于目标）What a good boy !多好的孩子啊！
感叹句的构成：
what +a/an +形容词+名词+!
多大的鼻子啊！What a big nose!
多可爱的宝宝啊！What a lovely baby!
多么快乐的一天啊！What a happy day!
3.Thanks for……=Thank you for……用法训练
Thanks for your help.谢谢你的帮助！
Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！
Thanks for your letter. 谢谢你的来信
Thanks for your present.谢谢你的礼物
III. Practice:
4.Look and talk about the pictures
She shouldn’t ________________.
She should __________________.
She shouldn’t _____________.
She should _______________.
He shouldn’t ______________.
He should ________________.
教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。
5. Look and match
IV. Extension:
创设不同情境，学生制定相应规则。
In the library:
Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing
4.Listen and repeat 根据表格内容复述课文。
(1) Read by yourself. (2) Read in groups.
（3）Look at the pictures and try to retell. Class Rules
should
shouldn ’t bring your books to class
be late
listen in class work hard be kind be helpful
III. Practice: 5.Read and write
(1)Look and say. 步骤一 看图说话。(picture by picture) (2)Read and write by yourself. 步骤二学生动笔实践。 (30 Check the answer. 全班订正答案。
6.Listen and say. Then chant.学说本课的chant ，并进行表演。 (1) Listen and enjoy the chant 听音欣赏chant
作业设计 Make your class rules with your classmates. 教后反思
You shouldn’t
达标导学（基于目标）
问题与活动
II．Presentation
1.Let’s read the teacher’s class rules.
2.Let’s make rules poster
学生以小组为单位选择不同的地点，制定规则。
Yes we should know what we should do and what we shouldn’t do in different places. Let’s talk about what we should do and what we shouldn’t do in different places. Please get ready for you Group show. We can show in different ways.
①活动内容：请以小组为单位选择其中的一个地点，制作倡议海报。在海报上贴上所选择的地点图片，并用should和shouldn't写一些句子，倡议大家养成良好的行为习惯，处处做个文明人。
②明确小组分工：一人负责写，一人负责画，其他同学负责说句子。
③展示要求：可小组成员齐读所有句子；可分配好哪些组员读哪句子。
make a mess
play with CDs
be late for school
jump on the bed
feed the fish too much
Module10 第1课时教案 一、教学内容 外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。 二、教学目标 1. 能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa. 2. 能听懂、会读课文句子。 3. 能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。 三、教学重难点 重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。 难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。 四、教学准备 1. 单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。 2. 音频（可从平台下载使用）。 3. PPT课件。 五、教学设计 Step 1 Warm-up 1. Greeting. 2. Let’s do. Go to the living room, watch TV. Go to the kitchen, have a snack. Go to the toilet, wash my face. Go to the study, read a book. Go to the bedroom, have a sleep. 3. 学习Listen and chant.（完成课文活动1） 学生听音并跟读，重点复习地点名词。 I’m in the kitchen. I’m in the bedroom. I’m in the toilet. I’m in the living room.
