第一章总论
一、光环境与文化
1 、光环境文化
1.1 概述
从光的角度来看，我们赖以生活的地球存在两个世界：
一个属于白昼，另一个属于夜晚。
光的发展
人工取火——电灯的发明——工业化社会的成熟以及科学技术的飞速发展
人类生活变得更为丰富多彩，并向多元化方向发展。“光”有了更为广泛的用途和意义，其中光环境的营造，成为环境空间设计的一个重要环节。照明设计成为展示空间魅力的舞台。
1.2 照明设计与光文化
光文化是设计文化的一部分。照明是科学，也是艺术。对任何建筑而言它都是建筑设计成功的基础之一。
设计师除了要充分地理解建筑的形体和空间，还需要能够对灯具和光源进行准确的把握和纯熟的运用。
只有充分掌握“光”的控制技术，才能对“光”进行合理科学的设计，才能满足人的视觉生理和视觉心理的需要。
2 、照明设计的目的与分类范畴
2.1 照明设计的目的
有关资料表明：在正常人每天接受的外界信息中，超过80%的信息是通过人体的视觉器官接受的。而人几乎每天都要在人造光环境中停留相当长的时间，为视觉感官接受信息创造一个舒适的光环境是对照明设计的基本要求。
我们的目标：根据不同的室内外环境所需要的照度，正确选择光源和灯具，确定合理的照明形式和布置方案，创造一个合理的、高质量的光环境。
2.2 照明设计的分类范畴
照明场所：1、街道及广场照明；2、车站及码头照明；3、景观的照明；4、建筑夜景的照明；5、室内环境照明等。
照明的方式：
1、一般照明：为照亮整个场所而设置的均匀照度的照明方式
2、局部照明：特定视觉工作所用的，为某个局部而设置的照明
3、重点照明：为提高限定的区域或目标的照度，使其比周围的区域更亮，而设计成最小光束角的照明。
4、混合照明：由一般照明与局部照明组成的照明方式。
5、混光照明：在同一个场所，有两种以上不同的光源所形成的照明。
6、应急照明：在正常照明的电源失效时而启用的照明。
照明的目的：
功能照明：满足各种不同场所的活动所需的基本照明环境，根据室内工作性质使工作面上能得到良好的视觉作业条件。
装饰照明：对于有特殊艺术效果的光环境来说，照明的艺术性成为另一种形态的装饰手段，在装饰照明中，灯具不仅仅是单纯的照明技术装置，它还起到室内装饰的作用。
3 、自然采光与人工照明
3.1 概念及影响
（1）自然采光：即天然采光，也可称为昼光。
（2）自然采光的发展概况：我们对天然采光的需求是怎样的？与此同时天然采光又是如何影响建筑外观的呢？（思考题）
3.2 人工照明
（1）概念及影响：人工照明，即人工光源，是指自然采光以外的光源。（2）人工照明的发展概况：
直到十九世纪末，人工光源一直与发热密不可分。直到19世纪末斯旺和爱迪生发明了碳丝灯，或者是大家所说的灯泡（使用钨丝），从电产生的光才被能够实际使用。
人工照明处在不断发展的过程中。毫无疑问，适合现在的照明将不适合于2050年，同样1950年的照明也不适合我们现在的要求。
因此，我们对人工照明概念——例如合适的光源、照明方法和控制方法——主要是从原理上而不是从细节上进行讨论。
4 、照明设计的安全性
照明系统的设计和安装是电气顾问的责任，但是建筑的总体安全仍然由建筑师和设计师掌握，他必须保证下述几点：
（1）照明设施和电路必须足够的安全以避免可能的电击。
（2）所有电气设备需要满足防火标准。
（3）需要安装一个令人满意的紧急照明系统，并经消防官员同意。
第二章环境艺术照明设计基础
1 、照明设计中一般色彩的处理方式
（1）对于一定范围的物体颜色来说，最合适的光源是其色表在“冷”和“暖”之间的那些光源。因此，这类光源在这一点上可以称为“安全”光源。（2）背景的最佳颜色不是白色就是饱和度相当低的淡色，因此这样的颜色可以称为“安全”的背景颜色。
（3）大面积的颜色最好是淡而非饱和的颜色，而小物体最好的颜色是非常饱和的那些颜色。
（4）女性通常喜欢暖色（如红色、橙色、黄色）。与此相反，男人通常喜欢蓝色和绿色。
（5）通常认为食品的颜色在暖色光之下比在冷色光之下显得诱人。（6）色彩只有在创造既生动又富于变化的环境时才是令人满意的。
2 、光的度量
2.1 光的度量
当我们对照明设计与照明环境进行评价时，会依据一些光的度量。
光的度量又称测光量，是对光进行定量分析、测量、计算的物理量。（1）辐射通量：光源在单位时间内发射或接收的辐射能量。单位是瓦特。
（2）照度：光源输出的能量叫光通量。照度，指单位面积上接收的光通量，它反映了被照物体的照明水平。单位是LX。
2.2 亮度的限量
实验表明，我们的眼睛能够适应一定范围的亮度（明适应和暗适应）。在这个亮度范围里人眼的辨别力没有严重的损失，也不会感到不舒适。
“黑限”——不能把物体从黑暗的背景中区别出来的亮度最低限度。
“亮限”——物体表面过亮，使人产生不舒适的感觉时，称为“亮限”。2.3 最佳顶棚亮度
（1）顶棚的最佳亮度主要由顶棚灯具表面的亮度决定。
（2）顶棚的亮度还取决于顶棚的高度。
（3）增加顶棚亮度可选用向上照明的灯具。在顶部灯具是完全嵌入式时，顶棚如单纯依靠地面的反射光照亮，就很难达到推荐的亮度。
3 、眩光的防止与利用
眩光——在视野内有亮度极高的物体或强烈的亮度对比，就可以引起不舒服感，并造成视觉能力降低的现象，这就叫做眩光。
主要是由于过渡闪耀引起的。
太阳
裸露的灯泡
照明空间中，与一般有光反射、闪闪发光的室内相比，越是充满隐约可见的亮度，就越能给空间增加浓度，提高照明质量。
减少眩光的照明
照明灯具本身不需要有很强烈的放光作用，其实只要将室内装饰和建筑设计，能够漂亮地展现出来就可以了。（举例）
第三章光源与灯具
1、光源的选择
1.1 概述
1 、光源的选择
1、1 概述
自1879年爱迪生发明了具有实用价值的白炽灯以来，人类进入
电气照明时代。
电光源按照其工作原理可以分为两大类：
第一类——固体发光光源（包括白炽灯、半导体灯等）
第二类——气体放电光源，又可分为弧光放电灯（荧光灯、高压汞灯、高压钠灯、金属卤化物灯等）和辉光放电灯（霓虹灯等）。
（1）常用光源
白炽灯：除了用在一般照明之外，还可以用于泛光照明和装饰照明。特点是体积小，亮度高，价格低。
卤钨灯：照明常用的光源，性能更为优越的白炽灯。价格高，但是使用寿命比较长，还能为节能做出贡献。
低压灯带：是把1W左右的灯泡连接起来，间距为几厘米，这是带状装饰照明常用的光源。
荧光灯：低压贡蒸气放电激发荧光粉发光。荧光灯最大的特点就是发光率高、寿命长、经济性能好，但是体积较大，在工作时需要使用镇流器。HID灯：指高辉度放电灯，High Intensity Discharge lamp的英文缩写，一般指高压汞灯、高压钠灯的总称。这类光源就像集中了白炽灯和荧光灯的特点，但又除以二一样。
2、灯具的分类与选择
在艺术照明中，灯具的选择是非常重要的一项工作。选择什么样的灯具需要视空间情况和室内设计风格而定。
（1）顶棚悬吊灯具
灯具通过吊杆与顶棚相连，普通吊灯、枝型吊灯都属于这一类。它们适合于创造室内空间的视觉中心，因而用途广泛，甚至可以看成是古典特征的再现。一般建议将这种灯用在室内空间比较高的场所里。（2）吸顶型灯具
如果顶棚较矮，或者在顶棚上不能靠空安装灯具时，可以选用吸顶型灯具。它是指灯具直接与顶棚相连。灯具的大小要与房间的面积取得
平衡。
（3）顶棚轨道式灯具
灯具安装在通电的槽沟上，可以在轨道上调节位置和角度。如果是带有合适于轨道的专用接头的灯具，则可以任意安装和拆卸，多用于射灯。当然，考虑到设备负荷容量的关系，射灯的数量会有限制。
（4）顶棚镶嵌式灯具
如果不需要让人感觉到灯具的存在，则可以使用这种镶嵌在顶棚内开口很小的灯具。
（5）荧光灯具
有格栅灯具、乳白灯罩灯具和敞口型灯具多种类型，广泛使用在办公室内和商店。
（6）墙地镶嵌灯具
有些镶嵌在墙面或地面的灯具，要求灯具尺寸薄且光线柔和，避免产生眩光，因为有些灯具的安装高度低于人眼的高度。
（7）壁灯
壁灯直接安装在墙面上，主要是为了突出空间的重要性和装饰作用。壁灯的设计和配光曲线对其安装高度会有影响，在选择灯具时，重点是研究灯具的外观和防止眩光，保证人眼不会直接看到光源。
（8）可移动灯具
室内可移动式灯具主要指的是台灯和落地灯，而由于其灯罩和反射器的不同，具有不同的照明效果。
（9）建筑化照明灯具
把光源隐藏在墙体或顶棚等建筑和装修构件中，进行间接照明的方式叫做建筑化照明。如发光灯槽等。把这些灯具巧妙地隐藏在建筑结构中，可以得到柔和的反射光。
（10）室外灯具
在室外道路、庭院、广场等使用的灯具，要求具有防雨、防腐蚀和抗击打的性能，包括门灯、庭院灯、道路灯具、建筑立面照明灯具、水池灯具等。
第四章环境艺术照明的要求
1、光源的位置与舒适感
