流动的画教案
武艳
教学目标：
1、学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别
字的书写。
2、学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情
感，同时渗透环保教育。
3、继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。
教学重点：
利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。
教学难点：
培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。
教具准备：
图片，词卡，多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，初识课题。
1同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。）
2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。
二、指导书写
1这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习）
2“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动
3请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？
4学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示）
5展示学生作品，然后补充完整
过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。
三、感知课文，自主识字。
1打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。
2谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。
3同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
4男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗读课文，识词记字。
（一）
1学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。
我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节？（第一小节）找找你最喜欢的句子读一读，2想一想你为什么喜欢。
在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。（注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。）
*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子，再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗？
*山腰飘着白纱。
A、读词语：山腰，白纱
B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。
C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词；用“月字
旁”来帮助记这个字。（根据形声字的特点记字）
D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗？试着读出来。
*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记？“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。（可见突破学生理解的难点。）联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。读出感受。
*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。（鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。）（查字典）
*水库好似明镜。出示图，直观感受，问：还可以说“水库好＿明镜。”（用换词的方法理解好似。）
*山坡点点人家。人家在哪？学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。读出感受。（必要时，这句老师可以范读。）
3我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。（再次点题）你能试着用“流动”说一句话吗？（在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。）4请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。
5这幅流动的画真是太美了！板书：美
6背诵喜欢的诗句，配乐。
7发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……（牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得）这流动的画中都有什么？
8这么多写也写不完，怎么办呢？你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。（省略号）
9再来读第一小节，感受祖国大地的美丽。
（同学们读得多投入阿，有的还带有表情，有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。）
（二）
1过渡：小作者看到这么美丽的景色，是怎样想的呢？谁来读读第二小节。
2大屏幕出示第二小节，指名读，提示学生注意变红的字的读音。（忽然，扔出，弄脏，脸颊，都是比较容易读不准的，点红让学生注意读音，如果学生又读不正确的，及时指正。）3再读读这小节，想：为什么妈妈夸我是个懂事的孩子？（渗透环保意识）
4理解“脸颊”。
5师：这个小作者如此懂事，所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”——贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊？（即指导说话，又渗透思想教育。）
6请你脸颊上浮着微笑来读第二小节，读出妈妈的喜悦心情。
7你认为这是个怎样的娃娃？为什么？
8读句子“窗外是祖国的美景，千万不要弄脏它！”你是怎么理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因吗？板书：爱。
9国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢？
10你们也是懂事的孩子，再读第二小节
五、巩固识字，指导写字。
1过渡：你们用自己的方法认识了课文中的生字，用朗读理解了课文内容，所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。
2指名当小老师带读黑板上的词语。
山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊
3生字火车开启来：开火车游戏巩固生字。
4出示：呜，腰，纱，鲜，似，浮，哦，幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。（左右结构，形声字，用部首可以帮助理解字义，记住这个字。）
5悄悄话游戏：选择一个形声字和同桌说说怎么记。（巩固并运用这种识字方法）
6请一名学生说一个字，展示方法。
7别的生字你还可以怎么记？（上下结构）
8看，现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词？读对了，小火车就会继续前进。
