教学设计纸魔方美术公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
湘美版六年级第五课《纸魔方》教案
教学目标：
1、知识与技能：
能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。
2、过程与方法：
能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。
3、情感态度价值观：
进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。
教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。
教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。
教具准备：课件、范作、卡纸条等。
学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。
教学过程：
一、情景导入
1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗这个图案让你联想到什么呢（枫叶）
2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗
3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。
4、板书课题：纸魔方
二、新课讲授
(一)、学习探究纸方框的制作方法：
师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。
⑴挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。
⑵评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。
⑶说一说在制作中遇到了哪些困难怎么解决
2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：
①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。
3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。
4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的
5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。
(二)、探究纸方框的拼摆规律：师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗
1、请学生上台试着拼摆。
2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。
3、教师总结组合规律：⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。
(三)、尝试制作作品：师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手
制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作4—6个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。
三、学生制作，教师巡回指导。
四、展评
1、将小组优秀作品展示黑板上，学生互评。
2、师评（制作精致程度、小组合作精神、创意等等）
五、小结拓展
1、总结本课制作学习情况，与学生共同找出优缺点，并解决。
2、拓展：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的形吗，课下让我们制作更加漂亮的作品吧。
湘美版六年级第五课《纸魔方》教案 教学目标： 1、知识与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感态度价值观： 进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。 教具准备：课件、范作、卡纸条等。 学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。 教学过程： 一、情景导入 1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗这个图案让你联想到什么呢（枫叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授 (一)、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。 ⑴挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。 ⑵评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。 ⑶说一说在制作中遇到了哪些困难怎么解决 2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）： ①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的
湖南版美术六年级上册 第五课《纸魔方》授课教案 教学目标： 1、知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法：，结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。教学中主要采取以下方法：观察分析法、自主探究法、交流讨论法、实践练习法。教学设计步骤如下：欣赏导入—自主探究—创意制作—展示评价 3、情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 学情分析：本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们已经具有一定的自学能力，结合小学高年级这一年龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，因此以学生自主探究学习为主，采用游戏挑战赛的形式激发学生学习兴趣。 教学重点：学习制作多个纸方框并拼摆成图形。 教学难点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。教学过程： 教学 过程 教师活动学生活动设计意图 导入1、出示用纸方框拼摆的作品学生 欣赏。提问：同学们看这个作品漂 亮吗？这个图案让你连想到什么 呢？（树叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一 学生观察回答：像一棵树， 像一片枫叶… 让学生观察纸魔方作 品的形式美感。引导 学生观察发现图形组 成的原理，让学生对 本课所学内容有一个 感性的认识，既激发
