场景一：河滩边
镜号（持续时间）景别镜头
运动
内容对话画面
1 (7'') 远景固定男女主人公在河滩
边，男主人公低着头
在找寻着什么，女主
人公回头看他。
2 (18'') 全景
（对
女主
角来
说）
下摇
→上
摇
男主角仍在寻找，女
主角好奇的发问。
男主角找到了石头，
握在手里，闭目祈祷
了一下。站起，跑向
女主人公。
女：你在干什么？
男：找到了，就是这
块。
3 (2'') 特写固定男主人公摊开手掌，
把找到的石头给女
主人公。
男：给
4
(2'')
近景固定女主人公很迷惑女：这是什么？
5 (4'') 特写固定男主人公把石头放
到女主人公手中
6
(2'')
近景固定男：这是石文。
7 (1'') 近景固定女主人公看了眼石
头，不解地重复了一
遍他的话。
女：石文？
8 (27'') 中近
景
固定男主人公讲解着关
于石文的故事，女主
人公认真地听。
男：从前……在在人
类还不识字的远古
时期，人们会找寻和
自己的情感相似的
石头送给他人。收到
石头的人，根据石头
的触感和重量，解读
对方的心灵。比如
说，平滑的石头，令
人联想到内心的宁静；凹凸不平的石头，是对方担心自己的象征。
9 (10'') 近景下摇女主角看着手中的
石头，合起掌、闭起
眼睛，把石头贴在胸
口，静静感受石头带
给她的感觉。
10 (3'') 近景固定男主静静地看着女
主。
11 (4'') 近景上摇女主睁开眼，微笑地
看着男主。
女：谢谢你。
12 (3'') 近景固定男主微俯下身，（左
手搭在女主的肩
上）。表情关切、急
切。
男：你感觉到了什
么？
13
(3'')
近景固定女主微笑。昂起头。女：秘密。
14 (3'') 近景固定男主站直身子，无奈
的笑。
15 (1'') 近景固定女主微笑，笑得很明
媚。
16
(1'')
近景固定男主缩了缩脖子。
17 (3'') 近景固定女主询问关于石文
传说的出处。
女：好美的故事。你
听谁说的？
18 (3'') 近景固定男主的表情变得严
肃，向右转头。
男：我爸说的。
19 (9'') 近景
（对
女主
来
说）
固定男主很焦虑、不悦，
望向远方。女主猜
测。
女：难道说……那块
大石头也是？
20 (4'') 近景固定
→跟
男主讲出真相。男：没错，是从我爸
那儿得到的。
女：这样啊……
21 (12'') 全景固定男主边走边说，从河
滩边捡起一块石头
向远处扔去。女主认
真地在听。
男：明明说过每年都
会送我一块石文的，
结果却只有那一次
而已。果然，是个过
分的老爸啊……
22
(7'')
远景固定男主扔出石头。场景二：父亲去世
镜号（持续时间）景别镜头
运动
内容对话画面
1 (4") 近景固定男主掉下一滴眼泪，悲伤
的望着已经去世的父亲。
2
(5'')
特写固定男主抚摸父亲的脸。
3 (6'') 特写固定女主望着男主，眼中盈满
感动的眼泪。
4 (2'') 近景固定男主低头望着父亲，很悲
伤。
男：爸
爸。
5 (20'') 近景跟拍男主伸出手，抚摸父亲的
脸。抽泣。将父亲的双手
叠放整齐。
6 (4'') 近景
（对
男主
来
说）
固定男主深情地望着父亲，女
主看着他。
7
(3'')
特写固定父亲安详的遗容。
8 (18'') 近景
（对
男主
来
说）
固定男主看着父亲，然后回过
头来看妻子（女主）。
9 (5'') 特写固定女主对着他笑，既有悲伤
又有愉悦。
10
(4'')
近景固定男主望着女主。
11
(2'')
近景固定女主望着男主。
12 (7'') 特写固定女主伸出左手，打开手掌，
里面是那块男主送给她的
石文。
13 (4'') 中景固定男主向女主靠拢，双手附
上女主的手。
14 (9'') 特写跟男主合上女主的手，推到
她的腹部。
15 (5'') 全景固定男主的手贴在女主的手
上，贴着她的腹部。
16 (18'') 中景推
（淡
出）
男主、女主对望。
拣货作业笔记
（一）拣货作业 拣货作业是配送作业的中心环节。 含义：拣货作业是依据顾客的订货要求或配送中心的送货计划，尽可能迅速、准确地将商品从其储位或其他区域拣取出来，并按一定的方式进行分类、集中、等待配装送货的作业流程。 在配送中心搬运成本中，拣货作业的搬运成本约占90%；在劳动密集型的配送中心，与拣货作业直接相关的人力占50%；拣货作业时间约占整个配送中心作业时间的30%—40%。因此，在配送作业的各环节中，拣货作业是整个配送 具有决定性的影响。 1．拣货作业流程 拣货作业在配送作业环节中不仅工作量大，工艺复杂，而且要求作业时间短，准确度高，服务质量好。 拣货作业流程如下：制作拣货作业单据安排拣货路径分派拣货人员拣货。整个拣货作业所消耗的时间主要包括以下四大部分： （1）订单或送货单经过信息处理，形成拣货指示的时间； （2）行走或搬运货物的时间； （3）准确找到货物的储位并确认所拣货物及数量的时间； （4）拣取完毕，将货物分类集中的时间。 提高拣货作业效率主要是缩短以上四个作业时间。此外，防止发生拣货错误，提高储存管理账物相符率及顾客满意度，降低拣货作业成本，拣货作业安全保障也是拣货作业管理的目标。 2．拣货方式
