林黛玉进贾府》说课稿
一、教材分析
【教材的地位】《林黛玉进贾府》是人教版必修3 中外小说单元的第一篇讲读课文。这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。因此这一单元具有承前启后的作用，承接7-9 年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,展
示的是古代大家庭生活。阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富
性。要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美;要初步感知作家的风格。
曹雪芹的《红楼梦》,九年级学过《香菱学诗》,学生对作家作品并不陌生。只是未系统化。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,
对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境
的线索。
通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造
人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。
【教学目标】
我设置的本课的教学目标有三个:
1. 知识与技能
(1) 了解曹雪芹及《红楼梦》
(2) 学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森
严的等级、礼仪制度
(3) 分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
(4) 一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。
( 5)整体认知小说,认识小说悲剧的必然性和思想价值.
2. 过程与方法
(1) 用直观演示和归纳探究法分析文章要点。
(2) 用讨论探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3. 情感态度价值观
(1) 正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
(2) 认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】
教学重点：
1. 分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
2. 学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森
严的等级、礼仪制度
3. 认识我国封建社会的腐朽性以及小说悲剧的必然性。
4. 一叶落而知秋” ，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的
认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。
教学难点：
1. 品味小说的语言,体味其言外之意,欣赏其含蓄之美,提高语言的欣赏能力.
2. 分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
二、说教法
(一)、以读为主、拓展知识，构建愉快教学法
1. 诵读(欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力。
点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，欣赏形象，讨论分析人物性
格 刻的意蕴，理解作品的思想内容） ； 2. 适当引入名著中相关内容的阅读，如诗词，歌曲的欣赏。激发阅读兴趣和快感。营造阅读气 氛。
﹙二﹚、直观展示法
利用现代技术手段 ,将人物关系和贾府建筑制作成图片 ,可以帮助学生更直观地把握小说内容。
﹙三﹚、研究性学习法
1.
学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节 ,领会其内涵。
2. 合作探究。方法是自由讨论 ,课堂交流 ,通过讨论交流 ,互相探讨解答 ,在老师的点拨下 ,概括主要 人物的性格特征。
﹙四﹚、精练法：联系高考的名著阅读题进行练习。
三、说学法
（一）、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人
,教师教给学生学习方法 ,是想让学生成为 学习的主人 ,学会如何学习。
二、 师生共创 ,设立情境。 为了让学生展开充分的联想 ,还可以借助音乐、 图片等形式 ,创造适当的 情境 ,激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围 ,让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题
的过程 ,体验探索成功的快乐 ,养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、教学流程
本课题共设四课时 ,本说课内容侧重第三课时。具体的教学步骤是这样的
:
【课前预习】 1. 让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。
2. 组织学生收集制作《红楼梦》知识卡片
3. 组织学生利用利用多媒体观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》并欣赏《红楼梦》的 音乐和诗词。
第一课时教学要点】 ：《红楼梦》知多少
1. 介绍曹雪芹和《红楼梦》
2. 讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用
)；品读(学生为主体，教师采用 ;把握小说丰厚、深
3. 介绍《贾府人物简表》
4. 梳理课文情节注：让学生展示自己收集的有关《红楼梦》的知识卡片，并交流学习。
（1）、充分发挥学生的主观能动性，让学生对早已有一些模糊认识的“红楼”知识进行确定的认知。
（2）、系统性地了解曹雪芹和《红楼梦》
【第二课时教学要点】：诗礼簪缨之族——黛玉眼中的贾府
1. 组织课堂研讨:贾府与别家有何不同?
2. 介绍《荣国府院落方位示意图》
3. 了解贾府这一典型环境的特点和作用
【第三课时教学要点】：宝黛初会：心有灵犀一点通
1. 师生共同讨论课文中出现的人物形象,重点是贾宝玉和林黛玉的性格。分析塑造人物的描写方
法。
2. 通过课文以及相关材料对宝黛二人的性格进行个性化阐释。
3. 初步理解宝黛爱情悲剧的原因。
【第四课时教学要点】：贾府的当家少奶奶
1.师生共同讨论归纳王熙凤的性格特点，并指出其描写方法。
2.揣摩人物语言，体会小说语言运用的高妙和精彩。
五、第三课时教学程序：标题：宝黛初会：心有灵犀一点通
、导语设计
这是一部把爱情写到极致的传世经典。这是中国文学史上最凄美缠绵，哀婉绝伦的爱情故事。
那么这两位史上最诗意玲珑的男女主角：贾宝玉和林黛玉的初次见面是什么样的情景？今天我们就来分析人物形象，探讨他们的爱情悲剧发生的根源。
二、人物形象赏析
(可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。 ) 进入课文前明确塑造人物的方法。正面描写(肖像、神
态、语言、心理、动作) ；侧面衬托。(一)分析林黛玉的形象。
1.小说通过林黛玉的眼睛让我们看到了贾府各色人等。同时也通过贾府众生的眼睛让我们看到了林妹妹。找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。
(1)众人眼里的黛玉——→病弱不足
(2)王熙凤眼里的黛玉——→标致不凡
(3) 宝玉眼里的黛玉——→弱不禁风、多愁善感病美人(眉毛和眼睛) 注：古人重眉眼，画人物重画眼睛，传神的表达。黛玉的眉眼是独一无二的。黛玉之美在于气质。可联系西施(西施病心而颦)和卓文君(眉色如望远山) 。
2.思考1：除了外貌之外，，作者同时通过哪些描写让我们更立体地认识黛玉呢？明确：心理、语言、动作。
思考2：黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”?