边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？ 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方观察回答问题得出原来图 案是由单个的纸方框拼摆 组合而成 学生的学习热情也很 顺利的进入学习探究 的状态。 新授一、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一 场挑战赛谁能在五分钟之内自学 步骤图制作完成一个纸方框造型， 制作标准、速度快的挑战成功。 1、挑战赛开始，学生制作，教师 巡回观察。 ⑴、评比比赛结果，对制作标准、 速度快的学生加以肯定。 ⑵、说一说在制作中遇到了哪些困 难？怎么解决？ 2、师生共同探讨制作单个纸方框 的方法（教师演示）：①裁剪纸条； ②折叠（预留粘贴面）；③粘贴； ④剪割；⑤撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪 刻之处再用力折压一下，这样撑开 的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸方框造型，想一 想试一试它们是怎么做出来的？ 5、小结：改变切割长度和折、压 方向可以作出的不同造型纸方框。 学生自学制作步骤完成初 次尝试制作 展示自己作品 学生自由发言说说自己遇 到的问题和解决办法 总结制作步骤 欣赏观察不同的纸方框造 型并尝试制作不同造型纸 方框 结合知识点用层层递 进的方式，以学生自 学探究纸方框的基本 制作方法，激发学生 自主学习探究的积极 性，提高学生学习兴 趣。让学生在自学中 发现问题，解决问题， 引导完成本课学习重 点。 二、探究纸方框的拼摆规律： 师：老师拆散的这些纸方框还能拼 摆出其他造型吗？ 1、请学生上台试着拼摆。 2、欣赏不同拼摆组合的作品引导 学生发现组合规律。 3、教师总结组合规律： ⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压 进行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例 如连续排列、发散性排列。 学生上台尝试重新拼摆 欣赏不同拼摆组合的作品 观察发现组合规律。 欣赏不同的拼摆作 品，尝试感受图案拼 摆的灵活多变，了解 不同的拼摆方法。 三、尝试制作作品： 师：下来我们进行第二轮同桌挑战 学生按作业要求进行创意 制作 激发学生的创造能力 和积极性，战的比赛
第1课我们去旅行 教学目标： 1、让学生了解手绘旅游地图，学习景点图形标识的表现方法。。 2、让学生能利用收集的资料识别、把握旅游景点的标志性特征，并基于特征对景点进行简要生动的图形表现，完成旅行线路，形成初步的图标设计意识。 3、让学生关注家乡美景，并在观赏描绘中表达出来，抒发对家乡景观的热爱，以家乡美景为荣。 教学重点： 即手绘景点图形标识，小组合作拼成一张长沙旅行线路图。 教学难点： 绘制与表现出简洁生动的景点图形标识。 教学准备： 电脑课件、水彩笔、卡纸 教学用时： 40分钟 教学过程： 一、谈话导入： 今天老师想请同学们当导游，带我去探访一下长沙各大景点。 1、提问：你能向老师介绍一下长沙哪个景点让你印象深刻？为什么？ 2、总结：刚才同学们介绍的这些景点很吸引人，现在我们要用一种方式向省内外，国内外游客推荐，那就是“能说话”的地图。我们分小组把同学们各自搜集到的长沙各个景点信息汇集成一张有特色的“长沙旅游线路图”，让更多的人走进长沙，了解长沙，喜欢长沙。 二、对比分析了解地图 1、出示三种特别的地图（行政图、地形图，手绘图），了解地图的不同表现形式。 2、说说最喜欢那种地图，为什么？ 图文结合的地图给人印象深刻，很吸引人，可读性强。 三、探究方法 尝试用图标式地图来表现长沙旅游景点。 1、查看长沙旅游景点，普通地图显示，找出景点有代表性的照片。 2、师生探讨图标的设计要点，小训练画图标。 总结景点图标要点：抓住景点特征、概括简化。 3、课件欣赏了解同一个景点图标不同的设计效果。 4、设计一条你认为最经典的景点路线推荐长沙景点，并试着用简单的地图 画下来。 5、老师示范： 把简单地图转化成图标地图，增加地图的可读性、趣味性和诱惑力。 四、拓展思路自主表现 1．学生讨论，说说自己的设计与构思。 2．提出作业要求，学生小组合作制作，教师巡视给予参考意见。 五、作业展示评析交流
课题第5课纸魔方（1）教学时间 教学目标知识与技能 掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制 作出一件编纸条作品。 教学 重点 掌握编纸条的基本制作方法、技 能，能制作出一件编纸条作品。过程与方法 通过小组合作的方法，了解穿编工艺的形 式美法则及构成的基本原理。 教学 难点 掌握编纸条的基本制作方法、技 能，能制作出一件编纸条作品。情感态度与 价值观 培养耐心、细致的良好工作习惯。 教具准备彩纸、剪刀、固体胶等 教法 学法 小组合作法 教学环节教学过程 欣赏激趣教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。 1.展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 2.教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 3.再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 4.展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 5.