《黄河的治理》案例
——保护我们的生存环境
教学过程：
一、导入新课：由中国的主要的河流导入黄河的治理。
二、学习新课：
（一）认识黄河
我们先了解一下黄河的自然地理概况。出示读图问答：
1、黄河发源于哪里？流入什么海？全长多少千米？
2、说出黄河流经的省区、流经的地形区。
3、黄河有哪些主要的支流？划分黄河上、中、下游的分界点在哪里？
[承转]我们说黄河是中华民族的母亲河，为中华民族做出了巨大的贡献，做出了那些贡献呢？
(二)黄河的奉献
由黄河的奉献系列图片，引导学生分析并得出结论：
1.图A位于黄河的哪一段？这一段为什么蕴藏着丰富的水能资源？
2.图B中的绿色农业与黄河是什么关系？
3.图C位于黄河的哪一段？黄河起到了什么作用？
4.图D的瀑布确实很壮观，但这壮观是怎样形成的呢？
[承转]黄河有功也有过，历史上黄河曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难？这也成为黄河的苦恼。
（三）黄河的苦恼
读课本50页活动1，让学生阅读找出：她的苦恼主要体现在哪几个方面呢？
[展示] 上游荒漠化严重；泥沙淤积；洪水威胁（凌汛、地上河）；缺水断流；水污染。
由于洪水的威胁和泥沙淤积，使黄河不同的河段产生了不同的环境问题。
（1）上游：①荒漠化问题—既有自然因素又有人为因素②凌汛——主要是自然原因
（明确告诉学生凌汛产生的位置，学生思考黄河的流向、纬度位置得出结论）（2）中游：水土流失问题——人为原因和自然原因
引导学生分析得出：a自然原因：黄土高原土质疏松；暴雨集中；支流众多。
b人为原因：植被破坏（滥砍滥伐、过渡放牧）引导学生读课本49页图2.33《黄河干流泥沙沿途变化图》，说出：黄河哪个河段产生的泥沙最多，进一步体现中游水土流失严重的问题。
插入历史知识：古代最强盛的唐朝建都长安（今西安），古代的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲，从历史上看，这里当时的条件怎样？现在出现这样的结果最主要的原因是什么？我们应该怎么办？简单说出措施，培养学生可持续发展思想。
（3）下游：“地上河”隐患与凌汛
展示“地上河”图片提出问题：①“地上河”是怎样形成的？②“地上河”
造成的隐患是什么？
看书课本49页图2.34，引导学生分析范围和出现的后果。由此图可以看出，黄河下游狭窄的汇水面积，没有支流汇入，由此推断“地上河”的形态与隐患。
[承转]面对黄河的忧患，怎样根治呢？
（四）根治黄河
出示阅读材料（课本50页）
[献计献策]治理黄河水患，应当在上、中、下游分别采取什么措施？
（上游：建设大型水库；中游：在中游黄土高原地区开展水土保持综合治理；
下游：加固黄河大堤）
[承转]近年来，黄河又出现了缺水断流、水污染等问题，出示活动2中的表《黄河断流的长度和天数》，看表回答回答下列问题：
1、从表中可以看出黄河断流的长度和天数有什么变化？
2、断流的月份增多了还是减少了？
3、造成断流的原因有哪些？
4、我们应采取什么措施来解决这一问题？针对水污染问题我们应该怎么办呢？
三、课堂小结：同学们，你这节课学到了什么？（了解了黄河的自然地理概况，知道了黄河对中华民族做出的巨大贡献，以及带来的忧患，并且找到了根治黄河的办法。）
四、课后作业：那么我们附近的主要河流有哪些？它给我们的奉献了什么？有没有给我们带来灾难？我们如何去治理才能更好的为我们服务？
教学分析：
亚里士多德曾说：“思维从问题、惊讶开始。”现代教学理论也认为：教学的实质是以发展学生的智能为主，课堂教学应以学生为中心，即“教为主导，学为主体，思维训练为主线。”它的模式为“刺激—启动—反应。”在本案例中，通过一些感性的材料及一系列图表设计问题，激起学生的好奇心，启发学生思维。如：在学习黄河的自然概况时利用了学生自学与小组合作探究相结合的方式，出示要自学的题目，学生自己读图找出，再相互说明所找的内容，记忆住重点知识，然
后请同学用鼠标点击所用的地图，分别说出各题的答案。这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了学生能自学会的就不讲的要求。提高了课堂上学生活动的有效性。再如，黄河上、中、下游各段的环境问题，出示图片后，让学生读图描绘，最后得出问题，教师及时的引导、点拨，激发学生的开放性思维，培养其分析问题和解决问题的能力。
本节课还注重了知识的拓展和综合，让学生学习对生活有用的地理，体现开放式的地理教学。如在引导学生分析黄河中游地区造成水土流失严重的人为原因时插入历史知识：古代比较强盛的朝代建都长安（今西安），古代的丝绸之路就从长安出发，到达欧洲。陕西有文化古迹半坡遗址、兵马俑、碑林等。这样，既拓展了学生的知识面，又体现了学科知识的综合。在黄河的根治中，断流和水污染的治理是本节课难点中的难点，要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况，从不同的角度去分析原因，找出最合理的根治办法，并布置学生结合我们当地的河流去探究学习，体现了开放式的地理教学。
本节课还突出人文教育，培养可持续发展的思想。如在根治黄河上，让学生献计献策，并对学生及时地进行思想教育，从现在起，努力学习，打好基础，学好本领，为治理黄河和建设我们的国家，贡献自己的力量。还有，我们如何去治理，才能使我们附近的河流更好的为我们服务等等。这些问题中，既渗透着对学生的人文教育，又培养了学生的可持续发展思想。
不足之处是本节课注重了知识的全面性，而对教材的重点——黄河的治理部分的教学无论从占用的时间上，还是处理黄河各段治理的措施上都不够充分。有些问题自己提问和引导的不到位，还没有充分地调动起所有学生学习积极性。