N久前——因此过去一般的传统方式是以模仿太阳的照明方式为主，总是把照明器设置在室内的几何中心，并且是位于最高点。
现在——正确而有效的照明位置应该是依据人们活动的实际位置来确定，协调局部与整体之间的关系，加强空间意境和情调，表达出空间的层次，深度以及个性等。
在公共场合，光源的位置要高一些；当空间的私密性增强，需要塑造舒适情绪的时候，就要降低光源的位置。
室外也是一样，光源位置越低，就越能表现空间的情调，主要是应用在庭院、步行道路等人们停留时间较长，优雅娴静的地方。
另外光源位置越高，越能有效地照亮大面积的空间。
低位置、固定照明：用于重点光的显示，主要是自照式或投光式等容易产生亲近感的照明，因为接近于视平线，所以要注意眩光。
低杆照明：除了要保证亮度之外，还可以得到观赏景观的效果。会给步行道和人员集中的环境增加亲近感。
中杆照明：主要是为了得到高效的道路照明而使用。
高杆照明方式：用于宽阔的停车场和站前广场等，可以在广阔的范围内进行高效率、经济的照明。
2、光源的要求——绿色照明
2.1 绿色照明的理念
绿色照明是指通过科学的照明设计，采用效率高、寿命长、安全和性能稳定的照明电器产品，改善和提高人们工作、学习、生活的条件和质量，从而创造一个高效、舒适、安全、经济、有益的环境并充分体现现代文明的照明。
2.2 绿色照明的要求
绿色照明包含电光源、电器附件、灯具、配线器材等部件的合理采用。例如：采用高效节能的电光源，采用高效节能照明灯具等等。
高效照明节电产品主要产品主要有：紧凑型荧光灯、高压钠灯、金属卤化物灯、半导体发光二级管等。
第五章艺术照明的方式
1、光照的种类
1）直射光：直射光是指光源直接照射到工作面上的光。
它的特点是照度大，电能消耗小。但是光线容易集中，容易引起眩光，干扰视觉。
2）反射光：利用光亮的镀银反射罩的定向照明，是光线下部受到不透明或半透明的灯罩的阻挡，同时光线的一部分或全部照到墙面或顶面上，然后再反射回来。
特点：光线比较柔和，没有眩光，眼睛不易疲劳。
3）漫射光：指利用磨砂玻璃灯罩或者乳白灯罩以及其他材料的灯罩、格栅等，使光线形成各种方向的漫射。
特点：比较柔和，且艺术效果好。但是使用不当，容易造成空间平淡，缺少立体感
2、照明的方式
照明设计是通过光源和灯具的使用来实现的。正确的认识、理解并运用照明灯具对我们进行合理的设计有很大的帮助。我们依据照明的效果，将照明方式归纳为以下四种类型：
（1）直接照明
光线通过照明灯具射出，其中有90%-100%的发射光通量到达假定的工作面。这种照明形式使光全部直接作用于工作面上，光的工作效率很高。但是如果在室内使用单一的直接照明。会产生明暗对比强烈的光环境。在视觉范围内长时间出现强烈的明暗对比，会使人感到疲劳。
（2）间接照明
照明工具的配光是以10%以下的发射光通量直接到达假定工作面上，剩余的发射光通量90%-100%通过反射间接作用于工作面上。由于采用反射光线的方式来达到照明的效果，所以消耗的光能比较大。
采用间接照明的方式，一般选用不透光的材料来制作灯具，由于主要是通过反射光来进行照明的，所以工作面得到的光线就比较柔和，其表面照度要比非工作面上的照度低，所以在一般情况下，会与其他照明方式结合。
（3）半直接照明
60%左右的光线直接照射到被照物体上，其余的光通过漫射或扩散的方式完成。特点：光线不刺眼，比较柔和，光环境对比不是很强，层次分明。常用于商场、办公室的顶部，也用于客房和卧室。
（4）半间接照明
60%以上的光线先照到墙上和顶上，只有少量的光线直接射到被照物上。它与半直接照明有类似之处，只是在直接与间接光的量上有所不同。半间接照明的主导照明方向是指向非工作面的，通过反射来对工作面进行照明。
（5）漫射照明——灯光射到上下左右的光线大致相同时，其照明便属于这一类。
有两种处理方法：
A、光线从灯罩上口射出经平顶反射，两侧从半透明的灯罩扩散，下部从隔栅扩散。
B、用半透明的灯罩把光线全部封闭产生漫射。特点：这类光线柔和，视感舒适
3、艺术照明的意义
灯光，是营造空间气氛的“魔术师”。
照明设计不但需要营造良好的光环境，还可以同其他因素一起营造良好的空间感。
4、艺术照明的基本原理
（1）“光”照射方式不同，能得到不同的造型和不同光影艺术效果。
光照能够形成射角，并且具有方向感。在做“光环境”设计时，与其他视觉艺术设计规律一样，应符合形式美的构成法则，比如：对比（动与静、黑白灰等的对比）、韵律感、比例、主次、统一与变化、渐变、尺度等。
（2）考虑建筑的材质及室内装饰的材质对灯光的反映。
各种材料对光的反射比不同和光线反射特性，使在光滑的材料表面出现发光与受光物体的反像。如果没有光的反射特性，很难想像金属和玻璃与光配合产生的魅力。
（3）“光”可以做成有形的，也可以做成虚拟的，还能塑造整体气氛。
有些因素是别的手段无法替代的。光之所以在室内设计中占有主要位置，是因为没有光就没有色，没有光就没有质，甚至有时候造型也受到光的影响。
（4）空间各局部、各物件的颜色、明度要与布光相协调。角度与色彩的变化可以创造不同层次的照明效果。
5、灯具与艺术照明
5.1常见灯具与基本照明方式的关系
5.2 灯具与艺术照明
（1）悬吊灯具
悬吊灯具是传统的照明灯具，其最大的优点是容易清洁和较低的维护费用，还有其他优点，比如带给空间较为均匀的光线分布等。
■吊灯：就是以悬挂方式由顶棚垂落于室内上空中的照明灯具。
吊灯具有光谱照明的特点，主要用于空间内的平均照明，即一般照明。较多使用与大厅、大堂等公共空间中，私人空间中的较大房间有时也会用吊灯。
吊灯多安装于室内顶棚的中上部，它的悬挂方式使灯具本身具有装饰性，吊灯位置非常醒目，体积较一般灯具大，有的甚至跨越楼层往下垂落到首层半空中，因此吊灯本身的造型及其与环境的融合都显得非常重要。
■吸顶灯：照明灯具与顶棚之间没有空余的空间，灯具安装后给人感觉好像被吸附在顶棚上一样。
吸顶灯在室内空间中一般使用于正常层高的房间里。灯具的尺寸与整体环境要求和谐搭配，合理应用。
■壁灯：壁灯安装在墙壁上，使用比较灵活，一般起到辅助照明作用。
壁灯的装饰性强，在室内外的空间中使用壁灯，可以创造出某种特殊的气氛，灯具造型及产生的光线都可以起到装饰的作用；与其他照
明灯具配合使用可以丰富室内外灯光环境、增强空间层次感、改善明暗对比度等的作用。
壁灯是墙面的一个装饰点，不但能辅助照明，而且光线柔和温暖，设计得当会赋予空间丰富的表情。壁灯的安装高度一般很低，所以要避免产生眩光，一般使用低功率的光源较为合适。
（2）可移动式灯具
目前可移动灯具是台灯、地灯。台灯与地灯，顾名思义，安放在台面上或地上的灯具，多数情况下都是可以根据使用的要求而移动到任何需要的地方。可移动式灯具能够提供任何类型的光线分布：向下、侧面、半直接或向上。许多现代的落地灯提供向上的光线照亮顶棚，减少下射式灯具以及那些使顶棚暗淡的灯具的亮度对比。
台灯、地灯作为灯具本身要求具有一定的装饰性，以与环境相适应。台灯、地灯在使用上还有广阔的发展空间。
（3）轨道灯具
照明轨道灯具是在19世纪60年代发展起来的。照明轨道一般安装在顶棚，墙面上方也有使用，常常采用连排灯具重复使用的方式。
（4）建筑化照明
由于顶棚系统已经发展到容许灯具嵌入顶棚内或固定在顶棚下面，并且有了非常成熟的顶棚一体化设计。它将所有的设备需求，包括空气流动、防火、防噪声以及气温控制结合在一起，因此又被称为建筑化照明。这种方式将单个灯具在顶棚上排成图案，或成列成行，所有的灯具都有一定的方向。
常见的建筑化照明方式有发光顶棚（发光墙面、发光地板等）、反光灯槽、光带等
■发光顶棚：在室内吊顶处理部分或大部分吊顶设计施工为透光材料。发光顶棚的表面材料一般有格栅型构件，常用的还有漫射性透光板，比如有机玻璃板、磨砂玻璃板等。发光顶棚内的光源一般选用发光效率高的荧光灯，但是它们的亮度一般不宜过大。
■反光灯槽：是利用建筑结构或室内装饰结构对光源进行遮挡，使光投向上方或侧面，把装饰用的顶棚或叠级顶棚照亮，通过反射光线使室内得到照明的间接照明装置。
■光带：可以说是发光顶棚的一种，但造型有所不同。
光带表面可以用格栅，可以用透光板，也可以不加遮挡形成点光源等形式。
光带根据需要和可能组合出各种造型和图案，因此装饰性极强，
不仅仅用在顶棚，边缘及地面也常常会被运用。
■筒灯照明：这是一种除了保证整个空间的照度之外，还要通过灯具的配置模式提高空间氛围的照明。当地面材料采用磨光有光泽的大理石或花岗岩时，如果筒灯的下方为开放型，光源就会映照在地面上。如果筒灯的数量较多，就会给人以热闹繁华的印象，但有时也会在空间上产生视觉混乱的现象。
第六章照明设计程序
1、概述