完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 6.揭示课题——编纸条。 方法探究1.学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 2.师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同? (2)为什么经条的上下两段要相连? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3.学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。 创新探索1.教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 2.师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。 欣赏评价展开自评和互评，交流感受和体会。 总结教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。 板书设计 第5课纸魔方（1） 一提一压两提一压一提三压作品——抽象类和具象类
《纸魔方》教学设计 第2课时 教学目标： 知识与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力教学重难点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法，制作出多变的纸筒组合作品。 教学准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。 教学过程： 一、作品欣赏，导入新课 1.回顾上节课内容。（课件展示上节课从不同角度拍摄的作品，进行评价。） 2.出示课题：纸魔方 二、学习探究，创意制作。 1.课件展示纸筒造型的作品。 2.提出创作要求。 活动要求： （1）6人一组，组长统一安排制作6-8个单体纸筒，设计思路要新。 （2）严禁大吵大闹和走廊乱串，不乱扔垃圾纸屑。 作品要求：
（1）单个纸筒的制作。（大小变化，长短变化，色彩变化等） （2）组合纸筒的变化。（位置变化，方向变化，数量变化等） （3）整体造型：规则式（对称、渐变、回旋）和不规则式。 3.学生创作，教师巡视指导。 4.评价交流。 (1)用相机展示学生作品。 (2)评选出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”“最佳手工奖”、“最佳解说员”。 5.课后延伸。 （1）欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。 （2）整理教室，收拾纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培养学生讲卫生的习惯，爱惜他人的劳动成果。 2、规则：
时间：三分钟比一比：谁作的又快又稳 3、小结方法： （1）基形叠切 （2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必须做大些。 （高而牢固） 4、单元形的变化： （1）欣赏切口不同，插接方法相同，单元形不同的作品。 （2）欣赏不同的单元形 5、小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。 6、小结制作步骤： （1）设计纸片造型 （2）设计和制作单元形 （3）插接 三、学生制作，教师巡回指导： 要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。 四、展示学生作品，师生共同欣赏。
纸魔方 学情分析 孩童时代，魔方给孩子带来了千变万化的视觉效果和探寻规律的执着。本课借用了“纸魔方”这个有趣的命题，渗透简单的立体构成知识，即运用纸质材料，制作出由多个单体组合而成的、能产生各种丰富的视觉效果的立体作品。运用纸张剪切、组合不同的造型，这样的动手操作课学生都是十分喜爱的，但在组合造型方面会存在一定的困难。 教学工具 卡纸、剪刀、胶棒/双面胶 教学目标 1、能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 2、了解纸方框的形式美法则及构成的基本原理，能抓住基本要素，运用连续性、发散性等排列形式，进行独特的设计。 3、小组合作，培养与他人合作、耐心、细致的良好工作习惯。 教学重难点 教学重点：掌握设计制作纸方框的基本方法、技能，并能制作多个纸方框将其拼摆成创意图形。 教学难点：了解纸方框工艺的形式美的法则及构成的基本原理。 教学方法 讲授法、示范法、探究法、观察法 教学过程 一、情境激趣 胡老师给孩子们带来了好多有趣的东西呢，让我们来看看吧！ 这是什么？ 小小的魔方变化万千，由小小的方块组成给我们带来千变万化的视觉效果。 今天我们一起用纸玩魔法，学习创作立体图形《纸魔方》！ 二、自主探究 1、这就是是同学们利用长纸条做的纸魔方，我们一起来看看吧 2、教师出示纸魔方作品，让同学们欣赏，并说一说这些纸魔方是怎样做的？引 导观察它的组成？——纸魔方由多个单元形组成。 每组有一个单元形，同学们仔细观察。请同学们自我们今天要制作的纸魔方是由等宽的长条制成单元形，再由单元形拼摆出创意图形的一种立体构成作品。请大家根据示意图3分钟内试着做一个单元形纸方框，音乐停止，结束。 2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？有什么突发奇想，教师讲解纠正制作纸方框存在的问题。
2019年湘版美术六年级第5课纸魔方第2课时教案教学目标： 知识与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力教学重难点：通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法，制作出多变的纸筒组合作品。 教学准备:各色彩纸、剪刀、范图、课件。 教学过程： 一、作品欣赏，导入新课 1.回顾上节课内容。（课件展示上节课从不同角度拍摄的作品，进行评价。） 2.出示课题：纸魔方 二、学习探究，创意制作。 1.课件展示纸筒造型的作品。 2.提出创作要求。 活动要求： （1）6人一组，组长统一安排制作6-8个单体纸筒，设计思路要新。 （2）严禁大吵大闹和走廊乱串，不乱扔垃圾纸屑。 作品要求： （1）单个纸筒的制作。（大小变化，长短变化，色彩变化等）
