、专业操作技能和职业素养的培养融合到实训当中，学生以个人或小组形式通过自主探究完成实训内容，达到实训目标的一类课程。实训类课程主要的教学目标是希望通过模拟实际工作环境，完成与实际工作相类似的任务的方式，让学生在任务实施的过程中，将学过的知识有机地融合并运用起来，从而达到培养及提高他们独立分析问题、解决问题的能力。因此，在中职学校学生职业技能培养过程中，专业综合实训课程是其中不可缺少的一个重要组成部分。 实训能否顺利进行，关键取决于实训中教师的指导以及用于帮助学生完成任务的教学资源的内容。因此，教师有效整合相关的教学资源是课程开展前的基础和重要环节。AECT’94定 义将教学资源界定为教学材料、教学环境及教学支持系统。因此，要整合此类实训课程的教学资源，应从以下几个方面考虑： 一、整合学习资料，依据中职学生学习特点，编写实训教材 内容编写恰当的教材在实训的过程中能起到帮助及指引学生自主完成任务的作用，从而能一定程度上减轻教师对学生辅导的工作量，成为教师的好帮手。因此，实训课程的教材必须经过教师的二次加工，需要结合学生的特点，进行科学合理的开发利用。中职生中的大多数知识基础比较差，惰性较强，自信心不足，而且大部分的中职生学习没有方法，学习习惯不好，学习兴趣不高。但在专业综合实训课程中，能够通过自主探究来完成实训内容是对学生最基本的要求。在这种冲突下，教师就必须将学习的资源进行有效的整理，形成相关教材，在实训过程中给予学生充分而有效的理论知识支持。 那么什么样的教材才是适合中职生学习特点的呢？本人认为，在进行教材开发时应考虑到以下几点因素： 1.专业实训课程是将理论与实际操作进行结合，因此，教材的开发不能单纯地将相关学科里的理论知识进行简单的改造，在开发的教材中要体现实训任务的结构过程及步骤，要以完成实训任务中的步骤为单位编排教材的内容。
教学总结与反思_教学实习总结 一、实习总体情况介绍我实习小组在库尔勒市分三个实习学校进行实习，分别为：华山中学、库尔勒市第四中学、巴州二中，这三个学校均为巴州地区重点学校，在全疆都有一定名气，学校师资力量雄厚，学习氛围浓厚，学生整体素质较高。小组成员分配情况：其中华山中学和巴州二中各分4人，分别是刘军、张玉香、杨磊、林新萍；苗磊、林琳、张虎、朱艳丽。其余8人分到市第四中学，实习小组八位同学分别是：詹璐、冯晓广、冯燕、谢恩建、汪丽萍、张迪、岳振华、向晓丽。该小组是第一批进入该学校实习的新疆师范大学的学生。所有成员中除了第四中学的汪丽萍、张迪分到初中部以外，其余成员均分到高一或高二年级上课及代理班主任。实习中我小组共听课282节，平均每人讲了5个教案，15节课，个别成员讲了9个教案43节课。二、实习表现与效果这次实习达到了毕业实习的预期目的，为学校和学院赢得了良好声誉。在学校与社会这个承前启后的实习环节，同学们对自己、对工作有了更具体的认识和客观的评价。实习收获主要体现在两方面。1?工作能力。在实习过程中，绝大多数同学积极肯干，虚心好学、工作认真负责，主动向老师学习，与学生进行沟通?同时认真写好听课记录，成绩良好。实习学校的反馈情况表明，我们的学生具有较强的适应能力，具备了一定的教学能力和沟通能力，普遍受到实习学校的好评。大多数学生能胜任指导教师所交给的工作。给学生教学的同时，不忘总结自己的不足，为今后的教学工作提供了宝贵的经验。2?实习方式。实习学校指定了指导老师来
指导学生的日常实习。学生在实习学校，以双重身份完成了学习与工作两重任务。我们和正式教师一样上下班，完成教学工作；又以学生身份虚心学习，努力汲取实践知识。同学们认真的工作态度、较强的工作能力和勤奋好学的精神受到了实习单位及其指导教师的一致好评。3?实习收获。主要有四个方面。一是通过直接参与教学工作， 学到了实践知识，同时进一步加深了对理论知识的理解，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务。二是提高了实际工作能力，为就业和将来的工作取得了一些宝贵的实践经验。三是为毕业论文积累了素材和资料。4?组织管理。带队教师亲自到实习学校，检查和指导实习工作，协调解决实习中遇到的问题。带队指导老师们在整个实习过程中的尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。三、教学实习方面实习学校为本组每位成员指定了一位指导老师和指导班主任，实习第一周按照学校实习计划进行听课和评课，从第二周开始大部分成员进入正式讲课阶段。第一、在听课方面，我组成员制作了各学校政治教研组的统一大课表，要求各位成员要在没课的时间尽量去听课，不限于本人的指导老师，各位成员可以根据自己所带年级和所授课程，有选择地进行了听课。在实习期间同学们不仅听了指导老师的课，而且听了其他许多老师的课、实习学校一位高三资深政治老师的课以及一节非常精彩的高中语文课，给大家留下了深刻的印象，也使大家受益匪浅。每次听课回来后大家认真评议并做了详细记录，同时小组定期检查听课情况。第二、在备课讲课方面，由于本组大部分成员从实习第二周陆续开始就根据所分
