提升员工的创造力探讨(一)
摘要：员工创造力不仅可以有效地提高员工的整体素质，而且可以使企业永葆青春活力，不断发展壮大。作为企业的管理者有必要从为员工创造各种各样的条件以刺激员工创造力的发挥和提升。
关键词：创造；创造力；激励
1提升员工创造力的意义
(1)员工的创造力是企业不断发展壮大的源泉。企业员工的创造力越强，说明企业越能在市场上引导消费，创造消费需求，并不断地满足需求。企业一旦有效抓住市场，就能在市场上处于有利地位，就会获得更多的利润，而这多余的资金可以用于企业不断地发展壮大。(2)提升员工创造力可以有效地提高员工的整体素质。创造力需要员工不断地学习、思考、想象，这无疑要求员工不断地充实自己、训练自己，在创造中提高，在提高中不断地创造。
员工的创造力是企业发展的动力，作为企业的管理者，有必要了解创造力，采取积极手段不断地提高员工的创造力，这样才能使企业永葆青春活力，实现可持续发展。
2创造力概述
2.1创造和含义
创造：据“韦氏”大词典的解释，创造即“产生”，指“新的、从前没有的”的意思。对于“什么是创造”学术界至今也没有形成一种比较统一的认识，概括起来人们主要从以下几方面对创造加以认识：心理角度、创造结果或产品、创造性思维过程和社会价值等方面。但总的来说，
普遍认为创造存在两个共同的因素：新颖性和适用性。
所谓新颖性，包含三方面内容：一是独特性，独树一帜、标新立异、别出心裁；二是超越性和突破性，突破已有成果，超越已达到的水平；三是前瞻性和预期性，超越现实，预测未来，代表事物发展方向。依据新颖性程度的不同，可以把创造区分为两种情况：一是“原创”，即在前所未有的情况下创造出新东西（新思想、新意见、新产品等）；二是二度创造，即在原有事物的基础上进行改良、革新，推陈出新。
所谓适用性，即真理性和价值性。创造活动及其后果必须实事求是，符合客观规律，有益于社会或个体、群体的进步和发展，并经得起实践的检验。依据适用性程度的不同，也可把创造区分为两种情况：一是具有社会价值的创造，即所创造的成果对全社会、全人类而言属于首创，对于社会发展、人类文明具有重大意义；二是具有自我价值的创造，即所产生的成果
仅对创造者自身而言有创新意义，仅对个人的发展有价值。
2.2创造力的概念
创造力是根据一定的目的和任务，运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复研究和实践，产生某种新颖的、独特的、有价值的成果的能力。创造力不受固化的心理定势的影响，能无拘束地自由地发挥想象，对事物往往有独到的见解。它是一个人能够超脱思维
定势、传统观念、习惯势力，不断产生新思想、新发现和创造新事物的能力。
3提升员工创造力的途径
3.1营造良好的工作氛围
（1）工作环境。环境对于一个人的情绪影响较大，在一个宽敞舒适的环境中工作就会心情愉悦，情绪高昂；而在一个阴暗杂乱的工作环境中工作则情绪低落、烦躁不安。所以员工的心情是否愉快、舒畅将对工作绩效产生很大的影响，员工不快乐就很难产生创造性。领导要给予员工信任与尊重，增加信心、快乐为本，给予员工言论自由的空间，营造轻松、自由的工作环境。
（2）规章制度。规章制度的制定要灵活，使得企业的员工不为条条框框所束缚，能够抛开思想的包袱，激发灵感。这就要求企业的规章制度制定要尽量简单，程序要流畅，坚持大的
原则基础之上放宽小问题的处理。关键性工作完成之后，其他工作时间如果员工灵感忽现，则可以放下手头工作，拨出一些时间来扩展思维，必要的时候可与同事共同讨论；企业也可成立一个专门的实验部门，专门为那些提出创意的员工服务，既可以帮助他们分析创意的要害，在需要的时候也可以帮助他们与各个部门联系，准备所需物品，尽量为其创造条件，以免创意被打断。
（3）组织文化。将创造理念融入到企业文化当中。管理者应重视企业精神、企业文化的构建，在企业文化中渗透一种鼓励创新的意念，将科学创新与个人自我价值的实现融为一体。这就要求管理者做到以人为本，尊重人格，激发员工的创造积极性。让员工在这种文化价值观的带动下，以创新为荣，即使是失败也是一种尝试，一种荣誉。
3.2带头人的辐射作用
相互交流有助于获得信息、支持和自信。人与人之间也是在相互比较中成长起来的，国外研究学者发现小孩子天生就有一种控制事物的欲望，每个人都不想落后于他人。所以，当一个人带头提出创意之后，其他人为了不甘于落后，必然想法设法要么提出新的创意显示自己的与众不同，要么提出新的方法来不断完善原来的创意，促使创意的可行性。所以，当一个有
创意的人和员工在一起工作、交流的时候，会极大地激发员工的创新积极性。
3.3有效的激励手段
激励可分为外在（物质）激励和内在（精神）激励两种方式。外在激励紧紧满足了员工的低层次需要，会消除员工对工作的不满意因素，但对员工创造力的发挥并没有明显的作用。员
工创造力的开发更多地取决于内在激励，即精神层次上的激励。
现在物质生活水平不断提高，人们更多地追求生活质量，员工在工作中也由对物质的追求逐渐过渡到追求更多人（上级与同级、家人、亲戚、朋友）的认可、称赞，个人的事业成就感等等。所以，企业的管理者应该不断地给员工灌输创新理念，以创新为荣，积极参与创新，不断提升自己的创造力。
“人往高处走”，为了鼓励员工积极参与到创新活动中，可以实施称谓激励。所谓称谓激励是指根据员工的创造力的高低、发展情况、贡献的大小，设置不同等级的称谓，以达到激励员工的目的。如企业可设置创意实习生（虽然想出很多创意，但是还没有办法付诸实践，不太可行）；创意助理师（提出的创意有一定的可行性，但需要修改的地方很多，需要其他人给予很多的帮助）。
还可以为员工提供多样化的展示自己的平台。如用员工的名字命名他的创造发明；让员工以教授的身份作专题讲座，向大家展示他的创意，描述他的点子。每个企业的激励方法都很多，是否有效还是要针对自己企业的员工的具体需要。
3.4培训
员工创造力的形成，绝非一朝一夕之功，而是一个长期培育和积累的过程。所以，企业要有效地引导、发现、刺激员工的创造力，为员工创造力的提升创造一定的条件，并不断帮助他
们提升自身的创造力。
