2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
1.教育预测成败的关键环节是( )
A.明确预测的目的
B.搜集预测所需要的数据和资料
C.选取适合的预测方法
D.实施预测
2.被称为“科学管理之父”的人是( )
A.法约尔
B.泰勒
C.梅奥
D.巴纳德
3.所谓教育管理规律就是指( )
A.教育管理活动中稳定的必然的联系
B.教育管理工作应遵循的准则和要求
C.教育管理的措施和手段
D.教育管理的方法论
4.为了防止教育行政执法中滥用自由裁量权，必须遵循( )
A.越权无效原则
B.应急性原则
C.合法性原则
D.合理性原则
5.教育财务行政的首要职能是( )
A.配置教育资源
B.加强资金管理
C.提高教育投资效益
D.筹集充足的教育经费
6.我国废止科举制度的时间是( )
A.1898年
B.1905年
C.1911年
D.1949年
7.我务教育的法定年限是( )
A.6年
B.9年
C.10年
D.12年
8.“为官择人者治，为人择官者乱”，这句话的提出者是( )
A.邦
B.操
C.世民
D.诸亮
9.教学过程管理是( )
A.对教师教的过程管理
B.对学生学的过程管理
C.对课堂教学过程的管理
D.对教师教的过程和学生学的过程所构成的双边活动过程的管理
10.在学校资产中，著作权属于( )
A.流动资产
B.固定资产
C.无形资产
D.其他资产
11.在校学生学习体育知识，培养体育技能技巧的主渠道是( )
A.课外体育竞赛
B.体育课外活动
C.学校运动训练
D.体育课
12.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径是( )
A.树形沟通
B.轮形沟通
C.星形沟通
D.链形沟通
13.在作出评价结论的方法中，评定者在评定对象的集合之外确定一个标准，然后对每一个
体进行评定的方法是( )
A.个体差异评定法
B.相对评定法
C.绝对评定法
D.观察评定法
14.学校管理中制定计划的第一步是( )
A.确定工作方案
B.确定工作目标
C.确定工作过程
D.确定工作手段
15.依据目的不同，可将学校管理中的检查分为( )
A.调查性检查、研究性检查和总结性检查
B.定期检查和不定期检查
C.专题检查和全面检查
D.互相检查和自我检查
二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）
16.我国教育管理的基本方法有哪些?
17.教育方针的含义是什么?它有哪些特点?
18.什么是教育体制?它由哪两大体系组成?
19.简述学校目标管理过程。
20.学校管理过程中的执行环节有哪些作用?
三、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
21.联系实际论述贯彻教育管理科学性原则的要求。
22.何谓论功行赏原则?试结合实际分析我国教育人事行政强调这一原则的主要原因。
四、案例分析题（本大题16分）
23. 校长的两次听课
某已连续七年担任校长。一天，他在事先未打招呼的情况下，听了年轻的周老师的一节课。由于周老师准备不足，情绪也有些紧，因此这节课的质量不高。下课后，周老师心理负担很重，正要向校长解释，不料校长却抢先说：“这节课没有反映你教学的真实水平。我要再听你一节课，时间由你定，到时通知我去听课。”
几天后，校长又听了周老师的一节课。这节课讲得很精彩。课后，校长对周老师说：“这才是你教学的实际水平!”周老师听了很受鼓舞，并下决心提高自己的教学水平。三年后，周老师成为该校教学骨干，并获全区教学比赛一等奖。
问题：①这个案例反映了校长哪些教师管理思想?
②你从中获得了哪些启示?
2009年1月高等教育自学考试省统一命题考试教育管理原理试卷
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
1．教育管理的两个组成部分是【】
A．教育行政和教育督导 B．教育行政和学校管理
C．教育督导和学校管理 D．教育体制和教育政策
2．教育管理的职能是指【】
A．管理教育的目的 B．管理教育的方法和过程
C．管理教育的职责和功能 D．管理教育所必须依据的原则
3．建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是我国教育管理方法中的【】
A．法治的方法 B．预测的方法 C．组织调度的方法D．激励的方法
4．国家为完成一定历史时期的任务所确定的关于教育工作的方针、策略和行动准则是【】 A．教育政策 B．教育方法 C．教育制度 D.教育行政
5．按照教育预测方法的性质来分类，教育预测可分为【】
A．定性预测和定量预测
B．宏观预测和微观预测
C．单一法教育预测和结合法教育预测
D．单对象教育预测和多对象教育预测
6．教育体制是由两部分组成的,它们是【】
A．学校和教育规
B．教育管理机构和学校
C．教育机构的体系和教育的规体系
D．教育要素和教育规
7．根据德才兼备的标准任用人才,这体现了教育人事行政的【】
A．论功行赏原则 B．合理流动原则 C．因事择人原则 D．任人唯贤原则
8．经法定程序核定的国家机关、团体和企事业单位在一定期间的资金收支计划是【】 A．预算 B．会计 C．决算 D.审计
9．教育行政信息管理的基础是【】
A．收集信息 B．加工信息 C．传递信息 D.储存信息
10．教育督导的围很广，结合我国当前教育事业发展的实际情况，教育督导的主要方面是【】
A．学前教育 B．基础教育 C．高等教育 D．成人教育
11．影响学校管理目标制定的主观因素是指【】
A．上级要求
B．教育目的
C．制约学校管理目标的外在因素
D．制定学校管理目标所涉及到的各种在因素
12．在教师管理工作中，根据德才兼备的标准来选拔和任用教师体现的教师管理原则是【】
A．选贤任能原则 B．合理结构原则 C.教育激励原则 D．绩效原则
13．学校管理计划以时间为标准可以划分为【】
A．长期规划和中短期计划
B.整体计划和部门、个人计划
C.常规性的工作计划和专题性的工作计划
D.整体性的工作计划和专题性的工作计划
14．在教育决策过程中，要力求节约人力、物力、财力和时问，同时还要注意决策的经济及社会效益，以使决策取得最大、最好的效果，这体现的教育决策原则是【】
A．动态原则 B．唯实原则 C．反馈原则 D.效益原则
15．教育管理活动中所投入的人力、物力和财力与所产生的管理效果之间的比率是【】 A．教育领导效率 B.教育领导艺术 C.教育领导原则 D．教育领导效益
二、简答题(本大题共5小题,每小题6分,共30分)
16．简述教育管理的特点。
17．我国教育管理的基本原则有哪些?
18．简述学校管理目标的作用。
19．简述做好学校教学质量管理工作要注意哪些问题?
20．简述如何实现学校管理过程的优化?
