贵州大学实施“卓越工程师教育培养计划”试点专业
培养方案制定原则意见
根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的有关要求，为探索我校工程教育人才培养模式的有效途径，使“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）试点专业的教学组织管理有序开展，特制定贵州大学“卓越计划”培养方案编制原则意见。
一、指导思想
1.以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
2.秉承“明德至善、博学笃行”的办学传统，以“兴学育人”为根本，以“立足贵州、服务地方”为宗旨，以培养“能吃苦、能适应、能创造、能奉献”的“四能人才”为己任，通过实施“卓越工程师教育培养计划”，致力于实现：
（1）教育理念、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与运行机制的综合改革与创新，符合人文、科学与工程教育并重，单一学科向综合学科、专业教育向素质教育、单一专业人才培养向复合型人才培养转变的发展方向，体现科学与技术基础之上的包括社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”。
（2）学生具备强烈的社会责任感、扎实的基础知识、过硬的工程设计与工艺研发本领、较强的组织管理与协调能力、宽阔的国际视
野与胸怀、勇于探索的创新精神。
二、培养目标
贵州大学卓越工程师教育培养计划，坚持人文精神、科学素养、创新能力统一发展的现代工程教育理念，以培养工程一线的栋梁、输送工程领域精英的后备人才为立足点，培养信念执着、品德优良、人格健全、知识面宽、应变能力强、综合素质高、开拓创新精神突出、研究潜力大、擅长技术开发和应用的高级专门人才。
三、培养方案制定基本要求
“卓越计划”人才培养方案主要包含专业培养标准的制定与实现和企业培养方案的制定与实施。其基本要求为：
1.试点专业人才培养方案的制定要树立先进的教育教学理念，积极引进、借鉴国内外同类学校相近或相同专业的培养方案和课程体系，大胆探索和改革人才培养模式、教学内容、教学方法、评价方式，形成层次清晰、模块多元、保障有力的工程本科人才培养体系。
2.试点专业人才培养方案的制定要从确定专业培养目标和标准入手。人才培养目标、标准要按照国家“卓越计划”通用标准和行业标准，根据学校办学定位、人才培养目标、服务面向、办学优势与特色等制定；培养标准要细化为知识、能力和素质大纲，明确知识、能力和素质三个方面的培养要求；将知识、能力和素质大纲以矩阵表的形式落实到具体的课程和教学环节。
3.根据专业培养标准进行课程体系的梳理与调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用设计型人才
培养教学改革要求，按照“精简课程门数、避免内容重复、减少理论学时、增加实践周数、留足自学空间、丰富体系内涵”的原则，整合课程内容，重构课程体系，使课程体系更加符合高等教育规律，符合时代发展要求，符合社会对人才培养的要求，符合以学生为本的要求。
四、培养方案的基本框架与要求
“卓越计划”培养方案应由前言、培养标准、实现标准的矩阵、培养计划、课程教学要求和企业学习阶段培养方案等组成：
1.前言：前言中应包含专业介绍、指导思想、培养目标、培养模式、学制及可授予的学位、毕业标准等的总体概述。
（1）专业介绍应包含试点专业的建设发展、现状、特色与优势等。
（2）指导思想应以教育部实施“卓越计划”的有关要求为指导，体现试点专业的教育教学理念与工作思路。
（3）培养目标应根据学校的办学定位，提出通过“卓越计划”培养，学生应具备的人文精神、科学素养、创新能力等总体要求。
（4）培养模式试行“3+1”的校企联合培养模式。学生在校内学习时间为3年，主要完成基础理论、基本能力和专业理论和专业能力的培养。在企业累计学习时间为1年，着重完成学生的基本操作技能、分析解决工程实际问题能力的培养。
（5）学制与学位：学制4年；授予学位工学学士。
（6）毕业标准：学生在规定学制内修完培养计划规定的全部课程，并取得规定的各类学分，德智体合格，准予毕业。
2.培养标准：培养标准应在理解和遵循国家通用标准的基础上，主要结合贵州大学的办学特色，具体聚焦在培养工程型人才的三个尺度定位上，即知识的储备程度界定、能力水平界定和道德品行水平把握。内容应包含培养标准的规格表述、细化培养标准的知识能力体系大纲、毕业标准要求等三各部分。
（1）XX专业本科工程应用设计型卓越工程师培养标准。
培养标准是根据培养目标提出的达标规格要求，应从以下几个方面进行具体表述。
①总则：毕业生主要在“什么领域”，从事“什么工作”，毕业前应具备的知识、能力、素质等。
②掌握一般性和专门的工程技术知识，并具备初步相关技能，应达到的规格要求。
③掌握选用适当的理论和实践方法，进行项目设计、运行及其解决工程实际问题的能力，应达到的规格要求。
④具备本专业系统的组织管理、团队协作、有效沟通与交流等能力，应达到的规格要求。
⑤具备良好的职业道德，应体现的职业、社会、环境等责任要求。
（2）XX专业本科工程应用设计型卓越工程师知识能力体系大纲。
知识能力体系大纲，是对培养标准所规定的知识和能力目标进行分解、扩展、细化的典型表现特征描述，应从以下几个方面表述。
①素质要求：具备思想道德素质、文化素质、专业素质等，具体
应完成什么基本训练，典型表现特征是什么。
②能力要求：具备获取知识的能力、应用知识的能力、创新能力等，具体应掌握、了解、训练什么，典型表现特征是什么。
③知识要求：掌握工具性知识、人文社会科学知识、自然科学知识、工程技术知识、经济管理知识、专业知识等，具体应学习什么。
（3）XX专业本科工程应用设计型卓越工程师毕业标准。
毕业标准应根据《贵州大学学分制学生学籍管理暂行规定》、《贵州大学卓越工程师教育培养计划实验班管理办法（试行）》的有关条例，结合专业培养要求，具体进行概述。
3.实现标准的矩阵：专业培养目标实现矩阵将专业特征目标所规定的知识、能力、素质要求落实到具体的教学环节。将第一课堂的课程、项目、实习实践等和第二课堂的各类活动所构成的各教学环节与专业目标特征所列出的知识、能力、素质要求，以相互联系、相互支持的方式进行统筹与整合，一体化地实现专业培养目标。其矩阵列表要素表达如下：
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”培养目标实现矩阵布局参考表
4.培养计划：培养计划是落实“卓越计划”实施的具体指南，其核心是课程设置，应精心设计。内容应包含学制与学位、毕业学分基本要求、计划执行表。
（1）课程设置及要求
①试点专业应根据培养标准，按照知识、能力、素质大纲要求，科学设置相关课程。课程设置按照校内培养和企业培养两个阶段分别设置，校内培养按照通识课程、学科大类课程、综合工程、集中实践教学环节、第二课堂等类型来明确课程设置要求，同时每个类别的课程应明确课程模块（群），以便于学生选课和教学安排。
②优化课程体系。对课程体系设置要从四方面改革：第一：注重学生素质能力培养，鼓励依据专业特点设置适当的人才培养模式；第二：加强基础性与综合性，重视多样性与前瞻性，强化实践性与应用性；第三：课程结构做到平台完整、模块清晰；课程内容和设置服从培养目标要求，实现知识结构、课程体系的优化；第四：正确处理理论与实践、必修与选修、教师指导与学生自学等关系，通过课程结构和课程体系的整体优化，使培养方案在质量和可操作性上得到提高。
③强化实验实践教学。加大实践教学改革力度，进一步完善实践教学体系，改革实验及其它实践教学环节，增加综合性和创新性实践环节，大力加强实验课程建设，重组实验课程体系；整合和充实课程设计、实训、实习环节等教学内容，注重提高综合性课程设计、毕业论文(设计)、实习、社会实践活动等教学环节的质量和效益。
