1
流动的画
教材分析：
《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。
教学目标
１.通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。
２.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３.学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。
教学难点分析：
1.了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。
2. 理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！”这句话的意思。
教学课时：二课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.师：同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)
今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)
[利用谈话，让学生结合亲身的体验来谈感受，很自然地将学生带入到课文的情境中，使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁，为下面的学习做好铺垫。]
2.质疑：看到这个题目，你想提什么问题呢？
3.学生提问。
4.师：让我们一起走进这幅“流动的画”，一起去寻找大家的问题的答案。
二、整体感知，读准字音
1.自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。
2.小声读读课文，告诉老师你知道了什么?
三、自主识字
1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)
2.用小黑板出示文中的生字新词，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
3.这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?
4.认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)
[让学生在自我探究中识字，总结识字方法，学会自主识字。]
四、学习课文
2
第一小节：
（1）轻声读第一小节，提出不懂的问题。
（2）请明白的学生说一说，互相补充。
（3）师：这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢？（生边回答，师边板书：小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……）
【1】指名读后六句话。想一想：这六句话应该读出怎样的语气，为什么？（赞美的语气）
【2】师配乐范读，生想象祖国的美景。
学生自由练读，指名读，师生评议。
【3】理解“水库好似明镜”的意思，“好似”能用什么词语代替？你能用它说个句子吗？
（4）续写“画中景”。
【1】师：祖国的美丽景色数也数不完，请同学们联系生活实际展开想象，想一想，还能观赏到什么景色？（师可出示图片进行引导想象。）
【2】学生充分的说。
五、指导书写：流、往、似、扔、忽、然
（先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等；再由小组代表发言，进行大组交流，最后由老师着情指导）
第二课时
教学流程：
一、复习导入
1.火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子
师：同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(开火车读词语)
2.齐读课文第一小节
师：大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。
二、学习课文第二小节：
1.师：面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？赶快读读课文第二小节，你就知道了。
2.读了第二小节，你知道了什么？（学生发言）
3.师：你还有什么问题要问同学吗？（生质疑）
如：是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？”……
4.“哦，妈妈，我知道啦！窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！”应该读出怎样的心情呢？妈妈的话应怎样读呢？（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。
5、师生分角色合作读本小节。（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。）
[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热
3
爱祖国，热爱自然的感情。]
三、延伸拓展
１.师：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？当你外出旅游时，你是怎么做的？
2.学生发言
3、师小结：今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。
[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。]
四、指导书写
1.书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。）
2.给文中的“四会字”口头扩词
五、作业设计：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.用“好似”、“忽然”练习写一句话。
板书设计：
流动的画
小河弯弯曲曲
山腰飘着白纱
汽车往来穿梭
路边开满野花
水库好似明镜
山坡点点人家