拣货作业最简单的划分方式，是将其分为按订单拣取、批量拣取与复合拣取三种方式。按订单拣取是分别按每份订单拣货；批量拣取是多张订单累积成一批，汇总后形成拣货单，然后根据拣货单的指示一次拣取商品，再根据订单进行分类；复合拣取是将以上两种方式组合起来的拣货方式，即根据订单的品种、数量及出库频率，确定哪些订单适合按订单拣取，哪些适合批量拣取，然后分别采取不同的拣货方式。 3.拣货单位 基本上，拣货单位可分成栈板、箱及单品三种。一般而言以栈板为拣货单位的体积及重量最大，其次为箱，最小单位为单品，为了能够做出明确的判别，进一步作以下划分： (1) 单品：拣货的最小单位，单品可由箱中取出，可以用人手单手拣取者。 (2) 箱：由单品所组成，可由栈板上取出，人手必须用双手拣取者。 (3) 栈板：由箱叠栈而成，无法用人手直接搬运必须利用堆高机或拖板车等机械设备。 (4) 特殊品：体积大形状特殊，无法按栈板、箱归类，或必须在特殊条件下作业者，如大型家俱、桶装油料、长杆形货物、冷冻货品等等，都属於具有特殊的商品特性，拣货系统的设计将严格受限於此。 4.拣货过程 （1）.拣货信息的形成 拣货作业开始前，指示拣货作业的单据或信息必须先行处理完成。虽然一些配送中心直接利用顾客订单或公司交货单作为拣货指示，但此类传票容易在拣货过程中受到污损而产生错误，所以多数拣货方式仍需将原始传票转换成拣货单或电子信号，使拣货员或自动拣取设备进行更有效的拣货作业。但这种转换仍是拣货作业中的一大瓶颈。
中医跟师心得体会 篇一：跟师心得体会 跟师心得通过一年的跟师学习，我崔荣副主任医师默默地为我铺垫了一条开悟中医之路，当时自已并未明白，只是在刻苦钻研中医学。跟师学习患者比较多，常常白天跟老师看病，晚上自己钻研，至嫁九点多钟，看着满街的夜灯闪烁，川流不息的车辆，匆匆行走的路人，想着家中焦急等着吃饭的爱人，心中不免感叹，但一想到这一天跟师学习中我又明白了一个中医的道理，见识了一个新的疾病，加深了以前浅薄的看法，纠正了过去错误的认识，心中的欢喜及对老师的由衷感谢无以言表。如今2年的跟师学习结束，自始至终，我认为跟师学习并不在于老师一字一句的教，而是在无形中潜移默化中徒弟感受老师的思维和智慧的火花，思之又思再思，三思之后仍无法明白，我找其他同事探讨，仍无答案，找一合适机会请教于老师，此时老师字字是真言，无数次跟师学习中是病人的询问，老师的回答使我顿悟，回答病人的问题时老师用最朴实的语言而非专业术语，病人明白了道理同时也学到了一些保健治病的常识，这一点使我受益终生。下面我把自己2年来跟师学医积累的心得体会写下来，供同道参考、借鉴。 、在跟师前，首先要对老师有一个全面了解，做到“两要”，这是跟师学习取得成功的必备条件。一要了解老师所在医院及所在学科的发展现状，其师从何人，是家传还是师承，对哪家医论有所精研，其医疗特色是什么，注重哪家理论等。掌握了这些情况，就能了解其学术源流及学术思想，其继承和发展了哪些理论与观点。这样，总结其
经验时，就有所依据；二是要了解老师的学术特长和经验特色。并围绕这方面问题，广泛收集资料，要积累和掌握详实可靠的第一手材料，这是我们将来进行学术经验整理的基本素材和依据。 为了做到上述“两要”，在日常跟师学习工作中，就要做到“六多”： 多发问：对于学习中遇到的一些关键性问题，要多向老师请教，深入提出问题，把问题尽量搞清楚。例如一个经验方，都有哪几位药组成？配伍特点是什么？用量变化如何？煎服法有什么要求？如何加减化裁？对什么情况适用？什么情况不适用？有何禁忌？根据什么制定的处方等。切忌想当然。在学习过程中，多问是使问题深入的重要做法。老师虽有多年经验，但并不一定每次都将问题讲透。有些问题，老师自己认为是司空见惯的事，但对于其他人不一定知其中之妙。因此，我们要追根问底，深究其妙。在此过程中，学习者还要经常向自己发问：掌握了老师哪些经验？临床上是否会用？要勤于向患者发问：患者服用药物后症状是否改善、有何变化、有无不适反应，这样才能细致地体会到老师治疗经验的精妙之处。 多聆听：在跟随老师临证或听其讲述时，要多听听老师对每个问题的看法和想法。从中掌握其思维方法、治学思想和学术观点，摸清辨证、用药规律，这是第一手材料的重要组成部分之一。 多阅读：对老师临证诊病，处方以及其论文、著述等，要多看，反复体会其学术思想在临床上的应用。同时，要根据其学术渊源，翻
影视鉴赏 ——《红高粱》实习报告1、场景分析 场景1：颠轿4分33秒——8分14秒 一、分镜头列表
二、段落解读： 这一段主要讲的是我奶奶出嫁时被我爷爷和酒坊伙计们颠轿的故事，一群年轻健壮、肌肉结实的年轻汉子，夸张的动作造型，在广阔无际的黄色土地上桀骜不驯、惊天动地的喊唱着娶亲的调子，而我奶奶则是一身红色的嫁裳，年轻漂亮。坐在轿内，与轿外粗狂的汉子形成对比，同时她纠结悲伤的心情也与轿夫乐手们快乐形成鲜明的对比。这两处对比，以不同人物、不同性格变现出来，自然流畅。配以传统的民间曲子，小小的故事折射出中国黄土高原浓浓的民族特色，豪爽得人物性格，热辣的西北民歌，美丽的黄土高原，朴实而又勤劳的劳动人民，他们在自己的热地上永远耕耘着这这种性格，培育着这个灵魂，维系着这份永恒…… 三、具体分析： 1.视觉元素： 颠轿这个段落，黄色的土地和背景，十分鲜艳，轻快而舒适。黄色的主要特征是明亮，具有反射性，产生光辉以及表现出非其本质的快活、明朗。一号位色彩选取黄色调，意思是渴望得到解脱，希望获得更多的幸福，同时意味着寻求解脱时会遭到纠葛。 2.听觉元素： 迎亲时所演奏的吹打乐曲，以音画同步的关系出现，作为画内音出现在影片开始处颠轿一场，由唢呐腰鼓镲，人声等组成，采用了大调和声用以表现喜悦详和，灼烈音乐本身配合影片画面所展现的黄土
地，轿夫们黝黑强劲的身体，以及轿子所本身特有的中国大红，浑然一体。音乐的情绪与画面情绪吻合，音乐在这里强调了画面所提供的视觉内容，起着烘托，渲染画面的作用，充满了生命的激情而又满含了黄土高原秦人的火辣酣畅。轿内我奶奶所面临的不合理的婚姻，又通过在同一时间内让音乐和画面作不同侧面的表现，二者形成音画对位的关系。音画同步与音画对位形成了颠轿一节的点睛之笔。 3.剪辑元素： 镜头17和镜头18是两个很漂亮跳切镜头。第一个镜头从乐手摇到前连个轿夫，他们做了个从轿把下面低头穿越的动作，抬头时镜头切成后两个轿夫抬头的动作；第二个镜头同样，是后两个轿夫先做的动作。这两个专场跟第一个镜头专场有点相似，奶奶盖上头巾，然后摘下时，已经切到另一个镜头。这两个跳切用画面的快速剪辑剪到一起，作为一组完整的动作，展示了轿夫质朴的力和美。 场景2：酿酒48分01秒——49分55秒 一、分镜头列表：