三、论述题(本大题共2小题，每小题12分。共24分)
21．论述教育督导的过程。
22．结合实际论述学生管理工作的基本要求。
四、案例分析题(本大题共16分)
23．某职业技术学校正进行半年度的绩效考核。吴老师是计算机专业的骨干教师，他热爱教育事业，工作劲头大，做事有能力，是一位事业心和成就感极强的教师。他积累了丰富的教育教学经验，教学效果很好，深受学生的欢迎。他除了正常的教学任务外，还承担学校的培训任务、网络管理及计算机维护工作。期末考试到来，吴老师接到一项培训任务，对某企业的员工进行操作比武，组织实施某项目的考核，由于彼此是首次合作，院长也很重视。吴老师是一个尽心尽责的人，当天下午由于监考时间是3点，他预计时间还很充裕，按院长在协调会议上的布置及通讯系的临时要求去整理实验室，不经意，错过了监考时间而迟到了十分钟。虽有主考教师安排了其他教师监考而未影响学生考
试，但是教务处还是提出要把此事当作教学事故进行处理。在考核会上，校长认为，吴老师出现了教学事故，应该处理，考核等级不能为A。而副校长认为，吴老师平时的教学等工作都可以评为A，不能因为这次教学事故而降级。
问题：
运用教育管理基本原理中的人本原理和教师管理原则的绩效原则分析上面的材料。
全国2009年10月高等教育自学考试教育管理原理试题
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
1.从世界围看，国家一级教育行政机构建立的时间大体在( )
A.17世纪
B.18世纪
C.19世纪
D.20世纪
2.有些国家的学者们认为，机关人员不在多，而在于是否精干，从而强调对机构和人员的精简，这一特点体现了管理的( )
A.化
B.效率化
C.相对集权化
D.科学化
3.现代教育管理学既研究国家政权如何干预教育行政活动，又研究教育管理本身的技术和效率问题，它有两大源流，一是德国的行政学，二是( )
A.日本的管理学
B.法国的行政学
C.英国的管理学
D.美国的行政学
4.教育管理原理虽然不是一成不变的，它随着教育管理实践的发展而不断发展，但是，它不
是变化多端的，这是教育管理原理的( )
A.稳定性特征
B.客观性特征
C.概括性特征
D.系统性特征
5.要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，一要强化指导服务职能，二要强化( )
A.监督职能
B.立法职能
C.计划职能
D.经营职能
6.在国家人事政策指导下，人才本身与用人单位协商或双向选择，实现人才服务的部门的转移，这符合教育人事行政的( )
A.论功行赏原则
B.因事择人原则
C.任人唯贤原则
D.合理流动原则
7.以下法律属于教育基本法的是( )
A.《中华人民务教育法》
B.《中华人民国教育法》
C.《中华人民国教师法》
D.《中华人民国宪法》
8.教育方针中最重要的容是( )
A.教育途径
B.教育性质
C.教育目标
D.教育目的
9.同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法是
( ) A.德尔菲预测法 B.教育专家协商预测法
C.回归预测法
D.马尔柯夫预测法
10.知道了某教育现象的发展过程，以此预测类似教育现象相应的发展变化过程，这种教育预测原理是( )
A.延续性原理
B.相关性原理
C.相似性原理
D.差异性原理
11.作为教育体制得以构成和运行的保障、对学校教育体制改革和发展的方向、速度、规模有着直接影响的是( )
A.教育人事体制
B.教育领导体制
C.教育管理体制
D.教育财政体制
12.制定教育规一定要反映教育规律，因此在教育规的改革中要发挥( )
A.价值判断的作用
B.事实判断的作用
C.导向作用
D.激发和推动作用
13.我国教育人事制度中，考核制度和奖惩制度属( )
A.求才方面的制度
B.用才方面的制度
C.养才方面的制度
D.代方面的制度
14.以层次作为标准，具有经营性、协调性、指导性的目标，其功能偏重于经常性的检查、指导、调节的学校管理目标是指( )
A.高层目标
B.中层目标
C.基层目标
D.基本目标
15.决定教学质量管理的首要因素是( )
A.教学计划管理
B.教学人员管理
C.教学制度管理
D.教学质量观管理
16.学校管理过程的控制强调的是( )
A.“人—信息”系统
B.“人—物”系统
C.“人—人”系统
D.“人—机”系统
17.有利于受评价对象进行自我评价和自我教育的教育评价是( )
A.他人评价
B.差异评价
C.形成性评价
D.终结性评价
18.学校目标管理中最提倡的一种控制形式是( )
A.过程控制
B.逐级控制
C.自我控制
D.关键点控制
19.学校管理目标的考评中，最常用的方法是( )
A.分项记分，综合评定
B.领导评价
C.自我评价
D.名次排列考评
20.从管理职能讲，处于计划和执行联接点的是( )
A.组织
B.指挥
C.激励
D.协调
21.学校管理过程遵循计划→执行→检查→总结这样一个顺序，每个环节的关键问题是
( ) A.提高效率 B.遵循规则
C.管理者重视
D.人的管理问题
22.教育行政信息的处理程序是( )
A.收集→贮存→备份→输出
B.收集→加工→传递→贮存
C.收集→传递→加工→贮存
D.输入→加工→贮存→输出
23.学校组织成员对学校管理工作进行整体分析和全面评价的管理活动是( )
A.计划
B.执行
C.总结
D.检查
24.教育管理中的方案优选，就是对各种可供选择的方案进行全面分析评价，权衡利弊，然后( )
A.只选其中一个方案
B.综合出一个新方案
C.选取其一或综合成一
D.选其一和综合成一
25.有利于克服追求教育管理效果片面性的评价是( )
A.教育领导效率评价
B.教育领导效能评价
C.教育领导效益评价
D.教育领导效果评价
二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
26.终结性评价
27.教育法规
28.国家教育财政拨款
29.教学质量管理
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
30．简述美国教育行政学的发展所受的理论影响。
31．简述教育管理的科学性原则及其基本要求。
32．教育规划的编制一般包括哪几个步骤？
33．教育财务审计制度的主要容有哪些？
34．简述学校管理计划的作用。
35．简述影响教育领导效率的因素。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36．结合系统原理，将教育作为一个系统认识，应从哪些方面分析？
37.试从学校目标管理过程的各环节分析，管理者如何有效实施考评?
五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)
38.根据常规，离任的领导总认为有责任给新上任的领导留点什么，嘱托?希望?
声誉很高的校长刚好年满六十，尽管身体还硬朗，雄心也未灭。但是，退休规定不留情面，只等新领导班子确定下来后，他就要退下来了。他留恋学校工作，决心站好最后一班岗，给后任领导留下更好的基础，让他们去做出更好的成就。可是这点心愿，现在却变得难以实现。例如，学校数学教研组缺一个能干的教研组长，上半年已研究决定调入某校一位骨干教师。当时因对方坚持不放，只好搁了下来。现在对方愿意放了，老校长催着管人事的副校长办理。可是这个由老校长一手培养提拔，平时言听计从的副校长，表面答应着，就是不办理，老是找各种借口拖着。这个副校长聪明得很，对老校长客气，是感激知遇提拔之恩；拖着不办，决不是决策上的错误，而是要等新校长上任后，听听新的领导口气再定。“不然的话，新校长认为在他赴任之前，我们有意安排好自己的人马。那时，老校长是退了，可我还得留下来呀!”"当老校长从侧面了解到副校长的“心独白”后，心中一股悲凉之情油然而起。老校长自责自己为什么到“快下台”的时候，才识别出这位副校长是一个不以事业为重的人。
经过思虑，老校长决定给接任者留下这么一句嘱托：用人决不能看其听话不听话，用起来顺手不顺手，关键要看其以事业为重还是以个人利益为重。
问题：
(1)请你正确评价老校长的嘱托，并予以说明。
(2)你认为教育领导艺术具备哪些特征?
(3)要帮助校长提高用人艺术，你有什么好的建议?
