世界手绘地图格式
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手绘地图在地理教学中的应用 地图是地理教学中的第二语言，它的直观性决定了它比任何语言的描述都更有利于学生接受。但学生学习效果的好坏,很大程度上还与教师如何借助地图去教学直接相关。作为教师,怎样才能更充分地发挥地图在学生学习地理过程中的作用呢？最主要的是在教学中要始终注意培养学生运用地图的习惯,逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力,并使学生的注意力高度集中,脑、手、眼、口等并用,以期达到最佳的学习效果。对此，通过自己的经验发现，教师的手绘地图，往往能在教学中起到很好的作用。 一、手绘地图能够激发学生学习地理的兴趣 事实上地理教学中有很多地理教具，都可以把教学内容展现在学生面前，例如：地球仪、课本地图、地理教学挂图、地理模型图以及多媒体地图等等。但是，每种教学效果确是不同的。而利用教师熟练地手绘地图，可以起到其他教学工具不可取代的效果，也许更能引起他们的学习兴趣。特别是教师熟练的画图基本功，就是学生激起学习地理学科兴趣的原因。所以，教师的个人魅力也是学生学习兴趣提高的一个因素。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。 二、手绘地图更能够让学生了解地理事物的形态 地图的一个重要特征是能够直观地展示出地理事物的形
状，而这方面手绘地图表现得更明显。它在地理教学中也可以表示各种地理事物的大小、方向等。象地球各个大洲的轮廓及大小，世界主要国家的大小与形状，世界主要河流的流向及注入海洋，世界主要山脉的位置及走向等等。学生看起来更能接受。例如，在我们的区域地理中主要讲了日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西、中国等国家，亚洲、欧洲、非洲、南极洲等达州的学习中都可以用自画图的形式展现出来，与其他的各种地图比较起来，更直观、更清楚，学生更容易掌握、识别。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 三、手绘地图更能够让学生确定地理事物的地理位置 地图的直观性还可以反映出地理事物的地理位置。而手绘地图由于直接反映教学的重点，不受其它因素的影响，学生接受起来更直观易懂，更能准确地确定地理事物的地理位置。例如，在讲《日本》一节的学习中,学生就可以按如下思路进行学习：1、教师先在黑板上画出日本的岛国轮廓图，教师在画的过程中，学生就很容易的得出日本是个岛国。2、教师引导学生通过读课本《日本地形》地图，得出日本的纬度位置和海陆位置以及领土组成，教师依次把内容填在黑板上地图。3、然后，在上面的基础上，继续确定日本的主要地形区、河流、山脉和城市。4、而地理位置对一个国家（地区）的地理特征影响很大。由于纬度位置、海陆位置不同，
元时期图 《中国历史地图集》第七册（1）——元时期图组 元时期图组编例 一、本图组包括全图二幅，分幅图十八幅，插图六幅。 二、全图二幅，分别反映前后期疆域政区概貌。 前期全图以1280年（至元十七年）为准，画出中书省和陕西四川、云南、江淮、福建、江西、湖广六行中书省的治所、省界，部分直隶于省的路府州，以及西南少数民族地区的部分土司。其时西南地区有一些洞寨尚未归附，因图上无法钩勒其范围，概作省界内处理。有些地方当时建置不明，图中只标地名，不标路府州县。东北标出成吉思汗诸弟封地大致范围。吐蕃地区领以撟苤圃簲，下设宣慰司、元帅府、招讨司等，具体建置罕见记载，图从从阙。西北窝阔台汗国与察合台汗国联兵抗元，二汗辖境难以分清，且察合台汗笃哇实受制于窝阔台汗海都，故作一区处理，标出二汗国大致范围；窝阔台汗的注记字体略大于察合台汗，籍以表示前者为主宰，后者为从属。二汗常同驻的塔剌思，以首府符号表示。 后期全图以1330年（至顺元年）为准，画出中书省和岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广十行中书省的治所、省界、部分路府州以及西南少数民族地区的宣抚、安抚等司，和甘肃行省以西的哈密力、别失八里、哈剌火州三区，吐蕃地区由总制院改称的宣政院及其所辖三个宣慰司的大致范围。窝阔台汗国已不复存在；察合台汗国分裂为东、西二部，界域不明，故仅标“东部”、“西部”于相应地区，不画界线。二部首府用同一符号表示。其时又设征东行省于高丽国，行省最高长官“丞相”即由高丽国王兼任， “从其国俗”、“自奏选属官”，行省仅有空名，故只标出省名，仍作邻国处理。 三、分幅图以1330年（至顺元年）为准。