回顾早期的照明设计，我们今天所认识的哪些复杂的性质显然是当时的设计处理手法不断改进、演变的结果。6世纪埃及的寺庙和君士坦丁堡的圣索菲亚大教堂天然采光的设计应该表现了当时的发展水平。关于照明设计，现在最大的变化就是在设计时要优先考虑新增加的多种因素。
对于建筑的各个方面，“照明”是可以分析的，照明的重要性会随着时间、建筑物的功能和建筑物的地点而变化。我们在做光环境设计的初期，建议用圆形图式表示分析方法，每个项目需要在相应阶段进行调查，图中的顺序随工程、建筑师自己选择而变化。因此，这个图表的内容仅作为理性分析的参考，并非一个固定的范本。
2、人工照明的设计程序与指导方针
2.1 人工照明的设计程序表
第一步、明确照明设施的用途和目的
1、明确环境的性质。确定建筑室内的用途和使用目的，如确定为办公室、商场、体育光等。
2、确定照明设计的目的。确定需要通过照明设施所达到的目的，如各种功能要求和气氛要求等。
第二步、确定适当的照度
1、根据照明的目的选定适当的照度。
2、根据使用要求确定照度分布（根据活动性质、活动环境及视觉条件，选定照度标准）第三步、照明质量
1、考虑视野内的亮度分布。
2、光的方向性和扩散性。
3、避免眩光。
第四步、选择光源
1、考虑光的效果及其心理效果。
2、发光效率比较。
3、考虑光源的使用时间。
4、考虑灯泡表面温度的问题。
第五步、确定照明方式
1、根据具体要求选择照明类型。
2、发光顶棚设计
第六步、照明器的选择
1、灯具的效率、配光和高度。
2、灯具的形式和色彩。
3、考虑与室内整体设计的调和。
第七步、照明器布置位置的确定
1、直射照度的计算。
2、平均照度的计算。
第八步、电器设计
第九步、经济及维修保护
第十步、设计应考虑事项
1、与建筑、室内及设备设计师协调。
2、与室内其他设备统一、如空调、音响等。
2.2照明设计的指导方针
德国专家卡默博士提出优良照明设计的八条指导方针，可以在此引为参考：
1、灯光应该给人以方向感，并能得以界定清楚他们在时空中的位置。
2、灯光应该是建筑和室内不可分割的一部分，即在开始时就包含在规划方案里，而不是最后加进去的。
3、灯光应该支持建筑设计和室内设计的设计意图，而不能使其游离出来。
4、灯光应该在一个场所内营造出一种状态和气氛，能够满足人们的需要和期望。
5、灯光应该满足并促进人际交流。
6、灯光应该有意义并传播一种信息。
7、表现灯光的基本形式应该是独创性的，是设计的，不是沿袭的。
8、灯光应该能够使我们看见并识别我们的环境。
第七章室内环境艺术照明的要求与案例分析
1、影响室内光环境的因素及处理原则
室内环境气氛主要受建筑和灯光两个因素的影响。
灯光因素包括照明方式、光源类型、灯具形式、艺术处理方法等内容，这些因素为创造室内环境气氛提供了充分条件。了解了这两种影响因素，合理运用各个因素的变化，就可以创造出多种多样的室内环境气氛。
室内照明应满足以下几条原则：
（1）综合考虑灯具的各种因素。比如：光的特性、光的分布、装饰色彩、材料质感、构件、组合、造型等多种因素。
（2）灯光使用应具有针对性。整体环境照明和重点对象照明应分层次区别对待。
（3）同时考虑白天和夜晚的艺术效果，特别是晚上开灯后的效果。（4）把艺术照明形式与建筑使用要求有机地结合起来。
（5）合理选择光源及布置灯具。
光源的选用影响着灯光艺术效果。在使用光源时，应该按房间功能、照明方式、灯具形式以及要求的环境气氛全面考虑，以便控制整个室内的光环境。
在室内空间中利用光源的位置、方向和投射角度，在人和物上创造出光影效果，从而形成立体感。还可以利用光源的光强、颜色和显色性，使室内空间出现色彩丰富的环境气氛，表现出灯光的艺术效果。
2、商业空间照明
从理论上讲，所谓商场的一般照明就是指采用某种形式的灯具使整个商场空间充满均匀的光。而重点照明有两种：一种是陈列照明，包括单个对象的照明；另一种是商品的照明。
陈列照明通常使用圆形、窄/宽光束的聚光灯，其目的是使用被照射的物体与其背景相比显得更为突出，从而强调物体的形式，结构，质地以及颜色。因此，陈列照明被用来强化购物者与商品这两者之间的关系，通过呈现商品的精巧来吸引顾客。现在，甚至在超市和便利店，陈列照明的手法也在被大量使用。
2.1 商店建筑照明设计应符合的要求
应防止货架，柜台和橱窗的直接眩光和反射眩光；
商店营业厅照明装置的位置和方向宜考虑变化的可能；
照明立体展品（如服装模特等）灯具的位置应使光线方向和照度分布有利于加强展品的立体感。
2.2 不同商品对照明的要求
纺织品：均匀的垂直照度，水平照度，显色性好，注意推色。
皮革(鞋)：垂直照度和水平照度相接近，能表现出其外形及凹凸感、立体感、表面质地。
小商品：垂直照度和水平照度相平衡，均匀。光源的色温与使用环境色温相近，防止眩光。
玩具：用定向照明把它从背景中突出一定的对比，突出表现的光泽及立体感。
珠宝钟表及艺术品：用窄光束投射，背景暗，对比度达1：50，注重效果。
陶瓷及半透明瓷器：用定向照明突出其质地，半透明感，必须避免强烈的对比和阴影，也可用环境照明烘托其飘逸的感觉
植物花卉：合适的照度来表现成长感，新鲜感，好的显色性。
糖果蛋糕：要表出新鲜感，引起食欲、温暖、和谐、轻松、愉快的背景，可用接近肤色的滤色光束来增加自然的暖色。
瓜果蔬菜：背景要暗，红色、黄色等深色物品用暖色光，绿色等浅色物品用冷白色灯光。
3、展示空间照明
对陈列室照明质量的要求：
（1）照明和均匀度
在展览馆入口，应设过渡区。
（2）眩光限制
在观众观看展品的视场，不应该有来自光源或窗户的直接眩光或来自各种表面的反射眩光。
（3）光源的颜色（4）陈列室表面的颜色和反射比（5）光源和灯具4、办公空间照明
办公室几乎都是白天使用，因此人工照明应与天然采光结合设计而形成舒适的照明环境。总的来说，办公室照明设计应符合下列要求：对有长时间连续工作的办公室、阅览室、计算机显示屏等工作区域，宜控制反射眩光；
视觉作业的邻近墙面以及房间内的装修表面宜采用无光泽的装饰材料。营业柜台或陈列，宜增设局部照明。
5、住宅空间照明
住宅建筑照明设计应符合下列要求：
住宅照明设计应使室内光环境使用和舒适。卧室和餐厅宜采用低色温的光源；
起居室、卧室中的书写阅读和精细作业宜增设局部照明;
楼梯间照明宜采用定时开关或双控开关。
（1）客厅
在采用一般照明方式的同时，还应考虑用辅助与局部照明方式。通常是用壁灯与立灯做辅助照明，以衬托客厅主体照明风格。
（2）厨房
厨房照明要照亮，要有足够的亮度，才能保证工作有效安全。厨房通常采用吸顶灯或吊灯做一般照明，也可采用独立开关的轨道射灯系统在厨房各个角落发挥光照作用。灯具造型应使用大方，方便清洁。灯具材料应具有较好的表面保护层。
（3）餐厅
餐厅的照明应使人们在注意力集中在餐桌上。局部照明采用向下直射照明的灯具。一般以碗形反射灯具与吊灯，安装在桌子上方80CM为宜。若设有吧台或酒柜，则可用轨道射灯或嵌入式加以照明，以突出气氛。（4）卫浴
浴室是一个使人放松的地方，因此要用明亮柔和的光线均匀地照亮整个浴室。面积小的浴室，只要安装一盏天花灯就足够了;面积大的浴室，可以采用发光天棚漫射照明或采用顶灯加壁灯的照明方式。在墙上安装灯时，要注意将灯具安装在与窗垂直的墙面上，以免在窗上反映出阴影；镜前灯不宜太亮；灯具要防潮、防锈。浴室灯具的开关最好在室外。（5）卧房
卧室的一般照明气氛应该是宁静、温馨、柔和、舒适的，那些五彩缤纷的灯具一般不宜安装在卧室内。由于卧室往往兼具休息与工作两大功能，休息时需要低照度而工作时又需要足够亮度。因此应安装调光器或室内的多种灯具开关控制。
（6）书房灯
人们在书房进行阅读、写作及计算机操作等工作。书房内灯具不能产生任何刺激眼睛的眩光，可采用降低亮度或配灯罩的方法去掉眩光，
可采用降低亮度或配灯罩的方法去掉眩光。书房中比较常用的是荧光灯吸顶灯具，这类灯具光效比较高，光线柔和，漫射性好。
（7）门厅灯
门厅是进入居室的第一空间，照明气氛应明快怡人。门厅灯饰采用艺术造型灯具与嵌入或吸顶灯具，并少量闪耀眩光，使门厅显得比较华丽。还可以安装造型优美的壁灯，以增加气氛。
李晨光整理
2010年11月
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： (以下作者填写) 文章题目《灯饰设计与制作》 作者姓名谢勇身份证号职称、职务中一民族汉 所在单位襄阳市襄州区黄龙镇中心学校邮编441109 联系地址襄阳市襄州区黄龙镇中心学校邮编441109 联系电话固定电话移动电话 参加组别□小学组□√初中组□高 中组 文章类别□论文□√案例 论文撰写时间2015-4-7 本文曾获何种奖励无 附言 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作， 并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。 活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标