Module10 Unit1 参考教案 一、教学内容 外语教学与研究出版社（一起点）五年级上册 第十模块Unit1 You should tidy your toys. 二、教学过程建议 （一）热身导入 1. 教师生互致问候，请学生唱上一模块所学的歌曲。 2. 展示SB Unit1活动1的挂图，请学生看图，教师问学生：“Sam的情绪如何？”引导学生说出答案：“Sam is angry.”教师接着说“Sam为什么会生气呢？下面我们来听录音。”由此导入SB Unit1活动1的内容。 3. 播放动画面或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：妈妈告诉Sam九点准时睡觉，明天还要去看大本钟。Sam虽然嘴上答应了，但到了九点他仍然在玩电脑。这时Tom跑过来把电脑关了，告诉Sam应该睡觉了。Sam 很生气弟弟把电脑关了。 4. 再次播放录音，请全体学生跟读，可以先全班跟读，再小组跟读、个人跟读。跟读过程中，引导学生理解“should，go to bed”的语义。 5. 请学生分角色朗读课文，并向全班展示。 （二）任务呈现。 1. 教师问学生：“Sam应该如何做呢？”请学生自由发表自己的观点。然后教师对学生说：“相信每个同学家里都有自己的家规，好的家规能够帮助我们成长，促进家庭和谐。此外，我们的课堂也应该有一些规则。现在先来学习课文，然后我们再小组讨论英语课堂上应该遵守的规则吧。” （三）课文学习 1. 展示SB Unit1活动2的挂图，请学生看图，教师问学生：“今天Tom违反了哪些家规？他又是如何做的呢？” 2. 播放动画或录音，请学生看图，通过回答问题理解课文语境。 3. 再次播放录音，请学生完整听对话，进一步理解语句。 4. 播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对学生朗读有困难的语句，教师可以带读较难的词语，然后按照意群、节奏带读完整语句。在跟读过程中，教师可以通
Unit 2 Don't shout, please！ 一、教学目标 1、通过图片、任务认领等环节，全部学生能初步学会运用祈使句型Don't… 2、通过听、跟读、自读等多种形式，学生能正确理解课文内容 3、通过知识拓展、交流，学生能了解公共场所常用图标的含义，并能用 Don't…句型表达 4、通过较大容量的语言输入，初步培养学生用英语思考和交流的习惯及在情境中灵活运用所学句型的能力和知识迁移能力。 5、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，认识一些日常生活中的安全行为和文明行为，养成良好的社会公德和学习习惯。 二、教学重点 理解课文内容，能在适当的语境中用Don't…句型表达自己的意愿。 三、教学难点： 能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Don't 四、教学过程 Step 1 Warm-up 1、Greetings. 2、Free talk Hello, boys and girls , How are you ? We know , New Year's Day is coming , many people will have plans of traveling ? Do you like traveling ? Me,too. So,let's enjoy some pictures. 3. Show some pictures, are they beautiful?
(出示一些旅行中美景再出示一些不文明现象的图片，再问) Are they beautiful? 师：这些行为好不好，你想对他们说些什么？可以用中文。 所以旅行途中，不文明的行为会使我们的美景黯然失色，而在生活中，不文明的行为会给我们的社会蒙羞，所以今天我们一起来学习有关文明礼仪的内容，Let's learn Module 10 Manners ( 文明礼仪）Unit 2 Don't shout , please ? What's the meaning of shout ? (show the word card and read it ), Fist , let's review some words , look at the picture and tell me the word ,(看图猜 单词），OK? 3. Show other pictures. What's this ? grass (Ss repeat ) Is it beautiful ? So ,Don't walk on the grass . (Ss read one by one ) What is it ? dangerous Who want repeat ? /Can you? ( 指名读） It's very dangerous ,so, Don't climb the tree . (Ss repeat and read it one by one ,group by group) 4.Guessing game . T: Now ,I do the action ,you guess the word or phrase(看动作猜单词或词组）,ok ? 学习词组，swim in the river /draw on the wall/take photos /smoke 5.Play a game : “Bingo” 6. Chant. (with the actions ,2 times) Step 2 learn the text 1.OK, we know ,in public , 在公共场合，（教师做动作）Don't climb the tree, Don't shout ,Don't smoke . at school, teacher often tells us , Don't... (出示图片，引
