中小学研(探)究型课程改进课堂教学得措施
一、课堂教学基本环节①
在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程,一般经历提出问题、分析问题、解决问题、举一反三得过程,与之相对应得“问题、思考、操作、拓展”即可作为探究型课程课堂教学四环节。
教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展”四个教学环节,结合具体得教学内容,重点思考以下几个方面得问题:
1、问题就是什么?怎么引出问题?
2、思考什么?怎么思考才有助于解决问题?
3、操作什么？怎样操作才能指向问题得解决?
4、进一步拓展得广度与深度在哪里？
表课堂一般教学规律分析与建议
二、小学课堂教学得基本实施过程②
1、运用观察法进行问题探究得教学设计
所谓“观察”就就是借助于人得各种感觉器官对周围环境有意识得感知。观察方法一般分为:特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观察类探究活动得基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段得学习需要进行教学设计。
表观察类探究活动得基本实施过程
2、运用实验法进行问题探究得教学设计
小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类得实验活动,强调学生在教师指导下,围绕某个问题自主得进行实验,观察现象,分析结果,从中发现科学概念或原理,获得知识。其特点就是"实验过程中突出学生学习得主体性"、"以培养过程技能为主要目得"、"以个别或小组为基础组织形式"与"教师引导而不就是控制实验过程"。
表实验类探究活动得基本实施过程
3、运用调查法进行问题探究得教学设计
小学阶段,基于学校、家庭、社区得访问与问卷调查就是比较适合开展得。对比二者得能力要求,小学低年级得学习目标侧重于访问,中高年级侧重于问卷调查或两种方法得综合运用。
表调查类探究活动得基本实施过程
4、运用信息收集法进行问题探究得教学设计
信息收集类探究活动就是围绕问题解决,以培养学生收集、整理、分析、交流信息能力得探究活动。其一般包括前期得信息收集,后期得信息处理两个主要阶段。在小学年段,信息得收集、处理,就是应该重点组织学生经历、体验得探究过程之一。
表调查类探究活动得基本实施过程
三、中学课堂教学得一般实施过程③④
中学探究课程得教学就是指导学生进行规范问题探究得过程,每一个问题得探究都基本包含五个步骤。
1、“选题定题”阶段
(1)创设情景,生成主题
教师要注意创设一定得情景,以便在比较短得时间内,最大限度地调动学生得学习积极性,引导其进入学习角色,生成与确定探究主题。
(2)主题分解,产生课题
一个主题往往包含很多内容,还要进行分解,使其成为指向明确得探究课题。分解可以按“就是什么”、“为什么”、“怎么样”得问题性质进行,也可以按主题中包含得不同内容进行。
(3)开展论证,确定课题
学生感兴趣得问题,不一定就是可以探究得课题,还需要以“兴趣性、价值性、可行性”等为标准引导学生去分析、理解,将之转化、细化最终形成“课题”。
2、“制定方案”阶段
探究方案一般包括课题名称、探究目得、探究内容、探究方法、探究步骤、时间安排、人员分工、预期成果等内容。
(1)提供范例,深入解析
教师可以提供典型得范例,并详细解剖与分析每一个栏目得填写要点,以降低学生制定方案得难度。
(2)提供空表,合作设计
教师再提供学生空白得方案表,让学生根据课题内容进行模仿设计。教师要鼓励学生围绕探究目得、内容,在组长得带领下充分讨论,在集思广益中设计探究方案。
(3)合理分工,各尽所长
一般由学生自行建组,教师视具体情况适当协调,在方案制定阶段,教师要指导各小组根据组员得能力与特长进行合理分工,促其做到“行为上分工合作、思想上交流碰撞、成效上合作共享”。
(4)交流评议,不断完善
教师要有得放矢地安排学生交流方案中得各个栏目,指导小组之间开展评议,使探究活动得时间安排、人员分工合作、过程与步骤等得到一一细化。
3、“实施探究”阶段
(1)指导探究方法,体验探究过程
教师要结合实例对学生开展怎样利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、怎样使用媒体网络搜集资料、怎样进行调查、访谈、实验得指导,使学生将探究方法与探究活动结合起来,在主动运用探究方法中体验探究过程,在经历探究过程中学习与掌握探究方法。
(2)亲身参与实践,引领学生探究
教师要与学生一起参与探究,一方面了解探究得真实过程,积累实践经验;另一方面发挥自己在经历、经验与知识等方面得优势,先于学生、高于学生地做课题探究得引领者。
(3)指导交流互动,共谋解决方法
