教学设计方案模板8篇
教学设计方案篇1
教学目标：
1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景__在叙述顺序上进行比较。
教学准备：
师生收集对子，课件。
教学过程：
一、完成“读读背背”
1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）
二、完成“阅读”
1、看了图片，你想说什么？想做什么？
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇__按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，__写的是各个季节不同的景物。）（7）归纳小结：读__要弄清__的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解__的内容。我们自己写__，也要理清思路，这样写出来的__，别人读了才会清楚明白。
三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。
第二课时
教学目标：
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点：
本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。
学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
1、改变身份，引生入境。
师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。
（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）
(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)
2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）
3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。
二、联系生活，获取经验。
1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？
（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）
（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）
2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。
3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。
4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合，摸拟训练。
1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。
（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）
3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）
四、边演边评，锻炼能力。
1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）
3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性
（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）
五、总结评价，归纳方法。
1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）
2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？
3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。
（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）
教学设计方案篇2
新学期开始了，同学们怀着激动的心情迈入了新的学校，开始了初一的新生活。在告别了小学的六年生活之后，初中新的学习方法将对他们有着新的挑战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的内容。
一、教学内容及计划教学课时。
1、上册共六课，24个小结，其中：
绪论计划课时4节
第一课正确看等自己6节左右
第二课锻炼心理品质8课时左右
第三课善于调节情绪7课时
第四课磨练坚强意志6课时
第五课能够承受挫折9课时
第六课勇于开拓进取6课时
复习考试9课时
2、下册共五课
第七课发挥性格优势养成良好习惯8课时
第八课待人真诚热情建立真挚友谊9课时
第九课融入社会生活陶冶高尚情趣9课时
第十课培养爱国情操树立崇高理想8课时
增强自律能力培养健康人格8课时
复习考试12课时左右
二、实施素质教学中拟入教学计划应达到的目标为：
1、以课堂课时为基本单位，以课时达标为基础实现大纲要求，务必达到的学生思想素质教育进行整体教学。
2、每课或课时的教学目标仅以提高学生思想素质进行。
3、政治思想课教导学生如何做人，如何成长(健康成长)其目的性为较强较实惠，教学中要诱导好。
4、注重实际，面向全体，尽可能切入学生实际思想，以免政治课为空洞的理论说教。
5、教学中充分注重从学生中反馈收集以矫正和调控教学的作用，从而增强学生的学习信心，促进优化课堂教学，全面提高教学质量。
三、教学工作计划具指导性外，在教学中还应随时根据教学实际修改进行，非一成不变，持前面章节的课时分配。仅是一个大概，这是教学中的灵活性所在。
教学设计方案篇3
一、导课
上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫
生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)
二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧
有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?
指名说:我给____讲了这个故事,____对我说
谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?
指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)
教师指导朗读
这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？
指名演课本剧同学评价
三、课文拓展，激发想象
这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？
小乌龟谈想法
那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？
同学们各抒己见
大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。
哪个小组来说说你们的办法？
每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法
我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：梦想成真变大闪光）
生齐说：梦想成真
四、听记故事，训练表达
老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事
冬冬的秘密
自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。
一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的`心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。
下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。
难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。
故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题
1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？
指名答
2、上课时，冬冬总会想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）
冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？
指名读
出投影（加在句下）：
要是，那该多好啊！
要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？
指名练习用句式说话
3、冬冬的梦想实现了吗？
你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）
刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。
学生分组活动
谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。
指名汇报
五、课外拓展，口语交际
这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？
学生下座互相采访。
谁来给大家表演自己采访的过程?
指几对表演
这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?
