关于体育教学中兴趣的培养
发表时间：2012-06-01T08:41:55.827Z 来源：《新华教育导刊》2012年第3期供稿作者：韩秀英[导读] 教师用自己博大的胸怀，严谨的教风对学生们进行耳濡目染，住任何机会对其全方面的进行熏陶。韩秀英(邯郸市第二十六中学河北邯郸 056000）体育是学校教育的重要组成部分，健康的体魄是青少年自身发展和为祖国、为人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。尤其是高中学生身心发展与祖国的现代化建设、科学技术的发展、综合国力的提高、以及他们自身的发展密切相关，因此，促进学生身心得到和谐发展就显得亦发重要。传统的体育教学，只注重体育特长生，对于其他学生则放松，最终当学生毕业后身体健康程度不理
想。那么，如何使学生的身心得到健康全面的发展呢？针对学生的年龄及心理特征依据自己浅薄的教学实践谈以下几点认识。 1．在教学中以示范动作培养提高学生的兴趣教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其它学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作。
众所周知“学高为师，身正为范”教师更应严于律已，要求学生做到的教师自已必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。 2．晓之以理，培养学生兴趣在教学过程中。尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显，例如，有的学生天生好动，活泼开朗；有的娴静不爱动——针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任教师，甚至家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地，因势利导地利用多种方式对他们晓这以理，动之以情，肯定能产生意想不到地效果。在此前提下，教师教得卖劲，学生学得起劲，学生们掌握运动技能、技巧的欲望愈强，那么，完成教学任务的效果就显而易见了。
同时，教师用自己博大的胸怀，严谨的教风对学生们进行耳濡目染，住任何机会对其全方面的进行熏陶。学生们从体育这门学科汲取的不仅是体育技能、技巧，具有健康的体魄，而且学到了做人的道理。当学生出现过失时，体育教师更应平等地善待学生，不能以简单粗暴的方式进行训、教训，要全方位地摸查实际情况，因人而宜，采取多种手段，方法对学生进行说服教育，这样教师的威信也就应运而生，而且愈来愈高，我们体育教学的目的肯定就能达到。 3．在游戏中培养提高学生的兴趣体育教学与其他教学不同之处甚多，其区别主要在于，室内课较多，学生活动情况明显，对此，教师教学时应充分考虑这方面的因素，做好各项准备工作。
依据中学生的心理特点及身体特点，对学生的活动做好安排，尤其是针对学生活泼好动、可塑性极强的这些特点教师应准备好教学过程中所需的游戏，使学生能在游戏中既学到技能、技巧，锻炼了身体，又调动学生的主观能动性达到培养提高学生兴趣的目的。
如在讲授篮球挡拆过人技巧时，先将学生分成三至四人为一组的若干小组，具体如下：二人进攻，一人或二人防守，攻方二人相互配合，一人由前方推进，另一人看准时机上前挡住防守人，待本队队员运球过防守人后，向后撤步接球准备投篮，传球队员迅速向篮下跑动，准备接第二传或抢篮板球。投篮不中或被对方抢断，则攻防位置互换。将此配合融入于游戏中，既提高了运动技能，又激发了学生兴趣。
4．在竞赛中培养提高学生的兴趣正如叶圣陶老先生所说的“教无定法”教学本身就是教师与学生的双边活动，如教师教学时，学生、教师不能互动，则不能形成一个有机的整体，就不能称三维教学。因此，充分培养提高学生的兴趣是解决这一问题的主要途径。
心理学家研究表明：中学生的心理特点就是‘活泼好动，求知欲极强，表现欲很高’，对此，教师在教学时，应采用多种形式手段，使学生们充分地展示自己的闪光点。如有的学生跳高跳的很高，有的跳远跳得远，有的跑得快，有的打篮球不错。
针对以上这些情况，教师就应该在完成教学任务的基础上，想方设法给学生创造展现自己闪光点机会，这就需举行有意义的比赛，学生在比赛中展现了自己不同的闪光点，虽然在某些方面不如其他同学，但在某个特定的比赛项目中他是矫矫者，这会增强他们的自尊心和自信心，进而教师加以适当引导，相信其兴趣肯定会与日俱增。
当然，对于竞赛的组织、运作，教师必须在公平、公正、合理的基础上进行，以便于学生能最大限度地参与并发挥自己的潜能。
总之，要想提高全民素质，使学生身心得到健康全面的发展，培养、提高学生的兴趣，是关键之所在，只要我们培养提高了学生的学习兴趣，就调动了他们的能动性、主动性，教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育，想信学生们肯定能撑起建设祖国明天的一片最蓝的天。
浅谈小学体育教学的兴趣培养 在小学阶段，大部分的学生都童心较重，主要表现为爱玩、好动、好奇心较强。因此，小学体育教学要从他们的年龄特点出发，变化学习方式，把教学内容转化成游戏的形式，让他们在“玩”中愉快地学，体现出寓教于乐的教育新思想。对于小学高低不同的年级阶段，教师要采取灵活多样的游戏种类和形式区别对待。 诸如“老鹰抓小鸡”这样的游戏虽然能够锻炼学生快速的反应能力，使大部分同学参与其中，但是只适合于低年级学生；随着学生年龄的增长，他们的理解能力和模仿能力都有所提高，针对这一特点，又要选择更加合适的游戏项目让学生进行体育锻炼。 比如在跳远的练习中就需要改变以往单调、枯燥的规范化练习，让他们模仿青蛙、小兔等既熟悉而又喜欢的小动物的跳跃，以提高他们的兴趣和运动热情。 