教师要组织灵活多样得交流活动,让学生呈现问题、分析问题,发现解决问题得方法,促进学生之间得合作互助,获得解决问题得捷径。
(4)指导及时记录,收集过程资料
教师要指导学生对过程性资料及时积累,建议学生设计探究档案袋,将相关资料收集在一起,也培养学生经常梳理、归类得好习惯。
4、“总结成果”阶段
(1)指导学生整理资料
以问卷调查法为例,整理一般分为三个步骤:一就是评定,对每个调查对象得调查问卷进行归类评定;二就是登记与统计,先把评定结果编制成逐人登记表,再统计各项得平均数、百分比等;三就是编制统计图表,把几个样本得统计结果汇总到一张统计表上。
(2)指导学生分析总结资料
有定量与定性两种,定量分析一般采用统计表与统计图来表示,使数据结果得到直观得表述;定性分析一般采用因果分析法与比较分析法,以揭示探究内容间得内在关系与规律。
(3)指导学生撰写探究报告
以调查报告为例,包含题目、调查目得、调查过程、结论与建议、附录五个部分。
5、“成果交流”阶段
(1)依据活动特点,指导多样化展示
课题探究得展示形式有:实验展示、观察日记、调查报告、结题报告;项目设计得展示形式有:作品或模型、小发明与小制作、设计图等。
(2)依据学生特点,指导个性化展示
课题成果得展示还要依据学生特点,采用个性化得展示方式,以充分发挥她们得长处,注意使不同个性得学生在展示中互补。
(3)积极肯定,指导激励性评价
教师要积极肯定,使交流过程成为激励性、欣赏式评价得过程。还可以指导学生从探究态度、参与程度、合作能力、纪律意识、交往能力等方面进行评价,采用等第、寄语、奖分制等形式,记录在《学生成长记录册》中。
小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计 主题单元由一系列探究活动组成，在实施主题单元时，必须要对每一个探究活动进行设计，编制具体的活动方案。活动方案一般包括以下几个方面的内容： 1．学习目标 一个具体活动的学习目标是根据主题单元的学习目标，结合本次探究活动的具体内容编制而成的。由于这是一个具体活动的学习目标，因此必须注意要具体、明确，要有很强的针对性和操作性。 2．活动准备 为了使活动能顺利开展，必须要对活动进行充分的准备。活动准备具体包括设计和布置开展活动的环境和场地，准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息，安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。 3．活动过程 这是活动方案的重要组成部分。要根据活动方案提出的学习目标，设计丰富多彩、生动活泼的多个具体活动，并按照探究的需要安排适当的顺序。在设计活动的内容和过程时，特别要注意符合学生的特点，要有一定的灵活性，要留有一定的空间，以便在实施时根据学生活动的实际情况作适当的变化和调整。 4．学习单 为了引导学生更有效地参与探究活动，在活动方案中还要设计学习单，让学生在活动过程中不断完成学习的任务，记录学习的过程，展现学习的成果。 5．课程资源 在设计活动方案时，还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源，如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等；社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等；家庭资源，如家长、家里的图书、电脑等；网络资源，如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。 以下所选活动方案是在“在‘卫生纸’中做学问”单元下四个活动方案中的一个。
探究型课程记录本 实施年级：一年级 指导教师： 一年级第一学期探究型课程教案 教学前思：
通过此课程培养学生在综合研究实践或专题探究过程中的创造性，以创新意识进行探究、求真、求实。形成学生自我学习的良好态度，并了解和掌握相宜的科学研究方法。并且在开放的条件下培养学生的研究性学习的能力。 学习目标 1.通过探究学习包解决日常生活中的一些问题，从中获得相关的知识和经验。 2.养成学生安静听别人说话的习惯，能够补充别的同学的发言。 3.能在教师的指导下，初步学会与同伴合作进行实验操作，并学着做好观察记录和实验记录。 4.通过小组合作的形式共同解决自己感兴趣的问题的能力，初步培养与他人交往的能力。 5.能够感受探究的快乐、成功的快乐。 主题单元安排 课时安排