（2）组合纸筒的变化。（位置变化，方向变化，数量变化等） （3）整体造型：规则式（对称、渐变、回旋）和不规则式。 3.学生创作，教师巡视指导。 4.评价交流。 (1)用相机展示学生作品。 (2)评选出“最佳创意奖”、“最佳组织奖”“最佳手工奖”、“最佳解说员”。 5.课后延伸。 （1）欣赏都市雕塑，了解立体构成所具有的抽象形式美感。 （2）整理教室，收拾纸屑等杂物，摆放好课桌椅，培养学生讲卫生的习惯，爱惜他人的劳动成果。 2、规则： 时间：三分钟比一比：谁作的又快又稳
3、小结方法： （1）基形叠切 （2）切口十字形相交，要想插接的高些，底部必须做大些。 （高而牢固） 4、单元形的变化： （1）欣赏切口不同，插接方法相同，单元形不同的作品。 （2）欣赏不同的单元形 5、小结：不同的切口位置，不同的插接方法，会出现不同的效果。 6、小结制作步骤： （1）设计纸片造型 （2）设计和制作单元形 （3）插接 三、学生制作，教师巡回指导： 要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。 四、展示学生作品，师生共同欣赏。 附送： 2019年湘版美术教材二年级下册海底世界教学设计 教学目标 1、认识了解海洋鱼类,欣赏美丽的热带鱼，感受鱼的形态美、花纹美、色彩美。 2、了解鱼在中国传统文化中所具有的文化内涵，欣赏认识有关鱼的民间美术作品，培养对传统艺术的热爱之情。 3 、了解对称形与不对称形的区别，学习用剪纸的方法创作。 4 、培养学生热爱自然、保护自然的情操. 课前准备 学生收集各类与鱼有关的文字、图片、影像资料。 剪刀、刻刀、腊光纸、彩笔。
第1课我们去旅行 教学目标 1.根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。 2.能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。 3.善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学过程： 一、激发兴趣 1．教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。 2．学生说说自己最希望到哪里去旅游。 3．细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品 二、观赏背包 1．出示背包，引导观察、思考：(1)旅行使用的包应该有哪些功能、样式? (2)这些产品的结构、材质、构成、各部分的比例是怎样的? 2．了解背包的结构。(1)背包的结构：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。 (2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。 (3)材质：皮革、帆布、尼龙布料、普通布料。 (4)样式：手提、肩挂、背负、一个功能袋、多个功能袋组合、附件、纽扣。课件展示不同种类的包1．旅行包2．会议、公务包3．购物的手袋4．时装包5．书包课件展示背包的结构、构成、材质、样式三、绘画指导 1．教师示范画背包，学生总结步骤、方法。 2．小结表现方法：(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。 (2)从不同角度观察背包。 (3)表现背包的背带、拉链等细节。 (4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 课件演示步骤： 背包摄影图片----背包的剪影----与背包近似的立体形----背包的线描作品----添加生活用品 四、作品欣赏 1．欣赏学生作品。 2．分析学生作品的成功和不足之处。 (1)背包的形体画得比较准确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。展示学生作品 五、学生作业 1．学生自由摆放自己的书包和水壶。 2．学生进行观察性绘画。课件出示作业要求
5、纸魔方 （第一课时） 【教学目标】 1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 2、能运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 3、能运用剪切、卷折、黏贴等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 4、能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。 5、能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。【教学重点和难点】 1、教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、教学难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 【教学准备】 课件、彩纸、剪刀、固体胶等 【教学过程】 一、创设情境 1、老师给大家带来了一位为非常有名的魔术师，给大家带来了一个玩具。 2、学生点击CAI课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个角度旋转跳舞。 3、魔术师给你们一件小礼物，请你玩一玩。 4、学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。 二、探究方法 1、师：今天，魔术师现在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。瞧！这是他给大家带来的制作纸方框单体的示意图。请大家根据示意图试着做一做吧！ 2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到的困难。 3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。 4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法： ①裁切纸条；②折叠（预留粘贴面）；③剪割；④粘贴；⑤撑开。 5、小锦囊①：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！ 三、拼摆游戏 1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试——制作小单体，我们还必须通过第二关才能成为他真正的徒弟呢！那就是你们制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！ 2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢？ 3、小锦囊②：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。 4、学生拼摆游戏。 四、创意制作 1、突出作业要求：两人一组，先制作出6-8割单体，再拼摆组合出漂亮独特的作品。 2、学生作业，老师巡视指导。制作多个单体。 五、评价延伸