篇一：传统医学师承关系合同书 传统医学师承关系合同书 指导 师承 签订 公证 老师胡星林人员周立云日期 2008-1-10 日期 2008-1-10 甲方（指导老师）：乙方（师承人员）： 姓名：胡星林姓名：周立云 性别：男性别：女 出生年月：1949年1月25日出生年月：1974年6月 14日 单位名称及地址或家庭住址单位名称及地址或家庭 住址： 安化县梅城镇西镇街44号安化县梅城镇河山村 依据《传统医学师承和确有专长人员医师资格考核考试办 法》（卫生部第52号令）的有关规定，经指导老师与师承人 员甲乙双方在平等自愿、协商一致的原则下，建立师承学习关 系，双方订立合同如下： 一、师承教学时间：自 2002年 1月 15日至 2005 年 1 月15日止. 二、师承教学的地点：安化县第二人民医院 三、师承教学的基本目标： 学习医生职业道德，树立时刻为病人着想，千方百计为病 人解除痛苦的思想；学习救死扶伤的人道主义精神。在医疗实 践中遵纪守法，文明服务。在搞好本职工作的同时，努力学习《中医学基础》等理论知识，虚心求教，学习中医技能，不断 业务水平。 四、师承教学的主要内容： 1．中医（民族医）专业基础知识与基本技能： 《中医基础理论》、《中医诊断学》）、《针灸学》、《正 常人体解剖学与生理学》等知识。掌握辨证施治（含病历书 写）、取穴、针法灸法操作等多种技能 2．中 医（民族医）学术经验： 中医内科 3．中医（民族医）技术专长： 中医内科 五、师承教学的方式方法： 教师讲授，指导学生学习与学生自学相结合 六、指导老师职责： 自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨 的科学态度，爱岗敬业，为人师表，保证临床（实践）带教时 间，精心组织教学，悉心传授学术经验和技术专长，按照确定 的师承教学计划，保质保量的完成带教任务。
《红高粱》是一个具有神话意味的传说。整部影片在一种神秘的色彩中歌颂了人性与蓬勃旺盛的生命力。因此，赞美生命是该片的主题。“是要通过人物个性的塑造来赞美生命，赞美生命的那种喷涌不尽的勃勃生机，赞美生命的自由、舒展。”——张艺谋在谈到自己作品《红高粱》时如是说道。《红高粱》并不是十分具有现实性的作品，也不是一种对民族文化的寻根。相反，在这个联系三代的以过去时回叙出来的故事中，塑造的是一个未来意义的人格，是一种人格理想，超越了具体的社会表层，具有人的本性与本质的深度，影片自始至终所呼唤的主题就是勃勃的生命力，就是张扬活得不扭曲、无拘无束、坦坦荡荡的生命观。因此．摆在观众面前的作品不是一个已被理解的世界，而是对一个世界的生命的理想。这种理想就是在那具有“太阳崇拜”的神话中。《红高粱》不同于以往任何一部反映农民的影片，它的视角已从传统的对土地的礼赞转向了对生命的礼赞。故事的超常特点决定了叙事的非现实性，故事的地点也被淡化。在影片中甚至淡化了社会最基本的结构——村落。影片中的所有叙事元素与视听元素都在为这种自然生命的热烈、自由自在和痛快淋漓的风格服务。 拉片时间：18分4秒——21分25秒 分镜头列表： 镜头编号景别拍摄方式镜头大概内容 1 全景固定“奶奶”在夕阳下骑行 2 远景固定“奶奶”在高粱地间小道行远 3 全景固定“奶奶”经过了高粱地间的岔道 4 近景移镜头+跟镜头“奶奶”若有所思 5 近景空镜头，固定随风乱舞的高粱 6 特写跟镜头骑行中的奶奶望向高粱地 7 近景固定高粱地窜出来一个人 8 特写固定奶奶吃惊，惊叫 9 近景跟镜头奶奶被抱走 10 全景固定奶奶被抱进高粱地，深入 11 中景移镜头镜头升起，高粱地出现二人 12 近景跟镜头男子抱着奶奶继续前进 13 近景空镜头，跟以奶奶的视角展示环境，高粱地 14 近景跟镜头高粱地中快速前进 15 中景跟镜头从后方拍摄两人前进，画面出现太阳光晕 16 近景跟镜头奶奶挣扎开 17 近景跟镜头+移镜头高粱地里奶奶快速逃跑，男子紧追 18 近景固定奶奶停住，吃惊的表情。 19 特写固定男子揭开头罩，露出真面目 20 特写固定奶奶吃惊 21 特写固定男子渴望的表情 22 特写固定奶奶渐趋平静 23 近景低机位，跟男子踩倒高粱，画面上方大太阳 24 全景俯拍，固定男子踩高粱，已经踩倒了一些 25 半身固定男子面对奶奶，拉起奶奶，抱走奶奶 26 特写固定奶奶闭着眼睛，背向夕阳，倒下
读书笔记是开始进行学术研究的第一步，好的读书笔记会为今后的研究不仅积累了资料，更重要的是理性地归纳、认识了所读之书的主要内容和主要观点。 读书笔记的内容之一：作者、典籍的自然情况。 读书笔记的内容应该包括关于所读之书的作者、成书背景等自然资料。鉴于我国古代典籍，特别是秦汉典籍的特殊情况，对于那个时代的典籍的作者、成书经过等都成为学术研究的重要课题。对这方面的了解有助于更好地理解原著。 读书笔记的内容之二：主要内容 对所读之书的主要内容进行归纳和总结是读书笔记的核心内容。这部分不应该是原著的简单摘录，而是按照一定的理性逻辑对原著的内容进行分类、归纳、总结。这显示了读者对原著理解的程度。 读书笔记的内容之三：心得体会 这是在对主要内容归纳整理之后，在自己平时知识积累的基础之上，对原著的升华性认识，往往带有读者的主观认识、评价等。如果平时知识积累单薄，则这部分很难有创见。 下面贴了一篇我自己针对这课作业而写的读书笔记，写作时间匆忙，难免有错误，希望给我指正，不胜感激。 很高兴同学们能够对一门选修课这样认真，按照老师的要求去准备作业。但是，随着同学们作业的进展，我又发现了一个问题——怎样读书？ 选择什么样的书？ 对于这个读书笔记，同学们首先面临的就是读什么书的问题。这个作业要求读中国古代的原典著作，主要是关于思想、历史的著作，不包括文学著作。如秦汉诸子、二十四史、文人笔记等。有的同学读了有关中国文化史的现代人的专著，如中国园林文化史、中国服饰文化史、中国建筑文化史等。这一类的书的读书笔记作为我们这门课的结课作业不被接受。其原因请参看有关中国文化史作业说明（二）。