2010年1月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
1.管理是一个大的专业门类，教育管理所属的类应为( )
A.公共事业管理
B.工程管理
C.行政管理
D.社会管理
2.运用科学理论，直接指导教育管理活动，以提高教育行政的效率，这一特点体现了管理的( )
A.化
B.科学化
C.相对集权化
D.效率化
3.从总体上看，教育体制是( )
A.制度的总称
B.组织的根本制度
C.办学体制和教育管理体制
D.教育机构与教育规的结合体或统一体
4.无论是以最早提出教育管理问题为标志，还是以单独的教育管理论著出版为标志，教育管理学大体产生于( )
A.18世纪末
B.19世纪初
C.19世纪末
D.20世纪初
5.系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，系统各要素之间是相互依存、
相互制约的关系，即系统具有( )
A.层次性
B.集合性
C.相关性
D.稳定性
6.20世纪中期以后，很多国家开始调整教育管理的职能，集权制国家松动集权模式的做
法是( )
A.法国于1968年颁布了《高等教育方向指导法案》，将国家管理教育的部分职能交
给学校
B.日本于1947年颁布了《教育基本法》
C.英国较早成立了皇家督学团
D.美国于1979年成立了中央一级的教育部
7.要完成从传统的监督型职能向“指导——监督”型职能转变，第一，要强化立法职能，第二，要强化( )
A.经营职能
B.监督职能
C.计划职能
D.指导服务职能
8.按照教育行政人员的工作实绩和贡献进行赏罚，是教育人事行政的( )
A.论功行赏原则
B.因事择人原则
C.任人唯贤原则
D.合理流动原则
9.建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是
( ) A.组织调度的方法 B.法治的方法
C.预测规划的方法
D.协调激励的方法
10.曾对西方文官制度的形成产生过重大影响的我国历史上的人才选用制度是( )
A.贡举制
B.九品中正制
C.察举制
D.科举制
11.教育法规具有很强的阶级性，这是教育法规最根本的( )
A.表现形式
B.本质特征
C.精神实质
D.制定依据
12.教育政策的构成要素包括( )
A.政策对象、政策目标
B.政策目标及实现目标的手段
C.政策的对象、目标、手段三位一体
D.政策的中心、原则、步骤三位一体
13.对教材容预测时，既要对未来教材可能容纳大量新知识的先进性做充分的分析，又要遵循学生掌握知识的客观规律，不可对教材容的变化做过分超前的估计。这一要求体现了预测的( )
A.延续性原理
B.相关性原理
C.相似性原理
D.差异性原理
14.用图解方式进行规划的方法是( )
A.数学规划法
B.系统动力学方法
C.计划评审技术
D.计算机模型技术
15.整个教育体制得以构成和运行的基础，也是教育管理体制直接运作的对象是( )
A.学校教育体制
B.学校财政体制
C.学校教学体制
D.学校领导体制
16.从层次而言，教育行政组织部和学校部的组织机构规、各种工作规和人的规
都属于( )
A.宏观规
B.中观规
C.微观规
D.基础规
17.我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑( )
A.国家财力
B.个人受益
C.效率问题
D.公平与效率的关系
18.学校教学管理的核心容是( )
A.教师教的管理
B.教学过程管理
C.学生学的管理
D.教学质量管理
19.将管理职能系统化，提出著名的管理过程的七个步骤，也称POSDCRB过程论的管理
学者是( )
A.法约尔
B.厄威克
C.泰勒
D.古利克
20.对小学生要进行文明礼貌教育；对中学生要进行合格公民教育；对大学生要进行人生观和价值观教育，这体现了学校德育的( )
A.活动丰富化
B.容灵活化
C.容序列化
D.形式多样化
21.管理活动中的正式组织和非正式组织的根本区别在于( )
A.组织规
B.组织目标
C.组织舆论
D.组织凝聚力
22.学校管理过程中执行环节的中心是( )
A.指挥
B.组织
C.信息
D.激励
23.教育行政部门的横向沟通，一般以商榷和协调为主，不带有命令色彩而具有相互支持的性质，所以一般采用( )
A.星形沟通
B.树形沟通
C.轮形沟通
D.个别沟通
24.有效教育决策的基础是( )
A.各种信息
B.有关事实
C.决策方案
D.分析方法
25.教育决策中所有的时候都“一锤定音”，这违反了教育决策原则中的( )
A.唯实原则
B.开放原则
C.反馈原则
D.动态原则
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26.学生质量评价
27.回归预测法
28.权变性原则
29.教育行政领导艺术
三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
30.简述教育管理原则与教育管理原理的关系。
31.简述人事行政中贯彻合理流动原则的要求。
32.教育督导实施阶段的具体工作有哪些？
33.简述管理目标的含义。
34.简述教育行政信息的有效利用要注意的问题。
35.简述教育领导班子结构的容。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
36.试述教育预测相关性的原理。并回答，如果要为某地区未来义务教育规模做一个预测，需要分析哪些影响义务教育发展的人口指标？
37.结合效益原理并联系实际，论述如何提高教育管理效益。
五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)
38.某市第三中学是一所老完全中学，学校在师资、生源、办学条件等方面大体处于中等状况。努力把学校办出水平，办出特色，是历届领导和广大教师的共同愿望。为此校长提出绘制一幅学校的办学蓝图，以集家的智慧，规划各阶段各方面的工作，协同大家的行动。
校领导班子决定从调查研究入手，前后用了三年时间，通过日常工作，分别接触，小型座谈，专题研究等方法，从总体上弄清了学校的校情、优势与不足。最后在学习、讨论、广泛听取意见和认真进行实践、试验的基础上，学校领导根据校情和大家的意见及几年来的办学实践经验，审慎地提出了“五有一和谐”的办学目标或蓝图。为从理论上加以论证，学校还邀请专家教授对其办学目标或蓝图及措施进行科学的论证。
经过五年的实践和广泛的讨论、论证，学校召开教职工代表大会正式讨论通过了学校的办学目标或蓝图，提出“争取用五年左右时间，把三中办成有坚定正确的办学方向，有良好的校风，有结构合理素质较好的教师队伍，有科学有效的管理方法，有先进的教学设备，德、智、体、美、劳五育和谐发展，具备特色的完全中学。”在这一办学目标的指导下，学校又制定了德、智、体、美、劳和政、教、后各个方面各个部门以及各个阶段的工作规划和具体措施。
全校师生员工在办学目标的指引下，不断努力，各方面取得显著成绩。教学质量在全市同类学校中名列前茅；思想教育、劳动技术教育、课外活动、体育项目等方面的工作受到省里表扬；教育教学、总务工作管理多次受到市区的表扬；学校多年连续被市政府命名为文明单位，初步形成了一个全面发展的工作格局。
问题：(1)结合上面案例分析说明目标在学校管理中的重要功能。
(2)你认为某市三中的做法对学校管理者有什么启示?
2011年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试卷
一、单项选择题 (本大题共25小题，每小题1分，共25分)
1．管理具有两重性，与生产力和社会化大生产相联系的属性我们称之为【】
A．社会性B．政治性
C．非政治性D．复杂性
2．在教育管理的发展趋势上，有些国家强调在学校部教员有参与管理的机会，学校负责人应以平等的态度对待其下属，认真听取下属的意见，这一特点体现的是【】
A．化B．相对集权化
C．科学化D．效率化
3．被誉为“现代行政学的创始人”的学者是【】
A．斯奈登B．达顿
C．施泰因D．康伯
4．系统论认为，世间一切事物都是以系统的形式存在的，一个系统至少由两个或两个以上的子系统构成，从而具有【】
A．稳定性B．层次性
C．相关性D．集合性
5．教育管理学在我国作为独立形态的学科始于【】
A．18世纪末19世纪初B．19世纪中期
C．19世纪末20世纪初D．20世纪中期
6．教育管理活动要按客观规律办事，要注意采用新的管理理论和管理方法，使教育管理活动建立在科学的基础之上，这是教育管理的【】
A．科学性原则B．方向性原则
C．有效性原则D．规性原则
7．教育管理者运用教育法令、决定、命令、指示、规章，对教育活动予以强有力的指导、调节和影响的方法是【】
A．法治的方法B．预测规划的方法
C．组织调度的方法D．激励的方法
8．我国教育政策的最高表现形式是【】
A．教育法律B．教育方针
C．教育目的D．教育纲要
9．教育行政执法是一种具有国家意志性的活动，其执法的主体是【】
A．人民群众B．人民代表大会
C．教育行政执法机关D．校长
10．按照教育预测方法的性质来划分，教育预测可分为【】
A．宏观教育预测和微观教育预测B．定性教育预测和定量教育预测
C．单一法教育预测和结合法教育预测D．单对象教育预测和多对象教育预测
11．根据控制论原理，借助物理学中“流”的概念，利用计算机仿真技术，对规划系统进行模拟试验的规划方法是【】
A．数学规划方法B．计算机模型技术
C．计划评审技术D．系统动力学方法
12．教育管理机构指的是各级各类教育行政机构及【】
A．各级各类学校B．学校部管理机构
C．学校的上级部门D．国家教育部
13．教育行政体制和学校管理体制所组成的是【】
A．教育管理体制B．教育管理机制
C．教育管理制度D．教育管理体系
14．根据事业的需要和职位对人员的资格要求来选用人员，是教育人事行政的【】 A．任人唯贤原则B．因事择人原则
C．论功行赏原则D．合理流动原则
15．教育行政的核心容是【】
A．教育人事行政B．教育财务行政
C．教育信息行政D．教育督导
16．第一次将计划职能与执行职能分开，实行职能组织制的管理学者是【】
A．法约尔B．韦伯
C．泰勒D．梅奥
17．教师在教学计划．教学大纲的统一要求下，通过钻研教材、组织教学、因材施教等活动，完成自己的工作，这体现了教师劳动的【】
A．责任感B．自主性
C．创造性D．长期性
18．将教育经费分为教育基本建设费和教育事业费的依据是【】
A．教育经费在国家财政管理的形式B．教育经费的用途
C．教育经费的围D．教育经费的来源
19．学校管理目标考评中，最适宜于对定性目标的记分的方法是【】
A．分项记分，综合评定B．领导评价
C．自我评价D．名次排列考评
20．将总结划分为全面性总结和专题性总结的标准是【】
A．容B．围
C．时间D．性质
21．学校管理者和教育工作者根据德育目标确定德育的任务与容、实现途径与方法、组织与人员的职责的活动是【】
A．德育计划管理B．德育目标管理
C．德育制度管理D．德育组织管理
22．教育行政信息存在于教育活动的所有领域，因此，教育行政信息具有【】
A．客观性B．可理解性
C．广泛性D．服务性
23．学校管理计划要遵循学校的教育规律和管理规律，体现出学校管理的特点，具有实事的精神，这说明计划工作要具有【】
A．方向性B．科学性
C．可行性D．可检性
24．一个合理的领导班子应由三种人组成，他们是思想家、组织家和【】
A．政治家B．艺术家
C．科学家D．实干家
25．教育管理现代化，首先要求【】
A．教育管理观念现代化B．教育管理方法现代化
C．教育管理技术现代化D．教育管理人员素质现代化
二、名词解释题 (本大题共4小题，每小题3分，共12分)
26．教育评价
27．德尔菲预测法
28．德育质量管理
29．星形沟通
三、简答题 (本大题共6小题，每小题5分，共30分)
30．从我国教育发展的历程来看，教育方针具有哪些特点?
