现代汉语
导论
第一节现代汉语概述
1.现代汉语的含义见教材*第2页
现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页
白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。
以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。
3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页
3.1.七大方言区：
北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。
北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。
吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。
赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。
湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。
湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。
客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。
闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。
闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。
粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。
3.2.九大方言区（新增）：
徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。
晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。
4.现代汉语规范化见教材第6-7页
语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范
语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性
语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育
现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。
语言规范化的持续性
第二节现代汉语课程
第一章语音
第一节现代汉语语音概述
1.语音的属性
1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）见教材第14页
1.2.语音四要素见教材第14-15页
音高主要取决于发音体振动的频率
音强主要取决于发音体的振幅
音长取决于发音体振动持续时间的长短
以上属语音的韵律特征，与音色相对
音色主要取决于声波振动的形式
——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页
语音的形式和意义的结合是约定俗成的，两者之间没有必然的联系。
语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。
语音具有系统性，主要表现在：
（1）不同语言系统所包含的音素数目及其关系不同
（2）有些音在几种语言里都存在，但它们在各自语音系统中的作用和地位并不一样
2.汉语拼音方案
2.1.音节拼写规则见教材第19-20页
隔音规则
（1）使用隔音字母y、w的规则
（2）使用隔音符号的规则
省写规则
（1）ü的省写
（2）iou、uei、uen的省写
标调规则
2.2.词语拼写规则见教材第20-21页
第二节音节分析：元音和辅音
1.音节分析法
1.1.音节与音素见教材第23页
音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
1.2.元音与辅音见教材第24-25页
元音是气流振动声带出来时在口腔或鼻腔中不受阻碍而形成的音。
辅音是气流出来时在口腔或鼻腔中受阻碍而形成的音。
元音与辅音的四点区别：
1.元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一定要受到某个部位阻碍。——最重要的区别
2.元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长；辅音发音时，声带不一定振动。
3.元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，发音器官成阻的部位特别紧张。
4.元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。
1.3.声母与韵母见教材第24页
辅音和元音是就音素发音特点分析后划分出来的类别，声母和韵母是就汉语音节内部的结构和位置分析出来的单位。现代汉语辅音和声母的区别：总数不同，出现在音节中的位置不同
现代汉语元音和韵母的区别：总数不同，构成不同，结构成分不同
——n既可以充当声母又可以充当韵母的韵尾部分；ng在普通话中永远不作声母，只作韵尾。
——16个鼻韵母由元音和鼻辅音共同构成。
2.元音的发音原理
舌面元音的三个条件见教材第25页
（1）舌位前后——前元音、后元音、央元音
（2）舌位高低——高元音、半高元音、半低元音、低元音（3）嘴唇圆不圆——圆唇元音、不圆唇元音
现代汉语普通话的7个舌面元音见教材第25页
现代汉语普通话的3个舌尖元音见教材第25页
舌尖元音–ⅰ与舌面元音ⅰ的区别见教材第25页末
3.辅音的发音原理见教材第26-27页
发音部位：普通话22个辅音的7种发音部位
发音方法：
成阻和除阻——塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音
声带振动与否——清音、浊音
呼出气流的强弱——不送气音、送气音
辅音描写顺序：发音部位→发音方法（送气不送气→清浊→气流成阻）
第三节音节分析：声母和韵母
1.“零声母”音节——没有辅音开头的音节见教材第31
页
2.韵母的分类见教材第32页
按内部结构特点分类：单韵母、复韵母、鼻韵母（前鼻韵母、后鼻韵母）
按开头原因发音口形分类：开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口韵母呼、撮口呼韵母（俗称“四呼”）
第四节普通话声调见教材第39页
1.声调指音节具有区别意义作用的高低升降的变化。
2.调值是指声调的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。
3.调型即声调的类型，指声调高低升降的变化模式。55为高平调型、35为中升调型、214为曲折调型、51为全降调型。
第五节普通话音节结构
1.普通话音节的结构特点见教材第47页
（1）结构简明，界限清晰。
（2）乐音居多，响亮悦耳。
（3）抑扬顿挫，富于变化。
2.普通话音节的结构模式见教材第47-48页
2.1.普通话音节结构表教材第47页——声母和韵母配合关系（表）教材第48页
2.2.声母和韵母配合的特点见教材第48-49页
第六节音位和音位归纳法
音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。见教材第51页
（试比较：音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。见教材第23页）
音位与音素是一般和个别的关系。见教材第51页
第七节语流音变
1.在词或句子里，某些音节读得特别轻，这就是轻声。见教材第56-57页
本调的轻声与无所谓本调的轻声
轻声的性质主要取决音长和音高
轻声的实际调值取决于它前面那个音节的调值：阴平、阳平、去声—轻声：短促的降调
上声—轻声：短促的半高平调
2.儿化的性质和作用见教材第58页
普通话里的“儿化”音变现象具有表示区别词性、词义或表示感情色彩的作用。
3.连读变调
3.1.上声的变调见教材第59-60页
3.1.1.上声与上声连读变调
