初中语文教材教法知识资料
1、中学语文教学法就是研究中学语文教学得规律与方法得学科。
2、教学法得“法”有两层含义
一就是方法论得含义，即我们对语文教学规律得认识与研究。
二就是语文教学得具体得方法、方式、技能与技巧。中学语文教学法课要培养学生得教学能力。3、“语文”实际上指得就是汉语文。
汉语就是中华民族得共同语。“语文”作为一个学科名称，就是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用得。中国历史上得语文教育，就是综合在以儒家经典为基本内容得混合型得教育之中。“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说得话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言与书面语言连在一起说，就叫语文。”
3 、语文学科得性质
可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目得与主要内容得文化基础课。1、语文学科就是基础课——就是工作与学习得基础，就是学习其她各学科得基础。
4、语文学科就是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目得与主要内容得文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力得培养而不在其她。有关得语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕与渗透在四项语文能力得培养之中。
5、语文学科得特点：
语文学科得技能性与实践性。
语文学科得思想性与人文性。
语文学科得社会性与综合性。
6、根据什么来确定学科得目得任务呢？
1国家得教育方针与有关得教育法规。2学科得内容与特点。3社会需要。4学生得年龄特征。
7、正确理解中学语文学科目得任务，要注意以下各点：
1培养阅读、写作、听话、说话得能力，养成学习语文得良好习惯，就是语文学科得基本任务、基本目标，就是语文教学问题得中心所在。2围绕读写听说能力训练来进行。3强调学生得主动性与实践性。4重在打好基础。
8、一份比较完备得中学语文教学大纲，其基础内容应包括
如下各项：1语文学科得任务及其重要性；2语文学科得教学目得与教学要求；教学目得就是依据学科教学得总任务来确定得。确定得方向主要有三：一就是知识积累，二就是能力形成，三就是思想培育。3语文学科得教学内容。4语文学科得教学法提示。学科得教学法提示，在内容上有两个基本要求：一就是紧扣学科教学得特点，二就是文字准确简明。
9、语文教材就是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己得教学内容以实现教学任务得最重要得材料,它就是教学大纲与教学实践活动之间得中介物，就是对学生进行读、写、听、说全面训练得凭借物。
10、语文教材得功能特点主要体现在：
1智德启迪。德，在这里主要就是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、她人得正确认识与爱憎分明得感情，以及基于这种认识与感情所产生得坚定得纯正得、高尚得行为。智，在这里就是指智力，其核心就是人得思维品质。2语文历练。3语言积累。4知识扩展。
11、综合组元法。
在30年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编得《国文百八课》，一种综合组元法开始以崭新得面貌出现在初中语文教科书中。《国文百八课》中得108“课”，实际上就就是108个单元。12、如何使用好中学语文教材？（抓住要点）
用好教科书，充分发挥教科书应有得教育教学功能，关键就是教师要具备两个必不可少得条件：
一就是要有真本领，即有比较扎实得语文功底，善读善写，能有实实在在得“货色”给学生；
二就是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。
在具备了上述两个条件得情况下，还得注意解决好以下几个问题：
一、审慎选择，把握特点。
教科书得选择要有一定得根据：
1、根据主观意趣来选择；
2、根据客观条件来选择。
所谓把握教科书得特点，主要就是指：
1、把握教科书总体结构得特点；
2、把握教科书得体例特点；
3、把握教育教学任务在教科书中就是如何体现、如何落实得。
二、总揽全局，点面统筹。
1、把握好整套书与一册书；
2、一册书与一个单元；
3、一个单元与一个教学项目。总之，“总揽全局，点面统筹”就就是要求我们用系统得方法来驾驭教科书。
三、依纲守本，用活教材。强调依纲守本，这就是教学活动得原则性得体现。
1、灵活处理教学程序；
2、对教学内容作必要得补充、删减与修正。
13、教学原则就是为了保证教学目得得实现，根据教学规律确定得指导教学活动得基本原则、法则。
14、确定语文教学中渗透思想品德教育与审美教育得原则得依据：
语文教学中渗透思想品德与审美教育就是中学语文教学根本原则。1语文思想内容与语文形式统一得规律。语文思想内容决定语文形式，一定得思想内容必须通过一定得语文形式表现出来。语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定得语文形式来表现。2语文教学中智育、德育、美育统一得规律。语文教学中智育、德育、美育就是紧密地融为一体得。3读、写、听、说训练就是语文教学得特有任务。4语文教学中德育、美育得渗透性。语文各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育美育因素。
15、如何贯彻语文教学中发展智力得原则：
1）丰富语言，促进智力发展。要引导学生学习、掌握、积累更多得词汇、语汇，以形成更多得概念、判断。
2）激发学习兴趣，培养学生良好得思维习惯。学习兴趣就是学习动机得一个重要得心理成分，它就是推动学生探求知识与发展能力得一种强烈得欲望。
3）结合课文教学，组织必要得专门得智力训练。指导学生学习课文，可以进行“分析——综合——分析”得思维训练，可以进行“综合——分析——综合”得思维训练，进行“个别——一般——个别”得思维训练。
4）发展智力得各个组成因素。
5）培养非智力因素。非智力因素就是发展智力因素得强大得推动力。（教学实例《范进中举》：进行读、写、听、说得语文训练，也就是在培养学生得注意力，引导学生去概括、分析、比较、想象、思考，从而发展学生得智力。
16、确定语文教学方法得多样配合原则得依据：
教学方法得两重性、多样性、受制约性等特征。
1教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。
2教学方法得多样性。
3教学方法得受制约性。任何教学方法都受教学目标与任务、教学内容、教师与学生得素质特点、教学时间与设备条件等得制约。（教学实例《皇帝得新装》）《皇帝得新装》得教学设计，从整体上瞧，运用了自学与讲解相结合得教学方法；具体地分析，运用了讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样得教学方法，体现了语文教学方法得多样配合原则。
17、语文学习方法指导与语文自学能力培养得重要意义：
1方法得学习就是最重要得学习，自学能力得培养就是最重要得培养。
2语文学科学习方法得指导、自学能力得培养就是语文教学改革至为重要得课题。
3语文学科比其她学科更要重视学习方法得指导与自学能力得培养。
4语文学习方法得指导与自学能力得培养，对学生学习其她学科具有基础性得意义。具体指导可以从一般思想方法得指导、一般学习方法得指导、语文学习得一般方法得指导与语文课学习过程中得方法得指导、语文听说读写学习方法得指导五个方面入手。
18、发现阅读法：
在正确理解读物原意得基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生得新意义得一种读书方法。19、中学生自学能力得构成：
1积累一定得语文知识。
2掌握基本得语文技能。包括能够熟练地翻查常用得工具书，正确选用注释，能够根据学习目得查找资料、编制目录索引，能够根据读物得特点选择适当得阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。
3具有良好得智力品质。
4有较完善得非智力素养。包括有比较明确稳定得语文学习动机，有比较浓厚得语文学习兴趣，有较坚强得语文学习习惯，有一定得自我检测、自我调控得个性修养等。
20、从阅读过程来瞧，构成阅读要素应当就是认读能力、理解能力、鉴赏能力与评价能力。
21、阅读教学得一般目得：