④加大课程整合力度。减少课程门数，减少理论课程学时，增加实践教学学时；减少课堂讲授学时，增加学生自主学习时间；降低必修课比例，加大选修课比例。
⑤专业核心课程控制在10门左右，专业核心课程尽可能安排综
合性和设计性的实验和实习内容。专业基础课程要求宽、求厚，专业（方向）模块要求精、求特色，专业选修课要多样、实用。注意先修与后续课程的衔接，注意专业课与通识课的对接。
⑥引进相应企业课程，将企业实际工作案例作为教学内容。课程体系中应有6门左右的课程由来自企业工程师或有5年企业实践经验的教师授课；开设面向行业需要，由企业、行业人士以实际工程案例讲座形式的选修课程。
⑦大力加强第二课堂建设，加强配套化的课外实践活动，推进大学生素质拓展计划，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作和相关社团活动，将学生科技创新纳入人才培养方案创新学分，将第二课堂的各类科技创新活动纳入部分传统理论课程的实践教学范畴，打通“第二课堂”与“第一课堂”通道，着力培养学生的创新精神和实践能力，逐步形成多元化的实践教学模式。
⑧各类实习、实践课程名称规范
要求各种实习名称规范、明确，例如：“机械设计基础课程设计”，“采矿认识实习”等，不能简单命名为“课程设计”、“专业实习”等等。
⑨实验开课学时
为了突出和强化实验教学，对于学时超过8学时的实验课程，要求单独设置课程号。
（2）课程设置参考
“卓越计划”的课程体系构建，由试点学院按照“科学与工程结合、能力与素质并重、传承与创新兼顾”的原则，结合专业培养目标与特
色，科学设计。以下表格课程模块设置仅作参考，试点学院可作适度调整。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”试点专业课程设置参考表
（3）学分要求与学时分配
①学制与学位：学制4年；学位：工学学士。
②毕业学分基本要求：160+4。
③学分分配表如下（参考）。
学分分配表中的“通识拓展实践”模块，必须安排2学时的思政类课程实践教学，若此类课程的实践教学环节超过2学时，则应从思政类课程的12学分中扣除。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”培养环节学分分配参考表
④学时计算方法：
●学时与学分换算：16学时为1学分；
●校内实验、实习等实践环节：1周为1学分，1周计16学时；
●企业学习阶段：2周为1学分；
●第二课堂学分按照《贵州大学第二课堂学分管理办法（试行）》
有关规定计算。
●所开课程学时一般应为8的倍数，公共课学时一般为16-32
学时，最低8学时。
（4）教学计划执行
“卓越计划”教学计划执行进度，分别用“教学计划执行表”、“集中实践环节设置细化表”和“第二课堂活动环节细化表”等体现。
集中实践性教学环节表中的“短1、短2…”为实践周。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”教学计划执行参考表
●课程编码按照《贵州大学课程编码规则》有关规定编制；
●课程名称须用中英文对照；
●课程性质为必修或选修。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”集中实践环节设置细化参考表
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”第二课堂活动环节细化参考表
●项目编码按照《贵州大学第二课堂学分管理办法（试行）》有关规定编制。
（5）有关培养计划的改革创新要点与其他要求说明。
5.课程教学要求：课程教学要求是实施培养计划、实现培养目标的基础，是教师组织教学、进行教学质量评价和教学管理的主要依据。实现标准矩阵中的每门课程都应有相应的课程教学要求。课程教学要求应包含教学目标、知识点、能力培养要求及其实现的方式等，并用
如下表格对应方式展现。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”课程教学要求
6.企业培养方案：企业是强化学生工程领域设计与运行、分析与集成、研究与开发、管理与决策等的综合工程能力培养的重要基地，其培养方案对学生在企业阶段的学习具有指导意义。一套完整的企业培养方案应包含企业培养目标、企业培养标准、企业培养计划、实施的企业、条件保障、师资配备、考核方式与评价标准等。
（1）企业培养目标：是对学生理论联系实际、感受企业文化、解决企业实际问题能力的训练要求。通过企业阶段的学习与训练，应“了解什么”、“熟悉什么”“具备什么”等。
（2）企业培养标准：主要从项目或产品开发与工艺设计能力、参与项目及工程管理能力、有效沟通与交流能力、职业道德与职业素养等方面，设计培养训练环节，构建训练项目体系，提出具体的达标规格。
（3）企业培养计划：企业培养计划可用如下表格形式表述。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”企业培养计划
●表中“所需训练时间”系指训练环节应安排的天数或周数。
（4）企业培养计划的实施：企业培养计划的实施可用如下执行表格形式表述。
贵州大学“卓越工程师教育培养计划”企业培养实施表
●表中“执行时间”系指训练环节具体实施的起止时间（年月日）。
（5）实施的企业应与学校有合作培养协议，明确各方的责、权、利及其应承担的义务。
（6）条件保障：试点专业所在学院应在实施企业申请建立国家级、省级、校级工程实践教育基地或中心，并与实施企业一起，按照《国家级工程实践教育中心管理办法》有关要求，对基地或中心进行建设与管理。
（7）师资配备：企业实习“双导师”制，即学校导师和企业导师负责制。
①学校导师。由学校所在学院的本专业教师中遴选。担任导师的教师要具有一定的工程背景和实践经验，有责任心，有较强的组织协调能力。原则上10-30名学生配备1位指导教师，负责学生实习的日常管理，并辅助指导学生在企业的学习。
②企业导师。经校企双方商定后，由学校（或学院）在企业工程技术人员、管理干部中聘任，并签订指导合同。实训原则上30名学生配备1位企业指导教师。实习和毕业设计原则上3—5名学生配备1位企业导师，主要结合企业工程实践，具体负责学生仔企业学习的指导工作。
③由学校导师和企业导师共同成立指导小组，研究和解决进行现
场教学、实习、工程实践、科研实践中的问题，总结和积累指导经验。
④实行“双导师”制的关键是要明确导师的责、权、利。学校导师要教育学生尊重企业导师，要充分发挥企业导师的作用。学校导师与企业导师要经常沟通信息，协调指导事宜。
（8）考核方式与评价标准
①考核依据
●专业现场教学大纲，实习、工程实践、科研实践指导书等，是考核的重要依据。
●学生提交的实习日志的质量是学生个人专业工程训练过程能力的体现，要作为考核的重要内容，在考核成绩中要占一定比列。
●学生工作的积极主动性是专业工程素质的具体表现，要作为考核的内容。
●学生的出勤、迟到、早退等现场作为参考。
②考核方式
应视具体情况采取多种方式进行考核，学生可以提交实习体会、调研报告、工程分析报告、技术革新建议、科研报告或论文，可以提出产品（广义的）设计、工程规划设计、工程项目实施方案，也可以提供其它物化成果等等。
学生的毕业设计是重要的考核方式，应要求与工程实际相结合，并探索形式的多样化。
③评分等级和标准
采取等级分制和综合评分办法。由双导师或导师小组按优、良、
中、合格、不合格5个等级进行综合评分。
学生成绩被评定为“不合格”的学生，应当“重修”。
（9）企业学习阶段的人才培养体系和培养模式