元十七幅：中书省、岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广十行中书省、宣政院辖地各一幅；中书省及云南、江浙、湖广三行省部分地区建置太密，难以画全，各加一分幅，扩大比例尺，画出全部建置；西北直隶元廷的哈密力、别失八里、哈剌火州三区合一幅。另察合台汗国一幅。 四、地方建置凡直隶于省的路府州军、宣慰司、宣抚司、安抚司、元帅府、万户府作二级（路级）政区；属于路级的府州军凡领县的，注记作二级，符号作三级，不领县的，注记、符号均作三级（县级）处理。 五、大都路、上都路设有警巡院，比较繁荣的路、府治所设有录事司，管理城市居民；有别于县。因图上难以表示，按省列名于图背面。另有司侯司，性质同录事司，而级别较低，一般设于州治。警巡院、录事司、司候司初期设置较多，至顺时司候司已全部并入附郭县，警巡院、录事司亦多所罢并，凡此已废院司的所属路府州军，也附列于后。 六、四川、云南、湖广等行省设有蛮夷军民长官的洞寨、部、族、甸、处等甚多，图中只画出其方位可考者，无考者一概从略，不列表。凡见于《元混一方舆胜览》和《大明一统志》、明代地方志中所载元代确有的各级土司，其方位可考者，也一并画入。 七、元制在离省会较远的地区设有若干作为省的派出机构的宣慰司，一司辖一道，至顺时共有十一道：中书省二，河南江北行省二，四川行省一，江浙行省二，江西行省一，湖广行省三。各司除在图中作表面注记于适当位置外，并标出其治所，所辖路府州军司则在图背表列。 八、云南、湖广行省又有领有路府州军司而不称道的宣慰司和宣抚司，陕西行省又有领有府州的巩昌便宜都总帅府，均画出其治所界线。岭北行省的称海宣慰司不领州县，作路级处理。 九、各省又遍设肃政廉访司，职司监察，一司辖一道，至顺时共有二十二道，分隶三台（御史台、陕西行台、江南行台）：中书省三，河南江北行省四，辽阳行省一，凡此内道八，隶于御史台；江浙行省四，江西行省二，湖广行省四，凡此十道，隶于江南行台；陕西、甘肃、四川、云南各一道，凡此四道，隶于陕西行台。各道治所、隶属及所辖路府州军司，图上不予表示，仅列表附于图后。 十、岭北诸藩虽非行省直接管辖，与州县有别，但仍受行省控制，故一并作岭北行省辖区。诸藩境界大致可画出的，用路级界线表示。 十一、叶蕃地区由元延掌管佛教的宣政院（至元初设总制院，至元二十五年改名）管辖；当地有事则设分院往镇。图中作宣政院辖地，按1288年至1330年期间概况编绘。境内设吐蕃等处、吐蕃等路、乌思藏纳里速古鲁孙等三路三个宣慰司都元帅府，分领元帅府、总管府、万户府、千户所、招讨司、安抚司、万户、千户等机构，或管民，或管军，或总管军民。其中吐蕃等处宣慰司都元帅府《元史·百官志》列于宣政院下，《元史·地理志》列于陕西行省下，实际是两属性质，图中作宣政院辖地处理。又有两属于四川成都府和本宣慰司的松潘宕叠威茂州等处安抚司下的威州，图中也作宣慰司辖地处理。吐蕃境内凡因记载缺略，各级政区间界线无可查考者，一律不画界，但用注记表示其大致方位。政区治所和其他邑落按其地位重轻，分别作路级、县级、聚邑级符号处理。 十二、察合台汗国是成吉思汗次子察合台后裔所建立的政权，名义上是元朝的宗藩之国，图依纂修于1330-31年的《经世大典》中笃来帖木儿（察合台五世孙）位下图及据此著录的《元史地理志·西北地附录》画出。由于《经世大典》的西北三大汗国地图，是由各国自画进呈元廷的，所以图中根据此前察合台汗国曾经统治过别失八里、哈剌火州二地的传统观念，把此二地画入了察国范围。这是不符合于1330年时的实际情况的，但因此幅既以《经世大典》地图为据，对此二地也就不作改动。汗国境内不画政区界；凡蒙古大汗和元延在境内设置过的机构和存在年代，均在图中用括号表示。阿里麻里用首府符号，其他地名分别情况，以路级、县级、聚邑级符号表示。 十三、岭北、辽阳行省选绘了一部分具有政区性质的部族。 十四、根据宋明资料，补画了一些元时缺载的重要河流，有的注出名称，有的不注。 十五、已废和后置路、府、州、县择要入图，作县级以下地名处理，注出路、府、州、县等字样。 十六、插图六幅，其中大都附近、和林附近、大宁、辽阳附近、藏布中游地区、碉门地区五幅，是各该地区的扩大比例尺图，岭北行省北部一幅是该地区的缩小比例尺图。 元时期全图（一）