叶圣陶说：“阅读教学之目得，我认为首在养成读书之良好习惯。”1丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。阅读还可以影响人得情感，这种现象，从心理学得角度解释，就就是“移情”。2发展智力、培养独立阅读能力。3养成读书得良好习惯。心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动得需要，就就是习惯。
22、阅读教学过程：
在教学发挥主导作用得前提下，以学生为主体得对于教材（课文）得认读、理解得过程，就就是阅读教学过程。
23、课文教学得过程：
一篇课文得教学必须符合两个规律，一就是“感知——理解——鉴赏、评价”得阅读规律，一就是“预习——听课——巩固、运用”得教学规律。
24、一篇课文教学过程五个环节：
1认读；2了解课文大意；3对课文内容作种种划分，以达到深入理解；4对课文内容进行总结与扩展；5结合课文作练习、留作业。
25、略读：
对精读中所获得得技能技巧得熟练运用，就是培养阅读能力、养成良好阅读习惯得一种训练方法。26、朗读：
在对书面语言达到一定得理解与感受得基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，这就就是朗读。
27、一般得心智技能就是在一般得心智活动中形成起来得。像观察、倾听、理解、分析问题与解决问题……就属于一般得心智技能。专门得心智技能活动就是在某种专门得心智活动中成起来与反映出来得。阅读教学技能就就是一种专门心智技能。
28、导入：
在一节课得开始，教师往往要从本节课得具体内容出发，运用有效得方法激发学生得兴趣，使她们产生学习动机，明确学习目得，并进而把注意力集中到所学得内容上来。
29、导入得类型：
1总结情况，检查预习；2承上启下，建立联系；3激疑设问，启发思考。4渲染气氛，调动情绪。
5变换刺激，引起兴趣。
30、引起动机得有效方法：
1鼓励：鼓励对任何人都就是十分重要得，因为鼓励就是对给以充分肯定得反馈信息，会起到强化得作用。
2及时了解个人成绩；3明确学习目标；4获得成功得满足；5共同讨论得影响；6限时与竞争得影响。
31、教师在设计问题时应当考虑得因素：
1提问得目得要明确，意图要清楚。
2提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路。唯其如此，才能把学生对课文内容得理解引导到正确得途径上来。
初中语文教材教法考试复习资料
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共10分)
1．中学语文教学法就是一门【c 】
A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科
2．为了疏通学生得思路而设计得搭台阶性质得问题，这种提问形式就是【b 】
A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问
3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”得人就是【a 】
A．孔子B．孟子C．苟子D．子思
4．从认识论得角度瞧，语文教学过程就是一种【a】
A．信息传递得过程B．人格构建得过程C．特殊得认识过程D．美感体验得过程
5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间得相同点与不同点得思维方法就是【c 】
A．分析B．综合C．比较D．抽象
6．有目得有计划主动感知客观事物得认识能力称之为【d】
A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力
7．在一般了解所学内容后，展开充分得联想，由小到大，由表及里，由此及彼得学
习方法称为【c 】
A．快速读书法B．提纲挈领法C．联想求异法D．SQ3R学习法
8．教师以默读与朗读得方式传授知识与技能得方法就是【a 】
A．阅读法B．讲授法C．议论法D．练习法
9．优秀得散文总就是在描绘客观事物之中融注作者得【c】，从而构成情景交融得艺
术境界得
A．主观想象B．综合评估C．主观情感D．客观分析
l0．对学生得语文水平进行整体测试评定得考试就是【b 】
A．随时测试B．综合测试C．阶段测试D．选拔测试
二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分)
1、人得素质结构有三个相对独立得基本要素就是品德素质、才智素质、身体素质。
2、语文教学得基础能力就是由听、说、读、写四个要素构成得。
3、语文教育理论得特殊之处在于它得超前性、人文性与综合性。
4、1903年颁行得《奏定学堂章程》使语文最终从综合性得社会科学教育中分化出来，而真正成为
一门独立得学科。
5、1963年颁布得《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课得特性，纠正了重道轻文、文道分离与
得错误倾向。
6、语文能力即理解、运用语言得能力，它就是以思维能力为核心得。
7、中学语文教育得内容得三个构成要素就是语文训练、智力发展、情思审美教育。
8、语文基础知识教学要力求做到精要、好懂、有用。
9、作文指导应从审题、开源、谋篇、立意四个方面入手。
10、口语交际活动得特点主要有制约性、瞬逝性、敏捷性、适应性、灵活性与通俗性。
11、相对于文学作品而言常用文体指得就是记叙文、论说文、说明文。
12、小说得三要素就是人物、情节、环境。
三、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1、入境：就就是要把学生引入作品所描写得特定得意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己得体悟，深入认识作品得思想底蕴与美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字
2、一体两翼：就是语文教学组织形式得改革得主要表现主张。一体指得就是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境与语文课外活动。
四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
1、如何优化自己得语文教育观念。
①要根据时代需要，正确对待语文教育观念。凡就是对语文教育现代化有用得，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。②要根据时代得要求，重新审视现代语文教育观念，从当前语文教学实际出发，不断更替与完善。③展望未来，勾画语文教育得走向，构建超前规范性得语文教育观念。
2、语文学科得属性有哪些？
①基础工具性②思想教育性③社会实践性④文学性⑤知识性
3、现行中学语文教学大纲得主要内容有哪些？
①说明语文科得性质与地位。②规定语文教学得目标。③说明教学内容。④提示教学应当重视得
问题⑤规定了基本篇目
4、如何抓住文章得思路教学记叙文？
①研究结构②把握线索③概括主题④语言训练⑤读写结合
五、论述题（本大题共15分）
在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”得原则。
1、美读——让学生领受情感美。所谓美读就就是把作者得感情在读得时候传达出来。而美读就是学生感知教材得主要方式与获得作品美感得基本途径。它把无声得文字化为有声得语言，把储存得信息得符号载体还原成作者所要传达得真情实感，使作品中得人物情景跃出纸面，使学生进入角色，与作品中得人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。
2、遵路——让学生体察文思美。就就是让学生体品作者写作时得思路布局谋篇，以便开拓文章得思想内涵及艺术匠心、美学趣味。
3、入境——让学生理解意蕴美。入境就就是要把学生引入作品所描写得特定得意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己得体悟，深入认识作品得思想底蕴与美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。入境不仅使学生对美得事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定得情感、意志、性格，并使她们所获得得审美经验进而转化为行为得技能技巧乃至理念、信仰、世界观。