小学二年级语文《流动的画》精选教案 《流动的画》是一篇小诗，这首小诗既充满了款款深情，有蕴藏着浓浓的情趣。它语言生动形象，读起来朗朗上口，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《流动的画》精选教案，希望能帮助到大家! 小学二年级语文《流动的画》精选教案一 教学目标 1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。 2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; ;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。 教学重点 让学生在情境中认字13个，会写"流";、"动";、"扔"; 一、激趣导入，揭示目标 1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。这节课，我们就走进第四单元"祖国";，一起来欣赏它。 2、板书课题，跟老师一起写。看到课题，你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?) 就让我们带着这些问题一起来学习课文。 3、出示目标： (1)、随文认字13个，会写"流";、"扔"; 。 (2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 二、初读课文，自主识字 1.听读课文，想象画面 (1)现在请大家欣赏"流动的画";，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用"心";来欣赏。闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。 (2)睁开眼睛吧，刚才看到"流动的画";了吗?看到什么了? (3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏"流动的画";? 2、自读课文，认读生字 同学们，请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它? 3、小组合作，识记生字 (1)同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。 (2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。 时间：3分钟 4、检测： (1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱顺序读 一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉 (2)认读生字。 ①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下) 出示句子：呜——
人教版二年级下册第五单元第18课《雷雨》第一课时教学设计 锦江中心小学祝敏 日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫……大自然是一幅多姿多彩的画卷，书一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。 《望庐山瀑布》《绝句》《雷雨》《最大的“书”》《要是你在野外迷了路》 教学目标： 知识与能力：①会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、蝉、彩虹、蜘蛛”等生字词。②正确流利有感情朗读课文，感受大自然天气变化的奇妙。 过程与方法：①初步学习默读，不出声不指读。在默读中想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。②体会文中“压、垂、挂、坐”等动词的表达效果。 情感态度与价值观：①感受大自然的奥妙与变化，学会观察每天的天气，热爱美好生活。 教学重点：发现雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，感受大自然的奇妙。 教学难点：正确书写“垂、逃”等生字词，体会它们的表达效果。 教学准备：道具、PPT、小游戏、评语、说课稿、服装 （三个奖品盒。①房子、乌云、大树；太阳、灿烂的花②闪电、害怕的蝉、逃跑的蜘蛛；歌唱的青蛙、彩虹③奔跑的小人、蚂蚁、燕子，蛇） 教学设计： 拼“雷雨”图，享生活美
课前互动，创设游戏氛围 一．猜谜导题，宣示游戏规则 1.我们先来猜猜谜语好吗？（出示）“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他。发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”（雷雨） 雷雨，就是我们今天要学习的课文，和老师一起写课题。（注意“雨”做“雨字头”要写扁一些，横折钩变成横钩，小雨点均匀分布） 2.齐读课题。 3.今天我们不仅要学习《雷雨》这篇课文，还要一起玩个拼图游戏，开心吗？那要听清游戏规则啦：游戏共有三关“智斗字词”“朗读课文”“灵活仿句”，读一读。每过一关就能得到一个奖品盒，帮助我们完成这幅雷雨图哦，有信心完成吗？（声音这么洪亮，老师非常相信你们。那我们开始吧！） 二．引导游戏行为，潜置学习内容 1.智斗字词 小朋友们都读过课文了吧？读过一遍的举手？三遍的举手？五遍的举手？真厉害，奖励你来读一读生字，肯定难不倒你！ 出示“压、乱、垂、虹” ①请生读。（声音真亮！字音也准，老师真喜欢你！摸摸头。） ②我们一起读一读。带：压、压——压压压…… ③谁有好方法记住它们，只有掌握了记忆生字的方法，才能真正打败它们哦。（编
《泉水》 一、教材分析 1、《泉水》是人教版小学二年级语文下册第二单元中的一篇课文。本单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。 2、教学内容 《泉水》是这组课文中的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。 3、教学目标 （1）、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 （2)、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。 情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感 4、教学重难点 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体 会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 二、学情分析 二年级下册的学生经过三个学期的学习，已具备有一些初步的识字、写字能力和阅读水平，也初步养成了较好的学习习惯。 在二年级上册第五、六单元中学生已经学习了有关同心协作、团结友爱、关心他人的文章，对本组内容的学习已有一定的基础。 我们班学生的朗读能力较好，学生初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 三、教学模式 爱，在本组教材里就像一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在教学中，我将学生引入情境，读中感悟，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们。 教学目标 1、认识八个生字，学会九个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。
雷雨 教学目标： １.联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。２.学会两种新笔画，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。 ３.在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。 教学重点：本课“云、电、风、雨、天、乌”这六个生字的音形义。 教学难点：１.新笔画。 ２.“雨、乌、风”的写法。 教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。 教学过程： 一、揭示课题，指导看图。