《英语》（新标准）（小学一起）五年级上册M10 教学设计
computer. What did Tom say? S1: You should go to bed now. T:Yes. That’s all because of Mum’s advice: (in PPT) Sam, you ______ go to bed at 9, we’ll go to Big Ben tomorrow. 3.请一名学生完成句子，然后全体学 生朗读should,并请个别同学尝试说出意思。 4. 播放录音或用点读笔点读，请全体 同学跟读，并纠正语音语调。4. 听音跟读，模仿语音语调。 Step 3. Learning of the story (25 mins) 1. 课件出示活动2第一幅图，请学生 观察并提问：This time, Mum is a bit angry, why? 2. 看动画后,课件出示句子进行提示， 请个别学生反馈汇报： Because Tom is ______________. 指图领读making a mess并请一名 同学尝试说出意思。 3. 请学生再次仔细观察图片，并在课 件中依次出示下列内容： The books and the CDs were on the shelf. ①But here is the green/orange book now? ②Where are the CDs now? 帮助学生用It’s/They are on the sofa /floor. 回答。 4. 教师提问：Mum is angry. So what did Mum say? 学生反馈后，教师板 书关键句。并通过请个别同学翻译、 1. 观看动画并思考老师提 出的问题。 2. 找出关键句并尝试回答 问题。 3. 仔细观察图片，描述物品 位置。 4. 找出关键句回答老师提 出的问题，学习shouldn’t 的意思及用法。 5. 尝试回答关于课文的其 他问题，关注课文细节。 6. 听音跟读，模仿语音语 调。 以问题为驱动， 培养学生 “Watch/Listen for the gist”的 技能。 贯彻“整体语言 教学思想”，帮 助学生整体感 知课文内容和 情境。 从细节入手，引 导学生通过观 察图片，对比 书、CD等物品 的位置变化，猜 测mess的意 思。 利用正迁移作 用，通过could 学习should的 发音
于目标）What a good boy !多好的孩子啊！ 感叹句的构成： what +a/an +形容词+名词+! 多大的鼻子啊！What a big nose! 多可爱的宝宝啊！What a lovely baby! 多么快乐的一天啊！What a happy day! 3.Thanks for……=Thank you for……用法训练 Thanks for your help.谢谢你的帮助！ Thanks for your dinner.谢谢你的晚餐！ Thanks for your letter. 谢谢你的来信 Thanks for your present.谢谢你的礼物 III. Practice: 4.Look and talk about the pictures She shouldn’t ________________. She should __________________. She shouldn’t _____________. She should _______________. He shouldn’t ______________. He should ________________. 教师出示不同的情境图片，学生用should, shouldn’t说出相应的规则。 5. Look and match IV. Extension: 创设不同情境，学生制定相应规则。 In the library: Tom is drawing a duck on the book ,Amy is reading a comic book(漫画书) and laughing
外研版五年级上册英语教案Module9 Unit 1 He was in the kitchen. 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说新单词：kitchen, toilet, room, living room, sofa. （2）能用下列简单的句子来介绍自己家中的各室：This is my home. This is bedroom. This is study. This is kitchen. （3）用Where提问并回答。 2、情感目标： 培养孩子热爱生活的情感。 教学重点： 1、能听懂、会说表示房间名称的五个单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 2、能使用一般疑问句寻找一定的东西。 教学难点： 会使用Where is…? 句型提问。并使用in, on, behind等介词表达方位。 教学准备： Step 1: Warm up 老师带领全班同学一起唱You are happy. 以活跃课堂气氛。并且复习上单元学习的关于情绪表达的单词及句型。
