制作简易小板凳
主题三《学做小木工》
第二课时《制作简易小板凳》
一、教学分析
(一)教材分析
“简易小板凳”是山东科技版五年级综合实践活动下册的主题三《学做小木工》中的第二个活动。本次活动是在设计制作简易笔架的基础上，设计的又一次木工制品的制作活动。本次活动主要是通过制作简易的小板凳，引导学生进一步熟练运用木工工具，掌握木工加工制作的一些简单的方法，明确木工的钉连接方式，增强学生的劳动体验，发展学生动手操作能力，在自主合作探究中体会劳动的快乐。
“简易小板凳”这一活动，主要是完成设计和制作小板凳的内容。在前几节课的基础上，学生学习了设计的基本知识，通过本次活动，使学生继续了解设计、制作的相关知识和基本技能，从而实现学以致用。在板凳的设计、选材、制作的过程中，进一步提高学生的想象力和创造力。
(二)学情分析
五年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，尤其是通过前节课简单物品的设计与制作，已经掌握了一些设计技巧和劳动技巧。木工制作的基本程序学生已经明确，学生能够根据教师提供的实物及手中的材料，自己说出制作的过程，完成作品。
二、教学目标
1. 学习制作简易小板凳，掌握小板凳的制作基本方法。
2(熟练边框据、羊角锤等木工工具的使用方法。
3. 明确木工的钉连接方式及钉连接的牢固性。
4(通过动手操作实践，体验劳动的乐趣。
教学重难点:
重点:小板凳的制作基本方法。
难点:钉连接的牢固性。
三、教学策略建议:
教法建议:讲授法、举例法、直观演示法等。
学法建议:讨论法、发现法、动手实践法等
四、教学资源与环境建议:
教学资源建议:
教师准备:1.多媒体课件2.实物两条腿的小板凳
学具准备:
1(为每小组准备长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20,30毫米的铁钉若干枚。
2(为每小组准备木框据、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等。
环境资源建议:多媒体教室
五、教学评价建议
评价标准
引导学生从合作交流、小板凳制作的美观、牢固和实用等进行评价。评价方法建议
强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的评价方法。
六、教学课时建议
建议:一课时(40分钟)
七、教学过程
(一)创设情境，导入新课(4分钟)
【教师引导语】
猜谜语:
小平板儿～四条腿儿～休息会儿～靠着背儿。,打一物,
,谜底:椅子,
在日常生活中人们用来坐的除了椅子还有各种各样凳子～下面我们来共同欣赏一下。
【学生活动】
欣赏图片，说出制作这些凳子或椅子的主要原材料是什么,
小结:它们都是用木材加工而成的，上节课我们已学会了用木材制作简易的笔架，你们想不想自己动手做一个小板凳,(想)这些凳子我们做起来比较困难，老师这里有一个简易的小凳子(教师边说边拿出已准备好的实物小板凳)，这节课我们就来学习做一个简易的小板凳。
(板书课题制作简易小板凳)
【设计意图:实物或图片的展示，激发学生制作的兴趣，激活学习的欲望。】(二)学习探究(14分钟)
1(观察小板凳
教师出示简易小板凳的实物图或图片。
【学生活动】
学生看实物，明确问题:
(1)做简易小板凳需要哪些材料,
(2)需要那些工具,
【教师引导语】
上节课～我们已经学习了如何制作一个简易的笔架～谁还记得简单木制品的制作程序,学生回答～教师课件出示:
确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
现在我们就利用上节课的方法～来制作这个小板凳。
2.讲解制作方法。
【教师引导语】
要制作一个简易的小板凳，我们可根据上节课简单木制品的制作程序，来完成。你能根据你组的工具和材料猜测制作一个简易板凳的步骤吗, 【学生活动】
小组讨论，全班交流。
【教师引导语】
教师边讲解边实验操作以下步骤
1、划线
首先根据我们设计的板凳图样，先应在准备好的木板上按尺寸划线，在划线时要注意以下点:
(1)划线的准确度，主要靠量具的正确运用。一是划线的工具，如尺子的规
范，角尺和斜尺的角度正确;二是用笔的误差。
(2)正确运用吃线和留线的方法。即加工时去掉线合适还是留下线合适，这就是一线之差。一线之差可以保证木工制品结构的牢实，一线之差又可以造成结构的松动而影响质量。
2、据割
据割时，我们运用的是木框据。锯木材时，右手紧握据手，锯齿尖向下，用左脚将木材紧压在工作凳上，以防止木料上下跳动或左右移动。下据时，应先慢后快，当木材快要锯开时，用左手把准备割下来的木料拿稳，防止木料沿木纹撕裂或掉落砸伤脚面。
3、打磨
用砂纸将据好的木板打磨光滑。
4、组合
两块大小一样的木板作板凳腿，另一块木板作板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。在把凳面和凳腿连接在一起时我们使用
的是钉连接法。除了钉连接法，木工常用的连接方法还有连接、胶连接、活动连接等。
在使用羊角锤钉钉子时，锤头应平击钉帽，使钉子垂直进入木料，起拔钉子时，宜在羊角处垫上木块，增强起拔力，不应把羊角锤当撬具使用，应注意锤击面的平整完好，以防钉子飞出或锤子滑脱伤人。
5、刷油漆
为了让板凳变得更美观、漂亮我们可以在板凳上刷上一层油漆。(教师课上不要求学生完成这一环节，但让学生明确。)
【设计意图:综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去看一看、议一议，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。】
(三)实践与创新(14分钟)
【教师引导语】
我们了解了简易小板凳的制作步骤和制作方法，那就利用你们手中的工具和材料来制作一个简易小板凳，活动中一定要注意安全。
【学生活动】
1、设计小板凳
学生4人为一组，设计出板凳的图样。
2、做小板凳
每组根据设计的板凳图样及所学知识进行动手实践，发挥小组合作的优势。
教师课件出示:
小板凳制作的步骤及温馨提示:
(1)划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然
后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。。
(2)沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板打磨光滑。
(3)两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
(4)在使用木工工具时，要注意安全，避免受伤。
教师巡回指导，对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与
鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
【设计意图:通过小组想象、构思、实践、创作出小板凳。活动中，给学生提供较多的自主探究、创新的空间和时间，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，体验到动手实践的快乐。】
(四)展评改进(9分钟)
1、展评
【教师引导语】
经过大家的合作努力，每个小组都完成了自己的作品，做成了小凳子，下面我们请各小组展现自己的作品，大家一起来欣赏评价一下吧。
教师出示作品评价表:
评价项目小组自评价(?) 小组互评价(?)