31．督导的项目和主要容包括哪几个方面?
32．简述教育管理的规性原则及其基本要求。
33．“教育有法，又无定法”，请谈谈你的理解和认识。
34．简述教育行政信息的主要容。
35．简述教育领导效率评价的主要容。
四、论述题 (本大题共2小题，每小题10分，共20分)
36．教育管理过程中，运用行为科学的激励理论应注意哪些方面的问题?试举例予以分析。37．贯彻执行教育政策应做到哪些结合?结合实际予以分析。
五、案例分析题 (本大题共1小题，共13分)
38．基础教育新课程改革实施后，某教育研究所和地方教育行政部门在所管辖地区选取了5所普通中学，组织部分学校管理人员和教师，对新课程改革倡导的一种新的课堂教学评价方法进行了实验，实验学校和实验班级都是随机选取的。经过一段时间的课堂教学评价方法改革实验后，新的评价方法实验取得了明显的效果。为此，地方教育行政部门准备在当地学校组织学习和推广这种新的课堂教学评价方法。
问题： (1)该试验方法可以在同样条件下的其他班级和学校推行实施，并能取得类似实
验效果吗?
(2)你认为可以依据教育预测的哪一原理推行这种实验成果?并请解释该原理的
基本含义。
(3)请结合案例对该原理做出分析说明。
2012年1月高等教育自学考试全国统一命题考试教育管理原理试题
一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)
1.教育管理体制是
A.教育行政体制
B.教育管理机构与教育管理规的结合体
C.学校管理体制
D.教育管理机构与学校管理机构的结合体
2.当前，我国农村义务教育管理体制实行
A.分级管理、以县为主
B.分级管理、以市为主
C.分级管理、以省为主
D.分级管理、以乡为主
3.以指令性计划职能、经营职能、行政监督职能为主的教育行政属于
A.从属型行政
B.指导型行政
C.服务型行政
D.监督型行政
4.以教育规划中各种因素发展变化的相对稳定性为依据的教育规划是
A.短期教育规划
B.中期教育规划
C.长期教育规划
D.超长期教育规划
5.超越法定职权围的教育行政执法行为属于无效行为，这属于教育行政执法原则中的
A.合法性原则
B.合理性原则
C.应急性原则
D.越权无效原则
6.在教育行政效率的评价方法中，对教育管理机关和教育管理人员是否有效地实现管理目标和决策，出色地完成管理任务进行的评价是
A.功能测定法
B.费用计算法
C.标准比较法
D.因素分析法
7.对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法做出处置决定，者必须服从，否则可以一定形式强制执行。这表明教育行政执法具有A.主动性特征 B.单方权威性特征
C.执法主体多元性特征
D.处罚性特征
8.对教育制度、教育结构、教育功能、教育形式、教育发展的速度和规模的预测属于
A.单对象教育预测
B.长期教育预测
C.宏观教育预测
D.微观教育预测
9.教育财务行政活动中，决算反映的是
A.年度经费预算状况
B.年度经费分配状况
C.年度经费支出状况
D.年度经费收支状况
10.教师管理工作中，重视教师管理工作成果和工作效率，并且以对学校实际贡献大小作为衡量、评价和奖惩教师的标准，这是教师管理应遵循的
A.绩效原则
B.选贤任能原则
C.教育激励原则
D.合理结构原则
11.在学制改革中，为加强基础教育，许多国家的共同做法是
A.发展职业教育
B.发展高等教育
C.延长义务教育年限
D.发展终身教育
12.在教育行政活动中，如果机构简单，要求下达命令迅速、准确，一般采用的沟通途径为
A.树形沟通
B.轮形沟通
C.星形沟通
D.个别沟通
13.将教育督导形式分为调研性督导、检查性督导和总结性督导，其划分依据是
A.督导的围
B.督导的容
C.督导的目的
D.督导的对象
14.从管理职能的角度讲，处于计划和执行两个环节的联接点，也是执行阶段第一步工作的职能是
A.指导
B.协调
C.控制
D.组织
15.为了能够综合反映一个人的工作态度、工作能力技巧和努力程度，有效促进人们实干，避免工作走过场、摆架子的形式主义现象，在教育人事行政中应坚持
A.任人唯贤原则
B.论功行赏原则
C.因事择人原则
D.合理流动原则
16.提出管理职能是由“计划、组织、指挥、协调和控制”五要素构成的管理学家是
A.厄威克
B.泰罗
C.法约尔
D.莫尼
17.我国属于发展中国家，教育资源仍属稀有资源，教育资源的配置必须考虑
A.国家财力
B.个人受益
C.效率问题
D.公平与效率的关系
18.学校教学管理的核心容是
A.教师教的管理
B.教学质量管理
C.学生学的管理
D.教学过程管理
19.对小学生要进行文明礼貌教育；对中学生要进行合格公民教育；对大学生要进行人生观和价值观教育，这体现了学校德育的
A.活动丰富化
B.容灵活化
C.容序列化
D.形式多样化
20.建立在权力和责任基础上由上级对下级下达必须遵照执行的任务、要求和命令的方法是
A.组织调度的方法
B.法治的方法
C.预测规划的方法
D.协调激励的方法
21.教育政策的构成要素包括
A.政策对象、政策目标
B.政策目标及实现目标的手段
C.政策的对象、目标、手段三位一体
D.政策的中心、原则、步骤三位一体
22.教育评价的行为目标模式就是
A.CIPP模式
B.评价“目标到达度”
C.评价不断为决策者提供信息
D.“非预期效应”模式
23.关于目标管理特点叙述正确的是
A.目标管理是一种适用于领导者的管理方法
B.目标管理是一种受他人控制的管理方法
C.目标管理是一种重视过程的管理方法
D.目标管理是一种系统整体的管理方法
24.德育环境的管理中，校风和传统、学校的舆论倾向等属于
A.德育制度环境的管理
B.德育物质环境的管理
C.德育精神环境的管理
D.德育工作环境的管理
25.总务后勤工作是学校的
A.服务性工作
B.协调性工作
C.政策性工作
D.控制性工作
二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
26.回归预测法
27.学校管理目标
28.形成性评价
29.教育方针
三、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)
30.简述教育管理的基本原理。
31.教育行政信息主要包括哪些方面的容?