六年级美术教学计划上册 一、指导思想 以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学美术理论联系实际的教学方式和自主化多操作学习方式。 二、学情分析 六年级的学生即将升入中学，他们对美术这一学科了解的相对较多，有的学生对美术有着相当的兴趣，动手的能力较强。但据了解这个班的学生学习态度不够好，因此在课堂上免不了用新颖的手法，自身过硬的基本功来吸引学生、感染学生，让学生对美术活动一定的兴趣，从而感受美术所带来的乐趣。这样才能了解更多的美术知识，提高他们的美术素养。 三、教材分析 教材的课目编制以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满足学生不断发展的需要，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。本教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，学习目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。本册教材的课目是单元设课，每一课目即为一个单元。教材分为12个单元，各单元后设置了“学生作业”“学习屋”等栏目，既保证了课堂教学主体内容的完整性，又提供了学习的完善和迁移途径，还可根据学校当地实际和学生的兴趣爱好，开发相关的课程，满足学生深入学习的愿望和要求，鼓励学生在课外通过不同的方法、途径开展相关的美术学习活动。 四、学习目标 1、提高学生的美术素养，培养学生的美术兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。 2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的发展，培养学生的观察习惯，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。 3、了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文。 五、教学重点难点 重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 六、教学措施 1.认真学习美术新课标、认真备课，处理好思想品德教育、审美教育、能力教育、能力培养和双基训练的关系。在传授双基、培养能力过程中，加强思想品德教育。要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。 2.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，
【教案+PPT】湘教版美术六年级第5课《纸魔方》 教材展示 教学设计 教学目标： 知识与技能目标：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 过程与方法目标：能运用剪切、卷折、黏结等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 情感态度与价值观：能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教学重难点： 通过学习立体纸工，运用剪切、卷接的造型手法。 制作出多变的纸筒组合作品。 教学方法 欣赏激趣、自主学习、创意表现、欣赏评析 教学过程 一、复习提问 教师的范品两三件及课堂演示用品(展开图)，小刀，直尺，铅笔。 出示范品，用纸制作的纸工柱体设计。 二、精讲点拨： 1、教师展示范品或课本中的图例。 2、说明这种立体纸工可以面面观，与纸浮雕对比。方法很简单，用卷接法。 3、讲解设计制作步骤： 在纸平面上画上曲线、弧线、折线，并用割、切、折的加工方法制作及卷接后，便产生多变的立体纸工。
教师小结：在平面的纸上设计不同的线条，用割、切、折、卷的方法，可制作出意想不到的立体纸工，这是现代设计的基本方法。 三、讲演结合 讲述设计做方法并演示。 四、小试牛刀： 1、作业要求：要求学生用割、切、折、卷的方法精心按图制作。 2、学生作业，教师巡回指导。 学生学习活动设计 1、学生观赏丰富变化的立体纸工，感受其奇妙多变的艺术美。 2、使学生认识这种柱体是圆雕的一种。 3、学生参照课本的展开图或随意设计简单的展开图，尝试制图及用刀切割成型方法。 听讲领会。 尝试练习，按要求完成课本18页学习活动一、学习活动二作业。 教学反思
初中美术备课（湘教版） 六年级上册 备课人：赵成伟备课时间2014 年9月10日课题5、纸魔方授课时间11月10日～11月14 日 课型设计·应用课时第1课时授课班级六年级 1～2班总第9课时 内容设计 学习目标知识与 能力目标 认识立体纸工花边的两种艺术形式，学习折剪立体纸工的 技法。 方法与 过程目标 学习简单立体物的表现方法，训练手脑并用、有条不絮的 工作习惯。 情感与 态度目标 养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 本课重点难点分析通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。 教具 学具 准备 各色彩纸、剪刀、范图、课件。 课堂教学活动设计 教学程序教学过程媒体运用第一课时 课前准备： 一、复习提问： 一、教师的范品两三件及课堂演示用品 (展开图)，小刀，直尺，铅笔。 二、学生作业用品：色卡纸两块(规格约 30cm×20cm)、铅笔(削尖)、直尺、小刀、粘 合剂(白乳胶、浆糊等)、小铁夹。 前一课学习用纸 制作浮雕。用什么手 法使平面的纸产生凹 凸的立体感? 出示范品，指出 这是用纸制作的纸工 柱体设计。 板书课题：纸魔 方 ppt课件。 第25页