优良合格优良合格
设计合理
牢固性
美观性【学生活动】
(1)各小组到前面展示，说说在制作的过程中，最大的收获是，
在制作中遇到的困难是怎样克服的。
(2)小组填写评价表
(3) 评出最挂作品，给与表场。
(4) 请制作能手组代表发表获奖感言，介绍制作过程和谈劳动后的感受。
【设计意图:作品展示中，通过自我评价、小组评价，以及教师的综合性评价，对学生进行一个多元化的评价，鼓励学生大胆尝试、实践、创作，并对学生进行思想教育。】
2、改进小板凳
(1)试坐小板凳
各小组同学利用手中的材料都做成了一个小板凳，请把做好的小板凳试着坐一坐，看看还有那些需要改进的地方。
(2)小板凳欣赏
我们做的小板凳与我们现在坐的板凳有什么不同，你想不想做更好的板凳,教师出示各种不同的板凳图片，让学生欣赏。
(3)改进小板凳
我们刚才制作的小板凳其结构不稳定，通过欣赏不同的板凳图片，讨论:怎样才能增强小板凳的稳定性,
【学生活动】
讨论后，小组进行改进。
课堂小结:通过今天的学习，你有哪些收获,还有那些需要老师或同学的帮助, 你认为自己收获是什么,你对自己的表现是否满意,
(五)改进完善与拓展创新(1分钟)
随着科学技术的不断发展，木工工具和加工技术也向着机械化、自动化的方向发展，过去的木工加工方法，已不能满足人们的需求，课下我们可通过不同的途径继续探究木工制作的方法，做出不同的小板凳或其它木制品。板书设计: 制作简易小板凳
1、划线
2、据割
制作步骤 3、打磨
4、组合(钉连接)
九、教学反思
成功之处:大多数学生能够积极主动地参与到活动中去～在动手做的过程中～孩子们的动手能力和想象能力等都得到了发挥～但是也有一定的差异。同样是做小板凳有的组很快就完成了～而且板凳美观、牢固,有的做的较差～板凳不够牢固～钉出现订弯的现象。但不管怎样～孩子们都自己动手操作～知道了做板凳的基本过程～从中感受到了劳动的乐趣～在这次活动中都有所收获。
不足之处:未能调动个别学生的活动积极性。
教学建议:在设计教学环节的同时～更要加强对学生已有能力的了解～更加有针对性地开展教学～让每一个教学环节真正落到实处。
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? 【唯美句子】走累的时候，我就到升国旗哪里的一角台阶坐下，双手抚膝，再闭眼，让心灵受到阳光的洗涤。懒洋洋的幸福。
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? 【唯美句子】一个人踮着脚尖，在窄窄的跑道白线上走，走到很远的地方又走回来。阳光很好，温暖，柔和。漫天的安静。
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? 【唯美句子】清风飘然，秋水缓淌。一丝云起，一片叶落，剔透生命的空灵。轻轻用手触摸，就点碎了河面的脸。落叶舞步婀娜不肯去，是眷恋，是装点,瞬间回眸，点亮了生命精彩。
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? 【唯美句子】几只从南方归来的燕子，轻盈的飞来飞去，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，”其乐融融的山林气息，与世无争的世外桃源，让人心旷神怡。顶 0 收藏 2
? 【唯美句子】流年清浅，岁月轮转，或许是冬天太过漫长，当一夜春风吹开万里柳时，心情也似乎开朗了许多，在一个风轻云淡的早晨，踏着初春的阳光，漫步在碧柳垂青的小河边，看小河的流水因为解开了冰冻而欢快的流淌，清澈见底的的河水，可以数得清河底的鹅软石，偶尔掠过水面的水鸟，让小河荡起一层层的涟漪。河岸换上绿色的新装，刚刚睡醒的各种各样的花花草草，悄悄的露出了嫩芽，这儿一丛，那儿一簇，好像是交头接耳的议论着些什么，又好象是在偷偷地说着悄悄话。
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? 【唯美句子】喜欢海子写的面朝大海春暖花开，不仅仅是因为我喜欢看海，还喜欢诗人笔下的意境，每当夜深人静时，放一曲纯音乐，品一盏茶，在脑海
中搜寻诗中的恬淡闲适。在春暖花开时，身着一身素衣，站在清风拂柳，蝶舞翩跹的百花丛中，轻吹一叶竖笛，放眼碧波万里，海鸥，沙滩，还有扬帆在落日下的古船，在心旷神怡中，做一帘红尘的幽梦。
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? 【唯美句子】繁华如三千东流水，你只在乎闲云野鹤般的采菊东篱、身心自由，置身置灵魂于旷野，高声吟唱着属于自己的歌，悠悠然永远地成为一个真真正正的淡泊名利、鄙弃功名利禄的隐者。
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? 【唯美句子】世俗名利和青山绿水之间，你选择了淡泊明志，持竿垂钓碧泉绿潭;权力富贵和草舍茅庐之间，你选择了宁静致远，晓梦翩跹姹紫嫣红。
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? 【唯美句子】那是一株清香的无名花，我看到了它在春风夏雨中风姿绰约的模样，可突如其来的秋雨，无情的打落了它美丽的花瓣，看着它在空谷中独自凋零，我莫名其妙的心痛，像针椎一样的痛。秋雨，你为何如此残忍，为何不懂得怜香惜玉，我伸出颤抖的双手，将散落在泥土里的花瓣捧在手心。
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? 【唯美句子】滴答滴答，疏疏落落的秋雨，赶着时间的脚步，哗啦啦的下起来。听着雨水轻轻地敲击着微薄的玻璃窗，不知不觉，我像是被催眠了一样，渐渐的进入了梦乡。顶 3 收藏 5
? 【唯美句子】在这极致的悲伤里，我看到了世间最美的爱，可谁又能明白，此刻的我是悲伤还是欢喜，也许只有那拨动我心弦的秋季，才知道潜藏在我心中的眼泪。顶 4 收藏 3
? 【唯美句子】看着此情此景，我细细地聆听。像是听到了落叶的呢喃，秋风的柔软，在这极短的瞬间，他们一起诉说着最美的爱恋，演绎着永恒的痴缠。当落叶安详的躺在大
地，露出幸福的模样，你看，它多像一个进入梦乡的孩子。突然发现，秋风并非是想象中的刽子手，原来它只是在叶子生命的最后一刻，让它体会到爱的缠绵，飞翔的滋味。顶 1 收藏 1
? 【唯美句子】很感谢那些耐心回答我的人，公交上那个姐姐，还有那位大叔，我不知道他们是不是本地人，但我们遇到的一个交警协管，一位头发花白的大姐，她是上海本地人，很和善，并不像有些人说的上海人很排外。事实上，什么都不是绝对的。顶 2 收藏 0
? 【唯美句子】我嗅到浓郁的香奈尔，却也被那种陌生呛了一鼻。也许，我却不知道，那时的感受了。那里没有那么美好，没有安全感，归属感。我想要的自由呢，不完全地体验到了。
顶 2 收藏 1
? 【唯美句子】那些繁华的都市，车水马龙，灯红酒绿，流光溢彩，却充斥着一种悲哀，浮夸。我看到各种奢华，却也看到各种卑微，我看到友善亲和，也看到暴躁粗鲁，我看到金光熠
? 【优美语句】踏过一片海，用博识的学问激起片片微澜;采过一丛花，正在聪慧的碰碰外送来缕缕清喷鼻;无过一个梦，决定从那里启程。
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? 【优美语句】人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼;人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符;人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
