二年级语文上册语文百花园五教案设计（S 版）
教学
要求1.在形式多样的练习中,培养学生的审题能力、多角
度思考问题的能力、积累好词佳句的能力和阅读理解的能力。
运用多种方法,尝试不同的练习形式,巩固本单元所学的
知识。
在多样的练习中,拓展学生的视野,尝试创办小报。在小组合作中,发挥自己的才能。
重点
难点1.在多种形式的练习中,培养学生认真、细致的学习
习惯,掌握各个知识点。
指导学生创办小报。
教学
课时两课时1.尝试各类词语练习,提高学生对字、词的辨
析能力。
指导学生将俗语记录在“我的采集本”中。
词语卡片;一张写有价格的发票。
一学习习题1,了解轻声的读法
引领学生认读。,出示词语卡片
衣服力气嗓子他们爸爸嘴巴耳朵粮食
自己读一读,看看能发现什么规律。
学生讨论。
教师小结:我们发现,这些词语的第二个字要读成轻声音节。
出示标有音节的词语卡片,请学生认读。
还有哪些词语在读时有这样的变化?
学生列举实例。
二学习习题2,掌握表示数字的汉字大写形式
教师出示一张写有价格的发票。
这是老师在一次购物中拿到的发票。哪个同学知道老师花了多少钱?
学生看发票。
请看得懂的学生说出发票中的金额。问:你是怎样知道的?
今天,我们一起认识数字的大写形式。
学生看书,了解各个数字的大写形式。
认读生字。
同桌互相出题,练习运用数字的大写形式。
三学习习题3,辨析同音形近字
出示同音形近字,请学生认读。
纱沙
芬纷
做作
圆园
仔细观察,你发现了什么规律?
对!这几个字是同音形近字。我们怎样分辨它们呢?
学生发表自己的见解,教师点评。
同音形近字的辨析非常重要。通过它们的偏旁进行分辨,
或者通过它们的部件进行分辨,都是不错的办法。
练习分辨同音形近字。
纱布泥沙
芬芳纷飞
做事作业
公园圆圈
四学习习题4,认识成语,积累记忆
出示成语,引领学生认读。
清水秀鸟语花香欢声笑语喜气洋洋生机勃勃
万紫千红
用自己的话说出成语的大致意思。
看书中的插图,你看到了什么?
请你结合书中的插图,展开想象,用上这些成语,说一段话。
五引导学生积累俗语
出示俗语,引导学生认读。
想一想每句话的大致意思。
这些通俗并广泛流行的定型的语句,简练而形象化,大多数是劳动人民创造出来的,反映人民的生活经验和愿望,这就是俗语。
将这些俗语抄写在“我的采集本”上。1.提高学生的阅读、理解能力。
在学习中掌握创编小报的方法,增强学生的合作意识。
学生自己创办的小报样本。
一学习“读一读”,理解短文的意思
提出要求,独立阅读《尖尖的草帽》。
学生自学,标画出自然段的序号。
指名朗读课文,请学生说出这篇短文的大致意思。
选择自己喜欢的段落,多读几遍。
说出读了这篇短文后你的感想。
二学习办“小小手抄报”,锻炼学生的综合能力
同学们,今天,我们一起完成一个非常有意思的活动,那就是“办小小手抄报”。
同学们讨论办报纸需要做好哪些准备工作。
学生汇报。
教师出示一份同学们办好的手抄报。观察这份手抄报包括哪些要素。．
学生观察后,汇报:报纸的名称、报纸主题、报纸内容、版
面设计等。
同学们观察得非常细致。在办一份报纸时,首先考虑报纸的主题,然后围绕着主题确定报纸的内容、版面的设计等。
学生讨论办报的主题。
确定办报的主题“大自然——我们的朋友”。
根据这个主题,确定报纸的内容。
0.小组讨论,分工合作。
1.教师提示分工项目:主编、美术编辑、文字编辑、抄写者。
根据报纸的主题,合作完成。
3.汇报展示,集体评议。
1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感 情色彩给词语分类。 2.了解两种批注方式，学习做读书笔记 3.积累古诗文，提高语文水平。 4.开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。 5.练习说明性习作的写作方法。 体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 说明性习作的写作方法 相关课件。 3课时 一、谈话导入 同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人的“景色”让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息。 二、温故知新 1．了解词语具有的感情色彩。 （1）读词语，思考每组的两个词语的感情色彩有什么不同。你有什么发现？ （2）你能给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归和颜悦色 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死 （3）除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ 学生练写。
（4）除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？ 学生举例说明。 2．学习写读书笔记。 阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？ （1）两种批注方式：眉批和旁批。 （2）做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。 3．阅读“阅读平台”。 （1）读故事，谈感受。 （2）看别人的批注，对照自己的批注，加深理解。 （3）另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。 4．拓展与交流。 阅读时需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些批注方式呢？（1）写感想式批注。 （2）质疑式批注。 （3）评价式批注。 （4）补充式批注。 （5）联想式批注。 5．积少成多。 （1）齐读古诗。 （2）理解古诗意思。 （3）背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
