以人为本理念优化学校管理
近年来，以人为本的理念在教育领域越来越受到重视。在这个信息化时代，学校管理
不再是简单的传统管理，而是需要从学生、教师、家长等多重角度来考虑，这就需要以人
为本的理念贯穿在学校管理中。
一、以学生为本，关注学生全面发展
学校管理中以学生为本，是指学校应该针对不同学生的特点，采取科学、合理、有针
对性的管理措施，从而促进学生全面发展。为了实现以学生为本，学校可以采取多种措施，比如以人为中心，推出个性化教育方案，定期进行学生评估，加强学生与教师之间的沟通，鼓励学生参与各种形式的课外活动，倡导良好的学风和学术道德等。
二、以教师为本，加强师生沟通
学校管理中以教师为本，是指学校应该重视教师的工作价值，充分发挥教师的主体作用，提高他们的管理和教学质量，从而为学生的提升创造良好的条件。为实现以教师为本，学校管理需要加强师生之间的沟通和合作，不断改进教育教学模式，创造适合教师和学生
的教学环境，看重教师的工作和贡献，提高教师的薪酬和福利待遇，加强对教师的培训和
职业发展支持等。
三、以家长为本，建立良好家校合作
学校管理中以家长为本，是指学校应该与家长密切合作，建立良好的家校沟通机制，
协同促进学生的身心健康和全面成长。为了实现以家长为本，学校管理可以提供家长培训
和教育，加强家校之间的情报交流，建立双方互动的教育平台，关注学生的家庭情况，开
展家庭学习辅导活动等，从而促进家校合作，共同推动学生的发展。
四、以社区为本，加强社会关系建设
学校管理中以社区为本，是指学校应该积极融入社区生活，主动参与社区建设和各类
公益活动，加强社会关系建设，为学校发展打造资源平台。为实现以社区为本，学校管理
需要加强与社区的沟通和联系，优化校园环境，强化社会责任意识，开放学校资源，与社
区建立良好的合作关系等，从而实现资源共享，促进学校可持续发展。
总之，以人为本的理念是学校管理发展的必然趋势和有效途径，我们需要紧密围绕学生、教师、家长和社会，实现以学生为本、以教师为本、以家长为本、以社区为本的管理
目标，为学校的可持续发展打造更加美好的未来。
以人为本，创新人才培养模式，优化学校管理 导读：创新的重要意义是不言而喻的，它对于一所学校来说，学校要发展，需要管理创新，只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地发展，学校管理中以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素，通过管理的手段，优化学校管理，从而促进学校办学目标的实现和学校的发展，学校以职业道德为根本，“优秀班主任、德育工作者”评选活动，学校同时开展家长、学生评。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力；它对于一所学校来说，也是如此。学校要发展，需要管理创新；只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地发展。学校管理中以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展最基本、最主要、最活跃的因素，通过管理的手段，最大限度地调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造性，优化学校管理，从而促进学校办学目标的实现和学校的发展。 创新人才培养模式。适应经济社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。 一、校情分析 1．环境优势。周边住宅小区较多，新建小区楼房入住率较高，划分
生员在平均值之上，生员素质较好。 2．教育教学优势。几年来，在德育第一、学习第二；身体健康第一，学习成绩第二理念的引导下，在“12311工程”及“讲学稿模式下的分组联动合作学习”的具体实践，我们积累了很多的经验，教师的教育教学理念得到了极大的更新，大多数教师的课堂教学模式有所改变，学生学习自主意识和能力得到培养，班级文化更具个性和多元。学校始终坚持走“智慧校园”之路，建有校园网，达到网络全覆盖，建有“三通两平台”，实现家校互通，方便家长了解学生的在校情况，也为老师提供了展现教学风采的平台，这些都为实施素质教育奠定了良好的基础。学校把握国家教育教学改革的脉搏，紧跟时代发展的潮流，实施学生综合素质评价考核，为学生的中、高考铺平了道路，为学生的未来发展奠基。 3．团队优势。学校秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，着眼于全体学生，在实现学生的全面发展的基础上，让学生的爱好、特长、个性得以充分健康的张扬和发展。为此，学校创设了18个特色的社团。外聘了许多专业的社团老师，社团活动的展开，彰显了营口市第七中学创建的智慧校园的办学宗旨，成为校园建设中靓丽的风景线。 二、强化学校管理，加强队伍建设 2、实行校务公开制度，充分发挥党组织、教代会的作用，坚持“公开、公平、公正”的工作原则，进一步规范工会代表大会和教职工代表会议制度，深化工会和教职工代表会议的民主监督工作。通过各种形式，互通信息，听取教师的意见和建议，了解教师所想所需，加强