两个上声连读时，前一个上声由［214］变为［35］，近于阳平。
三个上声连读时，第一个上声可能变为［211］或［35］，第二个上声变为［35］。
三个以上上声与上声连读时，先切分结构，再根据以上规律连读。
3.1.2.上声与非上声连读变调
上声在非上声音节前由［214］变读为半上［211］。
上声在轻声音节前可能变读为［211］或［35］。
3.2.“一”、“不”的变调见教材第60页
在去声前面变读为［35］，接近阳平。
在非去声（阴平、阳平、上声）前，读为去声（“不”不变调）。
夹在词语中间读轻声
4.“啊”的变读——受前一音节末尾音素的影响见教材第60-61页
第八节节律
1.停延指口头表达时声音的停顿和延接。见教材第62-64页
停延的种类：气息停延（生理停延）、语法停延、强调停延
2.句子中的某些词语说得比较响亮，这就是语句重音。见教材第64-65页
重音的种类：语法重音、逻辑重音
3.升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降的变化。见教材第66页
第九节现代汉语语音规范化
异读词的规范化见教材第69-70页
*教材：《现代汉语通论》邵敬敏主编，上海教育出版社2001年6月第1版
第二章汉字
第一节现代汉字概述
1.现代汉字的特点重点
1.1.现代汉字的特点见教材第72-75页
（1）表意文字——意符与音符的作用、汉字音符与表音文字音符的区别见教材第72-73页
（2）语素文字
（3）在形体上表现为方块形——方块形的优点与缺点见教材第73-74页
（4）在语音上代表音节——汉字不是音节文字见教材第74页
（5）不实行分词连写
1.2.意符与音符的作用见教材第72-73页
作用：记录语言
局限：语言（包括语音和语义）发生了较大的变化、汉字形体发生了多次变化
1.3.汉字音符与表音文字音符的区别见教材第73页
a.表音文字的音符是专职的，汉字的音符是非专职的，是借本来既有音又有义的现成字充当的。
b.表音文字的音符字数很少（几十个），汉字充当音符的数量很多（超过一千个）。
c.表音文字的音符跟提供的语音信息基本一致，汉字的音符跟提供的语音信息常常不一致。
表音文字与表意文字的根本区别
1.4.方块形的优点与缺点见教材第73-74页
优点：阅读方便——a.空间组合结构紧凑；b.单位面积内笔画密度不一，视觉分辨率较高
缺点：书写不便——笔画多方向，影响书写速度
1.5.汉字不是音节文字见教材第74页
音节文字用一个符号表示一个音节，一个音节也只用一个固定的符号。日文是典型的音节文字。
汉字的每个字并不是固定的音节符号，同一个音节可以用许多不同的字形表示
2.现代汉字的造字法重点
2.1.“六书”，即指象形、指事、会意、形声、转注、假借。见教材第75-76页
象形是用线条描画实物的形象，以此来表示字义的造字方法。示例：日、月
指事是用象征性的符号来提示字义的造字方法。示例：上、下
会意是用两个或两个以上字形组合起来表示字义的造字方法。示例：吠、看
形声是用形符和声符组合起来分别提示字的意义和读音的造字方法。示例：桐、清
（请结合本节后的练习题）
2.2.新造字的造字法见教材第76页
（1）切音合形造字法。示例：甭
（2）省形的切音合形造字法。示例：巯、羰
（3）省形造字法。示例：乒、乓
3.古今汉字字体的演变见教材第76-77页
（1）甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→草书→行书（2）隶变（小篆→隶书）是古今汉字的分水岭
（3）汉字演变的总趋向是由繁难变为简易：结构上归并或省减某些成份，写法上图画性减弱，符号性增强，笔形也从绘画式的线条变成由点和直线构成的笔画
第二节字形结构
1.基本概念
笔画：构成汉字字形的最小单位。见教材第79页
部件：构成汉字字形的基本单位。见教材第83页
偏旁：切分汉字而得到的结构成分。见教材第83页
——偏旁不等于部件：部件可以是对合体字多次切分得到的多个单位，这是部件比偏旁小。见教材第83页
部首：为汉字分类而专设的部目，包括形旁和某些笔画。见教材第83页
2.汉字笔形的八类说和五类说见教材第80页
“永”字八法：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法：横、竖、捺、点、折
3.不同笔画的功能见教材第81页
4.部件、偏旁和部首的分别（详上基本概念）重点见教材
第83页
5.现代汉字的独体字与合体字见教材第84页
独体字：无法分理出两个部件来的汉字。
合体字：两个或两个以上部件组合而成的汉字。
第三节字音和字义
1.基本概念（结合教材第87页简表）见教材第86-87页
单音单义字：一形对一音、一义。
多音多义字：一形对数音、数义。
异读字：一形对数音、一义。不同读音之间没有语义和语用差别，仅仅是不同的人不同的习惯读法。
繁简字：一为笔画较多的字，一为笔画较少的字，字音和字义都相同。
同音字：a.狭义的同音字指同形同音异义字；b.广义的同音字还包括数形一音数义字。
同形字：a.音形都相同，义不相同，相当于狭义的同音字；
b.形相同，音不同，义也不同，相当于多音多义字。
2.异形同音字见教材第88页
3.字义和词义的关系见教材第89页
有的字仅仅代表一个音节，并不代表语素，这时，汉字也就没有字义。
有的字在某个词语里没有意义，但是在另外一个词语里却是有意义的。
词义不等于字义或字义的简单相加。
4.形声字的音和义重点见教材第89-91页
4.1.声旁的表音功能
严格的标准——统计结果，字音与声旁的声、韵、调全部相同的只有26.3%
宽松的标准——有效表音率39%
4.2.表音功能的利用
4.2.1.声旁表音的三种类型：全表音、半表音、不表音
4.2.2.利用声旁解读形声字的读音及写法：
识读生僻的形声字
帮助记忆一组普通话字音
推求字形
4.3.形旁的表义功能
表示字义的类属、范围或相关事物
表义笼统、粗疏、不确定
表义功能的大小与汉字使用频度成反比关系
表义率平均达到40~50%
4.4.表义功能的利用
分析归纳形旁的意义类别，制作“形旁义类表”，帮助人们巩固字形，深化对字义的了解。
联系形旁的古义，比较、分析易混形似偏旁，以纠正或减
少错别字。
在识字教学中发挥作用。
第二节构词法
1.基本概念重点见教材第119-121页
词根是词语结构体的基本构成部分，意义比较实在。
词缀是词语结构体的附加成份，没有具体意义。
单纯词是指只有一个语素构成的词。
派生词是指由词根和词缀组合而成的词。可以分为三类：
前缀+词根
后缀+词根
词根+中缀+词根
复合词是指由词根和词根组合而成的词。主要有以下几类：
2.复合词的主要类型重点见教材第121-122页
（1）联合式：
意义相近、平等，并且可以互为说明
意义相关、并列，但可以构成一个新的词义
意义相关或相反，但只有其中一个意义起作用，又叫“偏义复词”
意义相反、对立，构成一个新的词义
（2）偏正式：名词性、谓词性
（3）述宾式
（4）述补式
（5）主谓式
（6）量补式
3.词与短语的关系见教材第123-125页
3.1.词与短语的区别
从意义上看，词表示的是比较单纯的概念，意义比较凝固，往往不是语素意义的简单相加；短语表示的是比较复杂的概念，往往是其构成成份的意义相加。
从语音形式上看，词的语音结构具有整体性，内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音停顿。
从语法功能上看，词由于意义是凝固性和专指性的，所以词不具有扩展性；而短语的意义是分析性的，因此，短语的结构可以扩展。这样，我们就可以运用“扩展法”来检测一个语言结构到底是词还是短语。
3.2.词与短语的相互转化
3.2.1.词转化为短语——“离合词”：动宾结构式、述补结构式
3.2.2.短语转化为词——分段简缩（abcd→ac、abcd→ad）、截段简缩、综合简缩、省同存异、标数概括
第三节词汇的本体系统
1.同音词、同形词和多义词见教材第126-128页
1.1.同音词和同形词
同音词是指几个语音完全相同而意义完全不同的词。包括两类：
同形同音词：纯偶然形成的，或者有多义词分化而成的异形同音词
同形词是指汉字相同，语音不同，意义也不同的词。它跟同形的同音词的根本区别就在于语音是否相同。（单音节同形词又称“多音多义字”）
1.2.单义词和多义词
单义词是指只有一个意义的词。包括两类：常见事物的名称和科学术语、专有名称
多义词指拥有两个或两个以上意义的词。
1.3.多义词和同音词的区别
多义词是一个词，也就是一个语音形式承担多个意义，而且这几个意义之间有着密切的联系，是同一个词的几个义项；
