xx大学xx 届本科生毕业论文（设计）答辩记录表
注：A4双面
青岛理工大学 《C语言程序设计》 题目家庭财务管理系统 指导教师：王金龙 姓名：吴玮 学号：201007133 班级：网络102 专业：网络工程 地点：多媒体楼207 时间： 6.27 至7.01
一、内容 家庭财务管理系统主要是对家庭成员的收入，支出，进行添加，删除，查询等操作，并能统计总收入和总支出。该软件给家庭成员提供了一个管理家庭财务的平台。 1)菜单设计：本系统提供简单易操作的界面。有提示，帮助用户根据需要对家庭财务管理系统进行操作。 2)添加模块：根据实际的收入或支出，添加相应的记录，条数不限。 3)查询模块：可以选择不同关键字输入，查找该条记录。 4)删除模块：若某条记录错误或者不需要则可以删除。 5)显示模块：按照添加的先后顺序依次把记录显示在屏幕上，并显示总收入和总支出以及余额。 6)退出模块：退出财务管理系统并保存文件。 ） 二、上机环境 操作系统：windows XP 开发工具：VC6.0++ 三、函数调用关系图
四、各函数功能说明 1．系统主要函数及功能。 1.）add函数：功能为添加收入或支出的记录 2.）search函数：功能为查找联系人 输入关键字，从文件中搜索相应的记录并显示出来。 3.）delete_rec函数：功能为删除记录 若某条记录错误或者不需要则可以删除。 4.）show函数：功能为显示记录，将添加的记录显示在屏幕上。 5.）quit函数：功能为保存信息退出系统。 五、算法描述 添加：在主菜单选择添加选项后，系统会依次让用户输入年月日，并且限定月份输入时要在1至12内，如果符合要求则继续执行，输完整条记录。动态链表会根据用户的使用情况动态调整内存大小。插入一个结点到已有链表后，head指向插入的结点，该结点指向head原来所指的结点。每添加一条记录后接点随即加一。 查询：在主菜单选择查询选项后，选择查询方式，1.按姓名查 2.按备注查。然后按提示输入相应的信息姓名（或备注），系统会根据信息用一个指针从这个链表的第一个结点依次往后开始查询，若某个结点符合则输出该记录的信息，若指向NULL即最后一个结点也查询完毕依然没找到，则返回主菜单。 删除：输入需要删除的姓名和金额，系统会根据信息用一个q指针从这个链表的第一个结点依次往后开始查询，并将已查询过的结点赋给另一个p指针。若某个结点符合则显示该记录的信息，并让用户再次确认是否删除。若指向NULL即最后一个结点也查询完毕依然没找到，则则返回主菜单。如果确定删除该结点，则q所指的结点的前一个结点（即p所指的结点）指向该接点所指向的下一个结点，也就是将q所指的结点从原来的链表中分离出来。每删除一条记录后接点随即减一。 六、程序运行效果图 1.添加联系人
毕业论文答辩记录表
佛山科学技术学院本科生毕业论文答辩记录表题 目 钓鱼岛撞船事件的国际法探析指导 教师 及职 称 XXX 教授 学院政法学院 专 业 法学 学号2007624202 学生 姓名 XXX 答成辩员小名 组单姓名职称姓名职称XXX副教授 XXX XXX XXX XXX
占上风的原因依据。 答：1.历史依据 从中国的资料记载中体现出中国比日本早76年发现，也比日本早行使钓鱼岛的使用权，同时历史上日本的地图也表明钓鱼岛为中国领土。 2.国际法对领土取得界定 中国主张先占主义。先占，是指一国有意识地取得当时不在任何国家主权之下的土地。日本主张时效主义。时效，是指持续和平的占有。但一直以来，中国都反对日本的主张，所以从国际法角度，日本对钓鱼岛的主张完全不成立。 3.地理因素 钓鱼岛在中国的领海内。领海的范围是领海基线向外延伸200海里。而钓鱼岛距离台湾190公里，而距离琉球半岛420公里，这一距离已超出国际法对领海领土范围的界定。 三、若在该事件中日本所不释放，我国可采取的法律行为。 答案： 1.可将事件推至国际法庭。虽然国际法庭的判决仅有法律效力，而缺乏强制力，但判决仍为国际所认可，可使中国能更好的地行使主权。
2.可适当使用武力。因为国际法上赋予一国主权中包括了军事武力。对于本国的领土完整及国民的人身完全在受外国的非法侵犯可行使防卫权。 3.拒绝与日本建交。禁止与日本进行物资交易。禁止日货进口，国货出口。 四、日后解决冲突事端有哪些法律方法？ 答案： 1.提交到国际仲裁和国际法庭裁判，虽然两者作出的最终裁判仅见有法律效力，但判决一旦作出，则会得到国际的认可，能更好的地实现本国的主权。 2.加强对本国领土的控制，提升对领土的使用。如军事控制，可派遣适当的军事力量避免外国的入侵；提升使用经济事业的发展与收益，从而向外国宣示该区域的主权，使用权均属于本国。