“中国版图”的绘制技巧 “中国版图”的绘制技巧 吉林省长春市宽城区教师进修学校贾雪霜 地理教师最过硬的基本功之一就是能形象而准确地绘制“中国版图”。怎么才能做到形象又准确呢 ? 下面介绍一种绘制“中国版图”的技巧方法。 绘制歌诀如下 : 田字格 , 是基础 , 十点宜昌记牢固。 经线一条一零五 , 纬线六条差五度。 三格半 , 喜山麓 , 四格找到喀什西。 五十田边黑龙住 , 三弯一竖四十五。 内蒙东北三凹凸 , 西北三弯三弯堵。 弧形山脉奔滇边 , 辽阔边疆我领土。 河口几字拐弯处 , 洛阳紧靠三十五。 雅砻西侧金沙走 , 武汉南京江下游。 南海诸岛南边附 , 祖国版图咱清楚。 这个歌诀就是绘制“中国版图”的小窍门。具体操作如下。 第一步 , 定格定点。绘制各边相同的田字格 , 这个田字格是绘制板图定点、定线的基础。田字格上一共确定有 10 个点 , 其中最中间的点就是点 O宜昌。宜昌到点 B 宁波 , 宜昌到点 C湛江附近 , 宜昌到点 A 河口 , 宜昌到点 D 雅砻江边 , 距离大致相同把这个距离定为一个单位长度。以宜昌为中心 , 以这一个单位为半径 , 绘制一圆 ,此 1/4 圆弧大致就是我国东南沿海的南部海岸线。补出田字格的其他点 ,分别是酒泉附近 F 点 , 丹东附近 G点 , 云南边境 E 点。在 1/3 弧处画射线O M , 1/2 弧处画射线 O N , 用 M N 确定台湾岛的大致位置。A、B、C、D、E、F、G、O、M、N 共 10 点。其中 , M 为台北 ,N 为高雄。( 见图 1) 第二步,定线。10个基本点定好后,根据这些点来定经纬线的位置。OD连线的1/2处为竖直的经线 105°E。穿过宁波附近的纬线为 30°N ; 穿过台北 M 点的纬线大致为25°N ; 穿过丹东G′点附近的纬线为40°N ;1/2A O 处为H点洛阳,穿过的大致纬线是 35°N ; 找 O A 延长仍然是一个单位长度的 J点,过J点纬线为 50°N ;延长 O A , 至 1/2 单位长的 I 点( 二连浩特附近边境) , 过 I 点的纬线大致为45°N 。这样 , 25°N 、30°N 、35°N 、40°N 、45°N 、50°N 六条纬线基本确定好 , 而且每条纬线相差为 5 度。 ( 见图 2)
中国古代史地图 1.中国原始人群,氏族公社遗址分布[大约170万年前至四,五千年前] 2.原始社会部落分布[约前26世纪初-约前22世纪末至约前21世纪初] 3.夏朝形势;商朝形势[约前22世纪末至约前21世纪初-前1046年] 4.西周初期形势及主要诸侯国[前1046年-前771年] 5.春秋列国形势[前770年-前476年] 6.战国时期形势[前475年-前221年] 7.秦灭六国;秦统一[前230年-前209年] 8.秦末陈胜吴广起义,农民战争[前209年-前207年] 9.项羽,刘邦楚汉战争[前206年-前202年] 10.西汉疆域[前206年-公元25年] 11.秦汉关中水利前221年-公元220年] 12.西汉前期形势,七国之乱前206年-前140年] 13.西汉同匈奴的战争和张骞出使西域[前138年-前60年] 14.丝绸之路 15.绿林赤眉起义;昆阳之战[17年-23年] 16.班超出使西域[73年-97年] 17.东汉羌汉人民反抗斗争形势[111年] 18.黄巾起义[184年] 19.东汉末年军阀割据形势[199年11月] 20.官渡之战[200年-201年] 21.赤壁之战[208年] 22.三国鼎立形势[229年-263年] 23.魏灭蜀形势[263年] 24.西晋境内内迁各族的分布及流民起义[301年-311年] 25.东晋和十六国形势[304年-439年] 26.东晋,前秦形势[351年-394年] 27.淝水之战[383年8月-11月] 28.北魏末年各族人民起义[523年-528年] 29.南北朝宋,北魏[420年-479年] 30.南北朝齐,北魏[479年-502年] 31.南北朝梁,东魏,西魏[502年-557年] 32.南北朝陈,北齐,北周[557年-589年] 33.隋朝疆域[581年-618年] 34.隋朝运河,广通渠[605年-618年] 35.隋洛阳城[581年-618年] 36.隋末农民战争[611年-618年] 37.唐朝疆域[618年-907年] 38.唐长安城[618年-907年] 39.安西都护府和北庭都护府[640年-907年] 40.黑水都督府和渤海都督府[726年-907年]
“美丽中国”第三届全国国家版图知识竞赛和少儿手绘地图大赛 1. 沿海国家管辖的海域包括内海、领海、毗连区、专属经济区和____。 o A. 大陆架 o B. 领陆 o C. 领空 o D. 公海 ? 2. 下列地理概念按照由陆地到海洋的方向排序正确的是____。 o A. 领海、毗连区、专属经济区、大陆架 o B. 领海、专属经济区、毗连区、大陆架 o C. 毗连区、领海、专属经济区、大陆架 o D. 领海、毗连区、大陆架、专属经济区 ? 3. 经过几代人的努力，前后经历27年，我国与越南双方代表于____年在河内签订协议，确定了北部湾海域两国的分界线。 o A. 2004 o B. 2005 o C. 2006 o D. 2007 ? 4. 我国横跨几个地理时区？ o A. 4个 o B. 5个 o C. 6个 o D. 7个 ? 5. 下列关于领空的说法，不正确的是____。 o A. 领空是指主权国家领陆和领水上空的空气空间 o B. 领空是领土的组成部分
