篇一：高中信息技术优秀说课稿精选
篇二：小学优秀信息技术说课稿
《字体,字号和颜色设臵》说课稿
苏教版小学信息技术上册初识word 第三课时
授课年级三年级
一、教材分析
我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第《初
识word》设臵字体、字号和字的颜色，会使word文档整个版面看上去更美观，这是word 使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设臵，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设臵字体、字号等，结果设臵完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设
臵字体字号前，要把这段文字定义成文字块。。
二、学情分析
通过写字板的学习，学生对设臵字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设臵方法来学习word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对
文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标
1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设臵的方法。
2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。
3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中
激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点重点：字体、字号和颜色的设臵方法。难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念
1、我在设计的时候注意了学科整合。
在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生
编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设臵字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。
2、倡导新的学习方式。
运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。
3、任务驱动与激励制度的融合。
通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备
1、多媒体网络教室。
2、自主开发的课件。
3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用word工具设臵文字的字体字号和颜色。
二、任务驱动，学生自主根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设臵字号入手，揭示新知识点。
1、任务驱动。尝试自己设臵字号。
2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。
3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设臵字体字号。1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设臵的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设臵。3、评价并总结合理设臵字体、字号、和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，
便于学生有目的的修改自己的文章。3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出
小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸
（1）让学生交流本节课的学习心得。（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。
设臵字体、字号、颜色
苏教版小学信息技术上册初识word 第三课时
授课年级三年级
【教学目标】
知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设臵的方法。过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。
【教学重难点】
重点难点：设臵字体和字号的方法与步骤
【教学准备】
【课时数】 1课时
【教学过程】
（一）创设情境导入新课
可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设臵了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。接下来由教师和学生共同研究字体的设臵，让学生总结规律，然后向学
生布臵任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。
（二）确定问题任务驱动
让学生明确本节课的任务是：
1、学习字体的设臵。
2、学习字号的设臵。
3、学习字体颜色的设臵。
可以一次性布臵所有任务，然后一个一个完成。也可以采用各个击破的方法，布臵一个任务解决一个，然后再布臵新的任务，再解决……
（三）自主学习协作探究
因为对现有文字格式的设臵也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。
提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步，请大家注意。
接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。
（四）汇报交流参与评价
让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办
法解决该问题。
（五）课堂小结理清脉络
总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
篇三：高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文
高中信息技术说课稿：《信息获取的一般过程》优秀说课稿范文
一、说课标
信息技术教育的目标是培养学生良好的信息素养，包括信息意识、信息伦理道德、信息技术基本知识和技能，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会学习、工作和生活打下基础。
二、说教材
1、教学内容分析
普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息获取的一般过程》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。本节内容是在第一章概述信息与信息技术之后，对人类获取信息过程的概述，主要介绍了信息获取的一般过程及其优化，旨在使学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课的基础内容，在整个教材乃至整个信息技术课程中都处于比较重要的地位。
2、教学目标分析
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定本节课以下的三维目标：
（1）知识与技能目标
体验信息获取活动的共同特征和一般规律，能够总结、推导出信息获取的一般过程，掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，培养分析、比较、规划和归纳能力。
（2）过程与方法目标
能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息解决的问题，通过问题分析确定信息需求，尝试设计信息获取的具体方案，并进行评价。
（3）情感态度与价值观目标
体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
4、教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。
5、教学难点
根据学生的认知水平，确定教学中的难点为：信息获取方案的设计和优化。
三、说学情
本课的授课对象为刚入校不久的高一年级新生，部分来自农村的学生在初中阶段对信息技术接触较少，大多数来自市区的学生虽然具有基本的信息技术操作能力，但是对于信息及信息技术的理论基础没有系统的了解，所以总得来说，学习者的信息素养不高，遇到问题时缺乏自然而然的信息意识和信息需求，更缺乏自觉的信息行为。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
四、说教法