以人为本理念优化学校管理 近年来，以人为本的理念在教育领域越来越受到重视。在这个信息化时代，学校管理 不再是简单的传统管理，而是需要从学生、教师、家长等多重角度来考虑，这就需要以人 为本的理念贯穿在学校管理中。 一、以学生为本，关注学生全面发展 学校管理中以学生为本，是指学校应该针对不同学生的特点，采取科学、合理、有针 对性的管理措施，从而促进学生全面发展。为了实现以学生为本，学校可以采取多种措施，比如以人为中心，推出个性化教育方案，定期进行学生评估，加强学生与教师之间的沟通，鼓励学生参与各种形式的课外活动，倡导良好的学风和学术道德等。 二、以教师为本，加强师生沟通 学校管理中以教师为本，是指学校应该重视教师的工作价值，充分发挥教师的主体作用，提高他们的管理和教学质量，从而为学生的提升创造良好的条件。为实现以教师为本，学校管理需要加强师生之间的沟通和合作，不断改进教育教学模式，创造适合教师和学生 的教学环境，看重教师的工作和贡献，提高教师的薪酬和福利待遇，加强对教师的培训和 职业发展支持等。 三、以家长为本，建立良好家校合作 学校管理中以家长为本，是指学校应该与家长密切合作，建立良好的家校沟通机制， 协同促进学生的身心健康和全面成长。为了实现以家长为本，学校管理可以提供家长培训 和教育，加强家校之间的情报交流，建立双方互动的教育平台，关注学生的家庭情况，开 展家庭学习辅导活动等，从而促进家校合作，共同推动学生的发展。 四、以社区为本，加强社会关系建设 学校管理中以社区为本，是指学校应该积极融入社区生活，主动参与社区建设和各类 公益活动，加强社会关系建设，为学校发展打造资源平台。为实现以社区为本，学校管理 需要加强与社区的沟通和联系，优化校园环境，强化社会责任意识，开放学校资源，与社 区建立良好的合作关系等，从而实现资源共享，促进学校可持续发展。 总之，以人为本的理念是学校管理发展的必然趋势和有效途径，我们需要紧密围绕学生、教师、家长和社会，实现以学生为本、以教师为本、以家长为本、以社区为本的管理 目标，为学校的可持续发展打造更加美好的未来。
学校的管理要以人为本 随着科技的发展和社会的进步，学校管理也逐渐进化到以人为本的阶段。作为切实可行的管理理念，以人为本在学校管理中得到了广泛的应用。本文将从以下三个方面探讨学校如何将“以人为本”的管理理念贯彻到实践中，以提升教育质量，促 进学校和谐发展。 一、营造人性化的校园环境 校园环境对于学生成长和发展具有重要的影响作用，而人性化的校园环境则是学校以人为本的体现。学校管理应注重为学生提供良好的生活、学习环境，尽可能地让学生感受到关爱与尊重，从而产生归属感和自豪感。具体实践可以从以下三个方面着手： 1、建设美丽的校园环境 校园环境直接关系到学生的身心健康，因此，学校应加强校园修缮和绿化建设工作，为学生创造宜人的生活和学习环境。同时，要营造积极向上、温馨舒适的氛围，增强学生的生活质量和心理健康。 2、提供全方位的服务 学校管理应该以学生和家长的需求为出发点。为了迎合学生和家长的需求，学校应提供多元化的服务，例如学生职业规
划指导、心理疏导服务、体育和文化活动等，建立完善的学生服务体系，全面保障学生的学习与生活。 3、加强校园文化建设 校园文化是学校管理中最为重要的部分之一，能够为学生提供更为广泛的社交资源、丰富的文化资源。学校管理应该注重优秀传统文化的传承和创新发展，让学生在感知本土文化的基础上，加深文化认同感和自豪感。 二、倡导尊重与包容的管理方式 学校管理应该倡导尊重与包容，关注每个人的个性差异和特点。教育是一项人的事业，必须从每个学生的不同需求、个性、兴趣和能力出发，给予关爱、理解和支持。我们可以从以下两个方面着手，实现以人为本的管理理念。 1、推行学生关怀制度 学校管理要注重关注学生的生活和学习状态，满足学生的特殊需求。学校应设立心理咨询机构、班主任辅导等，优先为困难学生提供关爱和帮助，提升学生的学习和生活质量。 2、打造师生和谐的团队 学校管理应建立一个和谐、团结、互助的教育团队，倡导师生之间的平等、互相尊重与理解。加强师生沟通、互动，通过教育类专业的培训和教师学科研讨，不断提升教师的业务能力，保障学生的发展。 三、以“需求”为导向的管理方式