~ 学年第学期 《********* 》 课程设计报告 题目： 专业： 班级： 姓名： 指导教师： 电气工程系 2011年5月12日 1、任务书
2、摘要（独成一页） 3、目录 4、正文
5、参考文献 6、附录 7、答辩记录及评分表
一、课程设计撰写的内容与要求 设计内容必须正确，概念清楚，思路清晰，符合逻辑；论文所有文字、图、
表、公式、符号等都必须符合国家 1、题目：题目要求用最恰当、简明的词语逼真的反映论文的特定内容以及所研究的范围和深度，做到一目了然。中文题目字数要适当，不宜超过15个字，可设副标题。 2、目录：目录应包括论文中全部的二级以上标题及页码。 目录要求层次清晰，目录中的序号、标题应与正文中的序号标题一致。 3、摘要：要求作者同时用中、外文不加注释和评论地简要陈述研究的内容，独到见解和主要论点，摘要应用三段式分别说明： （1）本课题的意义和完成的主要工作； （2）获得了什么重要结论和有何独到见解； （3）有价值的理论观点、方法及其前景。 4、插图清单和表格清单： 插图清单和表格清单应列出论文中使用的插图和表格，每一幅插图和表格后应标明起始页码。 5、正文（包括绪论或概述）：正文应主要是对研究问题的论述及系统分析、比较研究、模型或方案设计、案例论证或实证分析、模型运行的结果分析或建议、改进措施等。要求结构合理，层次清楚，突出重点，文字简练、通顺、图表清晰。 6、结论：结论部分要简明扼要，内容一般包括：本课题所做的工作；本课题的创新之处；本课题存在的不足及其完善的可能方向；本课题继续开展工作的价值。 结论应单独作为一章或一个独立部分编写，但不加章号或编号。 7、参考文献：参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，要求作者将课题中参考过的主要文献列出，以示对文献作者的尊重；使读者明晰论文中的观点或成果与前人工作的界限。但所引用的文献必须是本人真正阅读过的，近期发表的与设计或论文工作直接有关的文献。列入主要的文献应不少于10篇。 二、课程设计的格式规定及打印要求 1、书写格式 设计文本用A4纸单面打印，正文中的任何部分不得写到纸的边框以外，亦不得随意接长或截短。汉字必须使用国家公布的规范字。 页面设置：上2.5，下2.5，左2.5，右2；页眉1.5，页脚1.75。行距采用固定值：18磅，标准字符间距。西文、数字等符号均采用Times New Roman 字体。 目录：“目录”用小3号宋体字加粗、居中；目录内容最少列出第一级标题和第二级标题；前者用小4号宋体字加粗，后者用小4号宋体，居左顶格、单独占行，每一级标题后应标明起始页码。“目录”与目录内容之间空一行。 摘要：独占一页；论文题目用小3号宋体字加粗、居中；“摘要”另起一行，用小3号宋体字加粗、居中，“摘要”两字之间空4个字符；摘要正文用小4号宋体字。“摘要”与摘要正文之间空一行。关键词用小4号宋体字、居左顶格、单独占行，关键词之间用分号间隔，其中“关键词”三个字加粗。 插图清单和表格清单内容全部用小4号宋体字，居左顶格、单独占行，其中“插图清单”和“表格清单”加粗。标题与内容之间空一行。 2、标题层次 设计论文的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的
《机械设计基础》 课程设计答辩记录 时间：2011年6月26日 地点：教学楼311教室 班级：机电103050—103061班 机制103010—103012班 指导教师： 刘小兰（机电103050-53班） 王海静（机电103054-55班、机制103012班）佟祥（机电103056、58班） 班淑珍（机电103057、59班） 海淑萍（机电103060、61班） 银俊鹰（机制103010、11班） 答辩委员会成员： 主任：柏劲松 副主任：王瑞清 成员：刘小兰、班淑珍、王海静 佟祥、海淑萍、银俊鹰 记录：刘小兰