摘要：课堂教学在整个教学环节中起到举足轻重的作用。针对课堂教学中存在的问题，需要学校和教师的共同努力解决，以取得良好的教学效果。 关键词：课堂教学效果；问题；有效方法 0引言 课堂教学在整个教学环节中起到举足轻重的作用。提高课堂教学效果，让学生汲取到更多的专业知识，应该是每一个任课教师的宗旨。但想取得良好的课堂教学效果确实不是一朝一夕就能实现的，要靠平时的点滴积累，需要教师有高度的责任心，不断地进行总结和探索，找到一套合理、可行的方案。 1课堂教学中存在问题 1.1 教师没有扎实的教学基本功作为一名教师必须具备扎实的教学基本功。教学基本功包括语言表达能力、教学技术能力、教学监控能力、板书水平、运用现代教育技术能力等[1]。有部分教师没有认识到教学基本功的重要，教学基本功不扎实，因此就容易导致一些问题的出现。上课前没有将板书规划好，板书零乱，有些重要及难点内容也没有提炼出来，学生无法了解各部分内容该掌握的程度。 1.2 课堂气氛沉闷引起课堂气氛沉闷的因素有很多，教师的授课情况是影响课堂气氛的一个主要原因。比如教学基本功不强，对知识不能融会贯通；语言不精炼，拖沓冗长，严重影响学生的听课热情；理论与实践脱节，学生听课过程中会感到很茫然，不知道所学课程在实践中到底有哪些应用，或是用于解决哪类问题，不利于提高课堂教学效果。 1.3 学生与教师间缺少沟通很多教师在课堂教学过程中，只重视知识的灌输，不太重视学生对所教知识的反应，甚至不希望学生在课堂教学中提出疑问，认为这样会造成思路的中断或秩序的混乱，不利于授课；不了解学生的思想状况，没有向学生解释课程在就业及日后的工作中的重要性，这大大影响了学生的听课热情。 2提高课堂教学效果的有效方法 2.1 提高教师的授课水平作为一名教师，我们应该对所教授的课程进行研究、探索，使教学水平不断地得到提高。作为一名教师，除了要掌握好理论知识，还应学以致用，同时还应密切关注实践，不断提高实践水平，理论联系实际，更好地为课堂教学服务；课堂互动强调的是教师与学生的思想交锋、观点碰撞，这不仅活跃了教师的教学思维，同时也调动了学生主动参与课堂的积极性。 2.2 提高试卷的创新性对现代大学生来说，试卷在很大程度上决定着学生的学习态度。专业课程的考核应以分析、运用、综合、创新等题型为主[2]，增加创新思维、综合能力考核内容的比重，这样能提高学生综合运用理论知识的水平和能力，这就要求学生平时必须认真听课，课后认真复习，有扎实的基本功，否则很难完成这些题型；非任课教师出题，使得学生必须对所有知识点都要理解或掌握，这样能激发学生的学习热情。 2.3 平时成绩所占比重要合理合理安排平时成绩的比重对提高课堂教学效果有一定的影响。平时成绩包括两部分，一部分是出勤成绩，根据平时出勤情况给分，另一部分可通过平进提问或课堂表现等情况给分，当然可适当的搞课堂小测验。如果提高平时成绩所占比重，大部分学生在课堂上部会比较认真，以期待取得好成绩。 2.4 加强师生之间的情感交流对于授课教师来说，不能仅仅满足于自己的教学任务是否圆满完成，营造良好的情感关系很有必要。因此在上好每一节课时，教师还应该心系学生，和学生多交流，多沟通，做学生的好老师、好朋友。和学生多沟通，了解学生的内心动向，建立良好的师生关系，这对提高课堂效果也起着至关重要的作用。 3结语 综上所述，影响课堂教学效果的因素确实很多，需要每一名老师深思熟虑，尽可能为提高课堂教学效果做出更大的努力，让大学课堂成为充满生机的课堂、充满活力的课堂、充满
提高课堂教学效益 威远县两河镇中心学校李珂 有效课堂的两个基本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习式？ 从教师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知水平了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个 环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？上个星期周锦娟 老师的《认识钟面》汇报课，就从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。 