本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”和“自主探究”等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、说学法
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。
六、说教学程序
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（1）创设情境，激情导入（5分钟）
首先通过幻灯片展示几幅大学美丽的校园风光，创设情境：假如现在你是一名准备填报高考志愿的高三学生，不了解各个大学的情况，该怎么办？引导学生独立思考，自由回答。根据学生回答，教师加以指导，指出解决以上问题的过程实际是一个获取信息的过程，引出课题《信息获取的一般过程》。
此环节中的情境贴近学生实际生活，设置的问题很容易激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，调动学生学习的积极性和主动性。
（2）积极探索，精心研究（15分钟）
进一步提出问题，“如何获得所填报大学的综合实力的信息？”让学生独立思考，教师启发学生考虑“在哪里能找到这些信息？怎么找？”引导学生归纳出获取大学信息的简单过程。设计新的问题“班委准备组织同学们周六去本市的旅游胜地古隆中游玩，要了解本市周六的天气信息”，让学生独立思考，自由回答“哪里有天气预报？哪些方法能够获得周六的天气情况？哪种方法最好？为什么？”引导学生归纳出获取天气情况的过程。然后让学生通过小组讨论，分析以上两个问题的解决过程，找出一般规律，推导出信息获取一般过程的四个环节。
此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为信息加工的主体，根据解决实际问题的经验，自主建构学习内容。在教学中需要注意的是，要发挥教师的主导地位，教师要根据学生反馈的情况，做适当的诱导，以保证有效的完成教学内容。本环节板书主要内容如下：获取某大学
综合实力的信息获取本市周六天气情况定位信息需求
（要什么）
报纸期刊电视网络相关人士电视报纸电话网络选择信息来源调（从哪要）整
搜索引擎搜索拨打121查询确定信息获取方法
（怎么要）
获得信息获得天气情况评价信息
（是不是）
（3）深入剖析，知识探究（15分钟）
结合第二环节的情境，设置新的问题“通过刚才的活动我们了解到周六的天气晴好，可以去游玩，想提前了解一些关于古隆中景点和人文的信息，怎么办？”让学生以小组为单位，通过讨论，制定解决问题的方案。教师分析学生制定的方案，同时诱导学生剖析信息获取的各个环节，指导学生优化设计方案。
○1对“确定信息需求”的剖析，主要是让学生根据以上三个信息获取事例中对信息需求的描述，自己归纳出确定信息需求时要包含的要素。
○2在剖析“选择信息来源”时，要求各小组自由讨论有哪些信息来源，并对其进行分类，根据学生的讨论结果，教师诱导分析各种信息类型的优缺点，指导学生优化方案中信息来源的选择。
○3学生明确了信息的来源后，推出信息获取方法就比较容易了。所以，可以直接让学生自由回答不同的信息来源对应的获取方法，指导学生优化方案中确定的信息获取方法。
○4引导学生回顾第一章中介绍的信息的一般特征，强调信息的价值性和时效性特征，说明信息评价的重要性，启发学生可以从哪些方面对信息进行评价。
在第二环节学生了解了信息获取的一般过程的基础上，结合教学目标和学生的认知水平，设置任务，使学
生在任务的驱动下，主动进行知识的建构，在完成任务的过程中，将信息获取的过程内化为个体的自然意识，从而提升学生的信息素养。
（4）迁移深化，拓展延伸（10分钟）
要求各小组确定日常生活中的一个主题，填写下表：
项目内容
你的信息需求
可能的信息来源
选择的信息来源
可能的获取方法
确定使用的获取方法
完成后各小组相互交换方案，互相品评，相互改进。在课后对方案进行实践。
学习和了解信息获取一般过程的最终目的，是使学生在遇到实际问题时，能够从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，然后选择适当的方法来获取信息。在环节的活动中，教师要指导学生进行发散性思维，发掘日常学习、生活中的各种信息获取活动，体验信息获取无处不在并进而认识其重要性。
七、教学反思
本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉地信息行为。教学中，通过设置情境，布置任务，学生学习的积极性和主动性都比较高，能够根据所学的知识制定出获取信息的方案。感到遗憾的是，由于时间有限，不能够让学生在课堂中实践信息获取的过程。
篇四：小学信息技术优质课说课稿
山东教育出版社小学信息技术
《旅行归来——文件的移动和复制》说课稿
第一部分——教材分析
1、教材位置及意义
本课是山东教育出版社小学信息技术第二册模块2“信息技术和操作系统简介”中的第4课《文件和文件夹》中的教学内容。
文件的移动和复制属于信息技术基础知识中基本操作部分的教学内容。在本节课之前，学生已经学习了文件和文件夹的概念和新建文件夹的方法；通过学习文件的移动和复制，能够让学生更加熟练的使用操作系统，对于今后学习各种应用软件具有很大的帮助。
2、教学内容及学情分析
本节课的知识很多学生在课前就已经掌握，但是学生个体之间的学前基础差异较大。因此知识点本身并不是本节课的难点，根据以学定教的原则，教学中应该更加关注基础弱的学
生，通过多种形式，使不同层次的学生都获得各自的发展。
3、教学目标
依据新课标精神，结合教学内容特点以及四年级学生的认知水平，我确定了本课的教学目标：
1、引导学生在解决问题的过程中掌握文件的移动与复制方法；
2、理解移动与复制的区别，并能够正确、合理、灵活的应用；
3、进一步激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能
力。
4、教学重点难点
（1）教学重点：掌握文件的移动和复制的方法（基于教材内容的特点）
（2）教学难点：理解移动与复制的区别，并灵活应用。（基于教学实践）
第二部分——教学方法
1、教法运用
根据信息技术学科以及教学内容的特点，综合考虑学生实际情况，本节课我主要
运用任务驱动教学法，并辅以讨论法、归纳法等多种教学方法进行教学。
2、学法指导
学生在这节课之前，大多已经有了对文件进行移动和复制操作的经验，只是掌握的熟练程度不同。
因此课堂上主要采用学生独立学习和小组合作学习的方式，鼓励学生多动手、多思考、多实践，真正体现学生的主体性。
第三部分——媒体运用
充分利用计算机网络教室的软、硬件资源，使教学过程更加直观、生动。
第四部分——教学过程
在教学目标和实际学情的指导下，我设计了“情境创设、提出任务”“任务驱动、主动探究”“任务升级、巩固拓展”“原理浅探，总结发展”四个环节进行课堂教学。
（一）情景创设，提出任务
创设一个喜羊羊和美羊羊旅行归来带回许多照片的情境，引导学生从情境中自己提出分类整理照片的任务。
通过学生喜爱的卡通任务创设情境，目的是激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。随着学习任务的提出，学生也了解了本节课的学习内容和主要目标。
（二）任务驱动，主动探究
这是本节课的重点教学环节，使学生在解决问题的过程中，掌握文件的移动与复制方法。
整理照片之前要给喜羊羊和美羊羊建立各自的文件夹，这是对上节课知识的简单复习，由学生口述方法，师生共同操作完成。
1、首先给学生足够的时间独立尝试给照片分类，鼓励学生开动脑筋，大胆尝试用不同的方法完成对文件的操作。
2、学生之间可以展开自由的交流。
在学生尝试、交流的过程中，教师要做好课堂的组织者，让会的学生指导不会的学生，使全体同学都能够掌握移动的方法。
3、交流结束之后，我将学生的操作进行总结，使学生发现，照片01-07，使采用
了不同的方法，完成了文件的移动操作。并根据课堂的实际情况，及时补充学生没有发现的方法（比如快捷键法或直接拖动法），拓展学生的知识面。
接下来的照片08-10是合影，用移动的方法无法实现这一要求，因此采用的是文件的复制操作。
比较“移动”与“复制”的区别
在前面的操作中，我们有时用移动，有时却要用复制，两者究竟有何区别？就这一问题，师生及时的展开一次小谈论。通过师生的交流，使学生能够形象的理解二者区别在于移动之后原文件夹中的文件消失，而复制之后原文件还在。
这是本节课的教学难点，也是大部分学生实际应用中存在疑惑的地方，在具体操作练习之后采用讨论的方式，在师生交流中帮助学生理清思路，辨明移动与复制的区别，目的在于加深学生对知识的理解程度，提高综合应用的能力。
至此，我们完成了本节课教学重点难点的突破。在学习任务的驱动下，采用“学生指导学生”的形式，学生的自主探究、交流学习、自主评价贯穿全过程，充分调动他们的主动性和积极性。教师作为组织者和帮助者，及时的关注不同层次学生的发展情况。
（三）任务升级，巩固拓展
在这一环节，顺延前面的情境，向学生提出新的任务：羊村的村长爷爷计划举办一次关于泉城济南的旅游宣传活动，为此搜集了各种类型的资料，有文字介绍、也有照片和视频资料。请同学们按照自己的想法，给这些资料分分类。学生以小组为单位，合作完成任务。组间开展竞赛，比比谁的速度快。
学生合作学习的过程中，教师重点关注的是学困生的活动，在他们遇到问题的时候，要及时给予解答和帮助。
请完成任务最快的小组展示成果并介绍经验和技巧。