知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题？（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示）（二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗？什么年代的作品？这件灯具的功能特点是什么？ 生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。 中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力，你认为他们分别是哪种设计风格？ 4、如果我们想亲自动手做一个漂亮的灯饰来装饰我们床头的灯，什么材料方便加工、经济环保呢？纸。
封面设计教案 一、教学目标： 学习封面设计的知识，设计出与书中内容相关连，能体现自己个性的书籍封面。 封面设计中能遵循平衡、韵律与调和的造型规律，突出主题，大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、典型，富有情感的封面，提高设计应用的能力。 二、教学重难点： 教学重点：学习封面设计的具体操作方法，运用以前学过的美术知识，将构图、色彩、图案等知识综合地表现在封面设计中，进一步提高学生的创造能力和表现能力。 教学难点：设计出与书的内容相关连，能体现自己个性的封面设计作品。 三、教学过程： 一、猜谜导入 师：喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师：来猜猜这个谜语。有个好朋友，模样长的怪，方方正正有千层，一层一层全都是知识。生：是书。 师：对，就是书。,书在我们的生活中是必不可少的，它有着丰富的知识，是我们学习进步的好帮手。今天老师就
带来了两本书，你觉得哪一本书更吸引你？为什么？ 生：彩色的一本。因为它吸引人，很漂亮。 师：原来出版一本书，不仅要考虑到书的内容要吸引人，它的封面设计同样要精彩，这样才能吸引更多的读者。今天我们就去研究一下书的封面设计。 引出课题：封面设计 二、欣赏书籍图片 师：老师在上课前，去了一趟你们学校的图书室，发现那儿有好多吸引人的书。你在阅读课的时候，通常会借哪些书来看呢？ 生：我想看《365夜故事》。 师：能给我们介绍介绍吗？ 生：这本书主要是讲一些童话故事，里面的人都很善良，都很美。 师：象《格林童话》、、《365夜故事》------这些书都是讲童话的，我们可以称它们为童话类的书。 其他同学呢？ 生：我想看《宇宙诱鸟》。 师：这本书你看过吗？ 生：没有。 师：那你能猜猜是讲什么内容吗》？ 生：我觉得它是讲宇宙英雄的故事，我是从封面的插图
LED照明系统设计技巧 所属类别:电源管理I 电源管理I 技术方案I LED技术 关键字:LED调光控制器LED驱动器TRIAC LED照明将会取代主流的白炽照明和其他照明技术，占据市场主导位置。但从旧技术到新技术的转换还需要多年时间。在此期间，LED灯设计师所面临的挑战是如何确保新设计与原本为白炽照明开发的现有控制器和布线架构实现兼容和可靠工作。本文所介绍的是可同时适用于低功率和高功率LED照明系统的解决方案，它久经考验，非常成熟。 LED灯泡的构造 一个LED灯包含一个到十几个甚至更多的LED芯片，它们通常串联在一起。每个芯片的发光亮度由通过其中的电流大小决定。由于采用串联连接方式，灯泡内每个LED芯片会自动通过相同的电流，但每个芯片上的电压各不相同。LED的正向电压降通常为3.4V，但会在2.8V到4.2V之间变化。可以对LED 进行分类以限制电压变动幅度，但这会增加成本，并且正向电压降仍会随温度和使用时间发生变化。要想提供一致的光输出，LED灯必须由严格规定的高效恒流电源驱动。作为白炽灯的替代品LED灯，该电源必须集成在灯壳内。 典型集成LED灯包括驱动电路、LED集束以及可同时为驱动器和LED芯片提供机械保护和散热的外壳。 LED驱动器的要求非常严格。它必须是高效节能的，必须满足严格的EMI和功率因数规格，并能安全地耐受各种故障条件。其中最为困难的要求之一是要有调光功能。由于LED灯的特性与专为白炽灯所设计的调光控制器之间存在不匹配，因此容易造成性能不佳。问题可能表现为启动速度慢、闪烁、光照不均匀、或在调整光亮度时出现闪烁。此外，还存在各个单元性能不一致以及LED灯发出可闻噪声等问题。这些负面情况通常是由误触发或过早关断控制器以及LED电流控制不当等因素共同造成的。 调光控制器 照明控制器以线路调光或PWM调光的方式进行工作。最简单的线路调光方式是前沿可控硅控制器。这是目前最常用的照明控制方式，但不幸的是，使用可控硅控制器对LED灯进行调光时会产生大量问题。更先进的线路调光器是电子前沿或后沿调光器。PWM调光器则用于专业照明系统。 使用前沿可控硅调光器时，调光控制是通过改变可控硅导通每个半周期的相位角来实现的。灯泡的输入功率与调光信号的相位角成一定的函数关系，相位角的变化范围介于接近0°到180°之间。 可控硅的重要参数之一是维持电流(IH)。这是可控硅在不使用栅极驱动的情况下保持导通所必须维持的最小负载。为维持可控硅的稳定工作，该电流不能为零，IH的典型值介于8mA到40mA。因此，白炽灯的相位角调光器通常有一个规定的最小负载，230V额定交流电压下通常为40W。这是为了确保流经内部可控硅的电流始终高于所规定的维持电流阈值。由于LED照明的功耗非常低，维持电流将成为一个问题。 另一个潜在问题是浪涌电流。可控硅导通时，高浪涌电流会流入LED灯。最差情况就是相位角达到90°，而此时AC输入电压达到峰值。对白炽灯来说，浪涌电流不会构成问题。但在LED灯中，驱动器的输入
灯饰设计与制作教案设 计 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。
活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标 知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示） （二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗什么年代的作品这件灯具的功能特点是什么
灯与光 ——灯饰设计 授课年级：初一 授课内容：湘美版7年级上册第7课 一、教学目标： 1、学生能够选择合适的材料制作圆筒基本型灯饰及其变式。 2、学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力，适用于不同的场景和居室。从而了解物以致用的设计理念。 3、通过分析灯饰的造型、材质及装饰对于灯光的影响，能够感兴趣的表述对于灯光的情感体验。通过自己双手美化生活体验，升华追求品质生活的情感。 二：教学重难点： 学生了解灯饰设计的要素，设计不同风格、不同元素的灯饰，让灯光产生出不同魅力，适用于不同的场景和居室。从而了解物以致用的设计理念。 三、教具： 关于灯光的一些照片、灯饰图片、灯饰实物、展示台、多媒体课件。 四、教学过程： （一）激趣导入： 在现代城市的夜晚，它已经不可或缺。在夜色中，它不仅为行人照明道路，更为建筑画出曲线，为广场装点欢乐。它是什么？出示图一—三（是灯光）板书：灯与光 师点亮讲台上的灯，这个灯带给我们光明，它发出了刺眼的光，却没有美的感受。现在我想把它变的不一样，示范：请用手中的纸一卷一粘，快速地做一个壁灯灯饰，一罩，此刻的灯光光线柔和、且不再刺眼，变成了温馨的眩光。
师：这正是灯饰的魅力，它使刺眼的、直白的光变成温馨的眩光，灯光还传递出温馨的感觉。 （出示图四——六），在现代家居中，灯饰让灯光不仅成为光明的使者，更是温馨、精致、简约、浪漫、时尚生活的传递者，今天，我们让灯传递出不一样的光，这节课进行灯饰设计，板书副标题：——灯饰设计 图四书房精致小花台灯图五玄关吊灯图六客厅时尚落地灯 （二）层层探究新知 师生共同探究影响灯光效果的基本要素，即灯饰的造型、材质和装饰。 （1）基本造型练习 师：刚才老师用复印纸一卷，又一粘，一个圆筒形壁灯出现了。请同学们也用桌上的纸，利用圆筒形为基本形，可以改变折压的位置和方向，做出和老师不一样的造型的灯饰。 学生用桌上的某一种纸制作某一种灯的灯饰。（复印纸、卡纸、皱纸、壁纸等） （2）师生共同生成知识 请每小组的代表上台展示灯饰。 ①造型对灯光的影响：基本型经过不同的折压，产生了三棱锥型、多棱锥型、长方型、圆台、圆柱、扇形…… 改变圆筒的上下口径，产生了玉兰花型、圆锥型、……