9让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画，拿起书齐读课文。
六、课外延伸，小结全文。
祖国的山河美如画，国庆节快到了，希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水，别忘了把美好的景色拍下来，也别忘了向小作者那样，做个懂事的孩子。
七、拓展作业：
1积累本课的好词句。
2搜集祖国名胜古迹的图片，写上一句说明，办个展览。
课后反思：
“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。这些，都是教学的重点。通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。
本课力求体现了以下几点：
1利用多种方法识字。课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。在教学过程中注意方法的点拨。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习
兴趣。
2识字与阅读相结合，感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣，对祖国美景的描写也非常优美，因此，我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中，放到语言环境中。在教学中，边理解字词，边阅读感悟，让学生在读中学，读中悟。全文从学生的兴趣入手，激发情感，同时渗透热爱祖国，保护环境的思想教育。
3在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用，把课堂的主动权还给学生。
4体现随文识字，先是整体通读全文，然后过渡到逐句理解，最后结尾反馈识字效果。
5注重低年级的写字教学，不是安排在课尾，做上课灵活机动的部分；而是把写字放在课前，真正落实8分钟左右的写字教学，夯实写字教学。
6引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状，我们不能让孩子凭空想象，胡想乱说，于是我利用课外的图片（西藏风光），引导学生，有了视觉冲击，再用自己的语言表达出来！（也就是说，发散不能漫无边际，仍需要老师的点拨引导）
不足：
老师的板书与课件的呈现差距比较大，老师绘画的基本功还需要加强。
思考：
低年级的随文识字教学怎么搞？要继续不断摸索。
小学二年级语文《流动的画》精选教案 《流动的画》是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《流动的画》精选教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《流动的画》精选教案一 教学目标 1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。 2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。 教学重点 让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; 一、激趣导入，揭示目标 1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元"祖国";，一起来欣赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写"流";、"扔"; 。 (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，自主识字 1.听读课文，想象画面 (1)现在请大家欣赏"流动的画";，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用"心";来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到"流动的画";了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏"流动的画";? 2、自读课文，认读生字 同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。 时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱顺序读 一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉 (2)认读生字。 ①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下) 出示句子：呜——
流动的画教案 武艳 教学目标： 1、学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别 字的书写。 2、学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情 感，同时渗透环保教育。 3、继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。 教学重点： 利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。 教学难点： 培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。 教具准备： 图片，词卡，多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，初识课题。 1同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。） 2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。 二、指导书写 1这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习） 2“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动 3请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？ 4学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示） 5展示学生作品，然后补充完整 过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。 三、感知课文，自主识字。 1打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。 2谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。 3同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。 4男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？ 四、朗读课文，识词记字。 （一） 1学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。
《流动的画》优秀说课稿 《流动的画》优秀说课稿 今天，我说课的内容是北师大版教材二年级上册《流动的画》。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我”坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画”是流动的，“我”的情感也随之灵动！——要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。 我从三个方面来向大家汇报：教学理念、教学要求、教学过程。 一、教学理念 根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是： 1、落实“读”——读出形、读出情、读出神 2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美 为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。 二、教学要求 ●教学目标 我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设
