第二册 第五单元 存在的表达：某天+有+天气情况 比较：最+形容词 某地+的+时间词语+不冷也不热 频率：常常 在+地点+上/里+动作 了表示变化：他病了。 身体某处+疼/不舒服 第六单元 情感表达：A喜欢B+某物+的颜色 这/那是+今年+最流行的+名词 某人+穿+某颜色的衣服 主语+时间词+开始+动词+宾语 主语+越来越+形容词 主语+越来越+动词+形容词 主语+去+地点+地点+宾语 A和/跟B一样喜欢+宾语 每个+名词+都+很+形容词/动词+宾语主语+怎么+动词+宾语 第七单元 主语+（不）喜欢+动词+名词 主语+一起+动词 A跟B+一起+动词 主语+什么时候+开始 主语+时间+开始 主语+形容词+极了！ 主语+是+某地+的
因为+原因，所以+结果 哪+量词+形容词？ 主语+动词+宾语+没有？ 主语+没（有）+动词+宾语 第八单元 V+过 比字句 主语+形容词+得+不得了 V+宾语+不+V（重复） 主语+不+V+宾语+吗？ 主语+除了+动词词组1，还+动词词组2 第三册 第一单元 主语+从+地方+来 除了……（以外），还…… N+虽然+形容词，可是+很+形容词 主语+动词+得+很+adj 某人+来+动词重叠+吧 这/那+量词+N+是+谁的？ 替+名词+V A给B做某事 第二单元 A没有B那么+adj 时间词+的时候，某地+V/adj 在+N+方位词 A离B很近/远 Adj+得+不得了
A和B都不很+adj 主语+在+地点+动作 第三单元 到+地点+来/去+（动词） 不怎么+adj 主语+不+V+什么 A比B更+adj A问B+问题 V+到+了 结果补语 A请B+动作 第四单元 主语+V+宾语+V（重复）+得+adj 主语+难+V+吗？ S+不/很+难+V S+V+了+吗？：比赛开始了吗？S+时间词语+才+V 要是……，就…… S+动词重叠+O A跟B一样喜欢+V（+O） S+想+动词重叠+O 第五单元 S+adj+得很 从来没+V+过 S+每天+V+若干个小时+的+N S+时间+就+V 也+V+N1，也+V（重复）+N2
快乐汉语 2 教学内容 第一课：他是谁 A: 你n ǐ好h ǎo ！你n ǐ姓x ìn ɡ什sh én 么me ？ B ：我w ǒ姓x ìn ɡ马m ǎ 。 A ：你n ǐ叫ji ào 什sh én 么me 名m ín ɡ字z ì ？ B ： 我w ǒ叫ji ào 马m ǎ丽l ì丽l ì . A ：他t ā是sh ì谁shu í ？ B ：他t ā是sh ì我w ǒ的de 朋p én ɡ友y ǒu 。 我w ǒ有y ǒu 很h ěn 多du ō朋p én ɡ友y ǒu 。 A ：欢hu ān 迎y ín ɡ！你n ǐ家ji ā在z ài 什sh én 么me 地d ì方f ān ɡ ？ C ：我w ǒ家ji ā在z ài 香xi ān ɡ港ɡǎn ɡ 。 第二课：她比我大 A ：你n ǐ多du ō大d à ？ B:我w ǒ今j īn 年ni án 十sh í六li ù岁su ì 。 A ： 你n ǐ的de 汉h àn 语y ǔ很h ěn 好h ǎo 。 B ： 谢xi è谢xi è 。 B ： 你n ǐ会hu ì说shu ō英y īn ɡ语y ǔ吗m ɑ ？ A ： 我w ǒ会hu ì说shu ō英y īn ɡ语y ǔ 。 B ： 你n ǐ会hu ì说shu ō法f ǎ语y ǔ吗m ɑ ？ A ： 不b ú会hu ì .
A ： 我w ǒ有y ǒu 一y í个ɡè朋p én ɡ友y ǒu ， 她t ā叫ji ào 小xi ǎo 红h ón ɡ 。 她t ā比b ǐ我w ǒ大d à ， 也y ě比b ǐ我w ǒ高ɡāo 。 她t ā喜x ǐ欢hu ān 艺y ì术sh ù ，她t ā想xi ǎn ɡ做zu ò画hu à家ji ā 。 第三课 我的一天 A: 你n ǐ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ几j ǐ点di ǎn 起q ǐ 床chu án ɡ ？ B: 我w ǒ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 起q ǐ 床chu án ɡ 。 A: 你n ǐ每m ěi 天ti ān 几j ǐ点di ǎn 上sh àn ɡ课k è ？ B: 我w ǒ八b ā点di ǎn 开k āi 始sh ǐ上sh àn ɡ课k è. 这zh è是sh ì我w ǒ的de 时sh í间ji ān 表bi ǎo 。 我w ǒ每m ěi 天ti ān 早z ǎo 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 起q ǐ床chu án ɡ 。 七q ī点di ǎn 半b àn 吃ch ī饭f àn 。 八b ā点di ǎn 开k āi 始sh ǐ上sh àn ɡ课k è 。 晚w ǎn 上sh àn ɡ七q ī点di ǎn 去q ù 图t ú 书sh ū 馆ɡu ǎn ， 十sh í点di ǎn 半b àn 睡shu ì觉ji ào 。 第四课 我的房间 A:书sh ū架ji à上sh àn ɡ有y ǒu 什sh én 么me ？ B ：书sh ū架ji à上sh àn ɡ有y ǒu 很h ěn 多du ō中zh ōn ɡ文w én 书sh ū， 也y ě有y ǒu 很h ěn 多du ō英y īn ɡ文w én 书sh ū 。 A: 客k è厅t īn ɡ里l ǐ有y ǒu 什sh én 么me ？ B ：客k è厅t īn ɡ里l ǐ有y ǒu 沙sh ā发f ā 。