（1）学习。包括两方面的学习，一是学习各种技能知识，丰富员工的头脑。“学愈博则见愈远”，通过不断地学习，可以改善知识在头脑中的结构状态，灵活运用知识以保证思维的灵活变通。企业可给员工提供各种学习的机会，安排员工到其它岗位学习，可从整体了解企业，也可多学科知识融会贯通；还可以请高校学者到企业开座谈会，提高员工的理论层次；也可以定期召开员工之间的交流会，会上大家畅所欲言，通过交流信息产生创新的思想火花。
二是创新思维的训练。创造力包含着多方面的因素，其核心因素是创新思维能力。创新思维是产生创新思想的思维活动形式，是人们进行创新活动的基础和前提，一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维。创新思维的开发与培训可以使员工广开思路，提高思维的灵活性，对事物保持高度的敏捷性，对事物的发展趋势进行比较准确的预测。企业可聘请专
门的讲师位员工进行创新思维训练，如发散思维训练、跳跃思维训练、联想思维训练、形象思维训练等等。在训练的基础上，就可以将企业实际与训练相结合，既可以发挥员工的潜力，也可以为企业增添有价值的思想，如公司产品的用途（即可以锻炼员工的思维，也可为公司
产品的发展打开新的思路）。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0e12548453.html, 知识隐藏对员工创造力的影响 作者：蒙雪平 来源：《经营管理者·上旬刊》2017年第11期 摘要：知识隐藏行为是组织中的个体有意保留或者隐藏同事所要求的知识的行为，这种 行为严重影响了组织成员间新思想和新知识的传播，不利于员工创造性思想的产生，降低员工的创造力，影响组织创新绩效。为了企业管理者能进一步了解组织内的知识隐藏行为，本文从知识隐藏的概念出发，基于社会交换理论视角探讨了知识隐藏对员工创造力的影响，以期为后续研究知识隐藏与创造力之间的关系提供理论依据。 关键词：知识隐藏创造力社会交换理论 在知识经济时代，信息的流畅性和可得性成为组织高效运转的重要保障。信息的流畅不仅取决于组织有效的知识管理系统，更重要的是取决于组织内成员之间的知识分享行为。一旦组织内知识分享行为受到限制，则可能会影响员工的创造力，降低工作效率，甚至导致其工作结果低于组织期望。由于员工普遍认为组织并不拥有他们的“知识产权”，组织中的知识分享一般是期望性而非强制性的行为，因此，即使很多企业已经意识到知识分享的重要性，并且采取诸多措施鼓励员工进行知识分享，但是一直都收效甚微。与知识分享不同，知识隐藏行为虽一直普遍存在组织中，但长期受到企业界和学术界的忽视。因此，本文拟对知识隐藏行为的概念进行介绍并从社会交换理论来初步探讨其对员工创造力的影响。 一、知识隐藏的概念界定 Connelly等人在2012年最早明确提出了知识隐藏的概念：知识隐藏是指组织中的个体有意保留或隐藏同事所要求的知识，这里的知识主要包括信息、观点和组织成员完成相关任务所需要的专业知识，并且强调这个请求来源于个人，并不是来自团队或者组织。为了进一步深入研究知识隐藏，Connelly等人采用关键事件法确定了知识隐藏的三种类型：推脱隐藏、合理隐藏和装傻隐藏。其中，推脱隐藏是指隐藏者提供给请求者不正确的信息，或者虽然口头答应帮忙，但尽量拖延，完全没有帮忙的意图。合理隐藏是指隐藏者以第三方不愿意泄露某知识或者信息为理由从而不提供给请求者想要的知识或者信息。装傻隐藏是指隐藏者假装听不懂请求者的问题从而不提供相关知识。在这三个维度中，推脱隐藏和装傻都具有欺骗性质，而装傻不一定涉及欺骗。知识隐藏的这三个维度彼此独立又有一定的关联，但隐藏者在进行知识隐藏的时候更倾向于采取何种隐藏策略，这三个维度对人际关系造成的影响是否有所不同还有待进一步探究。 二、社会交换理论视角下知识隐藏对员工创造力的影响 社会交换理论认为，在人际互动中，一方自愿自发地对另一方采用积极行为模式时，会激发另一方同样以积极互惠行为加以互换。互惠是一种道德规范，是社会系统中道德规范的普遍
提升员工的创造力探讨(一) 摘要：员工创造力不仅可以有效地提高员工的整体素质，而且可以使企业永葆青春活力，不断发展壮大。作为企业的管理者有必要从为员工创造各种各样的条件以刺激员工创造力的发挥和提升。 关键词：创造；创造力；激励 1提升员工创造力的意义 (1)员工的创造力是企业不断发展壮大的源泉。企业员工的创造力越强，说明企业越能在市场上引导消费，创造消费需求，并不断地满足需求。企业一旦有效抓住市场，就能在市场上处于有利地位，就会获得更多的利润，而这多余的资金可以用于企业不断地发展壮大。(2)提升员工创造力可以有效地提高员工的整体素质。创造力需要员工不断地学习、思考、想象，这无疑要求员工不断地充实自己、训练自己，在创造中提高，在提高中不断地创造。 员工的创造力是企业发展的动力，作为企业的管理者，有必要了解创造力，采取积极手段不断地提高员工的创造力，这样才能使企业永葆青春活力，实现可持续发展。 2创造力概述 2.1创造和含义 创造：据“韦氏”大词典的解释，创造即“产生”，指“新的、从前没有的”的意思。对于“什么是创造”学术界至今也没有形成一种比较统一的认识，概括起来人们主要从以下几方面对创造加以认识：心理角度、创造结果或产品、创造性思维过程和社会价值等方面。但总的来说， 普遍认为创造存在两个共同的因素：新颖性和适用性。 所谓新颖性，包含三方面内容：一是独特性，独树一帜、标新立异、别出心裁；二是超越性和突破性，突破已有成果，超越已达到的水平；三是前瞻性和预期性，超越现实，预测未来，代表事物发展方向。依据新颖性程度的不同，可以把创造区分为两种情况：一是“原创”，即在前所未有的情况下创造出新东西（新思想、新意见、新产品等）；二是二度创造，即在原有事物的基础上进行改良、革新，推陈出新。 所谓适用性，即真理性和价值性。创造活动及其后果必须实事求是，符合客观规律，有益于社会或个体、群体的进步和发展，并经得起实践的检验。依据适用性程度的不同，也可把创造区分为两种情况：一是具有社会价值的创造，即所创造的成果对全社会、全人类而言属于首创，对于社会发展、人类文明具有重大意义；二是具有自我价值的创造，即所产生的成果 仅对创造者自身而言有创新意义，仅对个人的发展有价值。 2.2创造力的概念 创造力是根据一定的目的和任务，运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复研究和实践，产生某种新颖的、独特的、有价值的成果的能力。创造力不受固化的心理定势的影响，能无拘束地自由地发挥想象，对事物往往有独到的见解。它是一个人能够超脱思维 定势、传统观念、习惯势力，不断产生新思想、新发现和创造新事物的能力。 3提升员工创造力的途径 3.1营造良好的工作氛围 （1）工作环境。环境对于一个人的情绪影响较大，在一个宽敞舒适的环境中工作就会心情愉悦，情绪高昂；而在一个阴暗杂乱的工作环境中工作则情绪低落、烦躁不安。所以员工的心情是否愉快、舒畅将对工作绩效产生很大的影响，员工不快乐就很难产生创造性。领导要给予员工信任与尊重，增加信心、快乐为本，给予员工言论自由的空间，营造轻松、自由的工作环境。 （2）规章制度。规章制度的制定要灵活，使得企业的员工不为条条框框所束缚，能够抛开思想的包袱，激发灵感。这就要求企业的规章制度制定要尽量简单，程序要流畅，坚持大的
