神奇的大脑具有无限的潜能
全脑潜能开发讲师：薛兆春如果了解脑科学前沿，你会感叹人脑太不可思议了！那些大科学
家发出惊叹：宇宙间再也没有比人脑更大的秘密！现在，假如按人的
启蒙程度的话，我们人类对大脑的了解还停留在小学生那样的粗浅程度。我们所有影响大脑的方法都是间接的方法，还没有找到直接影响
大脑的通路。大脑太奇妙了！从这个意义上讲，大脑的存储量是无限的。所以，原来英国科学家的估计都是保守的了，一个普通人的大脑
1/3的空间相当于将200间足球场那么大的房间全部装满书籍的空间！这是九十年代英国科学家的测算，现在的研究认为，人脑的存储
量要比这多得多。
潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识，
也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”
开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。
一、孩子拥有神奇的大脑
人体司令部大脑：很早以前，可以追溯到古希腊时期，很多思想
家都无一例外的认为人类的许多功能都集中在心里。也就是说，人类
都是用心在思考的。
直到500年前，人类才开始接受这样一个事实，那就是大脑才是
主宰人类一切思维的源泉。
是的，大脑是我们人类身体中最重要的部分，它是人类智力的源泉，但长期以来受到关注的程度却很少。大脑又是一个神秘的世界，我们对它的认识也是少之又少。其实，我们人类的大脑具有无限的潜能，而一般人在他的一生当中，也仅仅只是开发了其中的2～5%，连世界最伟大的科学家爱因斯坦也只是才开发了他大脑潜能的10%左右。
大脑是人体的主要核心器官，其影响着我们的思考、行为和记忆，要想提高脑力、开发智力，就必须对大脑有一个深层次的了解。（1）认识孩子的大脑
根据科学家的研究成果表明：我们人类大脑细胞有100亿到140亿左右，而大脑快速发育阶段则主要在胎儿期和儿童期。孩子刚出生时，他的大脑重量为400克左右，为成人的25%。等孩子长到6岁时，他的大脑神经系统发育就达到成人的85%，到8岁时，他智力可达到成人的80%。由此可见，孩子在儿童期是智力快速发育的阶段。
（2）越用越神奇的大脑
一位心理学家认为：“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”“一个孩子就是一个无以伦比的创造性的实验室。”因此，可以说，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。而且，孩子越是使用大脑，就越能激活各种感官和肢体，脑细胞的新陈代谢速度就越快，大脑细胞衰亡速度也越慢。根据很多科学家的假设：如果孩子能够善用大脑细胞活动，大脑记忆容量可容纳相当5亿本书籍的知识容量；如果孩子能够发挥出大脑的一半功能，那么就可
以轻而易举地学会十二种语言，背诵整套百科全书，拿下十二个博士学位！因此，我们可以知道，孩子的大脑是越用越神奇的。而如果让大脑闲置不用，就只能加速大脑细胞的衰老速度。
（3）给孩子的大脑补充营养
现在的孩子在学习上将面临着更多的压力，这就需要孩子必须拥有一个聪明的头脑。而孩子在8岁之前的这个时期，身体的营养支持将决定他一生的智力状况，一旦错过这个最关键的时期，今后将很难弥补回来。
科学家们经过大量的研究和实验证明：通过饮食营养，可以达到帮助孩子大脑增长智力的目的。尤其是采用“低（无）糖低碳，营养补充”的方法，可以使孩子的智商得到明显的提高，在情商方面也得到相应的改善，使孩子的情绪变得更为乐观和稳定。
此外，上个世纪末，以英国脑营养学家克罗夫特为首的一批专家经过研究和实验发现：鱼以及所有海洋动物中的脂肪酸是营造大脑细胞的必需品。这一类脂肪酸对于补充脑力，提高人的记忆力具有明显的效果。
当然，我们认为，要给孩子的大脑补充营养，最关健的问题是要给孩子摄入均衡的营养，只有这样，孩子的身体才能够健康茁壮的成长，只有孩子的身体健康，他的大脑潜能才能被充分的开发出来。
一般情况下，下面的营养搭配可以帮助孩子提高智力：
①让孩子多吃鱼类、蛋黄、虾皮、紫菜、海带、瘦肉等；
②让孩子每周吃一次动物内脏，如猪肝、动物脑等；
③让孩子每天吃一些富含维生素C的水果，如橘子、苹果等；
④每天为孩子准备一些豆类或豆制品；
⑤每周让孩子吃1—2次蘑菇；
⑥让孩子多吃香蕉、红萝卜、菠菜等；
⑦让孩子多喝牛奶，最好是含牛磺酸的儿童专用配方奶，而不是麦乳精类。
另外，父母还应该预防孩子挑食或偏食，如果发现孩子有挑食或偏食的苗头，要及时给予纠正。比如，父母应该以身作则，鼓励让孩子尝试一些新的食物，或者把一些新的食物混入到孩子爱吃的食物中，以诱导孩子食用，而不是强迫孩子。
（4）让孩子在生活中学习更多知识
科学家研究发现，大脑发育的初始阶段，也是大脑感应度最强的时期，随着年龄增长，这种感应度就像绷紧了的弦，会慢慢地松驰下来一样。而且，大脑对事物的敏感度也会逐步的减退。正是基于这样的原因，我们认为，让孩子越早学习，对他越有好处。另外，孩子的大脑也是需要不断进行刺激的，比如，父母教孩子读书、观察事物等，本身就是对孩子的大脑进行锻炼，使孩子的大脑越来越灵活。
（5）给孩子一颗博爱之心
没有一种服装比爱更合身；没有一种装饰比爱更迷人。有人说无美就无爱，实际正相反：无爱才无美。生命中有了爱，我们就会变得焕发、谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着我们去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。有人说：人生就像一年四季，从朝气蓬勃的春天开始，逐渐走向热情的夏天，辉煌的秋天，再到达沧桑的冬季。而爱心，是天上永远不落的太阳。如果没有太阳，一年四季就不会那样的绚丽多彩。一缕阳光，一份温暖，四季因为有了太阳才变得美丽，生命因为多了爱心才变得充实。
对于孩子来说，他未来的人生需要能包容世界、地球乃至宇宙，而不该只满足于个人享受优越的物质生活。因此，只有有了博爱之心，有了造福人类的哲学，才能让孩子超越一直以来的习惯想法、行事方式以及世俗观念。使孩子的脑力和智慧得到最大限制的发挥。
总之，孩子的大脑拥有无限的潜能。正如儿童教育家卢勤所说：“大脑，就像一个‘沉睡的巨人’。帮助孩子开发大脑吧！巨人醒来之时，正是即将成功之日。”
有人说“地球上，人类开发最少的神秘未知地域，其实就在我们头皮下的空间”。更有人将自然宇宙称为“大宇宙”，而将人脑称为“小宇宙”，我们的大脑充满着无限潜能，高效使用大脑前，请先读懂大脑， “20个已知的大脑秘密”可以帮助你了解和更好的运用你的大脑，激发你的潜能，从而走向成功，从现在开始合理运作你的大
脑吧！
1、大脑喜欢色彩。平时使用高质量的有色笔或使用有色纸，颜色能帮助记忆。
2、大脑集中精力最多只有25分钟。这是对成人而言，所以学习20到30分钟后就应该休息10分钟。你可以利用这段时间做点家务，10分钟后再回来继续学习，效果会更好。
3、大脑需要休息，才能学得快，记得牢。如果你感到很累，先拿出20分钟小睡一会儿再继续学习。
4、大脑像发动机，它需要燃料。大脑是一台珍贵而复杂的机器，所以你必须给它补充“优质燃料”。垃圾食品、劣质食品、所有化学制品和防腐剂，不仅损害身体，还削弱智力。英国一项新研究显示，饮食结构影响你的智商。
5、大脑是一个电气化学活动的海洋。电和化学物质在水里能更好地流动，如果你脱水，就无法集中精力。专家建议，日常生活要多喝水，保持身体必需的水分，而且一天最好不要饮用相同的饮料，可以交换着喝矿泉水、果汁和咖啡等。另外，研究资料显示，经常性头痛和脱水有关。
6、大脑喜欢问题。当你在学习或读书过程中提出问题的时候，大脑会自动搜索答案，从而提高你的学习效率。从这个角度说，一个好的问题胜过一个答案。
7、大脑和身体有它们各自的节奏周期。一天中大脑思维最敏捷的时间有几段，如果你能在大脑功能最活跃的时候学习，就能节省很多时间，会取得很好的学习效果。
8、大脑和身体经常交流。如果身体很懒散，大脑就会认为你正在做的事情一点都不重要，大脑也就不会重视你所做的事情。所以，在学习的时候，你应该端坐、身体稍微前倾，让大脑保持警觉。
9、气味影响大脑。香料对保持头脑清醒有一定功效。薄荷、柠檬和桂皮都值得一试。
10、大脑需要氧气。经常到户外走走，运动运动身体。
11、大脑需要空间。尽量在一个宽敞的地方学习，这对你的大脑有好处。
12、大脑喜欢整洁的空间。最近的研究显示，在一个整洁、有条有理的家庭长大的孩子在学业上的表现更好。为什么，因为接受了安排外部环境的训练后，大脑学会了组织内部知道的技巧，你的记忆力会更好。
13、压力影响记忆。当你受到压力时，体内就会产生皮质醇，它会杀死海马状突起里的脑细胞，而这种大脑侧面脑室壁上的隆起物在处理长期和短期记忆上起主要作用。因此，压力影响记忆。最好的方法就是锻炼。
14、大脑并不知道你不能做哪些事情，所以需要你告诉它。用自
言自语的方式对大脑说话，但是不要提供消极信息，用积极的话代替它。
15、大脑如同肌肉。无论在哪个年龄段，大脑都是可以训练和加强的。毫无疑问，不要寻找任何借口。不要整天呆在家里无所事事，这只能使大脑老化的速度加快。专业运动员每天都要训练，才能有突出表现。所以你一定要“没事找事”，不要让大脑老闲着。
16、大脑需要重复。每一次回顾记忆间隔的时间越短，记忆的效果越好，因为多次看同一事物能加深印象，但只看一次却往往容易忘记。
17、大脑的理解速度比你的阅读速度快。用铅笔或手指辅助阅读吗？不，用眼睛。使用这种方法的时候，需要你的眼睛更快地移动。
18、大脑需要运动。站着办公效率更高。
19、大脑会归类，也会联系。如果你正在学习某种东西，不妨问问自己：它让我想起了什么？这样
20、大脑喜欢开玩笑。开心和学习效率成正比，心情越好，学到的知识就越多，所以，让自己快乐起来吧！