教案设计作业 我从北京来（第三课） 教学对象： 以英语为母语的，具有一定汉语基础的初中生。 所用教材： 《快乐汉语（英语版）》北京语言大学出版社出版 教学内容： 《快乐汉语（英语版）》第三课“我从北京来” 教学目的： ●使学生熟练掌握翘舌音，能听辨汉语的四个声调 ●能够认读生词 ●学会书写生字“从、性、出、期、住、邮” ●学会并运用基本句型“从+地点/方位代词+动词”表起点 ●学会使用句型：A+比+B+形容词+一点儿 ●能够用汉语进行自我介绍和询问他人信息。 教学重点难点： ●怎么发翘舌音 ●本课生字\生词 ●句型“从+地点/方位代词+动词” ●自我介绍与询问他人个人信息 课时安排： 共用四课时 第一课时：复习第二课的重点；第三课生词操练；学习生字“从、性、出” 第二课时：学习生字“期、住、邮”；解释句型“从+地点+动词”；范读课文（一）；讲解主要句子。 第三课时：复习生词生字、操练句型；介绍北京、上海；讲解课文（二）；句型“A+比+B+形容词+一点儿” 第四课时：复习；会话模拟练习（汉语达人秀）；检查课后练习。 教学步骤： 第一课时 一、组织教学（三分钟） 点名；询问未出勤同学的状况。 二、复习（五分钟） 复习听写上节课的生字，利用上节课的课件抽查同学们生词的识记情况，随机抽取课文句子请同学们读出来。 三、导入新课
1、用汉语问答（四分钟）：你叫什么名字？ 你姓什么？ 你是哪国人？ 你家在哪儿？ 你多大？ 你的生日是几月几号？ 告诉同学们，这些个人信息在填表时有别的问答方式。于是，展示生词。并与之前的提问一一对应。 板书： 你叫什么名字？——————————姓名 你是哪国人？———————————国籍 你家在哪儿？———————————出生地点 你多大？—————————————年龄 你的生日是几月几号？———————出生日期 除此之外，同时把别的生词展示出来：性别、住址、电子邮件、职业、电话。2、讲练生词（二十分钟） 1)领读生词。 ●翘舌音：在带读“住址”“职业”“出生”“日期”时，要在翘舌音的字上加 重，并且注意更正学生在读音上的错误。 翘舌音教学方法：夸张法；用手模拟舌头，向上卷起。 ●四声：用手势表现四个声调，注意同学的读音。 2)请学生个别朗读，纠正发音。 3)重点词讲解： ?国籍：教师提问：你的国籍是什么？某个明星的国籍是什么？ ?性别：用班上同学为例，某某某是男生。某某某是女生。之后再提问：你是什么性别？你的性别是女\男吗？ ?职业：通过像同学们展示各种不同的图片，带领同学们说：他的职业是***。再请同学们完成对话——你\他的职业是什么？你\他的职业是***。 注：“从”字可以不详细的说，留给之后的生字学习中来说。 3、生词练习（三分钟） 做练习一，把词语和相应的回答用线连起来。练习目的是通过认读，了解有关个人信息的项目。 四、讲练生字（十分钟） 从： ●老师带领大家写“从”字 ●演示“从”字由两个人组成 ●配合动作，帮助大家理解例句——“老师从门口走来。”“老师从讲台走来。” “老师从这儿走来。” ●通过例句，让同学们知道“从”字可以表示起点。 ●板书：
《快乐汉语》第二册第四课 我的房间 课题：《我的房间》 课型：新授课 课时：3课时，45分钟 教具：字卡，句卡，白纸，彩笔。 教学对象：小学四年级 教学目标：一、教授学生房间里表达家具的汉语；二、引导学生用汉语介绍自己的房间；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。 教学重点：一、教授学生生词的正确发音，书写笔顺。 二、教授学生本课重要的语言点，让学生体会句子断 句。 教学难点预测及处理：使学生能用正确的汉语句子介绍自己的房间。（先带领学生跟读和介绍房间有关的句子，然后 教师做示范，逐步引导学生自己介绍。） 教学方法：讲读法、提问法、图片展示法、小组表演法、借用道具法 预习要求：熟读课文，查询生字词 第一课时 一、教学要点： 1、启发式导入新课；
2、图片展示法教授生词 二、教学内容及步骤: 1、启发式导入新课: T：同学们上午好！欢迎你们再一次来到我们的汉语课堂。今天我们来学习第四课《我的房间》。在老师讲这篇课文之前，我想请几位同学先给大家介绍一下他（她）的房间里都有什么？ S：（同学发言） （把学生使用过的与课本相关的词语记录下来） T：接下来，老师为同学们准备了一些“空房子”（拿出白纸），同学们就是“设计师”，让我们用我们手中的彩笔一起来 共同设计我们的房间吧! （老师在黑板上用彩色粉笔画出设计的房间，同学们用彩笔在白纸上设计出自己喜欢的房间） T：同学们，请告诉老师你们的房间里都有什么啊？ S:(学生回答) T：同学们说的非常好，来我们一起来看看老师的房间里都有什么？（见黑板上的简笔画） 2、发音练习： （老师拿出图片字卡，采用图片字卡教学法） T：同学们看老师手中是什么？（桌子的图片） S：学生回答 T：同学们跟老师读“桌子”。（读三遍）