同音词则是多个词，多个意义偶然由一个语音形式承担，而且这几个意义之间相互没有联系，或至少在共时层面上找不出联系。
1.4.多义词和同音词的应用价值
多义词和同音词的存在是语言符号简易经济的必然结果
在多义词中，人们便于从旧义出发去理解新义
同音词的研究对于纠正错别字有很大作用
多义词和同音词常常为各种修辞提供条件
2.同义词重点见教材第130-132页
2.1.同义词的两种类型
等义词：意义完全相同，只是在次序排列上不同或者字形上有差别
近义词：意义基本上相同，但在色彩和用法上存在细微差别
2.2.同义词的辨析
（1）色彩分析法：口语／书面语、方言／普通话、音译词／意译词、专用词／一般词
（2）意义分析法：语义轻重（层梯式）、范围大小
（3）功能分析：搭配对象、词性不同
2.3.同义词的应用价值
（1）语言表达更为精确、严密
（2）避免用词重复，使语言生动而富于变化
（3）形成不同的修辞色彩
（4）同义词连用可以加强语势，加重语气，达到强调的目
的
第三节字量和字序
1.《现代汉语常用字表》见教材第94页
2.现代汉语常用字的特点见教材第95页
（1）常用性
（2）能产性
（3）稳定性
（4）简易性
3.汉字字序排序的多样性和互补性见教材第95-96页
4.现代汉字序列法及优缺点见教材第96-97页
（1）音序法：声韵序列法（以《广韵》为代表）→注音字母序列法（以《国音字典》为代表）→汉语拼音序列法（单纯的字母序列法，以《汉语拼音词汇》为代表）／“音节·汉字·字母”分层序列法，以《现代汉语字典》为代表）
音序法检字简单、迅速、一查即得，主要局限在于遇到不认识的字或者读不准的字，还得借助别的查字法。
（2）形序法：笔画法、笔形法、四角号码法、部首法
笔画法、笔形法简单易学、查检迅速，适用范围很广。笔画法常用于一些专科辞书的编写、检索等方面，笔形法主要用于其它排检法的补充，使汉字在有序排列中最后定位。两者局限主要在于，汉字有繁／简、旧／新字体的差别，个人的书写习惯有不尽相同，导致一些字的笔画、起笔笔形往往因人而异。
四角号码法见形知码，查检简便迅速，局限在于取码补充规则较为复杂，重码也较多，有的自取码有二义性。
5.部首法的规范与归部分歧见教材第98页
第五节现代汉字标准化和规范化
1.现代汉字标准化：定量、定形、定音、定序见教材第100-101页
2.汉字简化方法见教材第102-103页
（1）单纯从形体结构上繁体字→简化字
a.局部删除：删除大半；删除小半；删除一半；删除中间，保留轮廓；删除后还有小的变形
b.偏旁更换：便于识读、称说、更换成记号书写
c.整字替换
（2）其他角度
a.起用古字
b.草书楷化
c.同音替代
3.简体字、繁体字对应问题重点见教材第103-104页
第六节现代汉字的信息处理
汉语拼音输入法的优越性见教材第109页
（1）不需要编码规则
（2）体现语言中以词为单位的特点
（3）输入与思维同步进行
（4）有利于学习普通话和汉语拼音
（5）有利于国际间的信息交流
第三章词汇
第一节现代汉语词汇概述
1.词和语素重点见教材第113-114页
1.1.词，是指一定的语音形式跟一定的词汇意义相结合，并且可以独立运用的最小的语言单位。
第一，词的语音形式是固定的，声韵调固定不变，内部结合紧密，不允许出现停顿。
第二，词都有跟语音形式相匹配的完整而明确的意义。
第三，它还表现出一定的语法功能，可以跟别的词语自由组合。
第四，在前三个前提下，它还应该是最小的语言单位，这一方面跟短语区别开来，另一方面又跟语素区别开来。
1.2.语素是音义相结合的最小的语言单位。
2.语素和音节、汉字的关系见教材第114页
（1）同一个汉字可以代表不同的语素
字形同，读音异
字形、读音同，词形异
字形、读音、词形同，意义异
（2）一个语素可以有两个以上的音节
连绵词
口语词
音译词
（3）一个汉字在不同场合有时是语素，有时不是语素
3.确定语素的方法——“同形替代法”重点见教材第114-115页
4.语素的类别重点见教材第115页
单音节语素和多音节语素
自由语素和粘着语素
成词语素和不成词语素
定位语素和不定位语素
5.词和语素的区分重点见教材第115页
语素的意义不太明确，也不太稳定。
语素不能独立运用。
6.现代汉语词汇的特点重点见教材第115-116页
（1）语素以单音节为主，词则以多音节为主
（2）词语有明显的双音化趋势
a.汉语词语双音化的主要原因
第一，汉语的音节数目有限，双音节有助于避免大量的同音词的出现。
第二，单音节词往往是多义词，双音节词就使词义的表达更为细腻、精确，涉及的范围也更为广阔、深入。
b.汉语词语双音化的主要途径
以一个单音节语素为主，在前面或者后面加上一个辅助性的相关成分
单音节语素的前后添加没有意义的附加成分
意义相同或者相近的单音节语素联合起来使用
三音节的此省略其中一个音节
四音节以及四音节以上的词采用缩略法
（3）合成词的内部构造跟短语的构造大体一致
第三节词汇的本体系统
3.反义词的两种类型见教材第133页
绝对反义词：肯定了甲，就否定了乙；否定了甲，就肯定了乙，正反两方面之外绝对没有第三种可能性。
相对反义词：肯定了甲，就否定了乙，但是，否定了甲，不一定就肯定了乙，即在正反两方面之外还有第三种可能性。
第四节词汇的来源系统
1.行业语的泛化见教材第138页
1.1.行业词语泛化的特点
每一个行业都有自己的专门词语，它们有特定的表义内容和使用范围。
当这些行业用语出现泛化，用来指称一般事物时，它们就具有了一般语文词语的性质。
行业词语等否进入社会普通词语就看它们能否稳定下来并
为人们广泛接受。
1.2.行业词语泛化的进程
行业用语泛化是一种相当普遍的情况，它首先出现在行业内人们的语言使用中，他们往往自己熟悉的行业用语指称一般的社会现象。
在特定范围内以行业用语指称一般社会生活现象还属于行
业用语泛化的初级阶段，只有当这种泛化被全社会成员接受
而广泛使用时，它们才完成从行业用语向普通话词汇转变的过程，这可称为“泛用行业语”。
2.外来词语的类型见教材第138-139页
外来词语是指来自非汉语的其他语言的词语。
汉语外来词语通常以下面几种形式出现：
a.音译词——用汉字来译写外语词的读音，这类外来语词最多。例如：“巴士”（bus）等。
b.半音半义词——一半表音，一半表意。例如：“艾滋病”等。
c.音义兼译词——同时具有表音和表意功能，即在用汉字译外语词读音的同时，又能通过汉字原有的意义联想到外语词义的作用。例如：“基因”（gene）等。
d.借形词——
直接借用英文字母的词语。或是英文字母与汉字夹用，例如：“AA制”。或是纯粹因用英文词，例如“SOS”等。
从日文中直接借用汉字字形，但不借它的读音。例如：“经济”等。
要注意的是外来词总是跟语音或字形有密切关系的，单纯的意译词最好不要看做外来词。
事实上，部分语词可能有音译词和意译词两种形式。例如：E-mail（写成“电子邮件”是意译词，写成“电邮”是意译词的缩略形式，写成“伊妹儿”是音译词）。
第五节词汇的熟语系统见教材第141页
熟语是语言中相沿习用的固定结构。
现代汉语熟语主要包括：成语、谚语、惯用语和歇后语。其中，成语、惯用语和歇后语的语言形式一般是固定短语，谚语一般是句子。
熟语具有结构的定型性、语义的融合性、以及功能的整体性等特点。
所谓结构的定型性，指的是其构成成份和结构关系都是固定的，不能随意替换结构成份或改变其结构关系。
所谓语义的融合性，指的是其意义不等于构成成份意义的简单相加，其内部各部分的意义互相制约、互相依赖，并在其他许多因素的作用下已经融合在一起，表达一个新的完整的意义。
所谓功能的整体性，指的是熟语同词一样，都可以用一定的语法规则把它们组织起来，构成句子去同别人进行交际，也就是说，熟语一般总是作为词的等价物来使用的，也是词汇系统的最小单位。
熟语是民族语言特有的词汇单位，比起一般的词汇单位来，熟语受到各民族的文化传统的影响特别深刻，在风格色彩上具有特别名的鲜明民族性。
提示：注意本节练习题，见教材第147页。
第六节词义系统
1.概念义和色彩义见教材第148-150页
概念义是词义中反映客观事物自身的那部分内容。因此一般说来概念又可以称为客观义、理据义或指称义。概念义对客观事物的反映取决于当时人们的认识水平和方法。
色彩义着重反映人们的主观认识，也是构成词义的重要成分。有的色彩义有自己独立的词义内涵，有的则表现出很强的依附性，依附于词的概念义之上。词的色彩义有重要的传情达意作用，有的不影响概念义，有的会影响概念义，甚至决定着概念义的基本性质。色彩义有：感情义、雅俗义、古今义、地域义、社区义、时间义、语体义、修辞义等。