华阳桥学校探究型课程考核表 第一单元：认识动物 教学前思： 小朋友对动物都有着浓厚的兴趣，通过探究使学生能通过认真、细致、耐心的观察，认识、了解身边小动物的特征和生活情况；能在观察中产生疑问，并主动探索；培养自觉关心、爱护小动物的习惯；能运用口头表达、动作表演、图画、声音模拟等方式表达对小动物的认识。 活动一：问题超市 活动目标：1、认知与技能：探究、探究方法 2、情感、态度、价值观：对未知事物的好奇心，让学生 懂得爱护小动物。 3、思维能力：通过对动物的表面的探究学会探究的方法. 活动过程： （一）导入：师：同学们,今天我们要学习探究型课程这本书,在这本书里有很多有趣的活动, 我们可以任选一些去探究.. 揭示课题：《如何开展探究》 （二）进入问题超市,对认识动物进行提问师：同学们！你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：好！这节课我们就来探究一下我们喜欢的动物。现在同学们自己先把对动物的疑问放进我们的问题柜台。生：写问题。师：我们今天先来探究动物的身体表面有什么这个问题。
中小学研（探）究型课程改进课堂教学的措施 一、课堂教学基本环节① 在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程，一般经历提出问题、分析问题、解决问题、举一反三的过程，与之相对应的“问题、思考、操作、拓展”即可作为探究型课程课堂教学四环节。 教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展”四个教学环节，结合具体的教学内容，重点思考以下几个方面的问题： 1.问题是什么?怎么引出问题? 2.思考什么?怎么思考才有助于解决问题? 3.操作什么？怎样操作才能指向问题的解决? 4.进一步拓展的广度和深度在哪里？ 表课堂一般教学规律分析与建议 二、小学课堂教学的基本实施过程② 1、运用观察法进行问题探究的教学设计 所谓“观察”就是借助于人的各种感觉器官对周围环境有意识的感知。观察方法一般分为：特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观察类探究活动的基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段的学习需要进行教学设计。
表观察类探究活动的基本实施过程
2、运用实验法进行问题探究的教学设计 小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类的实验活动，强调学生在教师指导下，围绕某个问题自主的进行实验，观察现象，分析结果，从中发现科学概念或原理，获得知识。其特点是"实验过程中突出学生学习的主体性"、"以培养过程技能为主要目的"、"以个别或小组为基础组织形式"和"教师引导而不是控制实验过程"。 表实验类探究活动的基本实施过程 3、运用调查法进行问题探究的教学设计 小学阶段，基于学校、家庭、社区的访问和问卷调查是比较适合开展的。对比二者的
主题一 共筑快乐窝 教学目标： 1、通过调查，访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。 2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，感受参与家庭活动的乐趣。 3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。 4、增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。 教学重难点： 1、了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。 2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，通红司感受参与家庭活动的乐趣。 教具准备：挂图、照片、家庭房间图。 教学过程： 活动一布置我们的家 师：新年你们有没有购买什么新的家庭摆设品呢？ 生1：有，我家新买了餐桌。 生2：我家新买了一套家具。 师：好呀，那每位同学可以重新布置一下房间，让自己的家更舒适。 １、看看问问。 师：每位同学先对自己的家进行实地考察，记录下感到不满意和认为不错的地方。师：还要询问一下你的父母亲对现在的布置有什么看法。 学生发言。 ２、我的布置计划。 师：你准备怎样布置？说说你的计划，可以画出你的布置。 学生发言，展示简易的布置图。
师：你的父母亲对你的布置计划有什么意见？ 学生发言。 ３、量量画画。 师：和家人仔细测量一下家具、房间等的大小，并记录在书本第10页的表格上。学生反馈。 展示布置图。 ４、动手布置。 师：请你制定一下布置的动手计划，确定每个人的任务。 学生相互讨论，反馈。 ５、填写第6页的学习单和第7页评价单。 活动二家庭生活小帮手 家庭生活小帮手 生1：隔壁的小淘发明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒烧坏地板。生2：那我能为家里解决点什么问题呢？ １、发现问题。 师:家人在生活中会遇到哪些不方便? 学生发言。 师：你想解决什么问题？ 学生发言。 ２、找原因。 师：衣架容易被风吹走，怎么办？ 师：我们先来找找原因，可以通过观察、实验、分析物品特点等方法，找出问题产生的原因。 学生小组讨论，全班汇报。 ３、设计与制作。 师：针对问题产生的原因，怎么办？ 学生小组讨论，发言。 ４、介绍自己的发明。
