《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计
computer. What did Tom say?
S1: You should go to bed now.
T:Yes. That’s all because of Mum’s
advice: (in PPT) Sam, you ______
go to bed at 9, we’ll go to Big Ben
tomorrow.
3.请一名学生完成句子，然后全体学
生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。
4. 播放录音或用点读笔点读，请全体
同学跟读，并纠正语音语调。4. 听音跟读，模仿语音语调。
Step 3. Learning
of the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生
观察并提问：This time, Mum is a bit
angry, why?
2. 看动画后,课件出示句子进行提示，
请个别学生反馈汇报：
Because Tom is ______________.
指图领读making a mess并请一名
同学尝试说出意思。
3. 请学生再次仔细观察图片，并在课
件中依次出示下列内容：
The books and the CDs were on the
shelf. ①But here is the green/orange
book now? ②Where are the CDs
now?
帮助学生用It’s/They are on the sofa
/floor. 回答。
4. 教师提问：Mum is angry. So what
did Mum say? 学生反馈后，教师板
书关键句。并通过请个别同学翻译、
1. 观看动画并思考老师提
出的问题。
2. 找出关键句并尝试回答
问题。
3. 仔细观察图片，描述物品
位置。
4. 找出关键句回答老师提
出的问题，学习shouldn’t
的意思及用法。
5. 尝试回答关于课文的其
他问题，关注课文细节。
6. 听音跟读，模仿语音语
调。
以问题为驱动，
培养学生
“Watch/Listen
for the gist”的
技能。
贯彻“整体语言
教学思想”，帮
助学生整体感
知课文内容和
情境。
从细节入手，引
导学生通过观
察图片，对比
书、CD等物品
的位置变化，猜
测mess的意
思。
利用正迁移作
用，通过could
学习should的
发音
“…is making a mess.”进行汇报。个人汇报后，请学生集体朗读。
学习take down。
1. 出示单词卡片，请两组同学以“开火车”的方式朗读，然后将卡片贴在黑板上并补充the books。
2. 教师演示：教师将五张图片（学习用具）依次张贴在黑板上，然后向一名同学发出请求：Can you take down the … for me? 学生回应Yes,
I can.后教师用Thank you! 回应。
3. 请学生个体发出请求，请其他学生配合完成并进行对话。
学习tidy。（方式同make a mess，具体图片见课件。）
take down。
5. 学习tidy。
引导学生关注交
际细节，培养学生
讲礼貌、乐于交流
的意识。
Step 3. Fulfill a task (16 mins)1. 出示You should和You shouldn’t
卡片。集体朗读后，请一名同学根
据课文内容将下列卡片粘贴在黑板
上make a mess，take down the
books，tidy your room. 然后再请学
生集体朗读。
2. 课件依次出示教材活动4中的短
语，请学生在短语之前加You
should 或You shouldn’t 完成句
子。全部完成后请学生集体朗读。
3. 请学生在图片下写出完整的句子。
4. 请学生拿出任务单（见课件），四
人一组，讨论并完成句子。
5. 邀请每组派代表进行汇报，结合汇
1. 结合板书内容，感知
和理解You should和
You shouldn’t的意思。
2. 根据生活经验在出示
的短语前加You should
和You shouldn’t并朗
读。
3. 在教材相应的图片下
写出完整的句子。
4. 和同学配合完成任务
单并尝试参与汇报。
注意“听说训练”
和“读写训练”相
结合。
把本课目标语句
和实际生活进行
了关联，有效实现
教学内容的拓展，
注意培养学生良
好的习惯，落实了
情感态度教学目
标。
报内容做点评，帮助学生认识培养好习惯的重要性。
Step 4. Sum-up & Homework (2 mins) 1. 请学生总结主要学习内容。 2. 布置作业。
根据板书提示总结主要学习内容。
明确教学学习重点。培养提取关键信息能力。
Classroom Assessment 1. 通过worksheet 中的内容对学生第一单元的学习情况进行评估和反馈。 2. 对活动中能展示自己“生成”内容的同学予以表扬和奖励。
家庭作业：
1. 听本单元录音，尝试复述课文。
2. 在互联网上查找关于公共场所行为规范的信息。
3. 完成活动手册39页活动3、活动4。 板书设计：
Unit 1 You should tidy your toys.