32.简述教育规划的特点。
33.实施教育评价应遵循哪些原则?
34.简述教育经费的管理原则。
35.简述教育领导效率评价的容。
四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
36.试分析说明现代教育管理的发展趋势。
37.学校全面教学质量观应包括哪几方面的容?请结合实际予以分析。
五、案例分析题(本大题共1小题，共13分)
38.老师是一位青年教师，对学生要求极为严厉，上课时学生不能有任何违纪行为，如说话、小动作、思想不集中等问题。学生作业没有按时完成或有错误，老师会增加该学生的作业量。学生上她的课时，她留给学生的作业量也比其他老师的多，除去课本上的习题外，还要给学生布置许多练习册、检测练习、模拟试题册的习题。所以，每天看到老师不是在教室上课，就是在教研室批改作业。上课时为了给学生增加一些课本上没有的知识，经常看到她在下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课。为了让学生的考试成绩在全年级排名靠前，老师还经常利用自习课或课外活动时间给学生上课、陪学生作练习。每天，老师总是最后离开学校。期末考试结束，该年级老师任教班级的数学成绩比其他老师任教班级的数学成绩平均高出2分。在该校的校长看来，老师抓教学管理有办法，是一位勤勤恳恳，任劳任怨的好教师。为此，在全校大会上表扬了老师，称老师是有责任心的好教师，希望全校教师都向老师学习。问题：
(1)在教学管理活动过程中，教师应当树立什么样的学生观?
(2)下课铃响后还站在讲台上给学生继续讲课，利用自习课和课外活动时间给学生上课或陪学生作练习，是教师有责任心的表现吗，为什么?
(3)校长应当如何客观、科学地管理教师的教学?
中小学教育管理试题汇总课程代码（0458） 2004年10月 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只 有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号。错选、多选或未选均无分。 1．管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家【 A 】 A．法约尔 B．巴纳德 C．德鲁克 D．西蒙 2．教育质量分析分为两类：一是分层分析，二是【 C 】 A．状态分析 B．因果分析 C．状态分析和因果分析 D．系统分析和过程分析 3．行动研究法是一个实际的【 A 】 A．行动过程 B．总结过程 C．实验过程 D．观察过程 4．县级人民政府设有教育局、 科或教育委员会，【 B 】 A．它是我国最基层的教育行政机关 B．它是实施九年制义务教育的基本单位 C．它的职责就是管理乡村教育事业 D．它主要承担着办好中等职业教育的重任 5．校长负责制是学校的基本组织制度，也是学校的一种【 B 】 A．监督制度 B．决策制度 C．法规保障制度 D．参与制度 6．教育发展战略是国家在一定时期为实现其社会发展总目标而做出的【 D 】 A．教育发展规划 B．教育发展计划 C．有关全局性的预测 D．有关全局性的发展对策 7．教育行政强制执行的程序是【 B 】 A．作出行政强制执行决定、执行、告诫 B．作出行政强制决定、告诫、执行 C．取证、作出强制执行的决定、执行 D．间接强制执行、直接强制执行 8．教育经费构成主要包 括【 A 】 A．教育事业费、教育基本建设费、各种教育主管部门自身的事业费 B．教育事业费、基本建设费、人员经费 C．人员经费、公共经费、基本建设费 D．教学业务费、教师工资、 基建费 9．按照评价参照标准的不同，可将教育评价分为【 A 】 A．相对评价和绝对评价 B．定性评价和定量评价 C．自我评价和他人评价 D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价 10．教育督导过程的基本环节是【 A 】 A．计划准备、组织实施、总结处理 B．调查研究、制定计划、组织实施 C．组织动员、调查研究、作出评价 D．深入实际、作出评价、总结指导
《教育管理学》试卷及答案 一、名词解释（每小题6分，共30分）： 1.行政管理：是一种一国家权力为基础，以国家组织主要是政府机关为管理主体，以国家事务、社会公共事务以及政府机关内部事务为管理对象的管理活动 2.教育规划：是根据社会发展和教育进步的需要，在确立教育发展总目标的同时，还要对教育发展的子目标，相关因素进行必要的划分和分析，以此为基础提出实现规划目标的合理方法和途径。教育规划既为教育事业确定了行动的指南，又为教育提供了重要的理论依据 3. 组织发展：指运用行为科学的理论和技术，根据组织内外环境的变化，合理地设计组织的结构与体系，妥善地运用、调整组织的人力、物力、技术等资源，对组织管理的模式和人的行为实施变革，从而增进组织的有效性和活力，实现组织效能的一种过程。 4.跳板原则：是在需要沟通的两个同级部门之间建立横向沟通渠道，以使组织中不同等级中的相同层次的人员能在有关上级同意的情况下直接联系，以提高沟通效率。 5.松散结合理论：（loosely coupled theory），提出者：魏克（Karl E. Weick）。主要论点：组织内专业系统与行政系统的结合方式彼此联系并不严密各有特性。双核心（dual -core）现象：1 就权力而言，行政系统高於专业系统。2 就人数而言，专业人员多於行政人员。3 就变迁速度而言，专业系统反对由上而下的变革，变革阻力大，变革速度慢。 二、简述题（每小题10分，共40分）： 1、法约尔管理思想之主要内容？ 1、从企业经营活动中提炼出管理活动； 2、倡导管理教育 3、提出五大管理职能（法约尔将管理活动分为计划、组织、指挥、协调和控制等五大管理职能） 4、提出十四项管理原则（1．劳动分工；2．权力与责任；3．纪律；4统一指挥；5．统一领导；6．个人利益服从整体利益；7．人员报酬；8．集中；9．等级制度；10秩序；11．公平；12．人员稳定；13．首创精神；14.团队精神。） 2、教育政策的意义何在？ 是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。有助于我们提高依法从教、依法行政的素养，有助于我们增强依法自我保护的意识和能力，有助于我们推动教育法学学科的发展。 3、教学管理的内容？ 包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。 4、教育科研管理的主要程序？ 开题、操作实施、结题准备、撰写报告、成果鉴定。
班主任管理班级的九 大金点子
班主任管理班级的九大金点子 班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、控制情绪，避免说出伤害学生的话 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 2、“四联单”评语 随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行“四联单”式评语。 同学的真心话老师的评价与希望，我想对你说（家长的话）自我反思与总结 3、制定班级细则
学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条， 4、惩戒通知单 （××××年××月××日） ××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。 （3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。 （4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。 （5）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。 5、班务活动竞标制 班务活动，无论是以前低效率的“大锅饭”，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任“强行”指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。
李希贵：有思想的人生从读书开始 钟宇 李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中写道：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也从读书开始。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。” 读书让人有思想 李希贵以自己的成长经历培养学生，也培养儿子。他的儿子在学习阶段，语文成绩一直十分优秀。李希贵十分注重培养儿子的阅读能力。“他自己的阅读涵养、积累和感悟，能提高他的语文成绩。”李希贵说。孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。 儿子读初一时，李希贵让他写下“你最喜欢的书及其理由”。儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。 李希贵认为，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力，读书让人有思想。 要有思想地读书 一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？原国家教育委员会副主任、语文出版社《书法》教材顾问柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。” 如何阅读常常是一件令人头痛的事情。李希贵向老师和家长们提了几点建议。 他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”他举例说，把朱自清的名篇《匆匆》《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现。他对小学生的一次调查表明，他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。 “小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。”他说，“我们喜欢不等于孩子喜欢。九年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？ 几乎没有。为什么？因为是我们成人的视角。” 一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但李希贵说，他至今还没有发现不喜欢读书的孩子，“他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书，我们从小要培养孩子一种意识，就是要有思想地读书，不能有什么就读什么，更不能…尽信书?”。 要有思想地教语文 李希贵在山东高密四中任教时，有一年，高一新扩建的两个班没有语文老师，“当同学们感到实在太枯燥的时候，老师就把他们放到阅览室里读书，或者把图书馆
