远程开放教育条件下《小学儿童教育心理学》课程教学设计
电大定西市分校渭源县工作站李子荣
【论文摘要】本文力图通过对小学教育专业（专科）统开课《小学儿童教育心理学》第八章《小学儿童的个性发展与学习（下）》第一节《小学儿童的品德与学习》的教学设计，谈谈现代远程开放教育条件下的课程教学设计问题，从而达到在正确认识电大办学特色、找准功能定位的基础上，通过认识信息技术与课程有机整合的意义，从而达到突出电大办学特色，发挥电大自身优势，提高现代远程教育课程教学质量的目的。
【关键词】现代远程开放教育课程教学设计提高教学质量
一、引言
中国的广播电视大学被誉为世界上最大的大学。广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校。电大现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。如何切实发挥电大特色，做好“电”字文章，提高电大教育教学质量，是全体电大同仁甚至全社会都十分关注的事情。正确认识电大办学特色、找准功能定位，通过认识信息技术与课程有机整合的意义，从而论述突出电大办学特色，发挥电大自身优势，提高电大心理学课程教学辅导质量，具有重要意义。
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目开放教育专科小学教育专业统设课程《小学儿童教育心理学》是小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的一门教育理论课，是教育学科教育学类小学（师资）教育专业的公共必修课。本课程以马克思主义理论为指导，综合运用发展心理学和教育心理学的一般原理及其研究成果，研究小学儿童认知发展和个性发展的规律，以及教师如何在教育教学工作中把握这些规律。该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理，着眼于提高学员的教育理论素养，是一门理论性和应用性并重的课程。课程从发展心理学和教育心理学相结合的角度探索儿童教育的规律，是一门理论性和应用性并重的课程。本文通过对开放教育小学教育（文史）专业《小学儿童教育心理学》课程中第八章《小学儿童的个性发展与学习（下）》一章第一节《小学儿童的品德与学习》的教学设计，对网络环境下远程教育课程
教学模式进行一些设想和探索。
二、设计理念
远程教育中的教学始终坚持“以学生为中心”的教育理念，学生以个别化自主学习为主，因此本设计以建构主义为理论基础。教师在教学中起着引导、指导和帮助学生学习的作用。本知识单元的教学中，以导学为起始，以学生自主学习为主要形式，同时通过教师对难点讲解，学生自主研究性学习，从而形成对小学儿童的品德与学习的关系的认识和理解，以此达到提高学生品德形成进而促进个性发展的目的。
小学儿童的个性，除了上一章即第七章《小学儿童的个性发展与学习（上）》提及的
动机、态度、情绪和性格外，还有两个十分重要的组成部分，即本章即将论述的品德和自我。品德的形成和发展与自我意识的形成和发展都是学习的结果。品德经历了外在准则规划不断内化和内在观念外显的复杂过程，这个过程也是个体个性形成的社会定向过程；自我意识是一个有机的认知机构，由评价、体验、控制等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。品德和自我的发展，将会使个体通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。
本设计以中央电大“电大在线”平台和定西电大网页及“电大在线”平台为网络教学环境。
三、导学设计
自主学习建议：
1、与本课程相关联的课程有：中师阶段的《教育学》、《心理学》等。尤其是有关小
学生研究的知识，学生必须具备。
2、对学生的基本要求：学生要以自学为主；在自学过程中，认真阅读文字主教材，辅之以文字辅导教材、录音教材，积极参加小组学习活动和辅导教师组织的辅导，认真做好文字主教材的练习题和文字辅导教材的自测题；自学要理论联系实际，不断改进学习方法，积极探索现代远程开放教育背景下适合自身条件的实用的学习方法；对自学过程中碰到的问题，要及时以各种方式向辅导教师报告，以求获得有效的帮助（请教方式主要包括登陆各级电大在线、电话答疑、信函咨询、网上讨论、邮件信函等）；学生要重
视网上学习，特别是要充分利用中央“电大在线”进行学习。
3、对教师的基本要求：熟练掌握本门课程的教学大纲、考核说明和文字主教材的内容；指导学生制定自学计划，给学生以学习方法上的帮助；针对学生的问题组织好集中辅导；认真布置、检查和批改学生的平时作业；制定学生平时成绩的考核方案，严把学生平时成绩考核关；及时接收本门课程的网上教学辅导内容，并做好学员登陆各级电大在线平台学习、查询资料、交流互动指导工作；从研究的角度，做好本门课程的期末教学总结，为改进教学服务提供依据。
4、《小学儿童教育心理学》课程主要教学资源：
（1）小学儿童教育心理学课程教学大纲；
（2）小学儿童教育心理学课程考核说明；
（3）文字主教材：小学儿童教育心理学，李维主编，高等教育出版社，1996年12
月第1版；
（4）文字辅导教材：小学儿童教育心理学课程学习指导书，章永生编，高等教育出版社，1998年5月第1版；
（5）录音教材：18讲。
开放教育小学教育专业《小学儿童教育心理学》课程中第八章《小学儿童的个性发展与学习（下）》课程选取小学儿童的品德与学习作为研究对象，课程内容具有很强的针对
性和时代特征。本课时选取《小学儿童教育心理学》课程中第八章《小学儿童的个性发展与学习（下）》第一节《小学儿童的品德与学习》进行教学过程设计，以期为搞好今后
的现代远程开放教育条件下的此类教学辅导探索出一定的可资借鉴的有益做法和经验来。
【教学目的】
了解和掌握品德的心理结构，小学儿童道德认识、道德情感和道德行为的形成及其特点，从而懂得应该如何培养小学生的道德品质。
【重点与难点】
重点：
1、小学儿童道德观念的特点；
2、小学儿童道德评价能力的特点；
3、小学儿童道德情感的特点。
难点：
品德的心理结构。
【学法建议】
1、学员自学时，要在理解的基础上，把握住教材的基本概念和基本原理；
2、要做到理论联系实际，可结合自身的经验以及模范班主任的经验来加深对基本原理的理解。
网上学习路径及服务环境：
1、自主学习请先登录（分用户名登录和学号登陆两种）渭源县电大工作站网页，在渭源县电大工作站链接的甘肃电大在线和定西电大在线查阅“《小学儿童教育心理学》课程导学指南”。
渭源县电大工作站电大在线：
http://192.168.0.100
甘肃电大定西分校电大在线：
https://www.doczj.com/doc/e115153567.html,
甘肃广播电视大学电大在线：
https://www.doczj.com/doc/e115153567.html,
中央广播电视大学电大在线：
https://www.doczj.com/doc/e115153567.html,/
2、登录中央“电大在线”，1）注册登录→2）开放办学专科→3）小学教育专业→4）小学儿童教育心理学→5）相关资源。
https://www.doczj.com/doc/e115153567.html,/
3、进入讨论板途径：按上述前四项步骤找到课程后，点击左栏的“在线讨论”，点击右上角的“加新帖子”，在下面主题栏写出题目，在下一栏写上内容，最后点击“发出”即可。也可注册后直接点击在线讨论，然后选择“课程讨论”，搜索“小学儿童教育心理学”。
4、查阅本地资源请登录定西电大“电大在线”。