第三课时教学设计
wash your hands. read books. eat fruit. make a mess. jump on the bed. be late for school.
You should You shouldn’t
Module10 第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。 二、教学目标 1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa. 2. 能听懂、会读课文句子。 3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。 三、教学重难点 重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。 难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。 四、教学准备 1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。 2. 音频（可从平台下载使用）。 3. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Let’s do. Go to the living room, watch TV. Go to the kitchen, have a snack. Go to the toilet, wash my face. Go to the study, read a book. Go to the bedroom, have a sleep. 3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1） 学生听音并跟读，重点复习地点名词。 I’m in the kitchen. I’m in the bedroom. I’m in the toilet. I’m in the living room.
Module10 Unit1 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册 第十模块Unit1 You should tidy your toys. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 教师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。 2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图，教师问学生：“Sam的情绪如何？”引导学生说出答案：“Sam is angry.”教师接着说“Sam为什么会生气呢？下面我们来听录音。”由此导入SB Unit1活动1的内容。 3. 播放动画面或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：妈妈告诉Sam九点准时睡觉，明天还要去看大本钟。Sam虽然嘴上答应了，但到了九点他仍然在玩电脑。这时Tom跑过来把电脑关了，告诉Sam应该睡觉了。Sam 很生气弟弟把电脑关了。 4. 再次播放录音，请全体学生跟读，可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。跟读过程中，引导学生理解“should，go to bed”的语义。 5. 请学生分角色朗读课文，并向全班展示。 （二）任务呈现。 1. 教师问学生：“Sam应该如何做呢？”请学生自由发表自己的观点。然后教师对学生说：“相信每个同学家里都有自己的家规，好的家规能够帮助我们成长，促进家庭和谐。此外，我们的课堂也应该有一些规则。现在先来学习课文，然后我们再小组讨论英语课堂上应该遵守的规则吧。” （三）课文学习 1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“今天Tom违反了哪些家规？他又是如何做的呢？” 2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。 3. 再次播放录音，请学生完整听对话，进一步理解语句。 4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对学生朗读有困难的语句，教师可以带读较难的词语，然后按照意群、节奏带读完整语句。在跟读过程中，教师可以通
外研版（一起）五年级英语上册 Module 10 Unit 1 You should tidy your toys 第一课时单词课文课 一、教学目标： 知识目标：1. 学习单词：should, shouldn’t 2.学说句子：You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs. 能力目标：能够熟练运用所学句子来表达自己的观点。 情感目标：通过本课学习使学生更有兴趣听说英语，积极参与合作，激起学生运用英语的热情，培养他们的社会主人翁意识。 教具：课件，光盘 二、教学步骤: Step One: Warming up exercises Listen, say and do: wash your hands, read books, jump, jump on the bed, tidy your desk, make faces make a mess, play with CDs, take the books off the shelves, tidy your toys, eat fruits, 设计目的：快节奏的热身既活跃了课堂气氛，又唤起了学生已有的知识体验和参与英语学习的热情，并为下面环节做好铺垫。 Step Two: Leading-in 老师领学生做动作Wash your hands时边做边问Is it right? 学生答Yes, it is. 老师说Yes, we should wash our hands. 出示单词should。 做动作make faces时问Is it right? 学生答No,it isn’t. 老师说No, we shouldn’t make faces in class.出示单词shouldn’t.