感情色彩义体现的是爱憎好恶的褒贬色彩。在词的各种色彩义中，对概念义影响最大的就是感情色彩义，这是因为感情色彩义往往与概念义内涵紧密联系在一起。
黄伯荣廖序东《现代汉语》笔记整理 第一章语音 考试内容： 1）声母表：发音部位，发音方法，送气不送气 2）韵母表：高低，前后，圆唇否 3）音节结构表 4）拼合规律表 5）变调的规则4条 一、普通话的定义：汉民族共同语 1）以北京语音为标准音 2）以北方话为基础方言 3）以典范的现代白话文著作为语法规范 二、语音概说 （一）语音的性质 1．物理性质：是语言的物质外壳 2．生理性质：是由人体发音器官发出的 3．社会性质：要表达一定的意义 物理性质音高：指声音的高低，决定于发音体振动的快慢。汉语声调音强：指声音的强弱，与发音体振动幅度的大小有关。语调 音长：指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。轻声 音色（音质）：指声音的特色。 1）发音体不同 （区分声母、韵母） 2）发音方法不同 3）发音时共鸣器形状不同 （二）语音的单位 1．音素：最小的语音单位元音：发音时气流不受阻 辅音：发音时气流受阻
2．音节：是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小的语音片断。 一般来说，一个汉字表示一个音节。 普通话的一个音节由声母、韵母、声调组成。 3．音位：是能区别意义的最小语音单位。 例：辅音和声母，元音和韵母是对等的概念吗？ 答：不是，因为元音，辅音；声母、韵母是从不同系统分的类。 1）虽然声母由辅音充当，但有的辅音不作声母，只作韵尾，如： guāng 中的“ng” 2）辅音n既可作声母，也可作韵尾。如nán ，n在音节开头是声母，在音节末尾的n是韵尾 韵母和元音也不相等 1）韵母有的由单元音或复元音构成。 如：tā , xiā ,guài 2）有的由元音带辅音构成 如：gān , gēng ,guān 例：“音位”和“音素”的区别 区别在于能否辨义：能辩义：音位；不能辩义：音素 如：n , l 在普通话中是不同音位，但在南京话中是同一音位，不同音素 例：判断音位个数 hán 和lán ：共 h , l, a , n 4个音位 hán 和nán ：共 h , l, a 3个音位 （三）记音符号 1．汉语拼音方案 作用：1）给汉字注音 2）作推广普通话的工具 2．国际音标 1886年，国际语音学会于伦敦制订。 原则：“一个音素一个符号，一个符号一个音素”
说明：本答案仅供参考，请不要当做绝对标准使用。另外，学习本课程应以读书为主，先把问题弄明白，精彩之处尽量做到“熟读成诵”。 第四章语法 第一节现代汉语语法概述 练习参考答案 （略） 第二节词类和功能分析法 课后练习参考答案 一、在括号里填入合适的词，并指出属于什么词类，以及什么小类。 答： 1、我的（一）个战友来了。（数词） 2、他去过三（次）上海。（量词，动量词） 3、我不（管）这种事。（动词） 4、青年们要到（山上）去。（名词） 5、桌子（上）有什么？（方位词） 6、我们在路上碰到了三个（熟人）。（名词） 7、他刚刚走（过）山。（助词） 8、他会干这种事（吗）？（疑问语气词） 9、你给我的书我看完了，（这）是我近年来最喜欢的一本书。（指示代词） 10、这个人非常（坏）。（形容词） 二、标明下列各组词的词性： 答： 坚决——决心（形容词——名词、副词）可爱——热爱（形容词——动词） 荣誉——光荣（名词——形容词）企图——意图（动词、名词——名词） 答案——答应（名词——动词）气愤——气魄（动词——名词） 批语——批示（名词——名、动）残杀——残忍（动词——形容词） 诱饵——诱惑（名词——动词）兴奋——兴趣（形容词——名词） 安心——担心（动词、形容词——动词）道歉——抱歉（动词——动词） 安慰——欣慰（动词、形容词——形容词）感激——激动（动词——动词、形容词）愉快——高兴（形容词——动词、形容词） 三、注明下列句中带黑线词的词性： 答： 1、我们马上开始这项工作。（动词，名词） 2、你说应该朝什么方面考虑？（动词，疑问代词） 3、对这个学生的经历，老师们都很了解。（动词） 4、三十岁以上的教师都可以享受休假。（名词，助动词） 5、新老同学开始都需要出操。（名词，动词） 四、鉴别下列带黑线的词，哪些是形容词，哪些是副词： 答： 1、这里风景的确不错（副词）——这里风景确实不错（副词） 2、长久没有好处（形容词）——永远没有好处（副词）
第一节语法概说 一、语法和语法体系 语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。通俗点说，语法就是说话所遵守的词句排列组合的规律。 语法这个术语有两个含义，一个指语法结构规律本身，即平常说的语法事实；另一个指语法学。 语法学是研究、描写、解释语法结构规律的学科，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 语法体系也有两个含义：一个指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。另一个是指语法学体系，即语法学说的系统性。 一个民族语言的语法系统只有一个，一个民族语言的语法学体系可以不止一个。 二、语法的性质 （一）抽象性（二）稳固性（三）民族性 三、语法单位和句法成分 （一）语法单位 语法单位可以分为四级：语素、词、短语、句子。它们都是语言中的音义结合体。 语素：是语言中最小的音义结合体。语素可以组合成合成词，有的可以单独成词。 词：是最小的能够单独运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。 短语：是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多数短语可以加上句调称为句子。 句子：是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 （二）句法成分 句法成分是句法结构的组成成分。句法结构指由词逐层组装成的短语里或句子里的词类系列。 主语：是被陈述的对象。 谓语：是陈述主语的。 动语：是支配、涉及后面的宾语的成分。 宾语：是动作所支配、所涉及的对象。 定语：是名词性短语里中心语前面的修饰语。 状语：是谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。 补语：是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。 第二节词类（实词） 一、词类的划分 词类是词的语法性质的分类。划分词类的目的在于说明语句的结构和各类词的用法。分类的依据是词的语法功能、形态和意义，主要依据是词的语法功能，形态和意义是参考依据。词的语法功能指的是： （1）词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务。表现在能不能充当句法成分和充当什么句法成分。实词都能充当句法成分，只是不同类的词会充当不同的句法成分。（2）词与词或短语的组合能力。这有两种表现：（甲）实词与另一些实词的组合能力。（乙）虚词依附实词和短语的能力。 词的形态有两种：其一指构形形态。其二指构词形态。 词的意义，这里指语法上同类词的概括意义或意义类别。