温室效应 温室效应(英文：Greenhouse Effect)，又称“花房效应”，是大气保温效应的俗称。大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表受热后向外放出的大量长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列极其严重问题，引起了全世界各国的关注。 法国学者Jean-Baptiste Joseph Fourier（1768～1830）于1824年第一个提出温室效应。 一、定义 温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃，使地球变成了一个大暖房。如果没有大气，地表平均温度就会下降到-23℃，而实际地表平均温度为15℃，这就是说温室效应使地表温度提高38℃。大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，这就是有名的“温室效应”。 破坏大气层与地面间红外线辐射正常关系，吸收地球释放出来的红外线辐射，就像“温室”一样，促使地球气温升高的气体称为“温室气体”。二氧化碳是数量最多的温室气体，约占大气总容量的0.03%，许多其它痕量气体也会产生温室效应，其中有的温室效应比二氧化碳还强。 大气能使太阳短波辐射到达地面，但地表向外放出的长波热辐射线却被大气吸收，这样就使地表与低层大气温度增高，因其作用类似于栽培农作物的温室，故名温室效应。如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降约330C或更多。反之，若温室效应不断加强，全球温度也必将逐年持续升高。 自工业革命以来，人类向大气中排入的二氧化碳等吸热性强的温室气体逐年增加，大气的温室效应也随之增强，已引起全球气候变暖等一系列严重问题，引起了全世界各国的关注。除二氧化碳以外，对产生温室效应有重要作用的气体还有甲烷、臭氧、氯氟烃以及水气等。随着人口的急剧增加，工业的迅速发展，排入大气中的二氧化碳相应增多；又由于森林被大量砍伐，大气中应被森林吸收的二氧化碳没有被吸收，由于二氧化碳逐渐增加，温室效应也不断增强。
保护我们赖以生存的环境-地球精选作文如今，人们的生活水平在逐步提高，但是人们在赚钱的同时，忽略了生态的环保，使得人们今天的环保意识越来越差，毫不注重绿色资源的流失，以致地球上的大面积植被遭到毁坏。 由于人类大面积地毁坏森林资源，用我们仅有的一部分土地去填海，这样人类的活动面积就更小了；这样做不仅使人类的活动范围缩小，还引发了自然灾害。最终让人们受到了大自然的惩罚。 大家都知道，地球上只有植物才能吸收二氧化碳呼出氧气，科学家曾经实验计算过三棵树一天吸收的二氧化碳相当于一个成年人一天呼出的二氧化碳。照这样计算植物对于人类实在是在重要了。所以我们一定要好好保护植物。 衣裤破了可以补，桌椅坏了可以修，鞋子脏了可以洗刷，人有病了可以医治，可是地球要是病了，可就没药可救了。所以我们一定要像爱护生命一样爱护我们的地球 由于现代化工业的快带开展和人类生活水平的不断提高，工厂越来越多，汽车遍地都是，造成了大量废气的排出，严重污染了我们人类和动植物赖以生存的空气，导致大量树木死亡。砍树、伐树造成了大面积土地沙化，汉有了土地，我们将如何生存啊！听父母说他们小时候从来没有见过什么是沙尘暴，可是几十年后的今天却连续两年几次出现严重的沙尘暴，扬沙等天气。在我们黑龙江杜尔伯特的一个小村庄，过去曾经是一个有花草树木的河流的美丽村庄，人们生活得十
分快东。可是那里的村民只知道无计划的养殖牛羊，无计划的砍伐树木种田，大量的牛羊吃光了地上的青草，人们砍光了树木，土地被沙子吞没，那里的人们没有了土地，只好流着眼泪离开了他们生活了几辈人的家园。多么痛心的一幕悲剧啊！ 保护我们赖以生存的环境，大量植树造林防风防沙已经成了迫在眉睫的事情了，我们不能让悲剧再继续了。保护地球是我们每一个人的责任，我们应该从自己做起，从小做起，使我们的地球越活越年轻，越活越漂亮，让我们的空气越来越净，让我们的河流越来越清，让我们一起努力去创造一个美丽的生存环境吧！让我们一起努力去创造一个美妙的生存环境吧！让我们一起造起一座巨大的绿色的万里长城去抵抗风沙。 [ 保护我们赖以生存的环境——地球精选作文]相关文章：
保护生活环境倡议书 篇一：保护环境倡议书大全 保护环境倡议书大全 关于保护环境倡议书范文大全 【范文一】 老师们、同学们： 绿色是永恒的颜色，是人类赖以生存的绿肺，是动物们生存的必要环境，它和生命难舍难分。而现在，世间的一抹绿色却面临越来越多的危机：乱砍乱伐、酸雨......摆在世人面前最紧迫的任务即是环保护绿! 爱护地球、维护生态、保护环境，倡导绿色文明，是社会进步的体现，是每一个公民义不容辞的责任。创建洁净、文明、规范、美丽的绿色校园是我们的共同心愿，为了更好地以主人翁姿态，积极投身学校开展的创建"苏州市绿色学校"活动，我们郑重地向广大师生发出以下倡议：一、传播绿色理念，追求绿色时尚。积极开展"弘扬雷锋精神、和绿色环保同行、创建绿色和谐校园"的绿色学校创建活动。 二、努力学习环保知识，积极参与校内校外环保宣传和环保实践。 三、从我做起，从现在做起，从身边小事做起，提倡绿色
生活。 1、让绿色走进班级。班级内窗明几净，物品摆放整齐;主动清理地面和墙壁上的污垢。 2、校园内不吃零食，不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑及废弃物，主动捡拾别人丢在地上的垃圾;班级责任区的卫生工作到位。 3、爱护学校一切公共财物。不践踏草坪，不攀枝折花草，不刻划桌椅，不故意损坏门窗、水龙头、开关及其他公物。 4、净化语言环境，不说赃话、粗话，使用礼貌用语。 5、节约用水，爱惜电能，爱惜每一粒粮食。 6、保持办公室、教室、宿舍和校园内卫生清洁，美化学习、工作和生活的环境。 7、亲近大自然，与我们的动植物朋友和谐相处。 四、积极、认真参加校园以及居住社区、公共场所的绿化;美化、净化，清除和有效控制日常生活中产生的污染。 五、树立正确的环境价值观和环境道德风尚。明确环保责任，为社会、经济和环境的可持续发展积极努力。 各位老师、同学，行动起来吧，让我们携手爱绿、护绿，播洒绿色的希望，共创"绿色新七中"，为创建市级绿色学校贡献自己的一份力量! 【范文二】 各位师生们：大家好!