置教学目标： 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力； 2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。 3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。 ●教学重点 通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。 ●教学方法 我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的.自主性学习。在整堂课中，力求做到： （课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与； 问题——尽可能让学生自己——提出； 疑难——尽可能让学生自己——探究； 朗读——尽可能让学生自己——评价； 诗歌——尽可能让学生自己——感悟。） 三、教学过程 1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示） “读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施：●“猜谜激趣，读题质疑”； ●“自读自悟，合作探究”； ●“观画说景，感自然美”。
北师大版二年级语文上册教案《流动的画》教学设 计之三 教学目标： 1、学生自主识读呜、腰等10个生字，并书写流、往等9个生字。 2、通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3、培养学生热爱祖国的思想感情，培养学生搜集资料、小组合作的能力。 教学过程： 一、激趣导入、揭示课题。 1、展示课前搜集的资料。 1 / 8
师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。昨天，姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章，也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下，好吗？ 2、揭示课题。 师：姚老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多姚老师还没去过呢！有一个小朋友，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，就看到许多美丽的景色，还把看到的美景写成了一首很美的诗，就是我们这节课要学习的〈流动的画〉（板书：流动的画）。请大家齐读一下课题。谁来说说流动的画是什么意思？为什么说是流动的画？ 二、初读课文、认读生字。 （一）初读课文。 1、同桌互读。 师：姚老师布置大家回去预习课文，你们有没有认真预习呢？课文会读了吗？请你读给你的同桌听一听，同桌要认真听，如果你的同
桌哪个字没读好，你要帮他纠正一下。 2、指名读。 师：谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，注意：小评委可要认真听，才知道他哪里读得好，哪里读得不好！ 我们先来看看，这首诗有几个小节。（请两个同学分别读一、二小节。学生评，读好的奖励小红旗。） 3、小组读。 师：还有这么多同学把手举得高高的，请举手的同学一起读。（读得好，掌声表扬自己。） （二）认读生字。 1、出示生字词，自由读。 师：词宝宝看到大家读课文读得挺不错的，就从课文中跳出来了，你还认得出它们吗？请大家自己读一读。 3 / 8
流动的画 教学目标： 1.朗读课文，初识生字。 2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3.培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。 教学重难点： 认读生字，通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，培养学生热爱祖国的情感。 教学用具： 多媒体课件 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师又给同学带来了一个谜语，我们一块来看看吧！不上天，不下海，两根铁轨脚下踩，钻山洞，过桥梁，轰隆轰隆跑得快。谁知道是什么啊？ 生：火车 师：你们真聪明!那你们都坐过火车吗？在火车上你们都看见过什么啊？现在有一辆火车缓缓的向我们使来了，听！老师想乘着火车去欣赏一幅流动的画，你们想和我一块去吗？ 生：想 师：那就赶紧上车吧？让我们一块乘着火车走进这片美丽的文章---流动的画。伸出你的小手和老师一块板书课题，齐读课题----流动的画。 二、初读课文，学习生字。 1.初读课文。 师：你们想不想美美的读读课文呢？那就请同学们轻轻地把书打开到第20页，请同学们边读边圈出生字，开始读吧！ 生：自读文。 2.小组学习生字。 师：课文读完了吗?那文中的生字都找到了吗？你们都认识吗？现在就请同桌之间互相考一考这些字吧，如果遇到你不认识的字就用你熟悉的方法解决它，开始吧！ 3.学习字词。 师：看的出我们的同学读得都非常的认真，现在老师要考考你们了。那今天我们是乘着火车去欣赏这幅流动的画，那我们就以开火车的形式来读吧，那小火
车从谁开呢，好从你开始！ 谁有信心再来读读这些字来领读一下。生字我们学会了，那文中也有很多词语宝宝，快来看看，这回从你开始。 三、读中感悟，想象画面。 1.再读文。 师：现在生字词我们都学会了，再来读读文章是不是就更容易了。（指名读文） 生：读文 师：课文读完了，那我们先来欣赏课文的这一部分，让我们乘着火车，和文中的小朋友一块来欣赏窗外的景色吧！ 同学们听“呜，火车开了”你们的心情是什么样子的啊？ 生：开心的，高兴的，快乐的…… 师：火车开了，我们的心情是快乐的，高兴的，甚至还有些兴奋，你能读出这种感受吗？谁来试一试。（多找生读） 生：呜，火车开了 师：妈妈说----快看呢，窗外有一副流动的画。注意后面是感叹号怎么读？谁来试试。 是啊，文中的小朋友也看到了并激动的说“啊，真的”。 生：啊，真的。 师：我觉得还不够激动，再来试试。 生：啊，真的 师：谁愿意再来读读这部分，其他同学思考文中的我和妈妈坐在火车上都看到了哪些景物？（生自由汇报）（板书：小河、白纱、汽车、鲜花、水库、人家）生：小河、白纱、汽车、鲜花、水库、人家。 师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？ 生：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家…… 师：谁能读得比她还要美呢？ 师：文中的景色美不美，你们想不想看看这些美丽的景色呢，我们一块看看吧（放图片，每放一张图片，分析理解内容，再找生来读文中对应的句子，多找生读） 师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？ 生：高兴/很快乐/很吃惊…… 师：真好，谁能带着这种心情再来读一读呢？加上表情再来读读？谁能加上动作把这一小节再来读读，那就一块试试吧。（师生同读） 师：这么美丽的景色你们想想再去看看啊，那就请同学们闭上眼睛伴随着音乐想象一下你看到了哪些景色？（小河----，山腰上---，汽车---，路边----，水库-----，山坡-----。）请同学们再往窗外看看，你还看到了哪些景色呢？好，睁开眼睛。 除了这些美丽的画面，还可能看到什么？ 生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞…… 师：你们的想象力真丰富啊！说的真好！面对这么美丽的风景，你想不想把他留下来啊？你们想怎么把它留住呢？