https://www.doczj.com/doc/e115153567.html,
教学目标
1、直接目标：
（1）了解小学儿童的品德与学习。
（2）进一步认识小学儿童的品德与学习的关系。
2、间接目标：
（1）了解小学儿童的品德与学习的现状。
（2）通过对本节课的学习，掌握对小学儿童的品德与学习研究的基本方法。
3、延深目标：
通过对本节课的教学，使学生能够进行发现思维与聚合思维，提高创新能力。
教学形式
根据现代远程开放教育的特点，中央电大主要利用IP课件、网上视频直播、网上辅导、网上实时和非实时答疑等手段进行教学，省电大利用卫星小站进行辅导，电大分校
利用面授辅导和网上导学形式进行教学；分校和工作站主要适时及时开通中央电大和甘
肃电大在线，方便学员随时登陆查询。
学习方式
学生在自学文字教材的基础上，带着教材和教师提出的问题，带着自己学习中遇到的
疑惑，利用网上资源进行学习，同时利用BBS、电话和电子信箱，以及中央电大提供的网上实时辅导，开展答疑、讨论，并通过学习小组开展基于问题的协作学习。
四、教学过程
本过程主要包括导入学习、明确目标、探究学习、难点讲解、小组讨论、总结评价和作业布置等七个环节。每个环节又从教学环境、教师活动、学生活动和活动目标等四个方面来设计。
﹙一﹚导入学习
1、教学环境：网上课程导学指南；
2、教师活动：引导学生进入导学系统；
3、学生活动：阅读导学指南；
4、活动目标：了解网络学习环境和学习方式。
﹙二﹚明确目标
1、学生活动：根据需要确立学习目标；
2、活动目标：自我确立学习任务。
﹙三﹚探究学习
1、教学环境：网络资源及课本；
2、教师活动：帮助学生利用网络资源；在线答疑
3、学生活动：
⑴学习课本内容；
⑵利用“电大在线”学习；
⑶利用通信媒体实现与教师交互
4、活动目标：
⑴实现对问题探究；
⑵提高自主学习和研究能力。
﹙四﹚难点讲解
1、教学环境：物理环境（教室）；
2、教师活动：面授辅导；
3、学生活动：听讲；
4、活动目标：对难点问题的掌握。
﹙五﹚小组讨论
1、教学环境：
⑴网络环境；
⑵物理环境。
2、教师活动：帮助确定讨论提纲：
⑴品德的心理学含义是什么？品德与道德有什么区别？
⑵构成品德的基本成分有哪些？
⑶小学儿童道德观念形成的特点表现在哪些方面？
⑷小学儿童道德评价能力的发展具有哪几个特点？
⑸小学儿童道德情感的发展具有哪些特点？
﹙6﹚小学儿童道德评价能力的发展有哪几个特点？
讨论形式：
线上讨论（利用讨论板、BBS、E-mail）。
线下讨论（组织课堂讨论）。
讨论时间：
线上讨论：一个星期。
课堂讨论：分小组由组长组织讨论。
3、学生活动：
⑴线上讨论；
⑵线下讨论。
4、活动目标：
⑴实现协作学习；
⑵实现对问题的解决。
﹙六﹚总结评价
1、教学环境：
⑴网络环境
⑵物理环境
2、教师活动：
⑴对教与学过程进行评价；
⑵目标评价。
3、学生活动：
⑴对学习过程进行自我评价；
⑵对学习结果进行自我评价。
4、活动目标：
⑴评价目标实现状况；
⑵自我检查，提高学习自控能力。
﹙七﹚作业布置
⑴品德的心理学含义是什么？品德与道德有什么区别？
⑵构成品德的基本成分有哪些？
⑶小学儿童道德观念形成的特点表现在哪些方面？
⑷小学儿童道德评价能力的发展具有哪几个特点？
⑸小学儿童道德情感的发展具有哪些特点？
﹙6﹚小学儿童道德评价能力的发展有哪几个特点？
以上问题可以通过查找资料、学友间讨论、自我思考，形成自己观点。作业可以利用电子邮箱投递，也可以用打印稿、手写稿。
1、教学环境：计算机或纸笔；
2、教师活动：拓展教学目标，提出进一步探究的问题；
3、学生活动：根据讨论和探究的成果形成自我研究的成果；
4、活动目标：固化学习成果，进一步提高探究学习能力。
五、分析总结
1、现代远程教育是建立在网络环境下的一种教育，学生以个别化自主学习为基本学习形式，因此如何使学生与网络之间建立起一种良好的交互关系，是课程教学的关键。
要实现学生在网络环境中自主学习，教师就首先必须要为学生提供导学服务。本设计中
的导学环节为学生提供了自主学习建议、网络学习路径和学习方式，从而为学生个别化
自主学习提供了方便。
2、大学阶段的教育重在培养学生的创新能力和研究问题的方法，因此教师要有意识地引导学生重视协作学习和基于问题的探究学习。远程教育为协作学习和探究学习提供
了开放的环境，学生可以在任何时间、任何地点，利用多种方式进行学习，并与老师、
专家、学友实现交互与沟通。
3、本设计注重传统教学形式与现代远程教学形式的整合，并把各自的优势发挥出来。何克抗教授在分析建构主义学习理论时，始终坚持要把学生自主学习和教师主导相结合，梁九义曾在分析面授教学和网络教学的关系时，也强调二者的互补。如把面授讲解用于
处理难点问题，把讨论用于问题探究、提出新说；而把网络教学用于学生个别化自主学
习和查找资料。
4、本设计主要突出了教师与学生、学生与学生、学生与网络资源的交互关系。考虑到学生受传统教育形式的影响，对教师的作用进一步加强，在导学、学生讨论，以及评
价方面，教师始终扮演着重要角色。协作学习是远程教育中主要的学习形式，但是在教
学实践中，协作学习被淡化了而不是加强了，因此本设计中对学生与学生的交互提出了课堂讨论和线上交互两种形式，重点对课堂讨论进行了设计。学生与网络资源的交互在本设计中处于隐形地位，主要通过导学，让学生自己来实现，以体现远程教育个别化自主学习的特征。同时本设计带有一体化教学设计的特征，把课堂面授辅导与课程总体教学融合在一起，以此尝试构建远程教育课程教学的基本模式。本设计的局限在于对教学环境的限定比较单一，网络环境成为教学的主体环境，而没有考虑到不同环境下学生的学习方式。事实上远程教育之所以是一种开放的教育形式，就是因为教学环境和教学方式具有开放性，不同环境中的学生可以选择适合自己的学习方式，这是远程教育的特点，也是学生的真正需要。远程教育的教学模式具有很大的开放性，教师在课程教学中首先要重视学生研究、课程研究、环境研究，然后再选择和设计适合学生、课程和环境的教学方式，只有真正体现了“以学生为中心”的原则，才能提高教学的有效性。
总之，要切实搞好电大教学辅导工作，就必须搞好课程资源的挖掘利用工作，对于基层一线辅导教师来说，重要的不是要开发多少课件，而是要积极带领并教会学员“拿来”网上现有资源，当然主要应是在面授辅导课后的有益补充和视野的再开阔，以更好的为学员学好课程服务。根据前述，当前美国（乃至整个西方）的信息技术与课程整合主要关注的还是课前与课后，信息技术应用于教学主要是在课前与课后的作法，我们也应将人机交流与传统的师生互动有机地整合起来，做到相得益彰，妙趣天成，做法主要包括资料查找以及在生与生之间、生与师之间通过网上互动等多种方式进行交流与合作，而时间十分有限的课堂教学过程还是要靠教师去言传身教，去进行情感交融（而这一点是再高明的机器也代替不了的），由教师去对学生进行人格魅力的影响和人格的塑造。对有
些网络技术掌握得好的学员，可直接用电子邮件等形式指导上网，从而改变死记硬背书本教条的旧作法，做到“乐学”，以真正体现电大教学的“电”字特色，从而做活“电”字文章，将“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目开放教育专科小学教育专业小学儿童教育心理学课程开得更活、更好。
【参考文献】
1、《小学教育心理学》，章志光主编科学出版社1996版；
2、《学与教的心理学》，邵瑞珍主编华东师大出版社1990年版；
3、《儿童发展心理学》，李丹主编华东师大出版社1987年版；
4、《学习与教学心理学》，沈生民主编上海教育出版社1994年版；