一、教学目的： 1. 学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 3. 学生能有兴趣地表述对于灯光的情感，体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对于灯光的影响。 二、教学重点： 1. 手工制作与民间工艺相结合的素质培养。 2. 制作方法步骤及外观造型设计。 3. 灯饰制作与人们生活的密切联系性。 三、教学难点： 1. 灯饰制作在表现内容上也有一定的难度，在教学中保证结构的正确性系统性。 2. 在造型设计上受哪些因素制约，在制约中又如何去拓展。 四、教师准备： 各类灯光图片，资料教科书。 五、学生准备： 民间花灯、有关灯及元宵节来历等相关背景资料收集，剪刀、小刀、尺子、双面胶、做灯饰的纸、材料。 六、课时安排： 2课时 七、教学方法：互动法、探究法、欣赏法、演示法等 八、教学过程： 第1课时 教学目标 : 1、学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 3、学生能有兴趣地表述自己对灯与光的综合知识及情感体验。 教学重点 : 学生通过看书、讨论、探索做纸制灯饰的方法步骤。 教学难点 : 学生如何合作制作一个漂亮的纸制灯饰。 : 一、导入新课 : 1、灯是光明的使者,引出学习主题《灯饰的设计与制作》,一起感受灯与光的魅力。 二、讲授新课 第一阶段,感受阶段：: 1、请学生朗诵课前搜集到的有关灯与光的文章、诗词、佳句。 2、出示图片,让学生感受灯与光的魅力。 A．请同学们相互交流关于灯饰制作的相关资料，简单谈谈对制饰制作的感想。 B．欣赏挂图、照片，激发学生兴趣，引起共鸣。 C．根据挂图、图片、以四人为一小组，对灯饰作品的形、色、质感，进行简单的形式分析，便于理解掌握。 第二阶段,指导阶段： A．提醒同学们注意观察你生活周围的灯，如：路灯、吊灯、壁灯等等，说出它们的造型、
制作封面和封底 一、教材分析 该教学内容为江苏科学技术出版社《初中信息技术（上册）》第3章第1节第4课时的内容，课题为《制作封面和封底》。本课的主要任务是让学生了解封面封底的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法，综合运用这些知识完成封面封底的设计。通过教学，既能培养学生的审美眼光，也能培养学生的操作能力，让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。 二、学情分析 本课教学的对象是八年级的学生，由于学生在小学阶段学习计算机知识不系统，加以学生知识接受能力较差，水平高低不一。所以，教师要在课堂上组织一些活动，将知识融入其中，充分激发学生的学习兴趣。教师对不同能力的学生要求不同，能力较强的学生在掌握必要的知识点和技能外，还应该发挥自己的长处帮助能力较差的学生，而对这些能力较差的学生取得一定进步的时候要给予充分鼓励和肯定。 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解杂志封面、封底的构成要素和布局； (2)掌握背景、图片、艺术字、文本框、自选图形的应用能力； (3)能制作符合主题、要素完整、色彩协调、布局合理、有个性创新的杂志封面和封底。2.过程与方法 (1)学生通过欣赏、分析和对比封面和封底样张，了解封面和封底的构成要素、基本特征，思考相关要素的实现方式，并构思自己要制作的作文选的封面和封底； (2)学生通过设计制作封面和封底，进一步提高图文混排的综合运用能力。 3.情感、态度与价值观 (1)学生通过制作封面和封底，在实践学习中体验美和创造美； (2)学生通过个人学习、主动探究和使用举手提问、学案指导、同伴互助等求助方式，学会自主学习、主动探究、协作学习和利用学习资源。 4.行为与创新 (1)学生通过构思和制作杂志封面和封底，体验作品创作的乐趣； (2)学生通过作品欣赏、评价和分享，增进彼此交流，相互取长补短。
第一章总论 一、光环境与文化 1 、光环境文化 1.1 概述 从光的角度来看，我们赖以生活的地球存在两个世界： 一个属于白昼，另一个属于夜晚。 光的发展 人工取火——电灯的发明——工业化社会的成熟以及科学技术的飞速发展 人类生活变得更为丰富多彩，并向多元化方向发展。“光”有了更为广泛的用途和意义，其中光环境的营造，成为环境空间设计的一个重要环节。照明设计成为展示空间魅力的舞台。 1.2 照明设计与光文化 光文化是设计文化的一部分。照明是科学，也是艺术。对任何建筑而言它都是建筑设计成功的基础之一。 设计师除了要充分地理解建筑的形体和空间，还需要能够对灯具和光源进行准确的把握和纯熟的运用。 只有充分掌握“光”的控制技术，才能对“光”进行合理科学的设计，才能满足人的视觉生理和视觉心理的需要。 2 、照明设计的目的与分类范畴 2.1 照明设计的目的 有关资料表明：在正常人每天接受的外界信息中，超过80%的信息是通过人体的视觉器官接受的。而人几乎每天都要在人造光环境中停留相当长的时间，为视觉感官接受信息创造一个舒适的光环境是对照明设计的基本要求。 我们的目标：根据不同的室内外环境所需要的照度，正确选择光源和灯具，确定合理的照明形式和布置方案，创造一个合理的、高质量的光环境。
2.2 照明设计的分类范畴 照明场所：1、街道及广场照明；2、车站及码头照明；3、景观的照明；4、建筑夜景的照明；5、室内环境照明等。 照明的方式： 1、一般照明：为照亮整个场所而设置的均匀照度的照明方式 2、局部照明：特定视觉工作所用的，为某个局部而设置的照明 3、重点照明：为提高限定的区域或目标的照度，使其比周围的区域更亮，而设计成最小光束角的照明。 4、混合照明：由一般照明与局部照明组成的照明方式。 5、混光照明：在同一个场所，有两种以上不同的光源所形成的照明。 6、应急照明：在正常照明的电源失效时而启用的照明。 照明的目的： 功能照明：满足各种不同场所的活动所需的基本照明环境，根据室内工作性质使工作面上能得到良好的视觉作业条件。 装饰照明：对于有特殊艺术效果的光环境来说，照明的艺术性成为另一种形态的装饰手段，在装饰照明中，灯具不仅仅是单纯的照明技术装置，它还起到室内装饰的作用。 3 、自然采光与人工照明 3.1 概念及影响 （1）自然采光：即天然采光，也可称为昼光。 （2）自然采光的发展概况：我们对天然采光的需求是怎样的？与此同时天然采光又是如何影响建筑外观的呢？（思考题） 3.2 人工照明 （1）概念及影响：人工照明，即人工光源，是指自然采光以外的光源。（2）人工照明的发展概况： 直到十九世纪末，人工光源一直与发热密不可分。直到19世纪末斯旺和爱迪生发明了碳丝灯，或者是大家所说的灯泡（使用钨丝），从电产生的光才被能够实际使用。 人工照明处在不断发展的过程中。毫无疑问，适合现在的照明将不适合于2050年，同样1950年的照明也不适合我们现在的要求。 因此，我们对人工照明概念——例如合适的光源、照明方法和控制方法——主要是从原理上而不是从细节上进行讨论。
《灯饰设计与制作》观课报告 每年都要参加暑期网络培训，每年也都有部分老师怀着应付的心理参加完这项任务。但是我觉得这是一次难得的静心学习提高自己业务能力，学习优秀教师宝贵经验的机会，所以，我怀着一颗学习心来对待。通过学习我看得了许多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新颖的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。尤其观看了刘晓洁老师执导的《灯饰设计与制作》这节课，令我感受颇深，不禁多看了几遍，感受如下： 刘晓洁老师以灯的作用导入教学，通过欣赏灯饰作品，分析灯的作用，灯与光、灯与环境、灯与人之间的关系等方法，以灯饰设计与制作基本方法，在课堂中完成设计与制作为目的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的知识交流、情感沟通、设计制作的过程。刘晓洁老师在教学过程中很注重对灯光的运用，加上及时的引导来实现对知识的掌握和理解，真正营造了一个“情境的课堂”、“感悟的课堂”和“展示的课堂”，把美术课上得绘声绘色。 我认为本堂课的亮点主要突出在以下几个方面： 一、简单明了的导入 有效的课堂导入可以在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来，进入到下一环节的学习中去。刘晓洁老师情景化的导入不仅提高了学生学习的兴趣，又使学生亲身感受到了灯饰艺术的魅力，为学