语文百花园二：看图说话写话 学习目标： 1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。 2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？ 3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 学习时间：1课时 学习准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图 学习过程： 一、导入激趣 我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？ 二、整体观察，练习说话。 △老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？ △请大家打开书，翻到P18。 △这是一幅春天的图，多美啊！ △为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？ ——学生说。 △刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。 ——看图： △天空中有什么？ ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么？ △先看看近处，再看看远处都有什么？ ——学生认真看图。 △谁来说说。 ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。） ——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。） △大家向他们这样，小声说说。 △指名说。 △小河里有什么？ ——小河里有小鱼还有人划船。 △刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。 ——自己小声说。 ——两人互相说说。 ——指名说。 三、自主选择，扩展句子。 △图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。 ——学生说。 四、展开想像，拓展内容。 △同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。 ——学生说。
语文百花园二 教学目标 1. 能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则、遵纪守法等方面的对句。 2 ?运用已有的阅读文章的方法独立阅读，理解并交流自己对“人间天平”这一 主题真切的感受和体会。 3 ?能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过的维权守法的事情以及感受， 提高口语交际的能力。 4.能把自己经历或看到的有关规则的事情如实而有条理地写下来， 学会描述自 己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点 1. 积累成语和对句。 2. 能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点 能够条理清楚地围绕主题写一件事。 教学准备 多媒体课件 教学时长 3课时 教学过程 第一课时 （温故知新） 一、成语的运用 1 .导入：同学们，这是亮亮给爸爸的信，请大家读后说说这封信存在什么问题。 （投影出示） 我最亲密无间的爸爸： 您好！ 最近身体是否健壮如牛， 工作是否蒸蒸日上。 我现在正在奋不顾身地学习。 前天， 老师表扬了我的丰功伟绩， 我听了以后沾沾自喜。 您批评我滥用成语， 我以后一 定前功尽弃，卷土重来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。 2 .恢复成语原貌。 （1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改写为成语吗？ 于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个 取得老百姓信任的好办法。 （ ） 唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。 （ ） 到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多， 内心非常不安。（ ） 我高兴得眼泪都要掉下来了， 连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表 示谢意。（ ） （2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧” 说句子吗？ 3 .选择恰当的成语，填入句子里 五光十色 五颜六色 走进花园，郁金香开得正盛， （ 大厅里摆放着各种各样的工艺品， 滔滔不绝 夸夸其谈 爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（ ）。 新来的同学维克多喜欢（ ）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，独自一 人去过很多 大城市游玩儿，一天看完过三本小说……可是，他说的并不真实。 【先引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语的区别。比如： “五光十色”是形容色彩鲜艳， ）的花朵在阳光下显得格外艳丽 ），琳琅满目。
2．通过第二组句子，尝试改写。 ⑴审清题意。提示：我们在改写时要注意什么？ （①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。） ⑵学生改写，教师巡视。 ⑶指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。 二、“温故知新”中的“拓展与交流” 1．指名朗读导语。 2．默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？ 3．根据学生的发言进行梳理： ⑴读了什么？（本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事．） ⑵读后产生了哪些问题？ ⑶思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 4．想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处吗？ ⑴可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外，还可以抓住人物的语言来表现； ⑵通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体，并运用到自己的习作中； ⑶培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。 5．教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，不妨也照着宁宁的样子，说一说。 6．学生小组中说一说。 7．小组推荐到全班交流。 三、课堂小结 希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。 四、布置作业 1．将自己课堂上所讲的内容写下来。 2．把陈述句改写成“把”字句和“被”字句。 ⑴我打扫了房间。 ⑵我用手抚一抚它细腻的绒毛。 第二课时 教学目标：完成“温故知新”中的“积少成多”与“阅读平台”部分。