巩固练习环节是学生掌握程度的最好反馈。我依据教学目标设计了这组练习，使学生继续巩固文件的移动与复制操作，但它不是上一环节的简单重复，在任务设计中，有这样几个特点：（1）文件由单一的图片拓展到图片、文档、音频、表格等各种常见类型，通过提供丰富的素材，目的在于使学生了解移动与复制可以应
用于各种类型的文件，扩大了技能的应用范围；（2）在文件的排列顺序上，“大明湖”的相关文件是连续排列，而其他景点的文件是分散出现的。目的在于在实践中引发学生的思考，从来发现同时选中多个连续/不连续文件的方法。通过这组练习，同时实现了知识的巩固与拓展，提升了学生综合应用的能力。
（四）原理探源，总结展望
介绍剪贴板的知识，从而了解移动和复制的基本原理。
学生谈谈收获与感受，布置课后作业，让学生回家整理自己电脑中的文件。
说课小结
在教学设计上遵循由浅入深、双向拓展的原则；
在课堂教学过程中，本着“以学定教，让不同学生获得不同发展“的教学理念，教学方法充分调动学生的积极性，学生会的，让学生教学生，教师是学习的合作者，辅助者。
关注各个层次的学生，重点关注学困生，使所有学生都能掌握最基本的知识技能，大部分学生获得更高层次的发展。使学生既能获得知识，又能提高能力。
请专家评委批评、指导。谢谢大家！
篇五：小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术优秀说课稿
2013-03-02 11:16:07| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小订阅
《字体,字号和颜色设置》说课稿
苏教版小学信息技术上册初识word 第三课时
授课年级三年级
一、教材分析
我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第《初识word》设置字体、字号
和字的颜色，会使word文档整个版面看上去更美观，这是word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。。
二、学情分析通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。
三、教学目标 1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。
四、重点难点重点：字体、字号和颜色的设置方法。难点：文字颜色的合理应用。
五、设计理念 1、我在设计的时候注意了学科整合。在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。 2、倡导新的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。 3、任务驱动与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。
六、教学准备 1、多媒体网络教室。 2、自主开发的课件。 3、已经输入好的需要编辑的古诗。
七、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用word工具设置文字的字体字号和颜色。
二、任务驱动，学生自主
根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。 1、任务驱动。尝试自己设置字号。 2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在
自我展示过程中得到了成功体验。3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。
本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。
三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。
2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。
3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。
四、归纳总结，课外延伸（1）让学生交流本节课的学习心得。（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。
设置字体、字号、颜色
苏教版小学信息技术上册初识word 第三课时
授课年级三年级
【教学目标】
知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。
过程与方法目标：培养学生概括总结并运用已学知识变通解决未知问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。
【教学重难点】
重点难点：设置字体和字号的方法与步骤
【教学准备】
【课时数】 1课时
【教学过程】
（一）创设情境导入新课
可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。接下来由教师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。
（二）确定问题任务驱动
让学生明确本节课的任务是：
1、学习字体的设置。
2、学习字号的设置。
3、学习字体颜色的设置。
可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成。也可以采用各个击破的方法，布置一个任务解决一个，然后再布置新的任务，再解决……
（三）自主学习协作探究
因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。
提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步，请大家注意。
接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。
（四）汇报交流参与评价
让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。
（五）课堂小结理清脉络
总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。
篇六：小学信息技术说课稿范例
小学信息技术说课稿范例我是xx学校的教师xxx,我所说的课是《奇特的绘画天地》一课的教学。
一、说教材
《奇特的绘画天地》是人教版小学信息技术四年级的内容。它是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一。
（一）教学目标：
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：认知目标：让学生认识画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
（二）教学重点与难点
本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：掌握“绘画工具箱”中前7种绘画工具的名称，使用方法。
难点：“奇异的绘画天地”丰富内涵的理解、体验与表现。
二、说教学方法
（一）说教法
根据皮亚杰的建构理论，结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法。
（二）说学法
本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。
故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合
作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说媒体应用
在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。
四、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程：
（－）创设情境，激趣导入，
（二）任务驱动，自学讨论
（三）先训练，后演示
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充
详细阐述：
（－）创设情境，激趣导入
首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用flash模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗？打开课本你会发现自己很快
也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受学习任务，并且让学生带着问题去学，这样就可以为后面的教学做好铺垫。
（二）任务驱动，自学讨论
在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计三种方法进行突破：
1、研读教材
2、同学间合作讨论
3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识的途径有各种各样，同时也可照顾学生之间的差异。（三）先训练后演示