5、《教育心理学：认知的观点》，D.P.奥苏伯尔著，佘星南等译，人民教育出版社
1994年版；
6、《发展心理学》，R.M.利伯特等著，刘范等译，人民教育出版社1984年版；
7、《信息技术与课程深层次整合的理论与方法》，北京师范大学现代教育技术研究所，何克抗，中国教育网；
8、《广播电视大学暂行规定》，1988年5月16日国家教委发布，中国教育网；
9、《开放教育入学指南百问》，于云秀主编，中央广播电视大学出版社，2000年2月第1版；
10、《论信息技术与课程整合》，西北师范大学教育技术与传播学院，郭绍青，中国教育网；
11、《远程教育中的课程教学设计——以〈曹禺专题〉教学设计为例》，梁九义，甘肃广播电视大学定西分校，定西电大在线。
基于远程幵放教育的婴幼儿 早教服务模式探究 从实际情况入手更能体现问题的所在，以现状反映发展的不足更能指明前进的道路。因此，在研究远程开放教育的婴幼儿早教服务模式之前我们首先对我国婴幼儿早教发展现状做一个分析。 一、我国婴幼儿早教服务现状 20世纪90年代以前，我国就已经初步开始了对婴幼儿早期教育的研究，进入21世纪之后更是加快了研究步伐。在此阶段，我国婴幼儿早期教育得到了理论性的发展，其中以医科大学鲍秀兰老师发表的《促进智力发育预防智力低下重在早期教育》和《0-3岁儿童教育的重要性最具代表性。然而，我国婴幼儿早期教育服务实践的步伐没能很好的与时俱进，存在一下问题： 1.教育资源匱乏，成本高 我国学前教育师资力量不足，长期以来，我国高等院校设立的学前教育专业，针对培养的均为3-6岁幼儿园学生，对0-3岁学前阶段早期教育没有设立定向专业课程。同时，在资格证考评方向也仅仅定位于育儿师，该类从事人员主要负责婴幼儿饮食、生活照料方面，并不能做到婴幼儿智力启发、学前教育启蒙的培养。师资力量的匮乏致使在早教发达地区也不能很好形成系统的教育规模，师资资源配置不足，难以满足新生儿及适龄儿童的需求。再者，早教服务机构受自身基础设施建设、硬件开发及集资
师资力量等各方面条件限制，成本高。过高价位的早教服务对众多中产阶级的家庭而言，是一大负担。 2.婴幼儿早教服务中心运行不成熟 自早教问题得到广泛关注后，婴幼儿早教服务中心如雨后春笋般涌现，经过多年的发展，早教服务愈趋专业，但目前在某些方面依旧存在些许问题。例如，教育服务模式单一、与家庭早教衔接较弱、人员学习机制不到位等。早教教师在很大程度上左右了婴幼儿的启蒙，不能及时对教师知识与能力进行检测更新，实质上很难达促进整个婴幼儿早教服务中心的发展。目前，我国婴幼儿早教服务中心时效短、师资力量不均、甚至仅针对当地城镇户口居民等不良运行机制是我国早教现状中存在的严重漏洞。 3.家长观念偏差，指导不足 家长是每个孩子人生的第一任老师，家长自身方面，存在两种情况：其一，主动参与指导婴幼儿早期教育的机会较少；其二，家长对婴幼儿早期教育内涵理解偏差，认为早期教育即过早的进行客观教育，而忽视了婴幼儿成长过程中成熟状况和发展的可能性。根据调查，大多数家长非常在意婴幼儿早期教育，但由于工作繁忙，参与婴幼儿早教机会较少。部分家长，没能根据不同的年龄阶段给予孩子不同侧重教育，甚至“拔苗助长”过度灌输孩子参与众多课程，例如，同时要求婴幼儿参加口语、钢琴、绘画等十八般武艺。 二、基于远程开放教育的婴幼儿早教服务可行性策略 二十一世纪是现代信息技术化时代，基于远程教育的婴幼儿
东南大学（远程教育）课程考核与学分管理办法 一、考试资格 对未取得课程考试资格的学生，其考试成绩记“0”分，并且不得补考，必须申请不及格课程重考。下列学生无课程考试资格： 1、一学期中缺做某门课程实验、实习时数达三分之一，或实验、实习考核不及格者； 2、一学期中某门课程缺交作业三分之一，或经教学站点辅导教师抽检三次作业未做者； 3、一学期中某门课程缺课累计超过该课程教学时数的三分之一，或随机抽查三次旷课者； 二、成绩考核与记载办法 1、学生必须参加教学计划规定的课程考核，考核成绩载入成绩记分册，并归入本人档案。 2、考核分为考查和考试两种。所有课程不论其考核方式为考试或考查，均需取得60分（及格）以上成绩方可取得该课程学分。成绩与学分同时记入学生学习成绩档案。 3、考试课程的考核可采取多种方式，如闭卷、开卷、半开卷、口试、论文等，成绩采用百分制计分，评定成绩时应综合参照平时作业、实验和其它环节的情况，并注重学生的能力表现。 4、考查课程一般以开卷考试、口试综合练习、综合设计或实验考核等方式进行，并结合平时成绩给予综合评分，考查一般不采用闭卷方式，如确需用闭卷方式进行理论知识测验，其成绩在该课程总成绩中所占比例不应超过40%。 5、分在两学期或两学期以上完成的一门课程，各学期分别作为一门课进行考核，并分别按学期记录成绩与学分。 6、政治理论课、法律及思想品德课等及其体育、社会实践及各实践性教学环节均为必修课，必须以考核取得学分。 7、对应届毕业生，各站点学校在秋季学期开始审查毕业设计资格，凡累计有12学分未通过者，不得参加毕业设计。
8、大学英语课程按照国家教育部1985处颁布的《大学英语教学大纲》分为六级，第六级为最高级。基础阶段一至四级为必修课，分别在第一至四学期内完成，第四学期结束时通过校内统一组织的大学英语四级考试方可毕业。 9、国家四级英语考试安排在二年级下学期进行，外语成绩优良者（期末考试在75分以上）可提前一学期参加考试。 10、国家四级英语考试通过者，校一、二、三级外语可以申请“免学”，但校四级外语必须考试通过。 11、学生成绩（含补考成绩）一经备案，不得随意更动，因某种原因确需变动，需有书面情况说明，经远程教育学院主管教学院长批准才能更动。 12、学生一般不得要求查阅试卷，若确认对考试成绩有疑义，可于开学后第二周内申请查阅。查阅试卷需填写申请表，同时交纳查询费20元，由站点学校教务处派人或出函到远程教育学院教学部办理，学生本人不得查阅试卷。 13、成绩记载：课程考试不及格，成绩用红色标记；补考和不及格课程重考仍不及格，成绩仍用红色标记；补考和不及格课程重考及格，成绩均按60分记载；学士学位课程重考按历次的最高成绩记载。 三、补考、缓考、旷考、不及格课程重考及重修 学生在读期间每门课程有三次考试机会：正常考试、补考、不及格课程的重考。三次考试均不及格，必须交费重修。不参加补考的学生即自动放弃一次考试机会。 1、补考：每门课程考试（考查）不及格可补考一次，补考在下学期开学后第一周按远程教育学院统一排定的时间进行，其它时间不得任意安排补考，否则其补考成绩无效。补考要求与期末考试相同。补考成绩按60分记载，补考学生交补考费每门课20元。实践性环节不及格者没有补考，只能重修。补考成绩于补考结束二周内，由远程教育学院上网公布。 2、缓考：学生因病或有特殊情况（指家庭有突事故）不能参加正常的期末考试时，必须事先出具医院证明等材料，向所在教学站点提出书面申请缓考，经各教学站点教务处批准并通知监考教师方可缓考，同时报远程教育学院备案。缓考者考试时间安排在下学期开学后第一周或下年度期末考试时进行，缓考学生需交纳缓考费每门课20元。缓考不及格者没有补考，可申请不及格课程重考。 3、旷考：学生未申请缓考或申请缓考未经批准，擅自不参加规定时间的考试，或者考试时迟到30 分钟以上，均作旷考处理，成绩记零分，注明“旷考”字样，不得参加补考，只能申请不及格课程重考。 4、不及格课程重考：学生正常考试和补考均不及格，可申请参加不及格课程重考。不及格课程重考