选择什么样的版本？ 有的同学看书很快，尽然在几天之内把《论语》《孟子》看完了！我很诧异，原来他们看的是现代人的译注。其实我们读古书的目的就是要知道古人的想法、古人的生活方式，现代人的译注一方面离古人生活的时代过于遥远，另一方面这些都经过了现代人对原著的解码和编码的过程，已经不是原典了。所以好的版本很重要。这里向同学们推荐中华书局、上海古籍出版社出版的书。另外对于秦汉诸子推荐《十三经注疏》、《新诸子集成》，历史著作推荐中华书局出的绿皮的那套二十四史。 如何阅读？ 选定了书之后，应该完整地阅读。由于时间的关系，有些书不可能在短时间内读完，那么可以选择其中完整的篇目或完整的一部分，不能根据自己的主观臆断有选择地、挑着读。如，有个同学读《论语》，想写关于《论语》中“仁”的思想，就将《论语》用电脑检索的方法，把带“仁”字的句子挑出来读。这是不行的，尽管《论语》难成篇章，但其篇目还是有一定的完整性，不能割裂来读。 认真读书的最终受益者是同学们自己，希望同学们能过认真读书。为了作业而读书，这不是我的初衷。 第一个问题：这次作业要求同学们阅读中国古代的原典，就你所阅读的文章写篇读书笔记。 阅读原典是开始学术研究的第一步。也许，同学们都已经习惯于阅读一些现代人的著作，并从中得到学习和启发，这固然不错，但是于研究而言，是要有一定的方法的，从阅读原典开始是我们进行专业训练的第一步。就如同打乒乓球，也许你自己打得可以了，但在行家看来，你没有专业训练，你的打法是野路子，业余时间玩玩可以，但是要想参加正式比赛，这种打法是没有前途的。同样的，看别人的著作，固然可以写出不错的文章，但于真正的学术研究是没有前途的。现在，要求同学们阅读原典，写读书笔记，就是在学习专业打法，从头来，把你的野路子扔掉，从基本功练起。把从别人那里得来的条条框框扔掉，就你所读的文章本身而言，你到底看到什么，就写什么，没有读过的就别写，尤其是那些道听途说的、转引自他人著作中的东西。 别再谈什么，从某某中看中国古代的什么什么文化之类的东西。
中医跟师心得体会3篇 篇一:跟师心得体会 跟师心得通过一年的跟师学习，我崔荣副主任医师默默地为我铺垫了一条开悟中医之路，当时自已并未明白，只是在刻苦钻研中医学。跟师学习患者比较多，常常白天跟老师看病，晚上自己钻研，到家九点多钟，看着满街的夜灯闪烁，川流不息的车辆，匆匆行走的路人，想着家中焦急等着吃饭的爱人，心中不免感叹，但一想到这一天跟师学习中我又明白了一个中医的道理，见识了一个新的疾病，加深了以前浅薄的看法，纠正了过去错误的认识，心中的欢喜及对老师的由衷感谢无以言表。如今2年的跟师学习结束，自始至终，我认为跟师学习并不在于老师一字一句的教，而是在无形中潜移默化中徒弟感受老师的思维和智慧的火花，思之又思再思，三思之后仍无法明白，我找其他同事探讨，仍无答案，找一合适机会请教于老师，此时老师字字是真言，无数次跟师学习中是病人的询问，老师的回答使我顿悟，回答病人的问题时老师用最朴实的语言而非专业术语，病人明白了道理同时也学到了一些保健治病的常识，这一点使我受益终生。下面我把自己2年来跟师学医积累的心得体会写下来， 1 供同道参考、借鉴。 一、在跟师前，首先要对老师有一个全面了解，做到“两要”，这是跟师学习取得成功的必备条件。一要了解老师所在医院及所在学科的发展现状，其师从何人，是家传还是师承，对哪家医论有所精研，其医疗特色是什么，注重哪家理论等。掌握了这些情况，就能了解其学术源流及学术思想，其继承和发展了哪些理论与观点。这样，总结其经验时，就有所依据;二是要了解老师的学术特长和经验特色。并
围绕这方面问题，广泛收集资料，要积累和掌握详实可靠的第一手材料，这是我们将来进行学术经验整理的基本素材和依据。 为了做到上述“两要”，在日常跟师学习工作中，就要做到“六多”: 多发问:对于学习中遇到的一些关键性问题，要多向老师请教，深入提出问题，把问题尽量搞清楚。例如一个经验方，都有哪几位药组成,配伍特点是什么,用量变化如何,煎服法有什么要求,如何加减化裁,对什么情况适用,什么情况不适用,有何禁忌,根据什么制定的处方等。切忌想当然。在学习过程中，多问是使问题深入的重要做法。老师虽有多年经验，但并不一定每次都将问题讲透。有些问题，老师自己认为是司空见惯的事，但对于其他人不一定知其中之妙。因此，我们要追根问底，深究其妙。在此过程中，学 2 习者还要经常向自己发问:掌握了老师哪些经验,临床上是否会用,要勤于向患者发问:患者服用药物后症状是否改善、有何变化、有无不适反应，这样才能细致地体会到老师治疗经验的精妙之处。 多聆听:在跟随老师临证或听其讲述时，要多听听老师对每个问题的看法和想法。从中掌握其思维方法、治学思想和学术观点，摸清辨证、用药规律，这是第一手材料的重要组成部分之一。 多阅读:对老师临证诊病，处方以及其论文、著述等，要多看，反复体会其学术思想在临床上的应用。同时，要根据其学术渊源，翻 阅对其影响较大的前贤的医论、医著，以溯本求源，掌握理论依据;阅读与本学科相关的的现代医学书籍，熟练掌握中西医理论，将知识进行融会贯通;阅读与自己所学专业相关的各种文献材料，了解医学源流。 多记录:要将听到、看到的内容随时记录下来，这是搜集资料的重要手段，一种是即时记录，即随听、随看、随记录;另一种是追记，即将听到、看到的内容，