“以人为本”的学校管理理念 施行“以人为本”的教育思想是学校发展的惟一动力。人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。容人之短，发挥教师长处每位学校管理者都想用人所长，但人又必有短处，有些人甚至因有其短才更显其长。在很多情况下，“扬长”很容易做到，“避短”就很难做到。既然难以“避短”，那就必须学会“客人之短”。 学校管理者必须要有容人之短的雅量。机会的开发，问题的消失，有效的学校管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的机会，唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于运用每一位教师的才干。学校中每个人的才能各有不同。作为学校管理者要通过激励的方法，激发每个人的才能与潜力，以此激发组织的动能。这样，学校在面对不间断的挑战时，才能保持最佳的团队力量。学校管理者要懂得整合团队成员的能力，知人善任，用人之长来提升学校这个团队的综合绩效。 撬动学校发展的杠杆不是经济利益，而是丰富教师的生命质量。每一位教师都有优点和缺点，要学会用放大镜来看他们的优点。用缩小镜来看他们的缺点。在教育教学工作中，学校管理者要善于发现和发掘每一位教职工的创造能力，善于发现乃至挖掘教师工作的“闪光点”，放手让其实践，并及时肯定有价值的劳动，促使其不断自觉完善。要充分地信任教师。学校管理者用人成功的关键在于发挥了教师的长处，而不在于弥补了教师的短处。要懂得把每个教师放在最合适的岗位上，每个教师都是人才。 要注意满足和发展教师要求尊重的需要。每个教师是靠自己的双手和大脑在学校工作的，他们的劳动理应得到尊重，这是教师最基本的精神需要，有的教师不安心工作，并非是出于对物质贫乏的不满，而恰恰是由于不能受到领导的重视，自己的价值和才能无法得到
学校管理要以人为本 管理是一种手段，一个过程，通过有效管理可以实现预期目标。管理要以情感人，以理服人，绝不可一味地以权压人。权势发挥的作用毕竟是有限的，作为管理者的校长必须巧用权力、善用权力。以情感人，尊重教职工，满足其被认同的心理需求；以理服人，让广大教职工接受管理者的言论，被管理者才会理明气顺，行为畅达，从而使校长得到广大教职工的支持和拥护。 以人为本，顾名思义就是以人为中心，以人为根本。随着人类社会对人在宇宙中心地位和重要作用的确立，人类认识的坐标发生了根本性的变化。学校是建设精神文明的阵地，是培养人才的场所，是由人组成的集合体，没有人就不成学校。学校管理核心是如何提高个体和群体的工作效率，完成目标任务。学校管理的动力和核心也是人,学校管理的成功与失败也取决于人，激励广大教师把师德建设作为内在需要，变被动的师德建设为教师主动参与的师德建设，这确实是顺应了教育改革和时代发展的要求。 学校管理要“以人为本”这是由学校管理的特殊性决定的，学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是:学校管理者----教职工----学生,是一个由“人---人---人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理，在学校管理中,我体会最深的是:以人为本是学校管理的基石。 一、把握“以人为本”的理念，是实施“以人为本”学校管理的前提。 在学校管理的理念体系中，起着基础作用的核心理念是对“学校人”的理解假设。以人为本的管理思想，是在管理科学、行为科学等现代管理理论的研究和探索中逐渐发展起来的，其核心是尊重人，激发人的热情，其着眼点在于满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性。所谓“以人为本”的学校管理，就是把人和人的发展作为根本。“以教师及其教师的发展”为本就是要求在教育教学中要充分尊重教师的劳动；突出教师在学校教育中的主体地位；发掘教师的主人翁的意识。要对传统意义上的师德进行重新认识，要从教师自身发展的角度，挖掘师德的涵义。要充分调动教师的能动性，最大限度地发挥教师的潜能，使教师成为主动参与师德建设的主体。因此要做好“以人为本”学校管理，我认为关键还是要组织好教师的自我学习和自我教育，使教师对“以人为本”的思想及其内涵有一个比较正确的认识。 以人为本既是一种新的基本理念和新的价值取向，也是一种以人为中心的管理方式。以人为本要求创建民主、平等、和谐的管理氛围，激发人的积极性，发挥人的主动性，调动人的创造性。教育的改革与创新要求学校必须树立以人为本的教育理念。教师是教育事业的支柱，因此学校教育管理应以促进教师的发展为目标，把尊重人、关心人、发展人贯穿在教育的全过程，体现在教育工作的方方面面。 二、尊重师生，是“以人为本”学校管理的关键。 在学校管理中如何体现以人为本，做到人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成，笔者认为，学校管理者应该认真做好带人、管人、用人、待人的“人”字文章。 