试点专业应抢抓“十二五”期间贵州省“工业强省，城镇化带动”发展机遇，充分发挥地方企业中坚骨干多为我校校友的优势，积极探索工程教育企业培养阶段的有效模式，努力构建在企业进行现场教学；学生参与工程项目实践；学生参加企业项目开发或产品研发、技术攻关实践的培养体系。按照工程训练项目内容要求，采取“分阶段、分类型、分模块、分层次”进企业和“集中、分散、个别”指导相结合的方式，强化学生工程领域设计与运行、分析与集成、研究与开发、管理与决策等的综合工程能力培养。
五、其他
1.专业培养方案、课程整合情况、教学方法改革、企业阶段学习落实情况等，是教育部检查试点专业实施“卓越计划”的重点，同时，教育部将对通过论证的专业培养方案进行网上公布，请试点专业认真组织讨论、调查、设计、编制。
2.试点专业第一届学生毕业后一年内，试点专业应主动申请接受专业认证。专业认证的程序参照现行工程教育专业认证要求进行，标准按照“卓越计划”的标准执行。评价不合格的专业将被退出“卓越计划”。
3.“卓越计划”的培养模式、体系等构建，正处于探索阶段，试点专业应根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》
精神，结合贵州省及学校实际，锐意改革，勇于创新。
4.为帮助试点专业制定专业培养方案，特将西南交通大学的培养方案附后，仅供参考。(删掉)
附件：西南交通大学“卓越工程教育培养计划”培养方案
国外卓越教师内涵与培养文献综述 在经济全球化深入发展的大背景下，国际间的竞争总体上表现为综合国力的竞争，综合国力的竞争从根本上来说其实是人才的竞争，而人才的培养最终要通过教育来实现，由此一来，日趋激烈的国际竞争对教育的改革与发展提出了更高的要求。卓越人才呼吁卓越教师，20世纪80年代以来，“培养卓越教师”逐渐成为美英等西方发达国家的普遍共识，也成为各国政府、社会公众以及教育研究者和实践者广泛关注的焦点。笔者通过查阅相关文献对近年来的研究成果进行了收集整理，旨在了解与该领域相关的研究成果，分析当下该领域的研究现状。通过对相关文献进行梳理，笔者将目前的已有研究分为三个部分。第一，国外各个国家有关卓越教师计划的建立与发展，这里主要介绍了英美等西方国家的卓越教师计划的发展历程；第二，收集国外学者关于卓越教师的内涵理解与把握，旨在分析各个国家在国外卓越教师内涵理解上的异同点；第三，主要是分析国外各个国家对于卓越教师培养途径的选择。 一、国内外卓越教师计划 1999 年，澳大利亚政府创建《21 世纪教师》( Teachers for the 21st century) 计划，意在提高澳大利亚教师的数量和质量，努力追求教育的卓越及公平，使学生的学习成就得到提高。2001 年，新加坡出台《教师事业发展计划》( Teachers’ career development plan)，旨在鼓励教师充分发挥自己的才智，也为新加坡教师制度的发展与完善提供保证。2007 年，日本颁布《教育职员正法》 ( Staff education amendment act)，以法律的形式对教师提出要求，旨在提高教师必要的资质和能力，使教师能够习得最新的知识及技能，做到自信、自豪地从教，从而赢得社会的尊敬和信赖。（李贵安，2016）2011 年，英国出台《培养我们下一代的卓越教师》( Training our next generation of outstanding teachers) 计划，规定中小学为优秀教师设置卓越教师岗位，并大力拓展卓越教师在校内发挥作用的空间。2012年，联邦德国实施了“卓越教师教育计划” ( Excellent teacher scheme)，旨在激励大学教师改革教育方式，推动教师的州际流动，从而整体提高教师教育质量。2014 年，美国教育部启动“让所有人拥有优秀教育者”( Excellent educators for all initiative) 项
附件 2015届贵州大学本、专科 优秀本科毕业生名单 一、省级优秀毕业生（共231人） 人文学院（6人） 尚贵君莫荣倩王洪刚袁艳秋陈亚杨发荣 外国语学院（7人） 黎萍陈芳芳况春琳钟情王韵含赵堃灵冯诗茵 艺术学院（14人） 樊庆谨张敏娟薛镇杨凡陈羽张鹏张鹏雷蓓蓓位鑫鑫陈姝璇钟琦王芳胡冰赵乾 法学院（3人） 赵超杜金罗昌玲 经济学院（7人） 胡聪孙曙涛赵硕宋琪卢典朝李艳菊刘光远 管理学院（18人） 陈悦邓青青周奇谢安琪张东邓志刚罗鑫赵红艳李荣苗银家
陈其荣李安康丁丽谢礼媛袁荣丽朱锐周捷王彩霖 旅游与文化产业学院（6人） 石继红胡鹏袁倩楠陈婷屈赛王懿 公共管理学院（11人） 王卫邹秋娟杨芳菲宋岑岑梁爽刘瑜萍罗志程邓航贤龚潇涵韦光会任浩琼 体育学院（2人） 边蒙蒙刘晶晶 理学院（7人） 王修修周荧石美李雪松穆世林李岳楠谷豆豆 计算机科学与技术学院（6人） 蒲津川刘立洲李琰魏坤雷刘梦珠陈祥巧 大数据与信息工程学院（8人） 王香莲程卓罗锐徐睿赵丹李晓雪张慕雪王超民 化学与化工学院（12人） 吴静杨晓健雷志良安虹铭秦彬皓赵博文贾伟晨马苗苗刘兴丽赵健敏黄崇田发明 —2 —
机械工程学院（17人） 王雪健陈敏魏永娣吴志勇朱佳晶肖载鸿林裕山袁雅阁贾红鹏张宏达王星燚何愿申泰昆余家洋张敬冲程振兴朱春兰 电气工程学院（11人） 吴有专张媛媛盛琪朱弘祺陈婷婷夏秋萍朱余林赵文超杨军霍俊海吴生炎 土木工程学院（17人） 邓南忠王俊博刘星炎李巨烨李明崔健徐子昂冯晓楠姚文凡周承颖何金明郑红超李春琦李嘉楠刘宇杨云朱姝 建筑与城市规划学院（3人） 骆肇阳李礼黄铭海 材料与冶金学院（9人） 任倩汤启波李历阳郭红伟刘窈伶武兵杨婷曹毓鹏孔文晓 矿业学院（9人） 李涛别雪祥张尧尧白雯石扬李业曾永福刘建米雪竹 资源与环境工程学院（10人） 向先旭徐光富赵磊石顺权黄海澜
化学工程与工艺（卓越工程师） 2010级培养方案 一、培养目标 本专业培养适应经济全球化和我国社会主义现代化建设需要、德智体全面发展，具有良好的基 础理论、实验技能、外语和计算机应用能力，掌握化学工程与化学工艺方面的系统知识，获得化工工程师基本训练，具有开拓创新意识和进行产品开发和设计的能力，以石油和天然气加工为特色，能在炼油、化工、能源、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、生产过程的控制、化工过程软件开发、生产技术管理和科学研究等方面工作的国际化工程技术人才。 二、业务要求 化学工程与工艺专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等课程的基础上，主要学习物理化学、单元操作、化学反应工程及化工热力学等基础理论知识。受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。本专业不仅是通用的过程工程学科，而且是高新科技和新兴工业的重要支撑学科。实验班学生培养注重过程工程和产品工程，特别是石油和天然气加工过程中的过程工程和产品工程两个方面的均衡发展，并以通用过程工程为主线培养，营造应用型工程师培养的良好基础。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： （1）具有良好的文化素质、道德修养和高度的社会责任感， （2）掌握化学工程、化学工艺、应用化学等学科的基本理论和基本知识； （3）掌握化工装置工艺与设备设计方法，掌握化工过程模拟优化方法； （4）具有对新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力； （5）熟悉国家对化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规； （6）了解化学工程学的理论前沿，了解新工艺、新技术与新设备的发展动态； （7）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； （8）具有创新意识和独立获取新知识的能力。 三、主干学科和学位课程 主干学科：化学工程与技术 学位课程：高等数学、基础外语、大学物理、中国化马克思主义、无机及分析化学、有机化学、程序设计语言（C）、物理化学、化工原理、化工热力学、化学反应工程、石油炼制工程。 四、毕业要求及学时、学分分配