《断背山》拉片笔记 23、21s3全景固定机位湖畔捷克转身面对恩尼斯，反驳恩尼斯无12s4中景固定机位湖畔恩尼斯耸耸肩，伸出双手做无奈状，反驳杰克无 18、11s5中近景固定机位湖畔杰克转身面向湖畔无4、21s6中近景固定机位湖畔恩尼斯继续劝说杰克无 17、1s7全景固定机位湖畔两人经过了短暂的沉默，恩尼斯提出疑问：“你有更好的主意么？”无6、19s8近景固定机位湖畔杰克转过身来，看向恩尼斯无8、17s9中景跟摇湖畔恩尼斯走向杰克无8、1s10中近景固定机位湖畔两人面对面说话，开始了激烈的争吵无9、2s11特写固定机位湖畔恩尼斯沉默，看着杰克无3、21s12特写固定机位湖畔杰克沉默，看着恩尼斯无2、17s13特写固定机位湖畔恩尼斯身体前倾逼近杰克，咬牙切齿的说话，并且推了杰克一把无9、24s14特写固定机位湖畔杰克漠然的看着恩尼斯无2、03s15特写固定机位湖畔恩尼斯说完，转身离开，走向了汽车无 11、06s16特写固定机位湖畔杰克看向恩尼斯，进行反驳无4、03s17中近景固定机位湖畔恩尼斯猛然转身，两人开始争吵无2、06s18中近景固定机位湖畔杰克开始倾诉自己的难处无4、 11s19近景固定机位湖畔恩尼斯看着杰克无1、16s20中近景固定机位湖畔杰克发泄着自己的怒火无6、18s21全景固定机位湖畔杰
克继续说话无6、16s22特写固定机位湖畔恩尼斯转身走向汽车无1、14s23近景固定机位湖畔杰克走向恩尼斯无 10、01s24中近景固定机位湖畔恩尼斯沉默着背对着杰克，杰克开始劝说恩尼斯去墨西哥无16s25近景固定机位湖畔恩尼斯低下头无2、23s26中近景右摇湖畔杰克转身走向湖畔，并开始了咒骂无9、22s27近景固定机位湖畔恩尼斯转身看向杰克，并表明愿意去墨西哥无9、08s28中近景固定机位湖畔杰克转身，看向恩尼斯无7、16s29特写固定机位湖畔恩尼斯擦自己的眼泪无4、13s30中近景跟摇湖畔杰克走向恩尼斯，并试图抱着他无6、02s31特写跟摇湖畔恩尼斯推开了杰克无1s32中近景下摇湖畔杰克强行抱住恩尼斯无8、06s33特写固定机位湖畔恩尼斯开始了哭泣，并表明自己离不开杰克无11s机位图真爱高于道德评《断背山》真爱，普遍的认为应该存在于两个异性之间，但是李安的《断背山》却用另一个角度，去阐述了真爱。李安导演一直希望能够将东西方文化进行相容，在碰撞中寻找那种交融点，《断背山》是他追寻道路上的又一个成果。在《断背山》整部片子中拍摄的异常精美，每一个停顿的镜头就如同一张照片，在选取的这一组镜头中，杰克多次站在湖畔，导演在拍时采用全景进行构图，人物处于画面的黄金分割线上，使得画面异常和谐。在这组片段中，导演大量运用固定机位，固定的摄像机拍摄的画面稳定，增加了构图的张力、季节性放牧工作结束后，迫于世俗的压力，杰克与恩尼斯依依不舍地踏上了各自的生活旅程，杰克凭着精湛的骑术成
第一章 1、微纳米材料的三个特性是什么? 答：微尺寸效应、表面与界面效应、量子尺寸效应。 2、微纳测试的研究内容是什么，并解释其内涵 答: 研究内容: 圆片级测试、管芯级测试和器件级测试。 圆片级测试：主要解决MEMS在工艺线上制造过程中微结构与设计的符合性、微结构之间以及不同批次圆片间的一致性与重复性问题； 管芯级测试：主要解决封装前微器件的成品率的测试问题； 器件级测试：1、检测封装的质量，进行微器件的综合性能测试； 2、考核微器件的可靠性，给出可靠性指标。 3、微纳测试方法有哪两大类 答：接触式测试与非接触式测试。 4、微纳测试仪器有哪几类 答：光学、电子学、探针等。 5、微纳测试的特点 答：1、被测量的尺度小，一般在微纳米量级； 2、以非接触测量为主要手段。 第二章 1、试述光学法在微纳测量技术中的意义（同自动调焦法优点） 答：1、由于是非接触测量，因而对被测表面不造成破坏，可测量十分敏感或柔软的表面； 2、测量速度高，能扫描整个被测表面的三维形貌，且能测量十分复杂的表面结构； 3、用这种方法制成的测量仪器可用在制造加工过程中实现自动化测量。 2、可见光的波长范围 答：400~760nm 3、凸透镜成像的5种形式 答：形式1：当物距大于2倍焦距时，则像距在1倍焦距和2倍焦距之间，成倒立、缩小的实像，物像异侧。 形式2：当物距等于2倍焦距时，则像距也在2倍焦距，成倒立、等大的实像，物像异侧。 形式3：当物距小于2倍焦距、大于1倍焦距时，则像距大于2倍焦距，成倒立、放大的实像，物像异侧。 形式4：当物距等于1倍焦距时，则不成像，成平行光射出。 形式5：当物距小于1倍焦距时，则成正立、放大的虚像，物像同侧。 4、几何光学的成像原理、波动光学的成像原理 答：几何光学成像原理：1、在均匀介质中，光线直线传播；2、光的反射定律；3、光的折射定律；4、光程可逆性原理。 波动光学成像原理：1、光的干涉；2、光的衍射；3、光的偏振。 5、显微镜与望远镜的异同点 答：相同点：（1）都是先成实像，后成虚像 （2）他们的目镜都成正立放大虚像。 不同点：（1）显微镜的物镜成倒立放大实像； （2）望远镜的物镜成倒立缩小的实像 （3）显微镜的放大倍数等于物镜放大倍数乘以目镜放大倍数，而望远镜则不是。 （4）显微镜物镜焦距小，目镜焦距大，望远镜物镜焦距大，目镜焦距小。 6、光学显微镜的分辨率是由目镜决定还是由物镜决定的，为什么
第 1 页 共 11 页 《断背山》拉片笔记 试卷装订线 画面图 镜号 景别 摄法 场景 内容 音乐 长度/秒（帧） 1 全景 固定机位 湖畔 杰克背对恩尼斯站在湖畔 无 3.2s 2 近景 先左移后 右移 湖畔 景深镜头，恩尼斯在杰克的后面劝说杰克 无 23.21s 3 全景 固定机位 湖畔 捷克转身面对恩尼斯，反驳恩尼斯 无 12s 4 中景 固定机位 湖畔 恩尼斯耸耸肩，伸出双手做无奈状，反驳杰克 无 18.11s
5 中近景固定机位湖畔杰克转身面向湖畔无 4.21s 6 中近景固定机位湖畔恩尼斯继续劝说杰克无17.1s 7 全景固定机位湖畔两人经过了短暂的沉默，恩尼斯提出疑问：“你有更 好的主意么？” 无 6.19s 8 近景固定机位湖畔杰克转过身来，看向恩尼斯无8.17s 9 中景跟摇湖畔恩尼斯走向杰克无8.1s 第 2 页共 11 页