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计
computer. What did Tom say? S1: You should go to bed now. T:Yes. That’s all because of Mum’s advice: (in PPT) Sam, you ______ go to bed at 9, we’ll go to Big Ben tomorrow. 3.请一名学生完成句子，然后全体学 生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。 4. 播放录音或用点读笔点读，请全体 同学跟读，并纠正语音语调。4. 听音跟读，模仿语音语调。 Step 3. Learning of the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生 观察并提问：This time, Mum is a bit angry, why? 2. 看动画后,课件出示句子进行提示， 请个别学生反馈汇报： Because Tom is ______________. 指图领读making a mess并请一名 同学尝试说出意思。 3. 请学生再次仔细观察图片，并在课 件中依次出示下列内容： The books and the CDs were on the shelf. ①But here is the green/orange book now? ②Where are the CDs now? 帮助学生用It’s/They are on the sofa /floor. 回答。 4. 教师提问：Mum is angry. So what did Mum say? 学生反馈后，教师板 书关键句。并通过请个别同学翻译、 1. 观看动画并思考老师提 出的问题。 2. 找出关键句并尝试回答 问题。 3. 仔细观察图片，描述物品 位置。 4. 找出关键句回答老师提 出的问题，学习shouldn’t 的意思及用法。 5. 尝试回答关于课文的其 他问题，关注课文细节。 6. 听音跟读，模仿语音语 调。 以问题为驱动， 培养学生 “Watch/Listen for the gist”的 技能。 贯彻“整体语言 教学思想”，帮 助学生整体感 知课文内容和 情境。 从细节入手，引 导学生通过观 察图片，对比 书、CD等物品 的位置变化，猜 测mess的意 思。 利用正迁移作 用，通过could 学习should的 发音
于目标）What a good boy !多好的孩子啊！ 感叹句的构成： what +a/an +形容词+名词+! 多大的鼻子啊！What a big nose! 多可爱的宝宝啊！What a lovely baby! 多么快乐的一天啊！What a happy day! 3.Thanks for……=Thank you for……用法训练 Thanks for your help.谢谢你的帮助！ Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！ Thanks for your letter. 谢谢你的来信 Thanks for your present.谢谢你的礼物 III. Practice: 4.Look and talk about the pictures She shouldn’t ________________. She should __________________. She shouldn’t _____________. She should _______________. He shouldn’t ______________. He should ________________. 教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。 5. Look and match IV. Extension: 创设不同情境，学生制定相应规则。 In the library: Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing
五年级上册Module 10 Unit 1教案 单元重点：1、学习表达什么在哪里______in/behind the ______.找到什么在哪里____found____in the _____. 2、学会如kitchen，toilet等房间相关词汇。 3、学习描述规则Don’t... 4、walk on the grass, climb the tree等。 Unit 1 He was in the kitchen. Warm-up: Greeting: 1. Boys and girls, how are you? 2.What did you do yesterday? Lead-in: I went to my friend’s home yesterday. She’s got a nice house. Let’s have a look. This is the bedroom. There is a bed in the bedroom. Can you say more about this bedroom. ___in the bedroom. 用同样的方式学习kitchen，living room，dining room，toilet。 Activity 1: Say all the rooms again. 展示Amy照片，_________ in the living room. 展示Sam照片，Sam is ________.