卓越工程师班大学英语教学改革初探 本文概述了西安科技大学卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的问题，根据“卓越工程师教育培养计划”的要求，探索卓越工程师班英语教学改革对策：以全校所有的卓越班为一个整体，实行完全学分制下的分级教学。课程设置改革：第一学年，英语教学是基础英语类课程的教学；大学第二学年为通过大学英语四级的学生开设学术英语类课程，同时开设文化类英语选修课程；教学方法改革：充分利用小班教学优势，采用基于任务的教学模式，拓宽学生的国际化视野。 标签：卓越工程师；课程设置；教学改革 “卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育的重大项目，该项目旨在“培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。” 目前，各高校都为卓越工程师班配备了比普通班级更为优秀的师资和优越的硬件条件，但在课程的设置和教学方法上，相应的改革措施还不足，未能充分发挥卓越班的优势。为更好地完成卓越工程师班的语言技能培养任务，大学英语应从课程设置和教学方法上进行改革，全面提高卓越工程师班学生的语言应用能力和文化沟通能力。 一、卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的問题 1、大学英语课程设置与其他普通班级的课程设置相同 虽然西安科技大学为卓越工程师班配备了全部授课教师为正教授职称的强大师资，以及实行了小班教学，但课程设置上和其他普通班级相同，并无相应的变化。 2、同一班级学生的英语水平差异很大，未实行分级教学 目前西安科技大学的卓越工程师班实行小班教学，一年级末参加国家四级考试，且两年内学生固定在同一班级上课。根据笔者的实际观察和体会，同一卓越工程班中学生的英语入校水平差异很大。有相当一部分学生英语基础较好，英语水平略高于普通班级学生的英语水平，有个别学生英语优秀，入校初，托福成绩即可达到101分（满分为120分），但同时也有少数学生英语基础很差，与普通班级的英语最差的学生基本相同。英语水平差异如此之大的学生两年之内都在同一班级上课，很明显不利于学生整体水平的提高，为了照顾大多数学生的学习，其结果是，或者英语优秀生被放弃，或者英语水平差的学生被放弃。 3、小班教学的优势未能得到发挥
2008年： 名词解释：Y理论。人本原理。组织文化。计划。流程再造。领导 简答：创新职能的基本内容。有效沟通阻碍因素。期望理论的基础核心假设和员工的判断依据。企业组织设计的主要因素。影响管理伦理的因素。泰罗主要观点。 论述：计划，组织，领导，控制，创新的关系。 2011年： 一、名词解释6分 1需求规律 2无差异曲线 3边际报酬递减规律 4边际成本 5需求的价格弹性 二、简答题10分 1影响需求的因素 2完全垄断市场总，厂商的收益原理 3从替代效应，收入效应和总效应的原理来分析高档物品和抵挡物品的异同4完全竞争市场的主要条件 5边际报酬递减的原因 三、什么是帕累托最优状态，实现帕累托最优状态的必要条件。20分 2012年： 名词解释：社会责任，组织变革，头脑风暴。 简答（10）：人群关系学的主要观点。行政管理方法的性质和特点。 影响组织设计的因素。计划的性质和主要表现方式。控制职能的要求。 案例：组织文化的作用以及对社会文化建设的目标。 2013年 四、名词解释（5×6=30 分） 1、企业文化 2、战略性计划 3、部门化 4、沟通 5、标杆管理 6、滚动计 划法
四、简答题（6×10=60） 1、经济部门化管理者的关键能力及其关系。 2、简述合乎道德的管理具有的特征。 3、控制的基本内容及有效控制的要求。 4、组织设计的原则。 5、简述目标管理的基本思想。 五、论述1×20 分 结合创新的内容来分析企业应如何进行有效控制 单项选择题（每题2分，共20分） 1、矩阵制组织形式的采用容易破坏管理的 D ； A、分工原则 B、权责一致原则 C、跳板原则 D、统一指挥原则 2、下列几项活动中，哪一项不属于管理活动 D 。 A、部队中的班长与战士谈心 B、企业的审计主管对财务部门进行检查 C、钢琴家制定自己的练习计划 D、医院的外科主任支持会诊 3、决策者的个性对 C 决策影响最大。 A、风险型 B、肯定型 C、不肯定型 D、程序化 4、某人因为迟到被扣了当月的奖金，这对他的同事来说是何种性质的强化？ B A、正强化 B、负强化 C、惩罚 D、消除 5、某公司财务经理授权会计科长管理应付款，会计科长由于太忙，不能亲自处理，便授权属下一位会计负责此事。会计科长对应付款的管理 B ： A、不再负有责任 B、责任与原来相同 C、责任减轻 D、不再负有主要责任 6、有些人从某一职位退下来后，常抱怨"人走茶凉"，这反映了他们过去在单位中拥有的职权是一种 C ： A、专长权 B、个人影响权 C、法定职权 D、信息权 7、为满足员工自我实现需要，推出哪种管理措施较为有效。B A、改善住房条件 B、职工持股计划 C、星级晋升制度 D、合理化活动 8、 B 对管理学的最大贡献是运用自然科学方法解决具体的管理问题。 A、科学管理学派 B、管理科学学派 C、系统管理学派 D、权变管理学派 9、根据领导生命周期理论，领导者的风格应该适应其下级的成熟度而逐渐调整。因此，对于建立多年且员工队伍基本稳定的高科技企业的领导来说，其领导风格逐渐调整的方向应该是 D ： A、从参与型向说服型转变 B、从参与型向命令型转变 C、从说服型向授权型转变 D、从命令型向说服型转变 10、某仓库主任根据许多钢材堆在露天的情况，提出搭建简易仓库计划，经可行性研究分析，认为搭建仓库可减少钢材损失，同时节省因钢材生绣而产生的预处理成本，在经济上是可行的。面对这份报告，作为总经理的选择是 D ： A、批准实施 B、不批准 C、视资金情况而定 D、进一步明确问题 二、名词解释 1、授权 2、预算 3、技术技能 4、人际沟通 5、直线职权 6、威信 三、简答题（每题6分，共48分） 1、简述管理中效率和效益之间的区别和联系。 2、简述程序化决策的优、缺点及使用中注意的问题。 3、某企业为了鼓励员工出勤，设置了全勤奖，实施后并未达到预期效果，请解释为什么？ 4、简述霍桑实验取得的主要研究成果。 5、目标在管理中都起到了哪些作用？ 6、在任务不变情况下，组织设计中可采取哪些方法提高效率？ 7、简述企业家和传统管理者之间的区别。 8、管理者在员工中建立信任的方式、方法有哪些？