时间：2011年6月26日 地点：教学楼311教室 答辩人员：机电103050—103061班、机制103010—10301班学生 刘小兰：答辩委员会各位老师、各位同学，今天我们将在这里进行机电103050—103061班、机制103010—103012共十五个班的机械设计基础课程设计的答辩。答辩是我们课程设计的最后一个环节，也是大家对自己的设计成果的一个客观的总结，从中可以知道自己所设计的减速器的优点和缺点，为今后的学习、工作积累实际的设计经验。今天的答辩按照我们提前排好的组别顺序进行，每组由组长自述，时间不超过三分钟，完后其他同学可以补充，补充时间也不超过三分钟，最后由老师提问相关问题，组员回答。下面答辩开始，先请第一号答辩组，机电103050、51班进行答辩。 左建新（组长）：本次设计的是一级直齿圆柱齿轮减速器，指导教师为刘小兰老师。我们首先研究了课程设计任务书，然后便从机构简图、组成、方案、特点原动机和传动装置以及工作机开始着手设计。第一步是选择电动机，第二步进行的是传动比的设计计算，第三步为带传动的设计计算，第四步为减速器传动零件的设计，最后是进行轴系图的的绘制。我的自述完毕。 海淑萍（教师）：请问齿轮在设计中是采用何种准则？ 郭德新：采用齿面接触疲劳强度准则设计，按照齿根弯曲疲劳强度准则校核。 周彦云（教师）：在设计中齿轮齿顶圆的直径是如何得出的？ 方永新：根据书上公式：h d a a m d * +=2 王海静（教师）：轴上传动零件采用了哪些定位方法？ 邵承昊：轴肩、轴环、套筒轴端挡圈等定位方法. 王瑞清（教师）：设计中的轴承选用什么类型？ 王艳梅：深沟球轴承。 刘小兰：第一组答辩完毕。下面请第二号答辩组：机电103052、53班进行答辩。 杨成文（组长）：感谢各位老师，同时也感谢组内的各位组员能够齐心协力、互相帮助完成这次课程设计了。根据课程设计任务书的任务和宗旨，认真设计计算，完成了本次设计。我们进行了传动装置的的设计，电动机为Y 型，接着是计
单片机课程设计答辩单片机课程设计答辩参考参考参考题目题目 答辩记录的第二部分要记录2、3个问题个问题。。 在在A 类题类题中选一中选一中选一、、两题作答两题作答（（所有带框的问题带框的问题只能选一题只能选一题只能选一题））；在B 类题中根据自己课题选一类题中根据自己课题选一、、两题作答作答。。注意所选的问题不要太相近注意所选的问题不要太相近，，同一同一个个问题问题在一个在一个在一个班内不要班内不要班内不要重复重复重复选选。 一、 A 类题类题（（通用通用题题） 1、 课题设计中你使用了哪些软件，这些软件各自的主要作用是什么？ 2、 说说Keil 软件的主要功能和作用。 3、 Proteus 软件的主要功能是什么？ 4、 你所使用的Keil 软件是哪个版本的？如果要编译时生成hex 文件，应该如何设置？ 5、 在keil 中对C 语言源程序调试时，若要启动调试时直接进入到main 函数，要如何设置？ 6、 课题中你是用C 语言编程的，使用C 语言编程有什么好处，说说你的看法。 7、 课题中你是用MCS51单片机的汇编语言编程的，使用汇编语言编程有何特点，说说你的看法。 8、 51单片机的C 语言（C51）与标准ANSI C 有何不同，简单谈谈你的体会？ 9、 51单片机C 语言编程，XBYTE 关键字有什么作用？试举例说明。 10、 C51语言中，如何来定义一个中断服务子程序？ 11、 C51语言中，中断服务子程序是如何与各自的中断类型对应的（如外部中断0）？试举例说明。 12、 能实现电子电路仿真的软件有很多，如Multisim 、PSPICE 、OrCAD 、EWB 等，Proteus 相对这 些软件来说有什么特点？ 13、 Proteus 仿真软件中，要使用一个+9V 的POWER 电源，要在从哪个工具箱（绘图工具栏）中 选取哪个部件，要如何设置成+9V ？ 14、 Proteus 仿真软件中，如果要使用一个多通道示波器，该从哪个工具箱（绘图工具栏）中选取 哪个部件？ 15、 Proteus 软件中，从元器件库中调出的元件有的不能仿真，为什么？ 16、 Proteus 仿真时，如何指定单片机所用的程序代码？说说操作方法。 17、 在keil 软件中，如何设置仿真器的驱动程序？ 18、 如果你是使用Proteus 软件来模拟你的设计，在keil 软件中设置仿真器驱动程序时，要选择哪 一项？ 19、 说说vdmagdi.exe 程序有什么作用？ 20、 要实现keil 与proteus 作系统联调，该如何在keil 与proteus 软件中进行相关设置？ 二、 B 类题类题（（针对具体课题针对具体课题）） 课题一：彩灯控制器的设计 1、 你用了哪几种颜色的LED 模拟彩灯，这些LED 的工作电压多大？ 2、 LED 点亮需要多大电流？每只LED 的功耗怎么估算？ 3、 你设计的电路中，若要LED 工作在5mA ，则与LED 串联的限流电阻的阻值大致多大？如何估算？ 4、 设计中要求能用按键暂停彩灯效果，并取消暂停后继续原效果，你在程序上是如何来实现的？ 5、 按键输入是采用的中断方式还是查询方式？说说你选择这种方式的理由 课题二：电子时钟的设计 1、 你采用的是LED 显示还是LCD 显示？简单比较下这两种方式的优劣。