《流动的画》教学设计 教材分析 这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目标 １．学生自主识字１２个。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上 教学过程
一、激趣导入 同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言) 二、整体感知，读准字音 １．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文) ２．你读了课文，知道了什么? 三、自主识字实践 １．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) ２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。) (３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) ３．巩固识字。(游戏法检测) 看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语) 四、学习课文 第一小节： １．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景
小学二年级语文《流动的画》课件【三篇】 小学二年级语文《流动的画》课件篇一 教学目标 1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。 2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写“流”、“动”、“扔”;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。 教学重点 让学生在情境中认字13个，会写“流”、“动”、“扔” 一、激趣导入，揭示目标 1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来欣赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写“流”、“扔”。
(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，自主识字 1.听读课文，想象画面 (1)现在请大家欣赏“流动的画”，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用“心”来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏“流动的画”? 2、自读课文，认读生字 同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。 时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱顺序读 一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉 (2)认读生字。 ①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下)出示句子：呜――
《流动的画》 《流动的画》教学设计之四 佚名 教材简介： 《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目的： １、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。 重点、难点： 重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教学时数：两课时。 第一课时 教学过程 一、激趣导入 1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言 今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) [利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。] 2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？ 3、学生提问。 4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题
的答案。 二、整体感知，读准字音 1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么? 三、自主识字 1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流 2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。) 3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? 4、认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) [让学生在自我探究中识字，.总结识字方法，学会自主识字。] 四、学习课文 第一小节： （1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。 （2）、请明白的学生说一说，互相补充。 （3）、师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）
二年级语文教案——流动的画 教学目的： 1.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3.学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。 重点、难点： 重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教学时数：两课时。 第一课时 教学过程 一、激趣导入 1．师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言) 今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) [利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。] 2．质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？ 3．学生提问。 4．师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。 二、整体感知，读准字音 1．自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2．小声读读课文，告诉老师你知道了什么? 三、自主识字 1．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) 2．用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字
的。) 3．这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? 4．认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) [让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。] 四、学习课文 第一小节： 1.轻声读第一小节，提出不懂的问题。 2.请明白的学生说一说，互相补充。 3.师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……） （1）指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气） （2）师配乐范读，生想象祖国的美景。 学生自由练读，指名读，师生评议。 （3）理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？ 4.续写“画中景”。 （1）师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。） （2）学生充分的说。 五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然 （先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导） 第二课时 一、复习导入 1．火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子 师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开