主题1 呵护生存环境课题1 关注空气质量1．世界环境日，其主题为“地球需要你：团结起来应对气候变化”。下列应对气候变化的有关做法，不宜提倡的是( ) A．提高森林覆盖率B．大量使用化石燃料 C．响应“地球一小时”活动D．开发新能源 2“环境保护，以人为本”。北京空气质量指标中指出，影响北京空气质量的一组主要污染物是( ) A．CO2、N2、O2 B．SO2、NO2、可吸入颗粒物 C．CO2、O2、SO2 D．NO2、N2、可吸入颗粒物 3下列关于城市空气质量报告的说法正确的是( ) A．首要污染物是PM10 B．API越大，空气质量越好 C．轻微污染的空气不影响人的正常活动 D．当日的空气污染指数是首要污染物指数 4光化学烟雾是一次污染物(如氮氧化物、碳氢化合物等)发生光化学反应后生成的二次污 染物，主要含有臭氧、过氧乙酰硝酸酯(PAN，)等。有关光化学烟雾的说法中不正确的是( ) A．光化学烟雾具有强氧化性 B．汽车尾气是造成光化学烟雾的最主要原因 C．光化学烟雾对人体没有危害 D．光化学烟雾一般出现在强日照的低温、逆温的条件下 5．广州将于2010年承办16届亚运会。下列措施有利于节能减排、改善环境质量的有( ) ①在大亚湾核电站已安全运行多年的基础上，广东将继续发展核电，以减少火力发电带来的二氧化硫和二氧化碳排放问题②加大植树造林的力度，增大城市绿地面积③加速建设地铁、轻轨等轨道交通，促进珠三角城市一体化发展，减少汽车尾气排放④发展低碳经济、循环经济，推广可利用太阳能、风能的城市照明系统⑤鼓励市民购买汽车，少坐公共汽车A．①②③④ B．①②⑤ C．①②④⑤ D．③④⑤
第四章保护生存环境 (时间：50分钟分值：100分) 一、单选题(本题包括40个小题，每小题2分，共80分，每小题只有一个选项符合题意) 1．保护环境、保护地球已成为人类共同的呼声。下列措施不利于保护环境的是( ) A．积极推广使用新型环保装饰材料 B．发展清洁煤技术，开展煤的综合利用 C．控制工业废水和生活污水的排放，改善水体质量 D．关闭垃圾焚烧处理厂，生活垃圾和工业垃圾全部就地填埋处理 解析：生活垃圾和工业垃圾全部就地填埋处理，污染土壤和地下水，不利于环境保护。 答案：D 2．环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种污染数不胜数。下列名词与环境污染无关的是( ) ①白色污染②潮汐③酸雨④光化学烟雾⑤臭氧层空洞⑥可吸入颗粒物⑦赤潮⑧绿色化学 A．①⑦B．②⑤ C．②⑧D．⑦⑧ 解析：潮汐是自然现象；绿色化学指的是在化学应用中原子利用率达100%。 答案：C 3．我国西部城市常遭遇强大的沙尘暴袭击，使得某市“满城尽带黄金甲”，空气污染为三级中度污染，你认为该城市空气污染的首要污染物是( ) A．二氧化硫B．二氧化氮 C．二氧化碳D．可吸入颗粒物 解析：该城市遭遇的是强沙尘暴，其首要污染物是固体颗粒物，而不是气态的SO2、NO2。 答案：D 4．化学与环境保护、社会可持续发展密切相关，下列做法合理的是( ) A．进口国外电子垃圾，回收其中的贵重金属 B．将地沟油回收加工为生物柴油，提高资源的利用率 C．大量生产超薄塑料袋，方便人们的日常生活 D．洗衣粉中添加三聚磷酸钠，增强去污的效果 解析：A.电子垃圾中部分重金属不能回收，易造成重金属污染，不符合题意，错误；B.地沟油是一种质量极差、极不卫生的非食用油，将地沟油回收加工为生物柴油，提高了资源的利用率，符合题意，正确；C.塑料不易降解，容易造成“白色污染“，不符合题意，错误； D.三聚磷酸钠会使水体中磷元素过剩，引起水体富营养化，不符合题意，错误。 答案：B
生物生存的环境 无锡市港下中学马亚芬 一、教材分析： 本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。 教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，增强学生“人与自然和谐发展”的意识。 第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。通过调查活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。针对是第一次调查，所以在组织好调查活动上，下一些工夫。充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的调查打下扎实的基础。 二、教学策略： ①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学，可以通过各种形式的活动，如把自己想象成是其他星球的生物，会有怎样的遭遇，从而明确目前只有地球适于生物生存；如“为生物寻找自己的家”，然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而深刻了解生物生活的环境。让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果，让学生体会到保护环境，人人有责。最后安排学生谈谈自己如何保护环境，把教育落到实处。 ②关于“观察校园植物的生存环境”，针对学生刚进入一个陌生的环境，而且是进入中学的第一次调查活动。为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备。我在多年的教学中发现，初一的学生认识的植物并不多，所以为了避免学生的盲目性，每次我都准备一份很详细的校园植物分布图，在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。每一组同学都带上这份图去调查，可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。 三、课前准备： 校园植物分布图、多媒体课件 四、教学目标： （1）知识目标 能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。 （2）能力目标 学会观察，初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。 （3）情感态度与价值观目标 感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。 重点：分析、描述生物生存的环境并归类 难点：对学生观察能力、收集资料能力的培养 五、教学课时：2课时 六、教学过程：