１.小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。 ２.先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音) ３.你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) ４.小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：“下雨了!下雨了!” 二、学习纯拼音句群。 １.小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导) ２.现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他
们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议) ３.老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。 ４.老师评价，并对读错的地方加以纠正。 三、学习“云、电、风、雨”四个字。 １.读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云) ２.请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún) ３.这个字就是乌云的云字，请大家读一读。( 出示“云”的生字卡片) ４.云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。( 板书：云) “云”字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) ５.我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。
5、《泉水》 七星街镇中心学校大木联校肖南容 教学目标： 1知识：会认8个生字，会写9个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点： 1、先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。 2、在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。 3、引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。 教学难点： 1、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。 2、认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。 3、采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。 教学准备： 生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程：
课前：背古诗《山居秋暝>> 一、在情境创设中激发学习兴趣 1.激趣谈话: 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。丁冬的泉水多么美妙呀！你们喜欢泉水吗？ 3.揭题并读好课题。 4、学写泉字： 举起小手，跟老师书空。 师：（指导书写）上白下水、上小下大，上收下展，“水”字的“竖钩”要挺直了腰板，特别有精神地站立，两边的“撇”与“捺”要像公主的莲蓬裙一样撑起来，你们也在田字格中写一写。（学生在写字本中实践、练写。） 过渡：下面我们就来学习课文，看看课文中的泉水是怎样的？ 二、初读感知，自主识字 1、自读课文：边读边想泉水从哪来，都流过哪些地方，最后又到哪去了？ 2、要求：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读 3、出示生词认读，理解。 罐的字源 4、指名读课文，比比谁读得正确流利。想：泉水都流过哪里？
《雷雨》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写“垂、逃、蜘、蝉”等12个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 过程与方法 1、图文结合，深入文本，理解课文内容。 2、抓住重点语句进行品读、想象，感受雷雨的特点。 情感、态度、价值观 1、通过读中感悟，培养热爱大自然的情趣。 2、通过个性化阅读，能边读边想象雷雨前后的不同景象。 3、围绕主题培养学生留心观察的兴趣。 教学重点： 1、会认4个生字，会写“垂”“压”等12个字。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教学难点： 1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。 2、能边读边想象雷雨前后的不同景象。 教法与学法 教法：课件演示法、点拨法。 学法：朗读与默读相结合，品读与想象交融。 教学准备：多媒体课件、投影仪 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字。 2、默读课文，能边读边想象。学习课文第1——3自然段，感受雷雨前的景象。 3、抓住重点语句品读、想象，感受雷雨前的特点，培养学生留心观察的兴趣。
教学重难点： 重点：会认4个生字，会写“垂”“逃”等6个字。 难点：了解作者是怎样描写雷雨前的景象，体会生动、准确的用词。 教学过程： 一、创设情景，引出课题。 特别新闻报道：4月2日早上，广州受到强对流天气的影响，美丽的广州城瞬间被乌云笼罩着，伸手不见五指，紧接着电闪雷鸣，刮起了大风，下起了大雨。这样的雨我们管他叫——（雷雨）同学们，那时侯你觉得怎样？用你学过的四字词描绘一下现在看到的情景。（雷声大作、倾盆大雨……） 【设计意图】：结合学生生活实际，通过新闻报道的形式，创设雷雨的情景，设计新颖，有创意，能激发学生的学习兴趣，加深对雷雨的认识，为学习课文内容做好铺垫。 过渡：有一个小朋友呀，他把观察到的雷雨写下来了，今天我们一起学习吧！（齐读课题）。 二、初读课文，识字、学词、读句。 请同学们赶紧打开语文书第80页，听好读书要求：自由读课文，要求读准字音，读通课文。遇到不会的生字词，借助拼音拼读，开始吧。 1、学生自由读文，师个别指导。 2、出示生字图片，学生自由拼读生字词。 3、谁愿意当小老师。（请一个同学带读拼音生字词。）哎呀，你的翘舌音读得真准，全班再跟他读一遍。这小老师当得真好，全班表扬他！ 4、师：现在拼音没了，你们还会读吗？（开火车读。） 5、老师把词语放到句子当中，你们还会读吗？（词语、句子与图片相结合，认读课文中带有词语的句子。） 【设计意图】：通过图文结合认读词语和句子，在词语的理解中做到联系课文，联系学生的生活体验，提高识字效率。 6、你们真厉害，这么快就把生字和句子学会了，你有什么方法把这些生字记住呢？同桌赶紧交流一下吧！（同桌交流） 7、师生交流汇报。过渡：您们的识字方法真多呀，真是个识字小能手！老师还有