人力资源专题课论文 题目: 开发员工创造力 姓名: 彭玉杰 学院: 公共管理学院 专业: 人力资源管理 班级: 人力81班 学号: 1698130 2010 年6月15 日 南京农业大学教务处制
开发员工创造力 1698130 彭玉杰 摘要：知识经济的核心是知识的生产，知识生产的本质特征是创新。在如今知识经济的时代，企业创新能力在企业发展中的作用日益重要。作为一个组织，企业的创造力来源于组织内部个体的共同努力，其创造能力的提升依靠员工创造力总体水平的提升以及对创造力有效的管理。本文讲述了开发员工创造力的重要性，介绍了开发员工创造力的若干方法，以期对现代企业提高企业创造力提供借鉴。 关键词：企业创造力；员工创造力；劳动竞赛；激励；以人为本； 知识经济的核心是知识的生产，知识生产的本质特征是创新。在如今知识经济的时代，企业创新能力在企业发展中的作用日益重要。作为一个组织，企业的创造力来源于组织内部个体的共同努力，其创造能力的提升依靠员工创造力总体水平的提升以及对创造力有效的管理，引进创新人才只是企业提高企业创新力的一种方法；而对于企业长期的发展来说，以战略的思维学会如何在现有的人力资源基础上充分挖掘员工的创造力，才是知识经济时代下企业成功的关键所在。 一、员工创造力 在如今这个知识经济的时代，提升企业创造力对企业的发展尤为重要，而企业作为一个组织，其创造力的提升则主要是靠其间员工的创造。 以结果为导向而言，员工创造力指的是员工个人或者团体提出的有关产品、服务、工作方法、流程程序方面新的或有用的见解。它主要是由发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出问题解决方案等能力要素构成的能力系统。 创造力可以被看作从低层次到高层次不断发展的过程。每个有着正常心智的人都有某种创造能力，而且一定程度上，个人的创造力可以通过培训或者参加有创造性的活动来获得提高。由此可知，员工的创造力也有提高之法。 企业员工创造力可以认为是由以下三个要素来决定的：员工专长、创造性思维能力和内在激励。 员工专长是所有创造性工作的基础。它包括实际知识记忆、技术专长和目标工作领域的特定才能等，是创造性员工所必须具备的客观基础。比如负责生产技术的工程师，如果没有一定的知识积累，没有对生产系统的完善了解，就不可能提出改进生产的新颖方法。 如果缺乏创造性思维能力，那么也不会产生创造性工作。创造性思维能力主要由个性特征所决定，某种程度上依赖于有关独立、自我约束、风险导向、模糊
提高创造力的五种方法 对企业家而言，创造力不是一件奢侈品，而是一项必备的生存技能。常见的创业陷阱包括： ?事必恭亲 ?难以制定策略或确定重点 ?忽视自我投资 ?热爱创业，却没有合适的发展策略 避免上述陷阱的关键在于，了解如何应对挑战。关于创造力的最新研究发现，我们运用创造力的方式多种多样，但是均遵循一个基本的解决问题的程序。一旦掌握了这一创造过程，创业者就可以有意识地进行应用，从而提高创造力、效率和主动性。具体而言，创造过程归结为四个阶段： ?明确形势：我们探索现有问题，寻找所有相关数据，使这些数据帮助我们搞清问题的关键所在，寻找最有效的解决方法，并对问题加以解决。 ?形成观点：我们提出并挑选最佳观点，从而做出调整，更好地解决现存问题。 ?提出解决方案：不断对观点进行修改，使之变得完善，并将其进行分解及再组合，直到得到完美无缺的解决方案。 ?实施解决方案：使解决方案得到认同、协助人们进行调整并根据需要配合解决方案，将想法付诸实践。 我们可以迅速或谨慎地完成这一过程，也可以按顺序或打乱顺序完成这一过程。另外，它可以在小组内实施，也可以由个人实施。使用创造过程的简单策略能够使创业者踏上实现突破性成功的正确道路。 1. 行动前需三思。自我了解是成功企业领袖和团队的基本特质。一旦清楚了自己的局限性，就清楚了需要努力的方向、需要寻求帮助的问题以及自己的优势所在。创业者应考虑如何把事情做好，思考团队共同协作的方式，这样创业者能够拥有明确的方向感，减少未来出现问题的机率。这不是一个“夸张的”说法，而是一项非常严肃的工作，可以为创业者在未来的发展中节约大量时间。 2. 尊重多样性。知道如何利用多样性是一项强大的技能。这里，我们谈论的是思维的多样性——利用不同的思维方式。了解自己（和团队）的优劣势非常关键。如果清楚自己不擅长某个方面，就应该向擅长的人寻求帮助。向他人征求意见，聆听他人以不同角度得出的观点。应使自己乐于接受他人的观点。
影响员工创造力的组织内因素 摘要：创新是事关国家命运和前途的关键因素，而创新离不开广大企业员工的创造力。在创造力的四种心理学研究取向中，社会心理学取向最注重于探讨个体以外的、复杂的外部因素对创造力的影响。本文通过对现有的关于创造力的社会心理学取向的研究梳理，总结了现有研究中影响员工创造力的组织内因素，并预测了未来可研究的方向。 关键词：创造力；企业员工；社会心理学取向 “创新发展”是十八届五中全会提出的“五大发展理念”的首位，显示了其不可替代的重要性。创造力是创新的前提，要关注创新，首先要关注创造力的激发。 心理学领域有四种创造力研究取向：认知加工取向、发展心理学取向、个性特质取向、社会心理取向。社会心理取向强调关注创新的影响因素，尤其强调研究创造力的社会文化和社会环境因素。 企业员工是创新的重要组成部分。2015年，欧珀移动通信3338件、小米科技3183件专利的申请，蕴含较大意义。如何通过环境因素提高员工的创新能力，已经变成了企业发展日益重要的问题。本文梳理了近年来社会心理学取向关于组织内因素影响员工创造力的研究，对提高员工创造力给予