学生在明确了教学任务，掌握了一定的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能创作一幅作品，学生练习的同时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况，最后让学得好的学生通过投影设备演示操作过程。这样可以让那些自学能力差的同学及时的学到新知识，不至于掉队。（分层教学）
（四）学生探索性总结，教师纠正并补充
在这一阶段，教师可以用“这节课，我学会了??”、“通过这堂课的学习，我会做??了”这样的形式来让学生总结，学生一边说教师一边纠正或提示学生，并且显示相应的内容以课件形式展示出来。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行总结是必须的，也是有效的。目
的在于加深学生对知识的记忆、理解，使知识成为一个体系。
五、作业
让学生回家后思索一个问题：“你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生活、学习中的吗？”
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：
1、改变学生学习方式。学习由被动接受变为舒畅的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。
《信息与信息技术》课后检测题 班别姓名学号成绩 一、选择题（每小题5分，共65分） 1．具有普遍性、共享性、载体依附性、价值相对性、时效性等特征。 A．信息技术 B．信息 C．信息素养 D．电脑 2．现代社会中，人们把称为构成世界的三大要素。 A.物质、能量、知识 B.信息、物质、能量 C.财富、能量、知识 D.精神、物质、知识 3.信息无处不在，下列属于信息的是（） A．一台收音机 B．计算机 C．报上登载的足球赛的消息 D．一本书 4．天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的_________。A．载体依附性 B。时效性 C。共享性 D。必要性 5. 关于信息，下列说法错误的是。 A．信息可以被人们交流、存储或使用 B．信息不可以被交流与传递 C．信息需要通过载体才能传播 D．信息可以有多种不同的表现形式 6．李老师收到一条手机短信，短息内容为“您已获得湖南电视台《天天向上》场外幸运观众三星手机一台，请您先汇款1000元到账户SS342352534234作为办理相关手续费用。”李老师按照短信中的账户汇款后，发现这是一条诈骗短信。这个案例说明信息具有_____。 A．时效性 B．可伪性 C．价值相对性 D．载体依附性 7．李梅同学在做一份调研报告时，上网查找了一些资料，这是过程。A．信息的存储 B．信息的获取 C．信息的传递 D．信息的处理
8．下列不属于信息传递方式的是（）。 A．听音乐B．谈话C．看书D．思考 9．什么是信息技术的核心，它的主要功能是信息处理？（） A．感测技术 B．微电子技术 C．计算机技术 D．通信技术 答案：C 10．下列说法哪项不正确（）？ A.购买正版的计算机软件就可以复制使用了 B.侵权者要承担相应的民事法律责任 C.计算机软件是一种商品，受到法律保护 D.使用盗版软件是一种不道德的行为，也是一种侵权行为 11．下列关于计算机病毒的四条叙述中，有错误的一条是（） A.计算机病毒是—个标记或—个命令 B.计算机病毒是人为制造的—种程序 C.杀毒软件只能查杀已知的病毒 D.计算机病毒；具有潜伏性、传染性和破坏性等特点 12．计算机病毒可以使整个计算机甚至网络陷于瘫痪，危害极大。计算机病毒是（） （A）一种芯片 （B）一段特制的程序 （C）一种生物病毒 （D）一条命令 13．下列说法正确的是（） A、在网上聊天，因为对方不知自己的真实姓名，可以和他（她）乱聊，如果他（她）骂我，我还要把他（她）骂得更利害。 B、我要是能制作几个病毒该多好，说明我很行。 C、现在的盗版软件很好用，又可以省很多的钱。 D、网上的信息很丰富，什么都有，我们要仔细辨别，不去浏览那些不健康的、有害的网站。 二、判断题（每小题5分，共35分） 1. 信息是通过载体表现出来的，我们听到的声音包含信息，看到的图像包含信 息，读到的文字包含信息。（）
高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 说课稿 / 高中说课稿 / 高中信息说课稿 编订：XX文讯教育机构
高中信息技术说课稿 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本说课稿资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、说教材 1、地位：本章节采用是浙江教育出版社、高级中学课本（必修）——信息技术教材。资源管理器这节是学习Windows98操作系统中最基本部分，真正要成为一名电脑小管家必须从这里入手，同时作为电脑使用者，必须合理安排和有序组织自己的软硬资源。 2、教学目标 a、资源管理器功能——管理Windows98系统全部软硬件资源 作用——方便对文件、文件夹进行操作和管理 反应——Windows98系统文件和文件夹采用树形结构 b、在资源管理器中利用多种方法熟悉等 3、教学重点——对资源管理器的理解 ——学会对文件和文件夹建立、重命名、删除、移动和复制的多种方法 教学难点——区分采用鼠标左键拖曳方法在同盘、异盘的差异
二、说教学方法 1、教法：教师在占用课堂时间较少，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。同时，老师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考。因为根据计算机这门学科的特点，老师教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习计算机的方法，让学生学会思考和观察。（如Windows98系统采用资源管理器管理软硬件，那么Windows2000、XP等采用什么软件进行管理软硬件呢？或者学了资源管理器这张节后，大家回去了解一下自己的电脑被你管理的怎么样，是不是合理？） 2、学法：从学生上机时间占总课时的70%出发，采用练习法、发现法、观察法等，本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分4小组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律等；这样更能让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生热情和对电脑的兴趣。 三、说媒体 1、多媒体网络教室 2、把资源管理器窗口制作成课件进行介绍，及多种方法进行对文件、文件夹操作以板书形式进行归纳，让学生有直观认识
各位评委老师： 大家好！ 今天，我所说的课题是《调配自己的颜色》。（板书） 《调配自己的颜色》是福建省小学信息技术教材，第三册，第六课的内容。本课的学习对象是小学六年级上学期的学生。 它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握调色板、吸管工具的使用。重点是掌握利用画图的的调色板，根据色彩的原理，调配出自己满意的颜色。丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要褪俏颐墙萄У亩Γ 诖说悖也派杓屏苏庖豢问保康脑谟诮徊饺醚莆栈脊δ艿氖褂茫迸嘌淖晕掖葱履芰Γ狡鹧纳钐逖椋し⑵淝楦校卣姑览龅纳什唤鲇凶匀痪吧褂腥诵缘拿赖拢佣寡艿矫赖慕逃Ｒ虼苏饨诳问钦厦朗踅逃⑿畔⒓际踅逃退枷肫返陆逃幕贾督萄岣呖巍? 这就是我对《调配自己的颜色》一课教材的简要分析。 下面，我说本课的教学目标及重难点。 《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。基于这一认识我确定如下教学目标。 一、让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。 二、培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 三、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 四、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 根据教材和学生的实际，我确定本课的教学重点难点是 重点：通过网络环境下的研究性学习活动，掌握“调色板、吸管工具的使用。” 难点：怎样根据调色原理，调出符合自己的需要的颜色 为了更好的突出重点和难点，我在课前准备了电脑课件、小黑板等这些教具。 第二个部分说教法教育理论认为，教学有法，教无定法，贵在得法。《中小学信息技术课程指导试行纲要》明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课教学采用以下教学方法。 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 第三个部分说学法瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要，学生掌握了一定的学习方法，就等