(1)大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意
(2) 在王夫人那里择座--- ——→谨小慎微寄人篱下
(3) 在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感
(4) 对读书的回答
3. 探讨：从以上内容分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她
母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步
步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。
尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。在众人眼里，她“年龄虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。她美貌多情，体弱多病。“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。
（二）分析贾宝玉的形象
自由讨论:宝玉是一个什么样的人物形象?从文中找出相应的语句进行分析点评。
对于贾宝玉这个人物,可以从以下三个方面来分析:
1.出场前用世俗的观点加以侧面勾勒（第10、11 两段）
（1）王夫人语云——→混世魔王
（2）林黛玉听母亲曾言——→叛逆
2.出场后的肖像、语言、行动正面描写。
（1）出场后的肖像描写（第13 段）——→眉清目秀、英俊多情
（2）出场后的语言、行动描写（14 段）——→独立不羁
3. 《西江月》的两首词,这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。
结合课下注释,理解这首词的意思,分析宝玉的形象
反封建厌弃功名利禄独立不羁
4. 讨论：谈谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？
提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什子”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。黛玉早听说这位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉
叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。
小结:通过分析和讨论可以看出,贾宝玉是封建贵族的叛逆者,具有反抗封建束缚,要求自由平等的思想。他蔑视世俗,卓然独立的种种表现,反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
（三）、从“宝黛初会”初步探讨宝黛的爱情为何是悲剧结局。
1.欣赏“宝黛初会”影视片段;
2.分小组展开讨论;
论题：“宝黛初会”的种种细节让你觉得他们的爱情悲剧是什么造成的？性格？环境？
提示：（1）、宝玉初见黛玉是喜从天降，（天上掉下个林妹妹）。宝玉眼里的黛玉是外貌与内在兼美的神仙似的妹妹。他的好感是毫不掩饰的。可以为黛玉摔自己的命根子--- 通灵宝玉。
（2）、黛玉是含蓄的喜出望外。原来宝玉并非母亲和舅母所说的懵懂顽童，混世魔王。而是一见是个面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即瞋视而有情好看的俊美公子。二见是个转盼多情，面若敷粉，唇若施脂，天然一段风骚，泉州眉梢；平生万种情思，悉堆眼角的多情公子。宝玉摔玉让黛玉开始了还泪之旅的第一哭。这眼泪是被感动的。是一种朦朦胧胧的好感。
（3 ）、林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，可以说是一见如故，心灵相通。黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绎珠仙草的因由。不过黛玉新到外祖母家，言行谨慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此！”而宝玉骄纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是！旧相识，今日只作远别重逢”。在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，谱懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，??虽怒时而若笑，即嗔视而有情”。在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。??闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”。这与其说是一见钟情，不如说是精神上相通相应。“一个是美苑仙葩，一个是美玉无暇。”（见《红楼梦》第五回）然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知
（4）、黛玉的“步步留心，时时在意”的寄人篱下之感。
（5）、注意王夫人的“嘱咐”、贾母“外客未见，?”、宝黛的地位家世是否门当户对等等。
3. 小组代表陈述观点.