教育管理学试题库考试 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政建制办学——“家有塾，党有庠，术有序，国有学”；教学活动安排多样化——“藏焉，修焉，息焉，游焉”，即有课堂授课也有自习和课外活动；对教师素质的要求——“记问之学，不足以为人师”，教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。” 文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”； 教育管理体制:实行中央和地方分级管理（中央设立“国子监”专门负责管理教育事业，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学由地方官长史领导）； 教学管理制度:已相当完善，从入学到毕业几乎都有制度化的规定。（如中央官学规定，14岁到19岁开始入学；每年举行旬考、岁考和毕业考；每年有旬假和长假等放假形式；对教师实
班主任管理班级的九大金点子 班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、控制情绪，避免说出伤害学生的话 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 2、“四联单”评语 随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。我开始大胆推行“四联单”式评语。 同学的真心话老师的评价与希望，我想对你说（家长的话）自我反思与总结 3、制定班级细则 学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了
各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条， 4、惩戒通知单 （××××年××月××日） ××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。 （1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。（3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。 （4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。 （5）到操场锻炼，跑步5圈，强化认识。 5、班务活动竞标制 班务活动，无论是以前低效率的“大锅饭”，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任“强行”指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。 时间长了会逐渐产生机械应付、拖沓等现象，使班级活动的质量和效果明显削弱，同时也不能实现让学生在参与中得到锻炼和提高的目的。 受工程投标的启发，我想到了“班务活动竞标制”，把班级
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感 铜山县大许实验小学解玲兰 捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他 曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。 全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故 事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。第一条主 线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师 到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与 实践。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育 家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一 次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。 一、关于他的语文教改观的思考 李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严 重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟 和体验，语文水平便不可能提高”。他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’ 正是当前语文教学的最大弊端。”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的 职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把 读书的种子播撒到哪里。 他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料， 归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提 高学生的阅读兴趣。这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象。 对这一改革他曾经发出这样的感慨：教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心 血和时间经营的—例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导---很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树， 让他们受益终身。 为让阅读成为孩子们生命中的一部分，他的另一项改革就是他的“语文实 验室计划”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和 阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自 然的表达方式，成为生活的一种真实的需要”。他的语文教学改革虽然冒着极 大的风险，最终还是成功了，因为他相信：“一项改革只要触及了教育的真谛，
教育管理学试题库 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完
成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政
班级管理的八个金点子 班级管理的八个金点子 班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标，更多地需要一些创新性的措施和做法。它们虽然看似细微，但实际上具体而实效，如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果。 1、表情监督员 天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪，说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件。 问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识到自己的言行和行为的后果。所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最好得有一个外在因素的干预。 我精心挑选了两个位于前排的聪明灵活而礼貌大方的孩子，担任一特殊的职务表情监督员。我叮嘱她们：在课堂或集会中，看到老师情绪激动时，就赶紧偷偷地摇手示意；如果老师没有发现，就站起来，假装询问问题，及时用语言、眼色或手势等提醒老师注意。在这两名表情监督员的帮助下，我开始注意把握和控制自己的情绪，教室里始终洋溢着我对学生的关爱和轻松的笑容。
2、四联单评语 随着新课改的推进，班主任们逐渐注重评语的鼓励性和过程性，评语的内容和形式都发生了很大的变化。但是，从根本上说，这种变化更多地表现为人称和口气的变换，并没有真正触及本质。首先，现在的评语仍然只是班主任的一言堂，作为评价对象的学生没有发言权；其次，学生生活在一个复杂的环境中，除教师外，还有很多其他因素对其成长也起着重要作用，特别是同学和家庭的影响，而这些在评语中没有体现。我们知道，评语无论其语言多么富有鼓动性，它都需要激起学生自身的反思和共鸣，才能真正转化成促进学生努力上进的动力。所以，最好的评语应是在教师、家长、同学等综合性评价基础上的学生自主性评语。 3、弹性惩戒单 学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，很快就会开出惩戒通知单。 4、班务活动竞标制 班务活动，无论是以前低效率的大锅饭，还是目前分工明确、责任到人的承包制，都是在班主任强行指定安排的情况下，由学生小组或个人被动完成的。时
