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新人教版六年级语文上册_习作五例文教案

(完整)2018教科版最新六年级上册综合实践教案

主题1 传统文化溯源课题：丰富多彩的民间艺术一、教学目标 1、知识技能赏析民间艺术，使学生对民间艺术有一些初步的了解。 2、过程方法图片展示，部分讲解，资料分说。 3、态度情感增强热爱家乡的思想感情。二、课前准备教学课件三、课时安排 1课时四、教学过程（一）组织教学（二）电脑展示图片 1、桔杆扎刻：是用高粱秆绑扎，模仿古建筑的楼阁进行制作的工艺品，造型精湛，工艺复杂。 2、果核雕刻：是用什么核雕刻的？是一个什么造型？你觉得怎么样？ 3、内画壶：始于乾隆年间，早期在光滑的玻璃壶内画，后来，用金刚石在壶内打磨成乳白色再进行绘画，国画技法得以发挥，丰富了艺术表现力。我国内画壶产地：北京，河北衡水，山东博山，广东；根据艺术特点：京派，冀派。内画壶用笔：一根长20公分的竹签做弯曲形钩笔；绘画题材：各种题材。我省的工艺美术大师王习三是冀派代表人物。 4、绣花鞋：色彩鲜活艳丽，注入了母亲的爱。 5、木雕狮子

6、鞋垫绣品 7、泥玩具 8、《磁州窑三彩刻花盘》是宋代作品（三）分组活动根据刻前搜集资料，分小组讲解，学生分别补充。（四）交流反馈（五）活动总结课题：我做非遗小传人活动目标: 通过教师讲授、非遗传人进课堂和参观及动手实践等活动，让学生了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状等，访问本地非物质文化遗产传承人;讨论传承和保护非物质文化遗产的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。活动内容 1、活动地点为了贴近学生生活，易于了解非物质文化遗产，我们选取以泉州，尤其是石井为活动开展地点。申请的非物质文化遗产的项目。 2、活动形式

六年级上册习作一教学设计

六年级语文上册习作一教学设计教学目标： 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重难点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。课前准备：教师：准备相关视频及课件。学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。教学过程：一、激趣导入 1、同学们都喜欢猜谜语，上课前我先给大家猜一个谜语。好不好？请在我的描述中抢答：A、它挥舞着翅膀翩翩而来；B、优美的舞姿中有着音乐的喝彩；C、人们总是用掌声欢迎它的到来；D、掌声响过，蓦然惊醒：掌心里留下的红色痕迹，怎么像是自己的色彩。原来就是的蚊子呀！有趣吗？看来呀，只要抓住了特点，用恰当的语言来介绍，平淡无奇的蚊子也会变得那么有趣。这，就是语言文字的魅力。今天这节课，我们也要来展示语言文字的魅力。 2、同学们，今天，老师还给大家带来一份来自大自然的礼物，一起来欣赏吧。（视频）怎么样，意犹未尽吧！我很想知道，你们为什么赞叹？为什么惊呼？ 3、好！今天这节课，我们就走进这神奇的有趣的丰富多彩的大自然！二、明确习作要求 1、（出示习作要求）请同学们自由、快速地读一读习作要求，用简洁的话说说这次的习作是写什么？师生共同确定每一项习作要求和内容。 A.成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 B.走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 C.回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 2、下面让我们一起来看一下第一个题目——成为大自然的一员。请同学们再次认真朗读这一个习作要求，看看还会有什么发现？（适时板书：成为大自然的一员生活或变化眼中的世界发挥想象融入感受） 3、今天这节课，我们就要把自己当作大自然中的一员，借助想象的翅膀，来介绍我们——我们的生活或变化，我们眼中的世界以及我们从中感受到的喜怒哀乐。三、展开想象

新人教版小学六年级语文上册全册教案

新人教版小学六年级语文上册全册教案《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第一学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段整体风格的基础上，做了一些新的探索。老师们已经使用过五年级教材，对理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等做简要的介绍，供老师们教学时参考。一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。口语交际?习作依然作为一个独立的栏目。回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观