了建议，并对将来的研究做出了展望。 影响员工创造力的组织内因素主要有领导因素和企业 环境因素两类： 一、领导因素 关于影响员工创新行为的众多因素中领导因素是不可 或缺的重要因素之一。领导不断挖掘员工潜能激励创新，最终达到组织目标实现，实证研究领导行为方式与员工创造力显著正相关。 （一）谦卑领导 谦卑领导重视授权，授权的气氛激发了员工包括寻找新的产品服务、生产开发等创新行为。 （二）关系导向型领导 关系导向型团队领导的领导风格对团队创新能力及团 队创新绩效有正向的显著相关，主要是通过营造宽松的团队氛围，更有利于成员发挥各自的创造性，使最终结果往往能超出预期。 （三）授权型领导 关于风险倾向研究证明了授权领导对风险偏好高的员 工的创新行为影响更大（刘文兴，张鹏程，2013）。 （四）变革型领导 变革型领导是“领导者使员工认识到其任务的重要性，从而激励其追求更高层级的需求，营造互相信任的良好氛围，
公司需要变化，需要不断寻找新创意，才能立于不败之地。但你的团队或许并不擅长创造性思维。那么，如何让团队成员跳出常规套路，提出独辟蹊径的创意呢？一些看似简单，甚至有些搞笑的方法，其实很有帮助。 提高团队创造性思维的5种方法 You’re trying to get your team to think creatively. But instead you’re getting blank stares… followed by feeble, minor variations of solutions you’ve already heard a dozen times. What can you do? This is a common problem at most offices today. Everything seems to be in a state of flux. Long-established industries are being disrupted by newcomers and tech startups. Companies need to change, management knows it, and they are looking for fresh ideas. But you probably didn’t hire these people for their creativity.It’s not what they do. As a management consultant, I once sat and watched a team of insurance brokers try to brainstorm. It wasn’t pretty. Here are five ways to get your colleagues’ creativity engines started. 1. Put them in a messy room Sounds silly, right? A study conducted at the University of Minnesota, and published last year in the Journal of Psychological Science, found evidence that just being in a messy room can help people think more creatively. Participants in several experiments had to fill in questionnaires while sitting in an office. Some were given a clean and tidy office; others, an office in disorder, strewn with papers and supplies everywhere. Participants were then presented with various tasks to test their ability to think creatively. In a nutshell, those who had first spent time in the messy office trounced those who had been in the
提高团队创造性思维的5种方法 -ottffss 公司需要变化，需要不断寻找新创意，才能立于不败之地。但你的团队或许并不擅长创造性思维。那么，如何让团队成员跳出常规套路，提出独辟蹊径的创意呢？一些看似简单，甚至有些搞笑的方法，其实很有帮助。 你努力让团队进行有创意的思考，结果却只看到茫然困惑的眼神……最终得到的解决方案，跟自己看过几十遍的那些鸡肋方案大同小异。对此，你能做些什么？ 这是目前大多数办公室普遍存在的问题。似乎一切都处在不断变化当中。历史悠久的行业正在被不断涌现的新生力量和科技初创公司破坏。管理层清楚，公司需要保持变化，而且他们也在不断寻找新的创意。
但你雇佣这些人时，或许并不是为了利用他们的创造力。那不是他们擅长做的事情。作为一名管理顾问，我曾亲身参与过一个保险经纪人团队进行头脑风暴的过程。那个场面可不太美妙。那么，如何发动同事们的“创造力引擎”呢？以下是五条建议。 1.将他们放在一个杂乱的房间里。 听起来很蠢吧？明尼苏达大学（University of Minnesota）的一项研究发现，杂乱的房间可以帮助人们更有创造性地思考。该研究已在去年的《心理科学杂志》（Journal of Psychological Science）上发表。 几项实验的参与者均被要求在办公室里填写调查问卷。其中一部分坐在干净整洁的办公室里；其他人的办公室则一片杂乱，到处都散落着文件和办公用品。