o C. 领空的范围是主权国家领陆和领水垂直向太空100公里之内的空间 o D. 领空的范围包括国家专属经济区上空 ? 6. 台湾省由80多个岛屿及其邻近海域组成，下列岛屿中不属于台湾省的是____。o A. 彭佳屿 o B. 澎湖列岛 o C. 舟山群岛 o D. 赤尾屿 ?7. 下列海域中，属于我国内海的是____。 o A. 台湾海峡、东海 o B. 南海、北部湾 o C. 渤海、琼州海峡 ?8. 与我国隔海相望的国家不包括____。 o A. 文莱 o B. 马来西亚 o C. 印度尼西亚 o D. 泰国 ?9. 下列选项中，____是甘肃省和青海省的重要地理分界线。 o A. 贺兰山 o B. 祁连山 o C. 龙首山 o D. 屈吴山 ?10. 我国四大海区按照面积从大到小依次是____。 o A. 东海、南海、黄海、渤海 o B. 渤海、东海、南海、黄海
世界历史地图公元1000年前 世界历史地图公元1000年前公元前2700-公元前2600年间（三皇五帝时代） 公元前2200--公元前2100年前后（三皇五帝时代） 古埃及发生了分裂，阿卡德人进占苏美尔城邦建立的阿卡德王国正在后期，快要崩溃（2191年崩溃），印度河流域文明继续阿卡林，中国则是虞舜时期。 公元前2100-公元前1900年左右（夏朝） 中国出现了夏王朝，印度河流域文明继续在徜徉着，中亚出现了安德罗诺沃文化，苏美尔人赶走了之前打败阿卡的人的野蛮人库提人，建立了乌尔第三王朝，并且非常自豪♂的宣称自己是苏美尔和阿卡德之王，四方之王。亚述人在公元前2006年脱离了乌尔第三王朝的统治，重新出现在巴比伦新月地带的北方。赫梯人从高加索（翻山或者绕个大圈子从巴尔干方向）来，在小亚细亚冒出了光头。古埃及的11王朝进入尾声（公元前2050年上埃及灭掉了下埃及），从古王国岁月迈向中王国岁月。 公元前1800-公元前1600年间（夏朝）
克里特/米诺斯文明展露（克里特文明据说在公元前3000年就开始了，1700-1450年间是繁荣期）。汉莫拉比上线并完 成了法典和统一成就，光荣下线。夏朝进入末期。沙姆希- 阿达德一世（亚述王）虽然扩大了领土，但随着他在公元前17世纪死去，亚述再次臣服于汉莫拉比的巴比伦第一王朝。赫梯人在（公元前1600年的）5年后即将进入巴比伦并灭 掉古巴比伦第一王朝。古埃及在中王国时期进入了上游的努比亚，狂夺金子和石头，加速了金字塔的建设，并修建了大公墙，班图人进军刚果河流域达到了高峰。 公元前1500-公元前1300年间（商朝）夏朝被商朝取代（公元前1556年）。亚述被驯服马匹的胡里安人的米坦尼所统治。埃及进入新王国后在图特摩斯三世的带领下冲出非洲，走向叙利亚，和北方的赫梯人在叙利亚开始了对峙。加喜特人从伊朗西部的山区占据了古巴比伦，史称巴比伦第三王朝。印度河方面一支雅利安人从伊朗-阿富汗高原南下，进入印度。印度河流域文明进入后期-晚期。腓尼基人和迈锡尼文化开始展露。班图人继续大规模进军刚果河流域。 公元前1200-公元前1000年间（周朝、商朝） 商朝被周于1046年所代替。亚述开始爆发，尼努尔塔一世（约前1294～约前1208）击败赫梯帝国和巴比伦，占领整个两河流域。腓尼基人和迈锡尼文化继续大航海。美洲出现
浅谈地图册在《世界历史》课堂上的应用（原创） 自从历史课纳入中考的范畴，就引起了大家的重视。对于《世界历史》教学,大家都觉得知识抽象，跨度大，学生没兴趣，教师教学也很吃力。尤其是几次版本的改变，先是人教版，接着是川教版，苏教版，直至现在的山东版，不停地变化版本给教师带来了许多的困惑，使他们找不到北。学生觉得读课本，划重点，找答案的模式，索然无味，产生厌倦情绪，尽管现在有了多媒体的教学手段，但大多数学生只是感到一时的“快乐”，下课就忘记，学到的知识非常有限。经过笔者近年来的教学经验，找到了一个好的帮手——历史地图册，用它来解决教学中的问题。 那么历史地图册在教学中的有什么作用呢？ 1、历史地图册在教学中的作用主要体现在历史科自身的特点：历史学习的对象是已经过去的事物，不可能重演。只能诉诸与直觉和想象，学生学习历史就是对历史的体验和探索的过程。只有通过体验，才能把一个陌生的，外在的、跟自己没有关系的遥远的历史对象变成现实、熟悉的，并与之交谈的对象，才能在头脑中形成具体的形象。2.中考对历史地图的考察作用。近年来中考出题多从地图的读图和辩图方面出题，考查学生对历史知识的掌握程度。 可见历史图册在课堂和应对考试都有一定的作用。 二、在课堂上怎样有效地发挥历史地图册的作用呢？ 