小学数学《分一分》教学设计
小学数学《分一分》教学设计1
学情分析:
“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。
教材分析:
教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容。在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的'大小比较等打下基础。
教学目标
1、知识与技能目标:初步认识分数，并能认、读、写简单的
分数，知道分数的各部分名称。
2、过程与方法目标:通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。
3、情感态度与价值观目标:激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。
教学重难点
重点:认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义
难点:理解分数的意义
教学方法
讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法
教学学具
四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。
课时安排：
2课时
教学过程
一、创设情境，导入新知
师:同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个
苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？
（设计意图:从学生熟知的生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）
二、动手操作，探究新知
活动一:涂一涂
利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。
（设计意图:充分使用“抽象思维具体化”，通过“涂一涂”感受“平均分”对分数的重要性，初步感受1/2如何使用图形表示。）
活动二:折一折
利用教材54页中的“折一折”，让学生根据给出的一些分数或者分数要求，进行实际操作，了解分数的意义
（设计意图:通过具体的图形表示，实际体现“平均分”，让学生学会用分数表示实物大小以及用实物表示分数。）活动三:说一说
利用教材54页中的“说一说”，让学生进行小组讨论和班级交流。
（设计意图:通过小组讨论和班级交流，增强学生的合作能力
和语言组织能力，也通过了学生之间的交流，增强了学生自己对分数的理解能力。）
三、巩固练习
课件展示两套题目，A套为每位同学必会题目，有三道。B套为挑战类题目，需要同学们在课堂上自主选择回答（抢答方式）。
（设计意图:学生学会独立自主的思考，发散思维。通过A套题目，使全班学生对分数问题都有一个基本的概念，评判全班同学是否都能够达标，B套题目是挑战性题目，可以让学习情况较好的同学达到更好的发展，实现“因材施教”。）
四、课堂小结
教师带领学生回顾课堂新学内容，结合多媒体课件内容总结新知，并布置作业。
（设计意图:巩固新知，体会数学来源生活，数学理论联系实际，激发数学学习兴趣，自主探索数学魅力,提高整理信息、总结归纳知识能力）
五、课后作业
课后任务“完成课本55页练一练”。
举例生活中有哪些常见的分数形式和事例。小学数学《分一分》教学设计2
教学过程：
刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？
生1：1分钟。
师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。课件出示钟表：
师：谁知道有关1分钟的哪些知识？
生1：16秒
生2：60秒
师：谁能告诉我哪个是分针？
师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。
师：那1分钟到底有多长啊？感受下。（课件演示）
谈感受：
生1：我觉得有点长。
生2：我也觉得很长。
生3：我觉得很短。
生4：很快。
师：有的觉得长，有的'觉得短，……
测一测1分钟内自己的脉搏。
汇报：
生1：60（板书）
生2：97（板书）
生3：88（板书）
生4：12
师：老师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。（学生：啊？）
生5：96下。（板书）
生6：70下。（板书）
师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？
生1：90
生2：60
生3：80
小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。
师：老师带来了一组活动，活动内容：
计算拍球数小棒读字画画
要求：每小组选择一项内容进行活动。并记录下相应的次数。
汇报：
生1：我拍了122