二、每个孩子都有独特的天赋和无限的潜能
每一个孩子都是独一无二的，都有自己独特的天赋和潜能。孩子的天赋和潜能是通过智力活动表现出来的，是受遗传和环境条件及后天教育的影响。而环境条件和培养教育比遗传更为重要。
孩子的智力通常分为超常、中等和弱智三钟。其中超常约占1~3%，卫生部1988年调查发现，在0~14岁的孩子中弱智占1.07%，95%的孩子智力为中等。
超常智力孩子的发展是多种多样的，没有固定的模式。但他们确实有些共同点：
（一）、童年的好奇心，铸就了未来的梦想
被人们称为“发明大王”的爱迪生，是美国著名的科学家和发明家。他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。一个只读过三个月书的人，怎么会有这么多发明创造呢？我想，如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事，就一定会明白，他的成功源于强烈的好奇心。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。
成才需要好奇心，但是有了好奇心并不意味着就一定能够成才。
要想有成就，还需要付出艰苦的努力。好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有所发明，有所创造。种子播种在黑土里以后，经过人们的浇灌、培育，会逐渐地破土而出，由小苗长成栋梁。有了好奇心，再加上汗水和心血，也一定能够使你成为有用之才。
（二）、创新思维灵感源于天真活泼的孩子。
需要一把剪刀
据说篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。
去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的“难题”困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球被“囚禁”在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、去制
造机器……
生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的“篮筐”，生活原本并没有那么复杂。
（三）、认真快乐地学习。
学习的本源，动力的本源，应该是来自乐趣和愉悦。如果是把学习当作不得不做的事情，当作出人头地需要奋力拼搏的事情，那么类似这样的外部动力会逐渐失去，只有发自内心的动机才会长久持续下去。真正在某些方面有所成就的人，绝大多数都并不是被外力强迫到那个位置上的，而是学习与探索本身的快乐在为他们提供钻研攀登的养分。
不过，快乐并不等同于不花力气，有一部分的愉悦，正是来自于沉甸甸的认真努力。忽略了认真的快乐会浮在水面上，无法深入。要知道，当一个人登得上更高的山峰，看得到更远的风景，心中的愉悦感自然是不同。而当遇到障碍，遇到挑战，遇到挫败，遇到不耐烦，能够耐得住心，定得下神，走过去，走下去，本身就是有极大成就感的事情。更何况，并不见得，都需要咬紧牙关才能够做到。爬山可以笑着前行，遇到困难，也可以笑着面对。
对予孩子的学习，我相信兴趣是最好的老师，就像亲子阅读一样，要想让孩子学习好，就要先让孩子对学习产生兴趣，有了兴趣，孩子才能认真、快乐地学习！
诸葛亮少年时代，从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤
于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，（太阳的影子）遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。
过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的一带饱学之人。（四）、对感兴趣的事“刨根问底”是孩子的天性
岳柱八岁知画
岳柱是元代人，他从小博览群书，对许多问题有独到的见解。有个叫何澄的画师，画了一幅《陶母断发图》。图意是说东晋贫穷清官陶侃的母亲，断发换钱买酒菜招待儿子的客人。
何澄把画拿去给人看，各人都称赞画得很好。年仅八岁的岳柱却大叫：“失真！失真！”他指着画中陶母手腕上戴着的金镯说：“这金镯很值钱啊，陶母怎么不拿去换钱，而要剪掉珍贵的头发呢！”
何澄一听十分惊讶于他的观察力，真想不到这一直未被发现的败笔，会由一个小孩子指了出来。
（五）、激发勤奋好学动机——自信
自信成功的数学家：华罗庚是我国着名的数学家。不过，在他读小学的时候，他的学习成绩并不好，所以，小学并没有拿到毕业证书，只是拿到一张修业证书。读初中一年级的时候，数学课还是经过补考才及格的，所以，同学们都讥笑他，叫他是“废物”。同学们的嘲讽并没有让华罗庚灰心，他暗暗下决心：一定要学好数学，他也一直相信自己能够学好数学。信心树立起来，就会产生无穷无尽的力量。他知道自己并不比别人聪明，就用“以勤补拙”的办法：别人学习一小时，我就学习两小时。最后，他终于成为我国着名的数学家。
三、如何开发超六大智能
注意力是知识的窗户
法国的一位生物学家对这一点说过一句体会颇深的话：“天才，首先就是注意力。注意力就是知识的窗户，没有它知识的阳光就照射不进来。”
牛顿对于科学研究专心到痴情的地步。据说有一次牛顿煮鸡蛋，他一边看书一边干活，糊里糊涂地把一块怀表扔进了锅里，等水煮开后，揭盖一看，才知道错把怀表当鸡蛋煮了。
我们在学习阶段就应该像这些科学家一样专注，只有这样才能提
高学习效率从而获得好效果。学习成绩的好坏，其差别并不在于学习时间的长短，而在于学习效率的高低；影响学习效率高低的决定因素，就是学习时注意力的集中和专注。学习有了高效率，就会使学习变得更轻松，效果会更好。很多孩子在这方面已经有了深刻而成功的体验，他们说，一心两用、三心二意地看一天书，不如聚精会神、专心致志地看一小时书。同学们，试试看，我相信你也会体验到这一点。
记忆力游戏
（1）、顶纸杯（2）、走直线（3）、投硬币
记忆力是认识的仓库
记忆是人脑对感知过的事物、信息进行贮存、提取的过程，是积累知识的宝库，是应用知识的前提。开发记忆力靠复习、靠理解、靠运用。
人的一切学习都包含有记忆。培养学生的任何能力，都离不开记忆力。记忆是智慧的仓库，是智力活动的基础和源泉。在一定程度上，记忆力标志着一个人的智力水平。
要珍惜学生的记忆力，就不能让识记建立在死记硬背的基础上，这样的机械记忆只对考试有用，对于实践却毫无用处。素质教育的核心是发展学生的创新精神和实践能力。因此要建立不随意识记和随意识记之间的合理比例。
发展学生的记忆力，必须让所记知识建立在理解的基础上，阅读是开启学生思维之门的金钥匙。让学生进行广泛的阅读，使他的思
想处于活跃状态。有意的、随意的识记是建立在不随意识记、阅读和
思考的基础上，这样的记忆才更有效，保持更长久。
《海马记忆训练》中的30个记忆小技巧
一、唤醒身体
1、闭上眼睛吃饭。
2、用手指分辨硬币。
3、戴上耳机上下楼梯。
4、捏住鼻子喝咖啡。
5、放开嗓子大声朗读。
6、闻咖啡看鱼的图片。
二、寻求脑刺激
7、到餐馆点没吃过的菜。8、把自己的钱花掉。9、专门绕远路。
10、用左手端茶杯。 11、听不同类型的歌曲。12、一天睡觉6小时。
三、积极锻炼左右脑
13、去陌生的地方散步。14、判断自己是右脑型还是左脑型。 15、
用直觉作决断。
四、补充脑营养
16、甜食让你变聪明。17、吃早餐能活化大脑。18、多咀嚼可以提高
成绩。
五、越运动脑子越好
19、每天快走20分钟。 20、多做“手指操”。21、尝试全新的运动。
六、改善脑活性激发灵感
22、记住每次成功的感觉 23、对自己说“肯定能行”
24、写100自己喜欢的东西 25、变换视角看问题
26、一想到就说出来 27、让脑偶尔无聊一下
28、看从来不看的电视节目 29、亲身体验是脑最宝贵的财富 30、做个倾听者十分科学。
观察力是知识的眼睛
观察是感知觉发展的最高形式，是在综合视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力的基础上发展起来的，是根据一定的目的任务进行的有计划、比较持久的知觉。
观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。经研究证明，人的大脑所获得的信息，有80%到90%是通过视觉、听觉输入到大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从基本的感知觉能力的培养入手。
法布尔的故事
法布尔是法国著名的昆虫学家。
他为了研究昆虫，花费了一生的时间如醉如痴地观察昆虫的习性。一天，他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时，以致周围挤满了人。有人还骂他是个“怪人”，可他全然不知。
又有一次，他爬上果树观看蜣螂的活动入了迷，直到树下有人叫“抓小偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。
可以说，观察力是思维的起点，是聪明大脑的"眼睛"。观察力如同智慧之门的窗户，多打开几扇窗，智慧的房间就会更明亮。因此，保持上天赋予儿童的观察热情，培养他们善于观察，细致观察的能力吧，让儿童们都拥有一双聪明大脑的“眼睛。”
说出常见的昆虫有几种？并说出那些是益虫和害虫？
常见昆虫有蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、飞蛾、毛虫、甲虫、苍蝇、蚊子、知了、螳螂、蜻蜓、萤火虫、蜗牛、毛毛虫、蚯蚓、蟑螂、蚂蚁、蝗虫、屎克郎、...