小学二年级上册语文教案：流动的画教材分析 这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目标 １．学生自主识字１２个。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言) 二、整体感知，读准字音 １．把预习中画出的生字读一读，看看都理解了没有。(自由读课文) ２．你读了课文，知道了什么? 三、自主识字实践 １．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)
２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。) (２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办 法?(出示课件，并谈理解两个字的方法。) (３)出示课件，理解“忽”“弄”，前面我们理解的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) ３．巩固识字。(游戏法检测) 看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚理解的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语) 四、学习课文 第一小节： １．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。) ２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。) ３．请同学们带着感情读读书中对这个幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读) ４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什 么?(学生自由读)
1 流动的画 教材分析： 《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目标 １.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３.学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。 教学难点分析： 1.了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 2. 理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教学课时：二课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入 1.师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言) 今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) [利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。] 2.质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？ 3.学生提问。 4.师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。 二、整体感知，读准字音 1.自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2.小声读读课文，告诉老师你知道了什么? 三、自主识字 1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) 2.用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。) 3.这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法? 4.认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) [让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。] 四、学习课文
《流动的画》教学设计 刘寨中心小学史慧敏 教材简介： 《流动的画》是北师大版二年级上册第四单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 学情分析； 本文篇幅较长，而且没有注音，学生读课文有一定的困难，要鼓励同学自己读通课文，不认识的字词可采用猜读或问别人的方式解决。本课要求会写的字比较复杂，指导学生多观察，在此基础上练习书写。 教学目的： １、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 重点、难点： 重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教学过程： 一、复习导入 1、检查生字 师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文的字词，不知道同学们学的怎么样？先请几位同学读一下课件上的词语。 2、检查朗读 师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请两位同学来朗读课文。 二、品读课文，读中感悟 1、学习课文第一小节： （1）、欣赏美文、美景。 师：接下来我们也乘着这列火车和文中小朋友一起去欣赏课文中的景物。 课件显示文中插图、播放课文录音，创设情境。 （2）独立朗读。 师：课文描写的景物美不美？ 生：美/美极了。 师：那你想读一读吗? 生：想。
第四单元祖国 1．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，了解祖国，培养热爱祖国的情感，同时树立起努力维护国家利益的意识。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3．学习查找难检字。 4．学生自主识字19个，学习写字17个。 教学重点： 1．感受诗的内涵，了解祖国，培养热爱祖国的情感，树立起努力维护国家利益的意识。 2．学生自主识字19个，学习写字17个。 教学难点： 学习查找难检字。 流动的画 《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动
而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 １、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２、引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。 重点：了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。 难点：理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。 教案一 两课时。 第一课时 一、激趣导入