10 中近景固定机位湖畔两人面对面说话，开始了激烈的争吵无9.2s 11 特写固定机位湖畔恩尼斯沉默，看着杰克无 3.21s 12 特写固定机位湖畔杰克沉默，看着恩尼斯无 2.17s 13 特写固定机位湖畔恩尼斯身体前倾逼近杰克，咬牙切齿的说话，并且推 了杰克一把 无9.24s 14 特写固定机位湖畔杰克漠然的看着恩尼斯无 2.03s 第 3 页共 11 页
15 特写固定机位湖畔恩尼斯说完，转身离开，走向了汽车无11.06s 16 特写固定机位湖畔杰克看向恩尼斯，进行反驳无 4.03s 17 中近景固定机位湖畔恩尼斯猛然转身，两人开始争吵无 2.06s 18 中近景固定机位湖畔杰克开始倾诉自己的难处无 4.11s 19 近景固定机位湖畔恩尼斯看着杰克无 1.16s 第 4 页共 11 页
读书笔记 姓名周春悦学号2015074541 组别第一组 1 阅读篇目：《美的沉思》 《美的沉思》是台湾美学大师蒋勋先生在美学领域的经典代表之作，被誉为“台湾版《美的历程》”，自1986年在台湾第一版发行以来，至今经过几度再版印刷。蒋勋，福建长乐人。1947年生于古都西安，成长于宝岛台湾。台北中国文化大学史学系、艺术研究所毕业。1972年负笈法国巴黎大学艺术研究所，1976年返台后，曾任《雄狮美术》月刊主编，并先后执教于文化、辅仁大学及东海大学美术系系主任。现任《联合文学》社社长。 这本书展现了他对“美”的终极认识：“人类终极的自由，便是审美上的自由。审美的自由，是一种心灵的自由。经济上困窘，政治上被限制，思想上受禁锢，但仍然可能有心灵上审美的自由。一个人必须得到了审美的自由，才能称得上是个独立和完整的生命。” “美”并不只是技术，“美”是历史中漫长的心灵传递。西方人强调科学范式，“美”在于焦点透视，即使是绘画，也拘泥于二比三规格的硬框形式。中国则不一样，强调自由，“美”在于移动视点，集大成者就是绘画与书法，绘画往往又坚持忠于自然，卷轴成为中国绘画特有的形式。中国卷轴式绘画，展现一种延续的、展开的、无限的、流动的时空观念，左手展开画卷，右手却又收起起始部分，留给观赏者的，是正在移动的过去、现在与未来。 美是心灵对自由的向往，没有美，没有沉思，便成就不了文明。心中有向往，专注于物质，专注于技术，专注于劳动，专注于眼、耳、鼻、舌、身，专注于自己的感官与思维，心无旁骛，便有了文明。美的沉思这本书对我来说很重要，它不仅教会了我如何去理解美发现美，还告诉了我美的价值，它以各种不同的类型与范畴，把陶器、青铜、书法等的讲解用工艺劳动与美学实践相结合，它经由时间与空间的角度，以理论为视野，巧妙地把我们熟悉的遗产重新组织起来，让我对这些艺术品更容易地理解，现在我对艺术充满了信心，我坚信，它可以丰富我的生活，陶冶我的情操，引导我在生活中发现更独特的美！ 教师打分：
传统医学师承关系合同书 指导老师 师承人员 签订日期 公证日期 甲方（指导老师）：乙方（师承人员）： 姓名：姓名： 性别：性别： 出生年月：年月日出生年月：年月日 单位名称及地址或家庭住址：单位名称及地址或家庭住址： 依据《中医医术确有专长人员医师资格考核注册管理暂行办法》（中华人民共和国卫生和计划生育委员会令第15号)和《传统医学师承和确有专长人员医师资格考核考试办法》（卫生部第52号令）的有关规定，经指导老师与师承人员甲乙双方在平等自愿、协商一致的原则下，建立师承学习关系，双方订立合同如下： 一、师承教学时间：自年月日至年月日止.总计教学时间不少于1500课时（需有教学记录）。 二、师承教学的地点（须为合法医疗机构）： 三、师承教学的基本目标：
学习医生职业道德，树立时刻为病人着想，千方百计为病人解除痛苦的思想；学习救死扶伤的人道主义精神。在医疗实践中遵纪守法，文明服务。在搞好本职工作的同时，努力学习《中医学基础》等理论知识，虚心求教，学习中医技能，不断提高业务水平。 四、师承教学的主要内容： 1．中医（民族医）专业基础知识与基本技能： 《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《中医内科学》、《中医外科学》、《中医妇科学》、《中医儿科学》、《针灸学》和指导老师学术思想、临床经验、技术专长等有关理论知识和实践操作技能；要熟悉《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》及温病学等中医经典，并学习与掌握1部与指导老师专业密切相关的经典着作。 2．中医（民族医）学术经验：中医内科 3．中医（民族医）技术专长：中医内科 五、师承教学的方式方法： 教师讲授，指导学生学习与学生自学相结合。 六、指导老师职责： 自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨的科学态度，爱岗敬业，为人师表，保证临床（实践）带教时间，精心组织教学，悉心传授学术经验和技术专长，按照确定的师承教学计划，保质保量的完成带教任务。 七、师承人员职责： 自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨的科学态度，勤奋好学，尊师守纪，保证跟师学习时间。虚心刻苦学习指导老师的临床经验和技术专长，认真做好跟师笔记，及时归纳整理，并加以研究。诚实地接受指导老师和