1、教学目标的有效性 教学目标的高效包括：一是教学目标要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深刻理解教材中每章每节的教学意图和目的。二是目标的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目标不仅要难易适中，还要有切实可行的可操作性。本课的教学目标是1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力。时间对于一年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟
表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。为了有效的达到教学目标，周老师在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。 2、教学策略的有效性 设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的具体的目标，如果不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目标，抓住切入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理清晰，精心设计合适的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，周老师在课的一开始，也就是第一个环节，用学生喜爱的儿童歌曲吸引学生，“猜谜语”是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的儿歌“猜谜语”中导入，然后让学生说说你在哪里见过钟表？学生们七嘴巴舌说：我在家里见过钟表、在爸爸的车上见过钟表、在商场见过钟表、在电脑上见过钟表……通过说自己见过的不同形状的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，让学生在整体上建立钟表的感性认识，用课件展示多姿多彩的钟表，从而调动学生学习的积极性。 另外第二个也就是新课这个环节中，周老师做到了精讲，不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放则放，学生能发现的不讲，不包办代替。针对学生有疑问的重点去讲，讲解透彻，切
浅谈数控实训教学中教学资源的配置 发表时间：2012-06-20T11:47:30.137Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第2期供稿作者：李阳[导读] 相信在广大数控专业指导教师的努力探索下，能早日为中国打造出一条金蓝领成功之路。 衡水科技工程学校（053000）李阳 【摘要】教学资源是为教学的有效开展提供素材等各种可利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也涉及到教学资料、支持系统、教学环境等组成部分内容。笔者就本人的实训指导经验，从以下几方面谈谈自己的见解。 【关键词】教学资源教材改革师资建设教学环境 员机床与多媒体设备 近年来，应国家与社会需求，为培养高技能应用型人才，各职业院校纷纷着手构建数控车一体化实训基地。但许多院校在选择数控实训设备时，由于缺乏了解，很容易进入各种误区，最终导致数控教学设备不适用。因此，合理选择、应用实习机床、车间、编程教室等设施设备是非常重要的。在设备购置方面，我校经综合考虑，购置了既能充分满足教学实训要求，又不陈旧落后，且能体现数控技术发展水平的实训设备。目前数控车专业采用广数980TA、FANUCOimate-TC、华中世纪星等类型车床，配合宇龙、维纳克、CAXA 数控车仿真软件同时使用，并且编程教室与车间相对集中，便于一体化教学和实习管理。另外在资金允许的条件下，还可选择适量倾斜床身后置刀架型结构，以扩展学生的知识面。这样学生在实训中能够接触到不同类型的车床，扩大数控学习涵盖的范围，提高了技术应用能力，更能适应未来市场需要。 2 教材改革 教材是学校实施教育教学的重要载体和依据，是学生获取知识、发展能力的基本途径，也是考核教育教学成效的重要依据。教材的编写要跟随教学模式发展与时俱进，不断改革与创新。 数控专业传统的教材采用章节序法编写，且大部分只是理论知识的整合，将知识与技能独立开来，这对数控加工指导意义不大。学生在学习的过程中难免感到枯燥，兴趣不高。