Step 2: Presentation 教师展示Module 10 Unit 1 part 1的四幅图，学生说出他们分别是什么房间。然后老师放录音，学生跟唱韵事。可以学会相关房间的表达。 Step 3: teacher-student interaction 1、学习新词教师问你们家里都有哪些房间？学生可能回答kitchen, toilet, bedroom等单词，老师将单词卡片以及各个房间的图片展示出来。并将单词写在黑板上，重复读。以此来学习新单词。教师展示不同房间的图，有学生分组用英语回答。看哪组反应快。 2、根据Module 9 Unit 1 part 2 部分的正文。老师教授新单词和表达感受的句型。通过放录音，让学生听出对话中关于表达情绪的词语。学生思考以下三个问题：Where is Sam? Where is Lingling? Where is Tom? 播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。将全班分成为两组，分角色朗读课文。学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。 3、学习Module 9 Unit1 part 3部分。分组让同学进行角色扮演。进行Where did you find …? I found…? 句型的操练。学会用介词表达方位以及对房间的英文名称巩固。 4、完成Module 9 Unit 1 part 4 部分的练习。根据示例：A: Where did you find the schoolbag? I found the schoolbag in the living room. 写出四幅图所表示内容。 Step 4: Classroom tests
Module 10 单元整体分析 本模块是外研版英语五年级上册的第十模块，每个模块包含两个单元，各单元的话题是“Unit 1 He was in the kitchen.”“Unit 2 Don’t shout, please!” 本模块主要学习教材第5661页的内容。Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。本课时是第十模块第一单元的第1课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。 在四年级下册以及本册的一到四模块的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，因此学生对此时态的句型能熟练运用。并且在本册的第三模块重点学习了Wh疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。所以本模块所学内容对于学生来说是比较熟悉的知识点，难度较小。建议教师可以通过学习本单元的新单词来更好地巩固这一知识点。本模块还将学习否定祈使句，建议教师创设真实情景开展教学，引导学生自主讨论并制订班规，让学生在情景中更好地运用否定祈使句。本课时是第十模块第一单元的第2课时。本课时学习Unit 1 Activities 3&4，本课主要是对话练习。要求学会运用句型“—Where did you find...？—I found...”询问某人/物的位置并作答。 Module 10 unit 2第1课时主课文围绕萨姆、埃米去动物园玩耍时，斯马特老师告诉他们一系列规则的场景而展开，让学生学会使用否定祈使句“Don’t...”，规范学生的行为准则。本课时主要学习否定祈使句，帮助学生在具体场景中树立遵守规则以及尊重他人的意识。在内容上涵盖了地点的描述，一定程度上拓展和复习了上一单元描述地点的内容。本课时主要在具体语境中呈现了一般过去时的用法，使学生在具体情境中了解过去时。在活动设计方面本课时采用听、读、看相结合的方式让学生学会提取有用信息。通过小组表演实现知识的应用和输出。Unit 2第二课时学习Unit 2 Activities 6 & 7。Activities 6、7以小组活动为主，主要学习用“You can...”表达你能做某事；用“Don’t...”表达不能做某事。本课时主要学习了否定祈使句。通过不同场景和不同的标志来呈现“不能做某事”，这些都与我们的生活息息相关，因此在学习该部分知识时，学生可相互交流来学习。教师也应尽可能多地设置课堂活动，发散学生思维，最大限度地发挥学习过程中学生的主体性。本课时学生结合图片能快速表达出
五年级上册Module 10 Unit 1教案 单元重点：1、学习表达什么在哪里______in/behind the ______.找到什么在哪里____found____in the _____. 2、学会如kitchen，toilet等房间相关词汇。 3、学习描述规则Don’t... 4、walk on the grass, climb the tree等。 Unit 1 He was in the kitchen. Warm-up: Greeting: 1. Boys and girls, how are you? 2.What did you do yesterday? Lead-in: I went to my friend’s home yesterday. She’s got a nice house. Let’s have a look. This is the bedroom. There is a bed in the bedroom. Can you say more about this bedroom. ___in the bedroom. 用同样的方式学习kitchen，living room，dining room，toilet。 Activity 1: Say all the rooms again. 展示Amy照片，_________ in the living room. 展示Sam照片，Sam is ________.