探究型课程的设计 2011-1-26 探究型课程既是一门由国家教育行政部门规定的必修课程，又是一门由学校自主开发、实施和管理的校本课程。因此，学校探究型课程的建设与实施，除在课程性质、功能及其需要达成的总目标上体现出一致性外，更侧重于反映不同学校的个性特色。诸如学校课程目标的设定、课程内容的安排、教学计划的制定以及课程资源的开发和利用，各个学校都将依据自己的办学理念，因“校”制宜地作出创造性设计，保证探究型课程有效实施。 一、课程目标制定 对于学校而言，探究型课程的建设与实施，首要环节是制定学校层面的探究型课程目标。这一课程目标既要充分体现《上海市中小学研究（探究）型课程实施指南》中所规定的课程目标总要求，又要根据学校实际融入其个性特点。 1、细化目标、体现层次 制定课程目标的切入口宜小不宜大，要能够具体落实到学生身上，且要体现不同年龄层次学生的差异。具体如下： （1）探究学习态度 六年级：通过教师的启发、引导，激发学生广泛的好奇心；通过实践，学会观察、思考和质疑。 七年级：在教室指导下能以单独或与同学合作的方式自主选择探究课题，以专注的态度开展探究活动。 八年级：能自主对学过的知识或身边的事物进行思考，初步形成探究学习的态度。 九年级：有较强的发现问题的能力，初步形成关注社会与他人，关注自身发展的态度，有较好的探究学习态度。 （2）获取和处理信息的能力 六年级：学会通过报纸杂志、广播电视、参观调查等多种渠道收集信息，初步具有和同学讨论交流信息的能力，学会记录自己学习活动过程的方法。 七年级：学会通过互联网获取信息的方法，初步具有筛选信息的能力，能在小组或班级中与他人交流自己所获取的信息以及合作解决问题的办法，并能做出书面的阐述。 八九年级：具有较强的获取、筛选、处理信息的能力，能完整地通过书面或口头表达自己的看法，在教师知道下回运用有价值的信息，完成专题研究报告。 （3）思维品质的提高 六七年级：学会思考、质疑，多角度地进行思维能力的训练，着力于发散思维、求异思维能力的培养。 八九年级：结合语文学科的改革，在扩大阅读、提高写作能力的同时，进一步形成分析、综合、归纳、演绎、推理的能力，进一步提高思维品质，进行逆向思维能力、创造能力的培养。 （4）心理素质的形成 六七年纪：通过经历获取信息、交流信息的大量社会实践活动和学习的过程，学会与人交往、合作，增强自信心，形成虚心好学、积极向上、团结合作的好品质。 八九年级：通过开展主题式研究活动，形成坚毅、耐挫的品质，学会独立思考，判断是非，初步形成正确的人生观、价值观，树立远大志向，以稳定良好的心理素质为择业、升学打好基础。 （在上述目标达成的过程中，目标可随学生实际情况进行调整。）
小学探究型课程实施 方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学探究型课程实施方案 ————邢庄完小 一、指导思想 坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。 二、基本情况 我校是一所六年制完全小学，共有八个班。近两年来学校的生源质量有所下降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习，留守儿童增多。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电脑，构建了校园网。通过一段时间的培训，教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。 三、课程目标 1.基本目标: （1）亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会、自我的正确认识。 （2）养成对周围事物和现象的好奇心和求知欲，乐于尝试，有主动探索的精神。
（3）能和同伴进行合作研究，发表自己的看法，相互交流。 （4）能从生活中发现问题，并提出与研究相关的问题，初步形成问题意识。 （5）初步学会从报纸、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。 （6）会用感官和简单工具进行观察和测量。用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查和研究，做简单的实物和模型。会对观察、测 量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 （7）会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步表达和展示。 2.分年段目标: 三．课程内容 1.内容来源 《综合实践》与自主设计活动相结合。 本学期活动单元为：