习本课创设良好氛围。更为重要的是节省了时间，为制作过程留出了足够的时间。 二、适时启发和引导 在课堂教学中，刘晓洁老师注重激发学生的创造精神，刘老师在整个过程中适时启发和引导，努力降低灯饰设计和制作的难度。于是刘晓洁老师采取从欣赏例作中去感受灯饰的设计，让学生感悟出营造的灯光效果给人的感受也有很大的差别，学生接受起来比较容易，课堂效果较好。 三、小组合作共同探究 在教学过程中，刘晓洁老师非常注重发挥学生的主体性，让学生真正动起来了，通过学生的合作探究，不仅锻炼了他们的发现问题解决问题的能力，同时也加强了学生间合作学习的意识。 当然，在赏评《灯饰的设计与制作》的同时，我也有以下几点思考： 1、有效的课堂评价 有效的评价能激发学生的学习兴趣，激活创新思维。反之，则会成为学生学习的阻力，严重影响课堂教学效果，所以在美术课堂上要留出足够的时间对学生作品行之有效的评价。以肯定学生的活动成果，进一步激发学生的创作欲望。
设计封面和封底教学设 计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
设计封面和封底 ■教材分析 教材中“制作封面和封底”是作为电子杂志制作的最后一步，实际上是对综合运用图文混排知识的一次考察，也是立足于提升学生用图文混排技能诠释作品主题的水平。 ■学情分析 学生前面没有足够的图文混排的操作经验，这就需要在这节课中有图文混排的技术指导和学习。 因学生没有自己的杂志作品，可能对给定主题的理解会较浮浅，必然影响他的创作思维，这就需要通过欣赏已有封面、封底作品，拓宽创作眼界。 ■教学目标 １、知识与技能目标 （1）了解封面、封底在杂志中的功能及基本要素； （2）掌握封面封底创作中背景设计、内容设计、修饰设计的基本技能。 （3）能在合作中创作出主题鲜明、风格统一的封面封底作品。 2、过程与方法 （1）通过鉴赏他人作品，拓宽设计的眼界，感受技术表现的丰富性； （2）通过剖析他人作品，掌握剖析作品的基本方法，并从剖析中学习图文混排技术。 3、情感态度与价值观 （1）通过积极参与课堂活动，享受作品创作的乐趣和作品完成后的满足感； （2）认同“和谐”是封面、封底设计的目标，并努力创作出“和谐”的作品。 4、行为与创新 经历课堂中鉴赏和剖析他人作品的学习过程，能有意识地在生活中用信息技术的眼光去欣赏各类杂志的封面，从而获得更多作品创作的灵感。 ■教学重难点 重点：封面封底中的基本元素，图文混排的技巧 难点：作品的表现力 ■教学方法与手段 两人合作，自主探究，交流讨论 ■课前准备 分组，公布作品主题，明确作业提交方式
《灯具的设计与制作》教学设计 湖南美术出版社七年级下册第6课 基本信息 课题灯具的设计与制作版本湘美版 课程湘美版七年级下册第六课作者荆州石首市久合垸乡中学熊淑君课时一课时类型工艺造型 教材分析 本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。可以布置学生先进行相应的准备，通过欣赏观察生活中多种灯光的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。 当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生积极寻找，利用其它更多材料，适型变化进行灯饰设计与制作的尝试。 学情分析 学生活泼好动，参与性强，有基本的美术素养和学习能力，对美术学科有较强的学习兴趣，但学生美术理论知识较差，喜欢“造型·表现”课，对新奇的事物很感兴趣。为此，我在教学过程中特别重视对学生个性与实践能力、创新能力的培养，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点进一步提高学习美术的兴趣和能力。 教学目标 1、了解我国古代灯饰到现代灯饰的演化。 2、了解灯饰的基本造型和样式分类，并能结合生活进行分析、运用。 3、总结归纳灯饰设计的创意特点和表现方法，并应用于设计实践。 4、感受灯饰设计中的创意，从而培养欣赏能力与创新思维。在生活中用于创新、善于表现自己。 教学重点与难点 学习重点：灯饰制作的方法步骤及造型创意设计；灯光文化与生活的密切联系。 学习难点：在灯饰造型设计时，怎样做到既实用又美观。
封面设计 教学目标： 知识与技能：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术；能在photoshop中设计出较为和谐、美观、体现个性的封面。 过程与方法：运用课件与实物，强调艺术字与图像的排版设计。借助电脑中丰富的图片资源，运用构图、色彩搭配知识与电脑技能设计封面。 情感态度与价值观：激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点： 运用美术知识与计算机操作技巧，将构图、色彩、美术字等知识综合运用设计封面。 教学难点： 美术字、图片与构图都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。教学准备：课件、书籍实物、电脑图库、多媒体电脑 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课。 1、出示两本内容相同，封面设计未成型与已成型的书籍，如果你去买书或者到图书馆借书，你会对哪本书感兴趣些？为什么？ 感受书籍封面的作用。（保护书页、宣传作用、欣赏收藏） 2、一本书不仅仅要有好看的内容，还要有美观实用的封面设计，这样才能吸引读者去了解它，给读者有较深的印象。由于书籍的印刷是非常大批量的，所以现在几乎所有的书籍封面都是用电脑设计出的。 揭示课题：封面设计 二、讲授新课 1、出示课件：看我们来到了哪里？（图书馆） 喜欢读书的同学们都知道图书馆是收藏图书最多的地方，这里的书籍丰富多样，有很多适合我们的读物。 除了教科书，你平时还看过哪些内容的书籍呢？（学生自由发言） 2、书籍五花八门，我们能否给它们分分类呢？通过课件出示，引导学生欣赏封面，同时比比谁的观察能力强，记忆书籍的类型又多又准。 学生归纳分类，一般分为：社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 3、让学生观察自己所带书的封面。每一本书都有自己的封面，犹如人的脸
《室内照明设计》教案 课题名称：室内照明设计 授课类型：新授课（辅以启发提问） 教学目标：（1）了解室内照明设计的基本原则 （2）理解室内照明设计的要求 （3）掌握室内照明的方式、分区及布局方式 （4）掌握灯具的形式及选择 本节重、难点： 重点：（1）室内照明的方式、分区及布局方式 （2）灯具的形式及选择 难点：室内照明设计理论知识的合理应用 教学进程及时间分配： 导入环节————五分钟左右 新课讲授————三十分钟左右 课堂提问————穿插进行 课堂练习————十分钟左右 课堂总结————三分钟分钟左右 作业布置————二分钟左右 教学内容： 【导入语】 上节课，我们讲了采光照明的基本概念和要求，通过学习，我们了解到在室内设计中，光不仅能满足人们视觉功能的需要，而且是一
个重要的美学因素。人的大部分时间都是在室内度过的，光可以形成空间、改变空间或者破坏空间，它直接影响到人对物体大小、形状、质地和色彩的感知。近几年来的研究证明，光还影响细胞的再生长、激素的产生、腺体的分泌以及如体温、身体的活动和食物的消耗等的生理节奏。室内照明设计是室内设计中的重要环节，那本节课我们就从室内设计总体要求上谈谈室内照明的设计原则、方法和有关注意事项。 【正版】 一、室内照明设计的基本原则 【讲授】 室内照明设计在室内的整体设计中占有很大的比重，而且在设计中具有相对的独立意义，具有自己的特点和要求，因而也就有自己相应的原则。 【正版】 1、实用性 2、艺术性 3、安全性 二、室内照明方式及照明分区 1、照明方式 （1）整体照明办公室、教室 （2）局部照明客房里设置的台灯、床头灯、落地灯等 （3）混合照明两种照明相结合的照明方式