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? 【优美语句】母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃;母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。
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? 【优美语句】生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔;生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大;生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。顶 0 收藏 0
? 【优美语句】母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。顶 0 收藏 0
? 【优美语句】努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。
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【优美语句】品味生活，完善人性。存在就是机会，思考才能提高。人需要不断打碎?
自己，更应该重新组装自己。
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? 【优美语句】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
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? 【优美语句】母爱是温暖心灵的太阳;母爱是滋润心灵的雨露;母爱是灌溉心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。
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? 【优美语句】一轮金色的光圈印在海面，夕阳将最后的辉煌撒向了大海，海平面波光
潋滟，金光闪闪，夕阳下的海水让最后一丝蓝也带着感动。温和的海水轻轻地拍打着我的脚踝，我张开双臂拥抱最温馨的时刻……我爱大海宽广的胸怀，无论多大的风浪，她都可以揽入怀中;无论多少风雨，都无法将她击垮;无论多少河流，她都可以容纳;我愿做一只填海的燕，填平她的波涛翻滚，填平她的汹涌愤怒，只留下平静、柔和的海面。
制做简易小板凳 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
第4课时制做简易小板凳 教学目标： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作 教学准备：材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸工具：铅笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程: （一）情境导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1. 出示板凳实物图。学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？ （二）动手设计 1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体. 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。
2、教师讲解制作方法 1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 4) 、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。 教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰板凳 通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等方面师生一起展示和评价各个作品。 2. 各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1. 按照学会的简易小板凳的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。 2. 研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美
《制作简易小板凳》 一、教学分析 （一）教材分析： 制作简易小板凳是在上节课已经知道了木工的一些常用知识及制作了简易笔架之后进行的主题活动，制作简易小板凳比制作书架要复杂，但教材给出了相应的制作程序，可以较好地锻炼学生的制作能力。 （二）学情分析 学生的动手的能力比较低，，需要老师加以点拨。 二、教学目标： 知识与技能目标： 1、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、连接组合等一些基本的木工加工方法。 2、初步养成动手操作及创新品质。 过程与方法目标： （1）培养学生的动手能力、制作能力、创新能力。 情感态度与价值观目标： （1）培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。 （2）提高学生的动手能力，审美情趣和创新意识。 本课重难点：划线、连接组合等一些基本的木工加工方法。 三、教学策略建议 教法建议：小组合作探究法。 学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学资源 关于制作简易小板凳的有关材料 五、教学评价建议 评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议 建议：一课时（40分钟） 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 观看课件PPT中的视屏——自古英雄出少年，引出课题 （二）学习与探究 学习指导语： 师：今天我们就来学习一下如何制作简易小板凳 师：谁还记得制作木制品的制作程序有哪些？ 生：确定目的—设计—准备—制作—作品评价 1.确定目标 用木材为主要材料制作简易小板凳 2.设计
3.准备 ⑴木板一块长宽约20cm*15cm ⑵木棒4-6根长约15cm ⑶羊角锤一把 ⑷长度适宜的钉子若干根 ⑸钳子一把 ⑹直尺一把 ⑺铅笔一支 4.制作 ——需要同学们协同合作完成作业 第一步，在凳子面上画线确定砸钉子的点第二步，在凳子腿上画线确定砸钉子的点 第三步，固定板凳面和板凳腿 ——用钳子夹住钉子，用锤子去砸钉子 ——注意安全，防止砸钉时砸到手指 ——注意板凳腿和面的距离和方位是否合适 第四步，观察板凳面是否平稳 ——如果不平稳，需要进行修改 （三）总结交流，评价作品 分组展示
制做简易小板凳标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