中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案.txt“我羡慕内些老人羡慕他们手牵手一直走到最后。━交话费的时候，才发现自己的话那么值钱。中南大学现代远程教育课程考试（专科）复习题及参考答案 《药理学》 一、选择题： 1. 增加细胞内cAMP含量的药物是: A. 卡托普利 B. 依那普利 C. 氨力农 D. 扎默特罗 E. 异波帕胺 2. 具有抗癫痫作用的抗心律失常药是: A. 利多卡因 B. 维拉帕米 C. 普鲁卡因胺 D. 妥卡尼 E. 苯妥英钠 3. 下列药物作为鼠疫首选药物的是: A. 庆大霉素 B. 链霉素 C. 卡那霉素 D. 妥布霉素 4. 下列不是四环素的不良反应的是: A .二重感染 B .骨骼及牙齿影响 C. 肝肾毒性 D. 骨髓抑制 5. 下列那种抗生素有可能引起灰婴综合征: A. 红霉素 B. 氯霉素 C. 四环素 D. 氨苯西林 6．金葡菌性急慢性骨髓炎首选（） A林可霉素 B红霉素 C万古霉素 D青霉素 7．不属于氯霉素的不良反应的是（） A灰婴综合征 B抑制骨髓造血功能 C过敏反应 D心律失常 8．下列属于餐时血糖调节药的是（） A罗格列酮 B诺和龙 C二甲双胍 D胰岛素 9．以下哪种药物不能单独用于帕金森病的治疗（） A．卡比多巴 B、美多巴 C．安坦 D、金刚烷胺 10．癫痫大发作，首选（） A．安定 B．苯妥因钠 C．卡马西平 D．扑米酮 11.药物的安全范围是： A.最小有效量与最小中毒量的距离 B. 最小有效量与最大有效量的距离 C.ED95与LD5之间的距离 D. ED50与LD5之间的距离 E. ED5与LD95之间的距离 12. 新思的明的主要用途是: A .阵发性室上性心动过速 B. 青光眼 C. 阿托品中毒的解救 D. 肠梗阻
浅谈新课程理念下的教学设计 一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计。传统的教学设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教学过程所安排的逻辑起点上。其实教学设计除要考虑以上问题，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指导和学习技术(策略)的关注。教学设计从关注学生为什么学，怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教，直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为等方面都值得我们去研究和掌握。 一、教学设计的基本要素 教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教学策略；教学过程；教学评价。任务及对象、策略、过程和评价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 (一)教学任务分析。新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 l。教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、
内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几方面去呈现在教学前的实际状况。首先，了解学生在知识技能上已达到何种程度，对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式都有哪些准备，等等。也就是从学生的原认知水平、认知态度和认知加工能力几个方面来认识教学对象。其次，对于本教学任务的完成，在环境的设置上，当前已经有了哪些准备?对教学媒体的设施和班级的设置，班级学习氛围、课堂教学评价……在教学任务分析中，还需要进一步对教学的内容和学生在学习过程中的状况再作出更明确的分析。如《背影》一课，从小倍受宠爱的学生很可能认为父亲买桔送别事小，不值一提。讲解的时候就要注意避开对事件本身的谈论，着眼于对父亲爬月台的艰难，送别时的担忧等方面进行细致的分析，让学生从这些细微之处去感受细腻的情感。 2．教学内容。教学内容是完成教学任务的主要载体。以往我们仅关注教材分析，教材的分析基本关注教学的重点、难点及考点方面，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求，而对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。事实上，教学的载体已不仅仅局限在教材，教师在教学中对于教材应该二度加工，是一种再创造过程，因此，对教材也不仅仅局限在显性方面，不再仅是教材的分析，而是要对教学内容进行分
课程定位: 课程“远程教育学基础”作为远程教育方向的入门课程，是教育技术学专业本科层次的专 业基础（必修）课程，学生通过本课程的学习，掌握远程教育的基本理论、基本知识和基本 技能，为今后从事教育技术学、远程教育学的相关工作及科研打下坚实基础。 教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习。课程的内容也可以用于远程教育领域从业人员的职业培训。课程的服务对象是教育技术专业人员、未来有可能从事远程教育相关职业的本科生和远程教育领域的在职从业人员。 课程介绍： 一、引言 目前，世界各国对于远程教育的发展都极为关注，（第一届远程教育国际会议是在加拿大学 者倡导下，于年在加拿大不列颠哥伦比亚省召开的，会议并没有形成主题，但却围绕着当时普遍存在的问题进行了研讨。研讨内容覆盖三个方面：函授教学的组织、推广与认定；函授课程的制作；函授教师的工作任务，即教学、评估与成绩记录。当时与会者仅有人，其中人 是加拿大人，人分别来自苏格兰、澳大利亚和新西兰。 最近几年国际上每两年举办一次国际远程开放教育世界大会， 年在英国伯明翰召开的国际远程开放教育第届世界大会，关注参与程度之高，这次会议有来自世界上多个国家和地区的多名代表，提交了多篇论文概要。 年在美国宾夕法尼亚洲召开的国际远程开放教育第界世界大会，参加会议的有近个国家和地区的多名代表，多人在会上发表了论文。 年在奥地利维也纳召开的国际远程开放教育第届世界大会，这次会议超过了前两次的规模， 共有多个国家与地区的多名代表参加了会议，会上宣读论文多篇，张贴论文多篇。 年在德国杜塞尔多夫召开的国际远程开放教育第届世界大会，有来自多个国家和地区的余名 代表。大会共宣读论文近篇，交流并张贴论文近篇。） 而对于我国目前互联网用户万，网站万多，今后用户还会不断扩大，是发展远程教育的有利条件。 现代远程教育是世纪年代以来世界教育发展的共同趋势。到目前为止，世界上已有多个国家开展了现代远程教育，办学模式有独立设置的开放大学，也有在普通大学中开办远程 教育；还出现了各种学校在竞争中分工合作，走向网络化，结成联合体的模式。随着卫星和 光缆电视以及各种双向交互电子通信技术的发展和应用，特别是随着全球计算机网络和多媒 体技术的进步，各发达国家和许多发展中国家政府都在采取措施，支持本国现代远程教育发展，为世纪做准备。 进入世纪年代以后，英国传统大学也纷纷举办远程教育。最近，英国政府在“信息政策”中提出，在年成立网上工业大学；到年所有小学、中学、图书馆、学院和大学全部接入全国 的学习网；为全国教师提供机会，更新其信息技术和通信技能。 最近，美国政府宣告，美国政府和企业界将分别投资千万和亿美元，以加速第二代因特网的建设。通过这个计划与美国所一流大学一起，构筑一个教育和研究的专用网络，使全 美的计算机网络以比目前快千倍的速度实时传送声音和活动图像等媒体信号，为远程教育、 远程医疗和灾害预测提供综合服务。美国总统国情咨文中明确提出，美国公民岁应会读写， 岁应能上网，岁接受高等教育，成年后接受继续教育。美国已成为当今世界发展第三代远 程教育的中心之一。 发展中国家也在积极发展远程教育。如马来西亚正在实施一项取名为“多媒体超级走