一生产与作业管理导论 1、生产战略：是企业根据所选定的目标市场和产品特点来构造其生产系统时所遵循的指导思想，以及在这种指导思想下的一系列决策规划、内容和程序。 2、生产管理的任务： 运用组织、计划、控制的职能，把投入生产过程的各种要素组织起来，形成有机整体，按最经济的方式，生产出满足社会需要的廉价、优质的产品。 3、生产管理的内容： 1.生产准备和组织 2.生产计划 3.生产控制 4、生产管理的原则： 1.讲求经济效益 2.坚持以销定产 3.实行科学管理 4.组织均衡生产 5.实施可持续发展战略 5、生产按工艺特性分类： 1.加工装配型 2.流程型 6、生产按组织生产的特点分类： 1.备货型 2.订货型：订货组装型、订货制造型、订货工程型7、备货型生产（MTS）：是指在没有接到用户订单时，按已有的标准产品或产品系列进行生产，生产目的是为了完成产品库存。 8、订货型生产（MTO)：是指按用户的订单进行生产。 9、生产按专业化程度分类： 1.大量生产 2.单件生产 3.成批生产 4.多品种小批量生产 10、多品种小批量生产组织工作的特征： 1.生产品种多样性 2.生产过程复杂性 3.生产能力的适应性 4.环境条件的多变性 5.生产计划的变动性 6.生产管理的动态性11、生产过程的组成： 1.生产技术准备过程 2.基本生产过程 3.辅助生产过程 4.生产服务过程 12、工序：是指一个工人或一组工人在同一工作上对同一劳动对象进行加工的生产环节。 13、合理组织生产过程的基本要求： 1.生产过程的连续性 2.生产过程的比例性 3.生产过程的节奏性 4.生产过程的柔性 14、生产时间计算：*P25--28 15、文明生产：是指在生产现场管理中，要按照现代工业生产的客观要求，为生产现场保持良好的生产环境和生产秩序。 16、“5S”活动的内容： 1.整理 2.整顿 3.清扫 4.清洁 5.素养 17、安全生产：是指在保持领导者生命安全和健康的前提下进行生产活动。 二工作研究 1、工作研究：是指在既定的工作条件下，运用系统分析的方法，研究资源的更合理利用，排除作业中不合理、不经济和混乱的因素，寻求一种更佳、更经济的工作方法，以提高系统的生产率，降低系统的运营成本。
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跟师笔记整理 泄之为患日堪苦细裁理中理中焦 俗话说的好，“好汉禁不住三泡稀。”今天咱们要说的正是一个泄泻案，话说此人：年方四八（32岁），细腰细腿，好一个玉面书生，这位小伙儿，零三年因溃疡性结肠炎，着实被折腾得好不辛苦！此病好生了得，这不，患者至今大便经常不成形，每遇饮食不慎及工作压力大时，便易腹泻，老是额头汗多。虽说人家经常腹泻，但是这位爷儿吃饭不错，吃的特多，可惜吃上都给拉了。待病人诉病后老师为其诊脉、望舌，所得如下：舌暗红苔薄白脉细弦缓。是时：癸巳年七月初九（就是2013年8月15日） 首诊分析： 1、能吃、能拉，根源何在？ 这个吃的多意味着胃好，没伤了胃，而老拉肚子意味着伤了脾了。这就是咱们中医上说的胃强脾弱。能吃而泻，胃强脾弱！这种人往往胖不了，都是瘦的。就是李东垣说的能食而瘦，胃强脾弱。为啥他瘦了，吃进去的有用的东西，脾不给他运化，都扔了。尽管胃在这里的腐熟功能很强，但他白干。他这边干完了，脾不为胃行其津液！ 2、令人兴奋的舌脉！ 好！舌苔薄白，这是个好事！咱们见到的脾虚病人，很多时候舌苔偏多、偏腻。只要逮住一个薄白的病人，经常能让医生特兴奋！因为能补了呀！舌苔偏多的时候你补不进去。这个脉也不是实脉，是个虚脉。处方： 党参
炒白术、干姜、炙附子、木香、黄连、炙甘草 七剂，水冲服，日一剂，早晚分服。 方解：这用的参、姜、术、草、附子。附子理中汤！又把香连丸合进来。就成了附子理中汤合香连丸。 徒问：为啥合上香连丸？ 师曰：还是考虑到这个溃疡性结肠炎！溃疡性结肠炎在某种程度上会出现类似于痢疾的症状。他和单纯的脾虚泻，即溏泻不一样。溏泻一般是从脾虚呀、肾虚呀、寒呀、湿呀这几个方面考虑，但是一旦有痢疾的可能，咱们治疗的时候，经常会想到“湿热”这两个字。这让我们考虑到有没有这种可能？于是在附子理中汤里面佐用一点香连丸。这样并不坏事。 理论上来说很多学者不主张西医的病名影响中医的辨证处方，但实际在临床辨证上我们有意无意的去考虑一点西医某一个病的基本病机（当然他不能占了主角），从临床上来看，还是有助于提高疗效的！并不全是坏事，当然如果你反客为主、本末倒置的话，那就全坏了。咱们现在批评中西医结合，批评的的是拿西医的病名来辨证分析治疗，这种批判主要是基于他的这种本末倒置！但是咱们不能百分之百的一概都抹杀了！方效：二诊，就是七天之后（2013.8.22），病人说吃上有效。但三天前突然发热（1天）。舌暗红苔白脉细弦缓。 二诊分析： 1、吃上“有效”。 这说明咱们这种分析是对的！方证是对的！ 2、神秘的突然发热？
中医流派传承人管理规 定 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
宁夏张氏回医正骨疗法流派传承工作室建设项目 传承人管理办法 为大力推进中医传承与创新，发挥中医学术流派学术与临床特色优势，提高流派临床疗效，培养传承人才，宣传特色回医药文化，扩大流派辐射影响，根据《中医学术流派传承工作室建设项目实施方案》及《国家中医药管理局中医学术流派传承工作室建设项目任务书》等文件精神和要求，通过宁夏张氏回医正骨疗法流派传承工作室项目建设，将在全面加强医院建设的基础上，以突出回医药特色为主，形成张氏回医正骨疗法流派学术成果，为了更好的培育流派传承人才和管理传承人，培养流派传承团队，特制定此传承人管理办法。 一、传承人条件 (1)主要传承人 从事张氏回医正骨疗法有十年以上（包括十年）的临床工作经验，具有主治及以上职称的临床医师。 (2)传承人 从事张氏回医正骨疗法具有五至十年的临床工作经验，具有执业及以上职称的临床医师，经考核可列为传承人；在跟师学习期间可根据传承的学习情况和本传承的相关考核晋升为主要传承人。 (3)后备传承人 毕业中医、中西医结合、临床专业，具有两年及以上临床工作经验可列为后备传承人；在此跟师期间可根据学习情况及相关考核晋升为传承人。 二、继承人职责： 尊师守纪，保证跟师临床（实践）和独立临床（实践）时间。虚心刻苦学习指导老师的临床（实践）经验和技术专长，认真作好跟师笔记，及时归纳整理，并加以研究、提升，诚实地接受指导老师和管理部门的检查和考核。高质量完成教学计划确定的继承教学任务，努力提高自身的职业素质和专业技能。 三、传承人的学习方式 （1）通过师承教育培养人才