172页第四章第一节练习题 一、汉语语法的总特点是什么？举例说明汉语语法的四个主要特点。 语言中用来表示语法关系、表现语法意义的语法手段有多种多样，重要的有：形态变化、词序变化、虚词运用等等。有的语言偏重于形态变化，例如法语、俄语；有的语言偏重于词序变化和虚词运用，例如汉语。汉语的特点是在跟印欧语的比较中表现出来的。它的总特点是：不依赖于严格意义的形态变化，而主要借助于语序、虚词等其他的语法手段来表示语法关系和语法意义。这一总特点具体表现在以下四个方面： 1．语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响。例如：“名词+动词/形容词”构成“主谓结构”，词序一变化，“动词+名词”就构成了“述宾结构”，“形容词+名词”就构成了偏正结构。例如：我们同意(主谓关系)--同意我们（述宾关系）衣服干净（主谓关系）--干净衣服（偏正关系） 2．词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 汉语里的虚词十分丰富，作用也特别的重要。例如：某些句法结构有没有虚词，结构关系和语义会发生很大的变化。如“爸爸妈妈”和“爸爸的妈妈”意思不同。 3．语词类跟句法成分之间不存在简单的一一对应的关系。 在印欧语里，词类和句法成分之间往往存在着一种简单的对应关系。但是在汉语里，词类跟句法成分之间的关系就比较复杂，除了副词只能做状语，属于一对一之外，其余的都是一对多，即一种词类可以做多种句法成分。例如：名词主要做主语宾语，但有时也可以做定语、谓语等。 4．短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。例如： 结构类型短语词句子 联合哥哥弟弟兄弟团结，团结，在团结。 偏正牛皮箱子皮箱伟大的人民！ 述宾管理家务管家欢迎新同学。 述补说得明白说明高兴得跳起来。 主谓年纪轻年轻我们上课。 二、请以“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”为例，说明汉语语法语序变化的特点。 语序是汉语句法结构中的一个主要的表达手段，同样的词排列顺序不同，句法结构关系也不同，所表达的意义也有所不同，例如：“不怕辣”、“辣不怕”和“怕不辣”三个词：不、怕、辣，排列的语序不同，其结构关系分别是：述宾结构、主谓结构、述宾结构。其语义程度越来越深，其中和否定词“不”的语义指向有很大关系。“不怕辣”就有被动的承受，“辣不怕”有勇气主动来承受“辣”，因为这里的话题是明白的。“怕不辣”是“怕”的结果。 三、汉语的量词使用有什么特点？ 量词一般不单独使用，而是与数词一起构成数量短语，如“一个”“两次”“三天”，或者与代词构成指量短语或疑量短语，如“这个”“那次”“哪天”。数量短语、指量短语和疑量短语统称量词短语。量词短语可以出现在名词前或动词后，如“一个人”“走两次”“等三天”，也可以与形容词组合，如“一丈长”“两尺宽”。 四、汉语常常使用重叠手段，请举出几种实例。 （一）ABAB式：
现代汉语 汉语是汉民族的语言,现代汉语是现代汉民族所使用的语言。 现代汉语既有多种方言,也有民族共同语。 现代汉民族共同语,就是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的 现代白话文著作为语法规范的普通话。 普通话是现代汉民族最重要的交际工具、同时又是国家法定的全国通用语言。现代汉语有口语和书面语两种不同的形式。 口语是人们口头上应用的语言,具有口语的风格。但它一发即逝,不能流传久远。 书面语是用文字写下来的语言,它是在口语的基础上形成的,易于反复琢磨、加工,使之周密,因此具有与口语不同的风格。 现代汉语大致可分为七大方言区: (1北方方言:以北京话为代表,分华北、东北方言,西北方言,北方方言: 西南方言,江淮方言四个次方言 (2吴方言:以上海话为代表 (3湘方言区:以长沙话为代表 (4赣方言:以南昌话为代表; (5客家方言:以广东梅县话为代表; (6闽方言:以闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙为代表;
(7粤方言:以广州话为代表; 三汉语的地位 汉语属于汉藏语系汉语族。 汉语的国内、国际地位 1980 年代初,《中华人民共和国宪法》规定“国家推广全国通用的普通话”,确定普通话为各民族之间交际的法定共同语。 1973 年 12 月,联合国大会决议将中文列为大会和安理会的工作语言,使得现代汉民族共同语成为联合国六种工作语言之一。 联合国六种工作语言:英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语、汉语 四现代汉语的特点 1 语音方面(1没有复辅音。(2元音占优势。(3有声调。 2 词汇方面(1汉语语素以单音节为基本形式。(2广泛运用词根复合法构 成新词。(3双音节词占优势。 3 语法方面(1语序和虚词是表达语法意义的主要手段(2词、短语和句子 的结构原则基本一致(3词类和句法成分不是简单的对应关系(4量词十分 丰富 为什么要推广普通话? 推广普通话是关系到国家的统一的民族的的团结,社会的进步和国际间交往的大事,也是普及文化教育,发展科学技术,提高工作效率的一项基本工程。1.推广普通话有利于不同方言区区的人们人际交流2.是现代化建设的需要,是改革开放和经济建设的需要3.是教师提高教学质量和提高全民文化素质的手段。
第五章语法 第一节语法概说 一．语法和语法体系 1.语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。 2.语法的含义（1）语法规律的本身 （2）语法学 3.语法学 含义：是研究、描写语法规律的科学，是发展客观存在着的语法系统的认识和说明分类：词法，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。 句法，句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 4.语法体系的含义（1）指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。 就是说，语法是各种规则交织成德真题，是自成的系统。 （2）语法学体系，指语法学说的系统性。 二．语法的性质 1.抽象性：语法是众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。 2.稳固性：任何事物在历史的长河众都在不断的发展变化，语法也不例外。但是语法的变化比起语音、词汇来要缓慢的多。这是因为它是一个由各种抽象规则交织成的有联系的系统。如果废弃旧的规则而马上换一套新的规则，会使人们不习惯，交流思想就难以进行。 3.每种语言都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，同时也表现在语法上。不同语言的语法有同有异，既有共性也有个性，个性是特点之所在。 三．语法单位和句法成分 （一）语法单位 （1）语法单位分为四级：语素、词、短语、句子。 语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位，语素可以组合成词，有的可以单独成词。 词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位，一部分词加上句调可以单独成句。 短语语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。大多短语可以加上句调成为句子。 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意义的语言单位。 （2）句类：根据语气分出来的句子类型。 按照语气标准，句子分为四类：疑问句、祈使句、感叹句、陈述句。 （3）句型：根据句子的结构分出来的句子类型。 单句：由带上一个句调的短语或词构成。A.主谓句：a名词谓语句 b.动词谓语句 （根据谓语的构成材料划分） c.形容词谓语句 d.主谓谓语句 B．非谓语句：a.名词性非谓语句 b.动词性非谓语句 （根据全句主要词语的词性划分） c.形容词性非谓语句 d.叹词性非谓语句
现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。
4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性 第二节现代汉语课程 第一章语音 第一节现代汉语语音概述 1.语音的属性 1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）见教材第14页 1.2.语音四要素见教材第14-15页 音高主要取决于发音体振动的频率 音强主要取决于发音体的振幅 音长取决于发音体振动持续时间的长短 以上属语音的韵律特征，与音色相对 音色主要取决于声波振动的形式 ——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页
第一章 1.现代汉民族共同语： 以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 （从结构上： 语言是音义结合的符号系统） 2.七大方言： 北方方言： xx话代表xx： xx话湘方言： xx话赣方言： xx话客家方言： xxxx话闽方言： xx话粤方言： 广州话 3.现代汉语特点： P7 词汇方面： 汉语词形较短，单音节语素多双音节词占优势新词的构成广泛运用词根复合法 语法方面：