信息工程分院拟增设 数据科学与大数据技术专业论证报告 一、专业人才需求分析 在全球信息化快速发展的大背景下，数据已成为国家重要的基础性战略资源，大数据正日益渗透到社会生活和经济发展的各方面。运用大数据推动经济发展、完善社会治理、提升政府服务和监管能力、重塑国家竞争优势正在成为趋势。 作为新兴行业，我国大数据行业的技术应用尚处于探索发展阶段，且由于人才培养和培训体系的相对滞后，大批产业发展所需专业人才严重短缺。全球最著名的管理咨询公司麦肯锡在《大数据》报告中指出，大数据人才短缺，将严重制约大数据行业发展，尤其是统计和机器学习方面的专业人才以及懂得如何运用大数据来运营企业管理和分析的人才。仅仅在美国市场，2018年大数据人才和高级分析专家的人才缺口将高达19万。此外美国企业还需要150万位能够提出正确问题、运用大数据分析结果的大数据相关管理人才。国内各大企业纷纷开拓大数据业务，对专业的大数据人才均有较高的需求量。目前市场对大数据人才需求的特点是：需求量大、薪资水平高，并且呈上升趋势。 据Gartner预测，到2015年，全球将新增440万个与大数据相关的工作岗位，且会有25%的组织设立首席数据官职位。大数据的相关职位需要的是复合型人才，能够对数学、统计学、数据分析、机器学习和自然语言处理等多方面知识综合掌控。埃摩森研究院2015年中高端人才调查报告来看，去年大数据工作岗位的需求呈持续增加，12月份需求量已超过4511个，可见“数据驱动决策”的趋势在当下变得尤为重要。美国领英公司发布的《2016年中国互联网最热职位人才报告》表明，数据分析人才的供给指数在全部热门职位中最低，仅为0.05，属于高度稀缺职位。 现有的教育资源已经远远不能满足未来大数据行业发展对数据分析人才的需求，加之大数据行业对于分析经验要求较高，特别是实训条件的不足，更导致了数据分析人才培养的总量和质量的严重不足，亟需进一步完善培训设施，创新培训模式，拓展培养方向，加大培养力度。因此，信息工程分院“数据科学与大数据技术”本科专业的开办，将缓解行业内数据分析人才的供需矛盾，为我国大数据行业的快速发展提供一定的智力支持。 二、专业办学条件分析 1.学科专业基础
武汉理工大学计算机科学与技术专业卓越工程师培养方 案 1 2020年4月19日
计算机科学与技术专业“卓越工程师培养计划” 试点方案 二○一一年十二月
目录 1. 专业基本情况 (2) 2. 实施卓越工程师培养计划的基础 (5) 3. 合作培养依托单位 (6) 4. 培养方案 (7) 4.1 本科阶段 (7) 5. 质量保障与监控体系 (17) 5.1 校内学习阶段 (18) 5.2 企业学习阶段 (20) 5.3 学生校外学习期间相关要求及注意事项....... 错误!未定义书签。 6. 工程教育改革理论研究 .......................................... 错误!未定义书签。 6.1 工程教育思想和教学规律研究 ...................... 错误!未定义书签。 6.2 工程教育理论提升.......................................... 错误!未定义书签。附件1：武汉理工大学“卓越工程师培养计划”计算机科学与技术专业校企联合培养协议书 ........................... 错误!未定义书签。附件2：计算机科学与技术卓越工程师培养专业标准错误!未定义书签。 附件3：计算机科学与技术专业卓越工程师培养计划 (29) 附件4：武汉理工大学计算机工程师企业培养方案 (36) 附件5：武汉理工大学计算机科学与技术专业“卓越工程师培养计划”
师资队伍建设方案 (39) 2 2020年4月19日
1. 专业基本情况 发展历史： 武汉理工大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”的重点建设高校。计算机科学与技术专业是我校恢复高考制度以来开办的最早专业院系之一，我校计算科学与技术专业的创办和建设能够追溯到1979年，是国内较早创办计算机专业的院校之一，迄今已有30年的办学历史。1984年开始招收计算机应用专业本科生，1986年开始招收计算机应用方向研究生，1992年获计算机应用硕士学位授予权，1997年被评为湖北省重点学科，获计算机应用博士学位授予权，获计算机科学与技术一级学科硕士学位授予权，正在申报计算机科学与技术一级学科博士学位授予权，当前已经过第一轮评审。计算机科学与技术专业被授予武汉理工大学本科品牌专业。 经过30年的发展与建设，武汉理工大学计算机科学与技术专业当前已具备“计算机应用技术”博士学位授予权、“计算机应用技术”和“计算机软件与理论”硕士学位授予权、“计算机科学与技术”和“计算机软件工程”学士学位授予权，“计算机应用技术”为湖北省重点学科，形成了从本科到博士的培养体系。 专业特色： 坚持计算机专业特色教育方向，要根据计算机相关专业的特点决定，其特点是：知识更新快、与其它学科交叉多、应用面 3 2020年4月19日
土木工程“卓越工程师班”（隧道及地下工程方向） 培养目标：培养适应社会主义现代化建设和科学技术高速发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握扎 实的数学和力学基础理论和较宽广的专业知识，具有较强的外语和计算机应用能力，具有较强的国际视野、 创新能力和实践能力，具备独立从事隧道及城市轨道交通工程以及相关道路、桥梁规划、设计、施工、监 理、管养等专业知识和较强能力的卓越人才。 主要课程：高等数学、大学英语、画法几何及工程制图、理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、 工程测量、工程地质、土力学与基础工程、结构设计原理、岩石力学、建筑材料、工程测量、有限元法应 用、隧道工程、地下建筑结构、桥梁工程、道路工程、地下工程施工与组织管理、隧道通风与运营管理、隧 道结构电算、结构试验、爆破工程、道路立交规划设计、工程检测与评估、工程勘察、基坑工程、地下空间 利用、土木工程安全管理，岩土工程测试技术、工程测量企业学习、土木工程基础企业学习、土木工程造价 企业学习、隧道施工技术与项目管理企业学习、隧道工程设计企业学习等（其中企业学习一年时间）。 企业工程实践：依托国内大型科研、设计、施工以及管理企业，建立实习基地，开展工程测量、土木工 程基础、土木工程造价、隧道施工技术与项目管理、隧道工程设计等企业实践和实习，以培养学生创新和实 践能力。 就业服务方向：国家交通运输部、铁道部、建设部各级管理部门，省市交通厅（局）、建设厅、公路局，公路、城市道路及轨道交通建设行业规划、设计、施工监理、质检、科研、管理等企事业单位及大专院校。 从事主要工作：隧道工程、城市轨道交通、桥梁工程、公路与城市道路、矿山建筑等的规划、设计、施工、监理、质检、科研和管理工作。 “港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”简介 港口航道与海岸工程专业是重庆市、国家特色专业建设点。本专业依托的“港口、海岸及近海工程”学 科是重庆市重点学科，拥有水利工程一级学科博士学位授予点、国家级专业人才培养模式创新实验区、国家 内河整治工程技术研究中心、西南水运工程科学研究所、水利水运工程教育部重点实验室、交通部内河航道 整治重点实验室、重庆市航运工程技术研究中心和重庆市水工建筑物健康诊断工程中心等港口、海岸及近海 工程工程人才培养和技术研发平台。2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业。 “港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”按照教育部《“卓越工程师培养计划”通用标准》制定专门培养方案，自2012年起每年在港口航道与海岸工程专业新生中择优选拔30人组建，实施校企联合培养模式，学生校外企业实践累计不低于1年。“卓越班”在教学方法、考核方法、教学管理、教学评价、科技活动等 方面实施全面改革。 培养目标：按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以社会需求和学生事业发展为 导向，以回归工程实践为重点，以产学研结合教育为路径，以工程素养为主线，培养具有扎实的自然科学、 人文科学基础，掌握港口航道与海岸工程领域以及相关工程领域的规划、勘察、设计、施工、管理和科学研 究等方面的理论知识与技能，具有较强的外语和计算机应用能力、工程实践能力、研究创新能力、组织管理 能力、终身学习能力、交流合作能力、危机应对能力，了解国际工程特点、具有一定国际视野的高级复合型 工程技术人才、管理人才及部分研究型人才。 