《快乐汉语》教案设计 话题：饮食 课程名称：第一册，第三单元，第七课 教学对象：九年级初中生，25人（14-15岁） 课堂时间：45分 教具：《快乐汉语》教材，配套的CD-ROM，生字卡片， 教学内容： 第一步骤：复习和导入（5分） 利用双面是生字的卡片，复习食物词汇： 老师领读然后学生抢答；猜对了就拿到卡，拿卡最多的学生得到小礼物；(学生打开《Chinese English vocabulary cluster booklet by 王杰》)（see1） 第二步骤：介绍新句型：（15分） 吃，喝； 你想吃什么？你想喝什么？ 复习：老师问，学生答，然后做“转圈圈”练问答；（see2） 复习：已经学过的偏旁：人，水，口… 第三步骤：
配对编对话：老师先给学生解释范例（see teacher book P35, exercise 2）3问3答(see3，4）（10分） 第四步骤：到班上表演；（see4）（10分） 第五步骤：做练习3：听选；(student’s book p 29)（5分） 第六步骤：作业：做练习4，5，6；(student’s book p 30,31) (Work book P44)
《快乐汉语》课件设计 话题：饮食 课程名称：第一册，第三单元，第七课 教学对象：九年级初中生，25人（14-15岁） 课堂时间：45分 教具：《快乐汉语》教材，配套的CD-ROM，生字卡片， 1.生字，生词卡：吃，喝，鸡蛋，茶，咖啡，炒饭，…; 在做枪答时，学生可以看着Booklet上已经被要求的词汇；
2.学生分两个组，一组在里，一组在外，老师放音乐，音乐 停了，在里圈的学生问，在外圈的学生答，然后里圈和外圈的人互换； 3.老师把范例对话写在黑板上，让学生翻译，同时给学生解 释； 4.学生编对话的场景可以是： 和父母或朋友在一起吃早饭或晚饭，在家或在饭馆； 内容应包括：打招呼，吃什么，喝什么，不吃，不喝什么？ 每人至少要编3-5句；（多编有奖） 可以用已经学过的词，eg：不，想…； 5.挑3-5对学生来教室前面表演；
《快乐汉语》 第十九课-你的爱好是什么 设计者：朱咏红，张颖丽 1. 教学对象： （1）年龄——12岁（6th） （2）汉语水平——零起点 2. 教学目标 （1）学习者知识背景 ——经过一个多学期的学习，能说一些汉语，并掌握了一定数量的词汇。 （2）本课总体目标 ——学会询问他人的爱好，并表达自己的爱好。 子目标1：有关中国的知识 ——了解中国民族乐器。 子目标2：有关汉语的知识 ——“你的爱好是什么？”“你喜欢什么？”“我的爱好是……”和”“我喜欢……”子目标3：有关交际的技能 ——在对话时，表达自己的喜好并了解他人的喜好。 子目标4：有关文化活动 ——视频：外国学生参加北京民乐夏令营。
3. 教学内容 （1）教材内容： A. 课文内容 a. “你的爱好是什么？”“我的爱好是音乐。”——第七单元第十九课 b. “你喜欢电脑游戏吗？”“我喜欢电脑游戏。”——第七单元第十九课 B. 与喜好相关的词汇 （2）话题：谈论个人和他人的喜好。 A. 表达自己的爱好 B. 询问别人的爱好 （3）语言要素： A. 语音：熟悉生词的发音。 B. 语法：句型“你的爱好是什么？”“我的爱好是音乐。”“你喜欢电脑游戏吗？”“我喜欢电脑游戏。” C. 词汇：爱好、音乐、电脑、看书、画画、喝茶、游戏、上网、运动、他的、我们的 D. 汉字：什、么、音、乐 （4）教学重点： 句型：-“你的爱好是什么？”“我的爱好是音乐。”“你喜欢电脑游戏吗？”“我喜欢电脑游戏。”。（重点基本句型） 必学词：爱好、音乐、游戏 （5）相关文化： 视频：外国学生参加北京民乐夏令营。 4. 教学活动 （1）活动方式： ——欣赏中国歌曲 ——配合卡片，让学生熟记词汇
《快乐汉语》第二课《你叫什么》 一、教学对象 中学生，班容量35人。（汉语基础低，学习了《快乐汉语》第一册第一课） 二、教学时间 第二课一共两个课时，每个课时50分钟。 三、教学目标 1、交际技能目标：学会问对方名字和回答自己的名字；学会说国籍； 2、语言知识技能目标： 1）你叫什么？我叫李小龙； 2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 四、教学内容 1、交际话题：提问名字和国籍； 2、需要掌握的语言点： 1）你叫什么？我叫李小龙； 2）你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 3、生词：叫、什么、是、哪、国、人、中国、柬埔寨 4、汉字：中国人 五、教学重点与难点 1、你叫什么？我叫李小龙； 2、你是哪国人？我是柬埔寨人/中国人。 六、教学方法 任务法、交际法、卡片法、游戏法 七、教学活动 老师准备卡片，每张卡片印着汉字或者词语，包括“我”“叫”“你”“哪国”“是”“什么”“柬埔寨”“李小龙”等，共五套，分给五个小组，教师随机读某个句子，听到相应句子的学生要将手中的卡片举起并连句子，然后再一起读出来，做对的同学得一分，得分最多的小组获胜。 八、教具准备 A、卡片类：写着本课有关字和词语的卡片若干张； B、媒体类：PPT； C、准备奖励。 九、教学步骤 1）开始时候导入，教师说“同学们好”，学生回答“老师好”，教师单独问同学“你好”，同学回答“你好”，教师再问“你好吗”，学生回答“我很好”。 2）老师指着PPT上图片问“你叫什么”，“我叫达拉”“我叫李小龙”。然后问某个学生“你叫什么？”，然后教学生说“我叫XX”。全班跟着一起说，老师随即问学生，学生之间互相问； 3）通过游戏练习“你叫什么？我叫李小龙”； 4）老师指着PPT上照片问“你是哪国人”，回答说“我是中国人”，全班跟读，然后指着另一张照片问“你是哪国人”，回答说“我是泰国人”，全班跟着说。 十一、板书设计：