1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言) 今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题) [利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。] 2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？ 3、学生提问。 4、师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。 二、整体感知，读准字音 1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么? 三、自主识字 1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) 2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。) 3、这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?
二年级语文《流动的画》说课稿 二年级语文《流动的画》说课稿范文 一、说教学理念 根据教材的特点，其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此，在学习语言文字的同时，我把引导学生审美作为重点，把这节语文课上成一堂美的欣赏课。“让诗教永驻语文课堂”，这就是我教学设计的主导思想。我的想法是： 1、落实“读”——读出形、读出情、读出神 2、感受“美”——发现美、欣赏美、创造美 为学生创设一个“书声琅琅”的课堂氛围，让他们沉浸在优美的意境中，丰富情感，陶冶情操。 二、说教学要求 ●教学目标 我从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面设置教学目标： 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，让学生通过自读自悟，读通、读顺、读美课文，提高自主学习的能力； 2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美，培养语感。 3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。 ●教学重点
通过落实“读”，让学生感悟诗歌的“美”。 ●教学方法 我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。在整堂课中，力求做到： （课件显示：过程——尽可能让学生自己——参与； 问题——尽可能让学生自己——提出； 疑难——尽可能让学生自己——探究； 朗读——尽可能让学生自己——评价； 诗歌——尽可能让学生自己——感悟。） 三、说教学过程 1、读出诗歌的形，披文入境发现美（课件显示） “读出形”即让学生通过读，在头脑中唤起语言描绘的形象，发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施： ●“猜谜激趣，读题质疑”； ●“自读自悟，合作探究”； ●“观画说景，感自然美”。 上课一开始，我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。（课件演示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。）这样，紧紧抓住学生好奇的心理，引导学生大胆质疑，水到渠成地引入新课学习、探究。 接着，让学生通过三次自读（课件显示：一读，自主解决课题质疑；二读，自主合作学习生字；三读，合作探究新的质疑），把课文读
《如梦令》教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3、初步了解学习古词的方法。迁移运用，提升语言文字运用能力。 4、学习古诗词兴趣，培养古诗词热爱激发学生 二、教学重点： 品读字词，想象词境，并能试着用优美的语言把它表达出来，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 三、教学难点： 1、引导学生想象词描绘的意境，领会词人“沉醉”的心情。 2、了解古词的学习方法，迁移运用。 四、教具准备：课文、课件 五、教学过程： 一、课前谈话：创设情境，营造学诗歌的氛围，激发学生对诗歌的热爱 1、师：同学们，春天到来,又是郊外踏青的好时节。你有没有和爸爸妈妈一起去郊外游玩过?你去了哪里？景色如何？心情怎样？在这春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首词？（点名）（课件，音乐） 1、忆江南 师：掌声送给她！ 2、晓出净慈寺送林子方 夏天，我们来到美丽的西子湖畔，诗人苏轼留下了这样的诗篇：
3、山行 秋天，人们喜欢登高远游，这满山的红叶，我们又想到了 4、梅花 冬天，我们一起去郊外踏雪寻梅，墙角数枝梅—— 师:多美的诗句啊！同学们，中国是一个诗歌的国度，无数文人墨客为我们留下了许多脍炙人口名篇佳作，难怪有作家说道——（课件出示于丹与叶延滨的话）看了这两段话，你们有什么想说的？同学们，做好上课的准备了吗？上课！ 二、正式上课： 师：我们今天来学一首关于郊游的古词（板书：古词）——如梦令（板书：如梦令）通过预习你们知道了什么？ 预设：作者是（板书：【宋】李清照）如梦令是词牌名，是用来吟唱的，又叫曲子词，每一种词牌名都有固定的字数、格式和韵律。……她是一位著名的女词人。有“词国女皇”之称。 三、多重诵读，感知词之味道 （一）自主学习，读“通”本词 师：现在请大家自由地读读这首词，读准字音，读通句子。 （学生自由诵读） 评价：字正腔圆！你把生字“藕”和多音字“兴”读准了，（出示课件：藕花和多音字兴）老师想问问你们为什么“兴”在这里读第四声？（高兴、兴致）（课件）是的，兴表示“兴致”的意思所以读第四声。哪位同学再来读读？ （二）师生合作读 1、小结：同学们，古词是用来吟唱的，（板书：吟）除了读准音，还要注意好词句的节奏和停顿，这样就能读出词的味道，我们一起来合作吟一吟。(师读前两个字)
最新小学二年级语文《流动的画》精品教学教案 《流动的画》写我坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景,美丽的画是流动的, 我的情感也随之灵动,要用自己的实际行动来保护这流动的画 ,这美丽的画 .下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《流动的画》精品教学教案,希望能帮助到大家! 小学二年级语文《流动的画》精品教学教案一 教学目标 1、初接触文章课内容,能够准确流利的诵读文章. 2、调动学生运用已有识字经验,让学生在情境中认字13个,会写流、动、扔 ;通过识字,感受到形声字部首表义的特点,从文字中寻找趣味,培养发散思维能力和语文学习的能力. 教学重点 让学生在情境中认字13个,会写流、动、扔 一、激趣导入,揭示目标 1、谈话:课前,同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片,是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地.我们的祖国有许多美丽可爱的地方,吸引着来自世界各地的游人,有一个小作者,他和妈妈一起坐着火车外出旅行,在车上,看到那美丽如画的景色,情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗,名字叫《流动的画》.这节课,我们就走进第四单元祖国 ,一起来欣赏它. 2、板书课题,跟老师一起写.看到课题,你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文. 3、出示目标: (1)、随文认字13个,会写流、扔 . (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文. 二、初读课文,自主识字 1.听读课文,想象画面 (1)现在请大家欣赏流动的画 ,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用心来欣赏.闭上眼睛,看谁看到的画最美丽.教师配乐朗读课文.