语文（S）教学设计 教课板材：语文（S）一年级下册文：语文百花园二 块：教学设计-教案 设计思路： 1. 力求为学生提供更多的学习资源，引导学生通过练习巩固本单元所学内容， 积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。 2. 只有在“语文大课堂”的学习中了解到春天里有些什么，孩子们才能够做到 “言之有物”，只有在这个部分的学习中明白了正确的词语搭配和句式，才能够掌握最基本的表达方法，因此本设计调整教材顺序，尝试重组教材，先上“语文大课堂”，然后在此基础上引导学生习得基本的表达方法，再进行“看图说话写话”训练。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）巩固左右结构的汉字的组成特点及书写技巧。 （2）认识比喻句，初步体会其表达效果。 （3）认识常用的标点，掌握其朗读的技巧。 （4）围绕春天这个主题，进行阅读、积累、说话、写话和表演。 2. 过程与方法： （1）引导观察，发现规律，掌握方法。 （2）以练为主、深化体验。 3. 情感态度与价值观 （1）激发学生进行练习、积累、应用的兴趣。 （2）进一步感受春天的美好，激发学生对春天的热爱，培养积极向上的生活 1
态度。 重点、难点分析： 1. 巩固左右结构的汉字的组成特点及书写。 2. 通过阅读、积累、口语表达，进一步感受春天的美好，激发学生对春天的热爱与向往之情。 课前准备： 1. 投影仪。 2. 多媒体课件。（此课件有成品） 3. 生字卡片。 教学时数： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、我会写 （一）出示题中八个汉字的生字卡片，学生仔细观察。 （二）开火车逐字认读，再进行扩词练习。 （三）引导发现，掌握规律。 1. 这几个字在结构上有什么特点？它们的书写顺序是怎样的？ 2. 指名回答，集体评议。 3. 教师小结：这八个字都是左右结构，书写时都是先写左边部分、再写右 2
四年级上册语文百花园三教案（S版） 读一读,注意“一”字声调的变化。 在这道题的练习中,我们要体会“一”的变调规律。在实际说话时,“一”在与其他音节连接时,会发生一种有规律的变调现象。这就是“一”的变调。“一”的本调是一声,它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“”的省略时,仍读一声。例如:一、二十一、、初一等。 在下面几种情况下,“一”会发生变调现象。 在四声前念二声。例如:一样、一下子、一座、一位、一次等。 在一声、二声、三声前念四声。例如:一般、一年、一口、一起等。 夹在重叠动词中间时念轻声。例如:试一试、想一想、看一看等。 用在动词、形容词与量词中间一般也读轻声。例如:去一趟、认识一下、好一点儿、贵一些等。 汉字真有趣。 汉字很有趣,这道题中我们认识的是会意字。“会意”是我国古代造字法“六书”中的一种,指把两个或两个上以上的字合起来表示一个新的意义的造字法。会意字,是用“会:
意”的方法所造的字。例如． 明:日月齐照,大放光明。 尖:上小下大,形似山尖。 休:一人倚树,立足休息。 采:手在树上,采摘东西。 艳:色彩丰富,鲜艳美丽。 尘:小土为尘,尘土飞扬。 灾:室中失火,酿成火灾。 苗:田间长草,植物幼苗。 泪:眼睛流水,泪水汪汪。 歪:不端不正,东倒西歪。 读句子,查词典,想想带点词语的意思。 保险:①保证;担保。②根据保险法进行的一种保障投保人受损失后能得到赔偿的商业保险行为。分为财产保险和人身保险。 精神:①指人的意识、思维活动和一般心理状态。②活跃;有生气。 读读背背。 我们要积累的是关于生活和学习的名言,一边读一边想, 想想你能得到哪些启示。课外多积累一些这样的名言。 《苏东坡改联立志》讲述了苏东坡改对联发愤攻读的故事。苏东坡,即苏轼,字子瞻,自号东坡居士。眉州眉山人,北与父
口语交际《介绍一种动物》 教学目标： 1、介绍一种喜欢的动物，注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 2、培养良好的口语交际能力，口语表达时做到内容准确、语句通顺。 3、尝试有创造性地表达，如模仿动物的声音等表演性的介绍。 教学重点：按照要求介绍一种喜欢的动物。 教学难点：培养良好的口语表达能力及评价能力，尝试有创造性地表达。 教学准备：世界上最喜欢的十种动物照片视频；学生必要的道具等用品。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入：同学们，说到“人类的伙伴”，你首先想到的是什么？（动物）动物是人类最亲近的朋友。比如：科学家从蝙蝠的飞行秘密中发明了雷达；海豚被人们誉为见义勇为的“海上救生员”；就连草丛里的小虫子也给我们带来了无穷的乐趣。动物真是人类的好朋友啊！今天我们上的这节口语交际课，就是——介绍一种动物。（板出课题）既然是口语交际课，谁说一说口语交际课我们应当注意什么？ （适时板书：大声表达；认真倾听；大胆评议） 二、了解内容，明确要求 1、了解本次口语交际课的内容。（齐读） 2、你知道地球上有多少种动物吗？ （出示资料卡——“动物种类知多少”：据《科学时报》报道，虽然人类和大自然中数以百万计的生物已经相伴成千上万年，但我们对这些邻居的了解却少到令人吃惊——我们甚至不知道这个星球上究竟存在着多少个物种。美国国家自然科学基金会的“生命之树”项目的研究结果日前给出了一个不那么精确的答案：估测数据显示，世界上大概存在