注：（1）、教师引导参与学生对人物形象进行分析，作出全面、客观、系统的综合性评价,学会
理性的评价人物形象。
《世间最美的坟墓》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好： 我是号说课者，我今天说课的文章是《世间最美的坟墓》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书六个方面说说《世间最美的坟墓》这篇文章。 一、说教材： 1、该课所处的地位和作用： 《世间最美的坟墓》是初中语文教材河大版八年级第三单元的第四篇。 本单元以“历史的长河”为主题，由两首词、一篇文言文、两篇现代文组成。单元教学要求是在把握文意的基础上，概括内容要点，进一步提高学生的阅读能力。 2、课文简析： 《世间最美的坟墓》借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。 3、教学目标和重点难点： 结合课程标准的教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标和重点难点确定为以下几个方面： （1）知识和能力目标: ①积累词语，了解相关常识。 ②阅读课文整体感知。 （2）过程与方法目标: ①通过阅读，分析感受托尔斯泰的人格美。 ②品味本文质朴的语言及各种表现手法的应用效果。 （3）情感态度和价值观目标: ①体味作者对托尔斯泰的敬仰之情。 ②初步培养学生的审美观及审美意识。 4、重点、难点分析 重点：引导学生理解坟墓美的内涵。通过具体句子的理解，体味作者对托尔斯泰的敬仰之情。 难点：品味本文质朴的语言及各种表现手法的应用效果。 二、说学情
八年级的学生，经过七年级一学年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，能够扫清文字障碍，通过阅读整体感知，简单的理解文章的主题。学生能够对文章的写作手法和修辞手法有简单的认知，所以学生通过预习独学，能够独立的完成知识目标。就能力目标而言，不同层次的学生完成的情况不一样，需要小组合作释疑完成，老师就一些较难问题可以点拨讲解。 三、说教法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此我准备采用以下教学方法相结合。 (1) 激情诵读法。 (2) 个人独学法、小组合作法、组间补充评价法。 (3) 教师点拨讲解法 四、说学法： 我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。 (1) 自己速读课文，用圈点、勾画、批注法，完成导学案的相关内容。 (2) 小组合组，组组合作，解决重点难点。 (3) 听老师点拨讲解。 五、说教学程序：（安排1课时） 我校采用“一一六”的教学模式，晚自习给以学生一节进行预习独学，第二天再给学生一节展示课。所以《世间最美的坟墓》这一课，安排也是如此，一节预习独学，一节小组展示。具体环节如下： （一）导入语 俗话说：“雁过留声，人过留名。”谁也不想悄悄地来去，总希望死后留下一座坟，留下一块墓碑，留下一段墓志铭，以求名垂后世。于是就有了一座座奢华的帝王陵寝，一座座壮观的伟人之墓。然而，大作家托尔斯泰的坟墓却是这样的：“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。”就是这样一座无名墓冢，被作家茨威格称为“世间最美的坟墓”，它到底美在
《林黛玉进贾府》说课稿 一．教材分析 (一) 教材地位及作用 《林黛玉进贾府》是高教版《语文.基础模块下册》小说欣赏单元的第二篇讲读课文，本单元要求在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》。通过林黛玉的所见所闻所思，初步展现了贾府概貌和其中重要人物的性格特点，拉开了《红楼梦》故事的序幕。阅读教学要注意情节，环境与人物的关系，把握人物性格的多样性和丰富性。通过本课的学习可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读鉴赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。 （二）教学目标 1.知识与能力 （1）结合课文使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及在文学上的地位。
（2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。 （3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格决定人物出场的写法。 （4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。 2.情感态度及价值观 （1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。 （2）引导学生分析古代小说过程中人物形象的写法。 （三）教学重点 1.学习小说围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性人物的手法。 2.欣赏精采的人物语言。 （四）教学难点 1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。
2.体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。 二．教学策略 （一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学，情境教学法等。 （二）学法：自主学习、预习、自由讨论、归纳法等。 （三）学情分析及策略 本课讲授对象为中一计应升学（2）班的学生，该班男生人数占到班级总人数的四分之三。课前调查显示，没有一人阅读过《红楼梦》原文，但借助影视媒介都对对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础，迁移知识，加强能力的原则，强调突出重点，分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣，启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性、潜能，从而顺利完成教学任务。 （四）教学用具媒体结合运用，多媒体平台，学生搜集的资料等。 （五）课程资源开发利用，语文教材《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。 三．教学过程