常见的益虫有蜜蜂、蜻蜓、螳螂、蚂蚁、甲虫、萤火虫、屎克郎蚯蚓等，它们可以产蜜、吐丝、吞食捉虫，对人类生活有益。
常见的寄虫有蝗虫、飞蛾、蚊子、苍蝇、蜗牛。毛毛虫、蚱蜢、蟑螂等，毛虫它们吃食农作物，破坏树木，损害建筑，
认识几何图形
1、找出生活中与圆形相似的物品？并说明用途和制作的材质？
2、找出生活中与长方形相似的物品？并说明用途和制作的材质？
思维力是知识的钥匙
一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。有一位教
育家这样说：“教育就是教人去思维。”教育教人以知识，但知识并不能代替思维，如同思维不能代替知识一样。在大多数实际生活中，知识从来就是不完全的，所以，我们需要思维。
其实，孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能，也就是发展训练思维力品质。然而，大多数父母往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。
有一次，爱迪生把一只梨形的灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半！”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上都写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是我们所需要的容积。”
“哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。
故事中的策略新颖奇妙，学生沉浸于故事之中，不得不为爱迪生的聪明所折服。
思维力“字谜”游戏
1.【字谜语大全】：一月七日,猜一个字【字谜语答案】：脂
2、【字谜语大全】：一百减一,猜一个字【字谜语答案】：白
3、【字谜语大全】：一个人搬两个土,猜一个字【字谜语答案】：佳
4、【字谜语大全】：一个礼拜,猜一个字【字谜语答案】：旨
【字谜语大全】：一只牛,猜一个字【字谜语答案】：生
5、【字谜语大全】：一只狗四个口,猜一个字【字谜语答案】：器
6、【字谜语大全】：一一箭穿心,猜一字【字谜语答案】：必
7、【字谜语大全】：一斗米,猜一个字【字谜语答案】：料
8、【字谜语大全】：九点,猜一字【字谜语答案】：丸
9、【字谜语大全】：九号,猜一字【字谜语答案】：旭
10、【字谜语大全】：九辆车,猜一个字【字谜语答案】：轨
想象力是知识的翅膀
想象力是智力活动的翅膀，为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路。牛顿从树上
掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”这些都从一个方面说明了想象的重要性。 要孩子发挥想象并不难，关键在于家长随时随地的启发。比如，当看到自己车圆圆的轮子时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用在什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的预料，这个时候千万别嘲笑孩子的创意，打击他的积极性！
联想：水的用途
1、你身上六成是水。在地球上，哪里有水，哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。人体内的水分，大约占到体重的65%。其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%！
2.是庄稼的命根子水。植物含有大量的水，约占体重的80%，蔬菜含水90%-95%，水生植物竟含水98%以上。水替植物输送养分；水使植物枝叶保持婀娜多姿的形态；水参加光合作用，制造有机物；水的蒸发，使植物保持稳定的温度不致被太阳灼伤。植物不仅满身是水，作物一生都在消耗水。
3.工业的血液水。参加了工矿企业生产的一系列重要环节，在制造、加工、冷却、净化、空调、洗涤等方面发挥着重要的作用，被誉为工业的血液。
埃博拉病毒对人类的影响 华南农业大学经济管理学院经济学类7班钟银倩学号：201430020731 摘要：埃博拉病毒（Ebola virus）是世界上六大最神秘病毒之首，其的治病性很高。它是1976年在非洲中部出现，埃博拉病毒能使人体内脏破碎，感染者每个毛孔都会往外渗血，高达90%的被感染者死亡。埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热（EBHF）的烈性病毒，由此引起的出血热是当今世界上最致命的病毒性出血热，被称为“世界上最可怕的病毒”。 关键词：埃博拉病毒；传染；分布；埃博拉出血热；疫苗 引言 埃博拉病毒（Ebola virus）又译作伊波拉病毒，是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒，有很高的死亡率，埃博拉病毒的名称出自非洲扎伊尔的“埃博拉河”。 一．埃博拉病毒 1.埃博拉病毒的形态结构 “埃博拉”病毒的形状宛如中国古代的“如意”，利用电子显微镜对埃博拉病毒属成员的研究显示，其呈现一般纤维病毒的线形结构。病毒粒子也可能出现“U”字、“6”字形、缠绕、环状或分枝形。 2.埃博拉病毒的分子结构 埃博拉病毒属丝状病毒科，呈长丝状体，单股负链RNA病毒，有18，959个碱基，有包膜，病毒颗粒直径大约80nm，大小100nm×（300～1500）nm。有囊膜，表面有（8～10）nm 长的纤突。纯病毒粒子由一个螺旋形核糖核壳复合体构成，含负链线性RNA分子和4个毒粒结构蛋白。基因组编码七个结构蛋白和一个非结构蛋白。基因顺序是：3'端一NP— VP35-VP40-GP-VP30一VP24一L一5'端，其中每一种蛋白产物由一种单独的mRNA 所编码3.埃博拉病毒的理化性质 EBV在常温下较稳定，对热有中等度抵抗力，56℃不能完全灭活，60℃30min方能破坏其感染性；紫外线照射2min可使之完全灭活。对化学药品敏感，乙醚、去氧胆酸钠、β-丙内酯、福尔马林、次氯酸钠等消毒剂可以完全灭活病毒感染性；钴60照射、γ射线也可使之灭活。EBV在血液样本或病尸中可存活数周；4℃条件下存放5周其感染性保持不变，8周滴度降至一半。-70℃条件可长期保存。 4.埃博拉病毒的分类 1)目前已确定埃博拉病毒分4 个亚型 即埃博拉-扎伊尔型（EBO-Zaire）、埃博拉-苏丹型（EBO-Sudan）、埃博拉-莱斯顿型（EBO-R）和埃博拉-科特迪瓦型（EBO-CI）。 2)不同亚型具有不同的特性 EBO-Z和EBO-S对人类和非人类灵长类动物的致病性和致死率很高；EBO-R对人类没有致病性，对非人类灵长类动物具有致死性作用；EBO-CI对人类有明显的致病性，但一般不能致死，对黑猩猩的致死率很高。 3)对人的毒力强弱不一样 对人的毒力强弱次序为：EBO-Z>EBO-S>EBO-CI>EBO-R 二．埃博拉病毒的传染与地区分布 1.埃博拉病毒的传染 1)直接与病人接触和空气传播
10种方法开发孩子的大脑潜能 十种方法关心你提升思维速度，改善思维水平和信息综合能力，将你的大脑潜力发挥得淋漓尽致！小小方法，开发大脑潜能，从今天就开始训练吧。 1.在生活中抽出点时刻，自己与自己或者与朋友一起练习脑筋急转弯，尝试解决难题。既娱乐生活，又健脑益智，开发潜能。 2.双手并用，适应用右手干活，生活中就多多尝试用左手干活吧。尝试用你的非优势手刷牙，梳头，用鼠标；双手一起写字；扭水龙头、晾衣服、扫地等等。 3.要学会同意歧义现象。学会同意和喜爱悖论和错觉。 4.学习思维导图，思维导图是一种专门好的开发潜能的工具，日常能够多用是对大脑专门好的开发。 5.尝试关闭一个或者更多感受通道。蒙着眼睛吃饭，塞上耳朵穿衣，闭着眼睛淋浴。让躯体的大脑变得更加敏捷。 6.尝试比较测试。学会如何品酒，品尝巧克力，啤酒，甚至其它所有能够吃的东西。如此比较，你会发觉你对生活的观看越来越细致，摸索咨询题也会越来越全面系统。 7.在看似毫不相干的主题之间查找相同之处。查找的过程是对大脑思维专门好的考查。 8.学习用不同布局的键盘，你将头脑一新。