【全程学习方略】2013版高中化学第四章保护生存环境质量评估 （含解析）新人教版选修1 (45分钟 100分) 一、选择题(本题包括15小题，每小题4分，共60分) 1.(2012·汕头高二检测)为了减少大气污染，许多城市推广清洁燃料，目前使用的清洁燃料主要有两类，一类是压缩天然气，另一类是液化石油气，这两类燃料的主要成分是( ) A.碳水化合物 B.碳氢化合物 C.氢气 D.醇类 2.下列不是室内污染物的是( ) A.CO B.甲醛 C.尼古丁 D.食品袋 3.塑料废弃物约占我国城市生活垃圾的5%～14%，它造成的“白色污染”已成为社会的一大公害。下列综合整治“白色污染”的各种措施中，不可取的是( ) A．热分解或熔融再生利用 B．直接填埋或向海里倾倒处理 C．积极寻找纸等纤维类制品代替塑料 D．开发研究可降解塑料 4.减少室内空气污染，下列措施不正确的是( ) A.在室内种植芦荟、常青藤等绿色植物 B.不要随意对室内装饰 C.不要紧闭门窗，注意经常保持通风 D.室内有异味时，要即时多喷洒香水 5.(2012·西安高二检测)下列废弃物，可直接回收利用的是( ) A.易拉罐 B.可充电电池 C.玻璃白酒瓶 D.医用点滴管 6.下列对水体污染物的处理方法中，不正确的是( ) A.含有重金属离子的废水用明矾处理 B.含Cu2+、Fe3+的废水用沉淀法处理 C.含有细菌的污水用臭氧杀菌 D.含盐酸的酸性废水用中和法处理 7.(2012·济南高二检测)下列情况可能引起水污染的是( ) ①农业生产中农药化肥使用不当 ②生活中大量使用含磷洗涤剂 ③工业生产中废气、废液、废渣排放不当 ④生活污水的任意排放 ⑤石油运输过程中因泄漏流入江河 ⑥原子核反应的残留物随意排放 A.①③⑤⑥ B.①③④⑤ C.①②③⑥ D.①②③④⑤⑥ 8.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种污染数不胜数。下列各词与环境污染无关的是( ) ①白色垃圾②潮汐③酸雨④光化学烟雾⑤臭氧空洞⑥可吸入颗粒物⑦赤潮⑧绿色化学
高中化学第四章保护生存环境4.3垃圾资源化精练（含解析）新人教 版选修1 垃圾资源化 1.保护环境是每一个公民的责任。下列做法有利于环境保护的是( ) ①推广使用无磷洗涤剂②城市生活垃圾分类处理③推广使用一次性木质筷子④推广使用清洁能源 ⑤过量使用化肥、农药⑥推广使用无氟冰箱 A.①②④⑤ B.②③④⑥ C.①②④⑥ D.③④⑤⑥ 解析:③会破坏森林,⑤会造成水体污染。 答案:C 2.(双选)下列说法正确的是( ) A.垃圾是污染物,一定条件下还可能产生二次污染 B.堆肥法处理垃圾是最理想的垃圾处理方法 C.废旧金属、玻璃等不属于垃圾 D.没有绝对的“垃圾”,垃圾也可回收利用 解析:堆肥法处理垃圾的过程中,其中的重金属有可能对土壤造成污染,B项错误;废旧的金属、玻璃是一种固体废弃物,能污染环境,故也是垃圾。 答案:AD 3.上海环保部门为了使城市生活垃圾得到合理利用,实施了生活垃圾分类投放的办法。其中塑料袋、废纸、旧橡胶制品等属于( ) A.无机物 B.有机物 C.盐类 D.非金属单质 解析:塑料袋属于合成有机高分子化合物,废纸主要成分是纤维素,属于多糖类有机物,橡胶分为天然橡胶和合成橡胶,二者都属于有机高分子化合物。 答案:B 4.下列说法中正确的是( ) A.对垃圾进行分类要严格执行国际统一的标准 B.对垃圾进行分类的主要目的是便于垃圾的存放 C.凡是废纸都可归为纸类垃圾进行回收
D.学生在课堂上用过的废纸可以积攒起来供回收利用 解析:垃圾的分类没有国际统一的标准,对垃圾进行分类,应该根据垃圾的成分构成、产量,结合本 地垃圾的资源利用和处理方式来进行;对垃圾进行分类的主要目的是为垃圾的综合利用、垃圾的无害化处理等提供依据,而不是为垃圾的存放而分类;卫生纸不能归为可回收垃圾;学生在课堂上用过的废纸可再用来造纸。 答案:D 5.下列对于废弃塑料制品的处理方法中,最为恰当的是() A.将废弃物切成碎片,混在垃圾中填埋于土壤中 B.将废弃物焚烧 C.将废弃物倾倒在海洋中 D.将废弃物应用化学方法加工成防水涂料或汽油 解析:垃圾的处理有卫生填埋法、堆肥法和焚烧法,它们各有优缺点。较为理想的方法是将它们用 化学方法转化为有用的物质进行回收利用。 答案:D 6.(双选)有一种废塑料,将它回收以后,可加入适当的添加剂,加热软化,重新制成塑料桶、塑料包 装袋等。以下对这种废塑料的判断中正确的是( ) A.有热固性 B.有热塑性 C.主要成分的分子构型为线型 D.主要成分的分子构型为体型 解析:分子构型为线型的合成树脂,制成的塑料有热塑性,这样的塑料可以反复加工。分子构型为体型的合成树脂,制成的塑料有热固性,这样的塑料一旦加工成型,就不会受热熔化,不能反复加工。 答案:BC 7.垃圾是放错了地方的资源。要使垃圾中宝贵的再生资源得到充分利用,必须对垃圾进行分类回收,某住宅小区在进行新年卫生打扫时清理出以下垃圾: ①废纸②废油漆桶③剩饭菜、瓜果皮等④废铁丝⑤变质食品⑥废荧光灯管⑦废橡胶 ⑧废水银温度计⑨废玻璃⑩饮料瓶塑料薄膜过期药品废旧电池 (1)其中属于可回收垃圾的是(填序号,下同),不可回收垃圾的是。 (2)若该小区的垃圾箱上有如下标识:
《第一节环境对生物的作用》教案 教学目标 1、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。 2、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。 3、情感态度价值观目标：感受生物的生存依赖着环境，意识到保护环境的重要性。 教学重点 能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。 教学难点 实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。 教学过程 师：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。 一、影响生物生存的环境因素 生：同学1：鱼儿离开水就会死亡。同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。 师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一因素的影响吗？ 生：水、温度和光。 师：不错。（同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳）。利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。 二、分析非生物因素对生物生存的影响 观察图片资料，指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。 总结： 光:没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。 阳光对动物的影响也很明显。阳光能够影响动物的体色。例如，大多数鱼身体背面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。光照还能影响动物的生长发育。有人做过这