介于500万种到1亿种不同的生物物种，而现代科学所发现的物种只有大约200万种。） （1）指名朗读。 （2）看了这个资料，你有什么想说的？ 3、过渡：动物的世界竟然如此庞大，我们对于动物朋友的了解实在少得可怜！接下来，请同学们看一段老师制作的视频，让我们一起来欣赏一下美丽珍奇的动物朋友！（出示课件：动物视频） 生自愿说看完后的感受。 4、是的，老师相信庞大的动物世界一定带给了你无限的乐趣。 三、小组介绍，当堂展示 1、现在，你最想向同学们介绍哪一种动物？（开火车回答） 2、我们要怎样做才能把自己最喜欢的动物介绍给别人认识呢？ 请学生读“活动建议”。 相机板书：外貌体态生活习性生存环境趣事 提醒：有些动物是同学们自家饲养的，还可以说一说你和它相处时发生的趣事。 3、小组相互介绍，评选出本组最佳介绍者： 要求：小组内每个成员介绍不超过3分钟，评选出本组最佳介绍者，参加全班展示。 注意：评选时，看哪位同学介绍得最清楚、通顺、准确、生动、富有创造性！介绍时尤其注意动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 4、师巡视指导参与各组口语表达，及时提出意见。 5、师组织各小组“最佳介绍者”一一登台口语表达。 师提出倾听与评议的要求。 6、师生交流后，评选出全班“最佳介绍之星”。 （师生及时总结点评学生口语交际的优点，善意地提出不足与建 议。） 四、动物大揭秘
五年级下册《语文百花园五》教案 内容简介： 核心提示：《语文百花园五》教学设计教学要求1．知识与能力⑴积累词语，认识褒义词和贬义词，并能够据此给词语分类。2．⑵学会在阅读文章的时候边读边想，并养成做眉批或是旁批的习惯。3．⑶阅读短文《晏子智说齐景公》，学习做 《语文百花园五》教学设计 教学要求 1．知识与能力 ⑴积累词语，认识褒义词和贬义词，并能够据此给词语分类。 2．⑵学会在阅读文章的时候边读边想，并养成做眉批或是旁批的习惯。 3．⑶阅读短文《晏子智说齐景公》，学习做读书笔记。 4．⑷以“祖国在我心中”为主题，开展一次语文括动，并做好总结。 5．⑸习作：写一幅画、摄影作品。要求有一定的顺序，介绍具体，表达自己的真实感受。 重难点与关键 1．重点：学会运用眉批、旁批等方法帮助理解文章。 2．难点：写好主题活动的总结。介绍作品时写出自己的感受。 课时安排：四课时 第一课时 教学目标：完成温故知新、指南针、阅读平台的教学。 教具准备：词语卡片。 教学过程 一、词语的感情色彩 1．教师出示词语卡片，指名读一读。 2．全班一起读一读。 3．指名说说成语的意思。 慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。 宁死不屈：宁愿死也不屈服。
乐施好善；乐于做好事，喜欢施舍钱财急人之难。 满腔义愤：形容心里充满着极大的愤怒。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。 垂死挣扎：临死前的挣扎，妄想延长生命。比喻行将灭亡之时的孤注一掷。 为非作歹：做种种坏事。 恼羞成怒：由于羞愧到了极点，下不了台而发怒。 4．再读词语，积累词语。 5．引导学生读一读“气泡”里的句子。 6．指名反馈：你读懂了什么？（有些词语带有感情色彩。有的带有赞许、喜爱的感情色彩，而有的则带有厌恶、憎恨的感情色彩。） 7．教师：因此，我们根据词语感情色彩的不同，可以把带有赞许、喜爱的感情色彩的词语叫做褒义词；把带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫做贬义词。 8．学生完成练习。 9．集体评议。 褒义词：真诚、善良、视死如归 贬义词：凶残、虚伪、暴跳如雷、心急火燎、贪生怕死 二、拓展与交流 1．指名反馈：平时你们是怎么读文章的呢？（引导学生自由地谈一谈自己的读书方法） 2．教师：现在，我们就去听一听宁宁和丫丫是怎么读书的。 3．指名分角色读宁宁和丫丫的对话。 4．指名说说他们分别是怎么读书的。 宁宁：做眉批，把自己读文后的理解和感受写在文章的上方。 丫丫：做旁批，把自己的思考或体会写在文章旁边的空白处。 5．教师：了解了宁宁和丫丫的做法，你想到什么帮助自己理解文章的方法了吗？（学生自由交流） 6．教师小结：不管是做眉批还是旁批，他们强调的都是应该在读文的过程中或读文后把自己的理解、思考、体会、感受写下来。老师希望你们今后读书也能够一边读一边想，一边读一边写。
语文百花园三 教学目标 １、巩固识记《汉语拼音字母表》。 ２、学习正确使用常见的量词。 ３、正确书写上下结构的字。 ４、积累词语，扩大阅读视野。 ５、培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。 重点难点 识记《汉语拼音字母表》，把领悟图画的内容说清。 课前准备 老师：《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。 学生：了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。 教学时间 两课时。 教学设计 第一课时 本节课学习的内容是语海畅游、读读背背。 一、谈话导入 同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。 二、园中寻宝 １、识记《拼音字母表》。 （１）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。 （２）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的字母，分类记忆。 （３）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。 （４）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自己收集到的资料。 （５）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。 （６）按顺序背诵大小写字母。 ２、练习写字。 （１）认读要写的生字。 （２）观察每个字的间架结构、位置、比例： 上小下大：声、架、字 上大下小：空、宝、召