第4课时制做简易小板凳 教学目标： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作教学准备：材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸工具：铅 笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程: （一）情境导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1. 出示板凳实物图。学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？ （二）动手设计
1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体. 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。 2、教师讲解制作方法 1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 4) 、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。 教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰板凳 通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等方面师生一起展示和评价各个作品。 2. 各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新
第十课制作小凳子 利用废弃的塑料瓶做一些小手工，既环保，又可以增加生活情趣。 工具/原料 白紙，鉛筆，剪刀，戒刀，塑料瓶(要瓶身沒有凹凸紋的) 步骤/方法 1.用鉛筆在白紙上繪制出要小凳子的制作图纸。 2.用剪刀剪出一塊長方形的塑料片。
3.将塑料片铺平，放在制作图上，按制作图里的长线用尺子在塑料片上画线条，做好记号
4.用剪刀次制作图中所示的实线部分剪掉。 5.最后將两片对插在一起，就得到了一张可爱的小椅子，如果想做个长沙发，可以把椅子宽度加宽就OK啦。
第十一课自制光盘气垫船 步骤1: 使用的工具和材料：壁纸刀、万能胶(我用的是AB胶，玻璃胶也可)、废旧光盘、气球、饮料瓶盖(照片中没有)。 步骤2: 光盘有两面，一面平整，另一面中间一块微凸。我们把饮料瓶盖正中用壁纸刀扎一个2到3毫米的小孔，然后把它粘在微凸的那面上。 步骤3: 这是从反面来看，也就是平整的那面。
步骤4: 把气球吹圆，用手捏住不让它撒气，然后把气球嘴套在瓶盖上。 把光盘放在平整的桌面上，撒开手，气球里的空气从瓶盖中央的小孔喷出，在光盘和桌面之间形成一层薄薄的气垫。由于气垫的存在，使得我们这个气垫船模型与桌面之间的摩擦力很小，轻轻一推就能很顺畅地滑动。 友情提示： 气球应该选大一些的，气球越大、越厚实，喷出的气体越有力，实验效果也就越明显。也可以通过调节瓶盖中央小孔的大小，来控制实验结果。 气垫使得摩擦力大大降低的原理非常有用，当然气垫船就是一个最突出的例子。还有一种玩具，好像叫“沙狐球”，球就是在气垫桌面上滑动。中学物理课里还有一个测量气垫导轨摩擦力的实验。另外还有气垫的轴承。
课时教案
教学过程 一、导入 1.出示板凳实物图。 学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？ 学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体的外观结构。 3.你还在什么样的情况下接触过这样的图？举例说出。 学生汇报交流。 4.小结：能真实地反映物体的外形和外观结构的图，叫做实物图。 二、探究新知 1.指导学生观察教材第24页的图片。 学生分组观看教材第24页的板凳图。 2.讨论：你从图中获得了什么启示？ 分组讨论： 三、设计小板凳 1、谈话：你要设计的板凳是什么样子的？你要设计的板凳的凳面和登脚是什么样的？请把你的设计方案画出来。 小组同学设计小板凳方案，快快动手把它画出来吧画在教材P62。 2、学生分组观看其他学生设计的实物图，评出几幅好的作品。
四、动手做 1、讲述:制作小板凳的过程 ⑴绘制凳面和凳脚的制作图。 ⑵根据零件图中标注的尺寸在塑料泡沫板上放样。 ⑶按尺寸下料。 ⑷在凳脚板的顶部均匀地涂上一层乳胶。 ⑸趁乳胶未干时，把凳脚板对准凳面的边缘粘好。 2、组织学生动手做小板凳。 小组同学分工制作小板凳登面和登脚。 3、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小板凳。 五．指导学生评价作品。 1．展示我们的手艺。 说说你们小组最喜爱的作品，要说出原因。 2．学生自主评价。 小组代表展示出自己小组小板凳自认为最亮丽的一面。介绍制作过程。 3．师生评价：评出最挂作品，给与表场。 同学们评选优秀作品，并请制作能手谈体会。 学生介绍制作过程和谈劳动后的感受。 六、全课总结
通过今天的学习，你有哪些收获？还有那些需要老师或同学的帮助？学生相互交流，制作得好的给大家交流心得。
便携式小板凳模型制作 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
《便携式小板凳模型制作》活动案例 安徽省霍山中学程凤 E-mail地址： 摘要：《技术与设计1》模块强调的是“做中学”，让学生在动手做的过程中学习基本的知识并掌握基本的技能，提升学生的技术素养。然而在现有的硬件条件下，如何真正落实“做中学”是摆在我们一线通用技术教师面前的一个难题。 关键词：技术素养模型做中学创新实践 设计缘起：我是一名偏远山区一所学校的通用技术兼信息技术教师，我们学校高一高二年级开设技术素养模块的课程，总共有四十个教学班，只有一个通用技术教室，而且是只有工具没有材料，也没有经费去买材料，所以通用技术课程的教学仍然是传统的理论教学，实现不了“做中学”、“学中做”的目标。而新的课程改革对通用技术这一领域要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作等一系列活动中来。立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。怎么解
决现实条件和目标要求之间的矛盾呢？只能因地制宜，就地取材啦，我的这个想法也是经同学们提醒才产生的。 苏教版《技术与设计1》模块的第三章第一节的教学内容是设计的一般过程，教材沿着两条线展开，一条线是教材给出设计过程并用便携式小板凳的设计过程为案例；另一条应该是学生自己按教材给出的设计过程进行自己的便携式小板凳设计。学生边学习设计过程边动手实践，这样做有利于学生体会设计过程的每一个环节。我在实际教学中，在方案的构思环节发现同学们想到了很多有创新意识的方案，但他们用口头语言描述不出来他们美好的构思，于是他们就问我能不能给他们一节课的时间让他们自己动手做模型，来呈现他们构思的方案。我说行啊，但你们准备用什么材料呢？他们就说用硬纸板或他们家庭装潢用剩下的三合板等，看到学生们的激情很高我就布置他们根据自己构思的方案，分小组自备材料，下节课让他们自己动手做他们自己的小板凳模型，于是这节活动课就诞生了。 学情分析：学生在经历了前面一段时间的学习后，从内容上看他们明白了技术活动的重要价值，理解了设计与技术间的相互关系，体验了发现、明确问题和方案构思，接下来应该是制作模型或原型来进行验证技术是否成功的关键环节——技术试验活动，或用模型来呈现构思的方案，而且他们对模型也并不陌生，因为化学、物理、生物、地理老师上课时会经常带一些教
制做简易小板凳 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