9.发觉常见物品的新奇用处。钉子有多少种不同的用处？10种？1 00种？回形针有多少中用法？试着写出十种，一百种，甚至更多。这是一个有味的锤炼大脑的过程。 10.跳出第一个“正确”的答案。面对咨询题的时候我们会按照自己的判定迅速得到一个自己认为正确或者大众认为正确的答案，试着推翻它，想着更多可能的答案。 潜能开发的方法，不能是一种课程，也不能是一个系统，而是我们生活中大大小小的适应。提供十种小方法，开发潜能，让我们更加聪慧、聪慧，大脑灵活，思维全面敏捷，赶忙行动起来吧。
开发右脑潜能的秘诀方法是什么 想要孩子聪明，我们要做到左右脑共同开发，日常生活中我们比较侧重左脑的开发却忽视了右脑的开发，随着时代的发展，右脑开发越来越受重视。那么我们该如何开发宝宝的右脑呢?有哪些开发右脑的方法呢? 1、利用“吸引力法则”增强吸引力 生活中常有奇迹发生，财务上的奇迹、身体健康的奇迹、心理康复的奇迹、感情修复的奇迹……这一切的发生，是因为知道如何运用这个秘密。;;《心灵鸡汤》作者杰克?坎菲尔德 2、利用催眠(自我暗示)开发潜意识 我这一生不曾工作过，我的幽默和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。;;马克?吐温 3、利用全脑速读记忆(训练)开发阅读潜能 所有的成功者都是阅读者，所有的领导者都是阅读者，阅读是我获取信息，赢得成功的最大秘诀。;;比尔?盖茨 4、利用右脑王(右脑声光仪)开发记忆潜能 (国内唯一能直接唤醒右脑潜能的特制设备)显然的，右脑王可以让右脑免除压力、进入开放状态，将学习状态变得很好!;;世界第一名潜能大师安东尼?罗宾 5、利用“超级学习法”开发学习潜能
(保加利亚的罗扎诺夫博士创造，当今世界很多国家都推行的学习方法) 6、利用“思维导图”开发想象力 想象力就是一切，它是生命将发生之事的预览。;;阿尔伯特?爱因斯坦 开发右脑潜能的几种方法耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具 我们的大脑的构造是:声音通过听觉区到达大脑的深层部分,神经回路打开。耳朵的能力和振动音一直为们所忽视，但事实是它们是能力开发最重要的工具。 人们相信声音疗法能够恢复听力、治愈自闭症和癫痫。这种疗法其实正是强调了听的适重要性。最近有很多研究都在进行，比如听声音治疗疾病和弱听，用声音疗法提高记忆力等等。 朗读时声音的振动能够转化为大脑的运动。生物发出的声音一般都是向外发送的，但是朗读和背诵时，它所产生的振动音能够与大脑深层部分发生共鸣，从而在大脑深处引起变化。 间脑(丘脑和下丘脑)处于大脑的深层部分，这里集中了所有的神经，它还控制着所有内分泌腺。当我们朗读时，间脑就集中能量变得很宽大，产生新的突触并打开新的回路。这时也就打开了最深层的间脑记忆回路。 引发“无意识的力量”--音乐、朗读和背诵 无意识存在于大脑的深处。一般的时候只有大脑的表层意识来工
大脑潜能开发与思维训练 用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果，帮助他用动词如“伸出、“倒转、“挪动等来表达他找到的的解决办法。 思维可以帮助孩子自己选出解决问题的方法，同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。 在这一阶段还要发展思维的灵活性。 大人用同种玩具进行不同的玩法并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体多种用途，以发展孩子解决问题的技巧。 如，孩子可以用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐子上的铁盖，也可以当做笔在泥地上画画等等。 2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识，让孩子看看吹风能使小风车旋转，还能使小盆里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。 这可激发孩子的好奇心，激发其学习探究的热情，促进认知发育。 还可以进行归类练习，比如教孩子按某种性质练习分类。 可按照物种分类，将动物和植物归类，还可按照颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高孩子归纳、概括的能力。 在孩子2岁半到3岁之前，大人要增加一些有趣的思维游戏，比如序列的学习、最简单的加与减。 序列学习，大人准备红蓝两种颜色的珠子，在桌子上先摆放一个蓝色的，在蓝色的旁边放一个红色的，红色的旁边放一个蓝色的，接
着一个红色的，让宝宝仔细看好，并且大人一边操作，一边说出珠子的颜色。 重复两次以后，让孩子按照这样的排序选择下一个珠子，并放好。 随着训练的次数增多，要适当加大难度，增加颜色，增加数量。 具体方式：1. 寻找事物间的相似，例如：无花果叶和仙人掌。 鲸鱼和鲤鱼。 人和猴子，人和黑猩猩。 2. 寻找事物间的差异，例如：仔细观察同一棵树上的两片树叶，看看有什么不同。 仔细看看你和爸爸、妈妈的照片，有什么不同。 对着镜子，仔细看看你的左眼和右眼，有什么不同。 3. 对相似的事物进行分类，例如：彩笔、铅笔、记号笔、抹布、扫帚、本、图画书。 鲸鱼、鲫鱼、金鱼、海狮、海象、海马、海豹。 大猩猩、猴子、长臂猿4. 从相似的事物中找出关系，例如人和猩猩;猫和老虎;熊和熊猫。 5. 从事物的相似性推测事物的性质红色的长方形和红色的圆球;蓝色的圆球和红色的圆球。 0-3岁思维特点这一阶段婴幼儿的思维是直觉行动思维，是依靠感知和动作来完成，他们只能反映自己动作所能触及的具体事务依靠动作思考，而不能离开动作在动作之外思考，更不能计划自己的动作，
开发大脑潜能方法 每个人都有极大的潜能。大多数人的潜能只开发了2％～8％左右，其余的97%都蕴藏在右脑中。像爱因斯坦那样伟大的科学家，也只开发了12％左右。一个人如果开发了50％的潜能，就可以背诵400本教科书，可以学完十几所大学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90％的潜能处于沉睡状态。科学家们经过研究与分析，对传统的方法进行了科学的整理，提出了开发大脑潜能的方法。 ?①执笔写字 ②拿筷子 ③扔东西 ④刷牙 ⑤用剪刀 ⑥擦火柴 ? ⑦穿针线 ⑧操锤子 ⑨握球拍 ⑩用毛巾洗脸日常生活中，这10个项目使用左手开发右脑，使用右手开发左脑。前6个项目都使用左手，右脑潜能才
能得到最大开发。但这样会使左脑潜能不能得到最大开发。?前6个项目中，只要有一项使用右手，左脑潜能就能得到最大开发。但这样会使右脑潜能不能得到最大开发。后4个项目使用某只手，会增加对应半脑潜能的开发程度。总之，左右脑不能同时得到最大开发。前6个项目都使用右手的人左脑发达，是右利人，也就是世界上绝大多数人。前6个项目左右手都有使用的人左右脑都发达，是均利手，也就是双撇子。前6个项目都使用左手的人右脑发达，是左利人，也就是左撇子。 目前人类大脑潜能开发主要指右脑。原因如下：人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识和行为。左脑进行的是有条不紊的条理化思维，即逻辑思维。右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。左右脑的分工，使左脑抽象思维的功能较发达，右脑形象思维功能较发达。左脑的逻辑思维和推理，依据现有知识并在现有理论的框架内得出结论，不产生新的知识。右脑的形象思维是一种脱离语言躯壳，凭借头脑中储有的表象进行的思维。右脑的非逻辑思维则创造新的理论和观念，
埃博拉病毒调查报告 篇一：埃博拉试卷 埃博拉出血热防控试卷 本试题满分100分，单选题20题，每题2分，共40分；多选题15题，每题4分，共60分。 一、单选题每题2分 1. 埃博拉病毒目前公认的具备重要公共卫生意义的主要传播途径为 A 接触传播 B 气溶胶传播 C 性传播 D 以上都是 2.埃博拉出血热发病季节 A 春季 B 夏季 C 秋季 D 无明显季节性 3. 埃博拉出血热最长潜伏期为 A 10天 B 21天 C 42天 D 8天 4. 医疗机构发现留观或疑似埃博拉病例后，应当 A 立即隔离，组织院内专家会诊治