（３）学生在书本上独立书写，老师巡视点评。 （４）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。 ３、数量词连线。 （１）说说图上画的是什么。 （２）试将数量词与对应的图画用线连起来。 （３）同桌互相检查。 （４）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。 （５）请学生把自己喜欢的事物画一画，与数量词连一连。 4、看图选句子。 （1）说说两幅图画的各是什么内容。 （2）读读每幅图下面的两句话。 （3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。 5、背一背，对一对。 （１）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。 （２）同桌互读，要求把韵文读通顺。 （３）学生自由组合进行对对子练习。 （４）学生练习背诵。 （５）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地…… 三、总结收获 第二课时 本节课学习的内容是能说会道——小乌鸦爱妈妈。 一、谈话引入 表扬班上的好人好事，引入课题。 二、自我尝试练说听老师讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候?谁在什么地方干什么? 三、创设情景说话 １、小组互说，比比谁说得好。 ２、各组推选一名学生示范演说，评选说话小能手。 ３、找自己的学习伙伴互说，说说自己曾经关心过谁?是怎样做的? 四、小结
《语文园地二》教学设计 教学目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4．读读背背，收集积累名人名言。 5．读成语故事，了解故事内容。 教学重点、难点 1．口语交际 2．习作练习 教学准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 教学课时 4课时 第一课时口语交际讲名人故事 课时目标 1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质； 2．注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 3．学生体会到和同学交流的快乐。
教学流程 一、谈话导入： 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、读读要求： 1．讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 2．听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 1．各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 2．各小组内学生试讲、教师巡视。 3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。 四、全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 2．全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ 3．挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
语文S版《语文百花园五》教学设计- ◆您现在正在阅读的语文S版《语文百花园五》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:https://www.doczj.com/doc/e86524400.html,.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!语文S版《语文百花园五》教学设计一、教学目标1.在形式多样的练习中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。2.运用多种方法，尝试不同的练习形式，巩固本单元所学的知识。3.在多样的练习中，拓展学生的视野，尝试创办小报。在小组合作中，发挥秘书自己的才能。二、重点难点１、在多种形式的练习中，培养学生认真细致的学习习惯，掌握各个知识点。２、指导学生创办小报。三、教学课时二课时 第一课时教学目标１、尝试各类词语练习，提高辨析能力。２、引导学生将谚语记录在我的采集本中。教具准备词语卡片，一张写有价格的发票。教学过程 （一）、学习习题１，了解轻声的读法。１、出示词语卡片，引领学生认读．衣服力气嗓子他们爸爸嘴巴耳朵粮食２、请你自己读一读，能发现什么规律？３、学生讨论。４、老师小结：这些词语的第二个字要读成轻声音节。５、出示标有音节的词语卡片，请学生认读。６、还有哪些词语在读时有这样的变化？请学生列举实例。（二）、学习习题２，掌握数字的大写形式１、老师出示一张写有价格的发票。２、学生看发票请看懂的学生说出发票中的金额，说说是怎么知道的。３、学生看书，了解各个数字的大写形式。４、认读生字。５、同桌互相出题，练习运用数字的大写形式。（三）、学习习题３，辨析同音字１、出示同音字，请学生认读。２、仔细观察，你发现了什么规律？我们怎样分辨这些同音字？３、学生发表自己的见解，老师点评。４、练习分辨同音字纱
语文百花园二 教学目标： 1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。 2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。 3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力。 4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理地写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。 教学重点： 1、积累成语。 2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。 教学难点： 能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。 教学准备：多媒体课件 课时安排：5课时 教学过程： 第一课时 教学内容：“温故知新”的“成语的运用、积少成多”。 一、成语运用 1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。 我最亲密无间的爸爸： 你好！ 最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。 祝爸爸 万古长存！