第4课时制做简易小板凳 教学目标： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作教学准备：材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸工具：铅 笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程: （一）情境导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢需要哪些东西呢带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1. 出示板凳实物图。学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么（二）动手设计
1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体. 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。 2、教师讲解制作方法 1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 4) 、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。 教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰板凳 通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等方面师生一起展示和评价各个作品。 2. 各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新
便携式小板凳模型制作》活动案例 E-mail 地址： 摘 要：《技术与设计 1 》模块强调的是“做中学” ，让学生在动 手做的过程中学习基本的知识并掌握基本的技能，提升学生的技 术素养。然而在现有的硬件条件下，如何真正落实“做中学”是 摆在我们一线通用技术教师面前的一个难题。 关键词： 技术素养 模型 做中学 创新 实践 设计缘起： 我是一名偏远山区一所学校的通用技术兼信息技术教 师，我们学校高一高二年级开设技术素养模块的课程，总共有四 个教学班， 只有一个通用技术教室， 而且是只有工具没有材料， 也没有经费去买材料，所以通用技术课程的教学仍然是传统的理 论教学，实现不了“做中学” 、“学中做”的目标。而新的课程改 革对通用技术这一领域要求是着重提高学生的“技术素养” 进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方 式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作等 系列活动中来。立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做 中学”和“学中做” ，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验 为基础， 强调学生的全员参与和全程参与。 每个学习者通过观察、 调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而 获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。怎么解决现实条件 和目标要求之间的矛盾呢？只能因地制宜，就地取材啦，我的这 个想法也是经同学们提醒才产生的。 苏教版《技术与设计 1》模块的第三章第一节的教学内容是 设计的一般过程，教材沿着两条线展开，一条线是教材给出设计 过程并用便携式小板凳的设计过程为案例；另一条应该是学生自 己按教材给出的设计过程进行自己的便携式小板凳设计。学生边 学习设计过程边动手实践，这样做有利于学生体会设计过程的每 个环节。我在实际教学中，在方案的构思环节发现同学们想到 了很多有创新意识的方案，但他们用口头语言描述不出来他们美 好的构思，于是他们就问我能不能给他们一节课的时间让他们自 己动手做模型，来呈现他们构思的安徽省霍山中学 程凤 ，促
考号姓名成绩 四川省二〇一五年普通高中学业水平考试 通用技术学科实践设计考查试题（十五） 简易小凳的设计 （考查时间：90分钟） 一、考查目的：能规范地进行简易小凳的作品设计、展示。 二、所用工具设备：角尺、铅笔 三、设计要求： ⑴结构简单、合理；⑵具有一定的稳定性和强度；⑶外形美观、具有一定装饰性；⑷大小适当、长宽比例适当；⑸自重轻，体积小，便于携带；⑹按要求收集 设计文档；⑺填写作品申报表。 普通高中通用技术设计考查作品申报表 考查说明：1、考生是否协作完成作品设计和制作，是否准确填写此表，纳入评分内容； 2、各栏目填写不下时，可用A4纸另页专项补充。 作品序号（协作组编号）协作组成员姓名设计者信息 内容及要求内容描述 1.收集信息 （主要信息内容及来源） 2.设计分析 （选题背景、意义和创新） 3.设计原则 （设计原则及其应用说明） 4.结构设计 （草图展示、文字说明、整体效果、 尺寸标注、效果图等） 5.构件连接（设计图） （构件展示、连接方式、标注说明） 6.评价与优化设计 （作品展示、组内评价、优化设计）
考号姓名成绩 四川省二〇一五年普通高中学业水平考试 通用技术学科实践设计考查试题（十五） 《简易小凳的设计》评分表 项目及分 值 评分标准及分值得分 作品选题30 选题切实生活、符合科学；5选题有实践价值、创新价值；5选题适宜解决、成本适中。5选题查新,力求原创性设计，或有较大成份的改进性设计、组 合性设计； 10收集相关、切实的信息，并进行分析；5 方案设计35 符合设计原则，并在若干方案中优选一个；5选择材料环保安全经济、符合材料特性、符合人机关系；10构件连接合理、标注明确规范；5结构设计合理、草图展示规范，尺寸标注准确；10方案文本、图示、作品申报表及支持材料的撰写、绘制要规 范详实。 5 作品展示35 作品简介、说明、标签简洁明确；5作品展示交流得当，作品社会评价广泛；10作品评估报告内容详实、格式规范；10作者设计的报告内容详实、行文规范，有反思、有见解；5完整提交申报文档，装帧简洁精细美观。5 合计得分 监考教师
第4课时制做简易小板凳 教学目标： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作 教学准备：材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸工具：铅笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程: （一）情境导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？ 想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？ 带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1. 出示板凳实物图。学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？ （二）动手设计 1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体. 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。