课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用 二、精讲点拨： 三、讲述设计方法(讲演结合)： 四、小试牛刀： 1、指导学生观赏 丰富变化的立体纸工 (教师的范品，课本中 的图例)，感受其奇妙 多变的艺术美。 2、说明这种立体 纸工可以面面观，与纸 浮雕对比，使学生认识 这种柱体是圆雕的一种。提问：用什么方法 才能制作出这种立体 纸工?(答案：方法很简单，用卷接法。) 3、讲解设计制作步骤：用一张平面的纸 能制成柱体吗?在纸平面上画上曲线、弧线、 折线，并用割、切、折的加工方法制作及卷 接后，便产生多变的立体纸工(如课本中的图 例及教师的示范作品)。例如：a、切后，间隔 一，外折卷接。b、切、折后卷接。 4、学生参照课本的展开图或随意设计简 单的展开图，尝试制图及用刀切割成型方法。 设计纸工制作稿时，凡要切割的，用实线， 要折的，用虚线。使用银刀进行切割时，应 注意这些线，要紧靠直尺，沿线切割，收刀 位置要同位，不要把纸条切断，手指按尺时 要注意安全。教师小结：在平面的纸上设计 不同的线条，用割、切、折、卷的方法，可 制作出意想不到的立体纸工，这是现代设计 的基本方法。 1、按照自己的想法设计展开图，准确地 在纸上画出间距相等而又平行的折线、弧线， 并用虚、实线明示加工的方法，然后按图加 工。 2、强调说明在设计时要注意纸片边缘连 接部要吻合，最好在平行线外留出粘合的接 口，卷接时要注意切割出来的纸条不能在拼 接时重叠——将切割好的展开图卷接成型 时，认真观看接口的情况。 3、在接口涂上粘合剂，然后卷接，用小 铁夹在两端夹牢，待牢固后再除下夹子。 本课完成设计柱体展开图。 课件演示过程。 ppt课件。 ppt课件演示。 ppt课件播放背 景音乐。 投影仪展示学生 作品。 第26 页
幻方 教学内容：九年制义务教育第三册第83页——第85页 教材分析：《幻方》是二期课改小学数学实验教材二年级第一学期的教学内容。本课主要是让学生了解幻方的起源，初步认识幻方，探索幻方的规律，并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。在教学中教师通过故事的讲述引入幻方，让学生简单了解幻方历史的同时激起学生对中国古代数学文化的兴趣；教学过程中采用观察、动手操作、小组活动等形式让学生探讨三阶幻方的几个基本特点，初步培养学生比较、分析、判断、概括等能力。 学情分析：《幻方》这一知识对于二年级学生来说是比较抽象、难理解的，是一个全新的数学问题。因此，教师努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，让每个学生参与知识的形成过程，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。 教学目标： 1.初步认识幻方，了解幻方的起源，激发热爱祖国的思想感情。 2.能正确计算每一个九宫格中8个三数之和。 3.培养自主探究的能力和团结协作的能力。 教学重点：能正确计算每一个九宫格中8个三数之和。 教学难点：探索幻方的规律，并能运用规律灵巧地找出幻方中的缺数。 教具准备：课件、学习单 教学过程： 一. 故事引入 （大禹治水的故事） 师：今天又要学习新本领了，在学新本领之前，老师请大家先听一个故事（媒体） 【策略说明：数学是来源于生活的。故事的引入能激发学生学习数学的兴趣，让他们能以一种积极的态度开始投入学习新知识的活动中去。】 二、探究新知 （一）认识幻方 1.从乌龟背上的9种花点图案引到九宫图。 师：这张就是洛书（出示），洛书就是现在我们所说的幻方（出示），俗称“九宫格” 师：观察一下洛书和幻方有什么区别？ 生：洛书是用点表示的，幻方是用数字来表示的。
湘版六年级上册美术《纸魔方》教案 一、教学目标： 1、知识与技能：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美观，养成精心设计的好习惯。 2、过程与方法：能运用折、剪、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 3、情感态度价值观：.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，并养成精心制作的好习惯，培养学生热爱生活的情感。 二、教学重难点： 重点：掌握制作纸魔方的基本方法。 难点：制作完成一件纸魔方作品。 三、教学准备：课件、作品模型 四、教学过程： 1、谈话导入、引出课题 童年时代的那个魔方带给孩子们的事千变万化的视觉效果和探寻规律的那份执着，本课借用了“纸魔方”这个命题，渗透了立体构成知识，运用纸质材料，制作出由多个形体组合而成的立体作品并产生丰富的视觉效果。 2、、欣赏作品、师生共赏
请同学们欣赏这些纸魔方作品，思考它们都是用什么样的方式制作而成的？哪些是单体的，哪些是组合而成的造型? 引导学生归纳总结：折是最基本的方法，还可以进行剪、卷、插、粘等不同的手法，都可以让平面的纸张呈现出立体的效果。 3、出示作品，让学生分析纸魔方的制作步骤 今天，老师给大家带来了两件纸魔方作品。老师想请同学们仔细观察一下，然后派两位代表上来分析一下这两件作品运用了哪些制作手法？ 折、剪、粘、压、撑等手法。 步骤如图所示： 4、教师示范、重点分析
今天我们主要学习纸魔方制作手法的中的剪、卷、粘。教师示范制作纸魔方的几种基本型。学生尝试制作基本型。师生共同欣赏纸魔方的优秀作品。引导学生注意黏结纸模型时，要考虑大小、长短、方向的节奏变化，重心的稳定是成败的关键。 除了纸方框，你们还能想出其他的形吗？ 5、学生制作、分组完成 学生分小组合作完成一件纸魔方作品。要求小组成员互相配合。先想好创作思路再进行创作，将单个的图形拼摆出千遍万化的图形，作品完成后展示并派代表讲解创作思路。 6、学生点评、教师总结 （1）、学生之间互相评价作品。 （2）、教师进行归纳总结： 下节课我们接着学习纸魔方的另一个内容——《纸筒的组合造型》 板书设计 纸魔方 折、剪、卷、插、粘组合
环岛小学第二课堂快乐魔方活动教案 2016至2017第二学期 教学特点： 浅显易懂，循序渐进，组内合作，小组竞赛 讲师简介： 丁云龙，2014年毕业于海南师范大学初等教育学院， 曾担任海南师范大学魔术魔方协会会长，同年社团获得十佳称号，举办 魔智杯海南首届魔方大赛，2015年投身于云思气球装饰团队。