大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？
指名采访
老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位
小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。
刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。不过，其他的小朋友别着急。今天还有很多老师来听我们上课，小朋友们你们想采访他们吗？那采访时你想问一些什么问题？还想对老师说些什么？
指名说一说
采访完要对老师说些什么？（祝您梦想成真）如果老师的梦想已经实现了呢？（祝贺您梦想成真）
请一年四班小记者们行动起来，去采访老师们。采访时要注意什么？（有礼貌）
学生自由采访
谁来说一说，你采访了谁？都采访了些什么？
指名汇报
每个人都有自己的梦想，要实现梦想必须要付出努力。当你通过努力使梦想成真时，那一刻一定就是你最高兴的时候。大家能为实现自己的梦想而努力吗？
教学设计方案篇4
【教学内容】
本课内容在教材的４６～４７页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。
【教学目标】
知识与技能：
１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
【过程与方法】
１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
【情感、态度与价值观】
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
【教学的重点】
１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】
体会诗歌中浓浓的秋情。
【课前准备】
教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
【教学过程】
一、谈话导入
１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？看谁的耳朵最灵。
（课件播出几种声音，生猜）
２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。（指名说）
３、课件播放画面。
４、你还想听听更多有关秋的声音吗？一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）
５、指名读课题，问:你为什么要这样读？
二、初读课文，帮助正音
１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。（指名）
２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。
３、师检查生的识字情况：⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会读的站起来读。
４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。
三、再读课文，了解大意
１、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音？（板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）
２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？为什么要这样读？（多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）
４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？
５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？
６、把三节美美地读一读。
７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？（指名说）
８、秋的声音，在（引生读第５节）
９、仿诗歌，自编诗歌。
１０、导读第６节，你感受到什么？我们应该怎样读这一节？（齐读）
四、总结，并布置作业
秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。
【板书】
黄叶唰唰
蟋蟀蛐蛐
１２、听听，秋的声音大雁叮咛音乐厅
秋风歌吟
【教学反思】
这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。
教学设计方案篇5
葫芦岛小学王倩知识目标：
1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。
2．歌颂春天的词语、诗歌。
能力目标：
1．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。
2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。情感目标：
1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。
2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。
教学重点：
了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。
教学过程：
导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？
你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……
二、汇报自己找到的春天
师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？
春天到了，你在什么地方发现了什么？
生：春天到了，我在……发现了……
用你自己喜欢的方式展示给大家：
1、图片：（学生自己照的照片）
这是____找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！
2、画春天：已经画好的
3、写春天：写下描写春天的优美句子
春回大地、万物复苏、一年之计在于春……
总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！
三、赞美春天
老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，特别可爱！朗诵：《草》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！
师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。小燕子：小燕子也从南方飞回来了
春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？