《士兵突击》节选说课稿 各位评委老师，大家好。军旅题材的小说和影视作品近年来持续升温，我虽然是一个女孩，但我对军人是情有独钟，对展示军旅生活的作品是相当痴迷。所以，我毫不犹豫的选择了《士兵突击》来作为我说课的内容，希望向学生们展示军人之美。 我的说课由四部分组成，分别是：说教材，说教法、学法，说教学过程，说教学反思。 一、说教材 （一）教材分析 《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内必读课文。本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。 本课是在学习了《边城》和《林黛玉进贾府》之后编排的，通过本文的学习既可以对以前的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习《林教头风雪山神庙》做铺垫。文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的动作、语言、神态和心理诸方面都做了生动的刻画。特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的人生观、价值观、职业观。 （二）学情分析 授课对象是双特1103班学生,班上学生共40人，其中18位女生，22位男生。根据平时的学习情况，可看出有31位学生是热爱语文学习的，还有9位学生是仅仅被动接受语文学习的。据考试成绩分析发现，班上学生个体差异性大, 综合来看，他们的语文学习能力构成是：阅读能力占40%，合作沟通表达能力占25%，鉴赏能力占20%，写作能力占15%。他们对小说学习热情较高，喜欢看小说，对人物形象的把握比较准确；分析、鉴赏小说的能力有待提高，写作能力薄弱。 作为16、17岁的热血青年，他们憧憬军营生活，向往部队，而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣。在此时教学《士兵突击》，有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃职高生活，备战高考有很大的作用。 本课为第二课时，在上节课学生们已经了解了本文的作者、写作背景、前面的故事情节，观看了有关视频资料，对节选内容进行了详细的情节梳理。 基于此,确定以下教学目标及教学重、难点。 （三）教学目标 1、知识目标：通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。 2、能力目标：学习人物描写方法，提高写作能力。 3、情感目标：体会“不抛弃、不放弃”的现实意义和职场作用。 （四）教学重点、教学难点 教学重点： 学会分析人物形象，掌握文章刻画人物形象的方法。 教学难点： 体会“不抛弃、不放弃”的现实意义和职场作用。 二、说教法、学法 主要采用DJP小组合作学习法：D即导学，J即讲解，P即评价。DJP教学是指学生在自主学习、探究学习内容、建构知识意义的基础上，通过同伴之间的交流和师生共同的评析，获得对知识的深入理解，最终达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的目的。 教法：1情境教学法2任务驱动法3问题点拨法
精品文档 尊敬的老师： 下午好。我说课的题目是《林教头风雪山神庙》，主要包括以下几个部分：（一）教学设计的指导思想、（二）教材分析、（三）学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣）、（四）教学目标、重难点及重难点突破的方法、（五）教学设想（课时安排、教学方法和教学手段）、（六）学法指导和习惯培养、（七）教学过程、（八）板书设计。 备课要分析透教材，了解学生的情况，目标定位要准确。教学目标的完成要依赖于教学方法、教学手段和教学过程的实施。在教学过程中要引导学生学习，培养学生良好的学习习惯。板书设计是整个教学过程的高度浓缩。 一、教学设计的指导思想 本教学设计依据建构主义的理论，建构主义普遍认为世界是客观存在的，但对世界的理解和意义赋予是由每个人以自己的经验为基础来建构的。由于每个人的人生经历不同，人们对外部世界的理解和体验也存在差异。教学设计关注如何以原有经验、心理结构和信念来建构知识，强调学习的主动性、社会性、情景性和建构性。以学习者为中心，以情境、对话、协作和意义建构四个要素展开的教学，强调学习的主动性，情境性、社会性和建构性。 二、教材分析 《林教头风雪山神庙》，是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书，共有两个单元涉及小说。
首先，从它所处的单元在教材中的位置来看，人教版必修教材共精品 文档． 精品文档 有两个小说单元，一是必修三第一单元，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇文章；二是必修五第一单元，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。其中，必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”；而本小说单元要重点学习小说的“主题与情节”。一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。因此，从教材体系和大纲要求上来看，必修五小说单元应该注重培养学生归纳主题和概括分析情节，尤其要着重分析情节存在的必要性、合理性与优越性。 其次，从它所处的单元位置看，本单元所选的《林教头风雪山神庙》为中国古典小说，《装在套子里的人》选自外国小说，《边城》为中国现当代小说中的文章。作者用环境描写渲染气氛、烘托人物，推动情节，深化主题历来为人们所称道，教学应引导学生重点体会。 再次，就本篇文章来看，林冲本是八十万禁军教头，有一定的社会地位，对现状很满足，当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时，他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗，而是委屈忍辱，逆来顺受。高俅及手下步步紧逼，使林冲走投无路，不得不手刃仇敌，投奔梁山，走上了反抗斗争的道路。林冲的思想性格处于动态的变化之中，
河南省高中骨干教师省级培训学员 校本研修活动记录 年度活动编号： 20150515 活动主题 以及要解 决 的问题 《林黛玉进贾府》讲课评课 主持人陈茂江主讲人崔俊峰 参加人员高一语文备课组全体成员 活动时间与地点 时间；2015年5月15日地点：多媒体教室 活动方式与过程 方式；讲课评课 过程：1崔俊峰老师授课。 2崔俊峰老师说课反思。 3老师个别发言，谈这节课的成功之处和存在问题。 4主持人对这节课进行综合评价。 活动小结 1、《林黛玉进贾府》本是一篇较难处理的课文，编者选这篇文章可能是想利用最短的篇幅使学生全面了解红楼梦，这篇文章可以算是红楼梦的缩影，可以从建筑、陈设、服饰、人物、诗词各方面切入，
作为一个年轻教师能选择人物这一切入点是很聪明的做法，使文章的整理变得容易了许多。 2、对于人物的处理，教师能利用细节描写作为突破，抓住了红楼梦的特色，并且也重新组合教材，表现出很强的钻研能力。现在的年轻教师上课喜欢照搬一些现成的教学设计,根本没有自己的思想,这是不利于教师成 长的。王老师能有自己独到的见地，能很好地钻研教材，这也是成功的前提。 3、课堂发挥了学生学习的主动性，把自主学习、合作学习相结合。整个课堂以学生的解读为主，学生较好地对文本作出了分析，教师只起了引导的作用，这种教学方式是完全符合新课程理念的。整个课堂是活跃的，积极的，有生成性的，学生也学到了东西，有了收获。 4、教师对《西江月》这首词的处理过于草率，应该说《西江月》是比较典型反映宝玉性格的地方，也是学生理解的难点，教师在这个地方应加以适当的引导，否则单纯靠教师的讲解学生不能接受。 5、作为新教师，在课堂语言上也需要加强，教师喜欢追问“还有呢？”学生已经回答了一点，教师还在问“还有呢？”学生无奈又说一点，教师又问“还有呢？”感