二、丰富小学体育教学手段和方法，不断巩固小学生的学习兴趣 小学生对任何事情保持热情和爱好的时间有限，所以，很多小学生对体育项目和运动技能的重复训练不感兴趣，甚至厌烦。 怎样才能让他们获得良好的训练效果而又兴趣浓厚呢？除了运用游戏外，教师还要采取灵活多变的教学方法，可以采用各种实物教学或情境教学方式，让小学生能够不断有新的尝试，以满足他们的好奇心。 比如以走步训练来说，相对单纯的规范化走路学生缺乏热情，练习时他们的精神集中度不高，而且很快就会散漫下来。如果采用听音乐走，不仅会增强学生走路的节奏感，还能提高他们动作的协调性；还需要不断变换走路的形式，诸如加动作的走、拍手走等，以不断强化其训练热情。 小学生的竞争意识是比较强的，因此，可以把训练项目变换成竞争性活动，能极大地提高他们的竞争意识，增大训练的强度、趣味性和持久性。 三、训练、教学更加的个性化，促进学生个体的个性发展 小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。然而，对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生个体来说，都按照相同的课程标准和任务目标统一要求，按照同样的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。 因此，小学体育教学应注重学生的差异性，教师要了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时，教师要关注学生的特长，努力使他们更加自信、特长得以发现和培养。 总之，在我国当前的小学体育教学中，好的教学方法不仅能够激发学生的潜能，而且能促使他们更加热爱体育运动，从而更加喜欢上体育课。尽管如此，再好的教学方法也不是百病皆治的“神药”，有其适用性，要适合学生个体特征、教学内容、教学情境和时空特点。这就要求体育教师提高自身素质，投入更多的精力和情感，不断发现和创造，把体育教学真正融入到学生的生活之中，融入到游戏和各种活动之中，以兴趣促教学，让他们在各种有益的活动中得到更加长远的发展。
体育教学中学习兴趣的培养 发表时间：2016-11-24T15:27:18.217Z 来源：《教育学文摘》2016年11月总第210期作者：王杰己[导读] 学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学工作成功的关键。 甘肃省民勤县第四中学733399 学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学工作成功的关键。那么，在体育教学中如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、启迪 学习动机是推动学生进行学习的心理动因。学习若缺乏正确动机，那么学习必是盲目的；动机正确，学习行动就会坚持、持久。因此，在体育教学中教师除以多种手段引起学生学习的直接动机外，还应根据教材内容的特点，向学生进行思想教育，使其明确上好体育课，锻炼好身体，德智体全面发展，是提高民族体质，建设社会主义现代化国家的需要；是自己将来在事业上有所成就的物质基础；也是健康长寿之道。从而吸引学生产生追求的意向，形成长远的、持久的学习动机，对体育保持深厚的兴趣。 二、培养 未知欲是推动学生探求知识并带有情感体验色彩的一种内心渴望。在课堂教学中，教师必须根据所教动作特点，恰如其分地提出带有启发性的问题，启迪学生的思维，培养学习兴趣。譬如在教前滚翻时，向学生提问：“一个长方形木头和一个篮球同时在地面上滚动，哪个物体滚得圆滑些？”既揭示了教材的重点和难点，使学生加深对动作要领的理解，也发展了学生的思维，培养了探究问题的兴趣。 三、保持 教学实践证明：学生学习的积极性常与情绪状态有密切联系，轻松、愉快的课堂气氛，不仅能激发学生的学习动机，还能使学生对所学的内容保持浓厚的兴趣。这就要求教师在教学中要创设情绪体验的情境，采用新颖、生动、活泼的教学方法，引起学生的探究反射（表现为注意），使他们得到精神上的满足。 如队列练习，改变行走路线以竞赛形式出现，学生便会兴趣盎然，练而不厌。又如手榴弹练习，在学生掌握基本动作后，立即改用掷准方法或以小组为单位进行掷远团体赛，学生的练习兴趣就大增，进而产生更高水平的定向——求知欲，自始至终保持着浓厚的学习兴趣。 四、巩固 根据少年儿童中枢神经系统的灵活性较高、兴奋占优势、易扩散、易疲劳的这一生理特点，教师要切实把握好学生能够保持学习兴趣的时间（即每个练习形式的时间），做到见好就收，使学生大脑皮层中总有一个适度的兴奋灶，给他们一种回味无穷的感觉，为下一堂体育课打下好的基础。
如何在高中体育教学中培养学生的兴趣 发表时间：2019-01-09T11:21:26.163Z 来源：《基础教育课程》2019年2月03期作者：丰子淳 [导读] 兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。 丰子淳（常德市鼎城区第九中学湖南常德 415000） 摘要：兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。创造愉悦的气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。教师与学生间的融洽关系是提高学生学习兴趣的保证；转变教学观念，激发学生的体育兴趣；转变策略，在互动教学中提升学生体育兴趣。 关键词：体育教学兴趣 中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-015-01 兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛，对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低，甚至发展为害怕上体育课。