六年级上册综合实践活动教案

六年级上册综合实践活动教案案例1 寻找最佳方案 1、孤岛自救活动目的： 1、使学生了解一些生活中常见的危急事件及探讨一些处理危急事件的方法。 2、初步培养学生遇事能动脑筋想办法、临危不乱、随机应变的能力。 3、通过不同形式的活动，增强学生的自救意识及生存能力。活动过程： 1、引入课题师讲述沃特曼一家人被海浪冲到一个白雪皑皑的荒岛上的故事。从而引入活动主题。 2、议一议（1）小组讨论：他们是怎样自救的呢？（2）小组各抒己见。 3、写一写请同学们写出你的自救方案。

4、评一评小组同学互相交流孤岛自救方案，评选出最佳方案。 5、说一说请几名同学把孤岛自救方案，编成故事讲给同学们听。 6、做一做出示活动材料，以小组为单位进行化冰比赛。 7、议一议让小组汇报化冰的方法，并评出最佳的化冰方案。 8、评价活动让每位学生说一说自己的收获和体会。并填在书中。 9、活动延伸（1）想一想你在森林中迷路了，天已经很晚，找不到回去的路，你打算怎么办？（2）做一做回去请你调查、收集生活中有关危急事件以及自救的方法，并把好的方案写下来，和同学们交流。 2、信息传递活动目的： 1、使学生知道信息传递方式在发展变化，了解一些现代信息传递的方法和特点。 2、知道现代社会生活中人们之间相互交往时离不开这些信息传

递的手段。 3、培养学生自觉运用这些信息传递的方式，及时获得最新信息的意识。活动过程： 1、说一说教师出示课本中挂图。师：以上各种信息传递的方法各有什么特点？生：交流，然后填写书中第5页的表格。 2、比一比把自己知道的各种信息传递方法所需的时间和费用进行比较，填在表格中。

六年级上作文教案

第一篇作文题目：写一篇调查报告目标： 1、指导学生围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料，并就资料发表自己的意见，培养思考和表达能力。 2.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。 3、题目根据自己所选的材料来拟定。准备： 1、通过查找围绕主题搜集整理“七子”今昔变化的资料。 2、结合自己所学课文，将自己的搜集的资料整理成一篇习作。习作时间：四课时习作过程：第一课时一、激趣引入 1.谈话：同学们在以往的学习过程中，已经研究了许多问题，成了研究专家了，怎么让别人了解自己研究的问题呢？那就要写研究报告。研究报告听上去很艰深，实际上我们都写过。 2.引入：我们四年级时学过写读书报告，大家一定还记得读书报告有一定的格式和内容要求，需要写出作品的名称、作者、出版社、出版日期、内容简介、读书收获及心得。今天我们来学习写另一种报告——调查报告。二、了解调查报告 1.什么是调查报告？调查报告是对某一事件、某一人物、某一问题，通过深入细

致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。一般包括调查的目的、调查的方法、调查的时间、调查的内容、提出自己的看法等等。 2.调查报告的基本格式：（1）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，如“关于××××的调查报告”“××××调查”等。另一种是自由式标题，如“为什么香港能回归祖国”。（2）正文。先要写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况等基本情况，进而提出自己的观点；还可以开门见山，直接概括出调查的结果，再与以往的历史相比较。然后详述调查中得出的各种具体认识、观点和基本结论。（3）结尾。结尾可以引发人们的进一步思考；也可以展望前景，发出鼓舞和号召。三、结合本单元习作要求指导写作 1.提示写作的内容。指名读课本中的要求：把你们了解到的情况写出来，比如地理位置、被侵占的过程、回归的过程、现在的情况，等等。也可以把你们的看法、感想也写下来。可以分成几个部分写，每个部分加一个小标题；也可以用表格的形式写；还可以附上有关的图片。 2.小组合作，根据搜集到的资料讨论调查报告的提纲。 3.举例指导。指名简单地介绍自己的写作提纲，相机指导。四、习作 1.提示学生抄写的格式。写好习作的标题，注意打好标点符