李希贵：教育管理者的10项修炼 2019年2月26日，国家督学、北京十一学校校长李希贵莅临“青岛教育大讲坛”，以“新时代教育管理者的10项修炼”为题，以自己40年的教育实践和思考为佐，令岛城数千名教育管理者饱享一席教育思想的“饕餮盛宴”。 1、全面理解新时代育人目标 李希贵说，新一代的需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的，而是从看重顶层，他们要实现自我价值。并且，在这样一个飞速发展的时代里，自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后，进一步超越自我，打破自己，把自己清零，重新开始，这将是未来的一个新的挑战。 正是因为这些原因，对未来的认识、对未来教育的判断，全世界各个国家从来也没有像今天这样趋向一致。 如新加坡“21世纪素养”的框架中，把核心价值观放在正中央，把充满自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在中间。 美国“21世纪素养”的框架中，也把核心科目和21世纪主题放在正中央，学习与创新技能，生活与职业技能，信息、媒体和技术技能放在中间。《2018世界银行发展报告》中，从1978年开始至今第一次使用了“学习”为标题，题为“学习，实现教育的承诺”，以此把学习作为主线，对应在学习过程中形成的必备品格和关键能力。 2、构建学生成长责任中心，让教育发生在最佳环节 李希贵说，北京十一学学校有很多学生成长责任中心的支持人员，如自习管理、常规管理、小学段管理等，为其提供帮助、提供服务的。这些
支持人员与学生成长责任中心产生服务和被评价的关系，支持人员服务于学生成长责任中心；学生成长责任中心的老师和学生可以评价他们的服务质量，北京十一学校将其称为“内部客户”。 学校还设有研发平台，由咨询师、教育顾问等组成，提供大量教育策略、教育方式和教育资源，为学生成长责任中心的每一位老师提供“弹药”，比如教育单亲家庭的孩子有什么好招；遇到抑郁的孩子怎么教育……学生成长责任中心使用研发中心的产品，对其研发的产品进行评价。 如此，将教育力量全部集中到责任中心，他们之间既有“客户”又有“产品”，最终形成一个互动、运行的机制，产生教育效益。 3、以系统思维寻求系统解决方案 为什么在教学过程中一直脱离不了“教”？李希贵说，是因为在坐标之中没有选对位置。在纵坐标也就是认知的复杂性这个维度上，大部分课堂陷入了第一级“回忆与再现”知识，到不了到第二级“技能与概念”。正是因为在这样一个层级上，所以其对应的横坐标也就是学生自主性同样处于低层级。 真正要达到“学”的层级，课堂必须在第三个层级“问题解决与应用”和第四个层级“思维迁移与创造”中展开学习任务，学生的时间和空间就相对比较大，横坐标上学生的自主性也比较高，就会走到比较高的层级，这才是一个理想状态。 李希贵说，北京十一学校从第一级到第四级设计每个星期、每一个单元，包括每堂课的学习任务。以第三级为例，学习任务可以是使用逻辑图展示三个主题的异同；设计一份问卷并收集信息进行分析；制作流程图展
2017年1月高等教育自学考试学校管理学试题 （课程代码 00448） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．决定学校管理学的特定研究对象及其研究范围的是 A．学校管理活动的特殊性 B. 学校教育活动的特殊性 C．学校管理要依据客观规律 D．学校管理活动和教育活动的不等同性2．研究者通过参加学校管理活动，对其活动中的原始事件进行记录，并分析记录结果，从而得出结论的方法叫 A. 调查研究法 B．人种志研究法 C．比较研究法 D．案例研究法 3．学校管理工作应当遵循的行为准则是 A．学校管理思想 B．学校管理目标 C．学校领导体制 D．学校管理原则 4．学校管理工作的导向是 A．学校管理思想 B．学校管理目标
C．学校管理过程 D．学校管理手段 5．主要研究学校日常行政工作重要问题的会议是 A．校务会议 B．教学例会 C．校长会议 D．行政会议 6．协助校长组织领导后勤事务工作的职能机构是 A．政教处 B．校长办公室 C．总务处 D．教导处 7．校长负责制的核心内容是 A．校长对学校工作全面负责 B．党支部保证监督 C．教职工民主管理 D．校长的职位内涵和职责内涵 8．自新中国成立到1985年教育体制改革，我国曾实行过多少种领导体制？ 种种种种 9．学校管理过程的中心环节是 A．教学 B．计划 C．实施 D．目标 10．检查阶段的管理活动可分为平时检查和阶段检查，经常检查和集中检查，其划分依据是
A．内容 B．主体 C．形式 D．时间 11．学校管理活动过程的一个周期的终结环节是 A．计划 B．实行 C．总结 D．检查 12. 学校民主管理主要的、基本的组织形式是 A．班级制度 B．管理例会制度 C．教职工代表大会 D．教学例会制度 13．学校管理者在学校管理过程中能时时体现教育性，处处着眼于育人的行为准则是指 A．教育性原则 B．民主性原则 C．规范性原则 D．系统性原则 14．学校管理方法可分为基本的管理方法和特殊的管理方法，其划分依据是 A．对象范围的不同 B．所运用方法的量化程度不同 C．管理对象的性质不同 D．所运用方法的主次不同 15．通过对学校成员进行政策、法律等知识的宣传和理想等信念的教育，提高他们的认识，为实现学校目标而努力的学校管理方法是 A．思想教育方法 B．行政管理方法 C．法律管理方法 D．咨询参与方法
（摘自人民教育2011年10期P13-15） 李希贵学校管理沉思录（2）（国家督学、北京十一中校长）帮学生选择适合的学习方式 曾经听过一节关于抗日战争的历史复习课，老师安排了一个小组讨论的环节，任务是让每一个小组用5分钟时间，共同完成本章内容的知识梳理并绘制知识结构网络图，以方便他们日后的理解与记忆。 我发现，5分钟过去了，8分钟也过去了，但没有一个小组能完成老师的任务，甚至接近一半的小组真正的工作还没有开始。因为，他们的思想尚未统一，小组每个成员都各执己见，他们都希望用自己的思维方式去梳理和归纳。 为什么会这样?道理很简单，每一位同学的知识水平、学习经验和思维方式都千差万别，他们关于抗日战争结构图和知识树的绘制方法也必然有着诸多个性化的思考，让一个小组四位同学去绘制一模一样的东西，既不符合他们各自的学习习惯，也不利于以后他们对本章内容的掌握。我们给学生的学习方式选错了。 按照常理，我们应该将绘制结构图的任务交给每一位同学，让他们在研究教材、搜集资料的基础上，根据自己的知识积累和思维习惯去建构符合自己特点的图系。在每一位同学的独立思考、反复揣摩和精心设计下，最终形成各不相同、各具特色的知识结构图系，这才是真正属于他自己的东西。 当然，到这一步后，我们还可以通过小组成员间的分享展示，取长补短，让同学们丰富、完善，或修正自己的图表。 不同的学习内容应该选用不同的学习方式，说的就是这个道理。 我曾经与一位讲课十分精彩的老师谈心，他向我坦露了他对自己两节课的反思。他谈道，一节课上，他以自己早已习惯的讲授法为主，效率和效果都达到了最佳，且学生喜欢；但同样内容的另一节课，他在组织学生自主学习的过程中却屡屡受挫，不仅课堂平淡无味，而且连教学任务都没有完成。说实在话，因为有过同样的教学体验，我十分理解这位老师的心情。当老师在讲台上酣畅淋漓地讲授时，当老师面对讲台下那些聚精会神甚至如痴如醉的脸庞时，讲课的确是一件叫人非常享受的事情。但是，我们的孩子最终要离开课堂，当他们踏进社会后，就没有人给他们讲课了，所以我们应该及早帮助他们准备好相应的除了听之外的其他能力。这些能力的培养可以有诸多方法，但帮助学生选择相适应的学习方式是最重要的方法之一。 动手做与亲身体验肯定是一种既受学生欢迎又符合新课程理念的学习方式，也是新课程所倡导的教学方法，但在使用时也需慎之又慎。曾经听过一节语文课，老师讲的是伟大诗人李白的“床前明月光”，那是一首明白如话的诗作，内涵挖掘要凭借学生的想象。可是，老师却要大部分同学体验一把躺在床上的感觉，让接近一半的同学爬到课桌上躺下，本来充满诗情画意的课堂，变得滑稽可笑。这里不是因为别的，就是因为老师没有选择到适合的学习方式。 毕竟，再好的形式也要与相应的内容匹配才好。 说到这里，读者也许会明白我为什么一直不赞成用一种教学模式统率全校课堂：每一个学科是如此不同，每一部分教学内容都有着如此独特的内涵，每一位教师都有着各不相同的品格、气质和教学经验……诸多不同，怎能用一个相同的教学模式去应对瞬息万变的课堂和个性各异的学生?
李希贵：阅读是语文教学的生命 教改后语文科目越来越重要，而阅读是提高语文成绩的重要途径，大量的阅读可以让孩子的语文成绩遥遥领先，其他方面的能力也会得到相应的提升，并且能够影响一个孩子的终生，以下是北京名校十一学校校长李希贵的演讲，详细讲述为什么阅读比上语文课更管用。 1996年，李希贵让刚上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女，参加了高三上学期的语文期末考试，他们分别获得了82分与85分的成绩，而高三年级（含两个复读班）的平均分是84.5分。李希贵至今还保存着那两份试卷。后来，他又让儿子在初三的时候参加了一次高考，语文成绩是122分。大量的阅读让孩子的语文成绩遥遥领先，他们取得这些令人惊讶的分数，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读。“他们自己的阅读涵养、积累和感悟，提高了他们的语文成绩。”李希贵说。这两个孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。 李希贵让读初一的儿子写下“你最喜欢的10本书及其理由”。儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《涅克维奇精选集》——宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情；《死水》——杰出学者在新诗发展中的一大贡献；《鹅掌女王烤肉店》——诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。 李希贵让儿子和侄女参加高三语文考试的结果是，统一了学校老师和家长们对语文教学的认识。1996年，这位山东高密一中的校长启动了语文教学的改革：把常规的语文课由每周6节，改成2节由老师在课堂上讲授教材，4节由学生进入阅览室自主阅读。为此，高密一中专门建了一栋能同时容纳1600人的“自修楼”。这场改革带来的效果是：学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先，而且带动了学生整体素质的提升。 李希贵说，由此我们感觉到，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。他相信，阅读的