高二化学选修1第四章保护生存环境单元测 试（2019—2019） 化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，以下是查字典化学网为大家整理的高二化学选修1第四章保护生存环境单元测试，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典化学网一直陪伴您。 一、单项选择题： 1.某化工厂在生产过程中产生的废水检测指标为：pH=9~11，悬浮物1000mgL-1，色度深。若对该厂废水进行处理，其中有一步操作需要加入某种物质将废水调至中性，加入物质应是 A.氨水 B.盐酸 C.碳酸钠 D.氯化钠 2.下列有关环境问题的说法正确的是 A.燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中SO2的量 B.臭氧的体积分数超过10-4%的空气有利于人体健康 C.pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨 D.含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水体污染 3.2019年11月13日，吉林石化公司双苯厂发生爆炸事故，事故区域排出的污水(含苯、苯胺和硝基苯)进入松花江，造成严重污染。下列对苯、硝基苯(-NO2)和苯胺(-NH2)的说法正确的是
A. 分离苯和硝基苯的混合物可用分液的方法 B. 硝基苯和苯胺都属于烃的衍生物 C. 由硝基苯制备苯胺的反应是发生的取代反应 D. 苯胺沾到皮肤上立刻用苯洗涤 4.下述做法能改善空气质量的是 A.以煤等燃料作为主要生活燃料 B.利用太阳能、风能和氢能等能源替代化石能源 C.鼓励私人购买和使用汽车代替公交车 D.限制使用电动车 5.污水处理的主要方法有：①中和法；②化学沉淀法；③氧化还原法；④过滤法。其中属于化学方法的有 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 6.煤的气化是煤高效、洁净利用的方向之一。右 为加热某地煤样所得煤气组成及体积分数随 温度变化的曲线图。由图可知该煤气中 A.只含有碳、氢两种元素 B.所含的有机物是CH4，CnHm ，CO C.CO 体积分数小于CH4 体积分数 D.氢气体积分数最大 7.2019年4月20日，北京怀柔区北京中都黄金冶炼公司在处理尾矿废液过程中，发生有毒HCN外溢事故，共造成3人死亡，1人高度中毒，9人轻度中毒。已知HCN是一种无
《爱护我们的生活环境》教学设计 【教材分析】 本教学内容系教育科学出版社品德与生活二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第四个主题活动：《爱护我们的生活环境》。学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道社区、村庄、城镇是自己生活的地方。让儿童感受社区、村庄的自然美、感受生活的温暖和人与人之间的相互关心，从而能够在爱自己家的基础上，进一步爱自己生活的地方，爱自己的家乡，并在此基础上愿意用实际行动来保护自己生活的环境，增强环保意识。 【活动目标】 1.热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。 2.能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施。 3.能为保护自己生活环境做力所能及的事。 【教学重点】 能热爱自己生活的环境，有初步的环保意识。 【教学难点】 能自觉爱护我们生活的环境，为保护自己生活环境做力所能及的事。 【活动准备】 学生课前做环保方面的有关调查。 【活动过程】 一、启动环保计划――创设情景，激发情感 1.同学们，前几节课我们一起感受了我们生活的地方真美，真方便，真温暖。但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片） （1）看了这些图片你有什么感受呢？（2）生谈感受。 2.师相机导入课题：是呀，我们生活的环境确实受到很大的污染和破坏，这节课我们就一起来学习《爱护我们的生活环境》这一课，看看应该怎样爱护我们生活的环境。 （设计意图：利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片一下子就吸引了学生，学生在切身体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。） 二、考查环保知识――明辨是非，指导行为 1.通过书本中的图片让学生明辨是非。 （1）师：同学们，老师考考大家，看谁的眼睛最明亮，能说出图中的小朋友做得对不对？（先出示比较典型的图例――小朋友吐痰的图片）。（2）师：谁来说说这位小朋友做得对不对呀，他为什么要把痰吐在纸上？你平时是怎么做的呢？（3）师再次出示第一幅插图――（一个小朋友在二楼往楼下扔垃圾，下面一个同学在制止）。他们谁对谁错？再让学生明白对错的同时，相机鼓励学生要敢于制止错误的行为。（4）引导学生对另外的几幅插图进行辨析。 2.小结：同学们，刚才大家都说得很好，要保护环境就不能乱丢垃圾，不踩