Play a game.快速记住每个人的位置，回答问题。 最后一幅显示Tom。问学生Tom is_____. Where is Tom now？Listen and answer. Tom is _______(播放活动1视频) Activity 2: Show a picture and let students guess what they are doing. 引出hide-and-seek的话题，分段听，让学生听课文第一、二段，回答问题。 听第三段，回答问题。
小学英语新外研版（一起）五年级上册 Unit 1《You should tidy your toys.》教案 ——第一课时 教学目标 1. 知识目标 能够听说读写以下词汇：should, go to bed, shouldn’t, take down, clean. 能够听说读写重点句型：You should go to bed at 9. You shouldn’t play with the CDs. You shouldn’t take the books down. You should tidy your toys. What a good boy! Thanks for your help! 2. 能力目标 能使用You should/ shouldn’t…句型根据图片或实际情况，对他人提出建议。 教学重点 熟练掌握单词should, go to bed, shouldn’t, take down, clean的听说读写。 教学难点 掌握用be+形容词表达感情的问答句，并能在真实情景中运用。 教学方法 情景教学法和游戏教学法 课前准备 1.教师自己制作的课件和教材的配套光盘； 2.教材配套的单词卡片； 3.与教学有关的图片等。 课时安排 1课时 教学过程 Step 1 导课 1. Play games: I say and you do the actions . eg: Wash your hands. 2. Ask and answer. What things we should do? And what things we shouldn’t do?. Step 2 新授 1. Listen to part 1 and look at pictures carefully. 2. Ask questions:
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen. 【知识目标】 1.学习单词:kitchen, toilet, bedroom, living rom,found。 2.学习句型:“Where did you find...? Ifound...in the....” 3.学习、理解对话内容。 【技能目标】 1.能熟练认读单词kitchen, toilet, bedroom, living rom,自如表达四个房间。 2. 能熟练说唱绕口令。 3. 能理解课文内容,并能比较流利的朗读。 4. 能运用句型“Where did you find...? Ifound...in the....”谈论在各房间找到物品、人物。 【情感态度目标】 通过学习四个房间的表达,让学生能在实际生活中用英语,以激发学习英语的实用性和成就感,并在听、说、读、猜、玩中理解课文内容,进一步增进学习英语的兴趣,又培养各种学习英语的良好习惯,同时培养合作精神和竞争意识。 【学习策略目标】 在导学、检测环节中养成独立自学习惯和能力;在小组议学习环节中形成合作意识;在小组展示和游戏竞赛中养成合作意识和竞争意识。 【文化意识目标】 了解中西方对各房间的不同定义和使用。
【学情分析】 本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生,他们有着非常浓厚的英语学习兴趣,学习积极主动、乐于参与,他们思维活跃,精力充沛,善于模仿,表现欲强,具有强烈的好奇心和求知欲。之前,他们已积累了四年多的英语学习经验,已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力,尤其是在四年级下册以及本册的M1,M2,M3,M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时,对此时态句型能熟练运用,并在本册的M3重点学习了Wh-疑问词的运用,学生对where句型也掌握得比较扎实;而且,孩子们从五年级第一学期就参加了区级课题“小学高年级中英语学科培养学生小组合作学习能力策略的研究”的实践与实验,通过课内外的指导训练,学生已掌握了一定的“预习”即“先学”的方法,具有一定的“自主学习”的能力、拥有良好的“小组合作学习”精神,大部分学生正享受着“自主学习”“合作学习”带来的乐趣和成就感。 【教学重难点】 重点： 1.四个房间的熟练认读和表达。 2.句型“Where did you find...? Ifound...in the....”的运用。 3.课文的深入理解和熟练朗读。 难点： 句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。 【课前准备】 1.单词卡片/时间展示图； 2.教学光盘或其他录音机设备；