疗、并同时网络报告并报告辖区疾控中心 B 立即隔离，网络报告并报告辖区疾控中心，划定专门隔离病房，指定人数较少的医护人员参与救治病例 C 立即隔离，专家会诊后将病例转运至符合条件的定点医院隔离治疗 D 立即隔离，网络报告并报告辖区疾控中心，等待疾控中心处理 5. 各医疗机构发现符合病例的埃博拉出血热疑似或确诊病例时，应在（）之内通过国家疾病监测信息报告管理系统进行网络直报，报告疾病类别选择（）中的“埃博拉出血热”。 A 2小时其他类别传染病 B 6小时乙类 C 12小时丙类 D 2小时甲类 6. 飞机上出现可疑埃博拉出血热病例，可以判定为密切接触者的是 A 该病人的同行人员（家人、同事、朋友等） B 在机上与病人同排左右邻座各一
人（含通道另一侧）及前后座位各一人 C 经调查评估后发现有可能接触病人血液、体液、分泌物和排泄物的其他乘客和空乘人员 D 以上三种情形均可判定 7. 隔离观察期为自（）起到第（）天为止。 A 入境日期21天 B 与病例最后一次接触21天 C入境日期14天 D 离开疫区14天 8.北京市各区县疾控中心接到本辖区内医疗机构埃博拉出血热疑似病例报告后 A 应于2小时内赶赴现场对病例进行初步流行病学调查 B 将调查情况通报病例现住址辖区疾控中心 C 于12小时内将流行病学调查报告上报区县卫生局和市疾控中心 D 以上均是 9. 埃博拉出血热病例传染性的正确
神奇的大脑具有无限的潜能 全脑潜能开发讲师：薛兆春如果了解脑科学前沿，你会感叹人脑太不可思议了！那些大科学 家发出惊叹：宇宙间再也没有比人脑更大的秘密！现在，假如按人的 启蒙程度的话，我们人类对大脑的了解还停留在小学生那样的粗浅程度。我们所有影响大脑的方法都是间接的方法，还没有找到直接影响 大脑的通路。大脑太奇妙了！从这个意义上讲，大脑的存储量是无限的。所以，原来英国科学家的估计都是保守的了，一个普通人的大脑 1/3的空间相当于将200间足球场那么大的房间全部装满书籍的空间！这是九十年代英国科学家的测算，现在的研究认为，人脑的存储 量要比这多得多。 潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识， 也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力” 开发潜能有三大要素，即高度的自信、坚定的意志、强烈的愿望。 一、孩子拥有神奇的大脑 人体司令部大脑：很早以前，可以追溯到古希腊时期，很多思想 家都无一例外的认为人类的许多功能都集中在心里。也就是说，人类 都是用心在思考的。 直到500年前，人类才开始接受这样一个事实，那就是大脑才是 主宰人类一切思维的源泉。
是的，大脑是我们人类身体中最重要的部分，它是人类智力的源泉，但长期以来受到关注的程度却很少。大脑又是一个神秘的世界，我们对它的认识也是少之又少。其实，我们人类的大脑具有无限的潜能，而一般人在他的一生当中，也仅仅只是开发了其中的2～5%，连世界最伟大的科学家爱因斯坦也只是才开发了他大脑潜能的10%左右。 大脑是人体的主要核心器官，其影响着我们的思考、行为和记忆，要想提高脑力、开发智力，就必须对大脑有一个深层次的了解。（1）认识孩子的大脑 根据科学家的研究成果表明：我们人类大脑细胞有100亿到140亿左右，而大脑快速发育阶段则主要在胎儿期和儿童期。孩子刚出生时，他的大脑重量为400克左右，为成人的25%。等孩子长到6岁时，他的大脑神经系统发育就达到成人的85%，到8岁时，他智力可达到成人的80%。由此可见，孩子在儿童期是智力快速发育的阶段。 （2）越用越神奇的大脑 一位心理学家认为：“人的潜能所能包容的智力能量，犹如原子核的物理能量一样巨大。”“一个孩子就是一个无以伦比的创造性的实验室。”因此，可以说，每个孩子身上都蕴藏着不可估量的潜能。而且，孩子越是使用大脑，就越能激活各种感官和肢体，脑细胞的新陈代谢速度就越快，大脑细胞衰亡速度也越慢。根据很多科学家的假设：如果孩子能够善用大脑细胞活动，大脑记忆容量可容纳相当5亿本书籍的知识容量；如果孩子能够发挥出大脑的一半功能，那么就可
有6种最可怕的病毒： 1、埃博拉病毒1976年在非洲中部出现，目前尚不知从何而来。埃博拉病毒能使人体内脏破碎，感染者每个毛孔都会往外渗血。高达90％的被感染者死亡。 2、拉沙热病毒拉沙热是由一种沙粒病毒引起的，医生们最早在20世纪50年代注意到该病毒。一旦染上这种病毒，人的内脏会大出血，血压急剧下降，脑部受损。每7个感染者中有1人死亡。 3、马尔堡病毒这是又一种致命性病毒。1967年，7名欧洲科学家在研究青猴的过程中死亡，马尔堡病毒成为了报纸的头条。20世纪80年代，马尔堡病再次在南非暴发，25％的感染者死亡。 4、西尼罗河病毒这种病毒由蚊子携带，随着气候变迁，目前该病毒威胁到英国。病初起时像是得了流感，之后可能出现脑膜炎、其它脑疾病和阵发性疾病。有1／10的感染者终身无法痊愈。 5、登革热病毒这是热带地区的一种地方病。通过蚊子叮咬传播，会出现内脏大出血。高达50％的感染者死亡。 6、马秋波病毒一种沙粒病毒，1962年首次在玻利维亚发现，该病毒由老鼠携带。染病初期表现为发烧，然后鼻子和牙龈开始出血，胃肠内出血，30％的感染者死亡。 病毒体积小但威力大。20世纪50年代，当DNA和RNA在复制生命的基本过程中所起的作用被发现后不久，病毒引起疾病的秘密被揭示出来。一个健康细胞的细胞核中携带着遗传物质———基因，病毒攻击的目标正是这些基因。病毒将自己的DNA注入细胞基因中，使它们复制更多的病毒。病毒侵入细胞的方式非常复杂。但一旦这些新制造出来的病毒离开宿主，它们就需要与时间赛跑。它们必须尽快找到新的宿主，否则就会灭绝。病毒是一种寄生生物，离开宿主不能独立生存。这使得它
大脑潜能开发与思维训练 大脑潜能开发与思维训练1岁到2岁左右是发展幼儿解决问题的能力的开始。用语言指点并巩固孩子在解决实际问题过程中所取得成果，帮助他用动词如“伸出”、“倒转”、“挪动”等来表达他找到的的解决办法。 思维可以帮助孩子自己选出解决问题的方法，同时扩大在解决类似问题时使用这种方法的可能性。 在这一阶段还要发展思维的灵活性。大人用同种玩具进行不同的玩法并在日常生活中引导孩子注意观察一种物体多种用途，以发展孩子解决问题的技巧。 如，孩子可以用钥匙可以开锁，也可以撬开奶粉罐子上的铁盖，也可以当做笔在泥地上画画等等。 2-3岁开始培养孩子对因果关系的认识，让孩子看看吹风能使小风车旋转，还能使小盆里的水出现波纹，将肥皂水吹出五颜六色的肥皂泡。 这可激发孩子的好奇心，激发其学习探究的热情，促进认知发育。还可以进行归类练习，比如教孩子按某种性质练习分类。 可按照物种分类，将动物和植物归类，还可按照颜色、形状、大小、用途分类等等，以提高孩子归纳、概括的能力。 在孩子2岁半到3岁之前，大人要增加一些有趣的思维游戏，比如序列的学习、最简单的加与减。
序列学习，大人准备红蓝两种颜色的珠子，在桌子上先摆放一个蓝色的，在蓝色的旁边放一个红色的，红色的旁边放一个蓝色的，接着一个红色的，让宝宝仔细看好，并且大人一边操作，一边说出珠子的颜色。 重复两次以后，让孩子按照这样的排序选择下一个珠子，并放好。 随着训练的次数增多，要适当加大难度，增加颜色，增加数量。 思维训练开发宝宝大脑潜能相似性思维能力是可以通过训练不断提高的，它主要包括发现事物之间的相似性、发现事物之间的差别、发现事物相似的原因、发现事物相似的结果、发现事物相似的规律，等等，所以相似性思维训练也主要是针对这些方面训练来提高思维能力的。 具体方式： 1. 寻找事物间的相似，例如： 无花果叶和仙人掌。 鲸鱼和鲤鱼。 人和猴子，人和黑猩猩。 2. 寻找事物间的差异，例如： 仔细观察同一棵树上的两片树叶，看看有什么不同。 仔细看看你和爸爸、妈妈的照片，有什么不同。 对着镜子，仔细看看你的左眼和右眼，有什么不同。 3. 对相似的事物进行分类，例如： 彩笔、铅笔、记号笔、抹布、扫帚、本、图画书。