（欣赏图片）
师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？
生：春天太美丽了！
四、课外延伸
春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）
教学设计方案篇6
知识与能力：加强朗读,整体感知,了解一些中外有名建筑的特点??
过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。
情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。
重难点/重点：
1、理解__内容，分析优美语句，体会作者感情，学习__的写作手法
2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。
难点：学习__抓住事物特点说明的方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）
1、导入新课：（板书课题、作者）
2、出示学习目标
（1）了解一些中外有名建筑的特点。
（2）学习__抓住事物特点说明的方法。
（3）积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。
二、学生自学，质疑问难（10分钟）
1、出示学习提纲
（1）、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？
（2）、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？
（3）、《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？
（4）、《苏州小巷》有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？
2、学生按自学提纲自学。
（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）
3、教师检查学情。
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
1、解决自学提纲中的问题。
（1）：天坛圜丘。
相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙，建筑奇特古怪”。
帝王祭天。
“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时以“九五之尊”喻天子。
（2）：正门→（即中间的拱门，斗技场的进出口）→
拱门下的拱廊→（安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）→石阶→（观众座位）→梯级→（道路）。
教学设计方案 教学设计方案（精选8篇） 为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编整理的教学设计方案（精选8篇），欢迎阅读与收藏。 教学设计方案篇1 教学目的： １、培养同学继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法； ２、培养同学阅读时读出自身的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣； ３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学重点： 认识生字；正确流利有感情地朗读课文； 教学方法： 讲解法讨论法感受法练习法 教学准备： 多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》 教学过程： 一、创设情景，激趣导课 师：小朋友们，上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲，想听吗？出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》。 师：你们知道这首歌名叫什么？对，快乐的节日。（师板书课题）这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。我们一起来读读课题。（全班齐读） 师：我们中国有很多很多的节日，你们知道有哪些节日？（同学回答） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自身的节日呢？（同学回答）对，“六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快
乐、自豪的心情度过这愉快的一天。今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？请翻开语文书107页。 二、初读课文，认识生字。 1、小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自身读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多拼几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字） 2、检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自身喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词） 3、（课件出示去掉拼音的生字词）让同学观察说说自身的发现。（可以说说读音也可以说说偏旁） 4、同学以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。 三、再读课文，整体感知 1、刚才同学们都展示了自身的识字水平，不但声音洪亮，而且读的非常 准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！ 2、教师点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音： 师：丁丁读的是什么呀？（同学回答）丁丁读的怎么样？（同学回答） 师：对，因为丁丁带着自身的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自身的感情去读，这样才干读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们竞赛，看谁是今天的读书小能手！ 3、同学自由读课文。 4、读书竞赛。谁想争当第一个读书小能手？ 师：你最喜欢的哪一小节。（同学回答） 师：好，请读吧。（同学读书） 师：你觉得读的怎么样？（同学自评）想不想听听他人的评价？（同学互评）师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！