江苏大学化学化工学院课程设计答辩记录 化学工程与工艺专业学生姓名王硕学号3121303048 课程名称 指导教师姓名职称 答辩摘要： 1.换热器中冷热流体在变温条件下操作时，为什么多采用逆流操作？在什么情况下可以采用并流操 作？ 答：逆流时的平均温度差最大，并流时的平均温度差最小，其它流向的平均温度差介于逆流和并流两者之间，因此就传热推动力而言，逆流优于并流和其它流动型式。当换热器的传热量Q 即总传热系数K一定时，采用逆流操作，所需的换热器传热面积较小。 在某些生产工艺要求下，若对流体的温度有所限制，如冷流体被加热时不得超过某一温度，或热流体被冷却时不得低于某一温度，则宜采用并流操作。 2.有的列管式换热器为什么做成多管程的？ 答：可以增大管程流速，提高对流换热系数。 3.下列流体在列管换热器中宜走管程还是壳程？ 答：（1）腐蚀性流体宜走管程，避免同时腐蚀管程和壳程 （2）高压流体宜走管程，避免制造较厚的壳体 （3）饱和水蒸气冷凝放热宜走壳程，以利于排出冷凝液 (4) 温度不太高，需要冷却的流体宜走壳程，有利于散热 （5）需要提高流速的无相变流体宜走管程 4.选择吸收剂时，应从哪几个方面考虑？ 答：(1) 溶解度吸收剂对溶质组分的溶解度越大，则传质推动力越大，吸收速率越快，且吸收剂的耗用量越少。 (2) 选择性吸收剂应对溶质组分有较大的溶解度，而对混合气体中的其它组分溶解度甚微，否则不能实现有效的分离。 (3) 挥发度在吸收过程中，吸收尾气往往为吸收剂蒸汽所饱和。故在操作温度下，吸收剂的蒸汽压要低，即挥发度要小，以减少吸收剂的损失量。 (4) 粘度吸收剂在操作温度下的粘度越低，其在塔内的流动阻力越小，扩散系数越大，这有助于传质速率的提高。 (5) 其它所选用的吸收剂应尽可能无毒性、无腐蚀性、不易燃易爆、不发泡、冰点低、价廉易得，且化学性质稳定。 答辩小组组长签字： 年月日
毕业设计（论文）答辩记录 学生姓名戴超班级造价112 答辩日期2014.3.22 课题名称高速*金福花园2#楼工程造价 自述要点 提问问题 及 回答情况1.如何计算钢筋混凝土柱、梁、板的工程量？答：（1）柱：有梁 板的柱高自柱基上表面（或楼板上表面）至上一层楼板上表面之间的高度计算；无梁板的柱高自柱基上表面（或楼板上表面）至柱帽下表面之间的高度计算；构造柱按全高计算，柱子上得到牛腿并入柱身计算。（2）梁：框架梁算至砼柱侧面,梁与砼墙连接时算至墙侧面，主梁与次梁连接时，次梁算至主梁侧面，伸入砌体墙、柱内的梁头，梁垫体积并入梁体积内计算。（3）板：图示尺寸面积乘以板厚以立方米计算。 2.保温隔热层工程量如何计算？答：区别不同的材料按图示设计 实铺厚度以立方米计算。 3.建筑物墙基防潮层工程量如何计算？答：外墙按外墙中心线、 内墙按内墙净线长乘以防潮层宽以平方米计算。 记录员(签名) 答辩组长(签字) XXX
毕业设计（论文）成绩评分表 学生姓名 戴超 班级 造价112 指导教师评语及评分： 简要概括学生毕业论文（设计）的撰写过程及质量 指导教师签名：XXX 2014 年 03月20日 评分（Z ） XX 评阅教师评阅意见及评分： 同意指导教师意见。 评阅教师签名：XXX 2014 年03月21 日 评分 （P ） XX 答辩组意见及评分： 答辩组根据该生的论文质量和答辩中的表现，同意通过该生的毕业论文（设计） 答辩组长签名：XXX 2014 年03月22日 评分（D ） XX 毕业设计（论文）成绩评定： G=25﹪Z+25﹪P+50﹪D 学院毕业设计领导小组组长签名： XXX 2014年 03 月 24 日 总分 （G ） XX □ 优 □良 □中 □ 及格 □不及格