第一章绪论 1.1研究缘起 2010 年我进入哈尔科夫国立示范大学外语系。我刚刚开始学习汉语的时候，老师给我们介绍的汉语教材基本上都是中国本土出版的。很多外国人想去中国学习汉语，但是汉语教材一般是汉英的，使用起来也不是特别方便。同时我也发现，在哈尔科夫国立大学就有我们乌克兰汉语教师出版的乌克兰本土汉语教材。因为我觉得有必要对比一下乌克兰本土出版的汉语教材和中国出版的海外用的汉语教材，并进一步调查下这类教材的基本情况。 1.2研究目的和意义 一是梳理国外本土汉语教材的编写现状，了解这类教材的使用情况以及使用效果，为中国海外汉语教材的编写提供一定的参考。 二是将教材编写研究的视角拓展到国外本土编写的教材，有助于进一步深化汉语教材编写的针对性。同时也可以为中国汉语海外教材编写提供新的视角和比较对象。 1.3研究思路和方法 本研究主要采用了对比分析法、问卷调查法和访谈法。 对比分析法：发现汉语教材的共同点，优点，缺点，分析这些教材的内容：课文比较分析，生词比较分析，练习比较分析。
问卷调查法：通过设问卷，了解教材编写者和使用者对相关教材的评价和使用效果。 访谈法：通过访谈了解编写者教材编写的考虑和思路及其相关评价，补充问卷调查的内容。 第二章研究综述 关于国外本土汉语教材的编写研究主要有两方面，一是对相关国家本土出版的汉语教材进行分析，二是与中国出版的汉语教材进行比较，包括中国出版的海外汉语教材和国别化教材的比较。 2.1国外本土汉语教材初步研究 崔钰（2011）结合目前汉语国际推广的现状,针对俄罗斯汉语教学的实际及对俄罗斯汉语教材（《汉语入门》、《基础汉语》、《实用汉语教科书》、《实用汉语新编》）存在的问题,分别从俄罗斯汉语教材的需求、教材的出版现状、教材存在的问题及建设教材目标有效途径四方面进行探讨,对汉语国际推广中的俄罗斯汉语教材提出了新的构建设想。 石汝杰（2004）试图对日本汉语课本的概况和出版等作一些
第四课爸爸、妈妈 教师姓名：任教国家：任教学校：ETA-Hoffmann Gymnasium 一课型 综合课 二使用教材 《快乐汉语》（第一册）第四课 三教学对象 德国文理中学8—11年级学生七名，零起点，母语为德语。 四教学内容 1. 生词： a. 亲属称谓：爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟妹妹爷爷奶奶 b. 指示代词：这那 2．句型：这是我爸爸。那是我妈妈。 3．语法：指示代词“这”近指、指示代词“那”远指的功能 陈述句变成否定句、疑问句 4．汉字：这那爸妈 5．拼音：辅音d t n l以及它们和单元音的拼读 五教学目标 1．词语学习目标：本课生词以及补充的亲属称谓 2．语法学习目标：指示代词“这”、“那”的近指、远指功能 3．课文学习目标：本课句型以及相关的疑问、否定表达 4．汉字学习目标：汉字“这、那、爸、妈” 5．语音学习目标：辅音d t n l以及它们和单元音的拼读 6．技能目标（听说读写）： 听说读三会：所有生词、本课句型 听说读写四会：辅音d t n l以及它们和单元音的组合 汉字“这、那、爸、妈” 交际技能：会用本课句型介绍自己的家庭 六教学重点和难点 1．词汇：亲属称谓“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟” 2．语法：指示代词“这”、“那” 3．课文：以指示代词“这”、“那”为主语的陈述句、“是”字句、这两类句型的疑问、否定表达。 4．语音：声母t d n l，第二声的练习 5．汉字：本课四个汉字的认写 七教学方法
问答法、图片展示法、动作演示法、任务型的交际练习、唱歌等 八教学时间 第四课共安排四课时，一次两课时。第一次课两课时复习旧课，学习新课生词、句型和语法。第二次课两课时学习指示代词“这”、“那”为主语的陈述句、“是”字句这两个句型的疑问、否定句，汉字、拼音以及完成课本练习。该教学录像属于第一次课，即第一、二课时。 九教具 游戏“找朋友”的卡片、第四课词语卡片、第四课句型卡片、游戏“我的家”的卡片、拼音卡片、绕口令卡片、歌词纸等 十教学步骤（教案重点部分）
第一课你好 海南师范大学宋安琪 教学目标： 1、见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。 3、掌握句式学会写汉字“你、很、好”。 4、学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。 教学重点：见面打招呼。“你好。你好吗？我很好。” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。 教学课时：两课时 教学用具；课件、生字卡、彩纸、水彩笔 教学步骤： 一、导入 1.先用英语或学生母语打招呼“Hello”，再用中文打招呼“你好”。 图片展示，领学生读几遍“你好”。教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。 二、学习生词 1.你：引入4.我，扩展他/她 2.好：你好 3.吗：你好吗？ 5.很：我很好。他很好。你很好。 三、学习课文 1.先用英语或学生母语问候“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗” 回答：我很好。领读几遍“你好吗” 2.师生互问，生之间互问。如： A:你好。 B:你好。 A:你好吗?