外研版五年级上册英语Module 10 Manners一、模块教学 语言功能：用should和shouldn’t表述该做或不该做的事。 学习任务：You should… You shouldn’t … 运用任务：用should和shouldn’t规范日常行为。 模块分析：Unit 1让学生了解和学习用should和shouldn’t告诫他人该做什么和不该做什么。（可先利用图片学习本单元第3部分，再进入课文教学。）Unit 2进一步巩固和操练should和shouldn’t 的用法，同时帮助学生养成良好的行为习惯和文明意识。学习m/um/n/ng/l/w/y在单词中的常见读音。 二、运用任务 活动1：应该不应该 活动目的：练习should和shouldn't，培养文明意识。 活动准备：一些正确或不正确的行为的图片，以及should和shouldn’t的单词卡片。 活动过程：出示should和shouldn't单词卡片，领说并作解释。把这两张卡片分别放在教室的左右两边。教师出示一张图片说：walk in the road，学生指向shouldn’t。教师再出示一张卡片说：do exercises，学生指向should。渐渐的帮助学生用Yes, you should. 和No, you shouldn’t. 来代替指单词卡片。 活动2：小小监督员 活动目的：用should和shouldn’t进行实际操练，培养良好的行为习惯。 活动准备：提供给学生一些生活中常见的日常行为的图片。 活动过程：把学生分成两人或四人小组，每组一位同学担任监督员，其余同学可根据教师提供的资料，也可根据实际生活经历，假装做出一些或对或错的行为，小监督员用You should… 或You shouldn’t… 进行监督。如：You shouldn’t play on the road. Yes, you should eat fruit. 如学生感到有困难，可用You should do that. 或You shouldn’t do that. 代替You should/shouldn’t… 活动3：短剧表演 活动目的：正确使用You should…和You shouldn’t… 培养良好的文明行为和习惯。 活动准备：提供若干张公共场所的图片，如医院、图书馆、公园、电影院，商场等。 活动过程：将学生分成若干组，每组选择一个场景。根据本模块内容或自己的生活经历编成短剧进行表演。
《新标准英语》一起五上Module10 Unit2 You shouldn’t be late. 课题：You shouldn’t be late. 课型：New Teaching 教材分析:本课是新标准英语一起教材五年级上册第十模块第二单元，话题是使用should或shouldn’t讨论并制定规则。课文情境是介绍班级规则：不应迟到；课前应准备好书本；课上要认真听讲；要努力；要对人友善；要乐于助人。 学情分析：学生们在本模块第一单元初步感知了should和shouldn’t的用法，所以本课对于should和shouldn’t的区别和用法将只会在练习和运用中回顾和巩固。而本课的重点将是对这两个句型的运用。学生对于班规不陌生，而且在生活中规则无处不在，所以本课将在介绍班规的基础上，为学生拓展更多行业的规则，让学生学会灵活使用本课的语言结构。 本节课的学习重难点是运用should和shouldn’t讨论和制定规则，所以在教学中，我将帮助学生构建语言结构，突破难点，使其能够理解、表达规则，从而达到用英语做事情的目的。 设计思路：依据“学生能用英语做事情”的思想设计教学活动，以“问题化学习”为指导，采用“任务型”教学方式，让学生就本课的话题——讨论并制定规则，来制定生活中常见行业的规则。在各环节中，关注学生的自主学习，引导学生深度思考细节要点，并将所学内容迁移到生活中。以学定教，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习和思考的乐趣。 教学目标 1.语言知识目标 功能: 能运用should或shouldn’t讨论并制定规则 语法: 全体学生能运用：You shouldn’t be late. 词汇: 全体学生能理解：should, shouldn’t, rule, kind 全体学生能运用：kind 部分学生能运用：rule 语音: 进一步感知语句重音。 2. 语言技能目标 听：全体学生能听懂、会说：You shouldn’t be late.
外研版（一起）五年级英语上册 Module 10 Unit 1 You should tidy your toys 教材分析 《新标准英语》体现了素质教育的原则，采用了“题材--- 功能--- 结构--- 任务”的完整体系编写，通过所呈现的内容培养学生综合运用英语的能力。本课所要学习的语言内容是：小汤姆把家里弄得一团糟，他的妈妈告诉他应该干什么，不应该干什么这样一段对话。 本课的重点是四会新单词：should, shouldn’t; 听说认读本课句型：You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs. 本课的难点是运用所学句型谈论在生活和学习中我们应该做的和不应该做的事情。 学情分析 五年级学生已经掌握了一些基本的语言知识和语言技能，具备了相当的听说读写能力和是非辨别能力，他们对社会上的各种行为都有着自己的看法，他们将非常乐意用本课所学内容来表达自己的看法，像大人一样参与社会管理。这份需求感将为本课学习提供很好的保障。 基于以上分析，我将本课教学目标确定为： 教学目标 知识目标：1. 学习单词：should, shouldn’t 2.学说句子：You should tidy your toys. You shouldn’t play with the CDs. 能力目标：能够熟练运用所学句子来表达自己的观点。 情感目标：通过本课学习使学生更有兴趣听说英语，积极参与合作，激起学生运用英语的热情，培养他们的社会主人翁意识。 教学设计 Step One: Warming up exercises