部编版六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计

部编版六年级上册语文第五单元《例文与习作》教学设计活动分析：本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。单元习作“围绕中心意思写”则给了学生相当大的自由，围绕一个汉字来写，既可以写生活中真实发生的事，也可以写想象故事。写作对象虽然只是一个汉字，但中心非常明确。教师可引导学生结合本单元的“交流平台”“初试身手”中掌握的安排材料的方法，先写出写作提纲，再围绕着确定的材料开始写作。所以，在本次习作教学中，教师要加强“初试身手”、习作例文与单元习作的整合，重视“习作例文与习作”和精读课文、“交流平台”的关联性，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。教学目标： 1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。 2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。 3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。重点难点： 1.结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。

2.将本单元的“交流平台”“初试身手”与“习作例文与习作”结合起来学习。课时安排： 2课时教学过程：一、激趣导入，引出主题以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。导语：在上课之前，我来给大家讲个故事。古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”这个故事啊，就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。今天，我们就把理论付诸实践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。（板书：围绕中心意思写。）二、反馈练习，交流互评 1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。

人教版PEP六年级上册全册教案

人教版PEP六年级上册全册教案 Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计第一课时一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3．能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。4．听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。 5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn 部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备 1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。3．教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。四、教学步骤1．热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答) (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on

小学综合实践活动六年级上册全教案

上海科技教育出版社六年级综合实践教案(上册) 第一单元安全教育做情绪的主人第一课：认识情绪知识与技能 1、让学生了解情绪的概念知识与技能 2、让学生了解情绪的类型 3、让学生表现形式教学目标过程与方法让学生经历体验喜怒哀惧的过程情感、态度、让学生了解情绪对我们的身心健康、人际关系及学习作用价值观学会控制自己的情绪教学重点教学难点让学生了解情绪的类型让学生了解情绪的类型多媒体教学过程 1、导入：观看哆啦 A 梦的表情图片看完哆啦 A 梦图片，要求学生说出各个图片展现的是哆啦 A 梦具体表情。同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。从而引入今天上课的主题——认识情绪。 2、情绪的概念情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。 3、人类四种基本情绪现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。（1）快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。快乐的程度，取决于愿望满足的意外程度。目的无足轻重，只能引起些微的满足；目的极为重要，并且是意外地达到，则会引起极大的快乐。（2）悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去的事物的价值。

（3）愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍，逐渐积累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人恶意造成时，最容易产生愤怒。（4）与愤怒导致攻击不同，恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。恐惧往往是由于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景（事物）的力量和能力造成的。恐惧比其他任何情绪更具有感染性。上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的，在此基础上，可以派生出许多不同情绪的组合形式，也可以赋予不同含义的社会内容。例如，由疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪，而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素，是一些复杂的情绪体验。 4、情绪表情连连看（1）让学生分别表现出这几种情绪：快乐、悲伤、满意、愤怒、委屈、害怕、后悔、烦恼；（2）请几名做的好的同学上台表演，让其他同学猜一猜。 5、情绪归类正面情绪：人的一种积极的情绪，开心、乐观、自信、欣赏、放松等等。负面情绪：心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负面情绪。让学生将课本上的情绪进行归类。 6、课后作业过去的一周，你都经历过哪些情绪？这些情绪对你的学习、生活和身体情况都产生了哪些影响？第二课：管理情绪有办法教学目标知识与技能（1）逐步了解自己的情绪，掌握一些情绪调控的有效方法。（2）形成自我调适、自我控制的能力。知识与技能（3）能够比较理智地调控自己的情绪。（4）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。过程与方法经历探索逐步掌握一些情绪调控的有效方法的过程。情感、态度懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，形成积极、乐观、向上的情绪状态。价值观教学重点教学难点教学准备逐步了解自己的情绪。形成自我调适、自我控制的能力。多媒体