学校要实行“以人为本”首先就是要尊重师生，尊重他们成长和发展的规律，按教育教学规律办事。新课程改革从课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价、课程管理等方面都突出了对学生主体或教师主体的关注和尊重。 新课程的核心理念是关注人：要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，特别是“学困生”“问题学生”和“残疾学生”，我们更应给他们以特别的关怀，不能冷落、嘲笑或体罚他们，不能伤害他们的自尊心，而应培养和保护他们的自尊意识。倡导“蹲下来的教育”，要建立以尊重为前提，以信任为基础的平等民主的师生关系。要尊重学生的人格和个性，对学生不抱偏见，坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生个性才能的施展提供广阔
学校的管理要以人为本 以人为本是科学发展观的核心。我们只有深刻理解以人为本，才能领悟科学发展观的精神实质和科学内涵，学校管理工作要以教师为主，以校长的人格魅力感召人，从而调动教师教书育人和参与学校管理的积极性，促进学校向更高的层次发展。 1教师是学校管理的主体 教师的主体地位是由学校的职能决定的。学校的职能是传授知识、培养人才，只有教师的教育、教学活动才能完成这一职能。教师的主体地位也是由管理过程的基本矛盾决定的。在管理者与教师这一对矛盾中，教师是矛盾的主要方面。管理能否有效地进行，不在于领导，而在于教师。再高明的管理，都必须依靠教师的主观能动性去贯彻。因此，确立教师在学校管理中的主体地位，是人本管理的开始，也是实施人本管理应坚持的首要原则。要真正赢得教职工的尊重，首先要尊重职工，作为职工都希望得到领导的理解信任关心与支持，所以领导要多接近群众，倾听他们的声音，沟通思想、相互理解、相互信任、多办实事，搞好服务。只有把教师当作学校的主人，他们才能把学校视为自己的家，工作才有归属感，并忠诚于学校，变被动工作为主动工作，才能无私的奉献！ 2在管理中调动教师的积极性 一个优秀的学校管理者应该是一个不断唤醒教师心理动力的激励者。对教师的激励，主要是满足教师的贡献感、成就感、创造感等高层次的需要。当教师获得这种激励后，能产生愉快的心理体验，由此而激发起来的工作积极性，具有稳定强大、持久的推动作用。对教师的激励，要将物质激励与精神激励相结合，重在精神激励。在劳动还是谋生手段的今天，学校管理者要尽可能地创造条件，满足教师从事教育教学工作的物质需要，解决教师在现实生活中存在的困难，把物质激励作为调动教师积极性的客观动力之一。教师对成就、自我实现等精神需要的要求高于物质需要。管理者应因人而异，实施不同的激励。对于青年教师，利用培训、进修、继续教育为主进行激励，以满足他们发展需要；对中年教师，给予挑战性的教学和科研任务、管理工作进行激励，满足他们自我实现及成就需要。 3在管理中要一视同仁 以人为本管理理念的核心内容是平等、公平。特别是与一个和自己条件相仿的人比较，若双方的获得与投入的比率基本相等时，则认为公平合理而感到满足，心情舒畅，努力工作，否则就感到不公平，产生情绪上的苦恼与不安，甚至发牢骚，影响积极性。一般来说，教师不会因为绝对报酬小而影响工作，但如果管理者对教师不能一视同仁，则会极大地伤害教师的自尊心，引起教师的强烈不满，导致积极性受挫。教师工作的特点是公平难以实现。教师工作的个体性和教学岗位的差异性，加之教学成果的各种因素又处于永不停息的动态之中。这就使教师的相对报酬难以准确合理的计算，教学奖励中的不公平现象往往是难以避免的。
高校教育管理中“以人为本”理念渗透措施 高校教育管理中的“以人为本”理念是指在教育管理过程中，以教育工作者和学生为中心，强调人的尊重和关注，以实现人的全面发展为目标。如何贯彻“以人为本”理念，切实提高教育质量，需要从以下几个方面进行措施的渗透： 一、优化师资队伍，提高教学质量 师资队伍是教学活动中不可或缺的重要因素。为了实现“以人为本”理念，必须优化师资队伍，加强对师资队伍的培训和管理。具体而言，可以从以下几个方面入手： 1. 提高教职工工资待遇，激励教职工积极工作。 2. 注重教职工培训，提高教职工的教学水平。 3. 加强教职工管理，提高考核奖惩的科学性和公正性。 4. 鼓励教职工深入学术研究，不断提高个人综合素质。 二、以学生为本，提高学生发展水平 高校教育管理必须以学生为本，关注学生发展，提高学生发展水平。具体而言，可以从以下几个方面入手： 1. 提高学生培养质量，开设与时俱进的教育课程。 2. 关注学生身心健康，提供健康的生活环境和心理辅导。 3. 注重学生工作，发挥学生的主体作用和创造性。 4. 提高学生综合素质，培养学生的创新意识和实践能力。 三、建立完善的教学管理制度 教学管理制度是高校教育管理的重要基础，必须建立完善的教学管理制度，从制度上保障教学质量。具体而言，可以从以下几个方面入手： 1. 建立科学的教学评估制度，对教学质量进行检查和评估。 2. 建立完善的教材选用和应用管理制度，提高教材的质量和有效性。 3. 建立完善的考核奖惩机制，通过考核结果对教职工和学生进行奖惩。 4. 建立完善的学籍管理制度，对学生的学籍管理和服务加强监管。