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的兴趣，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就集中，注意力的集中程度，刺激的强弱起决定的作用。” 那么，怎样利用地图册增强刺激强度，激发学生学习兴趣，使它成为我们的好帮手呢？ 教学中我们除了利用多媒体的感官刺激外，还可以发挥地图册的作用，帮助学生建立空间概念，跨越时间的跨度，做到“以图导学”、“以图助教”，培养学生学习历史的兴趣，为学生排难解惑，提高学生的分析问题解决问题的能力，以适应中考的要求。并能培养学生读图，填图，作图的能力，提高学生动手能力和创新思维的能力。 首先，利用地图册，帮助学生建立空间概念和时间跨度 历史有两个最基本的要素：时间和空间两个跨度。历史发展的过程就处在时间的演变之中，空间则是地理环境，是古今中外历史演变的舞台。古人有云“左图右史”，地图在反映事物所处状态方面更具有简明、形象、直观的特征，正所谓“即书而求难”，“即图而求易”，可见地图对于学习历史的重要性。 历史课堂教学重在知识再现，通过再现，分析现象，探寻规律，揭示事物间内在联系，而图册、图片等在教学中可以发挥不可替代的作用。 为使历史现象再现，教师的讲述固然很重要，但有时在讲述的同时配以一两张图片往往会起到意想不到的效果。新图册以历史地图为主，采用古今中外对照的形式，集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物，地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片，力求更加形象地表现历史。新图册体现了现代教育“创新性、人文性”等新的教学理念，要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发，对实践能力和创新的培育；在教学实践中运用地图引领学生感受人类文明兴衰枯荣的演进历程。了
《中国历史》历史地图填充练习册 1.我国远古人类主要遗址的分布 1.在地图的长方框中填写我国远古人类遗址的名称。 2.识别A、B两图，用直线连接各自的遗址。 3.填写C图中牙齿的出土地点是_____________。
2.我国原始农耕时代主要遗址图 1.在图中长方框中填出原始农耕时代的主要遗址名称。 2.填写遗址①的原始居民生活在距今____________年。他们的生活反映了__________流域原始农耕的图景。遗址②距今_________年，他们是___________流域原始农耕村落遗址的居民。 3.识别A、B两图，用直线连接各自的出土地点。 3.周初形势图
1.在图中的正方框内填写西周初年的主要诸侯国。 2.在图中长方框内填写西周都城的名称。 3.识图，填写天子下面一层人为___________，最底下一层为__________，西周推行的这种森严的等级制度叫____________________。 4.春秋争霸形势图
1.在地图正方框内填写春秋时期的主要诸侯国。 2.在图中长方框内填写，公元前7世纪后期，晋军打败楚军称霸中原的战场所在地名称。 3.将“尊王攘夷”的口号，用直线连接与其相关的霸主。 5.战国形势图
1.图中正方框内填写战国时期的主要国家名称。 2.在图中长方框内填出发生重要战役的地名。 3.在图中用直线将成语和与之相关的战役连接起来。 6.秦朝疆域图
1.在图中长方框内填写秦长城的起止地点，再把秦始皇像同秦朝都城用直线连接起来。 2.在下列空格中填写秦朝疆域东至__________，西到________，北至_______一带，南达__________。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的_______国家。 3.在图中适当位置的长方框中填上灵渠。灵渠沟通了______________水系和_____________水系，为中原与______________地区的文化交流提供了有利条件。 7.秦末农民战争形势图
手绘地图教案 前景：在我们的身边有许许多多需要用到绘图的地方，当我们幼儿时期我们最先是从绘图识字的图本中学习知识，了解整个世界，所以绘图学习一直是有自身的实用性和趣味性的，今天让老师带领你们学习如何在地理、历史、生物等学科中美术的绘图技巧。 学习目的：掌握手绘的概念、表现形式及在学科绘画中的作用，熟悉不同的美术材料和表现形式的基本常识。 学习重点：手绘不同的材质、性质及其作用。 学习难点：绘图技巧。 学习过程： 1、导入：同学们你们知道手绘这个词语吗？手绘是什么意思，他 跟工业制图有什么区别，那我们铅笔盒为例，有一些图案我们看着相对工整颜色纯度高，线条规范，但是有一些像儿童画的简笔画、草图，自然简洁清新笔触多。我们可以寻找一下，在生活中，哪些是手绘的图案？哪些不是手绘图案？ 2、学生回答，教师总结：正图是从草图的基础上，而从草图渐渐 规整的过程就是手绘制图的意趣所在。手绘是从事建筑、服饰陈列设计、橱窗设计等专业学习学生的一门重要的专业必修课程，在我们中小学生的学习生活中也十分常见，我们课本中的手绘图，我们学习地理、生物、历史等学科中，用到的知识脉络图，地理图，生物解剖图等都会用到手绘知识，下面就让我们进入今天的课堂学习。