部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计

部编版六年级上册语文《习作：变形记》教案设计教学目标 1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。教学难点把想写的事情写具体。第一课时教学目标 1.以《草虫的村落》为例，明确写作目标。 2.学生交流合作，确定题目写作文。教具准备课件教学过程：一、回顾课文，激发想象 1.谈话：《草虫的村落》一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱。

2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？（草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……）二、重温课文，学习表达 1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。 2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。）

六年级上册语文第五单元作文300字

六年级上册语文第五单元作文300字引导语：下面是小编为大家精心整理的关于六年级上册语文第五单元作文300字范文，欢迎阅读！六年级上册语文第五单元作文300字【第1篇】我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了! 记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲

地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀! 六年级上册语文第五单元作文300字【第2篇】我有一个小伙伴,叫陈凯思.他活泼可爱,有一双炯炯有神的眼睛,一张能说会到的嘴巴.那时他是班上的英语科代表,我的英语不太好,他就主动帮我复习,这样我们就成了形影不离的好朋友. 有一天下午,我正准备出去打球,陈凯思推门进来了.他说：“我知道你要去玩,可你的英语基础不太好.我们就来玩英语游戏吧.”他可真会说话,明明是要我学英语,还说是做游戏.就这样,我们学了一下午,我也忘了玩了. 陈凯思虽然是我的朋友,但他对我也公正无私.有一次老师布置了作业,我把它抛在了脑后,只顾看电视.第二天到学校,陈凯思站到我桌前问：“你的作业做起没有?”我说：“呀,通融一下嘛!” 他一本正经的说：“不行,我一定要报告老师.”下午时,老师把我喊到办公室,狠狠批评了我一顿. 放学了,我生气极了,没等陈凯思,一人回家了.我走到半路时,陈凯思跑来,拉住我的肩膀,我一甩,把他甩到了路边,他又拍拍土把我拉住,这下我没甩了,我叉着腰说：“我再也不理你了!我和你这麽好,你还要告状.”他把我的手放下,心平气和地说：“吴庚宇,你还在生我的气?可是,你没听过‘严是爱,宽是害’这句话吗?”我听了这句话,内心一震：是啊,人家对我那麽好,帮我学英语,可我连老师布置的

人教版六年级上册语文全册教案(I)

人教版六年级上册语文全册教案2 第三单元《穷人》教学设计学习目标学会本的生字新词，积累语言。把握文内容，能用自己的语言概括出来。感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程第一时导入新，揭示题一、板书题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动、读文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从文中找出来。（忐忑不安）板书：忐忑不安。

2、再读文9～11自然段。思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了…… 为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。 3、结合文内容，理解忐忑不安的意思。 4、再读文9～11自然段。、根据桑娜的心理活动，串读文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困： “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” 家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” 家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。 6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。口头句式训练：联系文补充句子。（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。（2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读文第3到8自然段，读出感受。

部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案、教学设计(共3篇)

部编版六年级上册《习作我的拿手好戏》教案【教材分析】：本次习作要求学生写自己的拿手好戏。“拿手好戏”就是自己擅长的东西，不限于学习，可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种“拿手好戏”，常见的如跳舞、唱歌、画画，不常见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行，行行出状元”，此次习作便要求学生能正确认识自己，发现自己身上的闪亮之处。在本次习作中，要求学生能把自己的感受、看法写出来，即要写出真情实感，要通过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲，列提纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤，学生在本次习作训练中必须掌握。【教学目标】： 1.写一写自己的拿手好戏，说说这个拿手好戏是怎样练成的，有哪些有趣的故事。 2.学会安排材料的先后、详略。 3.学会列习作提纲。 4.增强自信心，明白每个人都有自己的长处和本领。【重点难点】： 1.学会列习作提纲。 2.通过自己亲身经历的事情，运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏，写出感受和看法。【教学准备】：教师：准备多媒体课件。学生：想想自己的拿手好戏，如果不确定，可以问问家人和朋友。【课时安排】：2课时【教学过程】一、激趣导入，引出主题 1.游戏激趣：姓名、本领对对碰。导语：同学们，今天我们的习作主题是“我的拿手好戏”，突然让大家说说