主要课程：高等数学、大学物理、大学英语、大学英语、英语听说、科技英语、跨文化交流、画法几何与工程制图、计算机与网络技术、电工与电子技术、数学建模、理论力学、材料力学、结构力学、水力学、工程水文学、土力学与地基基础、水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、河流动力学、海岸动力学、水运工程施工、港口规划布置、港口水工建筑物、航道整治、渠化工程、工程经济、工程项目管理、工程概预算与招投标。 企业工程实践： 依托重庆市等校内外实习基地，开展港口航道与海岸工程认知实习和社会实践，工程制图、工程测量、 工程地质和建筑材料等基础训练，工程项目管理、工程概预算与招投标等管理实践，水工钢筋混凝土结构、 水工钢结构、航道整治、水运工程施工、渠化工程和港口水工建筑物等课程综合实践。 依托以中交第二航务工程局有限公司为主的工程实践教育中心，进行工程技术、工程测量、经营管理和 质量控制等内容的毕业实习，联合企业深度参与，完成毕业设计（论文）。 就业服务方向：交通、水利、海岸开发、市政建设等各级管理部门及相应的设计、施工、科研等企事业 单位及高等院校。 从事主要工作：港口航道工程、海岸工程和水利工程、土木工程及海洋工程等学科相近专业的勘测、规划、设计、施工、科学研究、技术开发、技术管理等方面工作。 “交通运输专业卓越工程师班”简介 交通运输专业是重庆市、国家特色专业建设点，2010年通过全国工程教育专业认证。本专业依托的“交通运输工程”一级学科是重庆市重点学科，拥有博士学位授予权、重庆市实验教学示范中心和“交通运输工
中小学卓越教师培养计划 个人专业发展方案 教师专业化是教育发展的趋势和潮流, 也是当今教育改革所探讨的热点问题之一。随着基础教育课程改革的发展和深化，教师的专业化发展问题被提到一定的高度，各地普遍重视教师专业化发展。对小学数学教师的专业化要求也越来越高。作为一线的数学教师，仅仅能够恪守职责、有崇高的事业心显然已经不够了，每一位教师都应该让自己拥有较高的专业素养，主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展。那教师的专业发展到底是指什么呢 我认为教师专业发展是指教师个人在专业生活中的成长，包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上为何这样的做的原因意识的强化。 教师专业发展意味着：教师已经成长为一个超出技能的范围而有艺术化的表现的人；成为一个把工作提升为专业的人；把专业知能转化为权威的人。教师专业发展是个长期的过程，是个终身学习的过程，体现了信息时代教师的高度责任感、积极的进取心和令人钦佩的职业追求。教师专业要求专业教师具备以下素质： 扎实的专业知识、丰富的文化知识；有丰厚的教育学理论素养；有职业理想和追求；热爱教育事业，有较高的道德素养，并且能够把进入更高的境界作为自己修身的自觉追求；经过专门的专业训练，而且有终身学习的迫切愿望和实际行动。 教师专业成熟包括这样三方面的内容： 专业眼光——能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动； 专业品质——建基于教育理想与信念的、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范； 专业技能——课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。 所以我一直想让自己成为一个专业成熟的教师。 一、自身专业发展生涯回顾 从1995年踏上工作岗位至今，已经快二十年了。在这二十年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名合格的中学教师再到一名成长中的小学数学教师。在此过程中，我认真学习专业知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，打下了一定的理论基础。也积累了一定的教学经验，对教材和课程标准有了一定的理解和认识。在此期间，我先后获得高新区小学数学优质课二、三等奖，数学优秀论文一等奖，被评为小学数学高级教师，珠海市先进教师，学校数学科科组长，我
2012年贵州大学数据结构复习题及答案 1、下面程序的时间复杂度为___C_ 。 for(i=0;i< m;i++) for(j=0;j< n;j++) A[i][j]=i*j; (A). O(m2) (B). O(n2) (C). O(m*n) (D). O(m+n) 2、在数据结构中，从逻辑上可以把数据结构分成__C__ 。 (A). 动态存储结构和静态存储结构 (B). 紧凑结构和非紧凑结 (C). 线形结构和非线性结构 (D). 内部结构和外部结构 3、下面程序的时间复杂度为__A__ 。 for(i=0;i< m;i++) for(j=0;j< t;j++) c[i][j]=0; for(i=0;i< m;i++) for(j=0;j< t;j++) for(k=0;k< n;k++) c[i][j]=c[i][j]+a[i][k]*b[k][j]; (A). O(m*n*t) (B). O(m+n+t) (C). O(m+n*t) (D). O(m*t+n) 4、下面程序的时间复杂度为__D__ 。 i=1；while(i<=n) i=i*5; (A). O(1) (B). O(n) (C). O(5*n) (D). O(log5n) 5、算法指的是_D__ 。 (A). 计算机程序 (B). 解决问题的步骤 (C). 排序算法 (D). 解决问题的有限运算序列 6、某程序的时间复杂度为（3n+nlog2n+n2+8），其数量级表示为 C (A). O(n) (B). O(nlog2n) (C). O(n2)
(D). O(log2n) 7、数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中的操作对象以及它们之间的__B____和运算的科学。 (A). 结构 (B). 关系 (C). 运算 (D). 算法 8、算法分析的目的是__C____。 (A). 找出算法的合理性 (B). 研究算法的输入/输出关系 (C). 分析算法的有效性以求改进 (D). 分析算法的易懂性 9、数据的基本单位是____B____。 (A). 数据 (B). 数据元素 (C). 数据项 (D). 结构体 10、与数据元素本身的形式、内存、相对位置、个数无关的是数据的____B_。 (A). 存储结构 (B). 逻辑结构 (C). 算法 (D). 操作 11、数据逻辑结构在计算机里的实现是___________A_______. (A). 存储结构 (B). 逻辑结构 (C). 算法 (D). 操作 1、在一个长度为n的顺序表中删除第i个元素（1≤i≤n）时，需要向前移动__A____个元素。 (A). n-i (B). n-i+1 (C). n-i-1 (D). i+1 2、线性表采用链式存储时，其地址___D_____。 (A). 必须是连续的 (B). 一定是不连续的