一、名词解释（本大题共7小题，每小题3分，共21分） 管理： 管理是通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好地达成组织目标的过程。 目标管理： 目标管理是以目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段，通过员工的自我管理来实现企业的经营目的一种管理方法。 预测： 预测就是根据过去和现在的已知因素，运用已有的知识、经验和科学方法，对未来环境进行预先估计，并对事物未来的发展趋势做出估计和评价。 决策： 决策是对未来的行为确定目标，并从两个或两个以上的可行方案中，选择一个合理方案的分析判断过程，即多方案择优。 人员配备： 人员配备，是指对人员进行恰当而有效地选拔、培训和考评，其目的是为了配备合适的人员去充实组织机构中所规定的各项职务，以保证组织活动的正常进行，进而实现组织的既定目标。 激励： 激励是指人类的一种心理状态，它具有加强和激发动机，推动并引导行为指向目标的作用。 控制： 控制是指接受系统内外的有关信息，按既定的目标对系统进行监督、检查、发现偏差，采取正确的措施使系统按预定的计划运行，或适当的调整计划，以达到预期目的的管理活动。 二、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1．管理的性质不包括（C） A.二重性 B.科学性 C.理论性 D.艺术性 2．人们常说，身体是“三分治七分养”，对于这件事（D） A．反馈控制比前馈控制更重要B．现场控制比反馈控制更重要 C．反馈控制比现场控制更重要D．前馈控制比反馈控制更重要 3．打电话请供应商来换一台同目前用坏的机器一样的设备，这是设备的简单替换问题，需要的管理技能主要是（B） A. 概念技能和技术技能 B.人际技能和技术技能 C.技术技能 D.人际技能和概念技能 4．差别计件工资制是（A）的内容之一。 A．泰罗的科学管理理论B．法约尔的一般管理理论 C．韦伯的行政管理理论D．现代管理理论 5．没有一个固定的信息中心，成员之间总是互相传递信息的是（C） A．园型沟通B．Y型沟通 C．全通道型沟通D．轮型沟通 6. 根据计划的明确性，可以将计划分为（C）
《学生第一》李希贵 一、开学护照： 1、填出校长和班主任的名字，并记住电话号码 2、收集*位老师的签名， 3、搜集2*位同学的签名 4、请家长写下新学期的祝福 5、写下自己新学期的目标和规划 5点做完，获得开学护照。 评：活动短小易行，稍加处理便可适用于小学生。 二、校园机会榜：工作岗位设置，培养学生自主参与活动， 评：能否将外延扩大到班级管理或学生、教师考核中去。 三、学生影院： 学生必须看完的二十部影片。 选择方式： 其一：教师筛选与学生推荐相结合。 其二：观影与学科学习相结合。语文、历史、生物、地理等 其三：配合学校育人活动。重大活动、及时事件。 四、推行校园社团，推行校园币，让校园币在校园中流通，通过各种活动获得校园币，并换取相应奖励。 五、学生大使团。 1、礼仪队的变革，将学校理念、育人目标、课程文化深入理解，并在活动中牢牢记住。 2、每次搞活动都要培养一批高年级学生来介绍、说明，再在这个大背景下审视自己的言行，反观自己的成长。 3、每日的生活实录，常态紧扣目标，常态反映目标。 4、学会记录访客的言行，做到在实践中创新。 六、师生共同编教材。 共同编教材既巩固了高年级的知识体系，又为后来者提供了捷径。 学生：负责写教材的主体框架和主要内容，老师主要起引导和辅助编写作用。 前提：平时积累错题库。 第一、培养学生发现问题、解决问题的能力。 第二、有助于老师进一步了解学生和教材。 第三、有助于学校课程文化建设。 老师为“宗”学生思“变”。 七、校园泼水节 主旨：增进友情。
方法：赋予内涵，幸运之水、吉祥之水、奖赏之水、健康之水、友谊之水。 保障：安排在七月，有强大的组委会，工具的使用，更换衣服事宜。 八、每月百星 评价：学生明星的数量，根据学校总人数和在校学期数来控制，尽量保证90%以上的学生都能收到鼓舞。 九、社团长 评价：综合能力强的社团长不知通过长期的积累能否培养出来。 十、校长共进午餐 了解学生的真实状态与需求，可以带着困惑或建议。培养有想法的人，均应按饭菜成本支付。提供服务者和需要服务者之间的沟通应该是很正常的，应该让其平民化。 十一、名家大师进校园 目标：从小着手进行职业规划与人生规划。 政治家、科学家、商人、文学家、学者和艺术家。从不同职业、注意时机的选择（结合时事）有预设提问、有座谈实录。 十二、接力棒计划 尽可能让学生弄清不同行业、不同领域里世界发展的制高点和我国所处的位置。针对少数学生的独特发展计划，就像导师带研究生一样的精英计划。目的：重在过程体验，磨砺意志、树立远大目标。 评价：老师必须在能力和责任心上有强大的力量。 十三、社会职业考察课程。 让综合实践活动围绕每一个学生的职业规划展开。 1、将现存的职业领域进行梳理：参考政府劳动与人力资源部的信息和当今新的职业。 2、设置以为老师为职业考察主管：由社团学生进行先期考察、研究，形成初步的成果，并 共享。 3、根据这些介绍来确定考察方向。 评价：个性化的活动，对学生无疑是最棒的，能否通过其他方式推进，学生对未来现代和职业探索方面的意识》小学阶段，能够做到什么地步？ 十四、将未来职业素质要求告诉学生 在确定方向的同时，通过查阅、交谈和体验，我们需要归纳出不同职业应具备的素质，这样就能志存高远又脚踏实地。 评价：很重要，这样一下子看清并拉近了理想与现实之间的差距。 十五、学生职业咨询与辅导 1、优秀、有经验的老师
学习李希贵教育经验心得体会 最近阅读了《为了自由呼吸的教育》一书，听名字就让人感觉到了畅快, 教育确实需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师《为了自由呼吸的教育》一书，就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢？我也一直在思索着。 李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。 书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。 反思几年来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不一定会你给什么就吸收什么，他们总是挑自己喜爱的零食去吃，他们才不管有没有营养，营养均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 书中提出，教育的本质是解放人－包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要所有的孩子都朝着同一个目标发展，把本来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把本来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
《管理学基础》课程复习资料 一、填空题： 1.亨利·明茨伯格认为信息传递方面角色包括监听者、__传播者____和____发言人 __。 2.按计划的期限可将其分为___长期计划___、__中期计划 ____和短期计划。 3.职权设计就是正确处理组织内____纵向__与__横向___两个方面的职权关系，将不同类型的职权合理分配到各个层次和部门，建立起高度协调的职权结构。 4.领导行为作为一种动态的活动过程，具有__示范性____、激励性、互动性和__适应性____的特点。 5.按沟通的范围，可将之划分为______和______。 6.按计划制定的层次可将其分为______和______。 7.从决策的起点看，可把决策分为______与______。 8.领导活动包括______和______两个方面。 9.路径—目标理论是加拿大多伦多大学______教授提出来的，它以______理论为依据。 10.按控制的时机，可将控制分为______、______和事后控制。 11.亨利·明茨伯格认为人际关系方面角色包括______、______和联络者。 12.按计划内容的明确程度可将其分为______和______。 13.从决策所涉及的问题看，可把决策分为______与______。 14.领导的基础是领导者的______，领导的目的是实现______。 15.按沟通的方向，可将之划分为______、______和平行沟通。 16.管理程序学派主要研究管理的______和______。 17.从决策影响的时间看，可把决策分为______与______。 18.勒温认为，领导者采取的领导基本作风有三种，即______、______和放任式 19.影响人际关系的因素有______、______、人际知觉和人际沟通。 20.冲突管理有各种方法，通常包括______、______、强迫、妥协与合作。 21.管理环境一般可以分为______和______。 22.从决策的主体看，可把决策分为______与______。 23.组织文化主要是由物质文化、______和______等三个层次构成的。 24.“社会人”又称“______”，这一假设来自20世纪30年代的______实验。 25.预算是______的计划，是用数字表示的组织在未来某一时期的预计结果，预算是使用最______ 的控制方法。 26.巴纳德认为，组织不论大小，其存在和发展都必须具备3个条件，即______、良好的沟通和______。 27.从环境的可控程度可把决策分为______、______与非确定型决策。 28.菲德勒认为，影响领导方式有效性的环境因素主要有______、______和上下级关系。 29.按沟通的反馈性，可将之划分为______和______。 30.强化理论认为强化的方式有______、______、自然消退和惩罚。 二、单项选择题: 1.在各种管理对象中，最重要的是[ ] A.人 B.财务 C.时间 D.信息 2.梅奥认为工人是[ ] A.经济人 B.自我实现人 C.复杂人 D.社会人 3.中层决策大多是[ ] A.战略决策 B.管理决策 C.业务决策 D.技术决策