1、实现注册页面，要求在注册成功后（不能注册admin），显示注册信息，实现"保存到word 文档"按钮，能将注册信息保存到本地 register.jsp
regcheck.jsp <% S tring username=request.getParameter("username"); S tring password=request.getParameter("password"); i f(username!=null&&password!=null&&!username.equals("admin")){ session.setAttribute("username",username); session.setAttribute("password",password); out.print("你注册的帐号是："+username+"中医师承关系合同及表 格 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
传统医学师承关系合同书 指导老师 师承人员 签订日期
甲方（指导老师）：乙方（师承人员）： 姓名：姓名： 性别：性别： 出生年月：出生年月： 单位名称及地址：单位名称及地址： 延寿镇东同庆街70号 依据《传统医学师承和确有专长人员医师资格考核考试办法》（卫生部第52号令）的有关规定，经指导老师与师承人员甲乙双方在平等自愿、协商一致的原则下，建立师承学习关系，双方订立合同如下： 一、师承教学时间：自年月日至年月日止。 二、师承教学的地点：延寿县中医医院 三、师承教学的基本目标（包括职业道德及业务水平）： 学习医生职业道德，树立时刻为病人着想、为病人解除痛苦的思想，学习救死扶伤的人道主义精神。在医疗实践中遵纪守法，文明服务，努力学习理论知识，虚心求教，不断提高业务水平。掌握骨伤科基础诊疗技术，能独立应用整骨、推拿技术治疗适宜性疾病。 四、师承教学的主要内容： 1．中医专业基础知识与基本技能： 掌握中医基础理论及基本诊疗技术，学习《中医基础》《中药学》《方剂学》《中医诊断学》《中医骨伤学》《中医推拿学》等知识。掌握中医辨证施治（含病历书写）、中医骨伤、推拿手法等多种操作技能。
2．中医学术经验： 中医骨伤科：中医骨伤基础理论，辩证治疗及多种整复手法治疗临床常见病、多发病的经验。 3．中医技术专长： 中医骨伤:牵引、复位、腧穴贴敷法、腧穴注射法、拔罐法；各种推拿手法。 五、师承教学的方式方法： 门诊师带徒方式，学徒跟师出门诊言传身教。自学方式，根据要求学习必修课程，学员利用业余时间巩固中医基础知识。 六、指导老师职责： 自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨的科学态度，爱岗敬业，为人师表，保证临床（实践）带教时间，精心组织教学，悉心传授学术经验和技术专长，按照确定的师承教学计划，保质保量的完成带教任务。 七、师承人员职责： 自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨的科学态度，勤奋好学，尊师守纪，保证跟师学习时间。虚心刻苦学习指导老师的临床经验和技术专长，认真做好跟师笔记，及时归纳整理，并加以研究。诚实地接受指导老师和管理部门的检查和考核，完成教学计划确定的学习任务，努力提高自身的职业道德、业务素质和水平。 本合同一式三份,双方签字后经县级以上公正机构公正，师承关系合同自公正之日起生效，甲乙双方各执一份，具同等法律效力，另一份由公正机构留存备案。 甲方(签字或盖章): 乙方(签字或盖章):
《重庆森林》拉片作业一．片头分析： 镜号截图景 别 镜头内容长度 1 中 景一个女人，戴着 墨镜出现在与其 着装格格不入的 市场，矛盾 1s 2 中 景一个中年男人沧 桑的望着这边 1s 3 中 景女人忙忙碌碌的 在寻找着什么， 是时不时的回头 张望 1s 4 空 镜 头视线模糊的厉 害，是女人寻找 的视角 1s
5 中 景人物因为视线的 漂移变得十分模 糊，对于不是寻 找的目标，极为 微不足道 1s 6 中 景女人走进了电 梯，视线清晰起 来 3s 7 中 景继续寻找，有一 个中年男人走过 1s 8 中 景有一个男子看向 这边，自觉的让 开道路，巷子里 显得很拥挤 1s 9 中 景两个男人挡在前 面在说这话，一 个人的手搭在另 一个的上面 1
10 中 景视线中的人物多 了起来，很多中 年男子聚集在一起，很乱 1 11 近 景女人走了进来， 依然冷漠的看着。后面有很多 人投来好奇的目光。 1 12 近 景女人若无其事的 走了进来，无视 周围男子的目光 2 13 近 景女人回头瞪了一 眼说瞎话的男 的，气势很足。 周围光线并不强 烈。 2s 14. 中 景拥挤的巷子里站 了很多男人，没 有人敢挡住女人 的路，自觉的让 开一条路出来。 1
15 中 景女人最终走了进 去 1s 16 空电影标题3s 17 空 镜 头刚入夜的天空和 天台，景物渐渐 黑下去 2s 18 空 镜 头更黑了，好像气 了薄雾 2s 19 空 镜 头终于完全黑下 来，看不到光， 只觉得有雾气了 2s
20 近 景何志武出现了， 视线在漂移，他 在动着，景物很 模糊 1s 21 近 景他在看着一个人 前进，周围人很多，也很乱 1 22 中 景犯人头套着纸 袋，手被反绑在 身后，站在密集 的人流中，突然， 他逃跑了 1s 23 远 景何志武开始追， 碰翻周围的人， 因为实在是太挤 了。 1s 24 远 景运动的镜头更加 模糊了 1s