教师教学设计（精选8篇） 篇一：教师教学设计篇一 【教材分析】 认识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位—厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米……的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例 2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。以加深学生对厘米的认识。例 3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长度。为了突出重点，突破难点。在本课的设计上。主要突出以下几点： 1、顺应学生认知规律。渗透学法。 本课认识I厘米和几厘米。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个知识点的教学。我都按照“观察感知、操作成像、抽象概括、实践创造”的模式进行。创设一系列的情境。调动学生积极参与教学实践，水到渠成地掌握新知。 2、教师指导学生操作细致、到位。使学生的多种感官协同活动。形成技能。 3、面向全体学生。使学生生动活泼地学习。
【学情分析】 本节课学习长度单位厘米和用厘米录。学生对物体的长度己有初步的认识。但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验。提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。 学会录长度的基本方法。教学重点是让学生认识长度单位厘米。 并能够在实际中运用。教学难点是根据二年级学生的特点。建立1厘米的长度概念。 【教学目标】 1、使学生筛得测最物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。并学会用厘米录比较短（整厘米长）的物体的长度。 2、在实际观察和操作中。培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。使学生养成细心、认真的习惯。初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。 3、积极参与数学学习活动。对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。获得成功的体验。建立自信心。【教学准备】 教师准备：电脑课件、实物投影、学生尺子。学生指、比、找所用的卡片。
教学设计方案八模板 [必要]八个教学设计模板 为了保证事情或工作的顺利开展，往往需要提前做一个周密的计划。计划是书面计划，是实施具体行动的细则和步骤。如何制定科学的计划？以下是边肖收集的8个教学设计方案。欢迎你向他们学习，希望对你有所帮助。 教学设计方案篇1 【教学目标】 1.快速阅读课文，整体感知课文内容，体会字里行间所表达的思想感情。 2.学习如何运用丰富的想象力，幻想和夸张来创造一个形象。 3.明白这样一个道理，只要你坚持不懈地追求，努力进步，即使身处逆境，你也能最终实现自己的理想。 【教学重点】 1、整体感知文本内容，体会字里行间的感受。 2.欣赏文章带来的深刻启示。 【课前准备】 1.学生： 预习课文，了解安徒生。 2.教师： 收集一些童话和安徒生的资料。 【教学内容】 1.介绍童话及其作者的文化。 2.感性地读课文，感受内容，体会思想感情。 3.引导学生逐步理清课文带来的思想启蒙。 【教学设计】 一、整体感悟
、导入： 同学们，在你们的成长道路上，可能会有一段阳光明媚的愉快旅程，也可能会有意想不到的风雨，充满坎坷。那么当你遇到意想不到的困难，被别人嘲讽鄙视，发现很难面对现状的时候，你会怎么样呢？你觉得上帝给你所有的惩罚太不公平了吗？其实只要努力，就会变成白天鹅。我们来看看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成美丽的白天鹅的。、介绍童话及作者。 、感知课文内容，速读课文，并回答问题： (1)这个童话讲的是什么故事？ (2)丑小鸭受到过怎样的歧视和攻击？面对这些打击，丑小鸭是什么态度？追求什么？ (3)做一只丑小鸭 变成白天鹅，大家都夸，为什么会觉得尴尬？ (4)这个童话给了我们什么启示？ 二、问题探究 1.为什么丑小鸭即使死了也要飞向高贵的天鹅？ 2.如何理解只要是天鹅蛋，生在鸭场都无所谓？ 3.为什么丑小鸭的生活是作者自己生活的写照？ 三、体验反思 1.我们从丑小鸭身上学到了什么？ 2.丑小鸭形象的现实意义是什么？ 四、拓展延伸 通过对这个童话的学习，同学们已经了解到了丑小鸭，所以开始写，根据自己的生活经历写一个小片段。 话题《我爱丑小鸭》，《丑小鸭与我》，《我也是一只丑小鸭》，《丑小鸭给我的启示》等等。 也可以发挥想象力。丑小鸭变成白天鹅会是怎样的生活？ 五、作业 1、积累单词，复制！
教学设计方案模板（9篇） 教学设计方案篇1 【教材分析】 白雪公主是一篇秀丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主绽开，白雪公主和善却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到伴侣救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告知少年儿童要不受诱惑，分清敌友，爱护自己，进展自己。 【教学目标】 1．感知课文内容，训练同学复述课文的力量。 2．感悟白雪公主的形象，引导同学感悟白雪公主的生活教训。 【教学重点】 感悟白雪公主的新形象及生活教训。 【教学料想】 本篇童话的故事情节多数同学比较熟识，同学的认知不是从零开头。因此，教学重点不是了解故事情节，在同学的生活实践中，白雪公主是一位秀丽和善纯真的小姑娘，在同学心目中白雪公主的形象是完善的，根据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的缘由上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。 【教学过程】 引导同学感知故事的内容。 了解同学的已知
上课时，老师可问同学：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解同学对白雪公主这篇童话故事的熟识程度，依据同学的认知水平来设计教学环节。假如多数同学都知道这个故事，可以让情愿讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了同学的思维和口语表达力量。老师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”假如有相当一部分同学不太熟识故事情节，可让同学打开书，接龙读课文，了解故事情节。 复述故事情节 复述这个故事，表达以同学为本，初步提高同学的记忆力量、熬炼想象力量和表达力量。老师可依据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将同学分成四个小组，每组预备复述一个故事情节，各组推选一人复述。老师提示：要抓住人物的语言具体复述，重点的内容可用文中的语句。其他同学评议，对缺少的故事情节，本组同学可以赐予补充。引导同学感悟人物的形象。 感受白雪公主及王后等人物的形象 在同学复述〔或朗读〕故事情节的基础上，老师可问“故事中的人物，你喜爱谁，不喜爱谁，为什么？”让同学从故事中提取信息找根据。这个问题的设计，是从同学的爱好入手，同学找根据时，必定会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使同学学习通过人物语言表现人物性格的方法。假如同学只是概括地回答，如：我喜爱七个小矮人，由于他们和善可爱，这样，就可让同学用原文回答；假如同学能精确地抓住人物的语言，可让同学分角色