小学二年级下册语文《泉水》原文、知识点及练 习题 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬…… 词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆 重点句子： 1. 泉水流进山腰的水池， 山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 2. 泉水流过山 间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 3. 泉水流到山坡的果园里，果 树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4. 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟 在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 主要内容：
《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 wa gu an y 1 g u qu a nshu 1 ti a nr a n
流动的画 教学目标： 1.朗读课文，初识生字。 2.引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 3.培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。 教学重难点： 认读生字，通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，培养学生热爱祖国的情感。 教学用具： 多媒体课件 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师又给同学带来了一个谜语，我们一块来看看吧！不上天，不下海，两根铁轨脚下踩，钻山洞，过桥梁，轰隆轰隆跑得快。谁知道是什么啊？ 生：火车 师：你们真聪明!那你们都坐过火车吗？在火车上你们都看见过什么啊？现在有一辆火车缓缓的向我们使来了，听！老师想乘着火车去欣赏一幅流动的画，你们想和我一块去吗？ 生：想 师：那就赶紧上车吧？让我们一块乘着火车走进这片美丽的文章---流动的画。伸出你的小手和老师一块板书课题，齐读课题----流动的画。 二、初读课文，学习生字。 1.初读课文。 师：你们想不想美美的读读课文呢？那就请同学们轻轻地把书打开到第20页，请同学们边读边圈出生字，开始读吧！ 生：自读文。 2.小组学习生字。 师：课文读完了吗?那文中的生字都找到了吗？你们都认识吗？现在就请同桌之间互相考一考这些字吧，如果遇到你不认识的字就用你熟悉的方法解决它，开始吧！ 3.学习字词。 师：看的出我们的同学读得都非常的认真，现在老师要考考你们了。那今天我们是乘着火车去欣赏这幅流动的画，那我们就以开火车的形式来读吧，那小火
车从谁开呢，好从你开始！ 谁有信心再来读读这些字来领读一下。生字我们学会了，那文中也有很多词语宝宝，快来看看，这回从你开始。 三、读中感悟，想象画面。 1.再读文。 师：现在生字词我们都学会了，再来读读文章是不是就更容易了。（指名读文） 生：读文 师：课文读完了，那我们先来欣赏课文的这一部分，让我们乘着火车，和文中的小朋友一块来欣赏窗外的景色吧！ 同学们听“呜，火车开了”你们的心情是什么样子的啊？ 生：开心的，高兴的，快乐的…… 师：火车开了，我们的心情是快乐的，高兴的，甚至还有些兴奋，你能读出这种感受吗？谁来试一试。（多找生读） 生：呜，火车开了 师：妈妈说----快看呢，窗外有一副流动的画。注意后面是感叹号怎么读？谁来试试。 是啊，文中的小朋友也看到了并激动的说“啊，真的”。 生：啊，真的。 师：我觉得还不够激动，再来试试。 生：啊，真的 师：谁愿意再来读读这部分，其他同学思考文中的我和妈妈坐在火车上都看到了哪些景物？（生自由汇报）（板书：小河、白纱、汽车、鲜花、水库、人家）生：小河、白纱、汽车、鲜花、水库、人家。 师：课文中是怎样描写这些景物的？谁来读一读？ 生：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。汽车往来穿梭，路边开满鲜花。水库好似明镜，山坡点点人家…… 师：谁能读得比她还要美呢？ 师：文中的景色美不美，你们想不想看看这些美丽的景色呢，我们一块看看吧（放图片，每放一张图片，分析理解内容，再找生来读文中对应的句子，多找生读） 师：看到这么美丽的风景，你的心情怎么样？ 生：高兴/很快乐/很吃惊…… 师：真好，谁能带着这种心情再来读一读呢？加上表情再来读读？谁能加上动作把这一小节再来读读，那就一块试试吧。（师生同读） 师：这么美丽的景色你们想想再去看看啊，那就请同学们闭上眼睛伴随着音乐想象一下你看到了哪些景色？（小河----，山腰上---，汽车---，路边----，水库-----，山坡-----。）请同学们再往窗外看看，你还看到了哪些景色呢？好，睁开眼睛。 除了这些美丽的画面，还可能看到什么？ 生：还可能看到长长的瀑布/还可能看到小鸟在天空中飞舞/还可能看到美丽的彩虹/还可能看到柳枝在跳舞…… 师：你们的想象力真丰富啊！说的真好！面对这么美丽的风景，你想不想把他留下来啊？你们想怎么把它留住呢？
名师精编优秀教案 人教版二年级下册《泉水》 【教学目标】 １、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。 ２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【重点难点】 识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。 【教学准备】 课件、生字卡片、图片。 【教材说明】 《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。 【教学过程】 一、谈话导入，解决难点 １、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空） 师：这是一个什么字？ 生齐说：泉。 师：谁能用这个字组个词？