Listen, say and do: Wash your hands, read books, jump, jump on the bed, throw your books on the floor, tidy your desk, make faces 设计目的：快节奏的热身既活跃了课堂气氛，又唤起了学生已有的知识体验和参与英语学习的热情，并为下面环节做好铺垫。 Step Two: Leading-in 老师领学生做动作Wash your hands时边做边问Is it right? 学生答Yes, it is. 老师说Yes, we should wash our hands. 出示单词should。 做动作make faces时问Is it right? 学生答No, it isn’t. 老师说No, we shouldn’t make faces in class.出示单词shouldn’t. 板书两个单词并领读。 Step Three: Drills 要求每个同学做两张卡片：用绿笔写should，用红笔写shouldn’t. 老师说词组，学生举卡片，并说句子： Clean the room--- should--- We should clean the room. Make a mess--- shouldn’t --- We shouldn’t make a mess. Play with the CDs—shouldn’t—We shouldn’t play with the CDs. Eat fruit in class—shouldn’t – We shouldn’t eat fruit in class. Brush our teeth before going to bed—should—We should brush our teeth before going to bed. 换成学生两人练习，一个人说词组，另外一人举卡片，说句子。 设计目的：让学生做卡片，说句子，可以刺激学生多种感官，从视觉、听觉、动作、语言各个方面对知识点留下深刻印象；从词到词组到句子的练习更符合学生的认知规律，让学生轻松掌握句型。
五年级英语上册Module10教课方案（外研版）五年级英语上册module10教课方案 module10：unit1Hewasinthekitchen. 教课目标 、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型：wheredidyoufindLingling?IfoundLinglinginthetoilet. 2、能够咨询对方在哪处找到的某人或某物。 3、学会用英语描述优异的行为习惯。 4、能正确、流利地朗读对话。 教课要点 正确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并 能正确书写。 教课难点 会用 “wheredidyoufindLingling?IfoundLinglinginthetoilet .”等语句。 教课器具 教课挂图、单词卡片、录音机、录音带、物件图片 教课过程
一、warmmingup step1：singasong
step2：Listenandchant. 二、任务体现与课文导入。 、教师向学生介绍故事情节并导入新课。 2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？ 3、听录音，指引学生谈谈故事。 4、listen,readandactout. 基本句型训练：wheredidyoufindLingling?IfoundLinglinginthetoilet. 5、播放录音，体现SB活动2。 6、Playthetape. 7、Playthetapeagain. Agroupdoit,thethergroup act.边做动作帮助学生理 解。 8、Listenandsay. Sam:wheredidyoufindjohn? Amy:Ifoundjohninthekitchen. 三、Practise Actdialogues. 四、Homework copythenewwords Answerthequestion module10：unit2Don’tshout,please!
Module 10 Unit 1 You should tidy your toys. 本单元是以good habits为话题，使用should谈论应当做某事和不应当做某事。课文中Tom把家里弄得乱七八糟，Ms Smart告诉他应该怎样做，最后Tom在Lingling和Amy帮助下把家里打扫干净。通过设置这样的情景使学生学会运用should和shouldn’t为自己或他人提出恰当的行为规则，并能够意识到良好的行为习惯对生活的影响，良好的行为会创造更美好的生活环境。 【知识目标】 1、能够听说读写单词和短语should、tidy、take...down、play with、make a mess。 2、熟练运用句型: You shouldn’t play with the CDs! You should tidy your toys. 3、能够描述应该做的事和不应该做的事。 【能力目标】 在完成知识目标的基础上，通过句型的练习是学生灵活运用should/shouldn’t造句。 【情感目标】 通过should/shouldn’t句型行的学习，帮助学生改正生活中的不文明行为，培养学生良好的学习习惯。 【教学重点】 单词和短语的掌握：should、tidy、take...down、play with、make a mess。 【教学难点】 灵活运用句句型：You should ... You shouldn’t ...