B:我很好。 四、做练习4. 五、书写汉字，动画演示笔顺。 学生观看，笔顺演示视频，学写汉字“你、很、好。” 六、做猜字练习。 老师轮流出示汉字卡，让学生认读。接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。 七．准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。 八、语音练习。 1.韵母：a o e 第一遍老师领读，学生跟读。 第二遍学生读，老师正音。 2.声调练习： āáǎà ōóǒò ē?ěa ①老师配合手势，领读三遍，学生跟读。 ②学生读，老师正音。 ③老师读，学生辨调，说出是第几声。 ④学生读，其他学生猜第几声。 3.三声变调。 九、作业 练习册，第一课练习题。
《汉语乐园》 《汉语乐园》是一套由国家汉办规划出版并且重点推出的针对非华裔海外儿童学习汉语的教材。这套教材从出版至今一直备受欢迎，堪称经典。 这套教材针对的是10-12岁的汉语初学者，在美国、澳大利亚、英国、德国、法国、俄罗斯、泰国、韩国、新加坡、加拿大等国的中小学课堂及孔子学院、孔子课堂被广泛使用，尤其在德国的教师队伍中受到了极大的欢迎，加拿大阿尔伯塔省教育部也已经评审选定《汉语乐园》为该省小学生汉语学习推荐使用课本。在众多使用《汉语乐园》的国家中，欧美国家的汉语课堂教学更多的是在小学阶段使用该教材，泰国、韩国、新加坡等亚洲国家更多是在幼儿园期间使用该教材。 使用过《汉语乐园》的海外汉语教师表明，这套教材针对儿童的认知心理特点，集语言与文化学习、技能训练、智力发展为一体，融合视、听、说、唱、游戏等多种学习方式，使儿童眼、耳、口、脑、体并用，在轻松愉快的氛围中循序渐进地感知汉语、提高汉语运用能力。许多使用过这套教材的海外教师也向我们介绍，在使用该教材的课堂中接受教育的儿童大都能感受到快乐的氛围，在轻松愉快的课堂环境及学习内容（如儿歌、童谣、手工、故事等）中就学会了汉语。 这套教材的多语种版本以及DVD-ROM更加使教师方便教学，有条件的海外课堂可以利用DVD-ROM建立多媒体课堂。 《快乐汉语》 《快乐汉语》是国家汉办立项为母语为英语的中学生编写的系列教材，适合11-16岁的少年学习汉语。由于此套教材是中国国家汉办与英国文化委员会合作出版的，因而在英国的中学里使用较多。 使用过此套教材的海外教师表明，这套教材配套齐全，既包括了学生用书、教师用书、练习册、词语卡片、教学挂图，也包括了多媒体的素材，充分做到了系列化、现代化、立体化，给海外汉语教师教学提供了极大的便利。另外，在内容版式等方面，图片的大量使用，增加了这套教材对中学年龄段学生的吸引力，在美术设计等方面充分考虑到了目标使用者的年龄特点，在教材中设定了四个中
北京有一个很大的广场 一课型 初级汉语综合课 二使用教材 《快乐汉语》第三册第4课 （李晓琪等编著，人民教育出版社出版，2003年1版） 三教学对象 本课的教学对象为高三中文专业班，已学习汉语两年。共35人，全部为泰国本土学生，其中有三人曾到中国云南参加汉语夏令营活动。学生整体汉语水平偏低，学生间汉语水平差距很大，所以课上会适量使用泰语中介语。 四教学内容 1.生词：8个，名词6个，数词1个，连词1个。 2.语法：（1）A没有B 那么+形容词 （2）很+形容词+的 （3）数词+多+量词 （4）“……的时候” 3.课文：北京有一个很大的广场（一）（二） 五教学目标 1.认知领域：通过词汇的学习，能够准确掌握生词中的实物名词、数词和连词的准确意义和用法；通过语法的学习，能够掌握本课四个语法点的语义特征和准确用法，并可以完成语法练习；通过课文的学习，能够理解课文内容，用本课所学语言点和词语描述你所在的城市概况。 2.技能领域： （1）听：能够听懂语速较慢的课文内容。 （2）说：能说出本课重点句型。 （3）读：听完课文后，能够朗读课文，语音、语调基本准确，流畅。 （4）写：能够掌握“博、场、筝、市、展、览”的正确笔顺。 3.情感领域 学生有询问和描述感兴趣的城市概况的愿望。 4.学习策略 引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。 六教学重点和难点 1.词汇：数词“多”和形容词“多”的区分；连词“那么”的意义和常用搭配 2.语法：（1）理解并掌握“A没有B 那么+形容词”句式的用法和比较意义 （2）理解“数词+多+量词”的意义，区分与“数词+量词”的不同。 七教学方法
1.课堂教学按照“生词——语法——课文——练习”的顺序，循序渐进。 2.从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。 3.运用图片等直观手段，使用多媒体辅助教学。 4.设计互动活动，展示学生主体性。 5.讲练结合，精讲多练，听说领先。 八教学时间 全课分为主讲课和练习课，共四课时，分为两讲。每讲两课时，共110分钟。本教案为主讲课的110分钟。包括生词和语法部分。 九教具 图片、词卡、多媒体 十教学步骤 第一讲 （第一、二课时，110分钟） 教学内容教学行为教学说明 组织教学（1分钟） 师生问候，教师点名，环视全班。教师向学生 传达上课信 息，目的在 于提醒学生 将注意力放 到课堂上。 复习旧课（5分钟） 复习第三课生词以及重点句型。教师拿出生词卡片，没有拼音，请同学们认读。 PPT展示，教师将第三课重点句型例句列出，请学生读，并 让学生说出句型结构： 1.妈妈替孩子买衣服。 2.我替朋友寄信。 3.Mary 替弟弟做饭。 4.哥哥替一个饭馆送外卖。 句型结构：代词/名词+替+代词/名词+动词（pron./n+替 +pron./n.+v.） 1.我们给他打电话吧。 2.我跟你买中文书。 3.妈妈给孩子准备吃的东西。 4.小明给小红写信。 句型结构：代词/名词+给+代词/名词+动词（pron./n+给 +pron./n.+v.） 复习生词有 助于学生牢 记新词，为 准确运用提 供保障。 例句是上节 课接触过 的，学生会 有熟悉感， 能轻松想起 主要句型结 构，并能回 忆起课文中 的句型。