3、正课：手绘地图①什么是手绘地图？“手绘地图”即手工绘制 的地图，古代手绘地图兼具历史价值和艺术价值，是常见的收 藏品，手绘地图开始是黑白单色的但是现在的手绘地图的色彩 也丰富起来了。②手绘地图的发展：古代徒手绘制，从绘制到 印刷，古代地图除了有史料记载功能外，其本身也是一幅书画 作品，例如：《手绘西湖全景》《清明上河图》等，现代意义上 的手绘地图是指采用手绘方式创作的地图产品，它将特定的地 点会指出来，兼具实用性和纪念性，同时富有艺术感和可看性。 4、优秀作品赏析：通过不同类型和材质的作品赏析引导学生选择 不同的材料会让手绘图达到不同的效果，彩铅相对操作性强， 马克笔对比效果突出，黏土立体感强，豆子拼贴有意义等等角 度入手。 5、学生优秀作品赏析：选取身边优秀学生的作品，引导学生进行 创作，并得出结论手绘地图并不难，优秀的作品就出现在我们 的身边和我们差不多大的儿童身上。总结归纳：纸张大小：不 大于4k,趣味丰富，颜色多采用同类色和对比色，色调柔和，铺 色均匀。 6、手绘的过程：①确定图形的边界范围，按照比例画出框架。② 大的框架确定下来，以中心点为主体开始进行局部绘制。③深 入刻画。④选取代表性的地方和重点部分进行刻画和描绘。⑤ 添加富有含义的图案或者自己喜欢的图案进行填充画面，组合。 ⑥完成，上色。
赵县一学校操场画了张巨幅中国地图 “我在北京，我在新疆……”近日，赵县职工子弟学校的孩子们有了新的游戏：在“全国各地”间跳来跳去。原来，学校在教学楼前的广场画上了一幅巨大的中国地图。 巨幅地图位于学校教学楼前的操场上。记者来到学校时，孩子们正在地图上跑来跑去地做游戏。“我从黑龙江出发，你从西藏开始追，沿着边界跑，追上我就算你赢。”一个孩子告诉记者，有了这幅地图之后，他们根据地图发明了这种新版“猫抓老鼠”游戏。“这张地图是由3名美术教师陈永生、秦晓燕、王昆共同设计创作，用3天手绘而成的。”赵县职工子弟学校一名负责人张彪介绍。“绘制地图还真不容易。”张彪说，因为场地太大，3名美术老师制定出了一个详细方案，采用田字格式绘图，先制作小样，将中国地图分解成若干小块，编好顺序，然后再在广场按比例放大绘制草图。基本轮廓形成后，分别用红、蓝两色油漆标出陆地和海洋界限，用棕色油漆标出省界，用淡黄、蓝、粉、绿等5色标识各省区域。最后专职写字老师画龙点睛地在地图上写出各省份及省会的名称。整个过程历时3日，这幅长20米、宽14米的巨幅中国地图终于出现在校园操场上。“绘制地图那几天，孩子们的热情也很高。课间时间，孩子们都聚在地图四周好奇地观看。有的同学还主动帮忙，给老师们递尺子、画笔、颜料。”一位老师告诉记者，这幅地图是师生“共同的劳动成果”，巨幅地图不仅吸引了孩子，许多家长也是啧啧称奇。 走进职工子弟学校校园，学生们的创意也无处不在：无论是学生们自主设计、共同创作的班级文化墙，还是主题鲜明、内容丰富的特色文化校园走廊，都展现着孩子们的独特想法。“在每个班门前墙上，有一块特色文化卡片，展示有班级特色名称、班训、班徽、班主任寄语等。”一位老师说，五年级(5)班取名为“快乐鸟”，寓意为每个孩子都是一只快乐鸟，在阳光下快乐成长。 张彪告诉记者，为彰显校园文化特色，学校想了许多办法，使墙壁发声，草木传情，让校园文化浸润每个孩子的心灵。
百度文库- 让每个人平等地提升自我！ 50年时间，手绘想象中的世界地图 五十年前，Jerry Gretzinger 开始画他想象中的世界地图。它从涂鸦开始，但是从那一天开始后，Jerry Gretzinger 每天都往他的地图中插入一个新的手绘的嵌板。今天Jerry 的这幅作品总共有2600多快独一无二的嵌板，大小合计2000多平方英尺，并且它还在不断地扩大。 “这幅地图仅仅是从涂鸦开始，我只是制作小的矩形体并且用交叉的平行线认真地在上面画出图形，然后我就仅仅添加更多的矩形和河流、铁路等。”Gretzinger 在一个关于他作品的纪录片中解释道。“当有的时候当我来到一张纸板的边缘时，我会取出另一张纸板，把它们合在一起。。。也就在这个时候我意识到这幅地图有自己的生命。”他从一个不断夸大的城市开始，直到他意识到他想象中的人口必须靠吃东西活下去，于是他决定加进去一些农场。他添加了河流、森林、墓地、火车站、机场等等，这看上去好像他在把发生在乌克兰和其它城市的东西都加进去，Jerry 已经创造了一个发生在他的世界中的所有事物的领域。