因此，在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。创造愉悦的气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。 1.多方激励，给学生一个良好的第一印象 学生升入高中后，都有一种新鲜感，在各方面都有一种“重新做人”的感觉。高中的体育课是怎么样的，苦不苦，有趣不有趣，这些都是他们关注的。而在以往的教学中，不少教师怕学生不听话，第一堂课总是扳着脸讲体育课的规矩，不准这样，不准那样，学生听了高中的体育课不过就是多年来“领教”过的东西，心理上就有了抵触情绪，这样要想培养体育兴趣是困难的。针对学生好奇、求新的心理，在高中体育教育起始中，想方设法使学生对体育有一个良好的第一印象，意义是深远的。 1.1名人激励。向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，如篮球名星美国的乔丹、奥尼尔，足球名星巴西的罗纳尔多、英格兰的欧文、贝克汉姆。特别向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，如乒乓球名将邓亚萍，跳水名将伏明霞、田亮、熊倪，举重冠军运动员占旭刚，以及我国第一块奥运会金牌得主许海峰等等。 1.2健身佳话。利用自已学校身边经常参加锻炼的生动事例鼓励学生，如我校的一位体育教师，年近退休，坚持长年体育锻炼，每天早上打太极拳，身体很结实，上课示范动作清楚利索，精神饱满。此外，还可以向学生介绍一些反方面的事例，如一些大学教授，科学家英年早逝的现象，树立炼好身体为社会作出自己更多贡献的理想。只有自己身心健康才能更好地学习，更好地提高自己各方面的能力；把身心健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来。这样把体育锻炼内化为学生的自觉行动，提高学生的体育锻炼兴趣并能长时间的保持这种兴趣。 2.多维改革，营造良好的参与氛围 2.1精心备课，改变教师形象。既要做严师更要做益友，有严格要求但平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。对体育的接受往往从对教师的接受开始。所以要求体育教师一开始就要以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度，体态端正、衣着整洁、落落大方的形象出现在学生面前，用热情洋溢的语调向学生问好。在教学中教师讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；根据教材情况可编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、赞许、肯定。同时还要具有海纳百川的心胸，善待包容每一位学生，尊重、理解每一位学生，面向全体学生，一视同仁对待每一位学生。在教学工作中，对学生多一点沟通与交往，少一点架子与对立；多一点肯定与鼓励，少一点轻视与批评；多一点疏导与宽容，少一点禁令与责罚。在学生练习中发现错误，耐心指导，拉近与师生之间的距离，融洽师生之间关系是改变教师形象的基础。 2.2精心设计活动过程，培养学生参与能力。有了能力，会有成功的享受，就会乐意参与，形成稳定而持久的兴趣。 我们在高一新生中发现有的农村初中考上来的同学，由于他们初中时一般只练中考项目，没学过篮球不会打篮球，到高中后，课外活动只好在球场边看其他同学打球。根据学生这种篮球运动能力缺乏，而不能参与篮球运动的情况，我们按篮球水平的高低进行分层次教学，对未学过篮球的学生从最基本的动作开始，首先让他们学会“打球”，为他们提供更多参与机会，逐步在参与中提高。在其它项目教学中也根据学生掌握情况适当降低动作难度。如在上“后滚翻”时，有的同学由于身体较胖或其它原因翻不过去，那么先让她们在斜坡上从上向下滚翻，并给予一定帮助；翻过后，降低坡度，再进行练习，让学生再努力，再次体验成功。在足球教学比赛中，让为了学生体验进球时的成功喜悦，可以不设守门员或将球门放大，降低进球难度。在跳箱教学中根据学生掌握情况可先采用“山羊”代替，并逐步拉开踏跳板距离，或降低箱的高度，先练四节，再到五节，最后加到六节。这样学生觉得自己能做，能在活动中得到快乐，即使下了体育课，即使出了校门，也会自动地投入到体育活动中去。 3.多方合作，确保兴趣培养的顺利进行 学校体育是学校教育的重要组成部分，单靠体育教师“独家经营”，培养学生体育兴趣，效果不好，能依靠学校领导和全体教师以及社会各方面的共同努力，那么肯定事半功倍。 3.1与学校有关方面的配合与合作。体育兴趣培养，需要有一个体育文化氛围，在创设校园体育氛围过程中，有些工作不是体育教师力所能及，要争取学校其它部门的配合和支持。如得到政教处配合，在校园广播中每天播放体育新闻，定期播放体育专题节目。每年开展文化体育艺术周活动，在活动中，组织各类体育比赛，体育辩论赛，开设体育讲座，安排体育欣赏，扩大学生参与范围。每年与各年级组配合，开展各种小型体育竞赛，如班际跳绳比赛，拔河比赛和年级球类联赛等。与校卫生室合作开设体育、健康、卫生知识展。与教务处配合组织运动队和兄弟学校开展校际比赛。与学校工会、团委合作开展师生友谊赛。与图书馆合作，多购置有关体育的图书、期刊供学生借阅。通过这些活动让学生在潜移默化中接受体育的熏陶，在不知不觉中喜欢体育活动，参与体育活动。 3.2与班主任和其他文化课教师的配合与合作。班主任是学生的直接管理者，一般与学生接触时间较多，对学生具有较大影响力，班主任对学生参与体育活动的态度也会对学生参与体育活动产生很大影响。体育教师与班主任配合利用班队活动组织一些体育内容的主题班