中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答案 社区护理 一、填空题： 1. 社区医学中的“六位一体”是指、、、 、和。 2. 社区的构成要素、、、 、和。 3.家庭结构包括、、和四方面。 4.家庭访视按方式目的分为、、和 5.家庭内部资源包括、、、 、和。 6.社区护理的基本概念包括、和三方面 7.在社区进行评估时，收集资料的方法有：、、、和 等 8.社区护理最常用的效果评价有：、、、和 9.影响健康的四大因素是：、、、和 10.添加辅食的原则为: 、、、和 11.小儿乙肝育苗初次注射的时间为、、和 12.妇女的避孕主要措施是 13.老年人卧床不起的躯体病因最主要的是 14.HIV传播途径包括、、、和 15.乳腺自检的最佳时间是 二、选择题 1.社区护士担当角色中错误的是 A．照顾者 B．组织者 C．观察者 D．咨询者 E．领导者 2.以下说法中正确的是 A．社区护士促进健康的主要工作有多发病及地方病的普查等。 B．保护健康主要工作为预防疾病，免受疾病的侵袭。 C．制定健康相关政策、营造支援健康的环境是促进健康的原则 D．提供精确诊断和必需的卫生保健服务是初级卫生保健的原则 E．在《阿拉木图宣言》中强调“增强人们改进和处理自身问题的能力”。 3.社区健康教育是以为教育对象 A．社区病人 B．社区人群 C．社区健康人 D．社区老年人
E．社区慢性病人 4.测量血压健康教育最好采用的方法是 A．专题讲座 B．印刷资料 C．板报或宣传拦 D．演示 E．交谈 5.下列访视对象应排在首位的是 A．老年糖尿病人 B．新生儿 C．传染病人 D．独居老人 E．未参加社区预防接种者 6. 以下不属于社区健康护理特点的是 A．侧重于社区环境健康 B．侧重于居家病人的护理 C．需要政府相关部门的参与 D．侧重社区和群体的健康 E．运用护理程序的五个步骤 7.指出家庭访视中错误的地方 A．为了围绕访视目的进行家访，事前应准备好要观察项目 B．访视前进行了电话联络，并与被访视者预约了访视时间 C．由于被访视者不让进入家中，站在门口交谈也能收集到需要的资料 D．如果被访视者不愿意接受访视，可以以测量血压和脉搏为理由与被访视者建立信赖关系E．因事不能按时访视，提前通知了被访视者 8.下列哪项是残疾人的居家护理重点 A．预防和减少身体残疾的发生 B．维持机体或器官的功能 C．促进病人保持正常生活及社会功能 D．提高病人的舒适度和其生命质量 E．借助各种康复辅助用具，进行功能训练 9. 在个人、家庭和社区的健康评估错误的说法是 A．个人健康护理资料主要以个人生理、心理、社会、文化、精神等内容为主 B．家庭健康护理主要收集家庭功能、家庭发展阶段、家庭环境等资料 C．社区健康护理主要收集社区人口学资料、社区环境特征指标和社区人群健康状况指标的资料。 D．个人健康护理护理查体常用的收集资料方法有查体和询问病史等 E．社区健康护理收集资料方法主要有问诊、二手资料分析法和观察法 10. 社区健康护理收集资料方法中错误的是 A．全国性及地方性普查获得的医疗、卫生防疫等资料为一手资料 B．实地考察的目的是收集客观资料 C．社区访谈对象是社区起决定作用的人
1、
每一个干部要牢记“手莫伸，伸手必被捉”的道理。（ ）
正确答案：对
2、
教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用 寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了 600 元补课费，他们的做法（ ）
A、符合按劳取酬,多劳多得的社会主义分配原则 B、违反市教育局禁止乱办班、乱补课、乱收费规定 C、体现教师勤奋敬业认真负责精神 D、一定程度上能提高学生的成绩
正确答案：B
3、
我们要牢记“蠹众而木折，隙大而墙坏”的道理，保持惩 治腐败的高压态势，做到（ A、有案必查 打
正确答案：AB
4、
） C、不断防御 D、持久严
B、有腐必惩
以往的经验告诉我们，纠风之难，难在（ A 防止反弹 B 无从入手
）。
C 阻力太大
正确答案：A
D 法不责众
5、
营造良好从政环境，要从各级领导干部首先是（ 干部做起。 A．高级干部
正确答案：A
6、
）
B.一般干部
C.科级干部
D.职员
下列选项中不属于教师享有的权利是( A、参加进修或者其他方式的培训 B、批评和抵制有害于学生健康成长的现象
)
C、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 D、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学 术团体中充分发表意见
正确答案：B
7、
我们的权力是党和人民赋予的，是为党和人民做事用的，要 用来为党分忧、为国干事、为民谋利。但也可以为自己谋取 私利（
正确答案：错
8、
）
新课程下的小学数学教学设计理念 （一）数学化设计理念 新课程标准强调的数学学习的基本理念之一是人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，这种数学大众化的教育思想，要求我们在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。 好的教师，善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。 [案例1] 一位教师在进行“分数除法”的内容教学时，就有这么一个片段。 师：谁能告诉老师，我们班男生、女生各有多少 生：我们班有男生25人，女生20人。 师：根据这两条信息，你们想到什么， 生：男生人数是女生的5／4。 生：女生人数是男生的4／5。 根据以上四条信息，你们能不能选取其中两条，提出一个问题 我们班有男生25人，女生人数是男生的4／5，女生有多少人 我们班有女生20人，男生人数是女生的5／4，男生有多少人 我们班有女生20人，女生人数是男生的4／5，男生有多少人 我们班有男生25人，男生人数是女生的5／4，女生有多少人 师：你们自己能解答这些问题吗试试看。 我们看到，在上课前，教师就利用学生熟悉的班级男生与女生人数，引导学生去提问，去组合条件编写题目，从而将生活中的问题不知不觉地数学化了，这不仅激发了学生的学习热情与积极情感，也培养了学生数学应用与数学化的意识。 [案例2] “三位数的乘法” 教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克这样一道例题让学生感觉与自己生活大远，和自己的关系又不是很密切，所以不能激发学生学习的兴趣，如果照着原例题讲，学生肯定觉得枯燥无味。于是，我们联系学生的生活来进行延伸。上课伊始，就让学生猜测一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水学生们一听是生活中经常能遇到的事，兴趣盎然，有的猜测5千克，有的猜测10千克，还有的猜测20千克。教师接着问：如果一个滴水的水龙头每天要白白流掉12千克水，照这样计算，一年要流掉多少千克水 学生很快算出平年是4380千克，闰年是4392千克。随着计算结果的出现，学生觉得非常吃惊：“哇!这么多呀！”看着学生吃惊的样子，教师又提出新的要求：“你家所住的楼房（或你家所在的村庄、小区）共有多少户如果按一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水” 虽说都是“三位数的乘法”的应用题，但是由于学生们对来源于生活的素材感兴趣，所以他们感觉不难而且有趣，同时体现了课程综合化要求，使学生受到了节约用水的教育。这样，把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力。 通过开联欢会，能与数学联系起来，与数学的除法、余数等联系起来，这是谁能事前想到的呢也正是通过这种现实生活的活动，通过活动与数学的巧妙联系，让学生感受并体验到数学化，体验到生活中处处充满数学，生活需要数学。 （二）问题化设计理念 在教学设计的时候，如果始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。提出问题是思维活动的出发点，对于数学知识的学习，如果教师能善于把课堂教学设计成一个又一个生动有趣却又富于思考的问题，那么学生就会真正地处于一种积极的思考状态。我们的教学设计，要处处体现问题化理念，问