汉语表示语法意义的手段主要是用语序和虚词，词、短语、句子结构原则基本一致 量词和语气词十分丰富 第二章（重点） 第一节语音概说 1.语音： 由人的发音器官发出，表达一定意义的声音 2.语音性质： (1)物理属性： 音高、音长、音强、音色（各自定义见P15） （2）生理属性 （3）社会属性： 语音的本质属性 3语音单位： （1）音素： 最小的语音单位，从音色角度划分。Eg： 爸（ba）可分为b和a两个不同音素 音素分： 辅音和元音两大类 辅音： 是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音。
如： b p m f 元音： 气流颤动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音素，又叫母音。如：a o e 辅音与元音区别（P20见课本）：1.受阻与否： 最主要区别， （2）音节： 由音素构成，是交谈时自然感到的语音单位。 Eg： 西安是一个美丽的古城，发音器官紧张十次，是十 个音节，一般一个汉字表示一个音节 （3）声母： 位于音节前段，主要由辅音构成 （注意： 声母可以由辅音充当，但有的辅音不做声母，只做韵尾。如： 光（guang）中的辅音ng）韵母： 位于音节后段，由元音或元音加辅音构成。 如，海（hai）中ai就是他的韵母（其他详P21） （4）声调： 指依附在声韵结构中的具有区别意义作用的音高变化。
第六章修辞 第一节修辞概说 一、什么是修辞 “修辞”一词有三个含义：第一，指运用语言的方法、技巧和规律；第二，指说话和写作中积极调整语言的行为，即修辞活动；第三，指以加强表达效果的方法、规律为研究对象的修辞学或修辞著作。 二、修辞和语境 语境一般分为情景语境和上下文语境两种。情景语境跟修辞的关系密切。它指语言运用中对话语有影响的情景、情况和关系等。 构成情景语境的因素有两方面：一是主观语境因素；二是客观语境因素。主、客观因素都直接有力地给言语活动以语境上的制约，从而形成修辞上的语境意义。 修辞上的语境意义复杂丰富：或增添新意，或一语双关，或别致情趣，或弦外有音，等等。语料随语境而变异、创新，表达方式也随语境而定，从而不难明确语境的作用：一是制约语言活动的内容；二是对顶言语的表达方式。 三、修辞同语音了、词汇、语法的关系 修辞是从表达方式、表达效果的角度去研究语音、词汇、语法的运用的，修辞与语音、词汇、语法各是语言学科的一个分支。 （一）修辞同语音的关系 （二）修辞同词汇的关系 （三）修辞同语法的关系 语言三要素是修辞的手段和基础，也是修辞要调动、加工的语言材料；就语言三要素来说，修辞是对它们的综合的艺术加工，是它们的高级体现。 四、修辞的作用和学习修辞的目的 作用:（一）有助于提高语言表达能力、阅读欣赏能力。（二）有助于提高语言修养和语言美的水平。（三）有助于社会信息更准确畅通地传递。 修辞的作用也决定了我们学校修辞的目的。 第二节词语的锤炼 词语的锤炼，古人叫做“炼字”，锤炼的目的，在于寻求恰当的词语，使语句的表达更加完美，即不仅要求词语用得对，还要求词语用得好。 词语锤炼需要富于创新精神。锤炼词语首先要锤炼思想。语境的制约，词语的调度，都不可忽视。锤炼词语，一般从内容（意义）和形式（声音）两方面着手。 一、意义的锤炼 意义是词语的内容、词语的灵魂，锤炼意义是选好词语的核心问题。 意义锤炼牵涉多方面:要 （一）提高观察、认识事物的能力； （二）要力求准确、妥帖； （三）要力求配合得当，前后呼应，整体和谐； （四）要力求色彩鲜明 1、词语的感情色彩要鲜明 （1）有的词语本身带有鲜明的感情色彩 （2）有些褒义词或贬义词靠与其他词语配合，靠语境的帮助，可以变褒为贬或化贬为褒，改变情感色彩 （3）直接反用带感情色彩的词语，也可产生特殊的情味和色彩。 （4）有些词语选用它们的引申义或比喻义可以使感情色彩更加鲜明。
导论 第一节现代汉语概述 一、现代汉语的性质 （一）什么是现代汉语 1．语言的属性 ?语言是从劳动中并和劳动一起产生出来的。 ?语言既不是经济基础，也不是上层建筑，而是一种特殊的社会现象，具有社会性和全民性。 ?语言是人类最重要的交际工具和思维工具。 ?语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。 ?语言符号最重要的特点是任意性和线条性。 2．现代汉语的定性：现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 （二）现代汉语的历史地位和语际地位 1．汉语的定位 ?汉语是随着汉民族的形成逐渐发展起来的一种语言。 ?汉语是国内各民族之间共同使用的交际语言，也是国际上代表中国的语言，是世界上使用人口最多的语言。 ?汉语对中华民族的形成、中国文化的传播起过巨大的作用。改革开放以来，汉语的国际影响也越来越大。 2．现代汉语的历史来源 （1）汉语的历史发展一般可以分为四个时期： 上古汉语（公元3世纪以前）——包括秦、汉，往古可上溯到有文献可考（甲骨文字）的殷商时代。 中古汉语（公元4世纪到12世纪）——包括魏、晋、南北朝、隋、唐、宋几个朝代。 近代汉语（公元13世纪到19世纪）——包括元、明、清几个朝代，一般截止到鸦片战争时期。 现代汉语（始自20世纪）——一般从1919年五四运动算起 （2）现代汉语（普通话）的形成过程：白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”成了现代汉民族共同语口头形式的源头。 3．现代汉语的语际地位 （1）世界语言谱系：语言的谱系分类就是根据语言的历史来源，或者按照语言的亲属关系对世界语言的分类。这种分类法依照语言之间的亲属关系的亲疏程度把语言分为语系、语族、语支等。 世界语言的十大语系：汉藏语系；印欧语系；乌拉尔语系；阿尔泰语系；闪-含语系；高加索语系；达罗毗荼语系；马来-玻利尼西亚语系；南亚语系；其他语系； [有些语言如日语、京语（越南语）、朝鲜语的谱系还待确定] （2）汉语的亲属语言：亲属语言是指由同一原始基础语分化出来的独立的，彼此有同源关系的语言。汉语的亲属语言包括壮侗、苗瑶、藏缅三个语族的语言。 二、现代汉语的变体 （一）现代汉语的地域变体 现代汉语的方言也就是它的地域变体。汉语的方言通常可以分为七大方言区： 北方方言；吴方言；湘方言；赣方言；客家方言；闽方言；粤方言 ?就与普通话的差别来说，闽、粤与普通话差距最大；吴方言次之；湘、赣、客家相对较小。 （二）现代汉语的社会变体 ?由于性别、年龄、地位、职业、信仰、文化程度等社会因素的不同，人分属于不同的社会群体。每一群体都有一些区别于其他群体的语言特点，从而形成语言的各种社会变体，也叫社会方言。 ?现代汉语的社会变体主要有性别变体、年龄变体、行业变体、阶层变体和社区变体。 （三）现代汉语的功能变体 功能变体，首先可以分为口语和书面语两大变体。 1．口语：灵活简短，变化多端，用词通俗易懂，多采用俚语俗词和方言词语，多省略句、独词句、非主谓句，多插入、移位、追补、省略、重复、修正等手段，生动活泼，短小精干，便于口头交际。口语变体有多种形式：独白、演说、讲解、对话、交 谈、辩论等。 2．书面语：在口语基础上加工而成，用文字记载下来，由于可以反复思考、斟酌修改，所以显得严谨规范，条理清晰结构比较复杂，句子比较完整。书面语还可以分为：政论变体、法律变体、文艺变体、科技变体等。
北语黄廖版现代汉语考研笔记 现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。 北京爱考机构https://www.doczj.com/doc/17984721.html,北语最权威的专业课辅导机构 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面