教学设计方案模板（精选8篇） 教学设计方案篇1 ［教学目的］ 1、会认4个生字。会写14个生字。掌握信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能等词语。 2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。 ［教学重点］ 初步认识网络的用处，体会网络的神奇。 ［教学过程］ 一、导入： 同学们，汽车能行驶在高速公路上，火车可以行驶在提速的铁路上。那么请同学们想一想：信息也有行驶的高速路吗？它行驶的高速路会是怎样的呢？今天我们就来学习第23课《我家跨上了信息高速路》。 二、学习生字：
1、读音：注意敞是翘舌音。 2、络悟盯眯都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。 同为上下结构，箱鼠览上短下长，而寄恋则基本上是上下等长。 3、注意鼠字笔顺：臼鼠。 4、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。 三、学习课文： 1、师：请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？并用直线画出来。 2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。 3、从爸爸的话里我知道了网络就是信息高速路。 那么爸爸为什么说有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。请同学们再读读第二自然段。 1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。 抓住排比句式可以可以还可以
2)我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。 可以()，可以()，还可以()。 有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。 3)比喻句它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。 有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说地球变成了小村庄？来了解网络的用途。 4、那么，我是怎样跨入信息高速路的呢？请大家默读课文的第三、四、五自然段，边读边画出与我的活动有关的语句。 1)第三自然段： 抓住迫不及待、目不转睛、真神了！我不由得赞叹起来。 体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。 2)第四自然段：
教学设计方案模板集锦8篇
中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。 【学习目标】 1、会认12个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【课时数】 2课时。 【课前准备】 布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。 【教学流程】 第一课时 一、导入 1、谈话导入： 在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢?请学习课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。 二、初读识字 1、抓“特务”： 默读课文，圈画生字。 2、消灭“特务”： 借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。 3、互检“战果”： 两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。 4、交流识字方法： 小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。 5、对号入座： 听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。 (可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示) 三、写字指导 本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导： 1、都是半包围结构。
教学设计教案模板8篇 教学设计教案篇1 活动目标： 1、熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。 2、创编部分图谱，迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱，并依据歌曲旋律仿编歌词。 3、在演唱歌曲中，体验相互挂念，相互体谅的幸福感。 活动准备： 1、图谱《小雨的梦〉 2、水彩笔。 活动过程： 1、幼儿赏识音乐，并用手为音乐伴奏。 2、老师用故事引出歌曲，帮忙幼儿理解歌词。 （1）这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗？ （2）老师叙述故事一遍。 提问：你觉得小鱼幸福吗？ （3）老师范唱歌曲《小鱼的梦》，幼儿倾听歌词。
提问：歌曲里都唱了些什么呢？ 3、出示图谱，学唱歌曲。 （1）这里有一幅图，你们看一看，图上有什么？和我们唱的歌 词有什么关系？ （2）老师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。 刚才老师在唱歌的时候，你们发觉了什么问题？谁乐意来试试 把空白处变完整？ （3）个别幼儿添画图谱，老师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。 （4）引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。 4、引导幼儿依据歌曲的旋律仿编歌词。 （1）小鱼做的是那么甜蜜的梦，还有哪些小动物在做梦呢？ （2）带领幼儿演唱新编的歌曲。 5、让幼儿为歌曲起名字。 6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。 教学设计教案篇2 教学目标 通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经 济的重要情况，包含河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原 始居民的农耕生活，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕
经济的进展水平，进而认得其进展对中国上古时代社会进步的紧要 意义。 通过本课学习，初步培育同学察看历史文物图，找寻图中较为 明显的、重要的历史信息，结合已有学问，初步分析、解释图中历 史信息，做出简单的或重要的历史结论的本领。 通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们 在本身劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社 会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或加强同学对祖国历 史和文化的认同之心，对中华民族历代先人的尊敬之情。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活情形，用三个 子目打开叙述。考古发觉，距今约一万年前，我国已显现原始农耕 的遗存。教材所叙述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。 教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。在教学中，需 要注意以下四点：第一，把握好这两个原始农耕典型的共同特征： 原始莳植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意这两个原始农耕典型反映出不同地域条件对经济进展特点的影响，不同时间里生产力进展水平上的变动。例如，河姆渡原始居民 制造了长江流域农耕经济的典型——以水稻莳植为主的水田农业， 虽使用磨制石器，但重要用骨耜翻地耕种；半坡原始居民制造了黄 河流域农耕经济的典型——以粟莳植为主的旱地农业，普遍使用磨 制石器，特殊是广泛用于农业生产中；第三，注意原始农耕生产对 家畜饲养业、手工制陶和纺织业的带动作用，对定居生活的影响；
教学活动策划方案模板(通用8篇) 教学活动策划方案模板篇1 活动目标： 1、初步感受图形的对称性。 2、理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。 3、体验对折的乐趣。 4、引发幼儿学习图形的兴趣。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 对称的大树、对称的房子1张、对称的三角图片1张、不对称的房子、不对称的三角形、不对称的茶壶各一张;找对称的操作纸每人一张。 活动过程： 一、故事导入 在一个王国里住着一位美丽的公主，有一天王国里来了一位可恶的巫婆，她把公主关了起来，并设下五道难关，人们都想就出公主，可都没能闯关这些关卡，小朋友们你们愿意闯过难关吗? 二、引入对称的概念 师：“小朋友们在闯关之前，老师这有一些有关这个王国的秘密，让老师帮助一下你们吧”。(让幼儿观察对称图形，并探索发现其中相同的地方，对对称图形有一些了解)
三、闯关游戏加深对对称的了解 1、第一道关卡，，找对称的图形 2、第二道关卡，看蝴蝶，找对称的图形 3、第三道关卡，看脸谱，找对称的图形 4、第四道关卡，归类，找出哪些是对称图形，哪些不是对称图形 5、第五道关卡，让幼儿画出对称的方格图形 四、联系实际 让幼发现生活中，教师中的对称图形，并分享分享一下自己对对称图形的理解。 五、动手操作 为每个幼儿准备一张拥有一半图形的操作卡(图形各不相同)，使幼儿在一堆图片中找出图形、颜色都相对应的对称图案贴在操作纸上。 教学活动策划方案模板篇2 一、指导思想 为进一步深化课堂教学改革，促进课改新理念的落实，加强教学研究，优化教学手段，提高我校青年教师教学水平，为青年教师的成长搭建相互学习、相互交流的平台，促进青年教师的健康、快速发展，特举行本次青年教师赛课活动。 二、组织机构 1、领导小组
教学设计方案模板集锦8篇 教学设计方案篇1 教学目标： 1、懂得借别人的东西要爱护，并能按时归还。 2、能看图连贯地说一段话，并能使用借书和还书时的礼貌用语。 教学重点： 能抓住人物的言行把借书、还书的过程说清楚。 教学难点： 看图连贯地说一段话，注意每两幅图之间过度要自然。 教学准备： 投影仪、投影片 一、谈话揭题 1、同学们，老师这儿有几本新书，你们想看吗？ （想） 2、你们想看老师的这本书，可得向我借（生齐说） （板书：借） 3、你准备怎么向老师借这本书呢？谁先来说一说，看老师愿不愿意把书借给你！(生说)
看来，同学们都能从老师这儿顺利地借到书了。 （你们知道为什么老师愿意把书借给他们吗？） 板书：有礼貌 （他们用了哪些礼貌用语啊？） 板书：请好吗 4、今天啊，明明也买了一本新书，丁丁很想看，于是，他向明明借书。那丁丁又会怎么借书，怎么还书呢？这节听说训练课，我们就来学习第5课 二、整体感知，了解大意。 1、看课文中四幅图，读读课后问题。 2、能说说你自己都看明白，读明白一些什么吗？ 3、学生自由交流。如果你愿意向老师交流就和老师说，愿意与同学交流就和同学说。注意把话说通顺，让人能听明白。 三、逐幅看图，练习说话 （过渡：看着同学交流的兴奋劲，真想听听同学们是怎样把一幅图一幅图说清楚、明白的。愿意说给大家听吗？） 1、出示图1：你准备怎样把这幅图的意思表达明白？ A、指名说.谁有补充吗？ B、多请几个同学说。 2、出示图2：是的，丁丁也顺利地借到了书。看，回到家，他在干什么呢？ 3、从这里可以看出丁丁是个怎样的孩子？
（板书：爱书） （2）你能猜猜丁丁这时是怎么想的吗？ （3）请你连起来把这幅图的意思说一说，好吗？ 4、图3包好了书皮，丁丁在干什么了？ （板书：看书） 看你能用上哪些好词好句？（板书：津津有味专心致志） 5、图4过了一个星期，丁丁把书还给了明明。还书时，丁丁会怎么说？明明又会怎么说呢？ （板书：还书） 从时间上看，丁丁还书非常按时。 四、把4幅图的内容连起来说。 注意图与图之间过度要自然。 1、自由说 2、指名说 五、表演《借书》 1、自由组合练习表演 2、上台表演，师生共同评议。对话是否正确，是否有礼貌。 六、课堂总结 这节课你有什么收获？
教学设计方案模板8篇 教学设计方案篇1 教学目标： 1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景__在叙述顺序上进行比较。 教学准备： 师生收集对子，课件。 教学过程： 一、完成“读读背背” 1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。 郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）