2、教师讲解制作方法 1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的 长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用 羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 4) 、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的 稳定性。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。 教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰板凳 通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等 方面师生一起展示和评价各个作品。 2. 各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新 1. 按照学会的简易小板凳的制作程序和方法，进行创意比价的 设计和制作。 2. 研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术， 使制作过程更加简单、作品更加美
制作简易小板凳 一、教学分析 （一）教材分析 《制作简易小板凳》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“主题3”“学做小木工”的第2个活动。本课以“制作小板凳”为活动和探究主题，展开教学活动，使学生从学习简单的木工制作入手，学习使用常用木工工具和做简单的木制品，掌握做木工制作基本方法和技能，使学生逐步具备生活自理能力。激发学生进一步学习与实践的兴趣，意识到做小木工是小学生适应生活的需要，逐渐培养兴趣形成积极的生活态度，不断提高适应生活的能力。 （二）学情分析 五年级小学生已经具有初步的生活自理能力，能做一些简单的手工制作，但是由于他们大都是2000年代出生，对于木工制作了解甚少，更谈不上经常性的木工制作。《制作简易小板凳》在激发学生的兴趣与情趣下，通过了解学习、活动和探究，让学生在学习中，学习新知识，同时培养学生热爱劳动、热爱生活的意识。 二、教学目标： 知识与技能目标： 通过了解简单木工制作的基本工序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，并能根据不同制作方法，灵活运用所学知识。过程与方法目标： 通过上网、查阅资料等方法了解一些简易木制品的制作方法。通过自主探究、小组合作探究，会使用常用工具，并认识到不同的木工工具有不同的操作方法。情感态度价值观目标： 在活动中培养学生合作探究、动手操作的习惯，培养创新意识，提高自我创新能力。 三、教学策略建议 教法建议： 教师现场示范和学生探究相结合,充分尊重学生已有的经验，引发学生主动活动和探究的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。 四、教学评价建议： 评价标准： 引导学生从简易小板凳的制作工序、形体美观、制作的速度等方面评价，并且把小组合作的配合协调程度等进行评价。 评价方法建议： 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 五、教学资源与环境建议 教学资源建议： 1、教师准备： ⑴.为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长750毫米、宽200毫米、厚10毫米，一块长80毫米、宽20毫米、厚10毫米，长20～30毫米的铁钉 ⑵为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔、羊角锤等工具。 2、学生准备： ⑴查阅资料，了解各种各样的小板凳 ⑵观察生活中各种木工制品的制作方法 ⑶直角尺、木框锯、砂纸、铅笔、锤子 六、教学重点、难点 重点：掌握制作简易小板凳的基本程序和方法。 难点：锯割和胶连接。 七、教学过程 （一）情境导入 同学们，我们生活中使用的物品，如桌子、凳子、床等，多数是利用木材制成的。你知道他们是怎样做成的吗？下面我们就来学习一下简单木制品的基本制作。 1.介绍主要木工工具： 锯，是木工主要的工具之一，常用的有木框锯、刀锯、钢锯等。木框锯主要
《便携式小板凳模型制作》活动案例 安徽省霍山中学程凤 E-mail地址： 摘要：《技术与设计1》模块强调的是“做中学”，让学生在动手做的过程中学习基本的知识并掌握基本的技能，提升学生的技术素养。然而在现有的硬件条件下，如何真正落实“做中学”是摆在我们一线通用技术教师面前的一个难题。 关键词：技术素养模型做中学创新实践 设计缘起：我是一名偏远山区一所学校的通用技术兼信息技术教师，我们学校高一高二年级开设技术素养模块的课程，总共有四十个教学班，只有一个通用技术教室，而且是只有工具没有材料，也没有经费去买材料，所以通用技术课程的教学仍然是传统的理论教学，实现不了“做中学”、“学中做”的目标。而新的课程改革对通用技术这一领域要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作等一系列活动中来。立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。怎么解决现实条件
和目标要求之间的矛盾呢？只能因地制宜，就地取材啦，我的这个想法也是经同学们提醒才产生的。 苏教版《技术与设计1》模块的第三章第一节的教学内容是设计的一般过程，教材沿着两条线展开，一条线是教材给出设计过程并用便携式小板凳的设计过程为案例；另一条应该是学生自己按教材给出的设计过程进行自己的便携式小板凳设计。学生边学习设计过程边动手实践，这样做有利于学生体会设计过程的每一个环节。我在实际教学中，在方案的构思环节发现同学们想到了很多有创新意识的方案，但他们用口头语言描述不出来他们美好的构思，于是他们就问我能不能给他们一节课的时间让他们自己动手做模型，来呈现他们构思的方案。我说行啊，但你们准备用什么材料呢？他们就说用硬纸板或他们家庭装潢用剩下的三合板等，看到学生们的激情很高我就布置他们根据自己构思的方案，分小组自备材料，下节课让他们自己动手做他们自己的小板凳模型，于是这节活动课就诞生了。 学情分析：学生在经历了前面一段时间的学习后，从内容上看他们明白了技术活动的重要价值，理解了设计与技术间的相互关系，体验了发现、明确问题和方案构思，接下来应该是制作模型或原型来进行验证技术是否成功的关键环节——技术试验活动，或用模型来呈现构思的方案，而且他们对模型也并不陌生，因为化学、物理、生物、地理老师上课时会经常带一些教学模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以
制做简易小板凳标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]
第4课时制做简易小板凳 教学目标： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作教学准备：材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸工具：铅 笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程: （一）情境导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1. 出示板凳实物图。学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么？ （二）动手设计