一、目前常用的对外汉语教材 第一种说法： 《对外汉语教程》《我的汉语教室》《新实用汉语课本》《新实用汉语》 第二种说法： 国内：《博雅汉语》《基础汉语四十课》《桥梁》《张老师教汉字》 国外：《中文听说读写》 《汉语交流》(耶鲁大学) 第三种说法：《标准中文》《快乐汉语》《跟我学汉语》《中文读本》 第四种说法：与HSK相结合的课本 《实用汉语课本》《儿童汉语》《新实用汉语课本》《初级汉语课本》《桥梁》《汉语初级教程》《汉语中级教程》 《汉语高级教程》《中文听说读写》《长城汉语》《汉语会话301句》二、基于网络的汉语教材生成系统 对外汉语学习网站：https://www.doczj.com/doc/d912431480.html,（手里汉语学院） 三、HSK考试结构
四、日本人学汉语的常见问题及教学经验 （一）如何解决对日本人汉语教学中的几个主要问题 1、发音问题 因为日语的发音比较简单，没有翘舌音也没有后鼻音，所以当日本人学中文的时候，就会觉得中文中常见的翘舌音和后鼻音很难发，而且他们也不知道发这些音时的要领。此时，就需要教师采用特殊的教学方法，才能让日本学员了解发音的窍门。我在几年的教学中总结了一些办法，想和各位分享一下。 首先，关于后鼻音的问题，我想举个典型的例子，“an”和“ang”的发音差别，对日本人来说很难区分和掌握，那么教师就可以采用借鉴日语读音，如“an”近似于日语“案内”的“案”的读音，“ang”近似于日语“案外”的“案”的发音。因为这里主要利用了“あんがい”中“あん”后面是浊音“が”，连起来就类似于中文的后鼻音“ang”，这比深奥难懂的说理要浅显易懂，容易达到预期的效果。 其次，在我教过的日本学员中，大部分学员都觉得“e”这个音很难发，因为在日语中确实没有类似的发音，这时我就启发学员，用发日语“エ”的嘴形试着去发“ウ”的音，后来经过几次试验，我发现这个方法确实能帮助学员掌握“e”的发音。 以上几个例子都是我在平时的教学中摸索出来的，这是因为有时我们发现，尽管我们拼命解释发音的要领，可是学员还是似懂非懂的，所以不如尝试去寻找一些他们熟悉与接近的日语中的发音去启发他们。
《快乐汉语》教案 课文题目：第四课爸爸、妈妈 教学对象：非洲某国附中一年级学生，初级水平 教学课时：2课时 使用教材：《快乐汉语》（人民教育出版社） 教学教具：某国地图、中国地图、生字卡片、家庭照片 教学目标： 1、使学生掌握表达家庭成员称呼等日常交际语言点 2、使学生掌握介绍和否定功能项目 3、使学生对中国的家庭有个初步了解 教学重点： 1、学习课文新词，并能够正确运用“这、那、爸爸、妈妈、哥哥、 姐姐、不”等词语。 2、使学生掌握以下语言点： （1）否定词“不是” （2）“这不是某人”和“那不是某人” （3）“吗？”作为疑问句的用法 3、语音训练：d t n l 第一课时 一、复习（10分钟）
（一）、师：我们上节课（第三课）学习了《你家在哪儿》。现在请你们说说，你家在哪？（挂一幅塞拉利昂地图，标明弗里敦、博城、马肯尼） 师：XXX，请问你家在哪？ 生：……（注意说完整的句子“我家在……”） 生1：我家在弗里敦。 生2：我家在博城。 生3：我家在马肯尼。 展示弗里敦的地图，熟悉每个街区。每四人一个小组，用“你家在哪？”问，用句子“我家在……”回答，反复训练。 （二）、温习第三课生词并根据拼音汉字连线它们的意思： ①家jiā①in, at, on ②在zài ②Hong Kong ③哪儿nǎr ③Beijing ④北京Běijīng ④home ⑤上海Shànghǎi ⑤he, him ⑥香港Xiānggǎng ⑥Shanghai ⑦他tā⑦where （三）、朗读复习拼音：b p m f。 二、导入（3分钟） 师：你们都知道，我是中国人，我家在赣州（GAN ZHOU）。我这里有