专一是开智的唯一方法 开智，是我们关注多年的一个问题。 当今世界，开发大脑潜能已经成为世界各国极为重要的战略一。美国提出“脑的十年”、“脑的世纪”；英国提出“脑力革命”；日本提出“强脑计划”；我们国家的许多有识之士也提出不少好的甚至是建设性的建议。 面对这样的国际大环境，我们也想提出自己的全新理念，那就是大力提倡和全面推广开智教育，特别在对下一代的基础教育方面，开智教育可以说是已经到了刻不容缓的地步。开智教育，本来是教育的一个天然的职能，但我们在教育实践中却在很大程度上忽略或者回避了这一天然职能。 应当说，我国教育界与心理学界在开智方面作了很好的工作，有些甚至是开创性的工作，但由于应试教育的压力，到现在也难以全面推广。当然，也由于认识上的种种原因，才导致了今日开智教育的举步为艰，导致了今日教育界大多数人首先在观念上就认为开智
教育无所作为。开智教育，实是世界之潮流！但是直到现在，世界上许多人仅把开智的希望寄托在脑科学畴搞清脑部的结构机理上去，而人脑的结构机理的全面剖释这个世界性难题的解决至今却刚刚起步，甚至是万里长征还没有迈出第一步。我们认为，与其要等着知道人脑的结构机理，不如现在就转而去寻找开发人脑潜在智力的方法，也就是在教育实践中可以广泛推广的开智教育的基本方法。 我们可以（暂时）不清楚人脑的思维机制，但我们却已经掌握了如何使人脑更好地思维的方法。事实上，千百年来（仅就人类的文明史而言）人类的先贤圣哲们已经在开智教育上积累了大量宝贵的经验，已经发现和发展了许多行之有效的开智方法。因此，我们现在强调开智教育的普及推广，绝非凭空想像，而是既有实践上的可操作性，又有理论上的可论证性；大量的历史与现实的经验可资借鉴，世界各民族的优秀传统需要传承。历史与现实的世界政经大格局清醒地告诉我们，各国与各民族之间的发展与竞争，绝非是在同一个起点上。中华民族在21世纪的伟大复兴，必须站在更高的起点上！为了民族的发展和国家的强盛，顺应世界潮流，全面推行开智教育是我们这一代人义
二十世纪世界上最伟大的科学家爱因斯坦说：“人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能的认识。人的大脑潜能是无限的，很多心理学家认为，人的大脑只使用了3%，也有人认为使用了5%，还有人认为使用了9%，但有一点已达成共识，人类大脑90%以上都是处于休眠状态。世界上谁最聪明？爱因斯坦，到目前为止爱因斯坦被认为是世界上聪明绝顶的人。爱因斯坦死了以后，科学家对他的大脑进行了解剖，发现他的大脑是目前世界使用最多的人。但也只使用了1/3，2/3仍处于休眠状态。也有的专家认为，人类潜在智商都有2000，但现代人一般是49到152的智商，一个人智商若在140以上，便可被称为天才。可是离潜在的2000智商的1/10都不到。那么这就是说我们每个人一出生都有潜在的2000智商，但是由于科学与教育发展所限。使人类大脑潜能无法充分发挥出来。所以，一直到人死去之时，大脑90%的潜能仍然在睡觉。这是多么的可惜呀！所以当今世界各国都十分重视人类大脑开发与研究，各国都把脑科学研究列为最富有挑战性的科学研究课题之一。其目的是为人才竞争抢占制高点。并制定了人脑功能的开发计划。 1955年,七田真最早提出开发右脑的潜能。 1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划，把1990—2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的“零点工程”。美国“脑的十年”计划推出后，国际脑研究组织（IBRO）和许多国家相应学术组织纷纷响应，推出了“脑的十年”计划成为世界性的行动。 1996年，日本开始启动为期20年的＂脑科学时代＂计划。2003年1月，启动了“脑科学与教育”研究项目，逐步构造理想的教学方法和教育体系。 1998年，法国提出学生最重要的是要会观察会动手，会培养科学能力。 1998年，原国务院副总理李岚清在教育工作会议上讲道：素质教育要开发右脑。下个世纪的前十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。 由此可见，当今世界各国都十分重视人类大脑开发与研究，重视脑科学在教育中的应用。重视婴幼儿的教育。重视创新能力的培养。原国务院副总理李兰清也谈到大脑潜能开发这个问题；他说：人脑全面开发，其意义甚至大于物质的开发和利用。21世纪如何取得优势关键是人才。今后十年是脑科学十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。 名人谈右脑 【中国】江泽民 多用右脑、多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。 【中国】李岚清
“实验动物疾病学”课程论文 埃博拉病毒综述 姓名：杜开乾 学号：81120704 院系：动物医学 专业：公共卫生
埃博拉病毒 概述：埃博拉（Ebola virus）又译作伊波拉病毒。是一种十分罕见的病毒，1976年在苏丹南部和刚果（金）（旧称扎伊尔）的埃博拉河地区发现它的存在后，引起医学界的广泛关注和重视，“埃博拉”由此而得名。是一个用来称呼一群属于纤维病毒科埃博拉病毒属下数种病毒的通用术语。是一种能引起人类和灵长类动物产生埃博拉出血热的烈性传染病病毒，有很高的死亡率，在50%至90%之间，致死原因主要为中风、心肌梗塞、低血容量休克或多发性器官衰竭。 Ebora (Ebola virus) and translated Ebola virus. Is a very rare virus, in 1976 in southern Sultan and Congo (gold) (formerly Zaire) in the Ebora River region to find its existence after the lead。From the medical community's wide attention and attention, "Ebola" from the name. Is a generic term used to refer to a group of viruses belonging to the family of the virus of the family of the virus. Is a can cause human and primate animals have a potent Ebola hemorrhagic fever virus infectious diseases, high mortality, in between 50% to 90%, the cause of death mainly for stroke, myocardial infarction, hypovolemic shock or multiple organ failure. 1 病原学研究进展 1.1 病毒结构 埃博拉病毒（EBoV）属丝状病毒科，长度为970纳米，呈长丝状体，单股负链RNA病毒，有18959个碱基，分子量为4.17×10?。外有包膜，病毒颗粒直径大约80nm，大小100nm×（300～1500）nm，感染能力较强的病毒一般长（665～805）nm左右，有分支形、U形、6形或环形，分支形较常见。有囊膜，表面有（8～10）nm长的纤突，纯病毒粒子由一个螺旋形核糖核壳复合体构成，含负链线性RNA分子和4个毒粒结构蛋白。较长的奇形怪状的病毒粒子相关结构可呈分枝状或盘绕状，长达10微米。来自刚果（金）、象牙海岸和苏丹的埃波拉毒株其抗原性和生物学特性不同。 “埃博拉”病毒的形状宛如中国古代的“如意”，利用电子显微镜对埃博拉病毒属成员的研究显示，其呈现一般纤维病毒的线形结构。病毒粒子也可能出现“U”字、
大脑潜能开发的书籍开发大脑潜能的方法《脑图之书——发散性思维》(The Mind Map Book——Radiant Thinking)【英】托尼·布赞 《脑图法与记忆》(Mind Mapping and Memory)【瑞典】英格玛·斯旺特森 《勾画内在chon空间》(Mapping Inner Space)【美】南茜·玛居里斯 《是的，你能画!》(Yes, You Can Draw!)【美】南茜·玛居里斯 《学习的革命》(修订版)【美】珍妮特·沃斯【新西兰】戈登·德莱顿 《全脑革命》【美】奈德·赫曼《你能不能不工作》(The Joy of Not Working)【美】厄尼·J·泽林斯基 《广告文案》(THE COPY WORKSHOP WORKBOOK)【美】布鲁斯·班德格