参与者随后被安排了各种任务，以测试他(七宗罪社区)们进行创造性思考的能力。简而言之，最开始在杂乱办公室的参与者，完胜在清洁办公室的人。他们更有可能想出有创意的解决方案，并且更有可能接受有创意的新产品。 明尼苏达大学的凯思林?沃赫尔斯在报告中写道：“杂乱的环境能够启发人们打破传统，进而产生新鲜的见解。”让办公室变得凌乱“会让人们的行为产生巨大的变化，”她补充道。 2.玩“说谎者的扑克牌”游戏 “说谎者的扑克牌”(Liar’s Poker)是用美钞玩的一种充满欺诈的扑克牌游戏，25年前，作家迈克尔?刘(七宗罪社区)易斯提高了这种游戏的知名度。他的同名图书记录了流行这种游戏的华尔街的各种欺诈行为。 这种游戏鼓励撒谎。基本上，你只有撒谎才能赢。
创造力的培养概括为以下几个方面①激发求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是创造性想象，以及培养善于进行变革和发现新问题或新关系的能力；②重视思维的流畅性、变通性和独创性；③培养求异思维和求同思维；④培养急骤性联想能力。急骤性联想是指集思广益方式在一定时间内采用极迅速的联想作用，引起新颖而有创造性的观点。有效发挥孩子的创造才能方法想帮助孩子最大程度地发展他们独特的天赋和才能？有没有一种思维方法可以让孩子终生受益？下面这些方法的奇特之处就在于，它们不仅能极大地开启孩子的创造力，而且是帮助孩子建立起灵活有效的个性化学习体系的实用方案。No.1 欢迎来到“为什么”时代孩子的小脑袋里总是藏满了问题，当他们皱着眉头，一脸急切地来问“为什么”时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。提供答案固然可以增加孩子的知识量，但是如果孩子总在被动地接受这些彼此孤立的知识，思维能力很难得到提高。如果换一种对答方式：“为什么？”“你认为呢？”“你怎么想到的？”“那样又会怎么样呢？”能帮助孩子探索得更多。另外，孩子在思考这些问题时需要回想以前的经验进行推理，这能帮助他们提高独立思考的能力和学习能力。尝试一下：找到孩子感兴趣的话题，忍住告诉孩子答案的冲动，在孩子的“为什么”之后，随即把问题反问回来：“这真是个好主意，你觉得呢？”你会发现，这种启发式的反问使孩子的小脑瓜开始运转起来，他完全被他自己提出的问题所吸引，饶有兴趣地跟你讨论，甚至在讨论结束后兴致仍然高涨。这种鼓励思考的对答一般在孩子2～3岁时即可进行。你要做的是，根据孩子的理解水平来调整提问的深度，在愉快的对话中，指导孩子从已有的经验中得到新的主意。No.2 张开想象的双翼这个训练通常也会被称作“异想天开”。童年是充满幻想的时期。在我们看来，孩子的想象也许有些可笑和不切实际，但一旦他们可以“异想天开”，不按部就班地人云亦云，可贵的创造性思维模式就开始形成。No.3 新眼光看平常事如果说4是8的一半，通常人们会回答说：“是。”如果接着再问:“0是8的一半，对吗？”经过一段思考的时间后，大多数人才同意这一说法(8是由两个0上下相叠而成的)。这时如果再问：“3是8的一半，是吗？”人们很快就会看到将8竖着分为两半，则是两个3。摆脱固有的思维模式是创造性思维的起点。当我们学会转换思维的角度，就会更好地看到问题情境之间的关系，才能更有效地发现创造性地问题解决之道。让孩子用新的眼光来重新认识身边一些习以为常的事物，是培养创造性思维的基础。孩子一旦习惯于这种思维过程，当再次遇到不熟悉的问题时，他就会想到用不同的思维方式来为自己遇到的新挑战、新情景或新问题找到解决方案。下面的活动可以帮助孩子进一步了解和尽可能发挥这种能力。No.4 质疑：真的还是假的？创造性思维的另一个特征是对已知不断发出疑问：真的还是假的？从而寻求新的可能性。如果孩子习惯于批判性地深入思考问题，那么他们的思路就会更开阔、灵活。当孩子对问题给出了他们自己的看法后，再让他们说出并支持与之对立的观点，可以使他们意识到不同的思维模式。在下面的活动中，孩子将学会如何这么做。No.5 别让“不”绊倒孩子自信是孩子不断进步的前提。有了自信，孩子就会变得勇敢，甘愿冒险。而当你对孩子说“不”时，可能阻止了孩子很了不起的主意。这会让孩子沮丧，让他觉得自己很笨，越来越自卑。无论在任何时候，都要鼓励、赞扬孩子，避免让“不”束缚、限制住孩子的创造力。同时也要引导孩子对各种可能性的事说“是”，说“为什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力对自己的想法进行验证。伟大的创造往往就是这样诞生的。No.6 一二三，向后转善于创造性思维的人经常尝试用与常人相反的方式进行思考，这就是逆向思维。逆向思维能够打破条条框框，在别人认为不可能地方和别人没有注意到的地方有所发现、有所建树。有人落水，常规的思维模式是救人离水，而司马光灵机一动，用石头把缸砸破，让水从破缸中流出，从而救起了小伙伴，就是运用了逆向思维。逆向思维可以解脱大脑中固有模式的束缚，在你需要创造出一些你无法描绘、或者无法见到的事物时，帮助你拓宽思路，充
团队中的创造力 团队工作的一个模型Margerison-McCann团队管理环作为一个模型，描述了一个团队所必须的各种角色如何能够最大效能的运转。Explorer——探索者；Adviser——咨询者；Controller——控制者；Organizer——组织者顺时针为团队所必须的各种成员角色类型：探索者－促进型；评估者-开发型；推进者-组织型；总结者-生产型；控制者-监督型；支持者-保持型；报告者-咨询型；创造者-创新型。Margerison-McCann团队管理轮模型RIDO 尺度这些团队角色是基于团队成员对工作方式的偏好不同而不同，通常可以用对以下四个关键衡量因素（即RIDO尺度）的反应来衡量：你怎样与他人相处外向的内向的你怎样搜集和利用信息务实的创新的你怎样做决策分析性的基于信念的你怎样看待自己和他人固定的灵活的这些尺度可以衡量在工作中我们怎样与他人相处（外向的或者内向的），我们怎样搜集和利用信息（实际的或者创新的），我们怎样做决策（分析性的或者基于信念的）以及我们怎样安排我们的工作（固定的或者灵活的）。在某种程度上来说，实际上我们会选择所有上面提到的这些因素，然而，就每一个尺度而言，大部分人都会倾向于尺度的某一端。例如，某个人可能倾向于找一份能发挥自己外向性、创造性、善于分析和灵活性潜质的职位，而另一些人可能会选择一个能够适合他内向性、实际性、善于分析和做事严谨性格的工作。创造力在团队管理轮模型中，我们要对信息RIDO尺度上的创新性和创造力进行区分。创造力通常会以不同的方式表现出来，但由于每个团队成员都会表现出创造力，因此这是一个非常重要的区别。信息偏好尺度衡量了人们怎样搜集和利用信息，其中创新性的一端是指这样的人，他们凭借自己对世界的理论和观念，而不是现实生活中真实的可以证实的数据。很显然，创造力的内涵要广泛