如何激发小学生体育课的学习兴趣 参加组别：小学研究类型：综合研究学科分类：体育课程与教学改革摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的倾向。在实施素质教育的今天，我们的体育教学仍不同程度的受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养，出现了在体育教学中，常有部分学生上体育课不主动，对教师布置的练习内容缺乏积极性，多采用应付的态度。以致现在的学生在肺活量、速度、力量等体能素质方面逐年持续下降。造成这种情况的原因甚多，但主要的是学生对体育锻炼缺乏兴趣所致。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，教学中如何正确地引导和培养学生的兴趣，就显得尤为重要了。本文将就如何激发学生对体育课感兴趣，阐述笔者的个人见解。 关键词：激发小学生体育学习兴趣 1、研究目的 过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩耍。因此在学生中普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外课不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。以致现在的学生近视率和肥胖率逐年升高，体能素质逐年持续下降。如何提高学生的体能素质已成为当前的一个重要问题。要想提高学生的体能素质，就要让学生自发的进行体育锻炼，而不能靠教师、家长的监督。这就需要重在培养学生参与体育活动的兴趣，掌握体育锻炼的科学方法，重视体能和身体素质的提高。 2、课题研究的方法： 2、 1调查研究法 了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。 2、2文献资料法 查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。 3、结果与分析 结果发现：一类体育教师按传统的教学方法，一般都是集队、整理队形、跑步、学习本节课的活动内容、练习、自由活动、集队下课，有时也会加入一些游戏活动，但都是一些过去的老游戏。这类老师所教的班级，学生刚开始兴趣也很浓厚，但在后半学期就会发现，自由活动时在运动场上参加体育活动的学生大大减少，大多学生要么是在运动场边上坐着聊天，要么就是在一旁看课外书。另一类教师虽然教学过程与前一类差不多，但这些教师通常会根据学生的心理及生理特点，设计一些体育游戏活动，并参与学生的游戏，注意听取学生的看法，及时对学生在体育游戏活动中的表现给予肯定。这
小学体育教学中体育兴趣的培养 体育教学是现代教育的重要部分，也是素质教育中的重要内容，是实现我国终身体育发展策略的基础，而小学又是学生教育的初期阶段，小学体育也是学生体育学习的起始阶段，小学体育工作的效果直接影响到学生未来的体育成绩，因此，我国小学体育教学的开展需要结合小学生的心理以及生理特征，采取有效的教学方式，培养学生对体育学习的兴趣，有助于培养学生的体育素质，增强学生的体质。小学是小学生首次接触和系统学习体育的阶段，所以，小学体育教学质量对小学生未来体育学习具有重要的影响，因此，小学体育教学要重视自身的教学效果，积极培养小学生的体育兴趣。兴趣是学习的推动力，只有提高小学生对体育学习的兴趣，才能够发挥小学生的主观能动性，自主参与体育学习，提高体育教学的效率。 1研究对象与方法 1.1研究对象 以小学体育教学中培养学生体育兴趣策略为研究对象。 1.2研究方法
本文主要采用文献资料法、专家访谈法等研究方法。 2小学生的心理及生理特征 2.1小学生的心理特征 小学生由于年龄小，心智发育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很难集中注意力，并且对于外界的变化比较敏感，情绪丰富且多变，具有强烈的自我表现欲望，虽然具备一定的思维能力但形象思维仍占据较大的比重。其独立思维以及判断能力在进入小学后有所提升，能够对自己感兴趣的方面提问。其意志力较弱，并且对教师的依赖性较高。相关文献指出，小学生在进入小学后，其感兴趣的东西越来越多，并渐渐分化，小学阶段的学生对于许多事物都非常感兴趣，特别是娱乐性、趣味性较强的游戏、活动等，能够让小学生感到耳目一新，并对其产生兴趣。小学体育作为学生体育教学的初级阶段，也是培养学生体育兴趣的黄金阶段，在教学过程中有效培养学生对体育学习的积极性，能够树立学生正确的体育观念、进行合理健身运动、预防学生沉迷于网络游戏，为今后的学习与发展建立起良好的身体与精神基础。 2.2小学生的生理特征
体育论文题目 · 论个性发展与体育教学的关系 · 建好学生体育档案 · 初入学儿童的心理与体育教学 · 动作示范在体育教学中的作用 · 改革体育教学提高育人质量 · “教”与“玩”结合是小学体育教学的有效方法 · 不同强度锻炼的心理效应及其与心理健康的关系 · 新规则女子标枪的气动力特性与投掷技术 · 体育游戏的特点及其社会本质 · 谈女子*M接力跑训练 · 从心理发展谈少儿运动指导 · 体育教学中利用现代教育手段培养学生创造力 · 对如何提高高中女生体育兴趣的体会 · 体育教学如何渗透思想品德教育 · 对新课标下小学生体育学习状况的调查研究 · 体育课怎样运用心理活动规律提高学生积极性 · 突破传统教学，大胆进行教学改革 · 心理疾病的运动处方 · 浅析体育教学中师生关系的作用 · 体育课堂教学应多加强学生意志力的培养 · 浅谈体育教学中的“快乐体育” · 新课程体育教学探析 · 少年篮球运动员如何加强篮球意识的培养与训练 · 试论教师在体育合作学习中的角色与作用 · 浅论体育教学中学生自我锻炼能力的培养 · 全民健身与中学生体育投入的现状分析及对策研究 · 体育教学中徒手操的教学 · 徒手体操的技术因素及其作用 · 湖南省第五届大运会健美操比赛情况分析与发展趋势· 从《全民健身计划纲要》角度探讨健美操运动的特殊作用· 多媒体技术在体育教学中的应用初探 · 合作学习——体育教学的重要方法 · 浅谈初中学生的立定跳远的教学 · 多种情景教学法对提高初中女生耐力跑的研究 · 融音体美于一体的体育教学 · 多媒体技术在体育教学中的运用初探 · 高中体育教学中加强思维训练的探索 · 对高中乒乓球课分组教学法的实验探讨 · 现代体育教学方法设计的原则和要求 · 对初中体育教学中耐久跑的认识 · 浅析武术教学中的示范法 · 谈谈影响立定三级跳远第二步效果的几个因素