4、悟文——让学生感悟语言美。指导学生理解词句在具体语境中得表达作用，品味炼字得贴切与用语得精妙，可以使学生既受到语言美得熏陶，又从作家文笔之中吸取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字得能力。
5、勤笔——让学生借鉴文学美。就就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美。在语文教学实践中渗透审美教育，就是课程教学目标不可或缺得组成部分，就是加强德育渗透，提高未来劳动者素质得必要举措。
教师资格证——专业知识试卷满分：150 教案的基本结构： 课题： 一、教学目标 1.知识与能力 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 二、教学重难点 教学重点 教学难点 三、教学过程 1.激趣导入 2．初读课文，整体感知 3.细读课文，深入领悟 4.拓展延伸 5.小结作业 四、板书设计 1.诗歌教学 2.文言文教学——写景状物类/议论抒情类 一、主要课程教学目标设计 《义务教育语文课程标准（2011年版）》 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 行为主体、行为动词、行为对象目标要适度
二、确立教学目标的依据： 1.课标要求 《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“”。在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。 2.教材文本 《XXXX》所在单元的单元主题是，主要选择了类的文章。文章主要描写了（）（概括文章大意），编者选编本文的目的是为了让学生学习知识，培养情感，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。 3.学生情况 本课要面对的学生群体是X年级的学生。根据学生的认知发展规律，x年级的学生已经学习过知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对的分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。基于此，我确立了的教学目标（过程与方法目标。） 例题：教学设计柳宗元《小石潭记》 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 1.从“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”的角度，写出你对《小石潭记》教学的认识，不少于200字（20分） 2.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料。）（20分） 3.选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片断，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分） 参考答案：第一题： 知识与能力 借助注释和工具书理解基本内容。能用自己的话概括文章的主要内容。积累文言知识。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。提高对文言文作品的分析能力。 情感态度与价值观 体会作者在文中表达的情感，培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。 第二题： 1.课标要求 《义务教育语文课程标准（2011版）》在“课程目标”中指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具苏理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提升自己的欣赏品味”。在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度确定了本课的教学目标。 2.教材文本 《小石潭记》所在单元主要选择了写景游记类的古代散文。本文游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色（概括文章大意），编者选编本文的目的是为了让学生学习文言知识，掌握写景手法，提高对文言文的分析能力，提升审美情趣，基于此，我确立了“知识与能力”和“情感态度与价值观”两个维度的目标。 3.学生情况 本课要面对的学生群体是X年级的学生。根据学生的认知发展规律，八年级的学生已经学习过一些简易文言文知识，认知和鉴赏能力相较于前一学段也有了一定的提升，但是他们对文言作品的深入分析能力还有一定的欠缺，因此需要适时地加以引导。基于此，我确立了通过反复诵读、合作探究，理解文章内容，总结文章景物特点，学习文章借景抒情的写作手法。的教学目标（过程与方法目标。） 1.新课导入设计 2.不同文体新课教学设计 整体答题框架
目录 《背影》 (2) 《水调歌头》 (5) 《望岳》 (8) 《苏州园林》 (12) 《雪》 (14)
《背影》 一、真题回顾 1.题目：《背影》 2.内容： 背影（节选） 朱自清 3.基本要求： （1）有感情的朗读课文。 （2）带领学生仔细揣摩文中作者对父亲背影的描写。 （3）在10分钟之内完成试讲。 （4）有适当的板书。 二、真题解析 【课题】《背影》 【教学目标】 1.知识与能力：感知课文内容，理解背影的线索作用。 2.过程与方法：学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简介的语言。 3.情感态度与价值观：感受深切父爱，体会作者的思想感情。 【教学重难点】 学习本文刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。 【教学过程】 （一）温故导入，进入课堂 3 回顾上节课所学，直接导入新课。 上节课，我们主要解决了生字词，了解了文章的大致内容及主要脉络。文章用父亲的“四次背影”将内容串联起来，今天我们就来仔细的学习本文的重中之重——第二次和第三次背影。 （二）细读课文，体会情感 1.选择你最喜欢的方式来朗读这一段。 2.父亲是一个怎样的形象？ 明确：质朴、爱子（黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍，微胖） 3.父亲是如何给儿子买橘子的？找出描写父亲动作的词语，并说说体现了什么？ 明确：蹒跚、走、探身、穿、爬。两手攀着、两脚上缩、向左微倾。（说明父亲年纪大了，步履维艰，行动不便，但依然坚持要为儿子买橘子，体现了浓浓的爱子之情） 4.父亲回来后，“一股脑儿”的将橘子放在我的皮大衣上。什么是“一股脑儿”？你能 表演一下吗？这体现了什么？ 明确：体现了父亲的爱子情深，所有的好的都给自己的孩子。 5.父亲将橘子给了儿子后，心情怎样？他当时的境地是真的很轻松吗？ 明确：很轻松似的。通过上面的内容我们知道，当时父亲祸不单行，家境惨淡，这段时 间父亲的心情并不轻松，加上身体又不好，而为了消除儿子心中的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足。 6.本段写了两次父亲的背影，分别是在“月台买橘”和“父子分手”之时，望着父亲的 背影，儿子的感受是什么？ 明确：两次流泪。感动、心酸、懊悔、难舍夹杂的情感。 7.由此我们可以体会出父子之间什么样的情感？
2018上半年教师资格证考试真题答案解析：初中语文 一、单项选择题 1、……讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”引导学生体会“折柳”蕴含的惜别怀远之意，并举例进一步说明，下列适合的是(3分) 正确答案:D但愿人长久，千里共婵娟 2、……挑选一篇文章，与《秋天的怀念》《回忆我的母亲》组合完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列适合的是(3分) 正确答案:B沈从文《湘行散记》 3、……名著导读...推荐一部带有自传色彩的小说，下列适合的是(3分) 正确答案:C老舍《济南的冬天》 4、……学完《威尼斯商人》教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列作品不适合的是(3分) 正确答案:D将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 5、……《马说》......要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的意义用法相同的句子，下列适合的是(3分) 正确答案:A正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。宗璞(《紫藤萝瀑布》)