贵州大学实施“卓越工程师教育培养计划”试点专业 培养方案制定原则意见 根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的有关要求，为探索我校工程教育人才培养模式的有效途径，使“卓越工程师教育培养计划”（以下简称卓越计划）试点专业的教学组织管理有序开展，特制定贵州大学“卓越计划”培养方案编制原则意见。 一、指导思想 1.以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家科教兴国战略及人才强国战略，树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。 2.秉承“明德至善、博学笃行”的办学传统，以“兴学育人”为根本，以“立足贵州、服务地方”为宗旨，以培养“能吃苦、能适应、能创造、能奉献”的“四能人才”为己任，通过实施“卓越工程师教育培养计划”，致力于实现： （1）教育理念、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、评价体系与运行机制的综合改革与创新，符合人文、科学与工程教育并重，单一学科向综合学科、专业教育向素质教育、单一专业人才培养向复合型人才培养转变的发展方向，体现科学与技术基础之上的包括社会、经济、文化、道德、环境等多因素的“大工程观”。 （2）学生具备强烈的社会责任感、扎实的基础知识、过硬的工程设计与工艺研发本领、较强的组织管理与协调能力、宽阔的国际视
野与胸怀、勇于探索的创新精神。 二、培养目标 贵州大学卓越工程师教育培养计划，坚持人文精神、科学素养、创新能力统一发展的现代工程教育理念，以培养工程一线的栋梁、输送工程领域精英的后备人才为立足点，培养信念执着、品德优良、人格健全、知识面宽、应变能力强、综合素质高、开拓创新精神突出、研究潜力大、擅长技术开发和应用的高级专门人才。 三、培养方案制定基本要求 “卓越计划”人才培养方案主要包含专业培养标准的制定与实现和企业培养方案的制定与实施。其基本要求为： 1.试点专业人才培养方案的制定要树立先进的教育教学理念，积极引进、借鉴国内外同类学校相近或相同专业的培养方案和课程体系，大胆探索和改革人才培养模式、教学内容、教学方法、评价方式，形成层次清晰、模块多元、保障有力的工程本科人才培养体系。 2.试点专业人才培养方案的制定要从确定专业培养目标和标准入手。人才培养目标、标准要按照国家“卓越计划”通用标准和行业标准，根据学校办学定位、人才培养目标、服务面向、办学优势与特色等制定；培养标准要细化为知识、能力和素质大纲，明确知识、能力和素质三个方面的培养要求；将知识、能力和素质大纲以矩阵表的形式落实到具体的课程和教学环节。 3.根据专业培养标准进行课程体系的梳理与调整。贯彻“优化基础、强化能力、提高素质、发展个性、鼓励创新”的应用设计型人才
南昌大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告 南昌大学是教育部批准的全国首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的61所高校之一。为贯彻落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进我校高等工程教育改革，切实提高人才培养质量，结合当前社会经济发展和我校在工程教育方面取得的经验和优势，我校先后召开了校长办公会、人才培养模式研讨会、相关工科学院“卓越计划”专题研讨会，并邀请行业、企业代表共商大计。目前，我校“卓越计划”的实施正稳步进行，进展顺利。主要做法有： 一、召开各类研讨会 为了实施好“卓越计划”，学校分管教学副校长带领教务处及专家组先后多次到学院调研专业情况和教学情况。9月27日，分管副校长带领教务处有关人员到机电学院调研实践教学情况，明确指示要抓好有利时机，利用专业优势，切实加强与省内知名汽车企业（江玲）友好合作，加快建设实践基地，为学生提供实践的平台和机会，为“卓越计划”打好坚实基础。10月17日，学校邀请了工科学院相关行业企业的专家、代表召开了南昌大学“卓越计划”研讨会，与会人员就如何实施“卓越计划”，实施过程中存在的问题和难点等进行了热烈的讨论，与会者一致认为，校企双方要乘“卓越计划”的东风，进一步加强合作，做到合作双赢。同时，也只有做到合作双赢，“卓越计划”才能顺利实施。11月15日，分管副校长带领专家组和其它申报“卓越计划”的负责人，来到机电学院检查实施“卓越计划”专业的整体建设情况。在听取和研讨了专业建设问题后，要求申报单位抓紧时间，针对各自专业在实施该计划中存在的不足，加快建设，特别是合作企业的选定和培养基地建设要尽快落实。
校合作共建卓越教师培养机制的研究与实践 发布日期：2017-02-20 16:13:00 【字体：大中小】【关闭窗口】【打印该页】 “校—校合作共建“卓越教师”培养机制的研究和实践”项目是由刘岸英教授主持的，与洛阳市教育局联合进行的河南省高等教育教学改革研究项目。该项目以培养卓越中小学教师为目标，以师范专业“卓越实验班”为实验平台，通过强化高校与基础教育的深度融合，开展校--校合作共建培养基地的研究和实践。通过激发双方合作意识，设定双方合作内容，完善双方的合作方式，探索合作的策略与途径，拓展在人才培养方案制定、课程建设、教学技能指导、教育见习实习、入职指导、专业发展等方面的合作，全面介入，深度参与师范生职前、职后培养全过程，构建师范生协同育人机制。 一、主要解决的问题 本项目确定了校校合作培养卓越教师的“一核心、二平台、三途径、四协作”的协同育人模式。一个核心：培养适应基础教育的卓越教师和基础教育的领军人物；二个平台：建立“高校与中小学校”教育联盟平台，培育协同育人平台；三个途径：实施“卓越实验班”，实施“双导师制度”，建立“名师工作室”；四方面的深度协作：人才培养方案制定的协作，课程建设与开发的协作，职业技能培养和实训的协作，教师专业发展和培训的协作。 本项目完善了卓越教师培养的管理制度和保障制度。为进一步促进“卓越教师培养实验班”管理工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量、办学效益和人才培养质量，推动“卓越教师实验班”的教学建设、教学改革和教学管理，制定了相关的管理制度和保障制度。形成了以省聘任教育类课程“双导师制”教师80名为主体的培养团队。 本项目在教师教育理论与实践体系建构方面取得了突破性进展。该项目的负责人及课题组成员，主持并参与了15项省部级教师教育的相关课题，课题组成员承担了省级相关研究课题，发表了8篇学术论文，1部学术著作。积累了大量的实验素材和研究成果，保证了本研究成果得以高水平完成。 二、成果解决问题的方法 1、师范院校与中小学校、教育局成立教育联盟 为更好实施协同育人培养机制。学校与洛阳市教育局、济源市教育局、三门峡市教育局、义马市教育局、平顶山市教育局及基础教育学校等，成立了教师教育联盟工作委员会。委员
注意事项： 1、请勿使用书籍、Ｕ盘、光盘等任何资料。 2、考试时间：2小时。 3、文件一定要保存在Ｅ盘，其余盘重新启动后会还原。 程序设计，用C语言完成（75分） 1、从键盘上输入一个字符串，将该串分为数字、字母、其他字符三个部分输出，例如： 输入：Thdad29#@12aH;77 输出：ThdadaH 291277 #@; 2、对任意正整数N，求XN，，要求运算的时间复杂度为O(logN)。例如X30，有X30=X15*X15，X15=X7*X7*X，X7=X3*X3*X，X3=X*X*X，共7次乘法运算完毕。 3、有N个小朋友围成一圈玩击鼓传花游戏，将小朋友编号为1~N，从1号开始传花，每次传3个，拿到花的小朋友表演节目后退出，任给N，问最后一个表演的小朋友编号是多少。 例如：5个小朋友，从1号开始传花，第一个表演的是3号，第二个表演的是1号，第三个表演的是5号，第四个表演的是2号，最后一个表演的是4号。 数据库（25分） 4、设某物流系统有如下表： 仓库表（仓库号，仓库名，地点） 货物表（货物号，货物名，单价） 出入库表（仓库号，货物号，出入库数量，时间） 要求： （1）使用SQL语句建立以上三张表（需要主键、外键）