小学三年级信息技术说课稿范文格 式 信息教师培养学生自主学习、互相协作、帮助的能力。提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。以下是整理的小学三年级信息技术说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学三年级信息技术说课稿范文一：《整理英语句子》 教学目标：本课是在学习了几课“画图”的基础上，第二次接触“记事本”这个软件。第一课活动是通过敲敲打打，初步感受键盘使用。而本课活动则是有目的地在记事本中整理英语句子，使学生进一步熟悉键盘使用，掌握英文输入法，同时也对“记事本”软件进一步认识。 教学重点：本课活动安排为整理学习过的英语句子，要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动：一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母;二是输入26个大写英文字母;三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂，逐步加深，承接自然，符合学生的思维习惯和接受能力。
教学课时：1课时 教学过程：1.输入英文字母 教材中提供了大写的英文字母表，为学生输入大写字母提供了依据，此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母，也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。 课本中为学生提供的指法图，教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法，但要告诉学生按照此指法输入，打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。 按Caps Lock键，键盘右上角的指示灯会亮起来，这时输入的是大写英文字母;按住Shift键时输入字母，输入的也是大写。 2.整理英语句子 键盘上数字或标点符号键有上下标，即一键上有上下两个字符。在通常情况下，输入的是下标字符，按Shift 数字或标点符号，输入的是键盘上标的字符。 长时间按住Back Space键，可以快速方便地删除光标前的多个字符;长时间按住Delete键，可以快速方便地删除光标后的多个字符。 3.计算机使用卫生常识
必修>第一章信息技术 1.信息的概念及特征 ( b )1. 下列选项中属于信息表现形式的是： a. 书 b. 文字 c. 光盘 d. 网络( c )2. 将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如photoshop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是： a. 需依附一定载体的 b. 可以共享的 c. 可以加工 的 d. 具有时效性的 ( b )3. 下列选项，不能称为信息的是 a. 报上登载"神七成功进行出舱活动"的消息 b. 高中信息技术(选修)课本 c. 电视中播出的奥运会各国金牌数 d. 高中信息技术水平测试成绩 ( d) 关于信息的下列说法中，正确的是 ( ) a、电视机就是一种信息 b、一本书就是信息 c、网络就是信息 d、报上登载的招聘广告是信息 ( c )4. 关于信息的下列说法中，错误的是 a. 在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度 b. 信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据 c. 电视机、电话机、声波、光波是信息 d. 人类可以借助信息资源对自然界中的物质资源和能量资源进行有效地获取和利用 ( c )5. 春秋战国时期，秦昭王仰慕孟尝君的才能，准备聘他为相国。秦国原相国非常嫉妒，大进谗言。秦王听信馋言，不但不让孟尝君做相国，反而打算杀掉他。这体现了信息具有 a. 时效性 b. 载体依附性 c. 可伪性 d. 共享性 ( b )6. 在下列选项中，信息的可信度最高的是 a. 某权威股评家blog上的股市走势预测 b. 某省气象台网站上的天气预报 c. 某民间培训机构发布的模拟测试卷 d. 某彩票网站发布的下期彩票预测 ( b )7. 张老师为讲解二次函数的图像和性质，将文字、图像和动画等媒体用软件powerpoint制作成课件。这种为表现某一主题将多种媒体有机组织在一起的形式，主要体现了多媒体的 a. 与用户的交互性 b. 集成性 c. 可传递性 d. 大容 量存储技术 （多 选） ( abcd )8. 以下选项中应用了信息技术的有：a. 数码电影 b. 电子商务 c. 智能家电 d. 排爆机器人( ac )9. 张爱玲在香港求学期间学业优秀，是班上最有希望被送往英国深造的学生，但战火烧掉了香港大学全部的文件记录，也因此毁了她的前途。这说明信息具有： a. 价值性 b. 时效性 c. 载体依附性 d. 共享性 ( abc )10. 电影《鸡毛信》中王二小在山坡上发现敌人后迅速扳倒消息树。得到消息后，乡亲们在民兵的掩护下开始转移。这体现了信息特征的： a. 载体依附性 b. 时效性 c. 价值性 d. 真伪性 ( abc )11. 刘老师将教学资料分门别类地存放在自己的博客上，便于班级的所有学生课后复习巩固。这个实例体现了信息特征的： a. 载体依附性 b. 价值性 c. 共享性 d. 时效性（abcd ）下列描述中信息加工的目的有哪些 ( ) a、提高信息的可用性 b、对信息进行整合和分析，发掘信息的价值 c、更好地表达信息，方便交流 d、产生新的信息
《复制与删除》说课稿 我是伊旗第四小学的信息技术教师解圆圆,我所说的课是《复制与删除》一课的教学。 一、说教材 《复制与删除》是内教版小学信息技术五年级的内容。它是文件管理知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个文件管理知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作文件管理的基础之一。 （一）教学目标： 根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标： 认知目标：1．能够复制、移动和删除文件夹。2．将已经删除的文件夹“还原”。 能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和提高学生的信息意识和使用信息技术的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 （二）教学重点与难点 本着新课标，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。 重点：掌握文件（或文件夹）的选定、复制、移动和删除操作。 难点：掌握文件（或文件夹）的选定、复制、移动和删除操作。 二、说教学方法 （一）说教法
结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”这两种教学方法。 （二）说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。 故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。 四、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下教学流程： （－）创设情境，激趣导入， （二）任务驱动，自学讨论 （三）先训练，后演示 （四）学生探索性总结，教师纠正并补充 详细阐述： （－）创设情境，激趣导入 首先展示2张图片请学生通过已有生活体验肯定会发表自己的感受，根据学生的回答，我及时提出：“如果我们的电脑不及时管理的话也会变的非常凌乱，所以我们要养成及时管理文件的好习惯。那么在管理文件时，常常需要复制、移动文件或文件夹。为了便于管理，也为了节省硬盘的存储空间，还应及时删除已经没用的文件或文件夹。”利用这种设计引导学生去自主探究。
小学信息技术优秀说课稿 小学信息技术说课稿模板《插入艺术字》说课稿 一、教材分析与学生分析： 本课是小学信息技术三年级Word中的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。 由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。 为公益图片设计广告词这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。而且能够增强学生环保、节能的意识。（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标） 二、教学目标： 知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。 能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。熟练操作技能，提高学生对广告图片的观察、理解能力和创新能力。 情感目标：在广告词设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。） 教学重点：插入艺术字的方法。 （根据教材要求和我班学生的特点我把难点确定如下：） 教学难点：1、根据需要修改艺术字 2、如何设计恰当合理的广告词。 教学准备：课件、自学指南、Word文档 三、教法学法 新课程理念指出：教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者。在教学中，我根据艺术字本身的特点，激发兴趣，鼓励学生自主探究艺术字的插入方法，交流自学成果，并学以致用，最后展示作品，收获成功。