第四章保护生存环境 第一节改善大气质量 1．三峡工程是目前世界上最大的水利枢纽，它所提供的清洁、廉价的水电，相当于每年消耗5 000万吨原煤的火力发电厂产生的电能，因此三峡工程的建成和使用有助于控制( ) ①氮氧化物的排放②酸雨的形成③臭氧空洞扩大④温室效应⑤白色污染 A．①②④B．①②③④⑤ C．②④D．①② 解析：燃烧原煤将会产生大量的CO2和SO2，其中CO2是引起温室效应的主要气体，而SO2是形成酸雨的主要物质之一，故②④正确；氮氧化物主要来源于石油的燃烧和汽车尾气的排放，所以①错误。 答案：C 2．现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三个污染时期。以下不属于室内空气污染的是( ) A．烹调时产生的油烟 B．二氧化碳含量过高造成的温室效应 C．石材释放出的放射性有害气体 D．劣质黏合剂释放出的甲醛等有害物质 解析：烹调时产生的油烟，石材等装饰材料放出的放射性物质，劣质黏合剂释放出的甲醛等，都是室内空气污染物。 答案：B 3．下列说法中不正确的是( ) A．工业上将石油蒸馏得到汽油，发生了化学变化 B．汽车尾气中的碳氢化合物会加剧温室效应 C．汽车尾气的大量排放是形成光化学烟雾的重要原因 D．汽车尾气的“黑烟”会增加空气中固体颗粒的含量 解析：石油蒸馏属于物理变化，A错；碳氢化合物会加剧温室效应，B对；汽车尾气中的氮氧化物和碳氢化合物是引发光化学烟雾的“元凶”，C对；尾气中“黑烟”是未完全燃烧的炭粒，D对。 答案：A 4．下列关于酸雨的危害叙述正确的是( ) A．我国酸雨主要是碳酸型酸雨
B ．酸雨是指pH ＞5.6的雨水 C ．我国酸雨区面积正在缩小 D ．酸雨不仅腐蚀建筑物，而且危害人体健康 解析：我国酸雨主要是硫酸型酸雨，A 项错误；酸雨是指pH ＜5.6的雨水，B 项错误；我国酸雨区面积正在扩大，C 项错误。 答案：D 5．某校科技活动小组的同学采集酸雨样品，每隔一段时间测定pH ，得到下列数据： (1)酸雨主要是由于工业生产过程中大量使用矿物燃料，使大气中________气体增多，与降水结合而形成的。请写出酸雨形成的主要化学方程式：___________________________________________ _____________________________________________________。 (2)解释酸雨放置时pH 发生变化的主要原因。 (3)请根据所学的化学、生物知识，对某市的酸雨防治提出合理建议(至少三条)。 解析：①酸雨的危害主要是由于它的酸性较强。②对污染的防治方法一般是控制污染源和对污染进行处理。 答案：(1)二氧化硫、氮氧化物 SO 2＋H 2O H 2SO 3，2H 2SO 3＋O 2=====催化剂2H 2SO 4，2SO 2＋O 2 2SO 3，SO 3＋H 2O===H 2SO 4，3NO 2＋H 2O===2HNO 3＋NO (2)雨水样品中的SO 2和H 2SO 3不断被空气中的氧气氧化而生成H 2SO 4，随着时间的延长，雨水样品中的H ＋ 浓度增大，pH 下降；氧化完全后，形成H 2SO 4稀溶液，pH 不再变化 (3)①控制污染源；②寻找并使用清洁能源；③大力开展绿化，适当种植柳杉等树木；④使用无铅汽油，淘汰尾气排放严重超标的机动车等；⑤使用微生物脱硫；⑥改进工艺流程；⑦加大环境管理力度(任写三条) (时间：40分钟 满分：100分) 一、选择题(每小题8分，共56分) 1．(2015·广东学业水平测试)下列气体对呼吸道有刺激作用的是( ) A ．O 2 B ．N 2 C ．CO 2 D ．NH 3 答案：D 2．随着机动车的拥有量逐年升高，机动车尾气的污染也越来越受到人们的关注。下列
高二化学选修一保护生存环境同步练习 （2019—2019） 化学的成就是社会文明的重要标志，以下是查字典化学网为大家整理的高二化学选修一保护生存环境同步练习，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，查字典化学网一直陪伴您。 一、选择题 1、据统计，世界上的古建筑在20世纪所遭受的腐蚀比过去几百年甚至几千年所遭受的腐蚀还要严重，这是因为( ) A.古建筑的腐蚀是可逆过程，在前几百年甚至几千年前处于化学平衡状态，而近几十年来腐蚀向正反应方向移动 B.由于近几十年来大量使用矿石燃料，造成酸雨，加速了古建筑的腐蚀 C.由于近几十年来参观的人数急剧增多，加速了古建筑的磨损 D.由于近几十年来温室效应加剧，加速了古建筑的风化 2.酸雨形成的主要原因是( ) A.汽车排出大量尾气 B.自然界中硫化物分解 C.工业上大量燃烧含硫燃料 D.可燃冰燃烧. 3.已知天然气的主要成分CH4是一种会产生温室效应的气体，等物质的量的CH4和CO2产生的温室效应前者大。下面是有关天然气的几种叙述：①天然气与煤.柴油相比是较洁
净的能源；②等质量的CH4和CO2产生的温室效应也是前者大；③燃烧天然气也是酸雨的成因之 一。其中正确的是( ) A.①②③ B.只有① C.①和② D.只有③ 4.我国三峡工程所提供的清洁、廉价、大功率可再生的水电，相当于每年燃烧3107吨原煤的火力发电厂产生的电能。因此三峡工程有助于控制( ) A.温室效应 B.氮的氧化物的排放 C.白色污染 D.碳氢化合物的排放 5.通常听说的白色污染是指( ) A.冶炼厂的白色烟尘 B.石灰窑的白色粉尘 C.聚乙烯等白色塑料垃圾 D.白色建筑废料 6.某工厂的废渣中混有少量的锌粉和氧化铜(其他成分不跟 酸反应)，跟大量废盐酸接触形成污水，产生公害。若向污水中撒入铁粉且反应后铁粉有剩余，此时污水中一定含有的金属离子是( ) A.Fe2+、Cu2+ B. Cu2+ 、H+ C. Zn2+ 、Fe2+ D. Zn2+ 、H+ 7.国城市环境中的大气污染物主要是( ) A. O、Cl2、HCl 、酸雨 B. SO2、NO2、CO、烟尘 C. NH3、CO、CO2、雾 D. HCl、SO2、N2、粉尘 8、治理太湖污染是我国目前重要的环保工程，措施之一是
课题：第四章保护生存环境第一节改善大气质量(一)教 大气主要污染物及其危害 重点 臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理 第四章保护生存环境第 、大气污染的危害 大气主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘等。 1、酸雨 (1)酸雨是pH值小于5.6的降水(包括雨、雪、霜、雾、露、雹、霰)的总称。 、峥H我催化刑 (2)酸雨形成原因： 2 SO2+O ^^2 SO3 SO 3+HaO=HSQ 催化耦 SO+HaO=HSO 2H 2SO+ O2 2H2SO 2NO+O=2NO 2NO 2+HzO=HNOHNO (3)酸雨危害 2、臭氧层受损 (1)臭氧空洞形成机理 (2)臭氧层危害 (3)治理方法：逐步减少和禁止使用氟里昂, 普及无氟冰箱、空调。 3、温室效应与全球气候变暖: CO、CH、HaCk氟氯代烷 教学过程 教学方 法、 教学步骤、内容手段、师生 活动