如何提高效率：培养创造力的9种方法 我相信创造力和灵性之间是有联系的。这里的“灵性”指的不是某种宗教信仰，而是人类的精神，我们的根源。拥有它，使我们能够感受到与生命之间的息息相关。拿破仑·希尔把它称为“无穷的智慧”，Deepak Chopra 称之为“纯意识”。我的朋友 Joshua Roman 则用美丽的词藻将之形容为：“……我们心中的一片永无止境之地”。这个存在于我们心中的美好世界虽然无法用文字准确的描述，却可以用心感受到。 拥有创造力即意味着放松身心，进入自己内心的这一境界之中，运用所谓的“无穷的智慧”。这是我们每个人都拥有的天赋，它有待于你去发掘。我们每个人都是拥有才华的生命个体，因为我们都能够汲取相同的无尽之源。我们都天生被赋予了这样的厚礼。 从创造力出发时，我们拥有的是一片丰裕的土壤，不存在任何束缚。只有当我们从竞争的角度考虑时，限制和短缺才会被考虑进来。 所谓“更有创造性”是一种不恰当的说法。你本身就是一个具有创造性的个体。然而，你可以通过实践，使自己变得更加娴熟，或者更深入的理解围绕在你身边的创造能量，这种能量，是你在任何时候都可以无限汲取的。 我个人在实际中从以下九点来帮助自己“培养”创造力，希望能够给大家提供一些启发。 ?处于放松状态 用点时间，做令自己感到愉快的、能够带来欢乐的、你热爱的或能够使自己全身投入的事情。比如沉思、散步、游泳、阅读令人心情愉快的文字，或者记日记——写下你的想法（这会相当有帮助！）。 ?感恩 想一想，什么赋予你积极向上、源源不断的能量与活力，从而使你心怀感激？当感受到对生命中得到的美妙祝福与馈赠，你的心中便有了爱，你会很快感到心灵的释然，内心感到朦胧的温暖。在这感受到温暖和爱意的时刻，你的心向创造力量敞开了大门。
当代经济·月刊2019年第1期华为公司股权激励对企业价值创造力的影响 秦婉琪 （西安石油大学经济管理学院，陕西西安710065） 一、股权激励与价值创造力的相关理论 1、股权激励的概念 股权激励是通过经营者获得公司股权的形式给予企业经营者一定的经济权利，使得他们能以股东的身份参与企业决策、分享利润、承担风险，从而更好地为公司的长期发展服务。 2、价值创造力的概念 价值创造力是反映企业价值创造的能力，企业将所拥有的资源予以整合，结合实际生产经营，使人力资本、物力资本和财力资本达到最优化组合。本文将价值创造力分为财务价值创造力和市场价值创造力两个层面。财务价值创造力是以企业账面价值为基础，利用企业过去实际经营所发生的财务数据衡量企业资本投入的回报，计算企业的财务价值增值；市场价值创造力是以企业市场价值为基础，通过对企业未来经营能力和发展能力的合理预期，计算企业在资本市场中的价值增值[1]。但考虑到华为并未上市，因此仅对财务价值增值分析。 二、华为公司基本情况分析 1、华为公司简介 华为公司全称“深圳华为技术有限公司”，于1987年在深圳正式创立。它的核心竞争力在于其自主研发产权和知识产权，主要强调企业的创新合作和企业的可持续发展，并致力于发展ICT领域。华为公司从初创阶段、发展阶段再到成熟阶段，针对不同时期采用了不同的股权激励计划，应对并解决了发展过程中的一系列问题，华为的股权激励计划也日趋完善和成熟。同时成功的股权激励方案也为我国民营企业的发展提供了宝贵的经验。 2、华为实施的股权激励方案 （1）实股配股方案。华为于1990年首次提出了内部融资、员工持股的概念。股票一般用员工的年度奖金购买，华为也可以公司的名义向银行申请贷款来帮助员工购买。内部持股就将员工的利益与企业的利益联系在一起，可以较大地激发员工工作的积极性。 （2）虚拟股配股方案。为解决管理层的控制权过于分散的问题，2001年华为实施了虚拟受限股的激励方式。虚拟股持有人不能参与公司重大经营决策且不具有公司的所有权，同时虚拟股也不能转赠给他人或者通过证券市场销售。当员工离开企业时，股票只能由华为控股工会回购。持股员工的收益大部分是由股票增值收益构成。由于股票增值收益与公司的经营状况有关，这样员工就会更加尽职地为企业服务[2]。 （3）饱和股配股方案。一般是以员工的级别和对其工作的考核为依据，核定员工当年虚拟股配股数量。同时根据员工的级别，规定员工持有虚拟股的上限。这次改革是对华为内部员工持股结构的一次较大规模改变。新员工作为新动力点不断为企业创造价值，授予其股票可以将其留在企业里长期发展。从长远来看，这一措施对老员工同样有利，新员工为公司创造价值致使老员工的收益不断增长，股票分红收益能够持续，这样既吸引了新员工又留住了老员工。 （4）时间单位计划。该计划依据每位员工的级别、岗位和工作业绩给员工配置了相应数量的期权。这个期权规定了一个5年的持有期，即以5年为一个周期，员工在持有期满5年时进行结算。期权由公司直接配给员工，员工不需要花钱去购买。持有期权的员工同时享有分红收益和增值收益，其中分红收益在员 摘要：随着经济的快速发展，各行业竞争加剧，使得企业也在快速成长，但随着企业规模的扩张，管理方面面临诸多问题，例如人才流失、发展停滞等。而这些问题的根源有重要的一部分是没有提高员工的工作积极性，员工没有将企业的发展与自身相关联。众所周知，企业发展的核心是员工。本文以华为为例，阐述股权激励对企业价值创造力的影响，一方面是考虑到高新技术行业的高增长、高利润及竞争激烈的现状，这样人员流动性强、淘汰性强的背景更有利于股权激励的研究，另一方面是考虑到企业价值创造力的核心是员工的创造力，而提高员工创造力最有效的方法是将企业目标与员工目标统一起来。员工拥有了股权就会认为自己是公司的一份子，企业发展的好坏与自己的利益有直接联系。 关键词：股权激励；价值创造力；华为 118