适应模块化教学模式需要，建立起以职业为本位的新教材体系，是当今职业教育改革的必然趋势，适用于一体化教学的实用性的教材呼之欲出。 我校号召实训教师制订数控编程与操作一体化教学实施计划，从教学课题开发入手，编写模块课程讲义、校本教材。制定出每节课的任务目标，以能力培养为主线，将相关理论知识融入实操过程，打破理论课与实习课的界限。教材的一体化改革，配合模块化教学，能够充分调动起学生的学习主动性，取得良好的教学效果。指导教师在使用中仍在不断修改、补充、完善，突出厚基础、重能力、求创新的总体思路，优化整合课程内容。 3 师资建设 教师是教学环节的主导者，教师队伍的强弱直接影响着教学环节的成败。一体化教学模式对教师提出了更新更高的要求，即“双师型”，需要教学人员既有扎实的理论教学经验，又有生产实践经验和熟练的动手操作技能；既要了解本专业及相关行业的发展趋势，又要具有运用新知识、新技术、新工艺、新方法开展有效教学及教研能力。但大多数青年教师缺乏企业一线生产经验，而原先来自企业的实训教师大多面临退休，这样理论教师和实习教师的学科组合越来越难以承担一体化的教学重任。因此各院校应建立一套完善的机制，保证双师型教师有序培养和健康成长。 结合学校实际情况，我校充分利用校内资源，选择专业理论和实践经验都较丰富的老教师以传、帮、带的方式带领年轻教师实施一体化教学。青年教师逐渐能够掌握一体化教学的方法、要求和步骤，为以后的独立教学打下了基础。另外，学校还将青年教师送到有合作关系的企业中参观学习。新教师在企业中直接参与生产，开拓了专业技术视野，并能接触到最实际最前沿的技术，在实践中深化了对专业理论的认识，又在理论的指导下提高了技术应用的能力。此举有效解决了教师青黄不接的问题，给师资队伍注入了新鲜血液。 4 教学环境 教学环境是学习者运用资源开展学习的具体情境，不仅仅指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学材料、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围。在数控实训教学方面，应当为学生设计出用于教学的职业活动情境，对此我国各院校纷纷提出工学结合、“5S”管理方法、承包制生产性实训教学等教学理念与模式，旨在实现从学习领域如多画图，多演示模型，帮助其建立空间想象力。 3.3 重视课外师生情感的积累。师生课外的交往是课内师生情感交流的延续和巩固。课外要多同他们交往，了解他们的生活，做到关心和理解他们，克服师生间可能存在的隔阂，建立良性循环的情感信息回路。模式向职业模拟模式的转换。我院系根据自身办学特色，为学生打造校企合作模式下基于工作过程的模拟情景，最大程度上实现教育与职业的对接。在教学过程中，教师制定出具体的学习情境目标和工作任务，按照学生分组情况，让每位同学分别轮流担任数控编程员、数控操作工、质量检验员，进行分工合作。在综合训练阶段，教学设计按照实际生产中的工作过程进行序化，尽量做到企业化实训。这样在完成教学任务的同时，既拓展了学生的思维空间和实践空间，又培养了学生的交流能力和团队协作精神。 小结：现代化制造业的发展，激发了我国的大多数职业院校，纷纷开设了数控技术专业及相关实训课程。但要建立一套科学的数控专业教育体系，并合理配置教学资源，我们任重而道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在广大数控专业指导教师的努力探索下，能早日为中国打造出一条金蓝领成功之路。 参考文献 1 中国劳动社会保障出版社.职业指导 2 倪成伟.我国高职教育人才培养规格探讨.职业技术教育，2011（4）
金融实务专业实训教学的思考 陕西通信技师学院陈阳 摘要 随着我国经济的快速发展，老百姓生活水平得到大幅度的提高，我国银行体系得以不断完善。尤其是邮政金融体系，在普遍服务的大局思想指导下，迎来千载难逢的发展好机遇。高技能、高素质人才的需求显现出邮政金融发展关键阶段的瓶颈。本文结合邮政金融的生产现状、企业业务革新以及企业业务技能竞赛等活动分析邮政金融新环境下对高技能人才的业务技能需求，结合中职实训教学的特点，提出了金融实训教学的教改思路、方法和具体的实训内容。为企业和学校金融实训提供了新内容、新方法。 本文结合中职教育实训教学的特点，从企业需求角度，明确中职金融实训教学层次、培养目标和实训方法。 本文还从企业近年的新发展、新趋势，提出了金融实训教学的新思路、新方向。 关键词：实训教学，金融实务，中职教改，邮政金融