1.市场定位的含义与主要策略。 （1）市场定位的含义：市场定位是指根据竞争者现有产品在市场上所处的位置，针对消费者或用户对该种产品的某种特征、属性和核心利益的重视程度，强有力地塑造出本企业产品与众不同的、给人印象深刻、鲜明的个性或形象，并通过一套特定的市场营销组合把这种形象迅速、准确而又生动地传递给顾客，影响顾客对产品的总体感觉。（2）市场定位的主要策略：①、无差异化营销战略。最大优点是经济性，减少了很大一部分费用；缺点是容易忽视其他重要市场。该战略对绝大多数产品是不适合的。②、差异性营销战略。优点是针对性地满足具有不同特征的顾客群，提高产品竞争力。缺点是营销费用比较高。③、集中性营销战略。优点是集中了资源，节省了大量的营销费用，有利于生产、渠道和促销的专业化，更好的满足特定顾客的需求，企业容易取得优越的市场地位。缺点是企业要承担较大风险。 2. 试述价格与品牌之间的关系。 （1）品牌具有溢价性 消费者对喜爱的品牌，愿意付出更高的价钱，从这个意义上说品牌可以被视为将商品或服务冠上某种品牌后产生的额外收益。 （2）价格是传递品牌效果的方式 作为直接影响消费者购买因素的价格，可在最短的时间内直接冲击消费者。如果能在定价策略上把握得当，可能就会实现在第一时间内有效地向顾客传达品牌的效果。
（3）价格是品牌信息的载体 虽然品牌商品的价格在表现形式上只是一个具体的数字, 但实际上它是在向消费者传递该品牌商品的两个方面信息, 即“整体顾客成本”与“整体顾客价值”。 （4）价格是顾客选择品牌的影响因素 价格是营销要素之一，价格定位对顾客选择品牌有直接影响，能直接反应企业品牌的战略目标，在市场环境中高价格定价策略能形成高品牌意识和高品牌态度，固定高价格定价策略能形成高的品牌意识和品牌态度。 （5）价格是影响品牌资产的因素 价格策略运用不当会挫伤品牌资源，特别是频繁的价格促销或者折扣量都会降低消费者对品牌忠诚，影响顾客感知质量和购买意向，并最终对促销品牌的品牌资产造成极大的负面影响。 （6）价格是具体的，品牌是抽象的 顾客可以根据实际调查产品价格对产品进行识别和选择，且在不同产品生命周期时的价格可能不同，而品牌则是顾客对一切感受的总和，代表了消费者的情绪、认知、态度以及行为，可以通过适当的管理使其保持长盛不衰，充满活力。 3. 分析产品生命周期导入阶段的特征及其营销策略。 （1）产品生命周期导入阶段的特征：在产品周期的导入阶段，企业会投入比较长的时间和比较多的经营费用和宣传费用使自己的产品为消费者所认识和接受，导入阶段企业毫无利润可言，处于亏损状态。
中南大学现代远程教育课程考试（专科）复习题及参考答 案 会计制度设计 一、单项选择题 1、企业对成本中心控制和考核的主要内容是 [ B ] Ａ销售目标Ｂ目标成本Ｃ销货款回笼Ｄ坏账损失 2、企业对投资中心控制与考核的主要内容不包括 [ D ] Ａ营业利润Ｂ投资报酬Ｃ剩余收益Ｄ目标成本 3、与产品生产成本有关的业务管理制度不包括的是 [ B ] Ａ财产物资的计价方法制度Ｂ利润中心设置制度 Ｃ原材料等物资的收发、报废制度Ｄ固定资产使用、维修、折旧制度 4、生产计划控制制度包括 [ C ] Ａ定额管理制度Ｂ产品入库制度确定 Ｃ生产需要控制制度Ｄ产品成本核算控制制度 5、投资调查审批制度中编制的投资计划不应包括的工程是 [ D ] Ａ投资的对象Ｂ投资理由Ｃ投资品种、数量、期限Ｄ投资执行人员 ６、产品成本计算方法有 [ C ] Ａ品种法Ｂ分批法Ｃ逐步结转分步法Ｄ平行结转分步法Ｅ比率法 ７、企业销售业务中的发票控制制度主要包括 [ C ] Ａ．指定专人负责发票的保管与使用 Ｂ．领用发票时应注明所领用发票的起讫号码 Ｃ．企业与税务部门定期核对发票 Ｄ．发票必须以实际业务为依据如实填列 Ｅ．企业将其采购定单与销售发票相核对 ８、在对外会计报表中，主要会计报表包括 [ B ] Ａ资产负债表Ｂ利润表Ｃ利润分配表 Ｄ现金流量表Ｅ应交增值税明细表 ９、在所有者权益中，留存收益项下包括 [ C ] Ａ实收资本Ｂ资本公积Ｃ盈余公积 Ｄ未分配利润Ｅ少数股东权益 10、投资活动产生的现金流量包括 [ A ] Ａ分得股利Ｂ支付股利Ｃ分得利息 Ｄ支付利息Ｅ分得利润 11．当前日记账的标准格式是 [ C] Ａ一栏式Ｂ二栏式Ｃ三栏式Ｄ多栏式 12．我国现行资产负债表采用的结构是 [ B] Ａ报告式Ｂ账户式Ｃ多步式Ｄ单步式 13．下列工程中，不属于费用类指标的是 [B] Ａ管理费用Ｂ制造费用Ｃ营业费用Ｄ财务费用 14．备用金使用部门报销办公费用时的会计核算账户的贷方是[ C] Ａ其他应收款Ｂ管理费用Ｃ现金Ｄ备用金 15．下列关于固定资产计提折旧的说法正确的是 [ C]
浅谈新课程理念下的教学设计 On the teaching design under the new curricu lum concept
浅谈新课程理念下的教学设计 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是 语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一 门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求 和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 —古树思语 众所周知，一堂成功的课堂教学，必先有一个成功的教学设计。传统的教学设计还停留在只考虑知识的重点难点的讲解和教 学过程所安排的逻辑起点上。其实教学设计除要考虑以上问题，还应该体现对学习环境的创设、学习情感的培养、学习方式的指 导和学习技术（策略）的关注。教学设计从关注学生为什么学， 怎么样去学出发，来考虑教师教什么，为什么教，怎么样去教， 直至学生学得怎么样，考查和评价教学行为等方面都值得我们去 研究和掌握。 一、教学设计的基本要素 教学设计一般包括以下几个基本要素：教学任务及对象；教 学策略；教学过程；教学评价。任务及对象、策略、过程和评 价四个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