创造能力 十三、提高创造能力 创造能力，是世界上最可宝贵的能力，也是人类最终走出动物界而成为人的最根本的能力。正因为人类具有创造能力，人类才得以不断地发展、前进。 长江后浪推前浪，时代赋予我们将历史车轮向前推进的重任。为了人类的更加文明和昌盛，我们要努力培养自己的创造能力。 本章介绍了创造能力产生的几个规律。 ★最重要的是创造力 1983年3月5日，物理学家丁肇中教授和中国科技大学少年班的同学们座谈。 丁教授说：你们说喜欢物理。物理，应当靠自己学习。虽然，在学校受教育很重要，但最重要的还是靠自己，靠自己的创造力。有同学问：那学校的培养就不起作用吗？ 丁教授说：我不是那个意思。对一个人一生来说，学校培养毕竟时间较短，只能是一个阶段，这个阶段以后能否成功，主要的还得靠自己的创造力。 我发现，学物理的人，不论怎样培养，学校教育的影响并不太大。你们看世界上得诺贝尔奖的并没有什么好的培养。从高的要求来说，我一向认为书本用途并不太大。虽然书还是要念的，知识的基础不可没有，但是念书的本领并不是决定性的。因为，那样最多只能达到写书人的水平而已。最重要的还是创造力，并不在于把书本上的知识都背下来。 丁教授还说：在大学里，专业选得晚一些为好。数学多学一点很有用。我们强调创造力，但大学的基础还是要有的。 物理学家李政道教授1984年5月初到中国科技大学和少年班同学座谈时也说：最重要的是创造能力，是要能带头，而不是人家带头你跟在后面走。这里，关键在于学得活，面要宽，把学习当成生活的一部分，当成一种乐趣。 那怎样读书才好呢？我们总觉得对于书上写的不知道应该否定哪些？一个同学问。 的学习，并不是一定要对书本进行否定。否定书本并不一定是创造力的体现。我从年轻的时候起，看书就是先看开头，再看结尾，然后想一想，这中间是怎么过来的。想出来也好，想不出来也好，再看书上是怎么写的。这个时候才能体会到这本书好在哪里，为什么好。读书，不知道这本书好在哪里，等于没读，更谈不上利用读书培养创造能力。 这好比，我们下了火车到科大来，只要上了公共汽车，反正到科大下车，这条路线你并没有因为通过就能熟悉。因为，你是乘着车子走的。看书也是如此，跟着书中准备的'车子'，从'起点站'到'终点站'，从开头到结尾，是不会熟悉所走过的线路的。一个定理，怎样证明，你可以自己做一做，再把你做的方法和书上的方法比一比，看看哪个好。这样看书，成了习惯，收益自然会大。 当然，同学之间还可以互相讨论、互相启发。每一样工作，都有一把钥匙。聪明，就是善于找到这把钥匙。 ★开发创造力的关键 创造学的研究告诉我们，在创造活动或在创造力开发的过程中，创造，首先是思维的结果。所以，开发创造力的关键是激发创造性思维。 关于创造性思维我们在第46节中已经作了初步的介绍，下面再讲一讲如何来激发创造性思维，以提高创造能力。 （1）用创造欲望来激发创造性思维 一个人的创造活动，总是在产生和形成创造欲望以后才能进行的。 所有的新思想，归根结蒂，都是借鉴于旧思想的，都是在旧思想的基础上添加一些东西，把它们结合起来或进行修改。如果是偶然做成的，人们会说你运气好；如果是计划地做成，人们便
提高创造力的方法 摘要 创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。提高创造力，尤其是大学生的创造力变得极其重要。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。除了智力因素之外，与创造能力关系紧密的重要的能力还有：敏觉力、变通力、独创力、精进力和流畅力。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。在这，我想基于创造学的原理，结合自己的个人经历，来阐述可以提高创造力的方法。 关键字：创造力；智力；创造力活动；创造力思维。
第一章：创造学原理 第一节：创造力是人人皆有的一种属性。 第二节：人类社会的任何事物都是人类创造的结果。 第三节：实现同样的目的，方法是多元的，越是简单的方法创造力越大。 第二章：这样提高创造力 方法一：学会放松 方法二：学会感恩 方法三：充分发挥你的想象力 方法四：专注并投入 方法五：得到灵感 方法六：寻找代替方案 方法七：开放的心态 方法八：将方法写下来
第一章创造学原理 第一节：创造力是人人皆有的一种属性。 人的创造力可以通过教育，学习和训练激发出来。并且可以得到不断的提高。这一条基本原理揭示了创造能力的天赋性，人的创造能力的开发是无穷的。 第二节：人类社会的任何事物都是人类创造的结果。一切现存的东西都不是十全十美的，都可以通过人的再创造改变的更好。并且可以创造出现实世界还不存在的更先进完善的东西。 这一基本原理说明了人类的创造活动及其成果的现实性，人类社会的万事万物都是人类的创造结果。也说明了人的创造活动及其成果的无限性，人类社会一切现存的事物尽管都是人创造的产物，但是由于人的认知能力和生产能力受到一定的历史条件限制，以往创造的事物都不是完善无缺的，都可以因创造而变得更好。 第三节：实现同样的目的，方法是多元的，越是简单的方法创造力越大。 这一基本原理揭露了创造学是研究创造方法多样性的，其创造的方法包括思维方法和技法，两者是内容和形式的辩证
浅谈如何提高团员青年积极性和创造力 共青团是党的先锋队。对于一个企业来说，共青团组织是企业青年的基层组织，是企业青年发挥自身才能、展现自我风采的舞台。因此，充分调动企业团员青年的积极性和创造力，使他们全面地投入到企业的建设和发展中，是一个有着重要意义的课题。但是，目前许多单位，因为年轻人不多，工作压力大，团组织形同虚设，不能有效地利用团组织这个平台开展学习教育活动，提高青年素质，发掘后备人才，许多团员青年对团的组织生活重视程度低，对团的各项活动参与热情不够，这些问题值得深思。如何提高团员青年积极性和创造力，适应新形势、新要求，干好本职工作，为企业发展贡献力量，建功立业，是摆在企业面前重要的现实问题。 一、提高团员青年爱岗敬业意识，增强其归属感和忠诚度是促进团员青年建功立业的前提 要以人为本进行管理，首先应当尊重团青，包括尊重团青的人格，个性以及在工作当中提出的意见建议。马斯洛的需求层次理论告诉我们，被尊重也是人的一项重要需求。当团青越是被当作群体的一份子而感受到尊重时，他们便越容易产生认同感。尊重让团青们得到肯定，在获得强烈认同感的同时，团青体会到了真正的归属感。在这种情况下，团青为企业工作是发自内心的，是站在企业的角度出发考虑问题的，他们乐意为企业效劳。相反，如果没有得到足够的尊重，工作对于团青来说将会变得没有意义，最终对工作失去兴趣，丧失工作积极性。