上海市第一师范附属小学探究型课程实施纲要一、指导思想与总体目标： 上海市一师附小是由著名教育家陈鹤琴先生亲手创办，秉承他的“活教育”思想，倪谷音校长在30年前创立了“愉快教育”，得到了国家教委的高度认可。在传承和践行“教孩子五年，为孩子想五十年，为国家民族想五百年”办学思想的同时，学校核心理念锁定为“让每一个孩子拥有幸福的童年，让每一个孩子得到愉快的发展”。 进入新世纪，上海率先启动三类课程：基础型课程、拓展型课程、探究型课程。其中，在探究型课程的开发与实施中，学校严格遵循教委统一颁发的学习资料包材料并结合学校自身特色的原则开展课堂教学。一是全校五个年级45个教学班全部按要求开设；二是根据学校特色，部分内容校本化实施。其目标是培养学生善于发现问题、勤于动手实践、勇于探究创新、乐于合作交流。 （一）愉快教育特征 ◆四个要素：爱、美、兴趣、创造； ◆教学原则：实、广、活、新； ◆校风：勤奋、诚实、礼貌、守纪、创造； ◆教风：三严四认真； ◆学风：爱学、乐学、主动学、创造性地学。 （二）愉快教育育人目标 美好的心灵、健壮的体魄、聪明的才干、活泼的个性。 ◆五会：会关心助人、主动求知、合作交往、自觉健身、担当责任；
◆五能：能上网学习、双语交流、动手制作、歌舞弈棋、游泳打球。（三）确定以探究实践为基本的课程形态 在探究型课程的实施中，我们认真学习二期课改的精神，把探究、实践作为主轴，提倡让学生在生动、愉悦的情境中主动参与学习活动，积极动手实际操作，确立了以下的操作原则： ◆面向全体学生。 ◆注重实践能力。 ◆鼓励探究学习。 ◆突出生动愉悦。 （四）建构探究型课程的分层目标 ◆低年级：培养学生爱动手、爱动脑的习惯，遇到问题敢于提问， 初步形成小组合作学习的意识，学会有问题求助父母，请教老师帮助的能力。 ◆高年级：围绕自己感兴趣的内容开展实践学习，学会互助合作学 习，学会分析、处理、运用信息，能进行社会调查，会写学习小论文。 二、探究型课程管理与实施细则 （一）构建探究型课程三级管理体系 ◆一级管理：分管校长负责探究型课程的监督、实施与整体协调。 ◆二级管理：课程发展部+探究教研组长制定探究型课程的实施方 案与课程纲要，并定期开展听、评课活动。
小学探究型课程的实施方案 一、指导思想 坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。 二、基本情况 我校是一所六年制完全小学，共有八个班。近两年来学校的生源质量有所下降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习，留守儿童增多。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电脑，构建了校园网。通过一段时间的培训，教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。 三、课程目标 1.基本目标: （1）亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会、自我的正确认识。 （2）养成对周围事物和现象的好奇心和求知欲，乐于尝试，有主动探索的
精神。 （3）能和同伴进行合作研究，发表自己的看法，相互交流。 （4）能从生活中发现问题，并提出与研究相关的问题，初步形成问题意识。 （5）初步学会从报纸、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。 （6）会用感官和简单工具进行观察和测量。用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查和研究，做简单的实物和模型。会对观察、测量、实 验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 （7）会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步表达和展示。 2.分年段目标: 三．课程内容 1.内容来源 《综合实践》与自主设计活动相结合。 本学期活动单元为：