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿 各位评委老师： 大家好！我今天要说的内容是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课《林黛玉进贾府》。 一、说教材 〔一〕教材的地位 《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点： ①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。 ②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。 〔二〕教学目标 我设置本课的教学目标有三个： 1、知识与能力 （1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 （2）。从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）。理解环境描写的特点和作用。 （4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。 2。过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。 3。情感态度与价值观 （1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。 （2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。 （三）教学重点： 1。了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2。欣赏精彩的人物语言 3。学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法 （四）教学难点： 1。提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力 2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点 二、说教法及依据 1、拓展知识，构建愉快教学法 国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性
《林黛玉进贾府》说课稿 一、教材分析 【教材的地位】《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。因此这一单元具有承前启后的作用，承接7-9年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,展示的是古代大家庭生活。阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美;要初步感知作家的风格。 曹雪芹的《红楼梦》,九年级学过《香菱学诗》,学生对作家作品并不陌生。只是未系统化。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。 通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。 【教学目标】 我设置的本课的教学目标有三个: 1.知识与技能 (1)了解曹雪芹及《红楼梦》 (2)学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度
尊敬的老师： 下午好。我说课的题目是《林教头风雪山神庙》，主要包括以下几个部分：（一）教学设计的指导思想、（二）教材分析、（三）学情分析（包括学生现有的基础和学习兴趣）、（四）教学目标、重难点及重难点突破的方法、（五）教学设想（课时安排、教学方法和教学手段）、（六）学法指导和习惯培养、（七）教学过程、（八）板书设计。 备课要分析透教材，了解学生的情况，目标定位要准确。教学目标的完成要依赖于教学方法、教学手段和教学过程的实施。在教学过程中要引导学生学习，培养学生良好的学习习惯。板书设计是整个教学过程的高度浓缩。 一、教学设计的指导思想 本教学设计依据建构主义的理论，建构主义普遍认为世界是客观存在的，但对世界的理解和意义赋予是由每个人以自己的经验为基础来建构的。由于每个人的人生经历不同，人们对外部世界的理解和体验也存在差异。教学设计关注如何以原有经验、心理结构和信念来建构知识，强调学习的主动性、社会性、情景性和建构性。以学习者为中心，以情境、对话、协作和意义建构四个要素展开的教学，强调学习的主动性，情境性、社会性和建构性。 二、教材分析 《林教头风雪山神庙》，是人教版必修五第一单元第一篇课文。高中语文新课本五本教科书，共有两个单元涉及小说。 首先，从它所处的单元在教材中的位置来看，人教版必修教材共有两个小说单元，一是必修三第一单元，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》三篇文章；二是必修五第一单元，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》三篇文章。其中，必修三小说单元重点学习“小说的人物与环境”；而本小说单元要重点学习小说的“主题与情节”。一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。因此，从教材体系和大纲要求上来看，必修五小说单元应该注重培养学生归纳主题和概括分析情节，尤其要着重分析情节存在的必要性、合理性与优越性。 其次，从它所处的单元位置看，本单元所选的《林教头风雪山神庙》为中国古典小说，《装在套子里的人》选自外国小说，《边城》为中国现当代小说中的文章。作者用环境描写渲染气氛、烘托人物，推动情节，深化主题历来为人们所称道，教学应引导学生重点体会。 再次，就本篇文章来看，林冲本是八十万禁军教头，有一定的社会地位，对现状很满足，当高衙内调戏他的妻子、高俅设计陷害他时，他不能像出身下层军官的鲁智深那样奋起反抗，而是委屈忍辱，逆来顺受。高俅及手下步步紧逼，使林冲走投无路，不得不手刃仇敌，投奔梁山，走上了反抗斗争的道路。林冲的思想性格处于动态的变化之中，从最初的逆来顺受、随遇而安、委曲求全、软弱善良到最后的奋起反抗，其中情节推动着他性格的变化，教学过程中要引导学生体会。 二、学情分析 大部分学生喜欢阅读小说，小说的情节吸引人，但大部分学生只了解小说的