（一）教学任务分析。新课程理念下，课堂教学不再仅仅是 传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过 程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路 的一个基本着眼点。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那 么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教 学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。 l。教学背景。教学背景分析是教学的起点。教学关注教师、学生、内容和环境等，那么，教学背景分析也要从这几方面去呈 现在教学前的实际状况。首先，了解学生在知识技能上已达到何 种程度，对于本内容的学习所需要的情感态度和学习方式都有哪 些准备，等等。也就是从学生的原认知水平、认知态度和认知加 工能力几个方面来认识教学对象。其次，对于本教学任务的完成，在环境的设置上，当前已经有了哪些准备?对教学媒体的设施和班 级的设置，班级学习氛围、课堂教学评价……在教学任务分析中，还需要进一步对教学的内容和学生在学习过程中的状况再作出更 明确的分析。如《背影》一课，从小倍受宠爱的学生很可能认为 父亲买桔送别事小，不值一提。讲解的时候就要注意避开对事件 本身的谈论，着眼于对父亲爬月台的艰难，送别时的担忧等方面 进行细致的分析，让学生从这些细微之处去感受细腻的情感。 2．教学内容。教学内容是完成教学任务的主要载体。以往 我们仅关注教材分析，教材的分析基本关注教学的重点、难点及
国内留学，艺术类专业远程教育 你想以最短的时间、最低的学费获得全球性认可的香港学府授予的本科、研究生的毕业证书、学位证书吗？ 你想不出门就能感受到西方开放式的教育理念吗？ 你想获得香港及内地各大电台、电视台、电影制片厂、演艺公司的实习、就业平台吗？ 如果你是在校大学生想修影视传媒、艺术类的第二专业，如果你想在学习期间又可以短期赴香港深造，现在有香港影视传媒学院的本科及艺术类研究生等多个非常受欢迎的专业可以选择。 本科远程教育开设专业：影视表演专业、播音与主持专业、影视摄像专业、摄影艺术专业、影视美术专业、影视广告专业、影视编导专业、音乐表演专业、舞蹈表演专业等九门专业。 一、影视表演 培养目标：培养具有较高艺术素质和修养，掌握表演艺术的基本理论和技巧的专门人才。 主要专业课程：中国电影史、香港电影史、影视表演概论、影视表演基础、台词训练、形体训练、影视音乐、影视表演技巧、小品表演艺术、话剧表演、镜头前的表演、影视美学、香港影视作品赏析、影视文学、电视短剧拍摄等。 二、播音与主持 培养目标：培养具有较高艺术和修养，掌握广播电视播音与节目主持的基本理论和和技巧的复合型人才。 主要专业课程：中国电视史、香港电视史、广播电视概论、普通话语音、播音发声学、播音学概论、播音创作基础、新闻播音、专题播音、影视剧配音、播音与主持、主持艺术、主持技巧、电视文学、综艺节目主持、大型联欢会主持等。 三、摄影摄像 培养目标：培养具有较高艺术素质和修养，掌握摄影摄像技术的基本技巧的复合型人才。 主要专业课程：中国摄影史、香港摄影史、摄影基础知识、摄影用光、摄影构图、人像摄影、风光摄影、新闻摄影、艺术摄影、电视摄像基础、电视摄像技巧、新闻摄像、专题摄像、综艺节目摄像、大型联欢晚会摄像、电视剧摄像等。
现代远程教育教案
现代远程教育教案 学院计算机科学学院 系别教育技术系 教师霍炜
现代远程教育教案 一、课程概述 1. 术语说明 ?第一代：函授教育 ?第二代：远程教育 ?第三代：现代远程教育、开放和远程教育、开放和灵活的远程学习2. 课程定位 ?远程教育方向的入门课程 ?教育技术学专业本科生的专业基础课 ?远程教育领域专业人员提高职业能力的必修课程 ?教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习 3. 课程目标 通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会应用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的特殊问题 共性目标 ?了解国内外远程教育实践的历史和发展
?掌握远程教育学的基本原理和基本规律 ?了解远程教育中教学和辅导的方法与特点 ?了解远程教育中学生的特点和学习支持的方法 ?树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法?具有一定的批判性精神和自律学习的能力 个性目标 ?学会远程教育中教学设计和课程开发的常用方法 ?学会远程教育中的媒体设计、选择和使用 提高目标 ?学会撰写远程教育中的项目报告和论文 4. 教学模式 ?教师讲解 ?讲座 ?远程实时教学 ?网上异步交流 ?实验教学：对平台的使用和评价 ?实地考察 ?基于任务的小组协作：教学设计 5. 学习活动 ?多种学习体验
?组织学生开展文献研究 ?鼓励思考和创新 ?组织基于任务的协作 6. 教材及资源 教材：《远程教育学基础》陈丽，高等教育出版社，2004 参阅：《远程教育学》丁兴富，北京师范大学出版社，2001 《远程教育研究》丁兴富，首都师范大学出版社，2002 《网络教育应用》武法提，高等教育出版社，2003 《远程教育概论》谢新观，中国广播电视大学出版社， 2001 ?教材特点：模拟会谈的写作方式；页面预留空白 ?课程主题网站：https://www.doczj.com/doc/e115153567.html,/ a)异步交互平台 b)文献资源 c)课件 7. 课程主要内容 ?（1）必修模块 模块一远程教育的历史与发展 模块二远程教育学的基本原理与基本规律 模块三远程教育中的教学与辅导
AAA333 题号:1 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 课程教学大纲可以在（）中下载 A、学习园地 B、学生个人学习平台 C、FTP下载中心 D、教育中心通知栏 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:2.5 题号:2 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 在学生平台中修改了密码以后，同名的网院电子邮箱密码是否同步被修改？ A、是 B、否 标准答案:A 学员答案:A 本题得分:2.5 题号:3 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 在哪个功能中能查询到论坛发帖数、课件点播次数等过程考核标准的完成情况？ A、过程考核办法查询 B、课程论坛 C、课件点播 D、过程考核学习记录 标准答案:D 学员答案:D 本题得分:2.5 题号:4 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 华东理工大学何年成为教育部直属全国重点大学？ A、1952 B、1960 C、1996 D、2002 标准答案:B
学员答案:B 本题得分:2.5 题号:5 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 在Windows XP中，可以查询本机IP地址的命令是（） A、NETSTAT B、TRACERT C、IFCONFIG D、IPCONFIG 标准答案:D 学员答案:D 本题得分:2.5 题号:6 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 课程作业计分方式为： A、记录两套网上作业成绩 B、记录两套阶段练习成绩 C、记录两套阶段练习和两套网上作业成绩 D、记录四套阶段练习成绩 标准答案:C 学员答案:C 本题得分:2.5 题号:7 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 是否只有IE自带的“弹出窗口阻止程序”可能会屏蔽弹出窗口？ A、是 B、否 标准答案:B 学员答案:B 本题得分:2.5 题号:8 题型:单选题（请在以下几个选项中选择唯一正确答案）本题分数:2.5 内容: 远程教育最初起源于那个国家？ A、美国 B、英国 C、澳大利亚 D、德国