1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体. 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。 2、教师讲解制作方法 1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 4) 、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。 教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰板凳 通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等方面师生一起展示和评价各个作品。 2. 各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新
考号姓名成绩 宜宾市2018年普通高中学业水平实验实践操作 通用技术学科测试题（四） 简易小凳的设计 （考查时间：90分钟） 一、考查目的：能规范地进行简易小凳的作品设计、展示。 二、所用工具设备：角尺、铅笔 三、设计要求： ⑴结构简单、合理；⑵具有一定的稳定性和强度；⑶外形美观、具有一定装饰性；⑷大小适当、长宽比例适当；⑸自重轻，体积小，便于携带；⑹按要求收集 设计文档；⑺填写作品申报表。 普通高中通用技术设计考查作品申报表 考查说明：1、考生是否协作完成作品设计和制作，是否准确填写此表，纳入评分内容； 2、各栏目填写不下时，可用A4纸另页专项补充。 作品序号（协作组编号）协作组成员姓名设计者信息 内容及要求内容描述 1.收集信息 （主要信息内容及来源） 2.设计分析 （选题背景、意义和创新） 3.设计原则 （设计原则及其应用说明） 4.结构设计 （草图展示、文字说明、整体效果、 尺寸标注、效果图等） 5.构件连接（设计图） （构件展示、连接方式、标注说明） 6.评价与优化设计 （作品展示、组内评价、优化设计）
考号姓名成绩 宜宾市2018年普通高中学业水平实验实践操作 通用技术学科测试题（四） 《简易小凳的设计》评分表 项目及分值评分标准及分值得分 作品选题30 选题切实生活、符合科学； 5 选题有实践价值、创新价值； 5 选题适宜解决、成本适中。 5 选题查新,力求原创性设计，或有较大成份的改进性设 计、组合性设计； 10 收集相关、切实的信息，并进行分析； 5 方案设计35 符合设计原则，并在若干方案中优选一个； 5 选择材料环保安全经济、符合材料特性、符合人机关系；10 构件连接合理、标注明确规范； 5 结构设计合理、草图展示规范，尺寸标注准确；10 方案文本、图示、作品申报表及支持材料的撰写、绘制 要规范详实。 5 作品展示35 作品简介、说明、标签简洁明确； 5 作品展示交流得当，作品社会评价广泛；10 作品评估报告内容详实、格式规范；10 作者设计的报告内容详实、行文规范，有反思、有见解； 5 完整提交申报文档，装帧简洁精细美观。 5 合计得分 监考教师：确认成绩学生签字：
主题三《学做小木工》 第二课时《制作简易小板凳》 一、教学分析 （一）教材分析 “简易小板凳”是山东科技版五年级综合实践活动下册的主题三《学做小木工》中的第二个活动。本次活动是在设计制作简易笔架的基础上，设计的又一次木工制品的制作活动。本次活动主要是通过制作简易的小板凳，引导学生进一步熟练运用木工工具，掌握木工加工制作的一些简单的方法，明确木工的钉连接方式，增强学生的劳动体验，发展学生动手操作能力，在自主合作探究中体会劳动的快乐。 “简易小板凳”这一活动，主要是完成设计和制作小板凳的内容。在前几节课的基础上，学生学习了设计的基本知识，通过本次活动，使学生继续了解设计、制作的相关知识和基本技能，从而实现学以致用。在板凳的设计、选材、制作的过程中，进一步提高学生的想象力和创造力。 （二）学情分析 五年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，尤其是通过前节课简单物品的设计与制作，已经掌握了一些设计技巧和劳动技巧。木工制作的基本程序学生已经明确，学生能够根据教师提供的实物及手中的材料，自己说出制作的过程，完成作品。 二、教学目标 1. 学习制作简易小板凳，掌握小板凳的制作基本方法。 2．熟练边框据、羊角锤等木工工具的使用方法。 3. 明确木工的钉连接方式及钉连接的牢固性。 4．通过动手操作实践，体验劳动的乐趣。 教学重难点： 重点：小板凳的制作基本方法。 难点：钉连接的牢固性。 三、教学策略建议：
教法建议：讲授法、举例法、直观演示法等。 学法建议:讨论法、发现法、动手实践法等 四、教学资源与环境建议： 教学资源建议： 教师准备：1.多媒体课件2.实物两条腿的小板凳 学具准备： 1．为每小组准备长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。 2．为每小组准备木框据、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等。 环境资源建议：多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准 引导学生从合作交流、小板凳制作的美观、牢固和实用等进行评价。 评价方法建议 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的评价方法。 六、教学课时建议 建议：一课时（40分钟） 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课（4分钟） 【教师引导语】 猜谜语： 小平板儿，四条腿儿，休息会儿，靠着背儿。（打一物） （谜底：椅子）
【简单小制作大全】《学会制作简单的小木凳》课件设计【--个人简历制作】 知识与技能： 1、了解木凳的基本构架。 2、理解木头之间的连接方式。 3、学会使用钢锯、小锤以及木刨的简单使用。 过程与方法： 1、通过观察不同构造的木凳，初步学会草图表达自己的构思。 2、通过与同学的交流和评价，对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。 情感态度和价值观： 1、通过学习，提高学生的审美情趣，体验劳动创造的乐趣，树立正确的劳动价值观。
2、通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。 3、通过独立或与他人合作完成作品，培养团队意识和合作精神。 重点：学会木块之间的连接方式以及工具的正确使用。难点：草图的设计和修改。 粗加工的木头、钢钉、钢锯、小锤、木刨以及纸笔。 1、拿出一个已经做好的小木凳展示给同学们观看，并讲解木凳的构造，讲解木凳的凳面、凳腿等等。 2、拿出一份木凳的设计图纸，并将上面的标识给同学们解释，然后讲解简单图纸的绘制。 3、使用小锤等工具将小木凳拆卸开，并着重讲解凳腿和凳面的连接（镶嵌）方式，并解释其原理。 4、让同学们分组讨论，设计出简单的图纸。