对小学体育教学的兴趣培养策略之浅析 发表时间：2019-12-11T10:36:04.293Z 来源：《创新人才教育》2019年9期作者：陈玉梅[导读] 小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养这种兴趣，以后也会热爱运动，保持健康的体魄。 四川省南部县宏观乡九年一贯制学校陈玉梅 【摘要】：小学正是学生产生体育兴趣的重要阶段，从小培养这种兴趣，以后也会热爱运动，保持健康的体魄。这在很大程度上也能推进小学素质教育的进程，促进学生身体、心理以及文化知识全面发展。 关键词：小学体育兴趣培养策略 随着阳光体育运动的深入实施，小学体育教学也进行了相应的改革,并取得了一定效果。通过研究发现小学体育课教学仍旧存在着一些问题，影响了体育教学的进行。心理学告诉我们：有了积极的学习兴趣，学生的神经、情感才能无意识地产生动力。小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，小学生就会主动的投入到体育活动当中。因此，对小学生体育课兴趣的培养非常重要。笔者根据长期的教学实践，对小学生的体育课学习兴趣进行研究： 一、加强师生沟通，建立良好的师生关系 有效的沟通是建立良好关系的前提。小学生本身就对老师的依赖性较强，他们对于老师有一种信任感，在喜欢的老师面前就会认真听话，喜欢展现自己最好的一面；在不喜欢的老师面前，就会注意力不集中，厌倦听课，甚至会抵触他的课。因此，老师需要注重与学生沟通，人无完人，虽然不一定做到让每个学生都喜欢自己，但至少不能影响学生的正常学习。教师需不断更新自己的教育理念，尤其是老教师，不要墨守成规，认为自己上了年纪，就安于守旧，不主动追求改变。其实不管是年轻还是年纪较大的老师都有他们自己的优点，年轻老师可能与学生更有共同语言，更能适应教育改革的步伐，教育的理念更先进。而上了年纪的老师则教育经验更加丰富，并且他们会有一种年轻老师不太具备的亲切、和蔼，也很容易拉近与学生的距离。体育是一门实践性较强的学科，教师们需准确地将自己定位于一个引导者的角色多与学生进行互动，参与他们的游戏，动作讲解时尽可能亲自示范，及时调整自己的教学方式，通过这些努力，定会与学生建立良好的师生关系。 二、启发式教学，增强学生的主观能动性 启发式教学，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用多种方式,将启发学生的思维作为核心内容，调动学生学习的积极性，促进学生的身心发展。启发式教学关键在于：教师应该根据教学任务以及学习的客观规律，从学生的实际情况出发，采用启发式的教学，逐渐地引导学生，充分调动学生在体育课上的积极性，使课堂氛围变得轻松活跃，在这种氛围之下，学生快速地掌握基础知识，从而提高了学习效率。在体育教学中充分发挥启发式教学的作用，最大限度地调动学生对体育运动的积极性和自觉性，可以增强其意志力，使其坚持锻炼，拥有强健的体魄。 二、制定分层教学，实施因材施教 现阶段，学生个体之间身体素质和运动喜好的差距越来越大。我们在体育教学过程之中必须要正视这种客观差距，并给予足够重视。在开展体育教学时，首先要对学生的个体情况有科学、准确的了解，并以之为基础，制定有针对性的教学策略.使本就在这方面有优势的学生能够向纵深发展,而那些水平较低的学生则应该注重夯实他们的基础，使各个层次的学生都能够在成功的喜悦中增强体育兴趣。例如，在小学高年级篮球教学中，教师应通过课堂前十分钟的摸底考察将学生分成相应的组别：Ａ组（有一定基础）进行投篮练习、Ｂ组（玩过但不熟练）的同学进行传接球练习、Ｃ组（没接触过）则进行简单的拍球练习，帮助他们找到对篮球的感觉。这样可以使每名学生都能够在符合自身实际情况的运动中找到乐趣，从而愿意积极参与其中。 三、调整教学内容 小学体育教学内容的设置一定要考虑全面，充分考虑到学生的年龄特点、心理特征与兴趣爱好，将一些趣味性高而又有教育性的内容引入到体育教学中来.根据不同的学生需要采用分层次教学,例如低年级学生好动、争强好胜，喜欢小型的比赛，可以根据这一特点，多安排一些接力跑、追逐跑、贴人游戏等项目，由于有了比赛的刺激，学生可以较好地全身心投入其中，很好地调动学生的学习兴趣，也使学生在快乐中得到了身体锻炼，达到了体育教学的目标。 四、巧用比赛情境，激发竞争意识 当代小学生们的自尊心普遍较强，也比过去的学生拥有着更强的表现欲.体育教师可以充分利用孩子们的这个心理特点，在体育课中安排一定的比赛环节。提升他们的学习兴趣，让他们在比赛中体会到竞争带来的压力，从而不断增强他们面对困难的勇气和集体荣誉感。例如在带领学生们踢毽子时，就可以采取这种比赛的形式，以此来提升他们的参与兴趣。先将同学们分成了４组，每组都站在一条横线之后，然后在横线前方画上三层的同心圆，让学生们开展类似于“打靶”的游戏。毽子踢入最中心的得３分，然后依次递减，没进圈则得零分，成绩最高的小组获胜。先由同学们练习１５分钟，然后开始比赛。在这样的设计下，学生们都积极地进行练习，生怕自己拖了小组同学们的后腿。 五、利用合作学习法使学生的体育课堂学习效率得到有效提升 在以提高学生体育学习兴趣为目的的小学体育教学方法优化过程当中，小学体育教师还可对合作学习法进行利用，以在提升小学生体育学习兴趣的同时提高小学体育课堂的整体学习效率。例如，教师可将班级中的学生分成若干个小组，并对小组学生提出要求，使之通过合作的方式来学习某项体育项目，促使学生在学习过程当中相互合作、相互帮助，同时提升学生的体育学习效率、学习积极性与学习兴趣，帮助其获得更加理想的体育学习效果，促进其在体育学习方面的持续进步。 总之，在进行体育教学的过程中，教师应该不断提高自身的人格魅力，给予学生积极的影响,并且采用多元化的教学模式，充分地激发学生的学习兴趣，让学生学习的效率达到事半功倍的效果，进而提高教师教学的质量和效率。参考文献： [1]李宏波.小学体育教学中学生学习兴趣的培养策略[J].黑河教育，2018，12（3）：66-67. [2]林家添.如何提高小学生对体育课的兴趣[J].中国学校体育，2011（s1）.