人教版高中语文必修三说课稿全套 1．《林黛玉进贾府》说课稿 一、说教材 〔一〕教材的地位 《林黛玉进贾府》是新课标人教版必修3第一单元的一篇重要的精读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。 〔二〕教学目标 我设置本课的教学目标有三个： A、知识教育点 1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 2．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 3．理解环境描写的特点和作用。 B、能力训练点 1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。 2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。 C、德育渗透点 正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。 （三）、说教学重点、难点。 [教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。 [教学难点]林黛玉的性格分析。 二、说教法及依据 1、拓展知识，构建愉快教学法
国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。 2、直观展示法： 第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。 3、研究性学习法 第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。 第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。 4、仿写法 “控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。 三、说学法： 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现： 1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。 2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
高中语文教师招聘面试说课稿38套 目录： 1、高中语文教师招聘面试《兰亭集序》说课. 2、高中语文教师招聘面试《再别康桥》说课稿. 3、高中语文教师招聘面试《出辞气远鄙倍》说课稿. 4、高中语文教师招聘面试《创造宣言》说课稿. 5、高中语文教师招聘面试《劝学》说课稿. 6、高中语文教师招聘面试《大堰河——我的保姆》说课稿. 7、高中语文教师招聘面试《孔雀东南飞》说课稿. 8、高中语文教师招聘面试《寡人之于国也》说课稿. 9、高中语文教师招聘面试《师说》说课稿. 10、高中语文教师招聘面试《归去来兮辞》说课稿. 11、高中语文教师招聘面试《我有一个梦想》说课稿. 12、高中语文教师招聘面试《故都的秋》说课稿. 13、高中语文教师招聘面试《月是故乡明》说课稿. 14、高中语文教师招聘面试《林教头风雪山神庙》说课稿. 15、高中语文教师招聘面试《林黛玉进贾府》说课稿. 16、高中语文教师招聘面试《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿. 17、高中语文教师招聘面试《沁园春·长沙》说课稿. 18、高中语文教师招聘面试《滕王阁序》说课稿. 19、高中语文教师招聘面试《烛之武退秦师》说课稿. 20、高中语文教师招聘面试《父母与孩子之间的爱》说课稿. 21、高中语文教师招聘面试《琵琶行》说课稿. 22、高中语文教师招聘面试《短歌行》说课稿. 23、高中语文教师招聘面试《祝福》说课稿. 24、高中语文教师招聘面试《窦娥冤》说课稿. 25、高中语文教师招聘面试《荆轲刺秦王》说课稿. 26、高中语文教师招聘面试《荷塘月色》说课稿. 27、高中语文教师招聘面试《蜀道难》说课稿. 28、高中语文教师招聘面试《谈中国诗》说课稿. 29、高中语文教师招聘面试《赤壁赋》说课稿. 30、高中语文教师招聘面试《长亭送别》说课稿. 31、高中语文教师招聘面试《阿房宫赋》说课稿. 32、高中语文教师招聘面试《陈情表》说课稿. 33、高中语文教师招聘面试《雨巷》说课稿. 34、高中语文教师招聘面试《雨霖铃》说课稿. 35、高中语文教师招聘面试《雷雨》说课稿. 36、高中语文教师招聘面试《鸿门宴》说课稿. 37、高中语文教师招聘面试《桂枝香·金陵怀古》说课稿 38、高中语文教师招聘面试《定风波》说课稿 全文内容下载： 百度：星宿人才网 搜索：高中语文教师招聘面试说课稿
说课一直是教师招聘中一种常见的模式，对于说课很多人都以为是一种八股文的写作。但如何将八股文写的不那么八股，能突出重难点这就是学生需要下功夫的地方。高中语文《林黛玉进贾府》是红楼梦选段，该文章是经典的名著选段，很多考生对于这类文章会有 畏难的情绪，因而撰写此篇供于参考。 一、说教材 林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元，选自红楼梦第三回。本文通过一个从未进 过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点，巩固深化小说鉴赏知识。学习课文中塑造人物 时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读小说的能力。 二、说学情 良好的教材设计不单要对教材有深入的了解更要了解学生的情况。高中学生独立思考 能力较好，逻辑概况能力较好，但由于阅历较浅，课外积累也较少，较难理解名著的内容 与情感。因而在教学过程中，应该拓展学生的知识面，调动学生学习的主观能动性，开发 学生的潜力。 三、教学目标 根据教材分析、学情了解、与新课程目标的理解，我确定了如下教学目标： 1、理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法; 2、通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法; 3、提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。 四、重难点 重点：学习文章刻画人物的方法，分析人物的性格特点及刻画人物的写法。 难点：学生能学会如何分析人物形象手法，并进行相似的写作。 五、教学方法 教法：诵读法、讨论法、问答法 学法：自主学习、预习、自由讨论 六、教学过程 (一)导入新课 在导入中，我将采用电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后，我将这样引出标题“同学们，看完了精彩的红楼梦电视剧后，我们一起来研读下更为精彩，让人拍案叫绝的林黛玉进贾府”。从生动形象的视频到小说原文的过渡，激起学生的兴趣，从而更好的进入课堂的学习。
高中教师资格面试说课教案:林教头风雪山神庙 一、说教材 （一）说教材所处的地位和作用 高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。（《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》）。《林教头风雪山神庙》属于后者。 （二）教学目标及确定依据 小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。 学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。 1、梳理文章的情节结构，学习矛盾斗争过程中刻画人物形象。 2、培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3、赏析课文中“风雪”描写的作用，注意分析景物描写和细节描写的作用。 4、了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 （三）教学重难点的确立 1、理解作者在起伏的矛盾斗争中刻画的人物形象。 2、赏析课文中“风雪”描写的作用，注意分析景物描写和细节描写的作用。 二、说学法 （一）学情分析 高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中xx的更多的是小说的故事情节。所以老师要适时采取情况，引导学生从