5、查看每组的图纸，仔细检查，是否合理，如果有不合理的地方，则指出并解释，然后指导同学们修改。 6、让每组的同学自己选取木材，根据图纸，使用钢锯、木刨等工具加工出木凳的脚和木凳的面。并利用小锤将其镶嵌成木凳，然后用钢钉将其固定。 7、让每组同学展示成果，对比优劣。 8、一一点评同学们做的小木凳，不足的指出错误并鼓励，优秀的当成表扬，并将每组同学的成果评分计入平时成绩。 9、小结课程内容，总结经验。 10、将同学们制作的小木凳集中放在成果展示教室，并标上同学们的名字，展示一个星期。 1、小组总结：在活动过程中，大家的配合是否默契，哪些方面需要改进？哪些方面有价值？ 2、个人总结：在活动中我尽力了吗？从中学到了什么？哪些方面需要加强？
制做简易小板凳 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
第4课时制做简易小板凳 教学目标： 1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。 2、初步掌握一些简单的设计技术。 3、掌握小板凳的制作基本方法，提高动手操作技能。 4、具有参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 教学重点： 1、通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。 2、掌握小板凳的制作基本方法。教学难点：理解实物图的基本结构。 教学方法：分组观察法、分组合作法、自主探究法，分组操作教学准备：材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白纸工具：铅 笔、直尺、美工刀、圆规、乳胶、双面胶。 教学课时：1 课时 活动过程: （一）情境导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢需要哪些东西呢带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。1. 出示板凳实物图。学生观看，了解图片的特点。 2.这些实物图，你看懂了什么（二）动手设计
1、学生自主交流：描绘了物体的外形，描绘了物体. 小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易小板凳，并完成设计图纸的绘制。 2、教师讲解制作方法 1）、划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。 2）、沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。 3）、两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。 4) 、做完之后，试着做一做，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。 （三）分工制作 教师引导学生根据教材中的制作要求，针对自己的材料分工合作，动手制作简易小板凳。 教师巡回指导，指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。 （四）装饰板凳 通过上色、添加装饰物等方法，对板凳进行美化装饰。 （五）展评改进 1．组织简易小板凳的展评活动，从小板凳的稳定性、美观性等方面师生一起展示和评价各个作品。 2. 各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。 （六）拓展创新
制作简易小板凳 主题三《学做小木工》 第二课时《制作简易小板凳》 一、教学分析 (一)教材分析 “简易小板凳”是山东科技版五年级综合实践活动下册的主题三《学做小木工》中的第二个活动。本次活动是在设计制作简易笔架的基础上，设计的又一次木工制品的制作活动。本次活动主要是通过制作简易的小板凳，引导学生进一步熟练运用木工工具，掌握木工加工制作的一些简单的方法，明确木工的钉连接方式，增强学生的劳动体验，发展学生动手操作能力，在自主合作探究中体会劳动的快乐。 “简易小板凳”这一活动，主要是完成设计和制作小板凳的内容。在前几节课的基础上，学生学习了设计的基本知识，通过本次活动，使学生继续了解设计、制作的相关知识和基本技能，从而实现学以致用。在板凳的设计、选材、制作的过程中，进一步提高学生的想象力和创造力。 (二)学情分析 五年级学生已经具备了初步的探究设计能力和动手操作能力，尤其是通过前节课简单物品的设计与制作，已经掌握了一些设计技巧和劳动技巧。木工制作的基本程序学生已经明确，学生能够根据教师提供的实物及手中的材料，自己说出制作的过程，完成作品。 二、教学目标 1. 学习制作简易小板凳，掌握小板凳的制作基本方法。 2(熟练边框据、羊角锤等木工工具的使用方法。 3. 明确木工的钉连接方式及钉连接的牢固性。
4(通过动手操作实践，体验劳动的乐趣。 教学重难点: 重点:小板凳的制作基本方法。 难点:钉连接的牢固性。 三、教学策略建议: 教法建议:讲授法、举例法、直观演示法等。 学法建议:讨论法、发现法、动手实践法等 四、教学资源与环境建议: 教学资源建议: 教师准备:1.多媒体课件2.实物两条腿的小板凳 学具准备: 1(为每小组准备长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20,30毫米的铁钉若干枚。 2(为每小组准备木框据、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等。 环境资源建议:多媒体教室 五、教学评价建议 评价标准 引导学生从合作交流、小板凳制作的美观、牢固和实用等进行评价。评价方法建议 强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。采取教师评价、学生自评、生生互评相结合的评价方法。 六、教学课时建议 建议:一课时(40分钟) 七、教学过程
小板凳的制作过程---凿子和锯子的使用 胡乱说说：手艺---就是用手做出的艺术品。工艺---就是用机械做出个艺术品。用机械肯定是多快好省，但是你不是在开木工厂，在家做一些家具没必要买那么多的电动工具，买一台电园锯，手电钻，打磨机已经是很豪华的啦。所以我建议不以此谋生的朋友还是使用手动工具的好，使用好了手动工具还怕不会用电动工具？下面讲讲凿子和锯子吧。凿子和手工锯子是木工必用的工具，也是个人基本功的体现，掌握了手动工具的使用方法和技巧，那么你拿几样工具就可以出门做家具啦。只要有一个平台，所有木工活都可以完成，下面就是我的木工台，用旧办公桌的面板做的，跟木友的木工桌比太差啦，可是锯，刨，凿，都是在上面可以完成。木工桌对于我来说好像没用，因为太高啦，锯，刨，凿我都不行，假如到别人家去做几天木工活，还要把木工桌般去不成？开始工作：首先身体要坐直真正，有道是身正不拍眼斜。在下第一凿子的时候，凿子要离线3毫米左右开始，每2--3毫米一凿子慢慢向前凿，如下：离前面还有4--5毫米时，把凿子反过来凿，最后凿第一凿子留下的部分，凿眼过程中都必须保留墨线。凿完后反过来凿另一面。看好手指的斜线凿准斜的部分。凿通后铣光滑。凳面的眼的凿法与凳脚眼的方法一样，对于新手来说我这种方法是可行的，就
是：正反两面按画线的大小凿一个模型，用电钻小钻头把眼钻通，再用大钻头铣一次，最后用凿子把眼铣好，这样保证准确度。。锯子的使用：首先看看锯条是不是在一个水平面，用油筒打一点油（机油）大家知道是什么作用的。，用脚踩住要锯的木方，右手拿锯，保持平衡的上下移动，请看照片。。锯榫头时一定要留墨线。落肩（锯榫头肩）时也是保证右手平衡来回的移动。留墨线，木工做任何一个步骤都要留墨线。。。大家只有在实际中慢慢练习就可以掌握，总之没事的时候，买一根直径30厘米长300厘米的木头把它刨成牙签，刨功肯定可以练成，同样把这样一根木头锯成筷子，锯功也炼成啦，花不了几个钱，好过拜师。不讲啦，剩下的时间大家去练吧。。