总之，贯彻“以人为本”理念，需要从多个方面进行渗透。高校教育管理需要注重人的尊重和关注，注重师资队伍的优化和学生的全面发展，建立完善的教学管理制度，切实提高教育质量，为学生的未来发展注入更多的活力和动力。
以人为本——学校管理成功的核心 我作为一名年轻的校长参加了中小学校长远程培训，听了专家的讲座感觉收获很多。了解了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，学习了《纲要》精神，更加明确了今后的工作方向。下面我结合王建宗的《中小学教师队伍建设》，结合我们旗口二中实际谈谈我这次学习的感受：我们旗口二中作为一所农村中学，近些年成绩在中考中一直是名列前茅，尤其2010年我校初三升高中录取分数线全大桥市名列第一，让全大桥教育系统为之一震，受到教育局领导多次表扬。我们农村中学没有城市中学那些优越的硬件条件，之所以能取得这样优异的成绩，我想就是应该归功于我校长“以人为本”的人性化管理。 作为一名校长，既处于领导者、组织者、指挥者的地位，集职、责、权于一身，又处于社会、上级部门、学校、教师、学生、家庭等各种矛盾关系的汇合点。如何对学校进行管理，如何通过管理提高教师与学生的素质，如何提高教育质量，增强学校发展的活力，不断提高学校办学效益，这是我担任校长以来一直在认真思考的现实问题。虽然从事学校管理工作的时间不是很长，但在这几年用心工作期间，我真切地感受到，在学校这个以人为中心的管理系统中，校长管理行为作用的重心是人，是活生生的具有七情六欲的人。校长管理对象是情感性，决定了校长管理行为的情感性。所以，学校管理必须以人为本。一个人他不愿意去工作，一切都是徒劳。 1、以人为本应体现行为引领。 校长的职能是领导与管理学校。首先是领导，其次才是管理，领导比管理更重要。所谓领导，一是“领”，领要领先、领路、指引、率引、率领；二是“导”，指导、引导、倡导、辅导等等，这就是说，领导的言传身教是最具权威的思想政治工作，领导的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。领导以身作则，为人师表是学校工作立宗旨、明方向、树规矩，严管理的前提条件。校长身体力行，群众才会与你同心同德，共同战斗，出色地完成任务。如：在我校冬季“阳光长跑”活动中，我每天没有特殊情况都和老师学生一起跑。另外，校长必须具有令人信服的思想品德修养。我担任校长以来，坚持严于律已，坚持公正公平，不带任何偏见，平等地对待每一位教师，学校制定的各项
“以人为本”理念促进学校可持续发展 为促进教师成长和学生全面、特长发展，实现立德树人的目标，学校确立了“以人为本”的办学理念，以教师发展、学生发展为根本，积极探索人本管理和生本课堂。 1.优化管理体制，促进学校良性发展 建立健全各项规章制度，使学校管理有序、民主、科学是学校工作开展的保证。因此，在管理工作中，学校突出制度管理、民主管理、文化引领的特点。 坚持制度管理。制度化管理是人本管理的前提，所以我们每年都根据工作发展的需要不断完善和修改各项规章制度，为教育改革提供保障。此外，教师的评优、评先、考核、聘任、晋级与教职工量化直接挂钩，体现了制度管理的科学性。 坚持民主管理。学校每学期都组织教职工开展“我为学校发展建言献策”活动，形成人人为集体、集体为人人的良好氛围。认真梳理教职工提出的建议或意见，及时落实。此外，我们广泛开展学生及家长的意见和建议征集活动，及时解决提出的问题，得到了社会的认可。 坚持文化引领。学校坚持以责任教育为核心，与时俱进，不断进行梳理、总结、改进。本学期，通过全体教师、学生及家长共同讨论，进一步明确了“以人为本、以人的发展为本、以人的可持续发展为本”的办学理念；确定了校风正、教风实、学风活的“三风”建设；提炼