2010级毕业论文答辩分组名单 答辩委员会：李浩肖定书廖芳丽童义平梁浩 一．答辩小组（32人）地点1-103 彭忠利 10 10应化1 詹凌辉雷东亚 10应化2 佘齐渠刘勋廖勇彬贾尚坤杨小龙尹斌红陈丹扬 10化1 马海霞 肖定书 13 10化工吴美华张誉何治苍李泽霖曾佛清赖文青李柏林许铭龙王永强 10应化2 余玉品钟选明余文锋刘玉婷 刘鸿 9 10应化1 魏佳婷王世博吴嘉楠李俊霖 10化1马家俊黄立文 10应化2 李洪楷康二毛赵一定 二．答辩小组（31人）地点1-104 罗付生 15 10化工钟文东庄锦涛连金盾马学通郑鹏周苏淑敏许伟恒杨林燊张靖周映杨展杰莫锦胜古伟鹏谢林海李海斌 梁浩 8 10化工徐虎丘龙辉周小林吴雁驰李伟汉任小俊方志君陈奕发 王海涛 8 10应化1 李开漫林晓航张培聪 10应化2 许佳立钟尚仪 10化2 练淑兰罗斯颖陈俊敏 三答辩小组（26人）地点1-117 沈友 13 10应化1 林俊盛陈煜涵 10应化2 陈远超陈曦耀 10化2 胡钗邓海龙盛玉飞陈一奇邹敬辉韩天健彭及源姚凯怀许小君 尹艺青5 10应化2詹楠纨 10化2 杨雅萍麦方芳吴楚纯刘俊南 刘惠茹 8 10应化1 周嘉宝黄侨漫张文雅 10应化2 罗婉娜
四答辩小组（28人）地点1-113 张喜斌 11 10应化1 叶佐伟孙正其陈晓破邱奕丰 10化1 罗玉梅黄少怡陈秀银陈婷陈玉珊陈玉华曾桂贤 解芳 11 10应化2 曾福强陆丹丹邓宇玲潘芳陈炳辉关永彬梁慧明邓霞 10化1 程惠婷蒋玉娟叶颖 朱庆英 6 10应化1 张永辉林斯鹏 10应化2 黄彩嫚何佩芝黄明娇朱琼 五答辩小组（30人）地点1-105 马毅红 13 10应化1 苏湘凯曾翠珍朱嘉玲柯陶芬 10应化2 周平波温燕君 10化1 徐嘉敏邓春婷游丽媚吴勇黄沛辉黄丽婷 10化2童丽媛 金真 3 10化1 朱燕云庾立群严祥 廖芳丽 14 10应化1 杨静波陈玉容黄玉莲 10化2 张思鹏刘达儒何全秋翟秀娟陈静纯黄文怡黄健锋 10化1 廖道致何海添彭章鹏罗勇威 六答辩小组（32人）地点1-106 刘国聪 15 10应化2 温述明沈刘学陈海雄 10化2 严小玲李金英卓雪芬陈小菊陈晓燕徐晓娜邝子凤朱曼君邱丽珊黄愉锋张尉林梁英健 李浩 15 10应化1 文丽丽李海珊 10化2 胡郑华刘超黄燕玲肖惠英李瑞桦黄玲唐惠红林翠燕 10化1 陈晓冬罗佩张娟郑达泓许跃 廖锦云 2 10化1 曾苑娜陈远合 七答辩小组（17人）地点1-112
课程设计报告 课程名称程序设计语言c课程设计 设计题目日程管理 姓名 专业班级网络 学号 组别无 同组者无 指导教师 日期 2011/7 成绩
1.课程设计任务书 上海****学院课程设计任务书
指导教师（签名）：教研室主任（签名）： 2011年 6 月27日 2011年 6 月27日
2.目的及要求 课程设计目的 本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计语言》课程后进行的一次全面的综合练习。本课程设计的目的和任务： 1)巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握； 2)掌握C语言编程和程序调试的基本技能； 3)利用C语言进行基本的软件设计； 4)掌握书写程序设计说明文档的能力 5)提高运用C语言解决实际问题的能力。 课程设计要求 1)分析课程设计题目的要求； 2)写出详细设计说明； 3)编写程序代码，调试程序使其能正确运行； 4)设计完成的软件要便于操作和使用，有整 齐、美观的使用界面； 5)设计完成后提交课程设计报告和源代码文件的电子文档。
3.课程设计内容说明 3.1程序功能介绍 本系统的主要功能是实现日程表的管理，有添加日程，删除日程，查询日程，显示日程，设置日程，修改日程，日程排序，读取日程，保存日程的功能。每个日程的信息包括：日程时间，日程名称，日程详情，日程提醒，日程标记。 3.2程序设计整体设计说明 本系统的主函数是整个程序的核心，子函数之间也是有联系的，对日程的删除，查询，显示，设置，修改，排序，保存，必须是在添加了日程，或者读取了日程的情况下进行的。一些基本操作在子函数中多次重复使用，即可单独设定函数，多次调用即可。 运行程序开始后进入主菜单，用户即可选择选择要进行的操作，例如，1为添加日程，用户需输入相应信息。选择2为删除日程，按照日期或者名称选中相应日程后，可以删除日程或者日程设置。等等功能。当选择不存在时提示用户选择错误并提示重新选择。 3.2.1数据结构设计 本系统包含的数据结构有: [1]struct Date_time
学 号： 01213093 课 程 设 计 2016年1月4日 课程名称 信号分析与处理课程设计 题 目: 基于MATLAB 的模拟信号相位调制 （PM ）与解调分析 学 院: 信息工程学院 专 业: 电子信息工程 班 级: 电信13班 姓 名: 指导教师: 桂 林