6、……许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成要求学生举例说明，下列不适合的是(3分) 正确答案:D莎士比亚《威尼斯商人》 7、……《藤野先生》......一学生认为“反语”都包含激愤之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是(3分) 正确答案:B客路青山外，行舟绿水前 8、……学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》围绕课程的总体目标和内容展开研讨，下列观点正确的是(3分) 正确答案:A阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径 9、……自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是(3分) 正确答案:B写作教学应当根据学生的困难适时提供指导 10、……《荷叶母亲》选文旁边有一句批注：”这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事，这段文字属于语文教材的哪一个系统(3分) 正确答案:A强调学生审美意识，培养审美情趣
2015年11月1日教师资格证考试初级中学《语文学科知识与教学能力》真题及答案 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题3分，共45分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。 1.教学孟浩然《过故人庄》，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是（）。 A 常建《题破山寺后禅院》B李商隐《夜雨寄北》 C白居易《观刈麦》D陆游《十一月四日风雨大作》［答案］A 2.期末考试前，教师引导学生总结文言文词语“古今异义”下列符合的是（）。 A与友期行《陈太丘与友期》 B罔不因势象形《核舟记》 C 乃不知有汉，无论魏晋《桃花源记》 D衣食所安，弗敢专也《曹刿论战》 4.写完古诗后，老师让学生对诗词整理，下列诗词全部表达离别情绪的是（）。 A王勃《送杜少府之任蜀州》和王观的《卜算子》（水是横波）
B陶渊明《归园田居》和岑参《走马川行奉封大夫出师西征》 C王维《送元使安西》和李贺《雁门太守行》 D崔颢《黄鹤楼》和李白《渡荆门送别》 ［答案］A 5.教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是（）。A篆书B行书C 楷书D隶书 ［答案］B 6.事物的正确答案不止一个，有这样一道课后练习“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法”对编者的意图分析正确的是（）。 A明确论题B 梳理行文思路C区分观点与材料D 把握论点及过程［答案］D 7.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题，下列说法不恰当的是（） A突出说明对象的特征B说明条理清晰明了 C借用场景渲染气氛D讲究语言准确并恰当 ［答案］C 8.教师向学生推荐几本传记作品，下列不合适的是（） A.《骆驼祥子》（老舍） B.《童年》（高尔基） C.《我生活的故事》（海伦凯勒） D.《忏悔录》（卢梭） 【答案】A
2020年教师资格证《初中语文》试题及答案（卷七）注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分) 1.教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲”’，以下不合适的是()。 A.巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》 B.高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》 C.郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》 D.巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》 2.教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是()。 A.王维 B.孟浩然 C.韦应物 D.高适 3.教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的
‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是()。 A.鲁迅笔下的子君 B.丁玲笔下的莎菲 C.茅盾笔下的静女士 D.巴金笔下的瑞钰 4.学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是()。 A.《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发 B.《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方 C.《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针 D.《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色 5.学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是()。
2019上半年教师资格证初中语文学科知识与教学能力真题 及答案 1、教学文天祥的《过零丁洋》，教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词。下列作品合适的是( )。 A、曹操《观沧海》 B、李商隐《夜雨寄北》 C、李白《行路难》 D、张养浩《山坡羊?潼关怀古》 试题答案： D 2、教师围绕“小人物的悲惨命运”这一主题，组织学生开展阅读活动。下列作品适合选用的是( )。 A、老舍《骆驼祥子》 B、傅雷《傅雷家书》 C、埃德加?斯诺《红星照耀中国》 D、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》 试题答案： A
3、教学叶圣陶的《苏州园林》，教师引导学生准确把握本课学习重点。下列教学内容不恰当的是( )。 A、了解文中苏州园林的特点 B、梳理文本情感变化的线索 C、学习本文总说和分说的写法 D、了解本文语言准确、生动的特点 试题答案： B 4、教学杨绛的《老王》，教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读，并说一说喜欢的理由。对这一做法的分析，恰当的是( )。 A、尊重学生的个性化选择，能加深对文本的理解与体验 B、让学生自由选择阅渎的内容，才能落实学生的主体地位 C、学生选取感兴趣的段落语句，才能深人理解课文内容 D、没有“说理由”这一理性行为，感性认知会陷人混乱 试题答案： A 5、教学诸葛亮的《出师表》，教师播放了三国影视剧中演员的相关朗诵片段。对这一教学资源的使用，下列分析恰当的是( )。 A、拓宽语文学习的范围，增强对主题的感性认识
B、真实地再现了课文情境，有效提升了教学效率 C、播放影视片段，为学生走进作品开拓想象空间 D、先看视频后学习课文，才能深人把握人物形象 试题答案： A 6、教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法。下列例句适合的是( )。 A、何陋之有(刘禹锡《陋室铭》) B、见渔人，乃大惊(陶渊明《桃花源记》) C、相与步于中庭(苏轼《记承天寺夜游》) D、吾妻之美我者，私我也(《邹忌讽齐王纳谏》) 试题答案： A 7、教学复句专题研讨课，教师从《白杨礼赞》中选取例句，讲解因果复句的具体运用。下列句子适合的是( )。 A、那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树! B、它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出 C、这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华