四年级探究型学科教学工作计划 社会在不断发展，教育也不断更新，为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取的良好个性,特拟订本期综合实践活动课的教学计划： 一、情况分析 本年级大部分学生具有良好的学习态度和学习习惯，有较高的学习积极性。对学习有较浓厚的兴趣，特别是对体育课、音乐课、及口语交际课、综合实践等活动课感兴趣，爱参与。但是缺乏创新精神和实践能力，部分学生在生活上太依靠父母，在学习上太依靠老师和同学。在学习、生活上的自觉性和自控能力较差，问题意识差。 二、奋斗目标 1、过丰富多彩的实践活动，培养他们去探究、去发现的意识和兴趣，争取人人都能参与活动。 2、让学生通过本期的综合实践活动课，在活动当中逐渐培养他们的探究意识和创新意识。逐步提高其创设问题和解决问题的能力。 3、通过活动过程的参与，使学生学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，使其能巧妙地、灵活地、把各科知识紧密结合，灵活运用。 4、通过综合实践活动课程中的调查活动，增强学校与社会的密切联系，争取社会与家庭力量，共同管理学生。同时，也通过调查活动过程的渠道，是学生更多地了解社会、适应社会。
5、在综合实践活动过程中，教育学生在信息技术时代，要更多更好地掌握信息技术，使其形成利用信息技术的意识和初步的能力。 三、工作措施 1认真使用好资源包，让学生通过自身操作，在动手中开展研究，指导学生进行自我总结，与学生一起学习，一起研究。 2根据主题，教师要制定好实施预案，同时还要做好准备工作，如档案袋.表册等。 3学生按计划实施，教师作指导，帮助学生解决他们不能解决的问题，教师对学生的活动，评价要用鼓励欣赏的语言。不要打消学生创作的积极性。 4指导学生注意收集资料。把资料整理好，保管好，对活动的结果要开展交流活动。比如“测量身高”这一主题实施，要让学生思考测量的各种方法，指导学生使用测量的工具，然后把自己的产量结果准确记录，并保管好自己的测量记录。测量时要注重测量过程，并不要侧重与结果。 总之，探究实践活动课程已成为当前课程改革的“亮点”，同时也是教师实施新课程的难点。作为一种全新的课程形态，综合实践活动课程对于教师的素质提出了相应的要求和挑战。因此，教师只有自觉提高自身素质，转变教育观念，才能实现综合实施活动课程的目标。
小学探究型课程实施方案 ————邢庄完小 一、指导思想 坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。 二、基本情况 我校是一所六年制完全小学，共有八个班。近两年来学校的生源质量有所下降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习，留守儿童增多。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电脑，构建了校园网。通过一段时间的培训，教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。 三、课程目标 1.基本目标: （1）亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会、自我的正确认识。 （2）养成对周围事物和现象的好奇心和求知欲，乐于尝试，有主动探索的精神。（3）能和同伴进行合作研究，发表自己的看法，相互交流。 （4）能从生活中发现问题，并提出与研究相关的问题，初步形成问题意识。（5）初步学会从报纸、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。 （6）会用感官和简单工具进行观察和测量。用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查和研究，做简单的实物和模型。会对观察、测量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 （7）会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步表达和展示。
小学拓展型、探究型课程教学常规根据《市中小学拓展型课程指导纲要》和《市中小学研究型课程指导纲要》，以及区相关课程教学常规，为了培育学生主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力，培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色，特制订本教学常规。 一、教学计划 1.开学前要认真学习《市中小学拓展型课程指导纲要》、《市中小学研究型课程指导纲要》、教育政策理论、教育教学的实践与理论、教育动态及学校课程计划、课程实施方案，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。 2.设计合理的课程科目纲要。纲要要包括学生、学校、社区需求及自身条件分析；适合学习的学段；三维目标；内容组织形式；教学的基本形式和手段；学习评价的设想与做法等。 3.制订好教学计划。可简略制订长课程教学计划，详细制定短课程计划或单元计划。 二、备课 4.认真研究指导纲要、科目纲要及学校培养目标，明确课时教学目标。可根据实际情况选择教材或对教材进行再加工，校本拓展性课程提倡自编教材。教学内容贴近学生生活，贴近学生认知水平，贴近社会现实，与本校、本地课程资源相结合，与现实生活相结合。