第四章语法 第一节现代汉语语法概述 现代汉语语法的主要特点见教材第170-172页 1.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响 所谓的词序不同实际上有三类不同层面的情况： a.语用的语序变化 b.语义的语序变化 c.语法的语序变化 2.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 3.汉语词类根语法成分之间不存在简单的一一对应关系。 4.短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。 第二节词类和功能分析法 1.词类及其划分标准：形态标准（形态标志、形态变化）、意义标准、功能标准见教材第174-176页 2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分见教材第176页 3.体词与谓词见教材第177页 4.各词类的语法特点及内部小类见教材第177-184页 第三节词类划分的理论与实践 词类辨析重点 动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、名词，区别词与副词，介词和动词，介词和连词见教材第187-190页（参见课后练习） 第四节短语类型特点 短语的结构类型重点 短语（词组）：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词组、同位词组、连谓词组、兼语词组 短语（结构）：量词结构、方位结构、介词结构、“的”字结构
见教材第194-199页（参见课后练习） 第五节层次分析法重点 1.层次分析法的目的时揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次特结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成份，并进一步说明直接成份之间的结构关系。见教材第204页 2.层次分析的三原则：结构原则、功能原则、意义原则见教材第206-207页 （参见课后练习） 第六节句型系统 1.前后都有停顿，带有一定语调，表示相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位就叫句子。见教材第209页 2. 3.句型分析的原则和方法见教材第212-214页 表示语气的因素不影响句型。 功能相同的词语互相替换不影响句型。 扩展一般不影响句型。
现代汉语·笔记 绪论 Ⅰ.现代汉语引论 一．语言和语言学 1．语言的定义：人们发声器官发出的表示一定意义的语音符号。 2．口语与书面语的关系： （1）口语是第一性的，是书面语得以产生的基础 （2）书面语形成之后，反过来也会对口语的发展和规范起一定的影响作用。3．语言符号的特点：规约性、系统性、生成性、能指性。 4．语言的本质：语言从本质上讲是一种社会现象。（3和4 注意看书理解）5．语言学：研究语言的科学，是一门接近于自然科学的社会科学。 6．语言类型：孤立语、黏着语、屈折语、综合语。 7．语系：九个；印欧语系、汉藏语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪-含语系、伊比利亚高加索语系、达罗毗荼语系、南岛语系、南亚语系。 8．我国的语系：汉藏、阿尔泰、印欧、南岛、南亚。 二．汉语与汉语言文字学 三．现代汉语的含义 1．现代汉民族共同语：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。”（重点） Ⅱ.现代汉民族共同语和方言 一．共同语和方言 二．现代汉语民族共同语的形成 1．脉络：（1）书面语：唐宋以后的白话白话文运动 ————五四—双流合一 （2）口语：金元以来的官话国语运动三．现代汉语方言概述 1．闽、粤方言与普通话的差别最大，吴方言次之，客家、赣、湘方言与普通话
的差别比闽、粤、吴方言小。 2．差别成因：主要是由于历史发展不平衡造成的；而人口分布、移民迁徙、地理环境、异族接触又是形成的差异的主要原因。 3．七大方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。 （1）北方方言：北方话或官方方言；北京话代表；分华北、东北方言，西北方言，西南方言，江淮方言四个次方言。 （2）吴方言：上海话代表； （3）湘方言：长沙话代表 （4）赣方言：南昌话 （5）客家方言：广东梅县话代表 （6）闽方言：闽南厦门话；闽东福州话 （7）粤方言：广州话代表（白话） Ⅲ.现代汉语的特点和规范化 一．现代汉语的特点 （一）语音方面 1．没有复辅音 2．元音占优势 3．声调作用大 4．浊音数量少 （二）词汇方面 1．语素以单音节为主 2．复合构词法占优势 3．双音节词占优势 4．私自词丰富 （三）语法方面 1．不以词的形态变化为主要语法形式是汉语同印欧语系区别最大的特点，可将
《现代汉语通论》 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言。
4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性 第二节现代汉语课程 第一章语音 第一节现代汉语语音概述 1.语音的属性 1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）见教材第14页 1.2.语音四要素见教材第14-15页 音高主要取决于发音体振动的频率 音强主要取决于发音体的振幅 音长取决于发音体振动持续时间的长短 以上属语音的韵律特征，与音色相对 音色主要取决于声波振动的形式 ——音色又分绝对音色和相对音色，相对音色主要取决于发音方法和共鸣器形状（结合以下元音、辅音的发音原理）1.3.语音的社会属性——社会属性是语音区别于其它声音的本质属性见教材第17页
练习题 一、在括号里填入合适地词，并指出属于什么词类，以及什么小类. ．我地(一)个战友来了.(数词) ．他去过三(次)上海.(量词，动量词) ．我不(管)这种事.(动词) ．青年们要到(山上)去.(名词) ．桌子(上)有什么?(方位词) ．我们在路上碰到了三个(熟人).(名词) ．他刚刚走(进)山.(趋向动词) ．他会干这种事(吗)?(语气词) ．你给我地书我看完了，(这)是我近年来最喜欢地一本书.(指示代词) ．这个人非常(出色).(形容词) 二、标明下列各组词地词性. 坚决——决心(形容词——名词／动词) 可爱——热爱(形容词——动词) 荣誉——光荣(名词——形容词) 企图——意图(动词／名词——名词) 答案——答应(名词——动词) 气愤——气魄(动词——名词) 批语——批示(名词——名词／动词) 残杀——残忍(动词——形容词) 诱饵——诱惑(名词——动词／名词) 兴奋——兴趣(形容词——名词) 安心——担心(动词／形容词——动词) ：道歉一抱歉(动词——形容词) 安慰——欣慰(动词／形容词——形容词) 感激——激动(动词——动词／形容词) 愉快——高兴(形容词——动词／形容词) 三、注明下列句中带黑线词地词性. ．我们马上开始这项工作.(动词) ．你说应该朝什么方面考虑?(能愿动词，疑问代词) ．对这个学生地经历，老师们都很了解.(动词) ．三十岁以上地教师都可以享受休假.(方位名词，能愿动词) ．新老同学开始都需要出操.(名词，动词) 四、鉴别下列带黑线地词，哪些是形容词，哪些是副词. ．这里风景地确不错(副词)——这里风景确实不错(形容词) ．长久没有好处(形容词)——永远没有好处(副词) 思考题 一、划分词类时形态标准和功能标准有什么区别? 形态标准，就是根据词地形态——词法范围内表示“性、数、格、时、体、态”等语法意义地语法形式来划分词类.在一些形态丰富地语言里，一个词属于什么词类，往往由词法上地形式来表示，它包括：形态标志和形态变化.汉语地形态标志比较少，而且往往只有少数一部分词带有某种形态标志；汉语地形态变化很少，比如名词可以后加“们”表示不定量地复数，但不是所有地名词都能加，只有指人地名词可以加，而且即使不加仍然可以表示复数；动词加“了、着、过”等表示时态，但也不是所有地动词都可以带时态助词.这些形态标志和形态变化，虽然对汉语词类地划分有一些帮助，但是由于缺乏普遍性，也没有强制性，所以只能够作为参考标准.文档来自于网络搜索 功能标准，所谓语法功能是指词地组合能力，即能够跟哪些词组合，不能跟哪些词组合，组合以后发生什么样地结构关系.按照此标准进行划分，可以把所有地语言地词进行分类.而且事实上形态标准也是功能标准地一个标志.所以从根本上讲，即使运用形态标准，也是功能标准在起作用.这就好比一个在校学生，戴上校徽(形态标志)时识别比较容易，但是即使不戴，