《日新月异的信息技术》说课稿 各位评委，各位老师，大家好！我是来自邢台二中的教师，王浩。今天我说课的题目是《日新月异的信息技术》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。 一、说教材 1、本节课地位和作用 本节课是《信息技术基础》必修模块中第一章《信息与信息技术》的内容，属于信息素养中对于信息技术熟悉与了解的范畴。作为全书的第一章，本节内容相对独立，目的是使学生对信息和信息技术有个宏观把握，并形成整体认识。由于本章没有太多难点，内容容易理解，所以重在培养学生对信息技术课程的兴趣，为学习后续的章节做铺垫。 2、教学目标 知识与技能：要求学生能举例说明信息的一般特性，了解信息技术的发展历史，联系实际领会信息技术人性化和大众化的发展趋势，体验信息技术的变化，认识到信息技术与人类生活休戚相关，并需要我们正确对待，健康使用。从而达到培养学生处理信息的能力。 过程与方法：懂得信息一般特性——了解信息的发展历史——观看视频展望信息技术的发展——分组讨论等一系列环节；懂得多角度去分析和思考问题，并结合观看视频科学地了解信息技术的发展，理性的认识信息技术。 情感态度与价值观：通过观看信息技术展望的视频，激发学生对信息技术课程的兴趣和对信息技术发展的想象力；培养学生正确认识信息发展的价值观； 3、重点 重点：对于本节的内容来说，并无较难理解的部分，所以重点是要学生了解信息技术，以及信息技术历史和未来的发展趋势。正确的认识信息技术，树立良好的结构观念。 二、说教法 对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：参与式教学、提问引导法 三、说过程 本节课以信息技术的发展为主线，以图片介绍的方法对信息技术的历史进行简要的回顾。用视频观看的方法对信息技术未来的发展趋势做展望。以任务驱
小学信息技术说课稿范 例 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
小学信息技术面试说课稿 各位考官，早上好！（鞠躬）我是号考生。 一、说教材分析 《》是知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后知识教学，是学生能够的基础之一。 《》是中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生，以及都具有重要的作用。 （一）教学目标： 根据《》内容分析，结合小学生已有的认知结构心理特征，我将目标设计为： 1、认知目标：让学生认识的基本操作，初步掌握，并能够。 2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、体验成功，提高学习的积极性，养成良好的学习习惯。 （二）教学重点与难点 本着新课标与《》内容，我确立了如下的教学重点和难点。 重点： 难点： 二、说教学方法 （一）说教法 根据信息技术大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平，本
课我主要以“任务驱动法”为主，“创设情境法”和“分层教学法”为辅的教学方法。 （二）说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，自主探索、自主学习，在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。 三、说媒体应用 在本课中我主要采用多媒体课件和多媒体投影。 四、说教学过程 第一个环节：创设情境，激趣导入 首先展示一个漂亮的电子画展情境（可用FLASH模仿一个场景），学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，根据学生的回答，我及时提出：“喜欢这漂亮的画面吗打开课本你会发现自己很快也能制作这么好看的图画。”利用这种设计引导学生去自主研读教材。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地学习。 第二环节：任务驱动，自学讨论 在创设了情境，明确了学习任务后，这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新知。让学生带着问题，通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点，在这学习过程中学生不能理解的难点，我主要设计研读教材、同学间合作讨论、教师巡回指导等方法进行突破。
信息技术说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，下午好！ 一、我说课的题目是《》，《》是 ( )版信息技术教材第册第课的内容，模块中的一个重要的组成部分，是在基础上，对的更深入的学习。通过本课的学习，能够使学生，培养学生的。 二、基于对教材的理解和学情的把握,我将本课的教学目标分为了三个层次： 1、（知识目标）： 2、（能力目标：） 3、（情感态度价值观目标：） 三、重点和难点： 为了实现教学目标，我将教学重点确定为（），根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于（）。 为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我在课前布置学生观看教材配套光盘资料，并充分利用光盘资源，设计了教学需要的可爱的、有童趣的操作实录，并准备了学生学习所需的学习资源。（教学准备） 四、（理论和指导思想）信息技术课是以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生养成良好的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、传输信息以及处理信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，学会与他人合作，通过学习资源的积极主动运用，进行自主探索和互助协作的学习获得知识。因此，为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以学生“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。整个教学过程分为以下个部分来完成： 一、情景激趣，引入新课 现代心理学告诉我们，直觉、兴趣是产生学习动力最活跃的成份，上课开始，我 （设计意图）在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字等多种信息的功能。这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，使他们带着激动的情绪去学习和思考。抓住这一契机，我很自然的提示课题。 二、（探究学习部分）、讲解重点，点拨难点 学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以。以此来提高学生的完成任务提供基础。
小学信息技术说课稿(18篇) 小学信息技术说课稿第1篇： 各位评委教师大家上午好： 我是来自下屯小学的信息技术教师**。 今日我要说课的题目是《遨游信息海洋》。 本次说课我会从说教材、说教学方法、说教学过程三个步骤来展开。说教材包括教学背景、教学目标、教学重难点。 教学方法包括教法和学法。教学过程主要包括复习旧课，导入新课，探究新知、成果展示、课后延伸。 第一大部分说教材、教学背景。本节课是北京教育科学研究院和北京出版社合作出版的第二册第一单元第2课的资料，从教材的分布情景来看，它是在小学四年级学生已经初步认识计算机网络、了解接入因特网的常用方法、认识IE，掌握浏览网页的基本方法、网络安全与道德的相关知识基础之上的，经过本节课学习，能够使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。 教学目标： 知识目标：使学生掌握快速输入网址的方法浏览网页、学会设置默认主页、学会使用IE中的收藏夹、学会使用历史记录。提高学生的动手本事和团结协作的本事。