Play a game.快速记住每个人的位置，回答问题。 最后一幅显示Tom。问学生Tom is_____. Where is Tom now？Listen and answer. Tom is _______(播放活动1视频) Activity 2: Show a picture and let students guess what they are doing. 引出hide-and-seek的话题，分段听，让学生听课文第一、二段，回答问题。 听第三段，回答问题。
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 【知识目标】 1.学习单词:kitchen, toilet, bedroom, living rom,found。 2.学习句型:“Where did you find...? Ifound...in the....” 3.学习、理解对话内容。 【技能目标】 1.能熟练认读单词kitchen, toilet, bedroom, living rom,自如表达四个房间。 2. 能熟练说唱绕口令。 3. 能理解课文内容,并能比较流利的朗读。 4. 能运用句型“Where did you find...? Ifound...in the....”谈论在各房间找到物品、人物。 【情感态度目标】 通过学习四个房间的表达,让学生能在实际生活中用英语,以激发学习英语的实用性和成就感,并在听、说、读、猜、玩中理解课文内容,进一步增进学习英语的兴趣,又培养各种学习英语的良好习惯,同时培养合作精神和竞争意识。 【学习策略目标】 在导学、检测环节中养成独立自学习惯和能力;在小组议学习环节中形成合作意识;在小组展示和游戏竞赛中养成合作意识和竞争意识。 【文化意识目标】 了解中西方对各房间的不同定义和使用。
【学情分析】 本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生,他们有着非常浓厚的英语学习兴趣,学习积极主动、乐于参与,他们思维活跃,精力充沛,善于模仿,表现欲强,具有强烈的好奇心和求知欲。之前,他们已积累了四年多的英语学习经验,已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力,尤其是在四年级下册以及本册的M1,M2,M3,M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时,对此时态句型能熟练运用,并在本册的M3重点学习了Wh-疑问词的运用,学生对where句型也掌握得比较扎实;而且,孩子们从五年级第一学期就参加了区级课题“小学高年级中英语学科培养学生小组合作学习能力策略的研究”的实践与实验,通过课内外的指导训练,学生已掌握了一定的“预习”即“先学”的方法,具有一定的“自主学习”的能力、拥有良好的“小组合作学习”精神,大部分学生正享受着“自主学习”“合作学习”带来的乐趣和成就感。 【教学重难点】 重点： 1.四个房间的熟练认读和表达。 2.句型“Where did you find...? Ifound...in the....”的运用。 3.课文的深入理解和熟练朗读。 难点： 句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。 【课前准备】 1.单词卡片/时间展示图； 2.教学光盘或其他录音机设备；
外研版五年级上册英语Module 10 Manners一、模块教学 语言功能：用should和shouldn’t表述该做或不该做的事。 学习任务：You should… You shouldn’t … 运用任务：用should和shouldn’t规范日常行为。 模块分析：Unit 1让学生了解和学习用should和shouldn’t告诫他人该做什么和不该做什么。（可先利用图片学习本单元第3部分，再进入课文教学。）Unit 2进一步巩固和操练should和shouldn’t 的用法，同时帮助学生养成良好的行为习惯和文明意识。学习m/um/n/ng/l/w/y在单词中的常见读音。 二、运用任务 活动1：应该不应该 活动目的：练习should和shouldn't，培养文明意识。 活动准备：一些正确或不正确的行为的图片，以及should和shouldn’t的单词卡片。 活动过程：出示should和shouldn't单词卡片，领说并作解释。把这两张卡片分别放在教室的左右两边。教师出示一张图片说：walk in the road，学生指向shouldn’t。教师再出示一张卡片说：do exercises，学生指向should。渐渐的帮助学生用Yes, you should. 和No, you shouldn’t. 来代替指单词卡片。 活动2：小小监督员 活动目的：用should和shouldn’t进行实际操练，培养良好的行为习惯。 活动准备：提供给学生一些生活中常见的日常行为的图片。 活动过程：把学生分成两人或四人小组，每组一位同学担任监督员，其余同学可根据教师提供的资料，也可根据实际生活经历，假装做出一些或对或错的行为，小监督员用You should… 或You shouldn’t… 进行监督。如：You shouldn’t play on the road. Yes, you should eat fruit. 如学生感到有困难，可用You should do that. 或You shouldn’t do that. 代替You should/shouldn’t… 活动3：短剧表演 活动目的：正确使用You should…和You shouldn’t… 培养良好的文明行为和习惯。 活动准备：提供若干张公共场所的图片，如医院、图书馆、公园、电影院，商场等。 活动过程：将学生分成若干组，每组选择一个场景。根据本模块内容或自己的生活经历编成短剧进行表演。