中文教学课程 学年度：2009-2010学年度第一学期（2009年5月12日—2009年9月30日） 年级：初中一年级（Grade 7）\初中二年级（Grade 8）\初中三年级（Grade9）起点班 使用教材：《快乐汉语》第一册（李晓琪等编，人民教育出版社出版） 教学目标：初步认识汉语语音，了解语音规则，熟练拼读，能用拼音记录字词和简单的句子；听懂课堂指令，做出正确反应；在校内正确问候老师与同学，用简单的句子给出关于姓名、国籍、家庭与成员、饮食、校园与学习等方面的信息，并能阅读相关内容的小短文；背诵中国儿歌、古诗；汉字书写笔画、笔顺正确，写出简单句子；了解一些中、泰传统节日与习俗，认知文化异同。 语言技能比例：听、说技能 50% 阅读技能 30% 书写技能 20% 日期单元与主题内容教学要求 第一周 5月12—15日（4天）单元一、我和你 《你好》（一）：见面 打招呼。 1、课堂用语：上课、起立、同学们 好、请坐、跟我读∕说∕写、你们 听，老师说、下课、再见； 2、词语：你、好、吗、我、很； 3、汉字：你、很、好； 4、语音：ɑ o e。 1、师生互相介绍、认识；简介本学期教学内容， 考试要求和评分标准，提出学习要求； 2、介绍课堂用语，课堂操练，强化记忆； 3、听、说领先，读、写辅助。介绍汉字的笔画、 笔顺； 4、学习韵母，正确带声调发音。 第二周 5月18—22日（5天）单元一、我和你 1、《你好》（二）； 2、《你叫什么》 （一）。 1、《你好》：会话；汉字；练习； 2、《你叫什么》导入：给学生起一个 中文名字。 1、熟练课堂交际用语，能与人见面恰当问候； 2、学习笔画、笔顺，正确摹写汉字； 3、完成课后练习； 4、记忆自己和同学的中文名字，正确拼音认读。 第三周 5月25—29日1、单元一、我和你 《你叫什么》（二）： 1、词语：叫、什么、是、哪、国、 人、中国、英国、美国； 1、词语拼认、朗读和扩展，记忆字形和字义； 2、学习汉字笔画，正确摹写；
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
教案设计作业 我从北京来（第三课） 教学对象： 以英语为母语的，具有一定汉语基础的初中生。 所用教材： 《快乐汉语（英语版）》北京语言大学出版社出版 教学内容： 《快乐汉语（英语版）》第三课“我从北京来” 教学目的： ●使学生熟练掌握翘舌音，能听辨汉语的四个声调 ●能够认读生词 ●学会书写生字“从、性、出、期、住、邮” ●学会并运用基本句型“从+地点/方位代词+动词”表起点 ●学会使用句型：A+比+B+形容词+一点儿 ●能够用汉语进行自我介绍和询问他人信息。 教学重点难点： ●怎么发翘舌音 ●本课生字\生词 ●句型“从+地点/方位代词+动词” ●自我介绍与询问他人个人信息 课时安排： 共用四课时 第一课时：复习第二课的重点；第三课生词操练；学习生字“从、性、出” 第二课时：学习生字“期、住、邮”；解释句型“从+地点+动词”；范读课文（一）；讲解主要句子。 第三课时：复习生词生字、操练句型；介绍北京、上海；讲解课文（二）；句型“A+比+B+形容词+一点儿” 第四课时：复习；会话模拟练习（汉语达人秀）；检查课后练习。 教学步骤： 第一课时 一、组织教学（三分钟） 点名；询问未出勤同学的状况。 二、复习（五分钟） 复习听写上节课的生字，利用上节课的课件抽查同学们生词的识记情况，随机抽取课文句子请同学们读出来。 三、导入新课
1、用汉语问答（四分钟）：你叫什么名字？ 你姓什么？ 你是哪国人？ 你家在哪儿？ 你多大？ 你的生日是几月几号？ 告诉同学们，这些个人信息在填表时有别的问答方式。于是，展示生词。并与之前的提问一一对应。 板书： 你叫什么名字？——————————姓名 你是哪国人？———————————国籍 你家在哪儿？———————————出生地点 你多大？—————————————年龄 你的生日是几月几号？———————出生日期 除此之外，同时把别的生词展示出来：性别、住址、电子邮件、职业、电话。2、讲练生词（二十分钟） 1)领读生词。 ●翘舌音：在带读“住址”“职业”“出生”“日期”时，要在翘舌音的字上加 重，并且注意更正学生在读音上的错误。 翘舌音教学方法：夸张法；用手模拟舌头，向上卷起。 ●四声：用手势表现四个声调，注意同学的读音。 2)请学生个别朗读，纠正发音。 3)重点词讲解： ?国籍：教师提问：你的国籍是什么？某个明星的国籍是什么？ ?性别：用班上同学为例，某某某是男生。某某某是女生。之后再提问：你是什么性别？你的性别是女\男吗？ ?职业：通过像同学们展示各种不同的图片，带领同学们说：他的职业是***。再请同学们完成对话——你\他的职业是什么？你\他的职业是***。 注：“从”字可以不详细的说，留给之后的生字学习中来说。 3、生词练习（三分钟） 做练习一，把词语和相应的回答用线连起来。练习目的是通过认读，了解有关个人信息的项目。 四、讲练生字（十分钟） 从： ●老师带领大家写“从”字 ●演示“从”字由两个人组成 ●配合动作，帮助大家理解例句——“老师从门口走来。”“老师从讲台走来。” “老师从这儿走来。” ●通过例句，让同学们知道“从”字可以表示起点。 ●板书：
国内外中文教材，哪一部适合你的学生？ 1、美国常用汉语辅助材料 1）QTALK对外汉语 通过认读图片来积累词汇并用滚雪球的方式学习汉语。既有图文材料，又有电子材料。每个字或固定词语都有现成卡片，先从简短的句子入手，然后不断地进行替换练习。老师也可以根据自己的需要选择相应的卡片创造句型。对于词语和句子的学习还是很有帮助的。 2）Better Chinese Better Chinese 目前有比较多的产品，包括不同年龄段的分级读本：《快乐幼儿华语》（36本，幼儿园）、《我爱华语》（12本，小学），《快乐儿童华语》（4级，初高中），《奇妙中文》（4套，初高中），《奇妙中国游》（4套，初高中）。 3）Mandarin Matrix 每一级的绘本很多，可以满足不同水平的需求，同时也有一定的趣味性。 