什么是现代远程教育 １、远程教育定义： 远程教育是指将课程传送到校园外的一处或多处学员的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。 世界远程教育的历史可以追溯到本世纪30年代。随着先进的信息技术，特别是因特网的出现，远程教育的特征发生了深刻的变化。 ２、远程教育的发展： 在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）。 第二代技术出现在1960年，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有限电视的出现，使远程教育课程传播部分不受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间，的交流还是很少。 80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。 第四代远程教育技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。 现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。 ３、远程教育在中国： 远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。 １远程教育基本概念 远程教育也称为远距离（Distance Learning）教育，是指师生凭借媒体所进行的非面对面的教育。随着信息时代的到来，人类知识更新的周期越来越短。如何使教学、培训能满足不同地点和不同学习时间人们的需要，传统的面对面教育方式在这方面已经力不从心。在这种情况下，现代远程教育应运而生，它的优点在于使学生在时间和空间并不统一的情况下，能与教师进行交互并完成学习任务。计算机辅助教学（CAI）与Internet技术
新课程理念下如何进行小学语文教学设计 各位老师： 大家好！ 受学校领导的委托，今天和大家一起学习、探讨“如何进行小学语文教学设计”这简单却复杂的问题。本人才疏学浅，有讲得不对的地方敬请原谅！ 教学设计是我们一线教师的一项主要常规工作。随着课程改革的深入推进，怎样进行科学有效的教学设计，提高课程实施质量，是广大一线教师需求不断研究和解决的问题。下面我们就依据专家的教学理论，结合优秀教师的教学案例，针对老师们平时在教学设计中存在的问题与困惑，和大家一起探讨如何进行小学语文阅读教学设计。 为什么要进行教学设计呢？俗语讲，不打无准备之仗，无论做任何工作必须要有精心的准备。小学语文教学也不例外，更因为教学的对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，更不能有半点差错。因此，要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。反之，凡是在教学上缺乏创造性或出现差错的教师，除了语文基本功不过硬之外，往往是上课前缺乏充分的准备，没有认真设计或不会设计教学方案。于是上课时，或教学思路不清，或教学重点不突出，或教学方法、手段使用不当，或对学生的提问不能准确作答，等等。所以完成小学语文教学设计是决定上课成功与否的关键，也是提高小学语文教学质量的重要保证。 小学语文教学设计，从字面讲，“设”即筹划；“计”即计谋、策略，“设计”即筹划与策略。从普遍意义讲，“设计”就是在正式做某项工作之前，根据一定的目标要求，预先策划制定的策略、方法、样式等。具体而言，小学语文教学设计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。 小学语文教学设计和教案有无区别呢？本质上是无区别的，是一致的，都是做的上课前的准备工作。小学语文教学设计注重在语文教学策略和教学思路的设计，尤以教学思路的设计为重点。在新的课程背景下，我们必须以崭新的教学设计代替传统的教案。可以说，以新课程理念为指导所进行的教学设计，是对整个教与学过程的一种规划或实施步骤的一种预设，是展示教师个性化创造过程的真实记录，是教师教学行为和学生学习方式的“点子库”；一篇好的教学设计恰似一幅蕴涵师生人文素养、观念想法、情感态度及价值观的立体风景图。那么，新课程背景下如何进行语文教学设计呢？ 一、教学设计的新理念 根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，教学设计应以下面的新理念作指导： （一）以人为本，体现“三个一切”。 新课程理念下的教学设计，要从过去的以教材为中心、以如何教为重点，转到以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学理念。具体地讲，以人为本的教学设计，就是要在了解学生的学
实践性教学在电大远程开放教育中的作用 摘要：实践教学环节是现代远程开放教育教学的重要组成部分，必须充分利用现代科技信息技术，将强实践性教学环节，提高开放教育教学质量。 关键词：远程开放教育实践教学作用 实践性教学环节是指在整个教学过程中，学生在教师的组织和指导下，参加一定的实践活动。它包括课程作业，实验和集中实践教学环节。实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。 一、电大远程开放教育中实践教学的实施 在远程开放教育实践性教学过程中，既要注重传统教育所强调的专业能力培养，更重要的是注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼。 1.课程作业 课程作业无论在传统教学中还是在远程开放教育中都是重要的环节，课程作业采用多样化的形式，如文字手册的形式，定期统一在网络等多媒体上向学生发布等。 2.课程实验 课程实验是重要的实践教学环节。远程教育广泛运用多媒体技术手段，在以网络、多媒体和交互式等远程教育条
件下进行实验教学，采用多样化的实验教学形式。如仿真实验、双向视频教学系统演示实验、卫星电视系统演示效果等。 3. 集中实践环节 集中实践环节是电大实现教育目标的重要教学内容之一。主要包括社会调查、各类实习、毕业论文（作业）或设计等。 课程设计是工科各专业的主要实践性教学环节。教师应指导学生充分利用网络资源，是网络成为图书馆、资料室、交流中心和讨论课堂，实现资源共享。 在组织安排社火调查教学时，要充分体现学生自主化学习的特点。在内容涉及上应强调理论联系实际，针对不同专业提出不同要求。在形式上应坚持以小组和个别调查为主，充分利用网络信息知识平台。 实习应根据远程开放教育的特点，采取集中和分散相结合、现场参观、实际操作、观看录像教材等多种方式进行。 毕业设计（毕业论文）应当采用以学生为中心的教学原则，按照教学大纲的要求让学生自主决定毕业设计（论文）的题目、安排时间和进度。 学生完成实践教学后，应对其成绩进行评定。实践教学的成绩可以根据学生的文字材料、答辩情况、参加讨论、案例分析和实际操作等方式判定，可以将以上方式犹记得结合起来。