五年级英语上册dule10教学设计（外研 版） 五年级英语上册dule10教学设计 dule10：unit1Heasintheithen 教学目标 、能够听、说、读、写本单元的单词和大体句型：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet 二、能够询问对方在何处找到的某人或某物。 3、学会用英语描述良好的行为适应。 4、能正确、流畅地朗诵对话。 教学重点 准确明白得对话中的语句，把握四会单词和大体句型，并能正确书写。 教学难点 会用“heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet”等语句。 教学用具 教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片 教学进程 一、aringup step1：singasng step2：Listenandhant
二、任务呈现与文导入。 、教师向学生介绍故情形节并导入新。 二、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？ 3、听录音，引导学生说说故事。 4、listen,readandatut 大体句型训练：heredidufindLingling?IfundLinglinginthetilet 、播放录音，呈现SB活动2。 六、Plathetape 7、Plathetapeagain Agrupdit,thethergrup at边做动作帮忙学生明白得。 八、Listenandsa Sa:heredidufindhn? A:Ifundhnintheithen 三、Pratise Atdialgues 四、Her pthenerds Anserthequestin dule10：unit2Dn’tshut,please! 教学目标 、能够听、说、读、写本单元的单词和大体句型:Dn’
Module 10 Unit 1 You should tidy your toys. 本单元是以good habits为话题，使用should谈论应当做某事和不应当做某事。课文中Tom把家里弄得乱七八糟，Ms Smart告诉他应该怎样做，最后Tom在Lingling和Amy帮助下把家里打扫干净。通过设置这样的情景使学生学会运用should和shouldn’t为自己或他人提出恰当的行为规则，并能够意识到良好的行为习惯对生活的影响，良好的行为会创造更美好的生活环境。 【知识目标】 1、能够听说读写单词和短语should、tidy、take...down、play with、make a mess。 2、熟练运用句型: You shouldn’t play with the CDs! You should tidy your toys. 3、能够描述应该做的事和不应该做的事。 【能力目标】 在完成知识目标的基础上，通过句型的练习是学生灵活运用should/shouldn’t造句。 【情感目标】 通过should/shouldn’t句型行的学习，帮助学生改正生活中的不文明行为，培养学生良好的学习习惯。 【教学重点】 单词和短语的掌握：should、tidy、take...down、play with、make a mess。 【教学难点】 灵活运用句句型：You should ... You shouldn’t ...
Tape recorder, Multimedia Step 1 Warm-up 1. Greeting with the students. 2. Play a game: “I say, you do!” 此处迅速说出一串以前学过的容易做动作并且能在本节课中用到的短语,如：stand up, sit down, wash your hands, wash your face, brush your teeth等，调动课堂气氛。 3. Look, listen and say. 通过Part 1的漫画变化引起学生兴趣。 Step 2 Presentation 1. T: Let’s look at the picture. Oh, Ms Smart is so angry. Why? Two questions for you! (1) Why Ms Smart is angry with Tom? (2) What shouldn’t Tom do? Listen again. Then let students answer the questions。 两个问题中将shouldn’t标红，让学生自己体会含义，采用生生互助学习的方式进行学习。然后将本节课的重点句型You should … You shoul dn’t… 写在黑板上。同时通过孩子们的回答： Tom is making a mess. Tom shouldn’t play with the CDs. Tom shouldn’t take the books down. 在此教授单词和短语mess, make a mess, take .. off. 并在一边板书。通过领读,学生读与猜意思等多种方式进行学习。 2. Look at the second picture. One question for you: What should Tom do? Let’s listen. A student answers the question. And teacher asks another question: S1, look at the picture, can you guess who will help Tom. S1; Lingling. 309教育资源库https://www.doczj.com/doc/3019217707.html,