情感目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。 教学重难点： 重点：在IE中如何应用浏览技巧。是本节课重点，这是因为能否遨游信息的海洋与浏览的技巧有着十分密切的关系。 教学难点：使用浏览技巧的目的和意义。之所以把这部分作为本节课的难点是因为浏览技巧灵活多样，在地址栏快速输入网址、设置默认主页、使用收藏夹、使用历史记录这些都是浏览网页的常用技巧，最容易迷惑学生，另外再结合当前学生的知识水平和心理发展特点，所以我把这部分作为本节课的难点。 第二大部分，说教学方法 教法：本节课主要是经过任务驱动式教学模式来实现的，另外我还将会采用情境启发法、分层教学法、赏识教学法、发展教学法、演示法、讲授法等等。 学法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。 第三大部分，说教学过程，本节课一共包括五个教学环节分别是用歌唱的方法复习旧课，用引导的方法提出新课，用任务驱动法探究新知，成果展示，课后延伸。 首先进入我们第一个环节复习旧课。子曰：学而时习之
第一章信息与信息技术 一、信息及其特征 1.1.1 丰富多彩的信息：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式；物质存在的一种方式、状 态或运动状态，也是事物的一种普遍属性，一般指数据、消息中所包含的意义。信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2 信息的一般特征 （1）载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体，而且同一个信息可以依附于不同的载体。比如，交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交通警察的手势来传递；文字信息既可以印刷在书本上，也可以利用计算机来存储和浏览。可见，信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来或传播出去。因此，信息的载体依附性也同时使信息具有可存储、可传递和可转换等特点。 （2）价值性：信息是有价值的，它并不能给人们直接带来物质上的满足，其价值主要体现在两方面：一方面，可以满足人们精神领域的需求，如学习材料、娱乐信息等；另一方面，可以促进物质、能量的生产和使用，如利用全球定位系统GPS获取准确的方位信息实现导弹的精确制导。另外，信息又是可以增值的。在加工与使用信息的过程中，经过选择、重组、分析、统计以及其它方式的处理，可以获得更重要的信息，使原有信息增值。招聘信息、油价信息、高考信息等等 例子：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150 万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争” 。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。 问题：那7 个字是什么 中国将出兵朝鲜 （3）实效性：信息往往反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，比如，交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等都在不断地变化。 （4）共享性：信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用，而且一般情况下，信息共享不会造成信息源信息的丢失，也不会改变信息的内容，即信息可以无损使用。 （5）不完全性。如盲人摸象
各位领导老帅大家好！ 今天我说课的课题是：遨游因特网 说课教师： 年级：五年级 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容，是在学生已拿握了第一课中Internet 的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学主在Internet ±信息搜索的方法，处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍丿L塞沟”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟冇哪些特色”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同吋进行。通过任务的完成，来驱动搜索方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学牛白主学习为主的原则，鼓励学牛用多种方法在网上搜索“九寨沟” 的有关信息;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过讨论交流，确定冇用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。 2、学生状况分析 学牛学习成绩可能有差距，天才学牛和一般学牛及后进牛的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 3、教学冃标的确立知识少技能目标： 1、使学牛了解在Internet ±搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。 2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作，培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力，提高学生信息的综合素养。 过程与方法目标： 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标： 1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的楷神，从而激发学牛对网络产主浓厚的兴趣。 教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学牛为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此來实现让课堂活动起來，让学牛动起來，使课堂充满牛命的活力的口的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式屮，学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者; 信息所携带的知识不再是教师传授的内容，
篇一：信息技术优质课大赛评课 2 011兰山区信息技术优质课大赛评课 成绩 前五名： 一组 一号（92分） 课 题：自我介绍（二） 评 课：1、本课教学思路清晰，从导入到任务布置，到新课教学，环 环相 扣，层层递进。实际的操作效果较好，基本能达成课堂预设的目标。利用歌曲《年轻的朋友在 一起》的自我介绍吸引学生激发学生的学习兴趣，教学过程利用任务《学生作品》找不足引导 学生对不足之处进行修改，最后利用《当堂测试》完成学生本节课学习的检测。 2、从 课堂结构的安排上看，时间上设计得比较合理。给与了学生足 够的 自主学习和探究的时间。 不足 之处：各环节间的过渡也略显不自然。教师的语言如果更富有激 情， 效果会更好一些。 一个 不成熟的小建议：如果在学生自我介绍的环节中，让学生自由发挥，最后让大家“猜猜我是 谁”，不知是否能让课堂气氛更热烈一些呢 一组 十一号（91分）： 课 题：互联网的基本服务 评 课：创新力度非常大的一节课。 展示 环节很新颖也很成功，应该可以是本课的高潮，也是教 师课 堂中的一个亮点。教师通过让学生一起来帮助寻人，成功调动了学生的积极性。同时渗透了情 感教育，同时培养学生的爱心和乐于助人的精神。 务的设计新颖有趣，教师精心设计“宝贝回家”网站站长 的招 聘。同时招聘员的上场，立刻感觉让人眼前一亮。从《爱心大比拼》的伊妹儿组合到《刨根问 底》等一个个环节的展示，每个设计的都很有趣味，能吸引学生主动去学习。教师在课堂中注 意到了学生间的层次差别，设置了任务的难度梯度。 不足 之处：教师普通话可以更好一些。 一组 四号：课题《数据分析》（88分）
教师通过精心设计教学环节，以《喜羊羊与灰太狼》之天才头带引入，要求大家跟着慢羊羊来 学习数据分析中的排序和筛选。引起学生兴趣，充分调动学生学习的积极性，启发学生主动思 考探究问题，激活了思维，达到了很好的效果。在本节课课中设计了初赛、复赛、决赛、总成 绩的排分表。增强了组内合作和小组间的竞争。在课堂中，教师准备了任务单，让学生可以自 主学习。最后让获奖小组发表获奖感言，让学生学会感恩。本节课中，从摆好鼠标、键盘等一 些小的细节。可以看到教师注重对学生习惯的培养。 一组 五号：课题《数据的图表化》（85分） 评： 教师通过贴近学生生活的歌曲导入，活跃气氛，提高生学习的积极性。本课目标明确，针对学 生实际状态，合理处理教材。任务设计精当，具有实用性。在教学中能够体现学生的主体地 位，师较有激情，课堂气氛也较民主，活跃。在学习过程中也有意识渗透生的合作、探索精 神，注重生德育的培养，能运用评价表等评价方式给学生一个合理的评价。 足之处：时间分配不合理。时间超时。 一组 十号：课题《数据分析》（84分） 评： 首先以日本地震场面导入，布置四个“任务”引导学生自主学习，教师在设计时，设计了全班 的整体任务，当然这是最基础的任务，为了照顾学习较快的学生，教师还设计了探究发展的提 高篇，能根据不同层次的学生根据自身掌握程度完成相关任务，优差兼顾。在讲授过程中，教 师注重学法的指导，也能运用评价表等评价方法对生的学习效果进行评价。 不足 之处：课堂气氛不够活跃。 成绩 后两名： 一组 六号：课题《数据分析》（78分） 评： 教师通过帮助小华解决问题来完成知识的传授。目标不是很明确，重难点不突出。在本课教师 为活跃课堂气氛利用分小组回答问题有实物奖励（铅笔）的方法，来调动学生回答问题的积极 性。虽然学生回答问题非常积极。但课堂中实物奖励的方法不可取。本课教师时间分配不当。 超时现象严重。学生掌握知识情况的反馈不到位。 一组 七号：课题《数据分析》（77分） 评： 本课导课平淡，大部分时间是教师讲解，学生倾听，本课教学没能做到突出重点，突破难点， 学生的主体地位没有真正体现。课堂气氛较沉闷，教师对知识点的讲解不是很清晰，对学生知 识的掌握也没有进行检评。 篇二：高中信息技术优秀说课稿精选 《文件和文件夹的管理》说课稿 冈市麻城第一中学高中组刘晶