5.编写完整的教学设计，主要包括以下几方面：教学内容；教学目标；教学重难点；课时安排；教学准备；教学过程优化设计；活动与作业评价；板书设计等。各环节设计应根据科目性质而有所侧重，要留有调整和发展的空间。 6.同一科目可实行集体备课方式，注意群策群力。 三、上课 7.教师要大胆拓展教学空间，要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。教学空间不局限于学校和课堂，应结合本地实际，创设条件尽可能向社会延伸，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。 8.优化教学过程。教师要根据学科、教学内容及学生的特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生自主、合作、探究的学习能力。要依据教学重点、难点和课堂实际情况灵活选择、处理文本材料，善于把握和运用生成资源，及时调整和改进教学设计，调整教学目标。 9.要善于运用各种教学方法和教学手段，积极创造和谐民主、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性。能从学生已有的知识和经验出发，采用引导、讨论、实验探究等教学方法，让学生参与到教学活动中来。 10.有效整合现代信息技术。信息技术的整合要适时、适量、适度，要符合心理学和教育学的规律，以增加课堂教学容量，提高学生学习的兴趣，提高教学质量。
一年级第一学期探究型课程教学计划 教学前思： 通过此课程培养学生在综合研究实践或专题探究过程中的创造性，以创新意识进行探究、求真、求实。形成学生自我学习的良好态度，并了解和掌握相宜的科学研究方法。并且在开放的条件下培养学生的研究性学习的能力。 学习目标 1.通过探究学习包解决日常生活中的一些问题，从中获得相关的知识和经验。 2.养成学生安静听别人说话的习惯，能够补充别的同学的发言。 3.能在教师的指导下，初步学会与同伴合作进行实验操作，并学着做好观察记录和实验记录。 4.通过小组合作的形式共同解决自己感兴趣的问题的能力，初步培养与他人交往的能力。 5.能够感受探究的快乐、成功的快乐。 主题单元安排
课时安排
第一单元：认识动物 教学前思： 小朋友对动物都有着浓厚的兴趣，通过探究使学生能通过认真、细致、耐心的观察，认识、了解身边小动物的特征和生活情况；能在观察中产生疑问，并主动探索；培养自觉关心、爱护小动物的习惯；能运用口头表达、动作表演、图画、声音模拟等方式表达对小动物的认识。 活动一：问题超市 活动目标：1、认知与技能：探究、探究方法 2、情感、态度、价值观：对未知事物的好奇心，让学生 懂得爱护小动物。 3、思维能力：通过对动物的表面的探究学会探究的方法. 活动过程： （一）导入：师：同学们,今天我们要学习探究型课程这本书,在这本书里有很多有趣的活动, 我们可以任选一些去探究.. 揭示课题：《如何开展探究》 （二）进入问题超市,对认识动物进行提问师：同学们！你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：好！这节课我们就来探究一下我们喜欢的动物。现在同学们自己先把对动物的疑问放进我们的问题柜台。生：写问题。师：我们今天先来探究动物的身体表面有什么这个问题。要解决动物的身体表面有什么这个问题，同学们又有哪写疑问呢？快放进问题柜台，老师会给他加分，到课结束的时候凡积满五分的同学，
中小学研(探)究型课程改进课堂教学得措施 一、课堂教学基本环节① 在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程,一般经历提出问题、分析问题、解决问题、举一反三得过程,与之相对应得“问题、思考、操作、拓展”即可作为探究型课程课堂教学四环节。 教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展”四个教学环节,结合具体得教学内容,重点思考以下几个方面得问题: 1、问题就是什么?怎么引出问题? 2、思考什么?怎么思考才有助于解决问题? 3、操作什么？怎样操作才能指向问题得解决? 4、进一步拓展得广度与深度在哪里？ 表课堂一般教学规律分析与建议 二、小学课堂教学得基本实施过程② 1、运用观察法进行问题探究得教学设计 所谓“观察”就就是借助于人得各种感觉器官对周围环境有意识得感知。观察方法一般分为:特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观察类探究活动得基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段得学习需要进行教学设计。 表观察类探究活动得基本实施过程