(2)睁开眼睛吧,刚才看到流动的画了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏流动的画 ? 2、自读课文,认读生字 同学们,请自由读一读课文.你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字,你想怎么去解决它? 3、小组合作,识记生字 (1)同桌共读课文,遇到不认的字想办法解决. (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字,读正确的画一张笑脸. 时间:3分钟 4、检测: (1)认读词语:以小组为单位进行(2组),齐读,再打乱顺序读 一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉 (2)认读生字. ①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁,都和说话有关系,再读一读课文里的句子,体会一下) 出示句子:呜 火车开啦! 快看哪! 啊,真的! 哦,妈妈,我知道啦! ②幅腰纱鲜流动扔脏 (抽查2组,再齐读) ③ 似忽弄微浮(引导理解意思) 还有几个字宝宝,要单独和大家见面.认读生字,并把他们送回家. 课件出示句子, ▲ 似 师:这句话什么意思啊?(水库好像一面镜子一样,山坡上还有一些住家的人) 师:多美啊,让我们一起读读这句话吧! ▲ . 忽然还可以换成什么词?(突然)来,把突然带进去读一读看看对吗? ▲ 师: 你能用弄说一句话吗? ▲ 浮为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉)
《流动的画》优秀教学设计 《流动的画》优秀教学设计 教材简介：《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲我坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而动起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在**的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目的： １、通过我坐在车窗边观赏祖国流动的画，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。重点、难点：重点：了解课文内容，知道流动的画指的是祖国的景色美丽如画。难点：理解祖国的画中，还有个懂事的娃娃！这句话的意思。教学时数：两课时。 第一课时 教学过程 一、激趣导入1、师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)2、质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？
3、学生提问。 4、师：让我们一起走进这幅流动的画，一起去寻找大家的问题的答案。 二、整体感知，读准字音 1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。 2、小声读读课文，告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)? 2、用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的'。) 3、这里有两个难字：梭橘，谁能想出记住它的办法? 4、认识忽弄，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意弄字的读音。(指名读)四、学习课文第一小节：（1）、轻声读第一小节，提出不懂的问题。（2）、请明白的学生说一说，互相补充。（3）、师：这幅画中都画了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家）【1】、指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气） 【2】、师配乐范读，生想象祖国的美景。学生自由练读，指名读，师生评议。 【3】、理解水库好似明镜的意思，好似能用什么词语代替？你能
第四单元祖国流动的画 二年级语文教案 第四单元祖国流动的画 教学重点: 1. 自己识字, 认字14个,会写8个字 2. 正确流利朗读《流动的画》, 背诵课文 3. 理解课文意思,培养想象能力和理解能力, 结合课文内容理解流动的画的含义 4. 积累喜欢的词句 教学难点: 理解课文意思,培养想象能力和理解能力, 结合课文内容理解流动的画的含义 随堂练习: 我会认词语. 流动扔出弄脏窗外
白纱鲜花山腰忽然 微笑浮上一幅好似 我会写口字旁的字 啊( )( )( )( )( ) 三,我会给下面的多音字画出正确的读音. 1,数(shù shǔ)学课上,老师教我们从一数(shù shǔ)到百. 2,小玲画了斗(dǒu dòu)牛图和北斗(dǒu dòu)七星图. 四,我会给字加偏旁,再组词. 勾( )( ) 令( )( ) 专( )( ) 八( )( ) 里( )( ) 不( )( 五,我会写出下面词语的反义词,近义词. 反义词 曲—( ) 开—( ) 来—( ) 近义词 忽然—( )
六,我会在括号里填上合适的词. 扔出( )( ) ( )的娃娃( )的画 穿梭的( ) 弯弯曲曲的( ) 一( )画 七,阅读短文,回答问题. 我家住在小山村.山坡上有一片果树林,开满了粉红的桃花,雪白的梨花.山脚下有一座漂亮的新房子,那是我们的学校.学校门前有一条小河.抬眼望去,新修的山间公路弯弯曲曲,伸向远方.我爱我的小山村.我爱我的家乡. 1,这段话共有( )句话. 2,读一读,填一填: (1)( )的桃花( )的梨花 (2)我们的学校门前有( ). 3,照样子,你还会写吗
师大版二年级上册第四课《流动的画》设计 《流动的画》教学设计 ——北师大版二年级上册第三单元第四课 教材分析这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目标 1.学生自主识字12个。 2.弓|导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3.培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情 感。在当前情况下跟上 教学过程 一、激趣导入 同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小
朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）（生发言） 二、整体感知，读准字音 1.把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。（自由读课文） 2.你读了课文，知道了什么？ 三、自主识字实践 1.请同学回忆学过的识字方法。（学生回忆学过的识字方法并交流） 2.（1 ）出示?课件，请同学们观察这排字有什么特点？你发现了什么？你喜欢说哪一个就说哪一个。（观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。） （2 ）这里有两个难字：梭”橘”，谁能想出记住它的办法？（出示.课件，并谈认识两个字的方法。） （3 ）出示?课件，认识忽”弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的， 这两个字你发现了什么？注意弄”字的读音。（指名读） 3.巩固识字。（游戏法检测） 看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。（指名读词语） 四、学习课文 第一小节： 1.创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音？火车就要开了，让我们