Tape recorder, Multimedia Step 1 Warm-up 1. Greeting with the students. 2. Play a game: “I say, you do!” 此处迅速说出一串以前学过的容易做动作并且能在本节课中用到的短语,如：stand up, sit down, wash your hands, wash your face, brush your teeth等，调动课堂气氛。 3. Look, listen and say. 通过Part 1的漫画变化引起学生兴趣。 Step 2 Presentation 1. T: Let’s look at the picture. Oh, Ms Smart is so angry. Why? Two questions for you! (1) Why Ms Smart is angry with Tom? (2) What shouldn’t Tom do? Listen again. Then let students answer the questions。 两个问题中将shouldn’t标红，让学生自己体会含义，采用生生互助学习的方式进行学习。然后将本节课的重点句型You should … You shoul dn’t… 写在黑板上。同时通过孩子们的回答： Tom is making a mess. Tom shouldn’t play with the CDs. Tom shouldn’t take the books down. 在此教授单词和短语mess, make a mess, take .. off. 并在一边板书。通过领读,学生读与猜意思等多种方式进行学习。 2. Look at the second picture. One question for you: What should Tom do? Let’s listen. A student answers the question. And teacher asks another question: S1, look at the picture, can you guess who will help Tom. S1; Lingling. 309教育资源库https://www.doczj.com/doc/4319190585.html,
NSE （三年级起点）五年级上册教案 Module 10 Manners Unit 1 You should look,then cross the road. 教学任务： Tom,say hello to Pam, please. You should say hello to my friends. You shouldn't walk in the road. 功能： 运用should和shouldn't规范礼貌的日常行为 运用任务： 1.利用游戏Bingo巩固词汇教学； 2.选出“最佳合作奖”（Well-cooperated）; 3.完成AB练习3。 教学程序： 1.热身复习 教师与学生边说Module 10 Unit 2的Don't jump on the bed。边做动作。为学生创造愉快的英语学习氛围。 2.任务呈现与课文导入 教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？在去幼儿园的路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms Smart告诉Tom要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？让我们一起看看。” 3.课文教学 （1）学习新词 出示抽认卡，示范发音，单词walk,road,dangerous,before,cross,hold,when,talk, say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cross the road,hold my hand, in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。如：Listen and cross out,then say“Bingo”。完成运用任务1。 示例：right in a hurry can't
外研版（一起）五年级英语上册教案 Module 10 Unit 1 You should tidy your toys 【教材分析】 语言功能：谈论应该和不应该做的事情。 语言结构：You should…/you shouldn’t… 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句You should…/You shouldn’t… b.语言技能目标：能听懂会说目标语句，能运用他们谈论应该和不应该做的事情。 c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣,培养学生的英语合作能力。以及养成良好的文明行为和习惯，做个讲卫生、讲文明的好孩子。 教学重、难点： 重点：掌握目标语句：You should…/You shouldn’t… 难点：谈论应该和不应该做的事情，并能在真实的语境中运用。 【学生分析】 学生已经学习过有关 can/could的语句，并学习过相关的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句。在此基础上学习本课的目标语句，需要教师创设真实的语言环境,让学生们能够理解并正确地运用。本课的难点就是让学生能够结合现实生活谈论应该和不应该做的事情，在听说读的基础上，加一点写的训练，以加强学生的综合语言运用. 【设计理念】 教学的设计是以学生的生活经验为出发点，以活动为形式，采用任务型教学的模式，发展学生的思维，培养学生的兴趣，同时培养学生用英语做事情的能力。 【教学准备】 录音机，教学配套光盘，课件, 单词卡片，各组一张大白纸 【教学流程】 Step1 Warming-up（热身活动） a. Greetings. b.Sing a song.
Step2 Presentation（任务呈现） a. Ask questions about the song. T: What can the girl do? Can you play basketball/run fast/jump? Can you play basketball in the street/run in the class/jump on the bed? You shouldn’t play basketball in the street/…. b.Present the task: 今天这节课我们来学习用英语谈论应该/不应该做的事情,并制定英语的班规。 Step3 New Teaching（课文教学） a.T: Ms Smart is angry with Tom. What is Tom doing? Let’s watch the CD-Rom. b.Watch the video and answer the question: Tom is making a mess. c.Listen to the tape again and let students pay attention to the questions: What shouldn’t /should T om do? d.Encourge the students to answer, then write down the drills on the board. play with the CDs. You shouldn’t take the books off the shelves. Should tidy your toys. （通过两遍带着不同的问题听课文，让学生理解课文大意，并提炼出目标语句） e.Learn the “should” ,compare with the s “could, would”（在新授句型的学习过程中，学习四会单词should，让学生自然理解，同时帮助学生通过与其他单词的联系和辨别进行记忆） f.Learn the phrases “play with/take…off” and the “shelves” g.Watch TV and say: You should /shouldn’t… . h.Encourage the students say what they should/shouldn’t do at home. i. Let students watch the screen and say with the drills. j.Listen to the tape and repeat. k.Ask some questions about the dialogue. What does Tom feel? Who helps Tom? What is the room like now? Is Tom a good boy now?