（2）使用SQL语句查询：单价高于100元的货物名、出入库总次数、总数量 注：不需要在电脑上建表，仅需要写出SQL语句，保存到文本文件中即可 2016年的： 程序设计，可使用C、C++、Java或C#完成（75分）1、从键盘输入一个字符串（可能含数字、字母、其他可见字符），输出出现频率最高的英文字母及次数，忽略字母的大小写（如大写A和小写a均视为a）。例如： 输入：There are10,000soldiers in the town. 输出：e 5 4、某学院管理系统有如下表： 课程表（课程号，课程名，任课老师姓名，学时数） 学生表（学号，学生姓名，性别，年级） 选课表（课程号，学号，成绩） 要求： （1）使用SQL语句建立以上三张表（需要主键、外键）（2）建立视图：对于每门课程，列出课程号，课程名以及不及格学生人数 注：不需要在电脑上建表，仅需要写出SQL语句，保存到文本文件中即可 1.视图的作用是什么？ 2.关系数据库的作用？ 3.数据库设计的基本步骤？ 4.数据库安全性的常用方法和常用技术？ 贵大数据库笔试： 选择题都比较简单，知识面比较杂，一般的复习题的知识能
东华理工大学通信工程专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 Ⅰ培养目标 遵循立足专业、贴近行业、服务企业培养宗旨，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，着力培养德、智、体全面发展，掌握坚实的通信技术、通信系统和通信网等相关专业学科理论，具有较强的工程实践能力，能在通信行业、政府机关和国民经济各部门中从事3G及各类移动通信设备和系统的研究、设计、应用开发、分析、制造、运营及管理的高级通信工程技术人才。 Ⅱ培养标准 一、具备运用通信3G工程师所必需的工程技术及专业基础知识，发现、分析和解决实际工程中相关问题的能力 1．1具备较扎实的移动通信基础知识，以及从事通信工程项目工作所需的工程科学技术基础 1.1.1具备正确的世界观、人生观和价值观以及良好的社会适应能力和交流能力；能正确认识工程对于客观世界和社会的影响，理解工程专业及其服务于社会、职业和环境的责任； 1.1.2 具有运用数学、物理等自然科学基础知识建立通信系统数学物理模型并进行分析、求解的基本能力； 1.1.3 具有较强的学习能力、语言文字表达能力和计算机应用能力；具备良好的外语应用能力和交流能力，熟练掌握资料查询、文献索引及运用现代化信息技术获取相关信息的基本方法； 1.1.4掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯；具有良好的文化修养和健康的心理素质、良好的心理承受能力和自我调控能力；具有良好的职业道德和行为习惯，遵纪守法。 1．2具备运用电子技术基础知识解决通信系统工程实现过程中相关硬件电路的设计与调试、分析与解决故障的基本能力
实验一线性表及应用 一、实验目的 1．复习C语言的上机环境，掌握C语言的基本结构; 2．会定义线性表的顺序存储结构和链表的存储结构; 3．熟悉对顺序表的一些基本操作和具体的函数定义。 4．掌握顺序表和单链表的存储结构及相关运算 5．掌握顺序表和单链表的基本应用 二、实验硬软件环境 硬件环境：赛扬433以上CPU，10GB以上硬盘，64MB以上内存 软件环境：DOS+Turbo C 2.0 或Borland C++ 3.1以上 Windowx 9X+VC++ 5.0以上 三、实验要求 1．认真阅读和掌握本实验内容所给的全部程序。 2．保存和打印出程序运行结果，并结合程序进行分析。 3．按照你对顺序表操作的需要，屏幕考贝运行结果到实验报告中。 4．撰写实验报告并准时上交 四、注意事项 在做第一次“数据结构”课程实验之前，要在硬盘上建立好自己的工作目录，专门用来存储你所做的实验程序及相关信息，以后每次做实验都采用这个目录。 本实验设计完全由老师设计，版权限本班同学使用，勿外传。 实验材料下载到本机后，请用winrar软件释放到你的电脑磁盘的“数据结构实验（张三）”文件夹中，形成如上图的文件夹结构。 上交实验报告时，请把“实验一”的所有内容（含实验报告）用winrar打包成.rar文件后一并交上来。上传名字为“实验一（张三）.rar”
五、基本理论 线性表：线性表（linear list）是这样的数据对象，其实例形式为： (e1 , e2 ,... en )，其中n 是有穷自然数。e 是表中的元素，n 是表的长度。元素 i 可以被视为原子，因为它们本身的结构与线性表的结构无关。当n = 0 时，表为空；当n > 0时，e1是第一个元素，e n是最后一个元素，可以认为e l优先于e2，e 优先于e3，如此等等。除了这种优先关系之外，在线性表中不再有其他的结构。2 基本操作： ? 创建一个线性表。 ? 确定线性表是否为空。 ? 确定线性表的长度。 ? 查找第k个元素。 ? 查找指定的元素。 ? 删除第k个元素。 ? 在第k个元素之后/之前插入一个新元素。 线性表ADT（图1）： 图1 线性表抽象数据类型 顺序表： 采用数组来表示一个对象的实例，数组中的每个位置被称之为单元（cell）或节点（node），每个数组单元应该足够大，以便能够容纳数据对象实例中的任意一个元素。在某些情况下，每个实例可分别用一个独立的数组来描述，而在其他情况下，可能要使用一个数组来描述几个实例。实例中每个元素在数组中的位置可以用一个数学公式来指明。 假定使用一个数组来描述表，需要把表中的每个元素映射到数组的具体位置上。第一个元素在什么地方？第二个元素在什么地方？在公式化描述中，可用一个数学公式来确定每个元素的位置。一个简单的映射公式如下： location(i)= i - 1 （式1-1） 式1-1表明第i个元素的存储位置在数组的第i-1个位置;
电子科学与技术（卓越工程师班） Electronic Science and Technology 专业代码：080606 学制：4年 Speciality Code: 080606 Schooling Years：4 years 信息工程卓越创新班以高考录取和校内二次选拔相结合的方式招生。第一年属于通识教育和大类教育，统一培养。一年后综合个人意愿、成绩排名及人数限制分流进入卓越工程师班或电类联合班分类培养。 根据学生个人兴趣，卓越工程师班实施分方向培养：信息系统方向和电子工程方向，具体培养计划见电子科学与技术卓越工程师培养计划。 卓越工程师班设有退出机制，且毕业时有高于普通班的免试推荐硕士研究生比例。另外，卓越工程师班中获得推免资格的学生实施的是“3+1+1+1”的6年制教学计划，本科最后1年和硕士最后1年在企业实习，并在企业完成本科阶段毕业设计和硕士阶段学位论文，最后获得工程硕士学位；未获得推免资格的学生实施的是“3+1”的教学计划，本科阶段最后1年在企业实习，并在企业完成本科毕业设计，最后获得电子科学与技术专业学士学位。 教学定位 1．人才培养目标 培养“知识系统宽厚、工程能力突出、富有主动精神及创新意识的电子信息类高层次复合型人才”。 2．培养思路 本专业的卓越工程师培养方案将针对创新型复合人内在知识系统、经验系统和意识系统展开：1．重基础、宽领域、学科融合的课程体系； 2．产学合作环境促进工程能力与产业素养； 3．创新班特色育人文化塑造个体精英意识。 3．实施路径 ◆高层次的目标导向 ◆宽口径的课程体系 ◆全方位的创新实践 ◆英才式的育人文化 Pedagogical Orientation 1.Talent Training Objective To foster high level versatile talents with for broad and profound knowledge system, prominent engineering capabilities and innovation consciousness. 2. Train of Thought