第二课堂快乐魔方活动计划名称初级手部极限运动---魔方，叠杯 周次活动内容 1 课堂分组，魔方历史，感性认识 2 介绍魔方的类型和结构 3 魔方竟然能转？ 4 兴趣强化 5 魔方层先法复原第一步——底棱归位 6 魔方层先法复原第二步——底角归位 7 魔方层先法复原第三步——中棱归位 8 魔方层先法复原第四步——顶棱面位 9 魔方层先法复原第五步——顶角面位 10 魔方层先法复原第六步——顶角归位 11 魔方层先法复原第七步——顶棱归位 12 魔方比赛 13 飞叠杯3-6-3 14 飞叠杯大循环 15 双人合作，组内合作 16 叠杯比赛
第一周快乐魔方活动 名称课堂分组，魔方历史，感性认识 周次第一周（两节课） 活动内容 一、介绍魔方的发展历史 1、老师建立威信 开场双手30秒内还原魔方 2、学生分组，以及课堂纪律 3人一组，自己推选出组长，组长负责汇报成果 3、魔方，Rubik's Cube 又叫魔术方块，也称鲁比克方块。是匈牙利布达佩斯建筑学院厄尔诺·鲁比克教授在1974年发明的。魔方系由富于弹性的硬塑料制成的6面正方体。魔方与中国人发明的“华容道”，法国人发明的“独立钻石”一块被称为智力游戏界的三大不可思议。而魔方受欢迎的程度更是智力游戏界的奇迹。 4、技术教学第一课感性认识三阶魔方 拆解魔方 组合魔方 5、合作竞赛 只要求还原立体形状 二、注意事项： 在我们这种阶段的学生，引导学生玩魔方注意以下事项： 1.有效使用自己的时间，只有专心致志才能提高成绩，例如，一边看电影一边转魔方，对提高成绩没有任何用处。 2.自主学习，培养自己的兴趣，把困难分成各个小目标，每天进步一点，培养自己的自信心。 3.学会合作学习。不要一个人自己盲目玩，多和小伙伴分享经验。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 湘版小学六年级上册美术教学计划 一、学生知识能力学习习惯分析： 六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。 二、教学目的任务： 1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。 2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教学重点难点： 教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。 四、完成任务的措施： 1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、好课前的各项准备活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教 学效果。 五、课时安排： 全册共18课，共30课时，难点的适当安排三课时。
教学进度表 本学期实际上课15周，共30节，其中机动2节。进度表
第一课《我们去旅行》教学设计 教学目标： 1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行线路图，并以旅行线路为主体，把它与其他景物一起合理安排在画面之中。 2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行集锦。 3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学重点： 2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。 3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。 4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 教学难点： 1、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行线路图。 2、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学准备：彩笔、剪刀、课件等。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 1 活动一：
湘美版美术六上第5课《纸魔方》教案纸魔方 （第一课时） 【教学目标】 1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精心设计的好习惯。 2、能运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。 3、能运用剪切、卷折、黏贴等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。 4、能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。 5、能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。【教学重点和难点】 1、教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。 2、教学难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。 【教学准备】 课件、彩纸、剪刀、固体胶等 【教学过程】 一、创设情境 1、老师给大家带来了一位为非常有名的魔术师，给大家带来了一个玩具。 2、学生点击CAI课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个角度旋转跳舞。 3、魔术师给你们一件小礼物，请你玩一玩。 4、学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。 二、探究方法 1、师：今天，魔术师现在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。瞧！这是他给大家带来的制作纸方框单体的示意图。请大家根据示意图试着做一做吧！ 2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到的困难。 3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。 4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法： ①裁切纸条；②折叠（预留粘贴面）；③剪割；④粘贴；⑤撑开。 5、小锦囊①：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！ 三、拼摆游戏 1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试——制作小单体，我们还必须通过第二关才能成为他真正的徒弟呢！那就是你们制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！ 2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼出的图案变化多端呢？ 3、小锦囊②：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。 4、学生拼摆游戏。 四、创意制作