课程设计任务书 学生姓名：专业班级：电信13 指导教师：桂林工作单位：信息工程学院 题目3：信号分析与处理课程设计 －基于MATLAB的模拟信号相位调制（PM）与解调分析 初始条件： 1.Matlab6.5以上版本软件； 2.先修课程：通信原理等； 要求完成的主要任务：（包括课程设计工作量及其技术要求，以及说明书撰写等具体 要求） 1、利用MATLAB中的simulink工具箱中的模块进行模拟相位调制（PM）与 解调，观察波形变化； 2、画出程序设计框图，编写程序代码，上机运行调试程序，记录实验结果 （含计算结果和图表等），并对实验结果进行分析和总结； 3、课程设计说明书按学校统一规范来撰写，具体包括： ⑴目录；⑵理论分析； ⑶程序设计；⑷程序运行结果及图表分析和总结； ⑸课程设计的心得体会（至少800字，必须手写。）； ⑹参考文献（不少于5篇）。 时间安排： 本课程设计共2周，按10天安排如下： 3天查阅资料，了解分析设计内容，总体设计； 4天程序设计，上机调试程序； 2天整理实验结果，撰写课程设计说明书；1天答辩。 指导教师签名：年月日 系主任（或责任教师）签名：年月日
附录：本科生课程设计成绩评定表 姓名性别男 专业、班级电信 课程设计题目：基于MATLAB的模拟信号相位调制（PM）与解调分析与处理 课程设计答辩或质疑记录： 1.简述调相和解调的原理。 答：实现相位调制的基本原理是使角频率为ωc的高频载波Uc(t)通过一个可控相移网络,此网络产生的相移Δφ受调制电压U Ω(t)控制,满足关系Δ φ =K p UΩ (t)所以网络输出就是调相信号，采用乘积鉴相是最常用的方法。 2.已调相信号的特点是什么？ 答：高频振荡信号的相位按调制信号的规律变化，其振幅保持不变。 3.已调信号的带宽明显比原信号大很多说明什么？ 答：说明调相属于非线性调制，而且频带利用率不高。 成绩评定依据： 最终评定成绩（以优、良、中、及格、不及格评定） 指导教师签字： 年月日 18
武汉工程大学 计算机科学与工程学院 课程设计报告 设计名称：《数据库原理及应用》课程设计 设计题目：学生信息管理系统 学生学号： 专业班级： 2013计算机工程01 学生姓名：何经纬 学生成绩： 指导教师（职称）：刘黎志（副教授） 完成时间： 2016-1-6 武汉工程大学计算机科学与工程学院制 说明： 1、报告中的第一、二、三项由指导教师在综合设计开始前填写并发给每 个学生；四、五两项（中英文摘要）由学生在完成综合设计后填写。 2、学生成绩由指导教师根据学生的设计情况给出各项分值及总评成绩。 3、指导教师评语一栏由指导教师就学生在整个综合设计期间的表现、设 计完成情况、报告的质量及答辩等方面，给出客观、全面的评价。4、所有学生必须参加综合设计的答辩环节。凡不参加答辩者，其成绩一 律按不及格处理。答辩小组成员应由2人及以上教师组成。
5、报告正文字数一般应不少于5000字，也可由指导教师根据本门综合 设计的情况另行规定。 6、平时表现成绩低于6分的学生，其综合设计成绩按不及格处理。 7、此表格式为武汉工程大学计算机科学与工程学院提供的基本格式（适 用于学院各类综合设计），各教研室可根据本门综合设计的特点及内容做适当的调整，并上报学院批准。 答辩记录表
成绩评定表 学生姓名：何经纬学号：班级： 2013计算机工程01
目录 摘要 学生信息管理系统是典型的信息管理系统,其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发两个方面。对于前者要求建立起数据一致性和完整性强、数据安全性好的库。而对于后者则要求应用程序功能完备、易使用、界面美观等特点。本次开发使用了 Microsoft 公司的 visualstudio2010 开发工具,利用其提供的各种面向对象的开发工具,尤其是数据窗口这一能方便而简洁操纵数据库的智能化对象,首先在短时间内建立系统应用原型,然后,对初始原型系统进行需求迭代,不断修正和改进,直到形成用户满意的可行系统。 关键词：SQL2012；C#.NET；信息管理系统 Abstract