［讲］我们的地球被大气保卫着，大气为各种生物的生存提供了条件。但是近半 个世纪以来，工业和交通运输迅速发展，城市人口高度集中，人类向大气中排放大量烟尘和有害气体，正在对大气造成污染。 ［板书］一、大气污染的危害 大气主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘 ［讲］大气污染的危害：危害人体健康；影响植物生长；破坏建筑材料。例如形成酸雨，破坏臭氧层，改变
地球气候等“温室效应”与全球变暖。 ［板书］1、酸雨 ［思考］正常雨水的PH值小于7,为什么？ 正常雨水偏酸性，pH值约为6?7,这是由于大气中的CO溶于雨水中，形成部分电离的碳酸：CQ (g) +F2^^F2C(^H++HC(3) ［讲］酸雨通常是指pH小于5.6的降水，是大气污染现象之一。首先用酸雨这个名词的人是英国化学家史密斯。1852年，他发现在工业化城市曼彻斯特上 空的烟尘污染与雨水的酸性有一定关系，报导过该地区的雨水呈酸性，并于1872年编著的科学著作中首先采用了“酸雨”这一术语。 ［板书］(1)酸雨是pH值小于5.6的降水(包括雨、雪、霜、雾、露、雹、霰)的总称。 ［讲］酸雨形成原因：酸雨的形成是一个复杂的大气化学和大气物理过程，主要 是由废气中的SQ和NQ造成的。汽油和柴油都有含硫化合物，燃烧时排放出SQ,金属硫化物矿在冶炼过程也要释放出大量SQ。这些SQ通过气相或液相 的氧化反应产生硫酸，其化学反应过程可表示为 _____ 催化瓣…… 八— ［投影］2 SQ2+Q ---------- 2 SQ3 SQ 3+HaQ=HSQ 催化蔼 SQ+RQ=HSQ 2H 2SG+ Q2 ------------------------- 2H2SQ ［讲］大气中的烟尘、。等都是反应的催化剂，。还是氧化剂。燃烧过程产生的
2019—2019高二化学选修一保护生存环境 随堂巩固 化学是重要的基础科学之一，小编准备了高二化学选修一保护生存环境随堂巩固，希望你喜欢。 一、选择题 1.水母和海鞘有几乎透明的躯体，这种现象属于( ) A.保护色 B.警戒色 C.拟态 D.以上都不是 【答案】A 【解析】生物对环境的适应具有普遍性，适应方式多种多样，其中有保护色、拟态和警戒色等。水母和海鞘的体色为全透明，这与海水的颜色相似，这样其它生物在任何角度不易发现它们，从而起到保护自身的作用，属于保护色。 2.下列关于生物多样性的叙述，正确的是 A.生物多样性是指各种动植物资源和它们的基因 B.模仿蝙蝠发明雷达，这是生物多样性的间接价值 C.建立风景名胜区是对生物多样性的就地保护措施 D.酸雨、沙漠化、水污染、食品安全等都是破坏生物多样性的全球生态问题 【答案】C 【解析】 试题分析：生物多样性包括基因、物种和生态系统三个层次
的多样性，故A错误；仿生学研究属于科学研究价值，是生物多样性的直接价值，故B错误；生物多样性保护的就地保护措施包括建立自然保护区和风景名胜区，故C正确；酸雨、沙漠化、水污染等是破坏生物多样性的全球性生态问题，而食品安全只是影响人类的安全，不属于生态环境问题，故D 错误。考点：本题考查生物多样性的有关知识，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 3.金钱豹常常隐伏于大树上，藏在浓密的叶荫之下。它身上有许多环状斑纹，很像古钱币。这一特点在生物学上称为( ) A.保护色B.警戒色C.拟态D.适应的相对性 【答案】A 【解析】凶猛的野兽有时也是靠保护色来隐蔽自己的，这有利于伏击猎物。金钱豹体表的花斑与老虎、斑马等属于一类，这类花斑称作分割色(属于保护色的一类)。在光照斑驳的环境配合下能使动物的轮廓模糊不清，从而逃过捕猎者或猎捕对象的眼睛。 4.关于图中生态农业的叙述，不正确的是( ) A.实现了对能量的充分利用和物质的良性循环 B.由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染，提高了生态效益 C.由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用效率降
第一节生态环境问题及其产生的原因 1.举例说出主要的生态环境问题，并分析其产生的原因。(重点) 2.读图说出我国不同区域的主要生态环境问题。(重点) 一、主要生态环境问题及其产生的原因 1．生物物种减少 (1)生物物种减少现状：目前，生物多样性遭破坏的速度比历史上任何时候都快，大规模的物种灭绝发生在热带森林。海洋和淡水生物严重退化，岛屿上鸟类和哺乳动物中的很多物种处于濒危状态。 (2)生物物种减少的原因 ①人们对森林的乱砍滥伐导致生态环境改变。 ②人们对野生动植物的过度捕猎、砍伐和非法贸易，导致物种数量减少。 ③环境污染对生物的生存环境造成破坏。 ④大量引入的外来物种同土生物种竞争栖息地和食物，有的甚至以土生生物为食，或者带来某些土生物种无法抵御的疾病，也使土生物种濒临灭绝。 2．森林资源破坏 (1)森林资源破坏状况：对全球生态环境起着重要作用的热带雨林损失尤其严重。 (2)森林资源减少原因：林木砍伐、林地开荒和开矿、薪柴采集和大规模放牧、空气污染是造成森林减少的主要原因。 3．湿地减少 (1)湿地概念：湿地指不论天然的或人工的、长久的或暂时性的沼泽地、泥炭地或水域地带，还有静止的或流动的、淡的、半咸或咸的水体，包括低潮时水深不超过6米的水域。 (2)湿地功能：在维持生态平衡、保持生物多样性和珍稀物种资源以及涵养水源、蓄洪防旱、降解污染、调节气候、补充地下水、控制土壤侵蚀等方面均有着重要作用，因而湿地享有“地球之肾”的美誉。 (3)湿地破坏现状：由于不合理的利用和破坏，湿地的面积急剧缩减。世界上最大的湿地——巴西中南部的潘塔尔沼泽地也在不断退化。在我国，长江中游河湖的快速淤积与天然湿地的过度开垦，使湿地面积大为减少，为调蓄防洪带来很大的隐患。 (4)湿地减少原因 ①土壤侵蚀导致进入河流的泥沙增加，减少了湿地的面积。 ②大量引水灌溉和河道截流改向，以致湖泊、沼泽水量减少，面积急剧缩小，甚至完全