生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌…… 名师精编优秀教案 师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 ２、教师板书“水”： 师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？ 生：我知道泉水是从山上流下来的。 生：我知道泉水来自地下。 生：我知道泉水是天然的。 ３、解决：什么是天然水塔？ 师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？ 生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。 二、激发兴趣、初读课文 师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？ 生：（学生很兴奋地）想！ 师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。） 师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。
流动的画教案 武艳 教学目标： 1、学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别 字的书写。 2、学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情 感，同时渗透环保教育。 3、继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。 教学重点： 利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。 教学难点： 培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累；“穿梭”一词的理解。 教具准备： 图片，词卡，多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，初识课题。 1同学们，你们出去旅游坐过火车吗？（生：坐过）“呜——”火车鸣笛的声音。师：听，这是什么声音？（生：火车声）这时出现火车画面。师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。（实际为组织教学。） 2师：火车开了！同学们快看！（给学生放流动的画面。）看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。 二、指导书写 1这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，（屏幕课题）“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。（“流”字用红笔写。）读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的？（点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。）指导：写这个字的时候注意不丢：点。老师板书。（学生练习） 2“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮？书写动 3请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮？ 4学生书写，学生写字，评价。（把学生的字展示） 5展示学生作品，然后补充完整 过渡：看到课题，你想知道什么？让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。 三、感知课文，自主识字。 1打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。 2谁想读课文？其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。 3同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。 4男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色？ 四、朗读课文，识词记字。 （一） 1学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。
5、泉水 【教学目标】 1会认8个生字，会写7个生字和1个生词。 2理解“阳光灿烂”“尽情”“清脆”等词;理解重点语句。 3理解泉水“多、清、甜、美”的特点;通过看图说话的练习，提高语言表达能力。 4通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 【教学重点】 在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。 【教学难点】 引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受;通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 【教学准备】课件或挂图、录音机、生字卡片。 【教学时间】一课时 【教学基本过程】 一、认知泉水，揭示课题 1、PPT出示“泉水从地下涌出—流向山涧形成小溪—流向江河—奔向大海”的画面。 2、教师简介泉水的特点、用途。 泉水是从岩石缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清澈，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。 3、板书课题。指导“泉”字的书写。 二、初读课文，整体感知 1教师配乐范读课文，把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
2学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。 3同桌互读互听，检查生字是否读准。 4教师用卡片检查生字、生词的读音。 ò gǔ fèng guàn 哦一股石缝瓦罐 tǎ juān cuì 天然水塔杜鹃清脆 5学生熟读课文，边读边想，课文中泉水去过哪些地方，帮助过谁？ 6指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的问题，从整体上把握课文内容。 三、品读赏析，理解感悟 1品析“泉水流进山腰水池”的情景。 课件出示图片，教师问:泉水对山里的姐姐说了什么？ 泉水说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ⑴指导朗读这句话。 ⑵先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈谈体会。 (“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人） ⑶师生演读课文。 2品析“泉水流过山间平地”的情景。
小学二年级下册语文《泉水》原文、知识点及练习题 【原文】 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬…… 【知识点】 字：坡、喝、饱、静 词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆 重点句子：