计算机科学与工程学院 课程设计报告 题目全称：搜索引擎之网络蜘蛛 题目难度等级： 4 指导老师：职称： 学生姓名：学号：班号： 备注：如参加答辩，请指导教师只给出设计过程30分，课程设计报告、课程设计程序由答辩老师给出。 如参加答辩，请答辩老师签字： 指导老师评语： 指导教师签字： 搜索引擎之网络蜘蛛 1、设计背景与目的： 随着网络的迅速发展，万维网成为大量信息的载体，如何有效地提取并利用这些信息成为一
个巨大的挑战。搜索引擎(Search Engine)，例如传统的通用搜索引擎AltaVista，Yahoo!和Google 等，作为一个辅助人们检索信息的工具成为用户访问万维网的入口和指南。 但是，这些通用性搜索引擎也存在着一定的局限性，如： (1) 不同领域、不同背景的用户往往具有不同的检索目的和需求，通用搜索引擎所返回的结果包含大量用户不关心的网页。 (2)通用搜索引擎的目标是尽可能大的网络覆盖率，有限的搜索引擎服务器资源与无限的网络数据资源之间的矛盾将进一步加深。 (3)万维网数据形式的丰富和网络技术的不断发展，图片、数据库、音频、视频多媒体等不同数据大量出现，通用搜索引擎往往对这些信息含量密集且具有一定结构的数据无能为力，不能很好地发现和获取。 (4)通用搜索引擎大多提供基于关键字的检索，难以支持根据语义信息提出的查询。 为了解决上述问题，网络爬虫应运而生。 网络蜘蛛（Web spider）也叫网络爬虫（Web crawler）[1]，蚂蚁（ant），自动检索工具（automatic indexer），或者（在FOAF软件概念中）网络疾走（WEB scutter），是一种“自动化浏览网络”的程序，或者说是一种网络机器人。它们被广泛用于互联网搜索引擎或其他类似网站，以获取或更新这些网站的内容和检索方式。它们可以自动采集所有其能够访问到的页面内容，以供搜索引擎做进一步处理（分检整理下载的页面），而使得用户能更快的检索到他们需要的信息。 2、设计原理： 网络爬虫始于一张被称作种子的统一资源地址（URLs）列表。当网络爬虫访问这些统一资源定位器时，它们会甄别出页面上所有的超链接，并将它们写入一张＂待访列表＂，即所谓＂爬行疆域＂（crawl frontier）。此疆域上的统一资源地址将被按照一套策略循环访问。如果爬虫在他执行的过程中复制归档和保存网站上的信息，这些档案通常储存，使他们可以被查看。阅读和浏览他们的网站上实时更新的信息，并保存为网站的“快照”。大容量的体积意味着网络爬虫只能在给定时间内下载有限数量的网页，所以要优先考虑其下载。高变化率意味着网页可能已经被更新或者删除。一些被服务器端软件生成的URLs（统一资源定位符）也使得网络爬虫很难避免检索到重复内容。 基于目标数据模式的爬虫针对的是网页上的数据，所抓取的数据一般要符合一定的模式，或者可以转化或映射为目标数据模式。 3、设计内容： 通过winsocket编程，读取指定网页信息。然后采用广度优先算法搜索该网页上面的链接地址（搜索深度不超过3），将网页数据的标题和正文内容及网址存储到文件中。 详细功能描述： 使用python3语言编写网络爬虫，建立图形界面，输入目标链接地址以及存储地址以及搜索深度（不超过3），执行搜索访问，并扩展至该链接上的其他链接，经过简单筛选将正文内容和标题存储在文件中。 支持以及几个操作： 链接框：输入初始链接 路径框：输入存储路径 路径选择：在计算机中选择存储文件（爬下来资料）的放置位置
数据结构课程设计评分标准 一、考核内容 教师根据学生填写的完成情况，进行检查和提问，考核主要分三个方面：1．学生填写的完成内容是否属实，较全面的了解设计的整体情况，通过学生演示了解和确认。 2．了解学生是否掌握了进行系统设计的知识和能力，通过提问总体设计功能和实现细节了解。 3．是否由学生本人完成，而不是使用他人成果应付考试，通过提问技术细节了解。 二、成绩分配比例 ?创新性、合理性（5分） ?难度、复杂性（15分） ?完成情况包括功能完整性、工作量、界面美观友好（50分） ?开题报告和结题报告（20分） ?平时表现和答辩表现（10分） 以上各项评分标准： 1．创新性、合理性（5分，3分，1分） 5：表明设计具有创新性、合理性； 3：表明设计具有新意、合理性； 1：表明设计具有合理性； 2．难度（8分 1分） (1)开发使用的编程语言，采用VC、ASP、VB等的难度系数不同 (2)实现方法的难易程度。控件和编程实现的难度系数不同 难度系数低指学生使用的是上课介绍过的基本技术，没有更难的尝试； 难度系数高表明学生在上课讲解的内容之上作了很多的工具使用的尝试、新的实现方法的尝试等。 