一、前言 随着我国改革开放带来经济的快速发展，国内金融体系不断完善，国内金融业得以蓬勃发展，金融全球化的体制正在形成。在人民生活水平不断的提高的过程中，金融行业也逐渐成为与老百姓日常生活结合最紧密的服务型行业之一，同时金融行业又是一个最具有创新动力的知识、智力和技术密集型行业。在满足各层次多样化需求的同时，亟待一大批高素质的金融人才。 邮政金融业展业分为两大体系，邮政储蓄银行下属的网点经营着个金业务、公司业务以及对公和个人信贷业务；邮政代理金融局则主要经营着储蓄、汇兑、个人理财、代办类等金融业务。尤其是中邮基金、中邮保险、中邮证券等公司的成立，一步一步的将邮政金融市场推向规范化、规模化和效益化。而面对中国特色经济的飞速发展和老百姓消费理念的提升，由此对金融业也提出了的新需求。邮政金融在面临市场严峻考验的同时，亟待具备精业务、熟营销和懂礼仪的高素质人才。高技能金融人才的战略需求给我们带来的既是挑战也是机遇！ 二、我院金融实务专业的沿革和发展 我院金融专业的开设和发展源于中国邮政业务发展的需求。邮政金融始于1986年国家恢复开办邮政储蓄，当时主要目的是吸收老百姓个人储蓄存款。2006年成立中邮基金公司，为客户提供投资、理财服务的专业化服务。2007年成立邮政储蓄银行，全面开展商业银行业务。2009年成立中邮证券公司，主要从事证券经纪、证券自营、证券投资咨询、证券投资基金销售等业务。2009年成立中邮人寿保险公司，主要从事人寿保险、健康保险、意外伤害保险等各类人身保险业务。我院在综合邮政专业正式开设金融课程始于1992年，此前在综合邮政专业中以邮政汇兑的形式设置。自1992年起在邮政专业中开设邮政储蓄业务课程，同时理论和实训课程同时进行。实训项目主要有手工利息计算和珠算课程。根据企业的发展，随后又开设金融会计、保险代理等课程。1996年，我院建立了绿卡实训机房，和企业生产同步，且西安地区西电软件和全省其他地市的中创软件均可同步运行，我院金融实训项目内容逐渐承担起企业的培训任务。随后金融实训科目也增加了点钞、凭单加打和录入等项目。1998年我院正式开设金融实务专业，实训科目完备为点钞、凭单加打、利息计算、储蓄软件操作、电子汇兑软件操作、录入等六大科目。到目前金融实务专业已毕业学生逾千名。同时为企业培训和鉴定初、中、高、技师等层次的员工逾万人次。先后组织全省邮政金融、邮政银行、财务、其他银行等各类省级大赛逾十次。2012年还集训了全国金融大赛的选手。我院金融实务专业为全省邮政金融的发展输送了一大批人才，保障和促进着我省邮政金融的发展。 三、我院金融实务专业实训教学的现状 我院金融实务专业目前在校学生近500名，均为高级工班，高中毕业入校生学制三年、初中毕业入校生学制四年。专业理论课有银行信贷、财政与税收、证券基础、保险基础、会计基础、银行从业的公共基础、个人理财、银行对公业务、储汇业务、金融法规、金融营销礼仪等课程。实训科目有录入、营销实训、礼仪实训、证券实训、点钞、手工计息、凭单加打、储蓄业务机上操作、电子汇兑机
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 护理学基础实训教学论文 随着社会经济的发展，医学技术水平的提高，人们对护理质量的要求也越来越高，这就要求学校不断提高教学水平。在这种形势下，情景模拟教学法得到了广泛应用。情景模拟教学法是由美国著名心理学家茨霍恩等首先提出的。情景模拟教学是一种行为测试手段[1]，不仅可以生动、形象地把教学内容展现给学生，而且使学生融入特定情景当中，加深对系统理论以及实际操作的理解与认识。为进一步探讨病案情景模拟教学法在护理学基础实训教学中的应用效果，选取我校2014级80名护生作为本次研究对象，现将结果报告如下。 1资料与方法 1.1资料。研究对象为我校2014级80名护生，根据实训教学方法分为对照组（40名）和观察组（40名），其中，对照组男性护生12名，女性护生28名，年龄18～20岁，平均年龄（18.60±1.55）岁；观察组男性护生15名，女性护生25名，年龄19～21岁，平均年龄（18.90±1.65）岁。两组护生一般资料比较差异无显著性（P0.05），具有可比性。1.2方法。对照组采用常规教学法，教师进行示范教学，护生随机分成若干个小组在多媒体的辅助下进行单项技能训练。观察组采用病案情景模拟教学法，具体教学过程如下：（1） 1 / 4