情节入手，学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。 （二）学法及确定依据 在第三册教材中，学生已经学过了两个小说单元的小说，已能了解小说的基本要素和小说的主要特点，并对节选故事的情节、人物形象、主题思想等内容也能大体把握。组织本课教学时，教师如果只是停留于对课文的情节、语言、动作、心理等的逐条分析上，必然会把课文搞得支离破碎，而使学生毫无兴趣；若能够抓住一点，深入挖掘，分层阅读，则能激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。 曾记得去年在教学时，课堂上有位同学提出这样一个问题：山神庙中，林冲用一块“大石头”顶住了庙门，使陆虞侯等三人不得进庙，为林冲最终识破奸贼的险恶用心从而走上反抗的道路提供了契机，可是林冲一个人“掇”得动一块大石头吗？怎么陆虞侯三人却推不开呢？这个细节真实吗？问题一出同学们就议论纷纷，我也一时乱了分寸。因为对一般读者而言这是个不成问题的问题，小说嘛，无巧不成书，情急之中，我想起苏轼的一句诗：“竹外桃红三两枝，春江水暖鸭先知。”我说道：“苏轼为什么非写成‘春江水暖鸭先知';不可呢？难道‘鹅';就不能够先知吗？小说和诗歌一样都是文艺作品，阅读文学作品是不能死抠的。”听了我的解释后，有的同学笑了，可不少的同学脸上仍旧带着疑问、困惑。我的解释为什么不能使学生信服呢？为了彻底地解开这个疑团，我想不如在课堂上主动地把“问题”提出来，让同学们发表看法，各抒己见。 三、说教法 在近几年的教学实践中，我对小说教学作了有益的探索：以“导”为主，从感觉人手，灵活运用评点法，以调动学生思维的积极性，让学生学会鉴赏和评价。它的具体要求是：综观全局，抓住关键，创设问题点，激发学生积极思考，引导学生步步深入地探索，在此基础上，据点作评，教师在关键处作灵活而简明的评说点拨，启发学生真正理解和掌握课文的精髓。 这种评定法从学生的角度来讲，是通过感受、点拨而产生顿悟，而不是教师塞给他们某种现成的结论，因而学生会为自己的不断发现和新解而欣慰不已，无形之中学习兴趣大增。叶圣陶先生说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘
《林教头风雪山神庙》第二课时说课稿 户县职教中心王维娜 我说课的内容是《林教头风雪山神庙》的第二课时，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学评价、教学反思九个板块阐述说明我的课程。 一、说教材 1、说教材内容 《林教头风雪山神庙》是人教版普通高中语文必修5“阅读鉴赏”部分，第一单元第一课，属于精读课文。 这篇文章是我国四大古典名著，长篇章回体小说《水浒传》中的精彩篇章，叙写了东京八十万禁军教头林冲在以高太尉为首的统治集团层层迫害、步步紧逼下，忍无可忍，于风雪之夜，在山神庙前手刃仇敌，彻底走向反抗道路的一段故事。 文章情节波澜起伏、扣人心弦，人物形象栩栩如生、立体丰满，表现手法丰富多彩，语言凝练生动，极富表现力。 2、说教材的地位与作用 《林教头风雪山神庙》位于必修5阅读与鉴赏部分的第一单元第一课，位置重要，作用独特。 纵观整个人教版高中语文必修教材体系，必修1到必修5的阅读与鉴赏部分一共安排了两次、两个单元的小说教学任务。第一次是必修3第一单元的小说学习，有三篇文章，《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》，第二次就是必修5第一单元的小说学习，有三篇文章，《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》。 由此可以看出，《林教头风雪山神庙》的教学在整个必修教材小说教学中起承上启下的作用，它的学习是在必修3小说学习基础上的深化，并对本单元后面两篇小说的学习起引领作用。 同时，作为最后一册必修教材，《林教头风雪山神庙》的学习具有总结性，将直接为高考文学类文本阅读中的小说阅读打下坚实的基础。 3、说教材内容的处理 《林教头风雪山神庙》课时安排为3课时，在此，我只说第二课时教材内容
篇一：高中语文说课稿 高中语文万能说课稿 尊敬的各位评委： 你们好，我今天说课的内容是（作者、题目），下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 1.课文所处的地位及作用 （题目）是人教版高中语文教材（必修——）第——单元的第——篇课文，本单元的学习内容为——,(单元说明介绍)。 （课文简介） 依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：（1）——————。（2）——————。 2.教学重点—————————————— 3.教学难点—————————————— 二、教法与学法 我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高（）学生，他们已有（初步的文言文）知识积累，因此对（生字词）的学习以及（字句的疏通）可以预习完成。如何让学生在短时间内感受一篇（融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗）是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法： 1.教法 我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 2.学法 本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。 三、教学过程 本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读（小序），扫除（字音字义）障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生（诗歌、音乐）的鉴赏能力。本说案只说明第二课时。 （一）导入新课 授课之前播放（古曲《高山流水》）选段，营造（音乐）的氛围，引入（伯牙、子期“高山流水遇知音”）的故事，由此过渡到（白居易与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的相逢相知），进入到对本文的学习。 （二）课文赏析 1.听课文录音，整体感知课文的感情基调，反复朗读，整理出（诗歌）描绘的（五个）内容。（主要训练学生的归纳概括能力） 2.文章主要通过（“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，）抒发（“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”）的感慨，我从这个思路去分析这篇文章：——————————针对（三奏和三感），一一设置问题，引 导学生自主阅读感悟，逐个攻破，加深理解。其中（第二次演奏）是文章重点部分，依据教材内容，设置一系列思考问题，引导学生合作学习，在合作中探究（诗歌的）艺术手法对抒