了“自信、感恩、创新、坚持”的学校精神。在此基础上，通过师德建设及德育活动，重视文化引领，突显学校管理的软实力。 2.更新教育理念，抓好教师队伍建设 “转变教育思想，更新教育观念”是深化教育改革的首要体现。学校要求全体教师牢牢树立为“每一位学生发展”的理念，把服务学生作为一切工作的出发点和归宿。 抓好学校班子队伍建设。努力建立一支讲政治、懂业务、会管理、敢担当的领导班子。一是思想上要有活力，要善于学习、善于钻研，追求先进的教育思想与理念；二是工作上要有创新力，要勇于思考、善于思考，形成创新意识；三是管理上要有凝聚力，要以身作则，做教师的良师益友，使学校成为具有坚强战斗力的集体。 抓好教师队伍建设。一是重视教师培训。采取“请进来”“走出去”的形式，邀请知名专家到校讲学、指导，开展心理辅导、技能讲座等，帮助教师更新观念、改进课堂教学；此外，我们选派教师到外地学习，开拓视野。二是分类制定目标，采取措施。发挥骨干教师的示范引领作用，建立骨干教师工作室和骨干教师工作完成情况档案，将档案完成情况、履职情况、师德表现、近三年获奖情况作为推荐新一届骨干教师的重要条件；成立“山花绽放”新教师成长工作室，组织新教师演讲及课堂评优活动，并选派新教师参加部分山区校的连片评优活动，促进年轻教师快速成长；以“一班一品”建设为抓手，开展班主任交流研讨及实地参观活动，促进良好班风的形成。 3.构建生本课堂，推进课程改革
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1719306488.html, 以人为本，优化学校管理 作者：杨土胡 来源：《教育界·上旬》2018年第01期 【摘要】在国家教育体系中，小学教育占据着最为基础的地位。小学学校管理对小学教学质量以及小学教育的发展水平有着较为直接的影响，此外，它还影响着素质教育的实施以及学校基础教育课程改革的进一步推进。在新时期教育改革的形势下，如何实现以人为本的管理，是广大小学管理工作者急需解决的问题。 【关键词】以人为本；学校管理；有效策略 学校是由人组成的集合体，在学校管理的过程中，应该随时随地把对人积极性的调动放在首要位置，尽最大力量将人的聪明才智发挥出来，让学校的所有员工都能得到更好的发展。近些年，为了和教育发展的需要相适应，我们不断加大探索学校管理的力度，坚持以人为本，在目标制定上充分围绕和谐校园进行构建，对人性化管理予以强化，注重教师队伍的优化组合，把科学的管理体系和管理机构建立起来，创设和谐课堂，打造和谐的师生关系和干群关系，充分发挥学校管理的巨大作用。 一、以人为本在小学学校管理中的渗透意义 小学生首次离开家长，和校园生活相接触，便是在小学中开始的，由此小学生便正式进入到接受启蒙教育的阶段。这有利于小学生良好学习习惯和思维习惯的养成，使小学生今后能更好地成长。学校的管理在很大程度上影响着学校的教育质量。因此，只有高度重视管理工作，把小学学校管理的各项工作做好，才可以使小学教学水平得到提高，为小学学校的良好发展奠定基础。 坚持以人为本是现阶段我国科学发展战略的核心。因此，将以人为本的发展观念渗透在小学学校的管理工作中，已成为有效开展小学学校管理工作的大势所趋。在小学学校管理中渗透以人为本的理念，和小学生、小学学校、教师以及家长的发展都有着极为密切的关系，其中教师和学生是小学学校管理中最重要的两个因素。所以，在小学学校管理中渗透以人为本，需要小学学校的管理人员以学生和教师为中心，营造尊重教师和小学生的校园氛围，使教师和学生的主体地位得到凸显，进而让小学学校的管理工作更好地服务于教师和学生。 二、现阶段我国小学学校管理存在的问题 （一）教育观念落后，管理注重经验
浅析高中学校以人为本管理的意义、现状及实施要求 作者：郎红 来源：《基础教育参考》2017年第16期 以人为本是现代教育的核心思想，它是建立在人的自我实现理论基础之上的学校管理方法。以人为本的管理不仅确立了学生在教育教学活动中的主体地位，而且有利于围绕以人为本构建起科学的管理模式，能充分调动高中学生的积极性，进而实现在新课程理念下的优化教学。 一、高中学校实施以人为本管理的意义 一是有助于建立起浓厚的情感管理氛围。实现以人为本的管理，可以使高中校园建立起更加良好的校园文化氛围，促进学生以更加主动积极的心态进行自我管理，在全面提高管理效率的同时，进一步增进师生之间的情感沟通。一方面，以人为本的管理理念要求教师充分尊重学生，使用学生能够接受的方式来管理学生，使用更加柔性的方式方法来对待学生，在给予学生充分尊重的同时，建立起和谐的师生关系。另一方面，教师要充分尊重高中学生独立的思想与个性化的行为方式，为实现以人为本的管理策略、拉近师生之间的距离提供先决条件。 二是有助于加强学校与家庭的联系。在高中学校的管理工作中，采用以人为本的管理方式，不仅可以得到学生的理解，也会得到来自学生家长的支持。其一，教师要在充分尊重和理解学生的前提下，开展班主任工作和学生管理工作，并站在学生的角度去思考问题。这样，有利于取得家长的支持与理解。其二，从以人为本的角度出发，教师应主动与学生家长沟通，建立起良好的家校关系，从而消除来自学生家长的阻力，全面取得家长对学校管理工作的支持。其三，在以人为本管理理念的倡导下，教师要主动研究学生和家长的心理，采用正确的方式与学生家长进行沟通，以提高工作效率，发挥学校管理的实际作用。 