你独一无二的儿子小明。你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。 2、恢复成语原貌。 （1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？ ◆于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。（） ◆唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（） ◆到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非常不安。（） ◆我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意。（） （2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？ 3、选择恰当的成语，填入句子里。 五光十色五颜六色 ◆走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽 ◆大厅里摆放着各种各样的工艺品，（），琳琅满目。 滔滔不绝夸夸其谈 ◆爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（）。 ◆新来的同学维克多喜欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，独自一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。 二、积少成多 1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活地运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。 2、出示对句，让学生朗读。 ☆有令即行，有禁即止 ☆道德行为凭自律文明规范贵坚持 ☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民 ☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊
教学死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故
死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.积累表示颜色的词语，学写请假条。 3.训练口语交际能力，提高运用语文知识的实践能力。
《语文百花园二》 知识与能力： 1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。 2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。 3．学习“积少成多”，理解并背诵楹联。 4．参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。 5．写一次游览经历。 突破重难点： 重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。 难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。 课时巧安排：3课时。 第一课时 课时目标： 1．学习和积累作者观察、描述景物的方法。 2．拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移应用。 3. 理解并背诵楹联。 教学过程： 一、教学“温故知新”。 （一）生动的景物描写。 导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景
物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。 1．课件出示教材第50 页中的前两个例句。 （1）指名读句子。 （2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法） （3）齐读“泡泡框”内容。 教师讲解：拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。 2．引导合作学习，仿写句子。 （1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？ 教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。 （2）小组内合作完成练习。 （3）通过读的形式展示自己的仿写。 3．迁移运用，升华认识。 （1）引导学生找找本单元中这样的句子。 （2）自己写几个这样的句子，在组内交流。 （二）拓展与交流。 1．指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。 2．质疑：听后你了解了什么？ 学生交流讨论，教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。他们都是从文章的表达方法来体会的。 3．学生回顾课文，谈自己的阅读感受。 （三）阅读平台。
语文（S）教学设计 教材：语文（S）四年级上册 课文：语文百花园三 板块：教学设计—教案 设计思路： 本课教学以新的课程标准为指导，努力体现语文的实践性和综合性特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，使三者水乳交融，螺旋上升为一体。教学设计注重激发学生兴趣，教给学生方法，沟通课堂内外，拓宽学生学习空间，增加学生学习语文实践的机会，让学生能学以致用。教学中注意把握以学生为主体、教师为主导的原则，在对学生进行语言文字训练的同时，注重学生创造潜能的开发。 教学目标： 1. 引导学生了解“一”字的声调变化。 2. 帮助学生分辨“析”与“折”，增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。 通过查字典，联系具体语言环境，对学生进行一词多义的训练，指导学生辨析多义词。 3. 通过读读背背，强化本单元思想教育，帮助学生积累关于“勤奋”的格言。 指导学生阅读短文，体会文中关键词句在表达方面的作用，畅谈从故事中受到的启发，培养学生的阅读能力。 4. 指导学生制作读书卡片，鼓励学生在课外阅读中运用。 5. 引导学生“夸夸同学的闪光点”，进行互动式口语交际，引导学生注意观察， 学会赞美别人。 6. 在口语交际的基础上指导学生习作“写写同学的闪光点”，学习用多种方法搜 集资料进行细节描写。 重难点分析： 教学重点： 1. 指导学生辨析多义词。 2. 读读背背关于“勤奋”的格言。 3. 指导学生制作读书卡片。