“人类的大脑只开发了10% ”——这一说法广为流传，大部分人甚至对此深信不疑，并对100%开发的大脑充满想象。很多经典电影的剧情展开也都建立在这个理论基础上，《超体》中，女主角露西的脑潜能被开发到100%，变得无所不知，可以用脑电波“隔空移物”，还能任意改变形体。人类的大脑果真像传言那样，还有大部分潜能未被开发吗 ?人们又为什么如此固执地相信这个传说?记者采访神经科学专家和社会心理学家，细说“10%”背后的玄机。 “10%传说”靠谱吗? 近年来，社会上广泛流传着一个关于人类大脑的说法，“普通人的大脑只使用了10%，剩下的90%还有待开发。”爱因斯坦为什么比别人聪明?很简单，他的大脑开发度比别人高了几个决定性的百分点。电影也在反复渲染，为“10%观点”添加神秘主义色彩，《超体》中，露西误打误撞开发了100%的脑潜能，因此，她可以瞬间学会外语，轻易看透动植物的电磁波和能量流动，变形能力同样不在话下……这些眼光缭乱的酷炫技能无不寄托了人们对开发脑潜能的美好想象。“10%传说”源远流传，它到底有何理论支撑?靠不靠谱? 中山大学医学院神经科学研究中心的蒋斌教授介绍道，这一说法的确切并不明确，大多数人认为出自美国心理学之父威廉·詹姆斯之口。詹姆斯在自己的著作中说过一句，“普通人只发挥了其潜在智
开发大脑潜能的１０种方法 无论你目前的智商如何，无论你受过多少教育，你都有变得更加聪明的潜能。而且，提高智力并不意味着一定要刻苦努力学习，或变成一个与世隔绝的书呆子。事实上，有很多诀窍、技巧和习惯，以及生活方式、饮食和行为的改变，都可以帮助你更有效的开发和使用大脑。目前，在世界各地流传着10种比较典型而且科学的开发大脑潜能的方法。记忆最怕两件事情：一、时间，因为时间长了可能会忘记。二、数量，因为要记得东西太多，无法找到记忆的诀窍。看看下面的方法，有没有可以适合你的呢？ 1、联想记忆法 把看到的事物编成一个生动活泼而又夸张的故事，该故事可以是卡通，配合动作，或者自己身体中的部分以及自己熟知的场景（教室、校园、宿舍或者自己的空间）或者自己熟悉的语言里的谐音等编写的顺口溜等等参与的事例。 2、充足的睡眠 美国加利福尼亚大学的神经科学家肖恩说：”如果连续21小时不睡，你的工作和学习能力和一个酒鬼没什么两样。“在睡眠时，你的大脑会处理新的记忆和技能，甚至还能解决问题。最著名的就是科学史上最著名的4个梦。第一个梦是凯库勒做的。自从苯在1825年被英国科学家法拉第发现之后，人们一直想知道它的结构。1864年冬的某一天，德国化学家凯库勒坐在壁炉前打了个瞌睡，原子和分子们开始在幻觉中跳舞，一条碳原子链像蛇一样咬住自己的尾巴，在他眼前旋转。猛然惊醒之后，凯库勒明白了苯分子是一个环。第二个梦是门捷列夫做的。1869年2月，35岁的化学教授门捷列夫苦苦思索着化学元素的分类问题。他在疲倦中进入了梦乡，在梦里看到一张表，元素们纷纷落在合适的格子里。醒来后他立刻记下了这个表的设计理念，元素周期表就这样戏剧性的出现了。第三个梦是洛伊做的。1921年复活节星期天之前的夜晚，奥地利生物学家洛伊从梦中醒来，抓过一张纸迷迷糊糊的写了些东西，倒下去又睡着了。早上6点钟，他突然想到，昨夜自己记下了一些极其重要的东西，赶紧把那张纸拿来看，发现它是一个实验的设计方法，可以用来验证洛伊17年前提出的某个假说是否正确。结果，神经冲动的化学传递机制就这样被发现了，他开启了一个全新的研究领域，并使洛伊获得1936年诺贝尔生理学或医学奖。第四个梦是埃利亚斯·豪做的。19世纪40年代，美国人埃利亚斯·豪威不能解决缝纫机的针头问题而困扰，某一天他梦见一帮野蛮人要砍掉他的头。豪拼命得想躲过砍刀，但被野蛮人用长矛恐吓，就在这时他看到长矛的矛头上开着孔。这个梦使他决定放弃手工缝纫中把针孔开在针尾的方法，设计了针孔开在针尖的缝纫机专用针。 读完这几个科学家的故事，如果你还在为某事烦恼的话，就不要在苦思冥想了，先睡一觉再说，梦醒之后作不定就有解决方法了。、 3、“聪明药丸” 目前，市场上已经有几种被称为“认知增强”的药物可以预防老年性痴呆。其中，最有名的可能就是莫达菲尼(modafini)了，它是用来治疗嗜睡症的。患者会不由自主地进入深度睡眠。莫达菲尼可以让那些成天昏昏欲睡的老人变得更加清醒而且聪明，它能非常准确的对脑部调节甚至清醒地区域发挥作用，而且不会像其他兴奋剂（如：安非他明或者咖啡）那样产生神经过敏、精神不集中等不良反应。目前，制药公司正在开发一些很有前景的药物，有为吸烟者开发的作用于尼古丁受体的，有特别设计用于增强记忆力的。
全脑潜能开发教材
全脑潜能开发教材
全脑潜能开发教材 课程目录 第一章：注意力 第1课：注意力开发 第2课：视觉注意力视觉开发 第3课：视觉注意力训练（一） 第4课：视觉注意力训练（二） 第5课：注意力听觉集中开发 第6课：注意力听力集中训练（一） 第7课：注意力听觉集中训练（二） 第8课：注意力五感想象训练 第9课：舒特尔方格训练 第10课：注意力视觉转移与分配训练 第11课：注意力视觉集中开发 第12课：视觉跟踪训练 第13课：注意力视觉能力开发 第14课：注意力视觉能力训练 第15课：视觉统合能力开发
第16课：视觉统合能力训练 第17课：视觉广度与抗干扰开发 第18课：视觉广度与抗干扰训练 第19课：注意力视觉分辨开发 第20课：是知觉能力训练 第21课：注意力动作训练 第22课：注意力学习集中开发 第23课：学习注意力集中方法训练 第二章：记忆力 第1课：激活记忆潜能 第2课：直观形象记忆法训练 第3课：数字编码记忆法 第4课：数字编码记忆口诀训练 第5课：挂钩联想记忆训练 第6课：数字挂钩联想记忆训练 第7课：数字记忆训练 第8课：右脑图像记忆开发 第9课：右脑形象记忆训练
第10课：成语填字游戏训练 第11课：海马记忆训练 第12课：瞬时、短时、长时记忆开发 第13课：瞬时、短时、长时记忆训练 第14课：口诀记忆训练（一） 第15课：口诀记忆训练（二） 第16课：提高注意力抗干扰训练 第17课：谜语记忆开发 第18课：兴趣记忆训练 第19课：逻辑记忆能力开发 第20课：逻辑记忆能力训练 第21课：运动记忆训练 第三章：观察力 第1课：观察力开发（一） 第2课：观察力开发（二） 第3课：自然观察智能开发 第4课：自然观察智能训练 第5课：视觉观察开发
怎样开发大脑50%的潜能[大脑开发理论] 大脑是人体的主要核心器官，其影响着我们的思考、行为和记忆，要想提高脑力、开发智力，就必须对大脑有一个深层次的了解。下面就让给大家分享大脑开发理论，希望对大家有帮助。 所谓大脑的开发就是，在有限的时间里，将大脑的作用发挥到最大，很多人都在提倡右脑的开发，因为很多人都是左脑动物，其实不然，左右脑之间通过约几亿条神经纤维组成的胼胝体进行相连，其功能，活动息息相关，我们不应该厚此薄彼，实际上左右脑同时开发才能真正有效发挥大脑的作用。 大脑，通俗意义上指脑，包括脑干，间脑，小脑和端脑。其分别承担着不同的任务：脑干主要承担着维持个体生命，包括呼吸，心跳，睡眠，消化，体温等;间脑一般被分成背侧丘脑、后丘脑、上丘脑、底丘脑和下丘脑五个部分，背侧丘脑不仅是感觉的转换站，也是一个复杂的分析整合中枢，下丘脑是较高级的调节内脏及内分泌活动的中枢上丘脑与嗅觉、视觉有密切关系;小脑位于大脑半球后方，小脑通过它与大脑、脑干和脊髓之间丰富的传入和传出联系，参与躯体平衡和肌肉张力，肌紧张的调节，以及随意运动的协调;端脑包括左右大脑半球。端脑是脊椎动物脑的高级神经系统的主要部分，由左右两半球组成，在人类为脑的最大部分，是控制运动、产生感觉及实现高级脑功能的高级神经中枢。脊椎动物的端脑在胚胎时是神经管头端