2018年初中语文教师资格考试试题及答案 一、单项选择题 1、……讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”引导学生体会“折柳”蕴含的惜别怀远之意，并举例进一步说明，下列适合的是(3分) 正确答案:D但愿人长久，千里共婵娟 2、……挑选一篇文章，与《秋天的怀念》《回忆我的母亲》组合完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列适合的是(3分) 正确答案:B沈从文《湘行散记》 3、……名著导读...推荐一部带有自传色彩的小说，下列适合的是(3分) 正确答案:C老舍《济南的冬天》 4、……学完《威尼斯商人》教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列作品不适合的是(3分) 正确答案:D将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 5、……《马说》......要求学生举出一个与“其真不知马邪”中“其”的意义用法相同的句子，下列适合的是(3分) 正确答案:A正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。宗璞(《紫藤萝瀑布》) 6、……许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成要求学生举例说明，下列不适合的是(3分)
正确答案:D莎士比亚《威尼斯商人》 7、……《藤野先生》......一学生认为“反语”都包含激愤之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是(3分) 正确答案:B客路青山外，行舟绿水前 8、……学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》围绕课程的总体目标和内容展开研讨，下列观点正确的是(3分) 正确答案:A阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径 9、……自学《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表一些看法，下列观点正确的是(3分) 正确答案:B写作教学应当根据学生的困难适时提供指导 10、……《荷叶母亲》选文旁边有一句批注：”这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事，这段文字属于语文教材的哪一个系统(3分) 正确答案:A强调学生审美意识，培养审美情趣 11、...整体形象来理解的...教学思路中可以看到,我是联系整体来看细节......把自己的情感融进去，而不是冷漠地作纯技术分析，对上述内容的相关分析，不正确的是(3分) 正确答案:B理解词义，给学生释义方法 12、……阅读某教师和《孤独之族》备课笔记的片段，按要求答题。8月7日...8月8日...8月9日...8月10日...对上述内容的相关分析，正确的是(3分)
初中语文教师资格证《知识与教学能力》考试大纲 一、考试目标 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。 2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。 3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。 二、考试内容模块与要求 （一）学科知识 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。 3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。 4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 5.正确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。 6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。 7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。（二）教学设计 1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。 3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。 5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。 6.能够根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。 7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。 8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。 9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。 （三）教学实施 1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。 2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。 3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。 4.能够根据初中语文的不同课型（如讲读课、自读课、活动课），运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
2018年上半年中小学教师资格考试 《语文学科知识与教学能力》（初级中学） 注意事项 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1.学习古诗词中“月亮”意象，教师请学生举出古人借月亮抒发对亲人思念之情的例子，下列适合的是（） A.举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌》） B.从今若许闲乖月，拄杖无时夜叩门（陆游《游山西村》）
C.无言独上西楼，月如钩（李煜《相见欢·无言独上西楼》） D.但愿人长久，千里共蝉娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 2.学生阅读《朝花夕拾》，学习了阅读散文集的基本方法，教师准备再向学生推荐一部自主阅读的散文集，下列适台的是（） A.孙犁《白洋淀纪事》 B.沈从文《湘行散记》 C.斯诺《红星照耀中国》 D.法布尔《昆虫记》 3.教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动，让小组提交阅读交流的作品，下列不适合的是（） A.鲁迅《社戏》 B.刘成章《安塞腰鼓》 C.老舍《济南的冬天》 D.汪曾祺《昆明的雨》 4.教师讲解“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，指出两句的意思是交错互补的，请学生再找出一个例子加以体会，下列适合的是（） A.采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒》） B.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》） C.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳（杜甫《闻官军收河南河北》） D.将军角弓不得控，都护铣衣冷难着（岑参《白雪歌送武判官归京》） 5.学习朱自清的《春》，教师讲解“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句，下列适合的是（） A.正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布（宗璞《紫藤萝瀑布》） B.我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步（莫泊桑《我的叔权于勒》） C.我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险（莫顿亨特《走一步，再走一步》） D.以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风（让乔诺《植树的牧羊人》） 6.学习戏剧单元，教师指导学生体会“在台词中融入唱词、民谣，快板等元素”的艺术效果，举出具有这种特征的作品，下列不适合的是（）