自己的拿手好戏，估计有些同学还有些疑惑：我的拿手好戏到底是什么呢？“拿手好戏”就是最擅长的本领，一说到某个本领，我们就能想出某个人的名字。那我们先来做个小游戏，我来说某个人物的拿手好戏，看大家能否迅速说出他的名字。有些是现实生活中的名人，有些是课本中的人物，还有些就是我们班上的同学哦！（1）教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”，学生抢答。小说中人物：七十二变（孙悟空）书画界人物：画牛（戴嵩）体育界人物：游泳（孙杨）舞蹈界人物：孔雀舞（杨丽萍）（2）教师说出某个方面的本领，学生说出班上同学的名字。写作文英语口语画画舞蹈书法跑步预设：以游戏来激发学生的兴趣，而且通过猜测一些名人和班上同学的名字，学生能更深刻地体会“拿手好戏”的意思。学生要明确“拿手好戏”应该是某人非常擅长的某个东西，而不是喜爱的东西，因为喜爱不代表擅长。 2.引出本次的习作主题。过渡：同学们，刚才我们在游戏中所说的那些拿手好戏可以算得上是突出的特长和本领。其实，并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请大家读一读课本上的文字，看看里面提到了哪些拿手好戏吧！二、明确要求，学写提纲 1.学生阅读课本上的文字，了解具体习作内容。（1）阅读第一小节文字，明白“拿手好戏”可包罗万象。（2）小组内交流，说说自己的拿手好戏是什么。一位同学说的时候，其他同学可以进行点评，结合对他的了解，看看他表达的算不算他的拿手好戏。（3）指名上台说说自己感到自豪的拿手好戏。预设：谈话启发学生搜索说话的素材，激发学生想要表现自己的欲望，为下一步写作做铺垫。（4）明确自己的拿手好戏后，阅读课本上的习作提示，思考注意事项。 ①拿手好戏不是天生的，而是后天练成的。结合典型事例来写，突出“有趣”。 ②写作时要安排好材料，按照一定的先后顺序来写。 ③详略要得当，重要的内容要详写，不重要的内容要略写。

部编六上语文习作五例文

部编六上语文悔每当想起那件事，我的脸就会立刻变红。那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地面冻得硬邦邦的。早上第一节课下课后，该做广播体操了。我怕冷，实在不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海！前天一个同学说肚子疼，班主任不是没让她做操吗？我不如也假装肚子疼。广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。而我还坐在自己的座位上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。班主任走进来，见我这副痛苦的模样，便关切地问：“怎么啦？不舒服吗？”一边说着，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校医务室去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许待会儿就好了。”说完，老师就离开了教室。心里悬着的一块石头终于落了地，我不由暗自窃喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，我心里总有点不自在。广播体操结束后，同学们回到教室里，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校医务室看一看吧！”我连忙说：“不要紧，不要紧，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家一听，也就放心了，约着一起出去玩了。看着他们玩得那么高兴，我心里直发痒，但因为担心装病露馅儿，只好坐在座位上埋头“休息”。第二节课是语文课，班主任讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，在这堂课上立马就忘了自己“生病”了，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅夸奖我思维敏捷，声音洪亮，还当场对我大加表扬：“他今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛有一个个巴掌正抽在我的脸上似的。这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就非常后悔。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗了老师，欺骗了同学们，而老师的关怀和表扬，同学们的问候与