教学难点： 1. 指导学生阅读短文，体会文中关键词句在表达方面的作用，学会表达阅读感 受。 2. 指导学生进行互动式口语交际“夸夸我的同学”。 3. 指导学生用多种方法搜集资料进行细节描写，完成习作“写写同学的闪光点”。课前准备： 1. 学生自带词典。 2. 学生收集有关勤奋的格言。 3. 学生自带一本读过的课外书。 4. 教师准备多媒体课件。 5. 教师准备读书登记卡。 6. 教师准备闪光点登记表。 教学过程：
语文百花园五教案教学设计(S版五年级 下册) 一、教学目标: 1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书笔记3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情 4．练习说明的表达方法。 二、教学课时：4课时 三、教学过程： 第一课时 一、教学目标：1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。2．了解两种批注方式，学习做读书 笔记 二、教学重点、难点；了解两种批注方式，学习做读书笔记 三、 教学过程：1．导入；同学们，今天又到了游览语文百 花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？ 2．新课：（1）了解词语具有感情色彩：①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？②
你能读读下面的词语，给词语分类吗？ 褒义：真诚善良视死如归心急火燎贬义：凶残虚伪暴跳 如雷贪生怕死拓展：A除了以上这些词语，你还能写出几个 褒义词、贬义词吗？B除了褒义词、贬义词以外，还有一些 介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？（2）学习写读书笔记①阅读125——127页内容，你学 懂了什么？②汇报交流：A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了 什么？ 认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁 批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学习语言表达都有益处。B阅读阅读平台 先自己把故事读一读，想一想有什么感受。 再看一看别人的批注，对照一下自己的认识最后，另选 几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：D阅读 一篇短文，交流自己的批注。独立阅读，写批注小组交流， 相互学习 （3）积少成多 背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 作业：阅读一篇短文，做学习笔记。 第二课时 一、教学目标：1．培养学生表达能力。2．抒发对祖国 的热爱之情。
六年级语文上册语文百花园三教案（S版） 教学 要求1.认识四种修改符号的形式和作用。会使用四种修改符号。 受到中国传统的教育,知道中国以礼仪之邦、信用之邦著 称于世。 以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力。 重点 难点1.认识四种修改符号的形式和作用,并练习使用修改 符号修改短文。 以传记的形式讲述自己成长中的重要经历,提高写作能力。 教学 课时一课时1.认识四种修改符号的形式和作用,并练习使 用修改符号修改短文。 阅读诗歌、《新三字经》,学会积累。 通过交流,进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情 实感表达出来的,选择生活中体现人间真情、让自己感动的 事情,与同学进行交流,提高口语交际的能力。 重点语句的幻灯片。 一温故知新
修改符号。 修改书上的短文,认识新出现的四种修改符号,弄清它们 的用法。 ①表示不做删改,保留原文不动。 ②表示词语或句子移到指定的位置。 ③表示左右词语互换位置,中间的词语或标点不动。 ④表示向右移两格,另起一段。 让学生试着运用修改符号修改下面的短文中出现的错误。 找出下面的短文中的错误,用修改符号修改。 下着小雨,天灰蒙蒙的,放学了,都向校门口走去,一把把 雨伞撑起来了,向一朵朵胜开的鲜花。我没带雨伞,呆呆地站在那里。 拓展与交流。 回顾本单元学过的课文内容,紧密围绕“课文的作者是怎样表达真挚的亲情的”这个话题,交流心得体会。 启发谈话。 大家在学习这个单元的过程中,被一个个充满人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事,抒发了人间真挚的亲情。五篇课文把我们带入了爱的世界,她给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人,爱是伟大的．的故事,领悟作者是怎样表达这种感情的吧! 阅读题目要求和例文,确定交流内容。
部编本二年级下册《语文园地二》教学设 计 教学要求： 1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称,巩固识字,积累词汇。 2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体,了解在不同的语言环境中,词语的不同意思。 3、通过观察,向大家描述一个好朋友,学习用语言表达 他的外貌以及经常做的事情,学会写话。 4、通过对比展示,让学生掌握正确的书写姿势和握笔姿势。 5、积累关于乐于助人的名言警句,让学生养成乐于助人的好品质。 6、阅读《一株紫丁香》,体验阅读中的快乐,激发阅读的兴趣,养成爱阅读的好习惯。 教学重点:字词句的应用 教学难点:学会写话。 教学准备:多媒体课件 教学课时:四课时 第一课时 教学目标： 1、学生自主探究识字加油站中各种职业名称,巩固识字,