《林黛玉进贾府》说课稿-文章 一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。 〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个： 1、知识与能力 （1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 （2）．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）．理解环境描写的特点和作用。 （4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。 （5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。 2。过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。 3．情感态度与价值观 （1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。 （2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。 （三）教学重点：1．了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2．欣赏精彩的人物语言3．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法（四）教学难点： 1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力 2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点 二、说教法及依据 1、拓展知识，构建愉快教学法 国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。 2、直观展示法： 第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。 3、研究性学习法 《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行： 第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
林黛玉进贾府说课稿获 奖说课稿 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
《林黛玉进贾府》说课稿 一、教材分析 【教材的地位】《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。因此这一单元具有承前启后的作用，承接7-9年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,展示的是古代大家庭生活。阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美;要初步感知作家的风格。 曹雪芹的《红楼梦》,九年级学过《香菱学诗》,学生对作家作品并不陌生。只是未系统化。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。
通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。 【教学目标】 我设置的本课的教学目标有三个: 1.知识与技能 (1)了解曹雪芹及《红楼梦》 (2)学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度 (3)分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。 (4)一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。 （5）整体认知小说,认识小说悲剧的必然性和思想价值. 2.过程与方法 (1)用直观演示和归纳探究法分析文章要点。 (2)用讨论探究法体验作者对文中人物的情感态度。 3.情感态度价值观 (1)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
《林黛玉进贾府》说课稿 一、教材简析：《林黛玉进贾府》是人教版高中语文教材第四册第二单元的重要讲读课文。选自清代曹雪芹《红楼梦》。《红楼梦》为中国古代小说的最高峰，是中国封建社会的百科全书。围绕贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，写出了贾府的衰落，也从多方面揭示了封建统治阶级、封建制度的没落，显示出封建社会必然崩溃的历史趋势。《林黛玉进贾府》一文在《红楼梦》中有举足轻重的地位，宝玉和黛玉初次见面，宝黛爱情悲剧的开始，贾府中一个个重要人物登台亮相，贾府中错综复杂的关系的展开及宝黛爱情悲剧产生的根源都在这一篇中完成。众多人物要一个个登场，所以作者精心安排林黛玉去一一拜见。在贾府中举足轻重的贾母、王夫人、王熙凤及贾宝玉等人要逐步出场。人物繁多，人物的出场要避免重复类同，又要反映人物的地位的个性，因此人物出场的设计自然非常重要，这些人物对宝黛爱情悲剧有着不同的影响，人物个性不同，更需要精心处理，各有侧重，各有详略。本单元是古典小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说能力的重点。 二、教学目标 1、学生分析 本课内容与初中也有联系，初中学过《红楼梦》中的《葫芦僧判断葫芦案》，所以学生对作家、作品并不陌生。但理解文中极具匠心的人物出场顺序，笔墨的轻重而学习在相同的叙事模式中发现不同，对于学生来说还是有一定的难度，这就需要自然而又深入的引导，要求学生在阅读时要注意比较。 2、具体教学目标 A知识目标 1介绍曹雪芹与《红楼梦》 2学习和鉴赏小说中人物出场的精心安排及小说中的环境描写。 3品味小说中的语言，鉴赏小说中个性化的人物语言。 B能力目标 学习和借鉴小说中人物出场的精心安排、独特的环境描写及小说中个性化的人物语言。 C情感目标 学习和领会小说的现实意义，认识小说借写宝黛爱情悲剧来揭示了封建统治阶级、封建制度的没落的深刻主题。 三、教学重点与难点 教学重点:小说中人物的出场和人物的个性。 教学难点:小说中人物的塑造和小说的现实意义。 四教学方法与手段 1、直观展示法 利用现代技术手段,将人物关系制作成动画,可以帮助学生更直观地把握小说内容。 2、研究性学习法 1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节,领会其