如何培养学生的体育运动兴趣【课题名称】 《如何培养学生的体育运动兴趣》 【课题概述】 喜欢体育活动、乐于运动是大多数学生的天性。学校体育课本应该是学生喜欢参与的理想乐园，但是，学校体育专家和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是学生喜欢参与体育活动则不喜欢上体育课。而且年级越高，这种表现越明显。到底是什么原因使学生对体育课失去‘运动参与’的热情，进而产生厌学情绪呢？我想通过体育活动与体育课探究学生不喜欢体育课的因素，进而提出如何培养学生的体育兴趣。 【研究目标】 1、通过“如何培养学生的体育兴趣”来转变厌学情绪，切实转变课堂教学中存在的一些弊端，使学生对运动产生兴趣，形成良好的兴趣爱好，为终生体育打下良好的基础。 2、通过研究，寻求和探索小学体育课教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结体育课教学经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。【主要措施】 课题研究立足于课堂教学，结合“体育新课改”的模式，采取多种有效教学方法在实践中探究如何培养学生的体育运动兴趣。 一、提高认识，激发兴趣 教学中教师通过多媒体等多种教学方式，让学生对自己的身体健康有一个全新的理解，使其充分认识到身体健康的重要性，从其内心深刻意识到体育运动的重要性，从而使学生逐渐地产生一种拥有健康体魄的愿望。同时，教师循序渐进地、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理，动之以情，肯定能够产生意想不到的效果。在此前提下，教师教得带劲，学生学得起劲，学生们掌握运动技巧、技能的欲望愈强，那么，完成教学任务的效果就显而易见了。 二、示范带动，培养兴趣 体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须优美规范的
体育教学论文兴趣引导论文：浅议体育教学中学生兴趣的培 养 【摘要】在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。 【关键词】体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学生的学，运动项目及体能状况等方面的因素。下面针对教师的教与学生的学提出以下几方面的看法。 1．组织教法得当是培养学生兴趣的基础 一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真
练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。 1．1合理安排教材，不断丰富教材内容。美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进
体育兴趣培养 1、采用适当的体育游戏 体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展，同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义 2、增加更多更有趣的体育运动项 把学生作为学校体育教学的主体，增加了教学内容，活动项目有篮球、排球、足球、羽毛球、武术、韵律操、飞镖、软式排球、高尔夫球、保龄球、游泳等；最重要的一点是由学生根据自己的兴趣和爱好来选择项目。运动项目多了，学生选择的余地多了，他们的兴趣自然就高了，不会再每节课只在操场上不停的练习跑、跳等项目，也不会整天只有篮球、排球、足球、羽毛球玩。这样课堂气氛活跃了，学生自然对体育就产生了兴趣。 3、创设良好的课堂情感 体育有别于其他学科的显著特点是，直观性相当强，师生共同活动，教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中有一个好的情感环境，就能使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，对提高课的质量，显得十分重要。上体育课要有个好的环境情感,我认为应该主要从以下四个方面着手。 （1）、教师的表率作用 体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举一动，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。记得在实习的时候有这样的一位体育老师,由于晚上他比较忙于生意场上的应酬,白天上课时做示范、喊口令没什么精神、力度，给他上的两个班的学生每上体育课时很机械的跑完步之后就争着找地方休息，他们都表示对体育课已经有种压抑感、对课堂显得冷淡，更不用说有什么积极性。 （２）、尊重和爱护学生 中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育（３）、多给学生机会表现 教师应该经常组织学生进行比赛，多给他们展示的机会，使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、情感环境。我个人的教学经验，就是教完每个项目就将男女生混合在一起进行比赛，这