《现代汉语（下）》复习提纲 1.语法分析有哪些基本手续？ 答：三个手续： ①切分 ②归并：语音形式和意义相同，既具有同一性，同一性的单位可以归并为一个单位。 ③分类 2.什么叫语法单位？语法单位有哪几种？语法单位之间的关系如何？ 答：（1）语法单位即从语流中切分出来的大大小小的和语法研究相关的片断。 （2）语法单位分四种： ①语素：最小的音义结合体。（最小的有意义的片段/成分） ②词：最小的独立运用的语言成分/语法单位/片断。 ③词组：任何词和词的组合都是词组。 ④句子：处于单说状态的语言成分就是句子。 （3）语法单位间的关系 1数量上的变化关系 2）实现关系性质上的变化关系 3.如何切分语素和词？什么叫剩余语素？剩余语素是如何切分出来的？ 答：（1） ①语素的切分：运用对比法切分语素 区分几种不同的情况：1）音译2）剩余语素（一用语素）3）简称语素4）并合语素（两个语素，同时成分，无法线性区分） ②词的切分 词是最小的独立运用的语言成分，独立运用有两个要求：一是可以单说，二是固定组合。 这就可以通过扩展性和透明性切分词： 1）扩展性：词的内部通常是不能扩展的。
扩展的原则：a、保持基本意 B、用来扩展和插入的成分一次只能包含一个层面 2）透明性：根据原则可推导或视而可识 A、意义透明：不可以由组成成分的意思推导出整体的意思 B、结构透明：一个组合的结构关系可以看得清楚（结构的重新分析也属于结构不透明） C、功能透明：[因为功能不透明，所以前面可以加程度副词] 特殊情况：离合词：可以扩展的词，不连续词。 词的切分的总的原则是看它的凝固性 （2） 4.如何确定语素和词的同一性？ 答:归并的标准是同一性，包括意义的同一和语音形式的同一。 5.汉语有哪几种句法结构？能区分各种句法结构。 答：五种句法结构
一．基本概念 1.词汇：是语言的建筑材料，是词和语的集合体。 2.词：指一定的语音形式和一定意义相结合，并且可以独立运用的最小的语言单位。 3.语素：音义相结合的最小的语言单位。 4.义素：最小的不能独立运用的语义单位。 5.语义特征：词语中符合某种组合选择的有区别性特征的最小语义成分。 6.现代汉语最根本的特点：不依赖严格意义的形态变化，而借助于语序、虚词等语法 手段来表示语法关系和语法意义。 7.实词：能充当句法成分的词是实词。包括名词，动词，形容词，数词，量词，代词， 区别词，副词，叹词，拟声词等十类。 8.虚词：不能充当句法成分的词是虚词。包括介词，连词，助词，语气词四类。 虚词与实词相比有几个重要特点： 封闭（实词每一类数量开放，虚词则是可数有限的。） 黏着（虚词不能单独成句，不能单独回答问题，必须黏附在实词前后才能发挥作用。）定位（大部分实词在结构组合时位置是不固定的，虚词的位置相对固定。 名词、动词、形容词是典型的实词，连词、语气词、助词是典型的虚词。副词兼有实词和虚词的某些特点。） 9.短语：由两个或两个以上单词构成的句法结构单位叫短语。它包括词组和结构两类。 10.词组：实词与实词按照一定的结构方式组合起来的短语。 11.结构：实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合叫结构。 12.语义指向：是指句法结构中的某一成分跟其他成分之间在语义上的联系。 （语义指向可以合理解释句子成分之间的关系。语义指向的分析可以帮助我们解释 歧义现象。） 13.复句：由两个或两个以上在意义上密切相关，结构上互不包含的分句所构成的语言 单位。 14.复句的三个特点：a.句法结构上互不包含b.关联词是重要的语法标志C.停顿是分句 与分句之间的重要的形式标志 二．应用 1.语素，音节，词，汉字的个数区分 音节：从语言角度分析的结果；文字是书面记录的符号；语素是语言中构词的基本 成分，音义结合的最小的语言单位；词是音义结合且能独立运用的最小语言单位。 ·一个汉字可代表不同语素。读音词性意义都可不同。乐：快乐；音乐 ·一个语素可以是两个以上的音节。联绵词口语词音译词 ·同一汉字是否是语素因场合而异马匹马达 2.语素类别： a成词能力成词语素：既能独立成词，又能同别的语素组合成词。 不成词语素：不能独立成词，只能同别的语素组合成词。 b成句能力自由语素：能独立运用。不自由/粘着语素：不能独立运用。 C位置：定位语素：组合时位置固定。不定位语素：组合时位置不固定。
北大现代汉语语法重要考点 1、语法分析有哪些基本手续？ 语法分析的基本手续：切分、归并、分类。 ○ 1切分是由语流切分成片段。切分出的单位有：篇章、段落、句群、句子、词组、词、语素。其中句子、词组、词、语素和语法有关。○ 2归并是把具有同一性的词（在语音形式和意义上相同的词）归纳在一起。 ○ 3分类应是在归并的基础上进行的。 2、什么叫语法单位？单位有哪几种？语法单位之间的关系如何？ （1）语法单位就是从话语中切分出的跟语法有关的大大小小的单位。语法单位是音义结合体，研究符号的组合。最大的语法单位是句子，最小的语法单位是语素。 （2）语法单位有：○1语素：最小的音义结合体。○2词：是最小的独立运用的音义结合体（或语言单位）。○3词组：词和词的组合。○4句子：最小的独立表达的语音片段（音义结合体）〖或最小的单说的语言片段〗。 （3）语法单位之间的关系：根据性质的不同分成四级。 最小单位组合单位性质 1、 2、 3、 4、句子 (独立表达) 3、如何切分语素？什么叫剩余语素？剩余语素是如何切分出来的？ （1）切分语素的方法：○ 1基本方法：对比法。到别的环境里去找与之音义相同的成分，若有，则可分出一个语素。○ 2剩余法：根据假设，如果我们断定其中一个成分为语素，则剩余成分至少为一个语素。 （2）剩余语素：只能与某一个语素结合的语素，只能在一个环境出现，又叫一用语素。剩余语素大多为音译词和借词。如：菠菜、沙丁鱼、哈巴狗、卡宾枪、苹果。〖注〗蝴蝶是一个语素。 （3）剩余语素的切分：在一个词中，如果我们先用对比法确定其中一个成分为语素，则剩余成分至少为一个语素，称为剩余语素。 4、如何确定语素和词的同一性？ 一个语素独立运用时成为词。独立运用包括单说和临时组合。如：白/衣服，是一种临时组合，其中“白”就成为一个词。 5、汉语有哪几种句法结构？能区分各种句法结构。 汉语有五种基本的句法结构：偏正结构、述补结构、述宾结构、主谓结构和联合结构。 6、什么是句法构造的层次性？什么叫层次分析法？能用层次分析法分析句法结构。 （1）句法构造的层次性：词在组合中是线性排列的，但他们在组合之间的关系不是线性的。相邻的两个词不一
现代汉语复习笔记 目录 第一章绪论 (1) 第二章语音 (4) 第三章文字 (8) 第四章词汇 (10)
第一章绪论 1.现代汉民族共同语、普通话概念： 现代汉民族共同语（普通话）是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话（现代汉民族共同语）。 2.文学语言： 又称标准语，是现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范化的语言。 3.语言： 是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律的一种音义结合的符号系统。 4.共同语与民族共同语： 共同语是一个民族全体成员通用的语言。 民族共同语是在一种方言的基础上形成的一个民族全体成员通用的语言。 5.基础方言： （1）含义：作为民族共同语的基础的方言 （2）以何种方言为基础方言：取决于这种方言在社会中所处的地位以及方言区的政治、经济、 文化、人口等。 6.现代汉语的两种形式: （1）口语：人们口头上应用的语言，具有口语的风格。 （2）书面语：用文字写下来的语言，是以口语为基础形成的，具有与口语不同的风格。 7.现代汉语规范化： （1）什么是语言规范化？ 语言规范化就是明确某一语言的共同语及其内部一致的标准。 （2）什么是现代汉语规范化？ 现代汉语规范化就是确立现代汉民族共同语及其内部明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇和语法等方面存在的一些分歧。同时对它的书写符号——文字的形、音、义各个方面也要制定标准进行规范。 （3）现代汉语规范化的标准是什么？ ①语音方面：以北京话为标准； ②词汇方面：以北方话词汇为基础； ③语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范。 需要注意的是以北京语音为标准音并不代表北京话任何一个语音成分都是标准的；以北方话词汇为基础，是说北方话词汇有很大的普遍性，但并不是说北方话中所有的词都可以进入普通话；以典范的现代白话文著作为语法规范是说现代著名作家的优秀白话文著作为典范，但应指出的是以这种著作的一般用例而不是特殊用例作为语法规范。 （4）怎样进行现代汉语规范化工作？ 首先，必须依靠国家关于语言文字的方针、政策； 其次，要做好调整工作。通过调查研究，弄清楚现代汉语语音、词汇、语法等方面存在哪些分歧或不合规范的现象及其原因，然后找出处理办法。