三是有利于建立起完善的管理制度。采用以人为本的管理策略，可以探索出有效的管理模式，使高中各项工作走上正轨，进而科学把握学校的发展方向。其一，可以把民主的教育方式贯彻到学校的日常管理活动中，从而建立起更加科学的学生管理及培养方式。其二，有助于进一步实施和推广先进而正确的教学方法，不断改进传统管理方式中落后的管理理念与方式。其三，有助于建立起与学生发展相适应的管理体系，使校园管理方式更加多样化，使班级、年级都处在正常的发展轨道上。 四是有助于优化教学评价的方式。良好而科学的教学评价方式可以激发出学生的热情，促进学生主动地投入教学活动中，全面提高教学效率。采用以人为本的管理方式，可以全面建立起符合现代教学理念的评价方式，发挥教学评价的激励作用。其一，在以人为本理念的倡导下，教师的主观评价会以积极的正面引导为主，会采用鼓励的态度来激发学生的学习兴趣，以
学校管理要以人为本理念 一、学校管理的起点和归宿是人 学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。 对“人”的管理与对“物”的管理，显然是两种不同性质的管理。这不仅因为人是“活”的，物是“死”的，更重要的是活着的人，具有丰富的情感和巨大的主观能动性，它不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。管理者的指令只有经过被管理者头脑的加工、消化并得到认可以后，才能自觉地付诸行动。否则，管理者的指令就有落空的危险。即使被强迫执行，也会带来种种后遗症，特别是容易滋生逆反心理，给后继指令的执行带来消极作用。因此，只有在管理过程中，以人为本，重视并做好人的管理工作，促使被管 理者对指令或目标的认同，才能保证学校各项工作富有成效的进行下去。 在学校管理中，笔者体会最深的是：坚持以人为本，既要反对“见物不见人”的倾向，更要避免“不把人当人看”的做法，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前者为方，后者为圆）的关系。 1、约束与调动——应是“从圆到方” 怎样“从圆到方”辨证地处理约束与调动的关系？关键在于“从
圆”两个字。“从圆”就是强调“调动”，凡事从调动着手。争取人心，力求把有形约束化为无形约束，寓约束于调动中。人的管理首先是人心的管理。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，知识分子在这方面尤为突出。教职工受到尊重、信任和理解时，他们才会“士为知己者死”，才会自觉遵守规章制度，自觉接受约束。校长要从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。多为教职工提供实现志向和发挥 才能的机会，多给教职工一些“感情投资”。 调动的一个重要因素，是学校领导的以身作则。学校领导要自觉遵守学校各项规章制度，在教职工中起表率作用。要健全对学校领导的监督、约束机制。比如，学校制订了党政干部廉洁制度、民主评议干部制度、干部联系群众制度、干部年度考核制度等。学校领导必须置身于共同的束约之中。只对下，不对上、不对己的约束，是达不到调动效果的。要完善规章制度，既要有约束性的，也要有调动性的。约束性的如：“教师教学常规要求”、“学校各类人员岗位规范”等；调动性的如“学校评选优秀青年教师制度”、“教学质量奖励条例”、“先进班主任、优秀教研组长评比制度”等。制定规章制度，一般注重约束性，而忽略调动性。校长要注意这个问题，建立健全调动性的规章制度，使之与约束规章制度相互配套。调动的另一层意思是要防止“力”的抵消，注意及时排除离心力。要设法变约束抵制为调动竞争，促进竞争机制的形成。 2、服从与协调——应是“以圆促方” 在处理人际关系上，往往有两种不同的态度：一种是一味要求下级服从，强调教职工听话；另一种是讲究民主，注意协调，以协调促
XX学校以人为本提高学校管理水平经验交流材料 一、引言 作为学校的重要管理者，校长应该深刻地认识到学校管理的核心是以人为本， 而不是像企业管理一样以效益为本，也不能单纯地把学生、教师当成管理的对象进行管理。本文将介绍XX学校以人为本的管理理念，提高学校管理水平的经验和做法，供各校借鉴。 二、以人为本的管理理念 作为一所国内知名大学的附属高中，XX学校一直高度重视学生和教师的发展 和成长。在管理上，以人为本的理念始终贯穿学校的管理工作中。 1. 关注学生的个性发展 教育的本质是培养个性和能力，而不是简单地传授知识和技能。XX学校的教 育理念就是以个性化、全面、博弈、多元化的发展为目标，注重每一个学生的个性发展。 2. 提高教师的专业水平 在以人为本的管理中，学校要以提高教师的专业水平为核心。