小学体育水平一(一年级)趣味足球教学设计 人数：48人单元足球学段水平一（一年级）课时5单元目标 1、能说出足球运动技术术语，会做简单组合动作。 2、能够做出基础性的运球、传接球、射门的动作,并能运用所学动作进行游戏。 3、通过游戏活动，发展反应速度、灵敏和协调性。 4、在活动中努力展示自我，发展儿童自尊和自信；形成克服困难的坚强意志品质 5、提高学生社会交往能力，知道在集体性体育活动中如何与他人合作，为将来打下基础。单元学习内容 1、熟悉球性练习。 2、基础性的运动、传接球。 3、踢球、射门等组合和游戏学练阶段课时课时目标学习内容主要学法与组织形式重、难点主要策略直观性学练阶段第一课 1、学生积极参与小足球熟悉球性的各种方法练习。 2、发展学生身体的协调性、柔韧性和灵敏性 3、帮助学生初步建立与他人交流合作的意识。 1、通过脚触球的几个基本部，来熟悉球性的各种练习 2、游戏：归鸟争巢 1、模仿教师耍球方法。 2、开展想象，试着进行各种耍球的动作。
3、相互交流展示自己的动作。重点：指导学生通过耍球来熟悉练习球性的各种方法。难点：触球部位 1、通过耍球挂图，学生做有球模仿。 2、教师强调动作要点，分组进行练习。第二课 1、学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力。 2、初步掌握一定的足球活动的动作方法和技能技巧，并能在游戏中较好的运用。 3、增强学生自信，善于与同伴合作与交流，共同提高。 1、原地持绳颠球练习 2、停球滚球 3、游戏：踢准 1、根据示范进行尝试性练习：用不同脚触球的部位进行原地持球颠球练习。 2、与同伴配合：停球滚球。 3、按照不同触球部位进行踢准游戏。重点：指导学生用脚的任何部位踢球。难点：动作协调、连贯；尽量不用手碰球。 1、学生原地做练习。 2、两人一球进行停球滚球。 3、一人一球进行踢准游戏。第三课 1、学生初步掌握脚内侧射门的方法，乐于参与练习，尝试用所学方法进行射门和比赛。 2、在自主学习中，享受足球活动带来的乐趣。
如何培养学生的体育兴趣 新体育教学大纲的颁布出台，健康体育、快乐体育、终身体育，成为教师研究的焦点。同时，新的教学大纲颁布出台，教师在教学中的转轨，学生成为了教学中的主体。那么如何让两种主体很好的结合来适应当今社会发展的需要呢？我认为兴趣才是两者结合产物。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”(夸美纽斯)。下面通过我自己的教学经验浅谈一下培养兴趣的方 法。 第一、从体育心理学角度谈谈-----体育兴趣 体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动需要相联系的意向活动。一个人如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它是影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。因此，教师应通过教学和组织课外活动在培养学生的体育兴趣方面起到主导作用。 第二、成功教育法 学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。 第三、愉快教学法 在学校体育教学中贯彻愉快教学的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望。由此而产生体育兴趣。 贯彻愉快教学的关键是教师。教师要以充沛的感情，专注的精神，优美的动作，生动的语言，娴熟的技巧，组织得法的体育游戏，和蔼可亲的态度来感染学生，用“乐教”影响学生“乐学”，防止由于体育活动内容的苦、累、脏及其他因素造成学生惧学的消极心理。 第四、需要满足法 活泼好动是少年儿童的天性，所以他们之中绝大多数喜欢上体育课，参加体育活动。但是他们的自我约束能力差，注意易分散，这就需要对他们积极引导。 中、小学生求新好奇的心理明显。好奇心是一种带有情绪色彩的探索事物或获得知识的认识需要。体育课上学生希望教学内容常换常新，使每节课教有新东西、新收获、新活动。体育教师应在贯彻大纲内容有前提下，尽量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教师喊或吹哨子做，也可由学喊、师生轮呼口令做，敲击乐器做，音乐伴奏做等，同是队列练习，可排成四列横队、四路纵队、园形队、弧形队等，只要教师注意教材内容安排的新颖性，教法手段运用的多变性，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展体育兴趣。 争强好胜是中小学生的突出特点。采取比一比、测一测的方法学生会感到有变化、有新意、有趣味。 爱美是少年儿童的又一特点。体育活动中蕴含着丰富的美的因素。教师的语言美、动作美、教态美、形体美能使学生耳濡目染受到美的熏陶，优美的环境也能使学生产生美的感受。通过美的启迪，易于实现体育活动中的“苦学”变“乐学”。 第五、“引趣”教学法 体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师要在严肃地执行教学任务过程中注意引趣因素的运用。"引趣"内容有：新颖教法引趣-----教法灵活多变有新奇感。