1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 主要内容： 《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 【练习题】 一、看拼音写词语。 wǎguàn yīgǔquánshuǐtiānrán ɡàncuìshuǐtǎdùjuān jiéɡuǒ 二、按课文内容填空。 泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉
人教版小学二年级下册语文泉水课后习题 一、读一读，我会加拼音。 ( )( ) ( )( )( )( )( )( ) 股缝塔脆鹃杜罐哦 二、读一读，看谁都会读。 股市门缝宝塔罐头杜鹃鸟 股份石缝灯塔罐子杜鹃花 三、猜一猜，比比谁最棒。 一个月没水。( ) 树旁一堆土。( ) 我开口说话。( ) 四、比一比，组词语。 股( )结( )危( ) 没( )洁( )脆( ) 五、在括号里填上适合的词。 灿烂的( )火红的( )静静的( ) ( )的泉水( )的大镜子( )的歌声 ( )的身影香甜的( )清清的( ) 一( )镜子一( )清泉一( )水塔 六、照样子写词。
很多很多______ ______ ______ 更大更甜______ ______ ______ 七、课内阅读。 泉水( )山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。 泉水( )山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 泉水( )山坡的果园里，果树大口大口地喝水。 泉水( )静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。1、在括号里填上适合的词语。 2、这些词语都是( )，( )和( )、( )和( )意思相近。 3、泉水一路上帮助了_________、________、________、_________。 八、读一读，积累春天的词语。 春暖花开春回大地万木争春满面春风和风细雨 春色满园鸟语花香春深似海春意浓浓柳绿花红 春雨沙沙春光无限春风送暖阳春三月风和日丽 九、读一读，积累语言，回答问题。 我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 我的水很清很清，像一面明朗的大镜子。 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 我的琴声很美很美，凑巧为你高昂的歌声伴奏。 1、我指的是( )。 2、泉水有( )、( )、( )、( )的特点。
二年级语文下册《泉水》知识点 【原文】 丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬…… 【字词学习】 字：坡、喝、饱、静 词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆
【重点句子】 1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 【主要内容】 《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。 【练习题】 一、看拼音写词语。 wǎyīgǔquánshuǐtiānrán 罐
人教版二年级下册《泉水》 【教学目标】 １、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。 ２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【重点难点】 识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的快乐。 【教学准备】 课件、生字卡片、图片。 【教材说明】 《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。 【教学过程】 一、谈话导入，解决难点 １、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，学生书空） 师：这是一个什么字？ 生齐说：泉。 师：谁能用这个字组个词？ 生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……
师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。 ２、教师板书“水”： 师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？ 生：我知道泉水是从山上流下来的。 生：我知道泉水来自地下。 生：我知道泉水是天然的。 ３、解决：什么是天然水塔？ 师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？ 生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。 二、激发兴趣、初读课文 师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？ 生：（学生很兴奋地）想！ 师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞叹声。） 师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？ 生：清清的泉水。 生：清澈的泉水。 生：清凉的泉水。 生：美丽的泉水。
小学二年级下册语文《泉水》原文、 知识点及练 习题 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明朗的大镜子。” 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，凑巧为你高昂的歌声伴奏。” 丁冬，丁冬，欢乐的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好!你好!他们互相约定：大海里见!大海里见! 丁冬，丁冬…… 词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、高昂 重点句子： 1.泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 2.泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明朗的大镜子。” 3.泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” 4.泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，凑巧为你高昂的歌声伴奏。”
主要内容： 《泉水》用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境柔美，极富画面感。语言清爽晦涩，填塞诗情画意。 wǎguànyīgǔquánshuǐtiānrán ɡàncuìshuǐtǎdùjuānjiéɡuǒ 二、按课文内容填空。 泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在_________地歌唱。最后泉水流入_________。