难度系数最高A,说明该同学无论是使用的开发工具还是每一种功能的实现，都有相当大的难度，对于课程设计花费了很大功夫。 注：ASP技术的难度要比VB的大。 3．复杂性（7分，4分，1分） 7：表明设计实现功能复杂； 4：表明设计实现功能较复杂； 1：表明设计实现功能一般； 4．完成情况（50分） 由教师根据平时考查、现场演示和答辩情况，了解学生本人完成工作的情况。从功能完善性、工作量、界面美观和可操作性等方面全面评价学生所作的工作。 三、答辩表中教师填写的内容 1．开题报告（优，良，中，差） 优秀表明报告需求分析论证充分，总体设计完整正确，人员分工合理； 良好表明报告需求分析论证较充分，总体设计较完整，人员分工较合理； 中表明报告有需求分析，有总体设计，有人员分工，但不完善；
结课提交资料要求： 1、按照教学平台的“课程设计文件(定稿）”，提交相应文档 a)课程设计说明书封面 b)任务书模板 c)成绩评定表 d)正文模板 e)课程设计答辩记录表 2、课程设计报告撰写要求： 根据两个题目的题目分析、编程思想、相关知识、流程图、算法设计（如有）、源代码及注释，完成实践课程报告，并打印后提交。老师根据平时考勤、演示结果、回答问题情况、实验报告情况打分。 3、其他要求请详见各个文档 答辩问题：（根据考试的选题情况，将答辩问题及答案填写到“课程设计答辩记录表”中） ●“Shell编程第1题和环境编程第1题”需回答的问题： 1)Linux系统中常用开发工具有哪些？举例说明。 答：gcc编译系统，使.c文件变得可执行。 gdb程序调试工具，对文件进行显示、诊断、跟踪等操作。 程序维护工具make，维护文件中的依赖关系和时间数据。 2)Shell脚本的位置参数如何表示？ 答：cat $+数字来表示。 3)Linux系统中的文件读写的系统调用函数原型是什么？ 答：函数原型是库函数中的Read(),Write(),它们的格式分别是： #inlude
从小到大排就加个-r: ls -Sr / 包括隐藏文件就是：ls -aSr / ls -l 是长格式显示 ls -a 是包含隐藏文件 3)Linux中如何创建进程？ 答：头文件是#include
教师课程教学行为考核记录表（一） 考核部门：考核人员：年月日项目考核标准考核记录扣分 备课 ①在上课前没有制定课程授课进度计划或实习进度 计划的，一次扣10分；计划存在明显不科学合理的， 酌情扣1~5分。 ②无教案的，一次扣20分；没有提前两周写出教案的一次扣5分；教案首页每缺一项（授课班级和授课时 间可在授课后填写），一次课扣1分，首页中填写不清晰（如：课题填写不规范或不清晰），一次课扣1分；教案内容过于简单（不足一页），条理不清晰，字迹潦草，一次课扣1分；课堂时间分配不合理（如：下课前 15分钟授完课），一次课扣1分；没有布置作业，一次课扣1分，作业布置数量过少（少于3道）或过于简单（如：只表明习题册而不显示题量），一次课扣1分。 授课 ①教师进入教室衣冠不整的（如：穿短裤、背心、拖 鞋或过于暴露身体的），一次课扣5分；上课迟到每一 分钟扣3分；没有携带教材、教案、教师手册，一次课 少一项扣1分。 ②任课教师上课时没有统计学生到课情况，或没有在教室手册上做好详细记录的，一次课扣1分；上课中接打手机或擅自离开教室（实验室、车间），一次扣2分；旷课一节扣25分；讲低级趣味反动言论，一次扣2分；课堂秩序较差，学生说话（课堂讨论除外）、玩手机、睡觉现象严重视而不管的，视情扣1~2分；提前下课每分钟，扣2分。若因管理不善，造成安全事故或财产损 失的，根据情节，扣3~10分。60%学生反映教学效果 较差的，强烈要求更换教师的，经调查属实，一次扣5分。 ③授课后没有填写教室日志或让别人替签的，一次课扣1分；没有撰写课后小结或课前写课后小结的，一次 课扣2分。 作业批改与辅导 ①课堂上没有布置作业（即使教案上有），一次课扣1分（若教案上没有的，累计扣2分）。作业数量和内容 上不能满足试题库和期末考试要求，每月扣3分。作业不批改，扣3分，批改次数少于两次，扣1~2分。批改后未在教师手册上及时登记的，视为未批改。未批改作 业虚假登记的，扣2~4分。批改作业中出现明显差错的， 一次扣1分。对作业中存在的共性问题，未能及时辅导 的，一次扣2分。 ②在实习当中，没有布置思考题或训练题目，一次扣 3分。布置思考题和训练题不符合大纲要求，扣1~2分。实习结束后没有指导学生写出实习报告，一次扣2分。对学生实习报告没有进行批阅，一次扣2分。没有评定学生实习成绩，一次扣3分。