信息技术学科说课模板 各位评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《_________》。我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程等方面进行说课。 一、教材分析 我今天说课的内容是___版小学信息技术教材第___册第___课的《_________》，教学对象是小学___年级学生。它是教材关于___知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个___知识的教学，是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会_________重点掌握_________。体现信息技术学科与______学科的整合 二、教学目标 根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点： 认知目标：了解_________理解_________掌握_________能力目标：初步学会_________学会_________熟练_________能够保存自己的劳动成果。情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。提高学生自主学习、合作探究的能力 三、教学重难点 （1）教学重点：_________重点的依据：只有掌握了_________才能理解和掌握_________。 （2）教学难点：_________ 难点的依据：_________较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、教学方法 本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型
2014广西信息技术与信息安全公需科目题库（一） 1.(2分) 特别适用于实时和多任务的应用领域的计算机是（D）。 A. 巨型机 B. 大型机 C. 微型机 D. 嵌入式计算机 2.(2分) 负责对计算机系统的资源进行管理的核心是（C）。 A. 中央处理器 B. 存储设备 C. 操作系统 D. 终端设备 3.(2分) 2013年12月4日国家工信部正式向中国移动、中国联通、中国电信发放了（C）4G牌照。 A. WCDMA B. WiMax C. TD-LTE D. FDD-LTE 4.(2分) 以下关于盗版软件的说法，错误的是（A）。 A. 若出现问题可以找开发商负责赔偿损失 B. 使用盗版软件是违法的 C. 成为计算机病毒的重要来源和传播途径之一 D. 可能会包含不健康的内容 5.(2分) 涉密信息系统工程监理工作应由（A）的单位或组织自身力量承担。 A. 具有信息系统工程监理资质的单位 B. 具有涉密工程监理资质的单位 C. 保密行政管理部门 D. 涉密信息系统工程建设不需要监理 6.(2分) 以下关于智能建筑的描述，错误的是（B）。 A. 智能建筑强调用户体验，具有内生发展动力。 B. 随着建筑智能化的广泛开展，我国智能建筑市场已接近饱和。 C. 建筑智能化已成为发展趋势。 D. 智能建筑能为用户提供一个高效、舒适、便利的人性化建筑环境。 7.(2分) 网页恶意代码通常利用（C）来实现植入并进行攻击。 A. 口令攻击 B. U盘工具 C. IE浏览器的漏洞 D. 拒绝服务攻击 8.(2分) 信息系统在什么阶段要评估风险？（D） A. 只在运行维护阶段进行风险评估，以识别系统面临的不断变化的风险和脆弱性，从而确定安全措施的有效性，确保安全目标得以实现。 B. 只在规划设计阶段进行风险评估，以确定信息系统的安全目标。 C. 只在建设验收阶段进行风险评估，以确定系统的安全目标达到与否。 D. 信息系统在其生命周期的各阶段都要进行风险评估。 9.(2分) 下面不能防范电子邮件攻击的是（D）。
高一信息技术说课稿 高一信息技术说课稿范文 尊敬的各位评委，你们好！我今天说课的题目是《电子信箱的申请及使用》，下面我将从以下几个方面来介绍本节课的设计思想，请各位专家指正。 首先，我对本节教材进行一些分析： 一、说教材 1、教材地位和作用 《电子信箱的申请及使用》是人民教育出版社出版的高中信息技术教材第一册第二章 第三节中的一块内容。随着网络的普及，电子邮件已成为当今流行的交流方式之一，也是现代学生利用网络进行自主学习和探究学习的必备技能之一。因此，在高中信息技术教育中占据十分重要的地位。 2、学生情况分析 学生通过前一节课浏览网页，搜索、下载资料后，已不满足于只做一个网络的看客，很想在网络中开创一个自己的空间，证实一下自己的能力。这节课就是学生第一次在网上申请、注册类操作，也是第一次带有自己个性的网络操作，所以本节
课如果学习效果很好，会对以后知识和技能的学习起到事半功倍的作用。 3、教学目标的确立 根据对教材结构与内容的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标： 知识与技能：使学生进一步了解网络，了解什么是电子邮件，掌握网上注册电子信箱的通常步骤，能够对知识归纳、总结，并培养学生具有收发电子邮件的能力 过程与方法：创设情景法、激发兴趣法、任务驱动法、指导归纳法、演示法 情感态度与价值观：通过本课内容的学习，使学生受到维护网络安全、不发、不看不积极健康的电子邮件的教育，并自觉抵制网上的垃圾邮件。同时培养学生小组合作，互帮互助的精神 4、教学重点、难点 重点：电子邮件的申请、发送及收取 引导学生合理利用网络进行自主学习是我们信息教师的一个基本任务。利用互联网实现老师与学生、学生与学生之间的交流是大家都在探讨的一个问题。而电子邮件则可以在任意时间、任意地点实现老师与学生之间的信息交换。如何教会学生通过邮件实现与老师之间的资源共享，并将学习场所及时间延伸的教室之外则显得尤为重要。 难点：邮件中附件的巧妙应用
【个人简历范文】 “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。接下来为你带来信息技术说课稿优秀范文，希望对你有帮助。 信息技术说课稿范文（一） 各位评委，大家下午好！,我说课的题目是《图形图像的加工》，内容分如下四个部分 教材分析、教学方法、教学环境和教学过程 一、教材分析（又分三方面） 1、本节在教材中的地位和作用 粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《快乐的校园》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。 2、学习目标 （1）知识目标 ①学生能掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。 ②学生应该灵活地运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。 （2）过程与方法 ①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。 ②掌握存储制作结果的方法。 （3）情感态度与价值观 ①学会在学习中领悟制作过程和方法。 ②培养学生的审美能力。 3、重点、难点 重点用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。
难点制作中对审美的把握。 二、教学方法 1、教法的运用诱导法、讲授法、演示法、任务驱动法。 2、学法指导探究学习法、协作学习法、自主学习法。 三、教学环境 多媒体网络教室 四、教学过程 1、问题引入 展示几幅图像作品和多媒体作品《快乐的校园》主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的校园》主界面为例，学习3《图形图像的加工》。（诱导法） （3分钟） 2、介绍如何启动Photoshop软件及窗口布局。（2分钟） 3、作品的制作过程 先简单介绍本节课的内容流程。 新建文件--背景制作--文字效果制作--图像存储 （1）新建文件（2分钟） 教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图4- （2）背景制作（这部分为二步完成） 第一步 教师演示 新建图层--选取颜色（前，背景色）--使用渐变工具（线性渐变样式）--填充图层（上下拖动鼠标）。如58页图4-9效果。（演示法）