外研版（一起）五年级英语上册教案 Module 10 Unit 1 You should tidy your toys 一、教学目标: Talk about something we should do and something we shouldn’t do. 二、教学重难点: You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs. 三、教具: Pictures and cards. 四、教学方法: Communicative method 五、教学步骤 导入: games: I say and you do the actions . eg: Wash your hands. and answer. What things we should do ? And what things we shouldn`t do ? 教学实施及操练: to part 1 and look at prctures carefully. questions: Can Tom tidy his room? Who will help him ? 3 .Listen to this part will explain the difficult wods and phrases. eg: Take the books off the shelves. Thanks for your help. to the tape third time and get them to repeat . Imitate the pronunciation and intonation . this dialogue in roles or in groups. 6.（Part 2）①Listen to the tape. ②Try to read these sentences. Pay
NSE （三年级起点）五年级上册教案 Module 10 Manners Unit 1 You should look,then cross the road. 教学任务： Tom,say hello to Pam, please. You should say hello to my friends. You shouldn't walk in the road. 功能： 运用should和shouldn't规范礼貌的日常行为 运用任务： 1.利用游戏Bingo巩固词汇教学； 2.选出“最佳合作奖”（Well-cooperated）; 3.完成AB练习3。 教学程序： 1.热身复习 教师与学生边说Module 10 Unit 2的Don't jump on the bed。边做动作。为学生创造愉快的英语学习氛围。 2.任务呈现与课文导入 教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？在去幼儿园的路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms Smart告诉Tom要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？让我们一起看看。” 3.课文教学 （1）学习新词 出示抽认卡，示范发音，单词walk,road,dangerous,before,cross,hold,when,talk, say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cross the road,hold my hand, in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。如：Listen and cross out,then say“Bingo”。完成运用任务1。 示例：right in a hurry can't
You should tidy your toys。 语言知识目标：能听、说、读、写四会单词和短语：should, shouldn't, play with 。能听说、认读单词和短语shelf(shelves) take …off,。掌握目标语句:You should tidy your toys。 You shouldn’t play with the CDs。. 语言技能目标：能借助已掌握的动词短语，正确地使用“should"“shouldn't句型谈论一定的语境中应该做和不应该做的事情. 情感态度目标：培养学生养成良好的生活习惯和行为习惯. 教学重点是使学生熟练的掌握目标语句You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs。 教学难点是：使学生能够使用“ should…，shouldn’t…”来描述日常生活中应当做某事和不应当做某事。 Teaching aids： Picture, cassette， tape， card, CAI 教学过程 Step1。Preparation： a)Sing an English song “if you are happy and you know it" 设计意图：课伊始，情已生.在课堂热身和启动阶段，我充分利用学生十分喜欢唱这首歌的心理,使用多媒体课件动画形式呈现，吸引学生注意，让他们尽快进入快乐的状态。在他们的情感快速投入时，使学习的序幕渐渐拉开。 b)Revision some phrases： The students say and do： wash your hands, walk on the grass , jump on the bed ，