《流动的画》教学设计 教材分析 这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。 教学目标 １．学生自主识字１２个。 ２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。 ３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上 教学过程
一、激趣导入 同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言) 二、整体感知，读准字音 １．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文) ２．你读了课文，知道了什么? 三、自主识字实践 １．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流) ２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)
(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。) (３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读) ３．巩固识字。(游戏法检测) 看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语) 四、学习课文 第一小节： １．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景
【学习目标】 1、巩固8个生字，听写3个词语。 2、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：感悟课文内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 【教学过程】 一、复习生字词 1、今天我们学习第 5 课——《泉水》。 2、复习词语 出示：一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆 3、写词语： a.出示词语瓦罐”出示生字，教师请一个学生说瓦”的笔顺。 b.出示杜鹃”图、学生写词语，出示词语校对，鹃”的月”第一笔是竖。 二、感悟课文，感情朗读。过渡：有一股清泉来到这阳光灿烂的世界，打开语文书，一起读第一段。（学生看书读。） 1、自己读读2~5 自然段，想一想“泉水”都流到了哪些地方？用直线画下来。 （1）自读。 （2）全班交流一一山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷 （3）引读：泉水流进——山腰的水池 泉水流过——山间的平地 泉水流到——山坡的果园 泉水穿过——静静的山谷（横贴词语卡） 过渡：泉水流进山腰的水池，她碰到了谁？又说了些什么呢？ 2、研读第二段 （1）自己读读第二自然段。 （2）泉水说了什么？谁来读。（请一个人读） 出示：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （3）你读懂了什么？（学生可能先说到“天然水塔”，就先教） ①泉水很多很多，“很多很多”显红，板书，开火车读；指名2—3 个学生读句子，读出多。 ②自己读你有什么不知道的地方？（“天然水塔”指的是什么？） a.猜猜看水塔是干嘛用的？（它很高，储存水用的，出示一般“水塔”图） b.那么“天然水塔”是什么？（学生回答，出示图，教师简单说：高山上的湖）师追问： “自己是谁？”（大自然，大自然形成的。不是人造的。） c.你知道哪些东西是天然”的？（天然温泉、天然泳池、天然矿泉水） d.再读句子，读出天然水塔”谁来读。 （4）读课文第二自然段，泉水还有什么特点，画出词语。 3、研读第三—五自然段，自读，标出。 1. A .很清很清 ①学生读该段，出示照吧，照吧！我的水，像一面明亮的大镜子。” ②泉水“很清很清”（板书，读一遍） ③谁来读好这句话。（指名2—3 人读） ④出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子，能照出。（引导说话：
《雷雨》教学实录 一、导入（4’） 运用多媒体课件，出示各种下雨的情形）同学们你们能用四字词语描述你看到的雨吗？（如蒙蒙细雨，倾盆大雨，狂风暴雨等）（接着播放雷雨的声音）同学们，你们听这是什么声音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生说，板书） （师板是写提示“雷”上雨字头的变化，让学生伸手指跟写。）（师板书时提示：“雷”是雨字头，“雨”左边的那一竖变成了竖点，横折钩变成了横沟，小雨点从天上落下来----“竖”，落到哪里了？——“田”里）。 这就是今天我们要学习的课文，来一起用响亮的声音来读一下：18 雷雨，再读一遍。 二、朗读感悟，理清文脉（10’） 1.印象雷雨 师：你能回忆一下你印象中的雷雨天是怎样的吗？（2-3个学生谈谈） （如学生能说出类似“雷雨时能听到哗啦啦的下雨声”“雷雨时能听到了轰隆隆的雷声”“仿佛看到乌云密布，就像晚上一样”，及时表扬“你看多会用词啊！”“你能联系生活来说真棒!”“你看说得多形象啊！”“真有想象力真棒！”） 2.感悟文字雷雨 师：刚才同学们谈了印象中的雷雨，说的真形象。课文就是用形象的语言详细描述了雷雨前后的不同景象，下面请同学们打开课本再读课文。 注意读书要求：（屏幕出示自读课文要求，师读：）
【温馨提示： 自由大声的朗读课文，遇到有生字和难读的句子要多读几遍。 保持端正的读书姿势。】 （学生开始读课文。如学生齐读，就要让学生暂停，再让学生自己自由地读。学生读课文过程中，师巡视听学生读的状况，注意提示坐姿。） （学生读完后，问学生有没有感觉难读的句子或者是不明白的地方。提示孩子读书方法：难读的地方多读几遍就能解决。） 3.三幅图理性文章脉络（化难为易） ⑴看图 师：同学们读了课文，下面请看三幅图。（出示雷雨前、中和后的景象的三幅图）看这三幅图，你能一眼看出都是什么时候的景象吗？（生答，追问：怎么看出来的？） 预设： 第一幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣）我看到了第二幅：（情景内容：天空乌云密布、电闪雷鸣，大雨倾盆、小朋友关上窗户观赏雨景）（如：）我看到了斜斜的雨丝连成了线，大雨下起来了 第三幅：（情景内容：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友打开窗户欣喜感叹……）（如：）我看到了（彩虹），因为彩虹只有在雨后才能出现。…… 师：你能根据图上的不同特点来分析得出结论，真是读图的好方法！真棒！ ⑵默读 有哪些？（你知道什么是默读吗？——不出声音在心里读。）师：不动笔墨不读书。（提示学生在每一部分的最后一个自然段的后边画上∥，学习新的分析课文，给课文分段的新形式。）雷雨前（123段）∥，雷雨中（456段）∥，雷雨后（78段）