第5课纸魔方（活动一） 一、教学目标 1、进一步了解纸材特性，感受立体造型作品的空间美感，养成精 心设计的好习惯。 2、能运用折、剪、贴的方法制作纸单元，并进行组排练习。 3、抓住基本要素，运用连续、发散等排列方式进行独特的设计。 二、教学重难点 重点：能运用折、剪、贴的方法制作纸方框，组排成各种图形。 难点：改变纸条的剪切长度和折压方向，制作不同的纸方框进行千变万化的组排。 三、教学准备 课件、教具、彩色纸条、剪刀、双面胶 四、教学过程 <一>、创设情境 1、我们一起来欣赏纸艺大师的作品，哇！这些作品能给我们带来 视觉大餐。喜欢这些纸魔方作品吗？ 2、纸艺大师看见同学们这么喜欢纸艺作品，带来了小礼物，请大 家玩一玩，看看你会有什么发现？（教具） 3、学生自主发现：纸魔方是由多个纸方框拼摆组成 每个纸魔方里的纸方框是一模一样的 <二>、探究方法 1、师：纸艺大师想在我们班招收一些优秀的小徒弟，他带来了一
张制作示意图考考大家，请你根据示意图做一做。 2、请学生上台分享制作步骤。 3、学生反馈制作情况，提出问题（如何粘贴？如何折成方形？如 何剪切出有层次感？如何有棱有角？）解决问题 4、师生共同探讨制作单个方框的方法，小结步骤： ①裁切纸②折叠(留粘贴面) ③剪割④粘贴⑤撑开 4、师：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的 形吗？尝试做一做。（三角形、心形、树叶形） <三>、拼摆游戏 1、师：刚才很多同学通过了第一关测试——制作小单体 还有通过第二关才能真正成为大师的小徒弟，就是你们的作品必须达到甚至超过大师带来这些作品的水平！ 2、欣赏一组作品，找一找单元形的拼摆规律 小结：相同的单元形，组拼方向和位置不同，产生的图形就不相同。 3、看图思考：如何能让拼出的图案变化多端呢？ 小结：单元形进行拉伸、挤压，进行不同的排列方式。 排列方式：连续性排列、发散性排列 4、学生自由拼摆 <四>、创意制作
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湘美版六年级第五课《纸魔方》教案 教学目标： 1、知识与技能： 能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。 2、过程与方法： 能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。 3、情感态度价值观： 进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。 教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。 教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。 教具准备：课件、范作、卡纸条等。 学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。 教学过程： 一、情景导入
1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗这个图案让你联想到什么呢（枫叶） 2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗 3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。 4、板书课题：纸魔方 二、新课讲授 (一)、学习探究纸方框的制作方法： 师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。
⑴挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。 ⑵评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。 ⑶说一说在制作中遇到了哪些困难怎么解决 2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）： ①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。 3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。 4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的 5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。 (二)、探究纸方框的拼摆规律：师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗 1、请学生上台试着拼摆。 2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。 3、教师总结组合规律：⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。 (三)、尝试制作作品：师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手 制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作4—6个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。