对小学体育兴趣教学的一些思索 如何把体育课上得生动有趣，使学生由要我学，要我练变为我要学，我要练呢？在体育教学中培养学生的学习兴趣是首要前提，通常采用的方法有下列几种： 一、引导和培养学生有目标地进行学习 教师要根据学生参与体育学习活动的动机，利用学生追求运动成功，期望获得体育知识、掌握动作技能的心理需要，适时合理地引导和培养学生有目标地进行学习。 首先，要帮助学生树立体育学习和锻炼的目标。这就要求体育教师要根据课程标准为不同年龄阶段、不同性别的学生设置目标，并将每一个教学内容的具体标准和达到的时间明确提出，用学生可以理解的语言传达给他们，使学生都能知晓自己的体育学习、锻炼目标。体育教师在设置具体教学目标时要能够适合大多数学生的运动能力水平，且具有一定的挑战性，能激起学生克服困难、挑战自我、实现自己目标的愿望。 其次，要灌输体育运动锻炼方法的知识，针对学生的实际情况帮助他们制订实现体育学习、锻炼目标的行动计划，提出体育锻炼的行为方式、频率、持续时间、运动强度等具体要求，使学生感觉到体育学习和身体锻炼是有目的、有计划进行的，而且按照预先的设想，通过努力，体育锻炼目标是能够达到的。 最后，要利用各种机会和手段，采用不同的方法和形式，热情支持、鼓励学生为实现体育学习、锻炼目标做出努力，对他们的行为表现给予积极评价和反馈。 二、教学活动安排要有梯度，教学方法要多样化 体育教师要根据学生的特点和体育课的特点设计形式多样的练习内容，来满足不同运动水平的学生的好奇心和求知欲，以促进大部分学生体育学习兴趣的发展。 首先，要引导学生关注体育教学和自我学习、练习的过程，将注意力集中在自我的投入和努力提高上，不要总想着与别人比较。在此基础上，为学生或帮助学生根据自己的能力设置有一定难度的学练目标，并鼓励他们为实现自己的练习目标而努力。 其次，在设计教学时，体育教师要根据不同技能、体能水平层次的学生安排不同的练习方法，提出不同的练习要求，并以不同的标准评价他们，使得各个能力层次学生的投入都能得到肯定。学生看到自己的进步和潜力，体育学习的自信心得到提高，对未来体育学习活动的期望将更加积极。 三、把握教学方法，激发学习兴趣 1、阶段激发。课的小结与结束部分不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上的良好及突出的表现予以肯定；有时还可以采用游戏式，即让学生在欢乐兴奋的气氛中结束本堂课的学习；有时可采用议论法，即通过师生或学生之间的相互启发或议论本节课的收获；有时可采用点睛式，即通过概括性语言點出这节课的重点学习内容，以强化本节课所
小学体育课优秀论文 创新教学在小学体育教学中的重要性深化课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。 一、变换队形提升创新欲望 小学生好奇心强，我们应保护好这种好奇心，所以我从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般常规采用4列横队，时间一长，学生觉得单调。为此我引导学生去想一想，在集合队形上能否变化一下，于是，同学们很高兴，个个想办法、出主意，每次课后根据学生提出确定下次课的队形，这样，每节课都有新的花样，而且这样一来，学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，学生们早早的排好队在等待老师的到来。对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高。 二、精心的组织分组的变化 在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有： （一）自由组合的分组。在教学中，改变过去一般按男女学生高矮的分四组的形式，让学生自由组合成八个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。 （二）互帮互学的分组。教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如在跳绳的练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师，让差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩。 （三）分层次教学的分组。教学中根据学生的身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，实行因材施教。 三、教学情景的设置 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课
小学体育课如何培养学生兴趣 内容提要：体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起着主导作用，近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。本文针对如何培养学生体育课兴趣，从态度情感价值观方面提出了几种具体的实践做法，以供同仁参考，共同提高。一、兴趣是前提；二、形式要多样；三、多沟通情感。 体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是： 一、“兴趣”是前提 “兴趣|”是最好的老师。只有让学生对体育课感兴趣了，他才会从要我学变成我要学。罗伯特特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要
提高学生学习兴趣，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣。 二、“形式多样”是关键 所谓“形式多样”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。 1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这