2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味） 3、指导学生朗读，读出对子的美感。 4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。 5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等） 6、交流收集到的对子。 7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片） 二、完成“阅读” 1、看了图片，你想说什么？想做什么？ 2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？ 3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。 4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。 5、全班反馈： （1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美） 春天的黎明，美在天空颜色的变化； 夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁； 秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
Life is like traveling by bus. We don't need to care where the car will stop. What we need to care about is the scenery we pass by and the mood when we look at these scenery.（页眉可删） 2021年教学设计方案模板集锦八篇 教学设计方案篇1 学习目标 ①认识本课8个生字。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 ③揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 课前准备 ①搜集查阅有关荷兰的图片及资料。 ②实物投影仪。 A案 ●导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？ （请2～3名同学交流有关荷兰的图片或资料）
的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ ●读文 ①边看插图，边读导读。 ②自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？ ③默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者 为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ ●交流 ①小组交流。 ②全班交流。 ③指名板书。 ●品味 ①带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。 ②试着有感情地朗读全文。 ●积累
抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。 ●运用 ①认读本课生字新词。 ②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”写一句话 ③找一篇优美的__读给爸爸、妈妈听。 （内蒙古包头市姜杰） 教学设计方案篇2 教学目标： 1、采用多种方法有感情朗读课文。 2、认字12个。 3、在学习语言文字的同时，激发对大自然、对祖的热爱。 教具准备： 带有生字的贺年片。 教学过程： 一、谈话导入 快过年了，每位小朋友一定很想给自己身边的亲人或朋友送上一份礼物，表达祝福，你知道平时都用哪些方式向我们的亲戚
教学设计方案模板八篇 【教材依据】 倒数的熟悉是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学五年级数学(下册)第三单元中的第一节课内容。 【设计思路】 1、指导思想： 让学生通过文字嬉戏感受民族语言文字的美，激发学生学习新知的热忱，进一步利用同桌关系让学生理解“互为”的含义。自然地引领学生进入到数学王国，理解倒数的概念。利用倒数的概念学会找一个数的倒数的方法。 2、设计理念 本节课内容与学生以前所学的学问联系不大，学生也很简单承受和理解，因此在设计本节课内容的时候，主要从学生的生活实际动身，利用嬉戏来调动学生学习的积极性，让学生在玩嬉戏的过程中把握本节课的学问点，尽量分散难点，突出重点，这样学生简单承受。 3、教材分析本节课的内容是倒数的熟悉，主要是让学生了解倒数的概念，能正确的找一个数的倒数，知道1的倒数是1，0没有倒数。会找小数和带分数的倒数。因此在设计教学的时候，我是一步一步进展深入的，先引导学生熟悉倒数的概念，理解倒数具备的条件，会找一个数的倒数。(真分数和
整数的倒数)，紧接着在学生练习的过程中引入小数和带分数，引导学生理解如何找小数和带分数的倒数，从而让学生娴熟的把握找小数和带分数倒数的方法。 【教学目标】 (1)学问目标：使学生理解倒数的意义，把握求倒数的方法，并能正确娴熟的求出一个数的倒数。 (2)力量目标：引导学生学会观看、归纳，培育学生学会在小组内与人沟通，与人合作的意识。从而提高学生观看、比拟、抽象、归纳以及合作学习的力量。 (3)情感目标：培育学生学习数学的兴趣，探寻数学学问的欲望以及良好的学习习惯。 【教学重点】：倒数的意义与求法。 【教学难点】：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。 【教学过程】： 一、创境导课、激发兴趣。 1、文字嬉戏： 师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒嬉戏，，比方教师说：“人小”，大家可以说“小人”，好不好，有情趣没有? 生：(大声喊道)好! 师：学科
Half of fate is in God's hands, and the other half is in his own hands.（页眉可删） 教学设计方案模板8篇 教学设计方案篇1 【教学目标】 1、知识目标： 读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2、技能目标： 在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3、情感目标： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学重点】 朗读感悟文中小朋友的创意。 【教学难点】 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教具准备】 多媒体课件。
【学具准备】 绘画纸，水彩笔(或蜡笔、油画棒) 【教学过程】 一、复习导入，教写生字 1、和三个孩子打招呼(复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺) 2、说说在写字的时候有什么要提醒同学注意的，自写生字。 二、自主探究 1、大声读课文，请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找) 2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示) (相机出示句子比较，引导学生用句式说话。) 宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导： 同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧!