积累词汇。 2、通过字词句运用学会把喜欢的事物写得更具体,了解在不同的语环境中,词语的不同意思。 教学过程： 一、引入新课。 1、世界上有千百种职业,各种职业有各种职业的职责。谁来说说爸爸妈妈的职业是什么? 2、学生交流。 3、根据学生的交流汇报,教师相机板书： 厨师工程师魔术师建筑师理发师 演员营业员服务员裁判员饲养员 4、揭示主题:识字加油站。 二、识字加油站。 1、请学生借助拼音认识这些职业。 2、学生说说这些职业的人员都有些什么职责?都是做什么的? 3、发现这些职业有什么共同点? 4、了解XX师或XX员。 5、我还会找这种类型的其他职业。 如: 教师化妆师设计师糕点师甜品师 公务员接待员技术员话务员
6、你家里人有这些职业的人吗? 说一说。 如:我爸爸是一名网球裁判员我妈妈是一名教师。 三、字词句运用。 1、我会分析。 (1)田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 这句话把田野比作什么? 写出了田野的什么特点? (把田野比作绿毯,写出了田野的绿、平、软的特点） (2)天上的云 一团一团的 好像巨大的棉花糖 这句话把天上的云比作什么? 写出了云的什么特点? (把云比作棉花糖,写出了云一朵朵、白、软的特点) 2、我也会接着写。 (1)大树 又粗又壮 就像...... (2)我会接着写。
语文（S）教学设计 教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园五 块：教学设计—教案 设计思路： 在语文综合知识的学习及技能的培养中，实践自主、合作、探究的学习方式，把学生目之所及、耳之所闻、身之所感的语文物质，通过教与学的作用，育成语文心智掌控下的由语文综合实践能力构成的语文素养。利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动其参与学习的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，不知不觉中积累知识，形成能力，获得情感体验，丰盈语文心智。 教学目标： 1. 进行形近字组词训练，积累词汇，进一步认识汉字规律。 2. 逐步培养学生准确使用词语的能力。 3. 认识有关表述情义方面的词语，理解大意，在积累语言的同时，受到关于友 爱、情谊的教育。 4. 引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中习得阅读方法，提高阅读能力。 5. 指导学生进行口语交际，使学生在交际活动中，提高对应、交流、说话的能 力。 6. 指导学生学习写感谢信。 重难点分析： 教学重点： 加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习写感谢信。 教学难点： 进行口语交际训练，掌握写感谢信的方法。 课前准备： 1. “积少成多”中的词语卡片。 2. 课件（含歌曲《爱的奉献》、感谢信范文一篇等等）。 1
教学过程设计说明第一课时 一、激发兴趣，引入新课 孩子们，我们又到了畅游百花园的时间。百花园里有有趣的汉字和词语，有巴金爷爷给家乡孩子的信，在这里，我们还可以欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？ 二、畅游语海，趣味无穷 （一）比一比，看看每组的两个字有什么不同，再用它们组词。看谁组得多，组得对。 1. （展示课件第三屏）六组形近字。 学生自由读词语。读完后，教师问：你有什么发现？（有一组字形近而音同，有两组字形近而音近，有三组字形近而音不同。） 2. 通过组词来区分它们，看谁组得又对又多。 （指六名学生上台板演，其他学生在书上组词。教师巡视。） 3. 引导交流评议，订正错误。 4. 朗读词语。 5. 拓展：在本单元课文中找出一些形近字来组词，看看谁最棒。 （二）把下面的每组词语正确地填在括号里，试试看。 1. 学生齐读第一组的三个句子。边读边想：填上哪个词语合适。 2. 自己试着在书上选词填空。 3. 填完后再读一读，体会一下看是否正确。正确答案依次如下： （1）增添（2）增加（3）增强 （1）改变（2）改善（3）改正 三、读读背背，积少成多 （一）出示词语卡片，学生认读。 （二）激趣：喜欢听故事吗？ 通过创设情境，激发孩子们的学习兴趣。 在读中发现规律，加深孩子们对这些形近字的印象。 此环节旨在培养孩子们自 我学习、自我探究的能力，进而丰富孩子们的积累。 教学过程： 2
《语文百花园二》教案 《语文百花园二》教案 教学目标： 1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。 2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。 3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。 4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。 5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。 教学时间： 4课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 同总目标1、2。 教学过程： （一）温故知新中的句子训练： 1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。
（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢（ 意思完全相同） （2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？根据学生的发现，老师适时总结： ①标点不同：一个用问号，一个用句号； ②部分词语不同； ③朗读时的语气不同； ④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。 （3）师小结：第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。 2、通过第二组句子，尝试改写。 （1）审清题目。提示：我们在改写时要注意什么（ ①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。） （2）学生改写，教师巡视。 （3）指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。反问词可用怎么、怎么能、难道等。 （二）温故知新中的拓展与交流： 1、指名朗读导语。 2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？