薄壁的膨起部分，以后发展成大脑两半球，主要包括大脑皮质、大脑髓质和基底核等三个部分。我们常说的大脑开发就是指端脑(左右半球)的开发，其中数右脑开发最引人注目。 正常人的脑细约140亿～150亿个，但只不足10%被开发利用，其余大部份在休眠状态，更有研究统计认为有98.5%的细胞是处于休眠，甚至有专家认为只有1% 参加大脑的功能活动。而人在30岁以后每天脑细胞是以十万个的速度在死亡，虽然这对大脑150亿脑细胞来说是微不足道的，但如果死亡的是已开发的、有功能的脑细胞，必然影响脑效能，必显迟钝呆板。我们开发的大脑潜能约有95%的大脑潜能尚待开发与利用，即使像爱因斯坦这些科学精英的大脑的开发程度也只达到13%左右。按照这样的理解，开发大脑潜能，让自己变得更加聪明起来并非什么天方夜谭。 我们人脑通过感官得到的信息以模糊的图像存入右脑，如同录像带一样，放在巨大的收藏录像带的仓库里。信息是以某种图画、形象，如电影胶片一样记入右脑中。右脑所捕捉到的信息数量比左脑大百万倍。 1、耳朵和体内振动音是能力开发最重要的工具
2014年西非埃博拉病毒疫情 2014年西非埃博拉病毒疫情是自2014年2月开始爆发于西非的疫情，截至10月1日已造成确诊或疑似病例7157例，3330人丧生。美国疾病控制与预防中心、中国疾病预防控制中心、非洲联盟委员会、无国界医生组织、欧洲联盟委员会和西非国家经济共同体等单位已投入人力和资金控制疫情。2014年西非埃博拉病毒疫情爆发的感染及死亡人数都达到历史最高，并仍处于恶化状态中。 病原体简介 埃博拉（Ebola virus）又译作伊波拉病毒。是一种十分罕见的病毒，1976年在苏丹南部和刚果（金）（旧称扎伊尔）的埃博拉河地区首次被发现，引起医学界的广泛关注和重视，“埃博拉”由此而得名。因其极高的致死率而被世界卫生组织列为对人类危害最严重的病毒之一。埃博拉病毒通常通过血液和其他体液等途径传播，迄今尚未有确认的通过空气传播的情形，病毒潜伏期可达2至21天，但通常只有5天至10天。患者的最初症状是突然发烧、头痛，随后是呕吐、腹泻和肾功能障碍，最后是体内外大出血，死亡。 埃博拉病毒是引起人类和灵长类动物发生埃博拉出血热的烈性病毒，其引起的埃博拉出血热（EBHF）是当今世界上最致命的病毒性出血热，感染者症状包括恶心、呕吐、腹泻、肤色改变、全身酸痛、体内出血、体外出血、发烧等。 致病原理 世界卫生组织将其列为对人类危害最严重的病毒之一，即“第四级病毒”。有些患者在感染埃博拉病毒48小时后便不治身亡，而且他们都“死得很难看”，病毒在体内迅速扩散、大量繁殖，袭击多个器官，使之发生变形、坏死，并慢慢被分解。病人先是内出血，继而七窍流血不止，并不断将体内器官的坏死组织从口中呕出，最后因广泛内出血、脑部受损等原因而死亡。照顾病人的医生护士或家庭成员，和病人密切接触后可被感染。有时感染率可以很高，如苏丹流行时，与病人同室接触和睡觉者的感染率为23%，护理病人者为81%。医院内实验人员感染和发病也有好几起。 埃博拉病毒主要是通过病人的血液、唾液、汗水和分泌物等途径传播。感染潜伏期为2-21天。感染者均是突然出现高烧、头痛、咽喉疼、虚弱和肌肉疼痛。然后是呕吐、腹痛、腹泻。发病后的两星期内，病毒外溢，导致人体内外出血、血液凝固、坏死的血液很快传及全身的各个器官，病人最终出现口腔、鼻腔和肛门出血等症状，患者可在24小时内死亡。 传播途径 各种非人类灵长类动物普遍易感，经肠道、非胃肠道或鼻内途径均可造成感染，感染后2～5天出现高热，6～9天死亡。发病后1～4天直至死亡，血液都含有病毒。 人群普遍易感，无论其年龄和性别。高危人群包括埃博拉出血热病人、感染动物密切接触的
开发儿童六大脑潜能——ESP超感知潜能 目录： 一、什么叫ESP超感知 二、ESP超感知力的开关~松果体 三、ESP超感知潜能 四、超感官知觉现象 五、ESP超感知力训练对孩子的意义 六、ESP超感知力训练的目的 七、ESP能力训练 八、超感知训练 一、什么叫ESP超感知 超感知觉（extrasensoryperceptionESP）无须来自感觉器官的刺激和感觉器官为中介而知觉外界事物的一种现象，俗称第六感觉。ESP(Extra Sensual Perception)一般是心电感应、透视力、触觉感应力和预知能力的总称，正式的语译应为"超感觉"。 每个孩子的大脑都隐藏着巨大的财富，这些财富就是影响人终生的各种潜能。潜能被深埋在大脑的旧皮质层内，受环境、心情、外界的刺激物、视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动器官等所接触的刺激源所影响。特别是在生命的早期，大脑潜能极易发挥作用，而且还会左右孩子对事物、情感、道理等的认知。 二、ESP超感知力的开关~松果体
人脑可分为新大脑皮层、旧皮层和脑干三部分。位于脑干的松果体有分泌一种荷尔蒙叫做血清素，它对人类的潜在能力有重大的关系，它是收发宇宙间波动资讯的基地，身体细胞和皮肤是感知波动的收发器，从哪里获得的资讯通过神经细胞由右脑再传到间脑的松果体。松果体被活化后，便会发出强烈的内在光，放映影像。即所谓的“智慧之光”。此光不断的培养和训练，无形中我们的大脑潜在能力就会以无止尽的自我释放，从而开创出一个属于自己的全能脑域。三、ESP超感知潜能 现代科学证实ESP是一种人类天生具有的大脑基本机能。现在人们认识到，ESP现象并非不可思议的、科学说明不了的现象，它是一种由大脑的普遍机能构造所引起的现象。 左脑是意识脑，右脑是潜意识脑，这是它们之间最大的不同。左脑具有意识性的五感：视、听、触、嗅、味。而右脑具有另一种感觉体系，也就是潜意识性的五感：心灵感应、透视力、触知力、预知力、意念力。人们通常动用左脑的五感体系，右脑的感觉体系常处于休眠状态。我们平时说的“特异功能”其实就是右脑的这五感，每个人都具备，只不过人类因为压抑潜意识的大脑新皮质过于发达，使得这种能力被封存起来。相反，动物的大脑几乎都是由旧皮质组成，因此能够发挥这种能力。英语中的ESP（Extra Sensual Perception）能力指的就是右脑的五感。ESP超感知训练，运用科学的方法，唤醒孩子沉睡的潜能，为孩子打开智慧的大门。 四、超感官知觉现象
开发大脑潜能音乐 开发大脑潜能音乐巴洛克音乐集锦彼德和狼图画展览会动物狂欢节小狗圆舞曲小提琴协奏曲(门德尔松) 花之歌(门德尔松) 皮尔金组曲―清晨(葛里格) 月光曲(德彪西) 海(德彪西) 梦幻曲(舒曼) 吃草的小羊(巴赫) 音乐对大脑开发的潜力人们总说听音乐能够陶冶情操，一项新研究则发现听音乐对我们的大脑也有好处。 该研究已经发布在了《peerj》期刊上，发现听20分钟的古典音乐能够对于大脑功能有关的基因起到调节作用。 科学家们已经发现听音乐能够带来许多人体神经元和生理方面的改变，不过音乐在分子层面对人类具有的影响，或者能够引起何种可观察结果一直以来都是一个谜团，直到这次研究将其揭开。 在研究里，科学家们让一些参与者听莫扎特的第三小提琴协奏曲k216(g大调)进行实验，这首曲子的长度大约为20分钟。参与者们并不都具备音乐技能。研究人员发现听音乐能够影响与多巴胺分泌及传递的正调节基因活动，影响突触功能以及个体学习能力和记忆力。 其中涉及一种名为α-突触核蛋白的分子，该分子经常与帕金森症联系在一起，也被发现与鸟类学习鸣唱有关。 据研究的领导者irma j?rvel?博士介绍，几个已知的与鸣禽
学习鸣唱有关的基因受到的正调节都表明，在鸣叫的鸟类和人类的声音感知之间具有共同的进化背景。 不仅如此，听音乐还能“下调节”与神经退行性疾病有关的基因，表明听音乐能够帮助保持大脑健康。 研究人员提醒，上述的效果只在有较好音乐技巧的参与者身上被检测出，表明对音乐的精通和经验也对音乐带来的效果有调节作用。 研究人员表示，通过从分子层面了解听音乐如何影响大脑，就有可能帮助我们开发出音乐疗法以帮助患有神经退行性疾病的个体。 音乐与大脑潜能开发的关系近些年来，随着科学的进步和社会的发民，人们对智力的开发越来越重视。健脑益智的最简单易行的办法就是经常听一听那些婉转悠扬，旋律优美的音乐。科学研究证明，音乐对神志很有启迪作用，而且长期听音乐，还可以明显改善记忆力。其中的道理何在呢? 人的大脑分左、右两个半球，人的大脑左半球负责完成语言、阅读、书写、计算等工作，被称为“语言脑”。大脑的右半球负责完成音乐、情感等工作，被称为“音乐脑”。一般情况下，右脑不如左脑工作量大，尤其是在紧张的学习和工作中，左右脑的活动程度更加悬殊。进行逻辑思维的左脑往往忙得不可开交，疲惫不堪，而右脑却有较多的空闲。对于大脑来说，某一部分使用过度，就会使智力发展受到一定的影响。人在50岁以后，脑的重量逐渐萎缩，孩子脑萎缩的办法之一就是勤用脑，充分调动和发挥脑细胞的作用。由于“音乐脑”能使人产生创造力、联想力、直