2、运用实验法进行问题探究得教学设计 小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类得实验活动,强调学生在教师指导下,围绕某个问题自主得进行实验,观察现象,分析结果,从中发现科学概念或原理,获得知识。其特点就是"实验过程中突出学生学习得主体性"、"以培养过程技能为主要目得"、"以个别或小组为基础组织形式"与"教师引导而不就是控制实验过程"。 表实验类探究活动得基本实施过程 3、运用调查法进行问题探究得教学设计 小学阶段,基于学校、家庭、社区得访问与问卷调查就是比较适合开展得。对比二者得能力要求,小学低年级得学习目标侧重于访问,中高年级侧重于问卷调查或两种方法得综合运用。 表调查类探究活动得基本实施过程
四年级探究型课程教案 2006学年第二学期 第一课寻找“粘斗士”活动目的: 了解生活中的“粘斗士”。 培养学生观察能力。 活动过程： 1．“粘斗士”知多少 “粘斗士”有哪些种类？ 为什么“粘斗士”有这么多种类？ 2．了解“粘斗士”的秘密 还有哪些我们不知道的“粘斗士”？ 从哪些方面对“粘斗士”进行区分和归类？3．整理和总结
第二课“糨糊粘斗士”诞生记活动目的： 交流“糨糊粘斗士”制作过程。 培养学生仔细观察的能力和动手能力。 活动过程： 1.准备材料 材料：土豆、芋头、百合……，碘水 2.做糨糊 制作技巧和要领，注意事项 材料—搅碎—加水—熬煮 记录具体的制作过程 3.试试粘不粘 由于材料不同，糨糊的粘度不一 思考用什么方法判断糨糊粘不粘？ 4．评价和总结
第三课侦察家庭垃圾活动目的： 增长环保的知识、提高节约意识 活动过程： 1、制定侦察计划 明确侦察什么？ 明确侦察记录方法 2．进行侦察 注意按时 3．统计和分析 表格统计一周下来，家里的垃圾制造情况 谈谈看法 家里垃圾分类 4．垃圾分类利用 5．交流“取经”
第四课校园垃圾箱变身记 活动目的： 做学校小主人，提高环保意识 活动过程： 1、调查学校垃圾处理情况 交流分析 2、调查学校的垃圾箱 校园主要垃圾问题 现有垃圾箱使用情况 3．给学校垃圾分类，设计新的垃圾箱 提示：可以模仿小区中的垃圾箱，根据学校具体情况垃圾箱还需一定完善。 4．确定垃圾箱的分布 首先以班级、年级为试点 5．小组交流，经验汇总
第五课“红领巾文具店”开张啦 活动目的： 培养学生爱心，提高学生计划组织协调能力 活动过程： 1．以小组为单位调查我们接触到的各类学习用品 了解我们需要的文具种类 提示：小组之间可以做好不同的分工，调查时的提问单 2．小组交流 确定哪些文具是必需的？如果备货怎样备货比较合理？ 提示：注重实用性和价格的合理性 3．确定商品 列表确定向文具店推荐哪些文具？并写清进货说明和推荐理由5．评选总结
小学探究型课程实施方案 ————邢庄完小一、指导思想 坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。 二、基本情况 我校是一所六年制完全小学，共有八个班。近两年来学校的生源质量有所下降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习，留守儿童增多。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电脑，构建了校园网。通过一段时间的培训，教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。 三、课程目标
1.基本目标: （1）亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会、自我的正确认识。 （2）养成对周围事物和现象的好奇心和求知欲，乐于尝试，有主动探索的精神。 （3）能和同伴进行合作研究，发表自己的看法，相互交流。 （4）能从生活中发现问题，并提出与研究相关的问题，初步形成问题意识。 （5）初步学会从报纸、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。 （6）会用感官和简单工具进行观察和测量。用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查和研究，做简单的实物和模型。会对观察、测量、实 验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 （7）会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步表达和展示。 2.分年段目标: