教学设计方案范文6篇教学设计方案范例
下面是整理的教学设计方案范文6篇教学设计方案范例，供大家品鉴。
教学设计方案范文1
教材分析：
课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。
教学目标：
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”?
教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!
二、自读课文，读准读顺
1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。
2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。
3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。
4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
三、检查自学情况
1、指读课文。(正音)
2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文，思考问题。
第二课时
一、精读课文，习得方法
(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书：睡坐吃嬉戏
③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)
④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?
⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
二、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事，课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
教学设计方案范文2
一教学目标
１．有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的”、“恢复”造句。
３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。
４．正确流利地背诵课文第1自然段。
二教学重点与难点
重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的.优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
三教学时间：３课时
四教学准备：课件
五教学过程
第一课时
（1）教学目标
1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的优美景色。
（2）教学过程
1、揭题，
2、简介鸬鹚。
1）课件呈现课题。
2）今天我们要学习一篇非常优美的课文２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。
3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况？
4）课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写２遍。
5）看课题猜想课文内容——激趣。
同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相似？
3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容？
5、检查自学效果：
1）读准字音
2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕
3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。
4）课文写了什么？
6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？
2）交流：总的感受是很静很美；
从下列词句中感受到很静：
A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。）
B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮”说明很静。）
C、渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。（“悠然”是自由自在的样子，说明渔人的心里很静很美。）
D、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令”说明鸬鹚还没有行动，还很静。）
3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的平静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）
4）朗读指导。
怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。
5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？
8、作业：背出第一自然段。
第二课时
1、教学目标
（1、学习课文2—7自然段，（2、抓住重点词语“一抹”、“恢复”，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。
2、教学过程
（1）复习：指名背诵第一自然段
（2）说说听了以后总的感觉是什么？
（3）导入新课，
（4）学习课文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。”鸬鹚在等待什么命令？请同学们读第二自然段，找一找。
b、交流：
1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹”）
2）“一抹”是什么意思呢？
3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹”代替？
3、为什么用“一抹”而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组讨论：为什么一定要用“一抹”，好在哪里？
4、交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一
抹”写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……
5、练读第二自然段的第一句话。（指名读——齐读）
6、刚才我们通过研究为什么一定要用“一抹”，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作优美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究第二个问题：渔人这轻轻“一抹”抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组讨论讨论。
7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人忙碌、心情愉悦、奖赏鸬鹚。
8、指导练读2—5自然段。
9、交流：把你认为读得最好或最喜爱读的语句读给大家听——齐读。
10、渔人利用鸬鹚捕鱼结束了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。
11、交流：
1）天色：
2）湖面（理解“恢复”）
3）渔人
4）鸬鹚
12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。
13、小结：渔人在这样景色优美的小湖上捕鱼，捕鱼前悠然自
得，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。
14、课堂小结。
第三课时
教学目标
1、背诵第一自然段。
2、熟读全文。
3、完成书面作业。
教学过程
1、齐读全文。
2、总结全文。
3、背诵第一自然段。
4、默写第一自然段。
5、指导用“恢复”造句。
6、完成其他作业。
教学设计方案范文3
【教学目标】
１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。
２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。
３、过程和方法目标：
⑴ 培养学生概括内容要点的能力。
⑵ 培养学生的口头表达能力。
⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。
【教学过程】
第一课时
一、导入
当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！
二、谁是信息高手（整体感知）
老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。
全班交流。
三、自读课文，认识云
让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）
哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。
请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？
此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。
大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）
看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！
四、拓展
让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！
备注：每组一次，共四次。
第二课时
一、导入
上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！
二、认识云和天气的关系
同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。
全班交流，学生点评。
出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。
三、拓展
瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。
四、教师寄语
大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边，让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！
五、作业
搜集民间流传的关于天气的谚语。
教学设计方案范文4
【教学目的】
１、学习生动有条理地说明事物。
２、学习写读书摘要。
【教学过程】
一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题
二、出示教学目标
１、生动用条理地说明事物。
２、做读书摘要。
三、第一次尝试，理清文章层次和条理
１、出示尝试题、学生默读尝试题。
２、听录音，给各段标上序号。
３、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句，理清文章的结构层次。再勾划出七、八、九、十段中表顺序的关键词句，理解文章说明的条理性。讨论完成尝试练习。
４、检查、肯定。
５、归纳总结：说明顺序的条理性。
主要-→次要
空间-→时间
四、第二次尝试、理解文章说明的生动性
１、出示尝试练习题。
２、点名朗读课文第一、二段。其他学生合拢书，体会感受语言的生动。
３、学生朗读第一、二段，根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会。
４、学生讨论、互评，理解生动说明的好处。
５、信息反馈，归纳肯定。
６、齐读课文一、二段，进一步加深理解。
五、第三次尝试、编写读书摘要
１、提出尝试要求。
２、学生跳读课文，根据课后练习一中四个问题在文中寻找答
案。先画线标出内容要点，再连缀成文。完成尝试要求。
３、学生小组内交换阅看、互相订正补充。
４、反馈信息，给予肯定。
５、出示教师的摘要，学生对照自己的摘要作为参考。
六、课堂小结（略）
教学设计方案范文5
【教学目标】
１、感受并理解作者强烈的忧患意识。
２、培养学生搜集和整理资料的能力。
３、培养学生增强环境保护意识。
４、教学重点，理解罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。
【教学内容设计】
一、课前预习
１、阅读课文，了解文章的写作思路。
２、完成“读一读，写一写”。
３、搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。
４、将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。
二、课堂教学
１、导入：
同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在１００年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗
布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。
２、实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。
３、研习新课：
⑴、指名读课文，思考下列问题：
①、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？
②、罗布泊变化的原因是什么？
③、同样的悲剧还有哪些？
⑵、同桌同学为一组讨论以上问题。
⑶、教师检查讨论情况。
⑷、学生每四人为一组讨论下列问题：
①、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？
②、全文表达了作者怎样的思想感情？
⑸、教师点拔，明确：
造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。
⑹、指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。
⑺、指名来谈一谈自己的体会。
⑻、文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。
⑼、文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。
４、拓展：
⑴、出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明了什么？
⑵、对于“青海湖”“月牙泉”的环境保护你有怎样的建议？
⑶、想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
５、练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。
提示：
⑴、从出生～２０岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；
⑵、２０岁～６０岁人类对罗布泊的破坏；
⑶、６０岁～１００岁紧扣少年、青年时代的美好回忆，寻找回来的世界。
６、小结：
本文用惨痛的历史教训说明保护生态环境的重要性，呼吁人们树立环保意识，爱护大自然的一草一木，共建美好家园。只有这样，我们的明天才会更美好。
三、课外作业
课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行
动起来，制止生态的恶化。
教学设计方案范文6
教学目标：
1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。
2、完成相关的作业。
教学重、难点：
重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。
难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。
2、理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：
制作多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入。
1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。
2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会
把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。
二、学习第1、2自然段。（找原因）
1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用~~~~划出有关句子，再认真读读。
2、集体讨论交流：
（1）我为什么会把杨桃画成五角星？
指名说指导朗读
（2）我是怎样画杨桃的？
课件出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
指名读体会再读用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）
（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）
课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。
指名读理解体会指导朗读也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）
三、学习第1318自然段。（明结果）
1、四人小组合作学习课文第1318自然段：
（1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。
（2）、议：老师怎么做？怎么说？划出有关句子再认真读并谈体会。
（3）、做：完成《作业本》第4题，小组内交流检查。
（4）、说：每个小组派代表准备发言。
2、讨论交流：
（1）老师是怎么做？怎么说的？
根据学生回答的内容随机组织学习。
课件出示学生的变化理解：
不像！不像。
像五角星！像五五角星。
（指导朗读体会）
（2）老师还怎么说？
课件出示句子：当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
这段话中哪句话给你的启发最大？为什么？
引导理解：【1】要相信自己的眼睛。
【2】角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）
【3】说一说。（课件出示：当我们看见别人（）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（）。
指导朗读再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么
样）
四、总结提升。
1、看作者长大后的资料：（课件出示）
2、听了这些，你又有什么体会？
3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）
4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今天所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）
五、写格言。
导入：通过这堂课的讨论交流，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）
1、学生写话。
2、集体交流。
板书：
23、画杨桃
父亲的话是什么样画什么样
我的画认认真真老老实实实事求是
老师的话是什么样画什么样
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.整合汇编简单易用（页 眉可删） 2021年教学设计方案6篇 教学设计方案篇1 设计意图： 《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。__中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标： １、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备：
１、制作课件。 ２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程： 一、看图识字、写字，故事导入。 1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。 如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！） 2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。 （自由读同桌互读开火车读） 随机正音：轻声词 刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。 教学设计方案篇2 课时备课
教学设计方案范文6篇教学设计方案范例 下面是整理的教学设计方案范文6篇教学设计方案范例，供大家品鉴。 教学设计方案范文1 教材分析： 课文围绕一天，通过对具体的事例的描述，展示了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩，教育人们要珍惜时间，表达了母亲对儿子的深切的关爱。 教学目标： 1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。 2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。 教学重点：读文体会：什么叫“失去的一天”? 教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 请同学们回想一下，昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧! 二、自读课文，读准读顺 1、自由小声地读课文，勾画出生字、新词，注意读准字音，读通句子。 2、同桌相互检查，读勾画出的生字、新词，相互帮助。 3、出示小黑板，检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。 4、分段抽读课文，比一比哪位同学读得更准确、更流畅。 三、检查自学情况 1、指读课文。(正音) 2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议) 四、质疑 把读课文时读不懂的地方提出来。 五、布置作业 1、抄写生字词语。 2、熟读课文，思考问题。 第二课时 一、精读课文，习得方法
(一)读课文，看看自己能读懂哪些词语的意思，把不明白的提出来共同探讨。 (二)全班交流汇报读书收获，教师相机指导学生研读重点词语。 1、“游手好闲” ①、说说“游手好闲”的意思。 ②、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。 板书：睡坐吃嬉戏 ③、小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲) ④、练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。 2、“羞愧” ①、说说“羞愧”的意思。 ②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛? ③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么? ④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。 ⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。 ⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么? ⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
教学设计方案模板6篇 教学设计方案篇1 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 情感目标： 1、通过实践活动激发热爱数学的情感； 2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
通过平时的观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。但这种能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在教师的引导下积极参与学习，完成学习任务。适当的鼓励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活经验方面，学生们看到过“道路两旁每隔一定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清楚的，需要教师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推”和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、创设情景，激发兴趣 1、猜谜导入揭题 师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 师：对，我们都有一双灵巧的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发现了什么？ 数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？ 师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题——植树问题。（板书课题：植树问题）
教学设计方案（精选6篇） 为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么什么样的方案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇教学设计方案，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。 教学设计方案篇一知识教学点 １、认知目标：自读课文，理解课文主要内容。 ２、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。 ３、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。 教学内容及重点、难点分析 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。 教学对象分析 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。 教学策略及教法设计 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。 教学媒体设计 多媒体网络计算机房（能连接到Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。 教学过程设计与分析 教学过程设计思路及多媒体应用与分析 一、欣赏图画，激趣引入 1、冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。 ２、（课件演示）课题画面１２鸟情。 ３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！ 媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。带着问题进入。 二、听录音朗读课文，整体感知课文内容。 （课件演示）本课插图
教学设计方案完整版优秀6篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
教学设计方案（优秀6篇） 教学设计有利于教学理论与教学实践的结合，一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行。下面是书包范文为朋友们精心整编的教学设计方案（优秀6篇），希 望能够帮助到小伙伴们。 教师教学设计篇一 教学目标： 1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色 2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画 教学重难点： 1，独特的观察视角及其作用 2，细腻深刻的心理描写及其作用 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一，导入 ２０世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文 的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。 有人评价茨威格的文学成就：
一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。（“灵魂的猎手”） 一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达 的语言大师。 斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家。 1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代 赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。 １９４２年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。 三，作家作品 茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的 造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。 代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的 混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等传记《巴尔扎克传》、《罗曼罗兰传》、《三位大师》、《同精灵的 斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。 有“历史上最好的传记作家”之称。 四，艺术特色
教学设计方案模板6篇 为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么应当如何制定方案呢？下面是作者收集整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。 教学设计方案篇1 教学目标 复述故事情节，感知人物形象。 展开想像，体验人物心理。 体味景物描写的作用，提高描写的能力。 认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 教学重点 复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。 课前准备 教师：准备有关抗日战争时期的故事。多媒体辅助教学。 学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。 教学内容 《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 教学设计
导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲平原游击队地道战的故事) 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。 ■整体感知 教师板书课题，出示学习目标。检查预习生字词情况，投影字词(学生齐读)。教师范读课文，学生听读，边听边思考。 复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。 故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的? 学生讨论交流，教师参与。 预期目的： 把握课文内容，抓住老头子的思想核心过于自信和自尊 想像体验 教师要引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。 从文中找出描写老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。 在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动? 学生齐读或自由读，小组讨论交流。 预期目的： 体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。 多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。 探究特色 教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。 从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。 试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。 预期目的： 学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。 教师小结
教学设计方案范文6篇 教学设计方案篇1 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。下面是XX为你带来的将相和教学设计方案，欢迎阅读。 设计理念 《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知，两人物既有个性，又有共性。个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，爱国。个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。为此，我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演，去丰满人物形象，领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 教学目标： 1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 4、领悟三个小故事之间的内在连系。 教学重点： 有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。 教学难点： 正确理解将相不和的原因。 教学课时： 三课时 第一课时 一、导入新课 （板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么将相各指谁？和又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！ 二、自读自悟，了解故事内容 （1）出示阅读提示： 1、把课文读正确，读流利。 2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。 3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。 （2）学生自读课文，在文中作标注。
优秀教学教案设计（优秀6篇） 篇一：教学设计方案篇一 一、情感培育目标： 1、培育学生对进行曲的爱好，通过观赏中外乐曲酷爱和理解多元文化。 2、引导学生主动、主动、愉悦地接受音乐审美教化。 3、通过课件的展示获得主动、愉悦的情感体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。 二、教学重点 （1）通过观赏中外进行曲，在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、心情、节奏、结构上的特点。 （2）在观赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培育学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析实力。 （3）在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得主动、愉悦的情感体验。主动主动参加音乐音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。 三、教学难点 1、在现有认知结构基础上了解进行曲在节拍、速度、心情、节奏、结构上的特点。
2、处于青春期的中学生比较羞怯、敏感，老师要在课堂中创建表演氛围，引导学生主动参加表现音乐。 四、教学过程： 一、导入： 师：我们在听音乐的时候，常常会随音乐律动我们的身体，有时会点头，有时会踮脚，有时会拍手，下面呢，就请几位同学走上讲台一起随音乐动起来。（对表演的学生要求：跟随音乐节奏原地踏步，音乐不停踏步不停）（播放幻灯片一中的音乐）生：走上讲台实践 师：接下来请同学说一下自己的感受，哪段曲子让我们感觉到踏步整齐一些呢？生：第一首师：同学们说的很好，第一首是进行曲，它具有步伐节奏特点，有着行进的感觉，步伐节奏特点是进行曲最基本的特点。那什么是步伐特点呢？步伐节奏通常指二拍子（放幻灯片讲解2拍子与3拍的强弱特点，通过律动对比2拍子与3拍子的不同） （放音乐）随音乐律动体验2拍子，和3拍的区分，老师带领下进行 二、新课教学，拓展深化 1、讲析 师：接下来我们就走进丰富多彩的进行曲，分析一下进行曲还具备那些的特征，首先我们来观赏一首由郑律成先生创作的，他是中国国籍的朝鲜作曲家，他创作过许多作品？？
教学设计方案范文汇总6篇 教学设计方案篇1 一、教学目的 理解文本中梦的含义 二、课型与课时 说读课，一节 三、预习要求 1、熟读课文，扫清文字障碍。 2、收集有关长城的资料，如有关长城的图片、历史、传说、诗歌等。从而认识长城，积累知识。 四、教学设计 （一）感悟文本，分享梦 师：本单元我们学习了流沙河的诗歌《理想》，懂得了人生要树立远大的理想，才不会迷失方向；学习了《袁隆平的寻梦园》，理解了他为实现自己伟大梦想而奋斗终身的精神，学习了《航天女英雄》，感受了她勇于为梦想而献身的优秀品质。今天我们一起来分享作家刘雨田的梦想。请大家看着屏幕动情地朗读课文。 （课件：不同季节长城风景图片，徒步长城沿途风景，如大漠、戈壁、悬崖、大河、丝绸之路等，全文字幕以朗读语速出现） 师：作者刘雨田小时候的梦想是什么？
生：读书当作家，走遍祖国山河。 生：读万卷书，行万里路。 师：好！刘雨田是怎样去实现他的梦想的呢？ 生：读了很多中外名著。 生：小时候走遍了家乡；读中学时远征北京、武汉；工作后几乎走遍了祖国的名山大川，再后来用两年时间步行走完了万里长城。 师：是的，他实现了自己的梦想了，但为什么又在结尾说：我的梦也还在继续着？请同学们用他所以他的梦还要继续的句式说一句话。（课件显示这个句式）生：他只是一个探险家，还没有完成作家的梦想，所以他的梦还要继续。 生：他只是几乎走遍了祖国的山川，但还有很多地方没去，所以他的梦还要继续。 生：大西北资源丰富，但还贫穷，他要为开发大西北作出贡献，所以他的梦还要继续。 师：是啊，他还要继续读书，继续行走，为建设祖国作出贡献，去实现自己的人生追求。 （二）体味内涵，研究梦 师：课文中讲的是长城万里行，为什么全文始终贯穿着我的两个梦？这就是我们研究的第一个问题，先自行研究，再同桌或小组合作帮助。 师：好，有研究成果了，我们来交流。 生：有了这两个梦，才有去实现这个梦的长城万里行。 生：有了这两个梦，长城万里行才显得更有意义。
教学设计方案范文六篇 教学设计方案篇1 [教学理念] 研究性学习是指学生在教师指导下，以学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习活动。基于“研究性学习”理论的“研读”教学模式，重在追求阅读主体的个性和潜能的发展，培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。《小抄写员》这篇课文蕴涵着丰富而强烈的人文素养，反映浓浓的家庭亲情。在教学中充分利用教材中深刻的思想、正确的道理、感人的形象、优美的语言等人文素养来熏陶、感染、塑造学生的灵魂，最终实现语文学科人文性与工具性的统一。 [设计特色] 一、突出“研读”教学，实现学生的主动发展。学生通过自主、合作、探究的读研过程，实现思维互助，产生情感共鸣，充满了人文情怀，培养了研究实践能力和创新精神。 二、教师只是学生学习的促进者，通过组织性和启发性的语言，引导、点拨、调控、帮助学生研究性阅读，营造课堂教学的最佳氛围。 [内容简介] 课题：人教版九年义务教育小学五年制语文第九册第25课《小抄写员》 教学目标： 1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。 了解抓住细节进行描写的表达方法。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。 培养研究性学习的能力。 3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。 教学重难点： 1、通过品读揣摩人物思想感情。 2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。 教学准备：多媒体课件、挂图、录音机等。 教学模式：“研读”教学模式。 即：质疑择题——读研反馈——交流解疑——总结提高。 [教学流程及设计意图] 一、复习，质疑择题： 1、谈话：有这样一个男孩，他在长达4个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，你知道他吗？ 2、这节课我们继续学习《小抄写员》。 3、谁还记得上节课我们充分质疑、解疑后留下的悬念？（交流） 4、师生共同择定中心研读题：“爱：” [设计意图：这一设计是在学生初读到位的基础上，通过质疑谈话，直入开放性的研读专题：“爱：”最具研究价值，是教材的重点、难点、疑点的纽结点，以辅射全文，收到“牵一发动全身”、“以一当十”的效果，较好地激活学生的思维，促进学生主动阅读，主动探究。]
教学设计方案范文汇编6篇 教学设计方案篇1 【教学目标】 １、熟悉８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、注视、撤除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积存文中描写风光的词句。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课文想象画面。 ３、通过朗读、品尝、想象，感受童话的好玩，明白欢乐应当和大家共享、做人不能太自私的道理。 【教学重、难点】 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所提醒的道理。 【教学过程】 一、导入，激发情趣 １、沟通： 假如我没猜错的话，大家都喜爱读童话。童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？
２、导入： 今日我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完善之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意 １、通读： 自由仔细读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 ２、感知： 巨人的花园给你留下了怎样的印象？ （教师板书：美、变） 随机进展字词教学： ⑴讲“漂亮”，嘉奖读描写花园漂亮的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 ⑵讲“荒芜”，嘉奖读描写花园荒芜的词语：北风咆哮、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪掩盖。 ⑶巨人很凶狠，读写巨人凶狠的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 ３、再读： 有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“漂亮”和“欢快” １、沟通语句：
谁来读描写花园美丽、漂亮的句子？ 沟通后课件出示： 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到那里玩。 ２、自由朗读： 读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这漂亮的花园中？ （指名读，推举读） ３、集体朗读： 好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的漂亮。 （齐读） ４、范读想象： 这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要出现出画面。请把眼睛闭上，用耳悄悄地倾听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？ （沟通，适时补充“鸟语花香”等成语） ５、感受欢快： 当学生说听到了孩子们的欢乐声时，出示： 花园里常年洋溢着孩子们欢快的笑声。 ⑴理解词语：
精选教学设计方案范文6篇 教学设计方案篇1 【教学目标】 １、体会战争的残酷和追求和平的人们之间的深厚感情。 ２、透过行为体悟人性的本质。 ３、领会细节描写的艺术效果。 【教学内容及过程】 一、导入 上学期我们曾做过一篇课外阅读：讲的是一对德国兵到一户被占领的农家去，那家的女主人正巧是一个地下党。于是一场没有硝烟的激烈战争呈现在我们的面前。哪位同学能向我们概述一下这段故事？ 学生讲故事。 今天我们学习的蜡烛的故事发生在二战结束前一年，当时的德国法西斯已经处于兵败如山倒之际，但是有战斗就有牺牲，我们一起看看这里的蜡烛发挥什么作用。 二、整体感知
１、作者：西蒙诺夫，苏联作家，生于军官家庭。 ２、翻译者：茅盾，我国著名文学家，代表作有《子夜》、《林家铺子》等。 ３、检查预习，扫清字词障碍。 ４、阅读课文，找出并朗读最令你感动的一个片段。结合这些片段，说说对老妇人这个人物形象的理解。 ５、再读课文，体会细节描写所体现的深层含义。启发学生抓住关键词语，在假设，比较中品味。 ⑴为什么要对蜡烛的来历做补充说明？ ⑵多次提到老妇人的围巾，这条黑色的围巾有什么特殊意味？ ⑶“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较，品位原句好在那里？ ６、品读文中意味深长的句子和场景的意蕴： ⑴如果你是寻找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老妇人在战友坟前续上新蜡烛，你会有哪些心理活动？
⑵“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正象一个母亲的眼泪，正象一个儿子的英勇，那样永远不朽。”这两句话意味深长，结合对课文的理解，说说它们的含义。 ⑶__中老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。揣摩__倒数第四段，设想一下老妇人的心理活动，用一两百字写下来。 ７、课时小结。 ８、布置作业： ⑴找出你认为最感人的细节描写；学习这种极力渲染的描写方法， ⑵探讨蜡烛在文中的作用和象征意义。 教学设计方案篇2 【学习目标】 1.理解什么是内能 2. 知道内能与温度之间的关系 3. 掌握改变内能的两种方式并能用来解决简单的问题。 【学习重点】：内能以及改变内能的方法。 【学习难点】：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
教学设计方案六篇 教学设计方案篇1 一、【教材简介】 《想别人没有想到的》这篇课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。同时也形象生动地突现了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。 二、【学情介绍】 本班大部分学生养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考也能在字、词、句、段、篇等各方面对课文进行简单的质疑。初步掌握了独立阅读课文的学习方法，基本上能抓住重点语句表达比较浅显的个人体会。但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。 三、【设计理念】
1、关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 3、以读引读:通过这篇课文的学习,引导学生在课外读一些历史故事。 四、【学习目标】 1．知识与技能 （1）了解课文内容。 （2）积累文中四字词语，理解体会画师说的那段话。 2．过程与方法 （1）通过自学、合作学习，了解课文内容。 （2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。 3．情感态度价值观 在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。 五、【教学重难点】
体会画师称赞小徒弟的原因，理解画师最后说的那段话的含义。 六、【教学准备】 1．教师准备 （1）布置学生预习课文。 （2）收集一些“想别人没想到的”例子。 （3）制作课件PPT ２．学生准备 （1）按要求预习课文。 （2）收集一些“想别人没想到的”例子。 七、【教学过程】 教学环节师生教学活动时间安排设计意图 一、故事激趣，导入课文 （听） 1、故事（心灵烛光）导入（PPT） 2、顺势提问揭示课题，板书课题，齐读课题，提示读法 3、就课题质疑（预设：别人没想到的是一件什么事？为什么他想到了别人没有想到的事？），相机板书在黑板右侧
教学设计方案范文集锦6篇 教学设计方案篇1 教学目标： 1.认识10个生字。积累10个词语。 2.正确朗读课文。能读出2句句子的不同语气。 3.知道喜鹊体态优美、鸣声清脆，能消灭害虫，深受人们的喜爱。 教学过程： 一、激趣引入。 1.出示投影。师：早春二月，阳光温暖。瞧，是谁站在枝头，尽情歌唱，传送着春天的信息? 2.板书课题，读题。你们喜欢喜鹊吗?观察图片，结合课外知识进行交流。 3.今天，我们就一起读读课文来了解喜鹊。 二、初读感知。 1.师配乐范读，说说从课文中你对喜鹊有什么新的了解? 2.交流，并随机出示学生讲到的生字。 3.轻声读课文。要求：读准字音，读通句子，不加字，不漏字。 4.小组学习生字，并交流记字好方法。 5.游戏：(1)“生字大搬家〞(2)“抢占顶峰〞。开双列火车，两两抢读，看哪一组抢到的字多。(3)游戏：“眼力大比拼〞读词比赛。 6.全班接龙读课文。集体正音。 三、熟读体验。 1.选择喜欢的小节读一读，说一说：我喜欢喜鹊，我知道它( )。 2.交流。理解：预兆、桔祥等。 3.学习第三小节。 (1)谁见丁喜鹊都会夸它长得漂亮，再读读课文第三小节，划划有关的句子，圈圈有关的词语， (2)小组学习，用自己的方式交流体会，指导朗读。 (3)小朋友，这就是喜鹊，喜鹊的全身……那么可爱。师生合作看图介绍。
(4)有感情地朗读第三节。 4.比拟句子：多可爱的喜鹊，你们喜欢它吗? (1)出示句子：喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们怎能不喜欢它呢? 喜鹊体态优美，鸣声清脆，又能帮助人们消灭害虫，人们非常喜欢它。 (2)小朋友，轻声读读这两句话，想一想这两句话意思一样吗?有什么不同? (3)指导朗读。指名读。分组比拟读。 四、稳固拓展。 游戏：漫游’百鸟林〞 1.读字、词：咦，小喜鹊想把我们带到哪里去?我们跟着它轻轻走。 2.听写词语：这些路牌空着，我们来帮它写一写。 集体纠正：桔祥活泼悦耳冰天雪地生机勃勃 3.拓展练习：哇，这里的鸟可真多，仔细看看。 (1) 让我们来认识这些人类的好伙伴们。(媒体介绍：百灵鸟、黄莺、画眉、杜鹃等) (2) 评选知识大王：你了解它们吗?学着课文从一个方面向大家介绍你了解的一种鸟。我喜欢_________，我知道它______。 教学设计方案篇2 新学期开始了，同学们怀着冲动的心情迈入了新的学校，开始了初一的新 生活。在辞别了小学的六年生活之后，初中新的学习方法将对他们有着新的挑 战与冲击。下文为您准备了七年级上册政治教学设计的内容。 一、教学内容及方案教学课时。 1、上册共六课，24个小结，其中： 绪论方案课时4节 第一课正确看等自己 6节左右 第二课锻炼心理品质 8课时左右 第三课善于调节情绪 7课时 第四课磨练坚强意志 6课时
优秀教学设计方案（优秀6篇） 篇一：优秀教学设计方案篇一 一、目标 1、能欢乐的与老师、同伴一起参加音乐活动。 2、激励幼儿听音乐大胆想象动作，促进幼儿间的交往。 打算 音乐录音机贴物天线宝宝头饰 重点 激励幼儿开心的参加音乐活动。 难点 让幼儿发挥自己的想象，听音乐想出各种各样不同的动作。活动过程 活动过程 提问 二、设想与意图 一律动：幼儿（天线宝宝）与老师（天线姐姐）一起开心进入活动室。 二老师与幼儿一起来跳好玩的天线舞 三韵律活动：天线宝宝 激励幼儿大胆的跟着音乐动起来，对一些主动参加活动的幼儿要刚好嘉奖。，提高幼儿参加活动的爱好。
1、观赏音乐1—2遍。 2、激励幼儿大胆想象动作。 3、激励幼儿听音乐找挚友一起玩。 4、跟着音乐一起动起来，2—3遍。 四听音乐和宝宝一起出活动室。 1、天线宝宝，我们一起去玩，好吗？宝宝，你们看妈妈屁股上是什么呀？气球动来动去，你们能追到它吗？来，试试看吧！ 2、刚才你们玩的快乐吗？瞧！我们的头上有什么（天线）我们的天线会跳舞，一起来试试吧！好玩吧！ 我们的天线（头）会跳舞，看看还有哪里动动我们的天线会跳舞呀！ 1、你喜爱这首曲子吗？让我们一起动起来跳舞，好吗？3、刚才妈妈找了一个天线宝宝一起来玩，我们宝宝也找自己的好挚友一起玩，好吗？ 孩子们最喜爱看动画片，天线宝宝又是孩子们特殊喜爱的动画人物。设想通过这个活动，可以让幼儿在开心的舞蹈中获得自由表达的空间，大胆的表现自己的情感和体验。 在活动中允许幼儿自由参加、自由发挥，这样可以给幼儿的自我表达供应丰富而广袤地天地。通过这个活动也可以很好的体现有效的师幼互动和同伴互动，激发幼儿对音乐活动的爱好
All things come to those who wait.整合汇编简单易用（页眉可删） 教学设计方案模板6篇 教学设计方案篇1 1．教学内容解析 教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐明其核心，明确教学重点； （2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）； （3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙去脉； （4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值观教育资源。 2．教学目标设置
教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体化的目标能有效地指导学生的数学学习。教学目标的设置与陈述要做到： （1）正确体现“课程目标—单元目标—课堂教学目标”的层次性，在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标； （2）目标指向学生的学习结果； （3）目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞； （4）要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。 （5）明确情感态度价值观目标的具体内容，避免泛化。 3．学生学情分析 学生学情分析的核心是学习条件分析。学习条件主要指学习当前内容所需要具备的内部条件（学生自身的条件）和外部条件。学习条件的分析是确定教学方法、组织教学材料的前提。鉴于学习条件（例如，内部条件包括认知因素和非认知因素）的复杂性，本标准着重强调如下要求：