《灯饰的设计与制作》说课稿 （第一课时）各位老师好，我今天的说课内容是湘版初中美术教材第七课《灯饰的设计与制作》，我将从以下方面具体阐述我的教学计划： 一、教材分析 本课是人教版初中美术上册第7课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。本课教学是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来，引导学生进行探究性的美术学习活动，树立合理选择材料的意识，逐步形成设计意识。本单元需二课时。第一课时为学习指导阶段，通过灯饰知识与技能方面学习，初步形成设计意识。第二课时为设计制作阶段，通过创意物化过程的实践，促进创新意识及创造能力的培养。这里重点说第1课时。 二、学情分析 依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，通过看、想、说、做让学生直接参与到课堂活动中来，调动学生的学习主动性。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标：： （1）了解灯饰的文化、掌握灯饰的造型设计与材质的选择和处理方法。 （2）学生愿意尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法目标： （1）：引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。 （2）：通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；学生能够选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 情感态度、价值观目标： （1）：感知灯与人们生活情感的关系。 （2）：感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。 （3）：培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。 四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为： 教学重点： （1）、制作方法步骤及外观造型设计。 （2）、灯饰制作与人们生活的密切联系性。 教学难点：
《我设计的图书封面》教案 教学目标： 1、认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 3、情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重点： 了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。 教学难点： 发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具： 各类设计风格的书籍、课件。 学具： 绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 预习要求： 学生准带一本自己最喜欢的图书。 教学过程： 一、导入新课。
1、你爱看书吗？今天同学们都带来了自己爱看的书，请你来说一说你带了什么书？（学生展示，教师总结）看了这么多的书，你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗？ 2、教师实物投影一本书，观察书的组成部分。 书的组成部分：封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书（拿到一本书时），最先印入眼帘的是书的哪一个部分？为什么？ 二、交流欣赏。 1、课件出示：各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。 师小结：有位作家说过，一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫，或朴实敦厚，或艳丽迷人，或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。 出示课题《我设计的图书封面》 三、讲授新课 1、封面欣赏（课件显示） 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧 教师对封面设计进行适当点评、引导，从而小结出书籍
灯饰设计与制作教学教 案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
附件一： “2015年襄阳市中小学（幼儿园）美术教师教育论文、案例评选”申报表 (本行组委会填写)收件时间：年月日编号： 《灯饰设计与制作》教案设计 一、教学设计 1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（湘版）七年级下册第六课《灯饰设计与制作》第一课时。 2、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。 3、教学准备： 教师准备：课件，白炽灯头，演示灯饰。 学生准备：剪刀、刻刀、尺子、双面胶、各种纸张，彩笔、尺子等。 4、作业要求 活动一：灯的基本形及其变式的造型练习。 活动二：灯的装饰练习。 二、教学目标
知识与技能：1、让学生选择合适的纸质材料制作圆筒基本形及其变式。 2、让学生尝试借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 过程与方法：让学生表述对灯与光的情感体验，尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响，通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。 情感态度与价值观：让学生表述对作品的情感体验，培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的意识与团队精神。 教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 三、教学过程： （一）情境导入：（课件：谜语、节日灯光） 同学们，今天老师给大家带来了一个谜语： 一根藤上结瓢瓜, 生根结果在你家, 年年看瓜瓜不长, 夜夜看瓜瓜开花.（猜一日常用品)。 灯是我国哪个传统节日的主题（生：元宵节。）灯是元宵节的主题，它寓意团圆、红火、美满。今天这节课的主题也是灯，让我们一起走进灯的世界。学习第六课《灯饰设计与制作》（课件展示） （二）欣赏感受（灯之美） 1、师：每当夜晚来临，黑暗降下帷幕，车灯、路灯、霓虹灯交相辉映，流光溢彩扮靓了夜空。灯已经成为我们生活的重要组成部分，经过能工巧匠的设计制作，而成为了一种饰品，甚至是艺术品。 2、我们二千多年前的祖先早已懂得了相当规模先进的设计理念：实用、美观，还很环保！你们知道这个造型是什么吗什么年代的作品这件灯具的功能特点是什么 生：这是中国西汉的文物《长信宫灯》，青铜镏金的油灯。宫女神态优雅，一手执灯一手袖似在挡风，实际上是虹管，可以吸收油烟，防止空气的污染。 中国的灯艺的确是我们中华民族的骄傲！古代灯饰造型复杂、大气稳重，源远流长。而现代灯饰无论是在色彩、造型、和材质上都更丰富、更时尚，从设计风格上分为：豪华型、简约型、浪漫型、仿古型等。现在老师来考考大家的眼力，你认为他们分别是哪种设计风格
《灯饰设计与制作》教学设计 程媛媛 一、教材分析 本课选自义务教育（湘版）七年级下册第6课《灯饰设计与制作》。属于“欣 赏·评述”加“造型·表现”设计范畴。本课的学习内容主要是利用纸质筒形的不同变式结合折、卷、叠、挖切等方法制作具有独特造型的灯饰造型。计划1课时，40分钟。本次课的重点是圆筒基本形及其变式的掌握、运用。难点是借鉴某 种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。本设计中主要通过观察、分析各种灯的不同造型，学生自己动手制作圆筒基本形及其变式，教师引导学生进行探究实践，引导学生学习纸质灯饰设计与制作的新知识、新结论。最后在学生掌握的知识基础上，让学生小组合作设计、制作灯饰作品，并对作品进行评述。 二、教学目标 1.知识目标 了解、欣赏灯饰造型，理解灯光与生活的情感联系 2.能力目标 （1）学生能选择合适的纸质材料制作简单的圆筒形、三角形、正方形及其 变式 （2）运用筒形的不同变化，使用合适纸材的工艺方法制作具有特点的纸质 灯饰造型； （3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确 地评价、鉴赏他人的作品。 3．情感态度与价值观