其次，应当重视员工的物质需求和精神需求，包括以下几个方面： 1.为团青创造良好的工作生活环境。 良好的工作环境有利于保持人们良好的工作心情和工作积极性，而良好的生活环境可以提高团青的生活幸福指数，快乐的生活状态在帮助团青忘记工作烦恼的同时，也给予团青一个更加清醒的头脑去投入到新的一轮工作中。 2.“让团青参与进来” 现代人力资源管理的实践经验和研究表明，现代的员工都有参与管理的要求和愿望，创造和提供一切机会让团青参与管理是调动他们积极性的有效方法。通过参与，形成团青对企业的归属感、认同感可以进一步满足自尊和自我实现的需要。所以企业应当尽可能的创造机会让团青参与管理，参与决策，满足团青参与决策的愿望。 3.对于一些工作表现突出、具有代表性的团青给予必要的荣誉奖励 荣誉，是社会或组织为表彰个人或单位做出的优异成绩而授予的各种光荣称号。它表明一个人的社会存在价值，在人的精神生活中占有非常重要的地位。对个人来说，荣誉可以激发自身的工作热情，工作干劲，而对于企业来说，先进的模范人物是引导员工前进的榜样。 二、关心团员青年工作和生活，是促进团员青年建功立业的基础 团员青年是企业未来的力量，是培养企业未来中坚和骨干的后备队，因此，重视团员青年的发展是企业发展的源泉，这在很大程度表现为关心团员青年的切身工作需求和生活需求。首先，企业管理层和
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。这是一道艰深的命题，需要整个教育界及所有家长来共同破解。 经过教育专家多方研究，总结出以下几个原因： 原因一：过分重视陈述性知识的掌握，而忽视程序性知识的获得。陈述性知识是关于“是什么”的知识，而程序性知识是关于“如何做”或“怎么办”的知识——这就是所谓的“填鸭式”或“硬盘式”教育。 原因二：重视学生逻辑思维的培养，但忽视深层次学习能力和高端思维的训练，缺乏对创造性思维的促进。 在2009 年第四次国际学生评估项目调查中，首次参与评估的5000名15 岁中国上海学生，在65个国家和经济体的同龄学生中脱颖而出，在阅读、数学和科学三项评价中均遥遥领先。但是，中国学生在自我选择、自我判断和自我反思三方面，则低于平均水平。 原因三：重视外部强化，忽视内在兴趣和社会动机的培养和激发，学生学习动力不足。 对于这三个原因，我在下面逐一解释。 我们来看原因一：过分重视陈述性知识的掌握，而忽视程序性知识的获得。陈述性知识是关于“是什么”的知识，而程序性知识是关于“如何做”或“怎么办”的知识——这就是所谓的“填鸭式”或“硬盘式”教育。 人的创造力高峰时期是在在13-14岁时，因为在这个年龄段，所掌握的知识与能力是平衡的。 现在很多新派的教育机构也在强调：孩子不要过早输灌太多知识，而是要他们的大脑处于“空”的状态，为什么呢？他们说，过多的知识在大脑里，就像一个硬盘装满了数据，没什么用处，还会妨碍孩子输入别的东西，别的东西是什么呢？说不清楚；那“空”又是什么状态呢？还是说不清楚。 即使说不清楚，激进的家长对此观点依然照单全收，行动上也很彻底：干脆就来个“无为而治”，而保守的家长对此嗤之以鼻，依旧唐诗宋词加减乘除伺候着自家孩子。 知识到底是祸害还是力量？ 如果我们了解了学习和认知的规律，就知道应该怎么做了：我们先看看如何
以学习力提升思维力激发创造力 ——台阳市水务建设局学习型党组织建设新事 2012年11月16日，台阳市水务建设局举行下半年调研课题交流汇报会，17个科室、单位的负责人交流了20篇调研报告。“推进我市镇村公水务达的思考，我市农村公路建管养几点建议，创建农村公路管理……”等几篇调研报告，结合台阳水务实际，对明年水务工作提出了切实可行的意见和建议，赢得了与会领导的一致好评。 这是台阳市水务建设局举行的第二次年度工作调研交流会。今年上半年，该局围绕年度工作中的一些重点、难点问题，通过调研方式，解疑释惑，构建了投融资平台，对新建工程首次采用了BT模式，借米下锅，借船出海，借梯登楼，破解了资金瓶颈，推进了水务重点工程建设。 一、新事产生背景 2010年以来，该局面对“投资规模大、建设工程多、改革任务重、转型要求高、民生企盼新”的重重挑战，按照“建设学习型行业，打造书香型机关”的要求，服务发展、建设队伍，创新思维、创新举措，以学习力提升思维力激发创造力，用学习的成效为水务运输事业科学发展“提神、造势、鼓劲、加压”。 二、主要做法 1．加强组织领导，确保学习常态化。
一是健全学习制度。把建设学习型行业列入重要议事日程，建立健全集中学习、学习考勤等制度。局党委中心组确定月集中学习日，做到“雷打不动”。为了扩大学习效应，该局党委中心组采取带基层负责人、带机关工作人员一起学习的“双带”组织模式，把学习氛围向下传递。二是落实学习任务。年初，该局研究确定全年读书任务，要求党员干部有规定数目的必读书目，所有书籍由局统一征订，党员干部自费购买。根据不同类别、不同层次、不同岗位党员干部的特点，分别提出相应的思考题，以文件形式下发，引导大家联系工作实际，边学习，边思考，撰写学习心得。三是加强学习交流。结合岗位设计思考题，结合水务运输事业发展的重点、热点、难点问题，每年设计安排20多个调研课题，对水务作风建设、人才、农村公路建管养运等方面进行专题调研，实现以学习促工作，以工作促学习。2010年以来，该局以党委中心组为平台，组织学习心得及调研成果交流35次110人次，并放在水务网站“文化水务”学习园地，形成了学习良好氛围。 2．创新学习载体，坚持学习多样化。 一是以开展“读书年”活动为载体，向书本学。2010年起，连续3年春节后第一个工作日举行水务系统读书年活动启动仪式，着力解决知识恐慌、本领危机和动力缺乏问题。读书年活动开展3年来，该局主要领导带头读书学习，组织读书心得体会交流，开展巡学督学。通过扎实开展“读书年”活动，全系统读书学习蔚然成风，干部职工的精气神也得到了明显提升。二是以开展参观学习活动为载体，向先进学。开阔视野、