4）iChineseReader爱读 5）Better Immersion 这是一套根据加州、社会科学、数学等能内容编订的教科书。但这本书整体来说需要孩子一开始就要打下扎实的语言基础，否则就太难了。如果是母语或者类母语的学生学习应该还是非常不错的。 6）《苗乐汉语系列》 这个系列包括《我会说》《我会读》《我会认》《我会写》，是根据汉字造字结构进行设计的，根据汉字的笔画、结构、部首的学习进行认读，内页非常简洁可爱，适合低龄的小朋友学习汉字使用。搭配了想应词卡和汉字学习金字塔。 7）《我的科学小故事》 8）《中文小博士》 这是目前受关注度比较高的一套科学读本，根据美国教学大纲设计，语言简单凝练，美国本土老师和学生的可操作性强。 9）《新意中文》 一套专门为海外学生编写的“海外本土化教材”,适合四岁儿童到高中生使用。采用高频字教学先行，阅读跟进的理念；选材内容有儿歌、故事、童话、寓言、成语故事、幽默、谜语、笑话等，比较容易获得儿童喜欢；插图精美活泼，也对儿童有亲和力。 缺点：练习量不够，形式也较为单一。 2、电子化教材 1）《马立平中文教材》 先认后写，多认少写，后学拼音；以与英语发音规则对比的方法教汉语拼音，阅读材料丰富，很集中地再现了中华文化的优秀成份。拼音和语法均与英语对照来讲，字词的解释也是中英文并用，利用了ABC 懂英文的优势。缺点是比较偏重书面语，选材跟学生生活关系脱节，因而对学生实际应用中文能力帮助不大。教
《快乐汉语》第二册期中考试 姓名：班级：分数： 一、将下列汉字工整地抄写一遍。（20X 0.5分） 名字朋友谢谢汉语起床客厅对面真干净买东西多少衣服便宜上课周末难有意思来乒乓球家具南边 二、听句子填空。（12X 2分） 1.我有（）朋友。 2.小丽的年龄比我（）。 3.你会说（）吗？ 4.我每天早上（）起床。 5.（）上有中文书。 6.卫生间在（）旁边。 7.你家的（）真漂亮。 8.我买（）苹果。 9.这件衣服比那件（）一点儿。 10.我明天有（）。 11.今天的汉语课（）。 12.我们去打（）吧。 三、连线，找出拼音。（20×1分） 他是谁。Wǒmen qùdǎpīnɡpānɡqiúba 她家在什么地方。āshìshuí
爸爸八点开始工作。Yǎnjīnɡbùshūfu 苹果四块钱一斤。Yéye zài húbiān sànb ù 我们去打乒乓球吧！Dùzǐténɡ 爷爷在湖边散步。Hànyǔkèhěn yǒuyìsi 肚子疼。Tājiāzài shénme dìfānɡ眼睛不舒服。Pínɡɡuǒsìkuàiqián yìjīn 汉语课很有意思。Wǒjiāyǒu sìkǒurén 我家有四口人。Bàbàbādiǎn kāishǐɡōnɡzuò四、仿写。（5×1分） eg: 我要买一斤点心 我要买三瓶水我要买一件衣服 1.他比我大。 2.我每天早上七点起床。 3.房间里有床。 4.你家的花园真漂亮。 5.我的鞋比你的鞋贵一点儿。
五、造句。（10×1分） 1.茶牛奶 2.她的家北京 3.小猫可爱 4.男生女生 5.图书馆去 六．选择。（10×1分） （）1.他是谁？ A.他是小猫 B 这是书 C.他是小明（）2.他____我高。 A.不 B.比 C.还 （）3.我早上7.00______。 A.吃早饭 B.吃午饭 C. 吃晚饭 （）4.客厅在卧室_____. A.上面 B.旁边 C.里面 （）5.我的房间里有____. A.老师 B.教师 C.桌子
第三课你家在哪儿 海南师范大学宋安琪 教学目标： 1、掌握生词“家、在、哪儿、北京、上海、香港、他”。 2、掌握句式“你家在哪儿？我家在北京。” 3、学会写汉字“我、在、北、京”。 4、学会生母“b p m f ”的发音。 教学重点：问居住的城市。 教学难点：生母“b p m f ”的发音，汉字“我、在、北、京”。 教学课时：两课时 教学用具：课件、生字卡。 教学步骤： 一、复习第一课、第二课。 卡片识字，师生对话。 二、学习生词。 1.家：我家你家他家 2.在：在中国在美国在英国 我家在中国。你家在美国。他家在英国。 3.哪儿：在哪儿 4.北京：我家在北京。 5.上海：他家在上海。 6.香港：香港在哪儿？ ①老师带读生词、组词造句。 ②利用课件，介绍北京、上海、香港。 三、做练习1，听录音，在照片上标号码，练习目的是熟悉三个地名。 四、做练习2，朗读，练习目的是掌握生词和句型的发音。 五、做练习3，听录音，按照内容把人物和城市联系起来。练习目的是把三 个主要城市的发音、意思和汉字联系起来。
六、对话练习，掌握本课句型。 1、老师问一个学生：“你家在哪儿？”学生回答：“我家在……”。 2、全班学生依次进行。 3、然后让学生两人一组进行对话。 七、做练习5，把汉字与相应的英文或图案用线连起来。练习目的是认读本 课生词。先做连线练习。 八、写汉字，“我、在、北、京”。 九、语音练习。 1. 老师示范，学生跟读，边读边用手“画”声调。 b: bābábǎbàbūbùbǔbù p: pāpápǎpàpūpùpǔpù m: māmámǎmàmūmùmǔmù f: fāfáfǎfàfūfùfǔfù 2．儿化 wánr huàr nǎr xiǎo háir xiǎo zhūr 玩儿画儿哪儿小孩儿小猪儿 qì shuǐr bǎo bèir yǒu qùr yìdiánr 汽水儿宝贝儿有趣儿一点儿