六年级综合实践上册全册教案

关索中心小学20１７—2018学年度第一学期教案科目:综合实践活动班级:六（3) 教师：王瑞向 2017年9月

1、小读者与大作家活动目标： 1．知识目标：了解冰心及相关作家的代表作品和简要生平事迹。知道读某一篇作品时,要先了解作者是谁，生活在什么年代,有什么样的生活经历，这有利于我们更好地理解他们的作品。 2.能力目标：初步学会自主阅读,感受生活,培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步的鉴赏能力，学会独立思考.交流合作.探索创新等学习习惯。 3.情感目标：通过各种优秀作品的收集和阅读。培养学生对祖国文学的热爱。活动准备：１.设计活动方案。２.分组.分工(分组:八组）。 3．安排调查研究活动资料。活动重点: 1.经历提出问题.分析问题.解决问题的过程。 2.实践活动中作品课题的解决。 3.正确的人生观.价值观的树立。教学活动过程: 一、创设情境，引入活动课题 (一）、启发提问，明确目标１.谈话:同学们，一提起作家，你们一定觉得很神圣吧。其实,作家

并不神秘,他们是用作品为读者服务的。一部好的作品往往会使很多读者多方面收益,如开阔眼界.受到思想教育等等。作家写作时要考虑作品的阅读对象,如儿童作家给我们写作品时，总要考虑我们的兴趣爱好和接受能力；而读者阅读作品就是和作家对话.交流思想．探讨问题。一句话,读者和作家是息息相关的．密不可分的。２.明确目标：今天，我们来开展一次综合实践活动——主题叫《小读者与大作家》。(板书） (二)、活动指导,教给方法 1．学生自由阅读《岁久情愈真》，读后交流读书收获。 2.教师教学生如何去读作家的作品： (１）讲解:读作家的作品,我们不仅要弄清文章的主要内容,体会作者表达的思想感情，还要有自己的见解。 (２)学生自主阅读《蜘蛛大婶儿》。（3)交流读后自己对作品的认识和看法。二、走出课堂，搜集.整理信息资料，开展综合实践活动。１.学生分组展开实践调查活动,搜集整理信息资料，作好档案记录。 2.指导教师配合这次活动,指导学生观察．调查，研究解决问题。 3．主要活动安排： (１）读一组文章，交流我的感受和见解； (2)采访身边的作家(或优秀儿童读物）：教师:天下作品不计其数，有古代的、也有现代的;有本国的、也有外国的。仅就儿童文学作品来说，就有童话、寓言、儿童诗歌、儿童小

人教版六年级上册语文全册教案

人教版六年级上册语文全册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版六年级上册语文全册教案 1、山中访友学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学重、难点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段）（3）结合课件学习课后生字，比较形近字。四、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（默读画句，读后交流。）（3）交流感受。

教科版小学六年级上册综合实践活动教案全册共20页

《综合实践活动》教案六年级上册安全教育第一课课题：《意外伤害的预防与自救》一、教学目标： 1、通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，提高学生的防止意外伤害的意识，明确防防止意外伤害的重要性。 2、提高学生的自我保护意识，培养应变能力。二、教学时间：一课时三、教学过程：（一）情景展示，引入新课。 1、情景：同桌借铅笔时，把笔尖对着对方递过去。师;：这样做安全吗？可能会发生怎样的安全事故？生:答完后，板题。师;：应该怎样递铅笔给同学？请同学上台展示新的正确的情景：给同学递铅笔时，笔头对着对方，笔尖对着自己。（同时结合礼仪教育）（二）引导研究，归纳整理。 1、师提问：同学向你借小刀，你应该怎样递给他呢？同桌合作演示，讨论后请几组上台演示。评出正确的方法：把小刀合起来递过去。 2、师问：在学校、家庭里还有哪些行为容易发生意外伤害？小组合作，归纳整理。