(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝) 我画得怎么样?(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正) 你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗?(生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。)教师课件出示。 陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导： 你能让我们听到风的声音吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。 可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，(师课件出示) 并能有感情朗读，注意用词优美。 赵小艺──“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”;“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。 句子比较：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在旗子里。
You don't have that many viewers, don't be so tired.（页眉可删） 精选教学设计方案模板锦集8篇 教学设计方案篇1 教学内容： 人教版二年级数学下61、62页。 教学目标： 一、知识与技能： 1、是学生经历把平均分后有剩余现象抽象为有余数除法的`过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。 2、知道余数一定小于除数。 二、过程与方法： 通过观察、操作、思考、讨论等活动。 三、情感态度与价值观： 培养学生的探索意识和合作意识。 教学重点： 有余数除法的意义。
教学难点： 除数与余数之间的关系。 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 师：同学们今天老师来和大家做一个游戏，好不好？ 生：好！ 师：（出示苹果图）大家来看，屏幕上有很多不同颜色的苹果，每个苹果的下面都有编号，现在老师不看屏幕，我找同学来随便说出一个编号，老师就知道这个编号的苹果是什么颜色，谁先来试试？ 生：（活动） 师：大家想知道其中的奥秘吗？ 生：想。 师：我相信通过今天的学习，你们自己一定会探索出来其中的奥秘，而且一定会比老师做的更好。 2、合作探究，学习新知 1、回顾温习:
师：大家来看，谁来和我们一起来学习了。 生：熊大、熊二。 师：是的，熊大和熊二想招待他们的好朋友，熊大拿出6个苹果和好朋友分享，他想给每2个苹果放一个盘子，能分几盘？ 生：3盘。 师：你来上来摆一摆。（粘贴） 师：6个苹果每2个摆一盘，摆了3盘，正好摆完，我们能用一个算式表示吗？ 生：6÷2=3 单位（盘） 师：在这个算式中，各部分名称是什么呢？ 生：6是（被除数），2是（除数），3是（商）。 2、初步认识余数 师：熊二准备了7个苹果也要两个放一个盘子。大家用你们的学具自己摆摆看，你上来给大家摆一摆。（粘贴7个苹果图）。 师：看看这两次摆的有什么不同呢？ 生：熊大分了3盘正好分完，熊二分了3盘还剩下一个。 师：那剩下的一个为什么没继续摆呢。
教学设计方案模板锦集8篇 教学设计方案篇1 【教学目标】 1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。 2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。 3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。 【教学重点】 感受渔夫和桑娜的善良。 【教学难点】 从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。 【教学手段】 多媒体课件。 【教学过程】 一、板书“穷”，有这个字你想到了什么?从这个字可以联想到这么多的内容?为什么(学生回答)? 今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。
二、上节课我们对这篇课文进行了预习，你肯定有不少的收获吧 1、检查生字词。 2、小组内交流一下自己收获的知识。 3、全班交流，提出目标和要求。(表达要清楚，不能说重复的，当同学在说的时候，要认真倾听。) 三、你们有这么多的收获，我也有，你想知道吗? 课件出示： 1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来? 2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安? 3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。 读句子，联系上下文说说从加红的词语中体会到了什么。 ⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ⑵哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 四、这些都体现了桑娜的善良品质，我们去看看桑娜抱回孩子后，她在想什么?要读进去，在想开去 播放影片。 出示：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”
教学设计方案范文8篇 教学设计方案篇1 【教学目标】 1、通过学习，学会认读7个生字。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。 【教学重、难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。 【教学理念】 以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。 【教学方法】 愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。 【教学准备】
CAI课件、字词卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学设计】 第一课时 〖教学内容〗 初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋： 环节教师活动学生活动一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。 (板书：风) 2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。 (板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。 2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。 二、初读课文，学习字词 1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。 2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。 3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。 4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 1、个别学生领读名字，初识生字。
2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫__x，很想和你们做朋友。 3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。) 4、练习应用词语，介绍识字方法。 三、读文感悟，领悟交流 1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。 2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。 3、朗读课文，自主学习： 学习要求： 认真读课文，你喜欢谁的画? 你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。 (教师巡回参与，相机点播) 4、交流汇报，突破重难点： 引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。 (根据学生的回答，随机出示课件、板书); 重点理解“飘、转、弯、斜”等动词， 指导朗读重点句子，在朗读中感悟。 5、师生共同小结： 风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。
教学活动设计模板（共8篇） 第1篇：教学设计模板 教学设计模板 模板 （一） 此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。 基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点： 1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。 在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。 3．教学目标 应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。 一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有
积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。 教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。 另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。 4．学习目标描述 学习目标描述的内容分3个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第28课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具有的学习目标层次。 （3）具体描述语句 指对学习目标各个层次的具体描述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。