Gretzinger 有一副特别的卡片，每一张都有不同的说明，代表着这个世界的发展和演变。他随便从中拉出一张卡片开始制作必要的变化，它可以是任何事情包括添加特定的基础设施和他的教区等，他用代表新一代事物的卡片代替某些旧的卡片。他甚至在地图上添加白色方块代表一个被入侵的领域，这种破坏性的力量慢慢吞噬这个领域的一切，但是他构造的城市有抵御它的方法，像环绕在乌克兰周围的防御墙。他不知道他的地图上的哪个地方会幸存下去，也不知道他的世界未来会怎么发展。“对于我这是一个新世界”，他说，“我的手把这些涂料涂在纸上”，之后我发出感叹，“喔”，就好像我并不是制作者，而是一个观察者。”Jerry 的地图自从1963年第一块儿嵌板被绘制以来已经经历了大量的变化，他继续这个项目的计划至少还要20年，他承认这就像是在绘制金门大桥，你永远都完成不了。如果你想进一步了解Gretzinger 的让人难以置信的地图，点击这篇文章的第一幅图片或者查看在线版本都行。 111
中国历史地图集 以中国历代疆域政区为主的地图集。谭其骧主编。自原始社会至清末，按历史时期分为8册、20个图组，共304幅地图（插图未计在内）。地图全部采用古今对照。本图集从20世纪50年代起开始编纂，文化大革命时期受到严重干扰，1975年出版了内部版更是错误百出。1982年起陆续出版了1-8册是研究我国历代行政区划不可多得的资料！ 目录 1简介 1. 1.1 内容 2. 1.2 底图 2作者简介 3总编例 1. 3.1 概述 2. 3.2 若干幅 3. 3.3 分幅图 4. 3.4 断代年代 5. 3.5 结语 4书籍历史 51996年版 1. 2. 1简介 内容 内容包括：已公布的原始社会遗址和其他时期的重大遗址，各民族政权的疆域或活动范围、政区和一些部族的分布，秦以前可考地名、秦以后全部可考县以上政区（含县）和县以下重要地名的位置或范围，可考的长城、关津、堡塞、谷道、陵墓、庭帐等，主要的河流、湖泊、山岭及海岸线、岛屿等。各册都有编例和地名索引，共收地名约7万个。由中国地图出版社出版。
《中国历史地图集（1-8）》按历史时期分为8册：第一册：原始社会·夏·商·西周·春秋·战国时期；第二册：秦·西汉·东汉时期；第三册：三国·西晋时期；第四册：东晋十六国·南北朝时期；第五册：隋·唐·五代十国时期；第六册：宋·辽·金时期；第七册：元·明时期；第八册：清时期。按年代分为20个图组，共有304幅地图（不另占篇幅的插图不计在内），549页。地图上的内容包括：已知原始社会遗址和其他时期重要遗址的分布，中国历史上各民族建立的政权的疆域政区或活动范围、民族分布，秦以前见于记载?全部可考地名，自秦代开始全部县以上地名、一二级政区的界线，可考的长城、关津、堡寨、谷道、陵墓、庭帐等，主要的河流、湖泊、山岭、海岸线、岛屿等，共收地名7万多个。各册均有中、英文的编例和地名索引。 底图 图集采用高精度的今地图为底图，以19世纪40年代前的清朝版图为基本范围，历史时期的各个政权均编绘上图；总图和分幅图都确定其标准年代或标准时期，尽可能地反映同一个年代或时期的疆域和政区；大量吸收国内外历史学、考古学、地理学等方面的成果。弥补了文献记载的不足，纠正了前人许多错误。 2作者简介 谭其骧（1911年2月25日―1992年8月28日），出生于浙江嘉兴。历史地理学家。1980年当选为中国科学院学部委员（院士）。1951年加入九三学社。 作品：《中国历史地图集（合装8册）》《第四册：东晋十六国、南北朝时期中国历史地图集（精装本）》《中国历史地图集（第二册）：秦、西汉、东汉时期》《第三册：三国、西晋时期中国历史地图集（精装本）》《第七册：元、明时期中国历史地图集（精装本）》《中国历史地图集第一册：原始社会夏商时期》《中国历史地图集（全8册）精》《中国历史地图集全八册（精装本）》《简明中国历史地图集》. 3总编例 概述 原始社会遗址图三幅，一幅显示全国所有已发表的原始社会时期的遗址，另二幅用扩大比例尺分布显示遗址比较稠密的东部地区的旧石器时代遗址和黄河流域及其附近地区的
书单读史良伴：历史地图集好书推荐-中国史 书单| 读史良伴：历史地图集好书推荐-中国 中图机器人 这里主要选取的是关于中国历史地图集方面的、评分较高的书籍，主要来自网友们的推荐并参考豆瓣评分。各位中图书友如有推荐请在评论中留言，万分感谢。 地理学>>>书单| 业余爱好者的10本地理学科普书物理学>>>书单| 业余爱好者的10本物理学科普书数学>>>书单｜业余爱好者的10本高分数学科普书化学>>>书单| 罗密欧的毒药！化学科普书！天文学>>>书单| 星辰之书！业余爱好者的天文学科普书心理学>>>书单| 业余爱好者的高分心理学读物建筑学>>>书单| 业余爱好者的建筑学读物艺术史>>>书单| 业余爱好者的艺术史入门读物 《中国历史地图集》作者: 谭其骧出版社: 中国地图出版社出版年: 1982-10页数: 120定价: 482.00元装帧: 精装丛书: 中国历史地图集ISBN: 9787503118449豆瓣：9.5分按年代分为20个图组，共有304幅地图（不另占篇幅的插图不计在内），549页。地图上的内容包括：已知原始社会遗址和其他时期重要遗址的分布，中国历史上各民族建立的政权的疆域政区或活动范围、民族分布，秦以前见于记载的全部可考地