（1）通过对生活中的灯饰关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。 （2）懂得安全用电 三、教学资源与工具设计 （一）课前准备： 1、实验准备：纸、剪刀、双面胶、蜡烛灯。 2、教学媒体的准备：多媒体课件。 （二）媒体设计： 1、课一开始播放多媒体观赏灯会，运用于对课文的整体感知。 2、借助课件学习制作灯饰。 3、出示与课文相关的画面及文字并恰当的配以声音，运用于帮助学生丰富其内心体验，激发学生学习热情。 四、教学重点：圆筒基本形及其变式的掌握、运用。 五、教学难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。 八、教学过程 教学内容教师活动学生活动教学 意图 时 间 一、导入 提问：请大家想一想， 元宵节人们都喜欢看什么？ 灯是“元宵节”的主题， 让我们一起走进灯的世界。 欣赏体会灯会片 思考，回答问题 灯会 引起 学生的兴 趣，激发 学生的主 动参与意 识 3分 钟
《为自己的书设计封面》教案 教学目标 1、认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 3、情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重、难点 教学重点：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。 教学难点：发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具、学具 教具：各类设计风格的书籍、课件。 学具：绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 教学过程 一、导入新课。 1、你爱看书吗？今天同学们都带来了自己爱看的书，请你来说一说你带了什么书？（学生展示，教师总结）看了这么多的书，你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗？ 2、教师实物投影一本书，观察书的组成部分。书的组成部分：封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书（拿到一本书时），最先印入眼帘的是书的哪一个部分？为什么？ 二、交流欣赏。
1、课件出示：各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。师小结：有位作家说过，一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫，或朴实敦厚，或艳丽迷人，或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。 2、出示课题《给自己的书设计封面》 三、讲授新课 1、封面欣赏（课件显示） 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧 教师对封面设计进行适当点评、引导，从而小结出书籍封面内容的设计特点: （1）以文字为主装饰，图文并茂。 （2）以故事情节为主的图形设计。 （3）以主人公形象为主的图形设计。 （4）以卡通造型为主的图形设计。 （5）以抽象造型为主的图形设计。 （6）以寓意象征为特色的图形设计。 2、看了这么多的封面，老师要问一问，书籍的封面有什么作用？美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。 3、每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么内容呢？请学生观察自己带来的图书封面，总结封面上有什么内容？（书名、作者、出版社、书的性质、图案（图案要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。） 四、讨论创作。
常用电光源的分类 凡可以将其他形式的能量转换成光能，从而提供光通量的设备、器具统称为光源；而其中可以将电能转换为光能，从而提供光通量的设备、器具则称为电光源。常用的电光源有：①热致发光电光源（如白炽灯、卤钨灯等）；②气体放电发光电光源（如荧光灯、汞灯、钠灯、金属卤化物灯等）；③固体发光电光源（如LED和场致发光器件等）。在这三类电光源中，各种电光源的发光效率有较大差别，热致发光电光源如白炽灯，它利用斯蒂芬-玻尔兹曼定律：物体温度越高，它辐射出的能量越大。这可用公式E=μξT4表示。式中，E表示物体在温度T时单位面积和单位时间内的辐射总能量；μ表示斯蒂芬-玻尔兹曼常数 （μ=5.6697×10-12W/（cm2·K4））；ξ表示比辐射率，即物体表面辐射本领与黑体辐射本领的比值；T表示物体的绝对温度。利用热致发光原理制成的电光源制作简单和成本低，但是发光效率低，其余的能量则以热的形式消耗掉。 白炽灯的发光效率一般为7~20lm/W，发光效率仅有11%，红外、热能消耗分别占69%、20%；大部分能量被发热损耗了。而气体放电发光器件，如荧光灯(Florescent)、金卤灯(Halide)、高强度放电灯(HID)等气体放电发光器件的发光效率比热辐射电光源就要高很多，它们的发光效率为普通白炽灯的数十倍，一般情况下，可以逐步用发光效率高的气体放电电光源替代热辐射电光源。 由于气体放电灯的功率可以做得较大（数千瓦），发光效率又高，是一种绿色照明电光源。常用电光源的分类如图1所示。 由于气体放电灯电光源在灯的发光效率和工作寿命方面具有白炽灯无可比拟的优势，因此，从它诞生之日起就一直受到人们的广泛关注，由此派生的产品可谓异彩纷呈。目前，市场上已有约5000多种电光源。热辐射电光源以普通白炽灯泡和卤钨系列灯泡为代表。气体放电电光源，主要是指弧光放电电光源和辉光放电电光源，例如荧光灯、高强度气体放电灯和霓虹灯等。弧光放电电光源又可分为低气压放电电光源和高强度放电电光源。 低气压气体放电电光源以荧光灯及节能灯为代表；高强度气体放电电光源以高压水银荧光灯、高压钠灯（国外还有低压钠灯）和金卤灯为代表。例如，高压钠灯的发光效率是白炽灯的8~10倍，寿命长、特性稳定、光通量维持率高，适用于在显色性要求不高的道路、
封面设计教案 一、教材分析 1、学习任务 本课的主要任务是让学生了解杂志封面的组成和布局，以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法。这课的教学是电子杂志正式开始制作的第二步（第一步是设计版面），是学生踏入实践操作的第二步，也是非常关键的一步。一个好的封面可以立刻吸引人的眼球，让人有心旷神怡的感觉。通过教学，既能培养学生的审美眼光也能培养学生的操作能力。让学生在学习和操作实践中创造美，体验美。 2、重点和难点： (1)、重点： 1、封面的合理布局； 2、图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改。 (2)、难点：封面的合理布局。 二、教学目标： (1)、知识技能目标： 1、了解杂志封面的组成和布局 2、掌握图片与艺术字的插入； 3、掌握图片和艺术字大小位置的更改； 4、框架的合理布局 (2)、技能目标：1、培养学生的知识运用能力； 2、培养学生的知识迁移能力； 3、培养学生的知识拓展能力； 4、培养学生的自主探究能力； 5、培养学生相互协作的能力。 (3)、情感目标： 通过对封面的布局设计，初步培养学生的审美观 三、教学重点、难点的突破： 1、重点一蒹难点：封面的合理布局 利用电子教室展示提供的一些漂亮的杂志封面，讲解在给封面进行的布局时的注意点，在实际操作中，教师巡视，发现问题立刻给予分析和讲解。其次可以让学生先仿照老师提供给的杂志封面进行“仿制”，体验布局的方法。学生小组讨论最佳的布局方法，并适当向老师求教。 1、重点二：图片和艺术字的插入、图片和艺术字大小位置的更改 利用电子教室演示该项操作，简单介绍图片和艺术字的插入，以及修改的其位置和大小的方法，让学生实践，同组学生可以相互帮助，让已经学会的学生当个“小老师”，代替老师帮忙指点不会的同学。 四、教学媒体准备： 1、教学环境及素材的准备： (1)、提供一些漂亮的杂志封面，供学生欣赏之用； (2)、准备一些漂亮的封面背景图片,以及用于修饰用的图片素材；（存放于FTP上的资料文件夹中） (3)、每组学生都有相应的素材积累；