3、全班汇报。（可能提到的有地板滑的地方要防止滑倒、有要用棍棒打逗等）（三）竞赛活动，游戏激趣。 1、判断题。（学生表演后判断对错，并说明原因，并说说怎样做是对的。）（1）学生拿着一次性注射器射水玩。（可能意外扎伤。教师补充案例：高年级一学生在玩注射器时，被跳绳的人撞了一下，针扎入眼睛，把一只眼睛扎瞎。）（2）学生叠摞凳子拿黑板上方的流动红旗。（凳子不稳，可能摔伤。要拿高处的东西，最好请大人帮忙。）（3）见到地上有图钉，绕着走过去。（不扎到自己，也可能扎到别人。应该把图钉捡起来，放到盒子里。）（4）在教室里互相投掷垒球玩。（可能砸伤人，砸碎玻璃。应该到空旷的操场上玩。）（5）两个人在用力推着门，一个要进门，一个不让进。（可能挤伤人，卡着手。不要用门窗打闹） ⑹不小心把玻璃瓶打碎，一走了之。（容易扎伤人。应该及时把玻璃碎片打扫干净。） ⑺拿个凳子垫脚，趴在阳台上，把头探出去。（万一摔出阳台去，后果不堪设想。） ⑻剪刀没合上，随意地放在别人的凳子上（有可能扎伤别人，千万注意把剪刀合上，放回文具盒。 ⑼把笔尖对着别人的脸，故意喊别人。

六年级上册习作教案

六年级上册第一单元习作教学设计一、教学三维目标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。（教学重点） 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。（教学难点）3．根据交流的情况，进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学准备：教师：准备PPT。学生：观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象、自然景观。教学时间：3课时教学过程：第一课时（一）、揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。（二）确定口语交际的要求和内容。 1、指导学生介绍动物植物的外形、特征、作用。 2、利用PPT欣赏图片，确定主题。 3、成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到

的、想象到的和感受到的说清楚。（三）、分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2．同桌或分类进行组内交流。（四）、示范带动，交流评价 1．教师示范交流。 2．抽同学进行交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。（五）、选材命题，明确要求 1、选择话题，确定材料。确定写作材料和写作主题。 2、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游×××…… 3、学习如何写作。 A、学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 B、记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。（六）、范文学习（七）、试写初稿，进行修改 1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿，进行自我修改。 3、组内互读互改。

人教版六年级上册语文第五单元作文

人教版六年级上册语文第五单元作文真正的朋友我和陈明不但是同班同学,还是一对形影不离的好朋友.我们俩相处地十分融洽,从未吵过架,也从未闹过矛盾.不过,那天却发生了一件不愉快的事情. 一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩.陈明见我的小木船做得特别精致,就拿在手里翻来覆去地摸着、看着,总舍不得放下.这时,他一不小心把我的小木船摔坏了.看着我精心制做的小木船被陈明摔坏了,我顿时就来了气,大声嚷道：“你赔我的小木船!你赔我的小木船!”陈明红着脸,有些不知所措.他低下头,诚恳地说：“对不起,我不是故意的.”我愤怒地吵闹着说：“你就是故意的!今天你如果不赔我的小木船,我就和你没完!”说着,我举起拳头就要向陈明打去.陈明本能地往后一躲,正好踩在我的小木船,把我的小木船踩了个粉碎.我气愤极了,一把夺过他的小木船,使劲摔在地上,并用脚把他的小木船踩得“粉身碎骨”.然后背起书包,头也不回地回家了.我们的友谊就这样“破裂”了. 后来,每当我俩碰面时,我总会把头扭到一边,不理陈明,还和别的同学一起勾肩搭背,故意冷落陈明.而陈明好像有什么话要对我说似的, 可就是开不了口.就这样,我们度过了一天又一天…… 有一天,在体育课上,我在训练跑步.突然,我因跑得太猛而跌倒了, 膝盖碰流了血,疼得我直咧嘴,眼泪也在眼眶里打转.可周围没有一个人.这时,陈明正好从操场前经过,他看见我抱着膝盖,一个人蹲在操场上, 便大步向我跑来,急切地询问我的情况.我当时忘记了和他的矛盾,于是我告诉了他.陈明听了,赶紧掏出洁白的纸巾,帮我把伤口清理干净,然后一只手扶着我,一只手夹着我的胳膊,小心翼翼地陪着我回教室,并且持续地安慰我.望着陈明满头的汗水,我心里既感动,又内疚.真想对他说：“对不起,其实是我错了!”可我迟迟没有说出口,但泪水却早已涌遍满脸,就这样,我们又重归于好了.

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