2015年中学语文教师资格证考试学科知识与教学能力试题及答案 注意事项： 1．考试时间为120分钟，满分为150分。 2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分) 1．教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲”’，以下不合适的是（）。 A．巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》 B．高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》 C．郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》 D．巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》 2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（）。A．王维 B．孟浩然 C．韦应物 D．高适 3．教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（）。 A．鲁迅笔下的子君 B．丁玲笔下的莎菲 C．茅盾笔下的静女士 D．巴金笔下的瑞钰 4．学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（）。 A．《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发 B．《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方 C．《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针 D．《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色 5．学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（）。 A．邑人奇之 B．父异焉 C．稍稍宾客其父 D．并自为其名 6．学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。 A．河曲智叟亡以应。(《愚公移山》) B．苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》) C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》) D．日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》) 7．学生们学完《威尼斯商人》后，对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中，不正确的是（）。
2019上半年教师资格考试初中语文面试真题及答案 第一批 行路难 一、考题回顾 1.题目：行路难 2.内容： 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路，今安在? 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 3.基本要求： （1）有感情地朗读此诗。 （2）学习本诗以乐写哀情得艺术特点。 （3）十分钟内完成试讲。 答辩题目：1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。 2.你认为这首诗中你想和学生分享的闪光点是什么? 二、考题解析 【教学过程】 (一)温故知新导入 (1)李杜诗篇万古传。(赵翼《论诗》) (2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫《梦李白》) (3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白《将进酒》) (4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗? 教师点拨：可以从以下几方面去谈： A.李白的生平时代、代表作品; B.有关李白的故事、传说; C.你对李白的评价。 学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。(板书标题) (二)反复朗读，整体感知 1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。 2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。 3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。 4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。 (三)深入研读 1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。 教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。) (1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。)
Ⅰ综合知识 职业理念——案例（4角度：教育观、学生观、教师观、教师职业理念） ?材料分析答题：结构总—分—总： 好的：总：践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的；（首先、其次、最后、因此）结合材料 坏的：总：违背了素质教育观的具体要求，不值得提倡。（首先、其次、最后、因此）结合材料
?职业道德【1997】、【2008】 《中小学教师职业道德规范》（2008）【三爱两人一终身】 ?爱国守法 （1）爱国：热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党领导。不得有违背党和国家方针政策的言行。 （2）守法：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（3）材料分析考点：侵犯学生权利。 ?爱岗敬业： （1）最高要求：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。（2）具体要求：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 （3）材料分析考点：奉献、认真 ???关爱学生： （1）爱谁：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 （2）怎么爱：对学生严慈相济，做学生良师益友。 （3）爱什么：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 （4）最低要求：不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或 ?教书育人 （1）总要求：遵循教育规律，实施素质教育； （2）怎么教书：循循善诱，诲人不倦，因材施教； （3）怎样育人：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 （4）怎样评价：不以分数作为评价学生的唯一标准。 （5）材料分析考点：教书——启发诱导，因材施教；育人——品德创新，全面发展。 ?为人师表 （1）对待自己：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。 （2）对待同事：关心集体，团结协作，尊重同事； （3）对待金钱：作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。（4）材料分析考点：以身作则、尊重同事家长、廉洁从教。 ?终身学习： （1）知识:崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 （2）能力：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（3）材料分析考点：上网学习、参加培训、阅读书籍、撰写研究论文。?法律法规 ?考点聚焦1：颁布与施行时间类 1.《中华人民共和国教育法》 施行时间：1995年9月1日 地位：教育根本法，在我国教育法律法规体系中处于“母法”地位 2.《中华人民共和国教师法》 施行时间：1994年1月1日 地位：我国教育史上第一部关于教师的单行法律 3.《中华人民共和国义务教育法》 施行时间：2006年9月1日 地位：我国实行九年义务教育制度的根本大法 考点聚焦2：时间/年龄/数字类信息 （1）国家实行九年义务教育制度。【教育法19】 （3）不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。【未成年人保护法38】（4）已满十六周岁不满十八周岁准备就业的未成年人，职业教育培训机构、用人单位应当讲法律知识和预防犯罪教育纳入职业培训的内容。【预防未成年人犯罪法12】 （5）完善教师培训制度，每五年一周期的全员培训。 （6）禁止在中学、小学校园周围200米范围内设立互联网上网服务营业场所。
初中语文学科知识与教学能力 2020年下半年真题 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分。） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.名著阅读课后,教师安排学生积累国内外作家创作的文学部曲”，下列整理正确的是（）。 A.巴金“爱情三部曲”:《家》《春》《秋》 B.茅盾:《春蚕》《秋收》《午夜》 C.但丁“神曲三部曲”:《地狱》《炼狱》《天堂》 D.高尔基“自传三部曲”:《童年》《高中》《我的大学》 【答案】C 【解析】本题考查中国现当代文学和外国文学作品。 A项，巴金的“爱情三部曲”应是《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”是《家》《春》《秋》A项有误。 B项，茅盾的“农村三部曲”是《春蚕》《秋收》《残冬》，B项错误。 C项，但丁的“神曲三部曲”是《地狱》《炼狱》《天堂》,C项正确。 D项，高尔基的“自传三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》。D项错误。 故本题选C。 2.古诗词专项复习课,学生整理诗词中运用的典故,下列句运用典故的是（）。 A.锦帽貂裘,千骑卷平冈(苏轼《江城子·密州出猎》) B.无言独上西楼,月如钩(李煜《相见欢》) C.烟笼寒水月笼沙(杜牧《泊秦淮》) D.九万里风鹏正举(李清照《渔家傲》) 2.【答案】D 【解析】D项“九万里风鹏正举”用典,典出《庄子·逍遥游》，原文“鹏之徙于南冥也，
水击三千里，抟扶摇而上着九万里，去以六月息者也”，诗人要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会。故本题选D。 3.学习《木兰诗》,教师讲解“开我东阁门,坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果，下列句子不合适的是（）。 A.晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) B.秦时明月汉时关,万里长征人未还。(王昌龄《出塞》) C.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。(曹操《观沧 D.羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。(柳永《望海潮》) 3.【答案】A 【解析】题干“开我东阁门,坐我西阁床”运用了互文的修辞。 A项“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”，前一句写女子自己早晨妆扮照镜,只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色,青春的容颜失,后一句意为想象男子晚上长吟不寐,必然感到冷月侵人，没有互文手法。 B项“秦时明月汉时关”互文,指秦汉时期的明月边关。 C项“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”互文，意为日月群星的运行和灿烂,好像都是出自大海的怀抱。 D项“羌管弄晴,菱歌泛夜”互文,意为晴天和夜晚欢快地吹奏羌笛,划船采菱唱歌。故本题选A。 4.辅导文言文专题复习课,教师安排学生梳理文言文中的通假字。下列语句包含通假字的是（）。 A.目似暝,意暇甚(《狼》) B.酿泉为酒,泉香而酒洌(《醉翁亭记》) C.困于心,衡于虑,而后作(《孟子》两章) D.惩山北之塞,出入之迂也(《愚公移山》) 4.【答案】C 【解析】C项,“衡于虑”意为思虑阻塞。衡,通“横”,梗塞,指不顺。故本题选C。 5.教学郭沫若《天上的街市》,教师组合其他运用想象的作品，开展群文阅读教学,下列作品适合的是（）。 A.杨利伟《太空一日》 B.艾芙·居里《美丽的颜色》 C.毛泽东《纪念白求恩》 D.刘慈欣《带上她的眼睛》
2014年下半年初级语文学科知识与教学知识能力真题 一、单项选择题 1.教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了下列课堂笔记，其中无误的是（） A.三曹：曹操、曹植、曹冲 B.初唐四杰：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫 C.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏辙、曾巩、王安石 D.元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远 1.D【解析】A项，三曹：曹操、曹植、曹丕；B项，初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；C.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、欧阳修、王安石、曾巩。故选 D项。 2.教学张养浩《山坡羊·潼关怀古》时，教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌适合的是（） A.杜牧《赤壁》 B.杜甫《春望》 C.文天祥《过零丁洋》 D.曹操《观沧海》 2.A【解析】B项、C项是爱国诗，表达爱国之情。D项是抒情诗，表达诗人雄心壮志。故选择A选项。 3.导读《朝花夕拾》时，教师带领学生梳理选自该散文集的课文，下列不正确的是（） A.《从百草园到三味书屋》 B.《社戏》 C.《藤野先生》 D.《阿长与<山海经>》 3.B【解析】《社戏》选自小说集《呐喊》 4.学习海伦·凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现“磨难促进成长”主题的文学作品，下列适合的是（） A.《骆驼祥子》 B.《格列佛游记》 C.《钢铁是怎样炼成的》 D.《威尼斯商人》 4.C.【解析】A项《骆驼祥子》揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。B项《格列佛游记》通过格列佛的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪
恶，和英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。C项《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。D 项《威尼斯商人》是一部具有极大讽刺性的喜剧。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情。同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。故选择C选项。 5.为了让学生理解“其一犬坐于前”中“犬坐”的意思，教师引入用法相同的例子进行比较，下列不适合的是（） A.冰释 B.雪崩 C.蜂拥 D.牛饮 冰释， 5.B【解析】题干是名词做状语，意思是“像狗一样坐着”。A项冰释：像冰一样融化。B项雪崩：一种自然灾害。C项蜂拥：像蜜蜂一样成群结队地迅速聚集。D项牛饮：像牛喝水一样放量豪饮。 6.学生对冒号和破折号的用法容易混淆，教帅讲解后安排学生练习。下列句子划线处应该使用冒号的是（） A.我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有巨大影响 B这四种权利——政权、族权、神权、夫权，是束缚中国人民特别是农民的四条极大的绳索 C.用表格整理材料的优点是——容量大，直观性强，眉目清楚，使于对材料作进一步分析 D.某出版社推出“当代文坛大家文库”——《巴金文选》《冰心文选》《夏衍文选》.……这些书都是留给子孙后代的精神财富 6.C【解析】 7.教师指导学生归纳文言虚词“以”的用法和意义，下列解释正确的是（） A.属予作文以．记之连词，表示目的，意思是：“来” B.以．君之力，曾不能损魁父之丘，介词，意思是“因为” C.咨臣以．当世之事介词，意思是“以为” D.物以．类聚，人以群分介词，意思是“凭借”
2017年下半年中小学教师资格考试真题试卷 《语文学科知识与教学能力（初级中学）》 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1.教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”来引导学生体会折柳的惜别怀远之情，并举例进一步说明，下列合适的是（） A.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声 B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 D.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 【答案】B A、C、D项中的“柳”是诗人笔下的景物描写，B项中的“柳”表达的是惜别怀远之意。 2.教师要求学生挑选—篇文章，与史铁生的《秋天的怀念》、朱德的《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列合适的是（） A.海伦·凯勒《再塑生命的人》 B.朱自清《背影》 C.鲁迅《阿长与<山海经>》 D.泰戈尔《金色花》 【答案】D A项，《再塑生命的人》描写的是老师。B项，《背影》描写的是父亲。C项，《阿长与<山海经>》描写的是阿长，一个“带领着我的女工”。D项，《金色花》描写的是“我”与母亲。 3.在名著导读活动中，教师向学生推荐了一本有自传色彩的小说，下列合适的是（） A.沈从文《湘行散记》 B.林海音《城南旧事》 C.屠格涅夫《猎人笔记》 D.笛福《鲁滨孙漂流记》 【答案】B A项，《湘行散记》是散文集。B项，《城南旧事》是林海音以其六岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。C项，《猎人笔记》是一部
通过猎人的狩猎活动，记述19世纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。D项，《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说。 4.学完《威尼斯商人》后，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列作品中不适合的是（） A.契科夫《变色龙》 B.吴敬梓《儒林外史》 C.果戈理《死魂灵》 D.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》 【答案】A A项没有吝啬鬼形象。《儒林外史》中的严监生、《死魂灵》中的泼留希金、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台均是吝啬鬼形象。 5.教学《马说》时，教师要求学生举出一个与“其真不知马也”中“其”的意义、用法相同的句子，下列合适的是（） A.少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） C.以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》） D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 【答案】A“其真不知马也”中的“其”为代词。A项，“其”为代词，代指它们。B项，“其”表推测。C项，“其”加强反问语气。D项，“其”是句子中用来加重语气的助词。 6.教师告诉学生，许多经典名句都是在学习前人佳句的基础上创新而成，要求学生举例说明，下列不适合的是（） A.刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“怀旧空吟闻笛赋”由李益《夜上受降城闻笛》中“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”化用而来。 B.鲍照的《拟行路难》有“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，李白《行路难》化用为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 C.李白《把酒问月》有“青天有月来几时？我今停杯一问之”一句，被苏轼《水调歌头》化用为“明月几时有？把酒问青天”。 D.杜甫《望岳》中的名句“会当凌绝顶，一览众山小”由孔子的“登泰山而小天下”化用而来。
初中语文教师资格证面试真题和教案参考（最新） 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》 一、考题回顾 二、考题解析 初中语文《邹忌讽齐王纳谏》主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入 唐朝名臣魏征说过：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，
二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 (二)初读课文 1.一读：疏通文意，了解大意。学生自读课文，借助工具书理解文意，教师补充相关文言知识。 (1)“窥镜”的“窥”，本义是从小孔、缝隙或隐蔽处偷看，又引申为观察、侦察。“窥”，必然是仔细的。“窥镜”，不是一般的“对着镜子看”或“照镜子”，而是对镜端相的意思。 (2)“我孰与城北徐公美?”——我与城北徐公相比，谁更漂亮? “孰与”：与……比，谁……。“美”：漂亮，形容词。但“吾妻之美我者”的“美”是形容词的意动用法，意为“以……为美”。 (3)“今齐地方千里”：“方”，古代称面积的用语，“方千里”就是“纵横各千里”。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积(150000平方公里)的五分之四。“地方”为古今异义词。 (4)“能面刺寡人之过者，受上赏。” “刺”：指责。能当面指责寡人的过错的人，给予上等奖赏。 (5)“数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。” ——几个月以后，隔一段时间偶有进谏;一年以后，即使想再提，也没有可提的了。 “虽”：即使。“言”：说，批评，建议。“进”：进谏。“者”：相当于“……的”。 2.二读：理清思路。 教师在学生讨论的基础上小结： 第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。(提出问题) 第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。(分析问题) 第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。 第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。(解决问题) (三)研读课文 1.文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么? ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。 问妻：我孰与城北徐公美?(亲昵) 问妾：吾孰与徐公美?(严肃) 问客：吾与徐公孰美?(平淡) 3.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”(热情地赞扬)