名，自秦代开始全部县以上地名、一二级政区的界线，可考的长城、关津、堡寨、谷道、陵墓、庭帐等，主要的河流、湖泊、山岭、海岸线、岛屿等，共收地名7万多个。各册均有中、英文的编例和地名索引。（本书深受网友好评，几乎所有关于历史地图集的贴子中都被推荐。价格较高，可尝试搜索电子版。部分电商有售） 《简明中国历史地图集》作者: 谭其骧出版社: 中国地图出版社出版年: 1991-10-01页数: 125定价: 48.00装帧: 精装丛书: 中国地理丛书ISBN: 9787503110153豆瓣：8.9分《简明中国历史地图集》由序图《中华人民共和国全图》以及上自原始社会下迄中华民国的各历史时期地图共36幅组成，并有包括序图在内的约7万字的图说及地名索引。读者从中可以了解到我国各历史时期疆域政区设置、部族分布的概貌和我国历代疆域政区沿革的情况，供广大的史地工作者、大中学校的史地教师、大学文科学生参考用。（同样由谭其骧老师著作，据网友评价这本确实相当“简明”。各电商有售）《北平历史地理》作者: 侯仁之出版社: 外语教学与研究出版社原作名: An Historical Geography of Peiping译者: 邓辉/ 申雨平/ 毛怡出版年: 2013-11-1页数: 215定价: CNY 72.00装帧: 精装ISBN: 9787513537582豆瓣：9.3分《北平历史地理》是中国历史地理学界第一部关于城市历史地理研究的专著，无论是在侯仁之个人的学术发展历程中，还是在中国
阅图解史 中国地图出版社于2001年出版的《世界历史地图集》是我最近三个月每天都会翻阅的一本地图集。它的名字直接地体现了它自身的内容。 说起这本书的来历，源自于前年我购买的一本同为中国地图出版社出版的《中国历史地图册》。那本地图册是我国目前最为普及和权威的简装版历史地图册。用200页的篇幅相对完整地展现了中国在上下五千年的历史长河中的朝代和疆域变化。极大地填补了困扰我很长时间的对于中国历史中许多历史事件和地理位置名词疑问。受到那本中国历史地图册的启发，我便决定入手一本世界历史地图册作为读世界史，尤其是欧洲史的重要工具。 历史地图是认识历史的一个非常重要的工具。它就是具有将枯燥的历史文字转化为生动易懂的图形的功能。这对了解重大历史事件尤其是重大的战争、国家和疆域变化帮助极大。而战争和国家的疆域变化本身就是历史中十分重要甚至是决定性的组成部分。同时，在涉及一个读者自己之前并不十分了解的外国历史时，这本世界历史地图集的作用就不仅仅限于将历史文字和事件转化为图形了。举列来说，说道三国时期魏蜀吴三国的地址位置，几乎所有的中国人都能有所认识。但是说到欧洲史上著名的神圣罗马帝国的疆域，可能即便是对欧洲史有所了解的国人都不一定能清晰地描绘。更不用说其他各种历史事件和战役发生的具体地点了。同时在涉及国历史时，不可避免地会涉及到各种人名和地名。而由于存在着语言文字的差异，在涉及外国
的人地名时，不可避免地会存在理解上的困难。加之涉及历史名词，许多的人地名在除了在历史中出现外，在当今社会都很难看到第二次。而专门的历史地图则能较为直接地帮助读者直观地理解这些人地名，尤其的地理名词本身的意义。 这本《世界历史地图集》前后175页，时间跨度达到了惊人的1万年。从史前人类的活动开始到上世纪90年代的苏联解体结束。基本涵盖了人类历史中的绝大部分重要的地区设世界战争以及各重要国家及国家间历史中重大疆域变化。尤其是对于人类历史上起到重大影响的各类战争的进程和随之可能带来的疆域变化本书有着充分的展现。 但是，由于在中国众所周知的原因，该书对于历史上各类被统治阶级对统治集团的反抗进行了大篇幅着重地展现。尤其是在进入近现代之后，更是不断地用大量宝贵的篇幅来介绍各国的各种各样的起义和革命事件。笔者个人认为这样明显的带有浓烈意识形态倾向的编排显然并不能十分完整和客观地展现各个时期各个地区人类历史发展的面貌。比如该书居然用了一整页来展示在历史上并不十分著名且仅仅进行了一年的中世纪德意志农民起义战争，却对延续了一百余年对于日本和东亚地区都有着重大影响的日本战国时代却没有安排一张图片。如此种种实在是让人多少感到遗憾。 最后还需要说明一下笔者在阅读或者说翻阅这本《世界历史地图集》的方法。地图集的性质决定了该书内容几乎全部由图片化的地图构成。如果仅仅是简单粗略的翻阅，那么估计5分钟内就能把这本地