病案拟定：带教教师根据护生实际情况、教学目标，结合临床实际拟定具有典型性与针对性的教学病案，尽可能还原临床情景[2]。教师把病案以及操作流程提前一周发给护生，护生阅读讲义，认真分析与思考，把问题记录下来[3]。（2）病案情景模拟教学：病案情景模拟教学主要应用以下设备：心肺复苏训练模型人、导尿模型、智能型高级综合模拟人（ECS）、KERI护理模型人、静脉穿刺手臂、洗胃模型等。护生根据病案完成相关基础护理操作，例如静脉注射、导尿术以及皮肤护理等；熟练掌握相关医疗仪器操作方法[4]。（3）教学质量评价：病案情景模拟教学过程中，教师给护生播放教学录像，对护生进行分组，结合病案设计以及教学要求合理分工，让护生扮演不同角色。实训课结束前20min，进行小组间交叉点评以及教师整体评价。在本学期实训课程完全结束后，教师要根据教学内容以及实际情况设计护理技术操作病案，考查护生学习效果[5]。1.3观察指标。比较两组护理基础知识考核成绩、医疗仪器使用方法考核成绩以及护生对教学效果的评价。基础知识考核主要包括书写护理病历、准备床单位、生命体征评估与护理、注射方法、不同给药方式与药物过敏抢救、无菌技术、患者的清洁护理、患者运送以及健康教育；医疗仪器使用方法考核主要包括输液泵、雾化吸入器、洗胃机、电动吸引器以及供氧装置的使用方法。1.4统计学分析。将资料进行整理，利用SPSS20.0统计学软件进行分析，采用均数±标准差和百分率表示计数资料与计量资料。通过χ2检验对所得计数资料进行分析，计量资料采取t检验，P0.05表示差异有显著性。
优化课堂教学,提高课堂实效 随着教育改革的不断深化，初中思想品德课教学中的许多新情况、新问题日益凸显出来，课堂教学作为思想品德课教学的中心环节和最基本的组织形式必然成为广大思想品德课教师研究探索的重点，本文试就在初中思想品德课教学中如何优化课堂教学，提高课堂实效谈些粗浅的看法： 一、转变传统的教育观念，树立正确的教学观 如果说有了先进的思维才会有先进的行动，那么思想的解放，观念的更新就是教学改革的先导。教师首先要转变传统的教育思想观念，树立现代教育树人育人为中心的观念。优化课堂教学，就是要变学生被动接受知识为主动学习，变以教师为中心为以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，把整个教学过程最大限度地还给学生，把整个教学过程真正转变到引导培养学生发现问题、分析问题、解决问题、自主学习的能力上。只有给学生提供自由思考问题的空间，激发学生学习的积极性和主动性，才能提高课堂实效。 教学是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程，也是奠定每个学生学习能力基础和人格成长基础的过程。在课程改革的背景下，教学要从以"教育者为中心"转向以"学习者为中心"，学生是教学活动的主体，教师要积极创设智力操作活动，鼓励学生积极参与教学，教给学生思维方法并通过科学地引导加强训练；要从"教会学生知识"转向"教会学生学习"，教学过程中教师要掌握学生基本的学习过程，了解思想品德学科特征，教给学生科学的学科研究方法，培养学生良好的学习习惯；要从"重结论轻过程"转向"重结论的同时更重过程"，教师要切实理解教学
相长的关系，提倡重结论的同时更要重过程的意义；要从"关注学科"转向"关注人"，教师要打破以学科为本位的重认知轻情感，重教书轻育人的教学理念的局限，树立关注人的教学理念，关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。 二、建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围 教学活动是属于精神性的思想文化交流活动，而思想、情感和愿望是不能硬性注入和引出的。教学是教师的"教"和学生的"学"的双边活动，情感是维系双边活动协调的纽带。要想让学生在思想品德课的学习过程中保持积极的学习态度、强烈的求知欲，就要建立彼此尊重、互相理解的良好师生关系。民主与平等是现代师生关系的核心。教师要真正实现与学生平等对话，就必须充分尊重学生的人格和尊严，放下架子，俯下身子，尊重学生，真正与学生交流，创设良好的教学环境和教学条件，让学生充分自由地展现自己，身心愉悦地体验到做人的尊严感和学习的幸福感。在课堂教学中，打破教师把持课堂的惯例，从心灵深处彻底地抛弃教师专制课堂的思想观念，把课堂真正的还给学生。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的"心理安全"环境和无拘无束的"心理自由"环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的教学氛围。 建立师生之间平等、民主、互动、和谐的教学氛围，教师必须做到严而有格，松而有度，平易近人，和蔼可亲。这样，教师就能走进学生的内心世界，调动学生的非智力因素，开创一个得心应手的教学环境。在这样的教学环境中，学生消除了胆怯心理和依赖心理，敢于质疑问难，敢于发