化学高二选修一第四章单元试卷：保护生存环境 （带答案） 化学是一门历史悠久而又富有活力的学科，小编准备了化学高二选修一第四章单元试卷，具体请看以下内容。 一、选择题(本题包括15小题，每小题4分，共60分) 1.(2019焦作高二检测)在中央电视台发布的重点城市空气质量日报中可以看到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物、二氧化硫、一氧化碳。下列对其形成的主要原因分析不合理的是() A.植被破坏，粉尘随风飘扬 B.生活生产中以原煤为原料 C.生活污水的随意排放 D.汽车排放的尾气 【解析】选C。植被破坏，粉尘随风飘扬，导致空气中可吸入颗粒物增多;煤燃烧生成二氧化硫、一氧化碳等气体;生活污水的随意排放不能污染空气;汽车排放的尾气中含有一氧化碳等有毒的气体。 【补偿训练】(2019新乡高二检测)我国西部城市常遭遇强大的沙尘暴袭击，使得某市满城尽带黄金甲，空气污染为三级中度污染，你认为该城市空气污染的首要污染物是() A.二氧化硫 B.二氧化氮 C.二氧化碳 D.可吸入颗粒物
【解析】选D。该城市遭遇的是强沙尘暴，其首要污染物是固体颗粒物，而不是气态的SO2、NO2。 2.环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，各种污染数不胜数。下列名词与环境污染无关的是() ①白色污染②潮汐③酸雨④光化学烟雾 ⑤臭氧层空洞⑥可吸入颗粒物⑦赤潮 ⑧绿色化学 A.①⑦ B.②⑤ C.②⑧ D.⑦⑧ 【解析】选C。白色污染主要指的是废弃塑料的污染;潮汐是自然现象;酸雨是氮的氧化物和硫的氧化物造成的;光化学烟雾是氮氧化物和碳氢化合物造成的污染;臭氧层空洞是氟氯代烷造成的;可吸入颗粒物是植被遭到破坏、燃料燃烧等造成的;赤潮是海湾中被排入大量含N、P等元素的物质造成水体富营养化造成的;绿色化学指的是在化学应用中原子利用率达100%。 【补偿训练】与氮氧化合物有关的全球或区域性大气环境问题主要有() A.酸雨、温室效应、光化学烟雾 B.酸雨、臭氧层空洞、光化学烟雾 C.水华、臭氧层空洞、光化学烟雾 D.酸雨、臭氧层空洞、白色污染 【解析】选B。氮氧化合物会导致酸雨、臭氧层空洞、光化
2021高中化学选修1《化学与生活》知识点第四章保护生存环境 一、改善大气质量 1、大气污染的危害 （1）大气污染物主要有：可吸入颗粒物、硫的氧化物（SO2、SO3）、氮的氧化物（NO、NO2）、CO、碳氢化合物以及氟氯代烷。 （2）酸雨 正常雨水偏酸性，pH约为5.6，这是因为大气中的CO2溶于雨水） 酸雨的PH：小于5.6 形成原因：酸性氧化物（SO2、NO2）。 SO2导致硫酸型酸雨，形成原因为：SO2+H2O H2SO3 ， 2H2SO3+O2==2H2SO4。 NO2导致硝酸型酸雨，形成原因为：3NO2 + H2O == 2HNO3 + NO。 我国以硫酸型酸雨为主。 （2）温室效应 空气中的CO2、甲烷、水蒸气等会造成温室效应。 2、改善大气质量 （1）减少煤等化石燃料燃烧产生的污染 ①改善燃煤质量
②煤燃烧时加石灰石；反应方程式：2CaCO3 + O2 + 2SO2 == 2CaSO4 + 2CO2 加生灰石；反应方程式：2CaO+2SO2 + O2 ==2CaSO4 ③煤的汽化和液化 水煤气（或干馏煤气）的制法：C + H2O =高温= CO + H2 ④调整和优化能源结构，开发新能源（如：太阳能、风能、核能等） （2）减少汽车等机动车尾气污染 ①推广使用无铅汽油，原因是防止铅污染大气 ②机动车尾气污染：在汽车尾气系统中装催化转化器写出将NO、NO2分别与CO转化成无毒气体的方程式2NO+2CO =催化剂=N2+2CO2 装有催化转化器的汽车为了防止催化剂中毒必须使用无铅汽油。 （3）减少室内空气污染 ①CO能和人体的血红蛋白结合使人中毒。 ②人造板、家具等常用的黏合剂中含甲醛（HCHO），长期接触可引起皮炎、免疫力低下，甚至引发癌症。 ③放射性污染物：天然石材中含有放射性元素氡，长期吸入引起肺癌。 二、爱护水资源 1、水体污染的危害 （1）常见的水体污染有重金属污染（主要包括Hg、Cd、Pb、Cr等） 水俣病是汞中毒；痛痛病是镉中毒
第九章生态环境的保护第一节生物多样性及其保护第二课时 教学目的 1．了解生物多样性的价值； 2．了解我国生物多样性的概况； 3．了解如何保护生物多样性。 教学重点 1．生物多样性的价值。 2．生物多样性的保护。 教学难点 1．生物多样性的间接使用价值。 2．生物多样性的概念及其三个层次的保护。 教学用具 当地生物多样性使用价值实例的图片、资料；我国或当地特有、珍稀、古老生物实例的图片、资料； 生物多样性面临威胁的图例、录像片或幻灯片；电教（含多媒体）设备；自制相关表格；角色标牌。 教学方法 讲述法、讨论（含角色辩论）法。 课时安排 二课时。第二课时 师：上节课我们讲到我国生物多样性面临着威胁。这种威胁是如何造成的？（板书）大家可以阅读教科书P119相关内容，再以自己熟悉的例子来说明。 生1：一是…… 生2：二是…… 生3：三是…… 生4：四是…… 师：同学们概括得很全面，上述这些原因总的来说都是人为因素造成的，来自人类活动的结果。要解除生物多样性面临的威胁，人类要做哪些努力？这就是生物多样性面临的最要的另一个问题——急需要保护。现在我们来讨论思考题3（板书）。 首先，我们阅读教科书P119～120页中关于生物多样性保护几个方面的内容（板书）。 生：……
师：生物多样性的保护包括就地保护，迁地保护和加强教育、加强法制管理。同时我们还强调合理地利用生物多样性，让生物多样性更好地、可持续地为人类造福。 现在我们全班同学分成8个小组（或按原班级学习小组，或按原座位就近靠拢成组），每组分配（或挑选）一种角色（在小组某个座位放一角色标牌），各组按各自角色在保护生物多样性的行动中（或以当地保护生物多样性的典型，紧迫的事例中）相关角色理应承担的义务，职责和新面临的实际困难，应采取的措施（行动）进行讨论。 要求：每种角色（每组）选１人记录该组讨论的要点，并代表本组参加全班讨论。每人发言限1分钟时间，不少于三个要点。 角色种类—— 行政官员：市长、县长等政府领导； 职业人员：农、林、渔、牧等业主； 专业人员：科学家、技术员； 经营者：商、企业主； 执法者：司法人员、护卫人员； 保护主义者：保护协会成员； 教育工作者：教育机构工作者，教师； 学生：大、中小学生。 生：分组讨论各自的论题、论点，全班讨论，各组代表发言。 师：（小结，或就当地典型事例中的实际问题阐述自己的观点。特别提醒，我们每个公民都应了解自己的家乡或生存环境，关心生物多样性问题，关爱每一种生物。） ．生物多样性面临的威胁的原因 三、生物多样性的保护 思考题： 保护生物多样性我们能做什么？