只有教师的专业 素质提高了，其教学水平才能得到提升，才能更好地指导学生的发展和成长。 3. 建立温馨、和谐、平等的学校环境 学校是一个温馨、和谐、平等的学习场所，学校的管理者要以学生成长为核心，建立温馨、和谐、平等的学校环境，让每一位学生都能感受到学校的关爱与温馨。 三、提高学校管理水平的经验和做法 1. 制定有效的管理制度 学校管理的基础是制度化，XX学校的管理工作得益于制度化的管理模式。学 校要明确各种规定、制度、标准等，建立保障管理工作的制度体系，健全管理机制，完善管理流程。 2. 加强沟通和协调 沟通和协调是保证学校管理工作的高效性和协调性的重要手段。学校管理者需 要实行垂直管理与水平管理相结合的方式，建立起紧密的联系，保持各部门间良好的沟通与协调，充分发挥团队的作用。
3. 注重学生素质教育 学生的综合素质提高会进一步推动学校的整体提升，因此，注重学生素质教育是提高学校管理水平的关键之一。在课堂上教化以外，学校通过各种形式丰富学生的课余生活，提高学生综合素质。 4. 建立了校园文化 学校文化是学校管理的灵魂，XX学校把学术、文化、认同、福利等可视化的元素融入学校的文化之中，建设了一种以文化为核心、以学生为主体的校园环境。学校文化的建设可以有效地促进学校管理水平的提高。 四、 以人为本的管理理念是学校管理的重要方式。XX学校以人为本的管理理念、有效的管理制度、良好的沟通和协调机制、素质教育、校园文化的建设等，不仅让学校取得了一定的成绩，更能成为其他学校树立标杆榜样的一个范本。在今后的管理中，各位学校管理者应该不断探索和创新学校管理中以人为本的管理理念，不断提高学校的综合管理水平，为学生的发展和教育事业发展做出更大的贡献。
浅谈“以人为本”的学校管理 内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平. 关键字：以人为本学校管理 学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。因此，人的管理是学校管理的关键和核心。学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。 一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义 目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。为此,实行“以人为本”的学校管理，势在必行，迫在眉睫.
贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量 随着教育改革的不断深入，学校管理质量的重要性日益凸显。小学学校作为基础教育 的重要组成部分，其管理质量对学生的成长与发展起着举足轻重的作用。因此，贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量，已成为当前小学教育领域的首要任务。 “以人为本”是学校管理质量的重要理念之一，它要求我们在管理工作中始终坚持把 人作为服务的主体，以学生和教师的需求为中心，全面提升学校管理水平。要贯彻落实这 一理念，我们必须落实以下方面： 1. 建立“以生为本”的教育思想。学校应该为学生提供一个具有个性化、现代化、 多元化等特征的学习环境，让学生在此体验多元化的学习方式，努力激发其学习兴趣和潜能。 2. 重视学生的思想道德教育。学校应该加强对学生的思想道德教育，提高学生的道 德素质和思想品质，培养学生的社会责任感和爱国情操，提高学生的综合素质和生活能 力。 3. 建立教师培训全天候机制。学校应该全面落实教师的岗前培训、岗中培训、岗后 培训制度，建立定期培训、研讨、交流等机制，落实教师继续教育制度要求，激励教师积 极投入工作。 4. 加强与家长的沟通联系。学校应该多次组织家长会，加强与家长的沟通联系，增 强双方的相互了解和互信，建立健全的家校合作机制，共同推进教育事业的发展。 小学学校管理质量的提高必须这样做： 1. 创新学校政策制度。统一思想、加强领导，建立健全学校的政策制度，定期检查 和完善。使每一位工作人员都有责任感和使命感。 2. 优化学校管理制度。明确学校的组织结构、职责分工、人员配备等管理制度，确 立有效的责任考核机制，建立健全学校绩效评估制度，为学生和教师提供更优质、更高效 的服务。 3. 加强学校环境建设。对学校的环境进行全方位的建设，包括教育技术设备、学习 用具、空气质量等，保证学生的身体和心理健康。 4. 提升教师素质。小学教育的核心在于教师，提升教师素质是保证学校管理质量的 重要途径。学校应该加强教师的继续教育，建立符合教师个人能力和特点的职业发展机制，激励教师为学生的发展付出自己的努力。 三、加大落实力度