Module10 Unit2 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册 第十模块Unit2 You shouldn’t be late. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。 2. 展示SB Unit2活动1的挂图，请学生看图，教师问学生: “同学们喜欢金鱼吗？家里面有没有养过金鱼？养金鱼要注意什么？” 3. 播放动画或录音，请学生看图或边听动画边看挂图，理解语境。Lingling和Amy要出门去，于是请Sam帮她喂金鱼。Lingling回来时发现Sam还在喂金鱼，Lingling着急地大喊：“不要喂那么多！’’ 4. 再次播放录音，请学生看图跟读，注意句子的重音，并模仿语音语调。 5. 最后请部分学生展示。 （二）任务足现 1. 教师告诉学生: “本课我们先来学习Amy所在班级的班规，然后全班讨论制定我们班英语课堂上需要遵守的规则。’’ （三）课文学习 1. 展示SB Unit2活动2的挂图，请学生看图，试着说一说四幅图分别体现了课上应该遵守的哪些规则。 2. 播放动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解课文语境。 3. 再次播放录音，请学生完整地听一遍课文。 4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。在跟读过程中学习单词“rule, kind”，并对单词“kind”进行运用训练。若学生学习词汇有一定困难，教师可引导学生构建本模块的词汇图，或扩展到已学过的相关词汇构建话题词汇图，从而帮助学生形成词汇的关联意识，巩固所学词汇。 5. 鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调，培养学生的语感。（四）训练巩固 1. 完成SB Unit2活动3。教师说明活动要求：看图，补全规则。请学生首先看
《新标准英语》一起五上Module10 Unit2 You shouldn’t be late. 课题：You shouldn’t be late. 课型：New Teaching 教材分析:本课是新标准英语一起教材五年级上册第十模块第二单元，话题是使用should或shouldn’t讨论并制定规则。课文情境是介绍班级规则：不应迟到；课前应准备好书本；课上要认真听讲；要努力；要对人友善；要乐于助人。 学情分析：学生们在本模块第一单元初步感知了should和shouldn’t的用法，所以本课对于should和shouldn’t的区别和用法将只会在练习和运用中回顾和巩固。而本课的重点将是对这两个句型的运用。学生对于班规不陌生，而且在生活中规则无处不在，所以本课将在介绍班规的基础上，为学生拓展更多行业的规则，让学生学会灵活使用本课的语言结构。 本节课的学习重难点是运用should和shouldn’t讨论和制定规则，所以在教学中，我将帮助学生构建语言结构，突破难点，使其能够理解、表达规则，从而达到用英语做事情的目的。 设计思路：依据“学生能用英语做事情”的思想设计教学活动，以“问题化学习”为指导，采用“任务型”教学方式，让学生就本课的话题——讨论并制定规则，来制定生活中常见行业的规则。在各环节中，关注学生的自主学习，引导学生深度思考细节要点，并将所学内容迁移到生活中。以学定教，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习和思考的乐趣。 教学目标 1.语言知识目标 功能: 能运用should或shouldn’t讨论并制定规则 语法: 全体学生能运用：You shouldn’t be late. 词汇: 全体学生能理解：should, shouldn’t, rule, kind 全体学生能运用：kind 部分学生能运用：rule 语音: 进一步感知语句重音。 2. 语言技能目标 听：全体学生能听懂、会说：You shouldn’t be late.
_五_年级上 Module__10__Unit___1___
Module 10 Unit 2 《Don’t shout, please！》 教学设计 一、课标解读 本课是五年级上册第十模块的第二单元，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的二级目标描述来确定。 语言知识和语言技能目标要求：了解简单的拼读规律；能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词情感态度及文化意识目标要求：1、能体会到英语学习的乐趣；2．敢于开口，表达中不怕出错误；3. 乐于感知并积极尝试使用英语；4．积极参与各种课堂学习活动；5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6．遇到困难时能大胆求助。 学习策略目标要求： 积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。 二、教学目标 1、通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don’t… 2、通过听、跟读、自读等多种形式，98%学生能正确理解课文内容 3、通过知识拓展、交流，90%以上的学生能了解公共场所常用图标的含义，并能用Don’t…句型表达 4、通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。 5、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。 三、教学重点 理解课文内容，能在适当的语境中用Don’t…句型表达自己的意愿。 四、教学难点： 能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don’t 五、教学过程 Step 1 Warm-up 1、Greetings. 2、Free talk Do you like playing football? Don’t play football Do you like skipping ? Don’t skip in the classroom. Do you like walk? Don’t walk on the grass(class—glass---grass) 【设计意图】skipping, play football等词组对于学生来说已是旧知，以此为基础，通过图片呈现学生的动作，加上师生间的简单对话，营造英语学习氛围，同时老师带有总结性质的一句话，让学生对要学习的新知识有了初步的认识，为