生2：我拍了50个
生3：我小棒数了50个
生4：我小棒数了30个。
生5：我1分钟读66个字
将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）
拍球
活动内容
组员代号
结果
从上表中你发现了什么？
……
师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。
提问：4号2分钟大约能拍几个？
做实验：1分钟你能写多少个字？
先估计：
生1：50个
生2：30个
生3：90个。
验证到底写几个（课件出示要写的字）
学生开始写。
汇报：
生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。
生2：我猜的是30个字，只写了13个字。
师：刚才猜90个字的同学呢？
生3：我也只写了十几个字。
通过刚才的体验，你有什么感想？
生1：只会说是没有用的，得做出来。
师：你能猜测2分钟写多少个字吗？
师：一节课很快就过去了，你有什么收获吗？小学数学《分一分》教学设计3
教学内容：北师大版二年级数学上册第66—67页的内容。
教学目标：
知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，知道1分=60秒，体会分与秒的关系。
过程目标：通过实践活动，让学生亲身体验1分钟的长短，并感受时间的意义培养学生的估测能力、及学生的动手、动口、动脑的能力和合作精神。
情感目标：让学生充分感受生活中生活和数学的密切联系。教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯
教学重点: 建立一分钟的概念。
教学难点: 对一分钟的感知
教学准备：学具袋、秒表、篮球、跳绳。
教学过程：
（一）体验一分钟有多长
师：同学们，我们放松一下唱首歌曲《时间像小马车》
师：刚才我们唱首歌曲用了一分钟，那一分钟还能干什么呢？今天我们来看看一分钟能干什么。
板书：一分能干什么
（二）动一动感受一分钟
师：首先我们来认识钟面上的指针，前几节课我们学习时针和分针，那钟面上还有一根指针很特别，他叫什么名字呢？有什么特点？
师：秒针走一小格是一秒，一秒到底有多长，ppt看大屏幕看两遍
师：你可以用动作或声音来表示吗？
师：你真是个爱动脑筋的孩子！
师：我们知道了秒针走一小格是一秒，也通过这么多方法我们记住了一秒。
（三）数一数：感受1分=60秒
师：秒针如果走一圈，是多少秒呢？生齐说：60秒
师：你们是怎么知道的.？
师：秒针走一小格是一秒，秒针走60个小格就是60秒，那么当秒针走一圈时，分针又走多远呢？
师：是啊！秒针走一圈的同时，分针走一小格是一分钟ppt，那你觉得他们俩是什么关系？（板书1分=60秒）
我们知道1分=60秒，看来一分钟真的很短暂，
（四）活动体验试一试
师：那大家来猜猜一分钟究竟能干什么呢？
师：老师位同学们准备了10钟不同的活动体验一分钟，现在我们体验一分钟到底能做什么呢？能做多少
师：谁再来说一说，你都做了什么？
师：同桌互相说说你一分钟做了多少？
（五）说一说
师：太了不起了，一分钟做了这么多事请，看来我们要珍惜每一分钟，做更多的事
实际上一分钟除了能做这些事以外，在我们生活的各个领域里还能做很多的事，发生很多的事（PPT）
师：看到这些你想说点什么？
师：是啊，一分钟能做很多的事，也会发生但很多的事，所以我们要把握现在，珍惜生命中的每一分钟啊！
（六）估一估
师：刚才我们一直是在钟表的帮助下来认识一分钟。可是如果没有钟表，你能用什么方法来估计一分钟有多长呢？老师请小组的同学互相说说，我们比一比哪个小组想出的办法最多。（小组合作，师到小组中参与合作）
师：都找到好办法了吗？哪个小组先把他们的好办法和大家交流一下？
师：看来大家都找到好办法了，老师要看看你们的方法灵不灵。现在老师要播放音乐，请你用自己喜欢的方法估计老师是不提醒的，听明白了吗？预备——开始！
（七）猜一猜
师：我们学习了这么久，大家放松一下，老师请大家听一首歌，不过可是有要求的：请你用最喜欢的方法估一估这首歌大约多长时间。准备好了吗？开始！（播放音乐）
师：想好了吗？这首歌大约用了几分钟？
师：估计得很准确，我来考考大家！
７２秒＝（）分（）秒你是怎样算的
师：当秒数超过60时，就可以把60秒变成1分钟，再把多出的秒数写在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒１００秒＝（）分（）秒
１２０秒＝（）分（）秒
巩固练习
师：分和秒是我们常用的时间单位，下面是小明写的一篇日记，请同学们看一看他写得怎么样？改一改
（八）比一比
师：想必大家累了老师播放一分钟动画片，但是要闭上眼睛仅仅等待一分钟，等老师说好了，再睁开眼睛，能做到吗？
师：好了，同学们看得意犹未尽，那么你们觉得，等老师弄和看动画片同样是一分钟说说你有什么样的感觉？
师：同样是一分，如果做自己喜欢的事就会觉得很短暂，做自己不喜欢的事就会觉得很漫长。
师：这节课上到这儿已经过了将近40个1分钟，这40个1分钟，你觉得是短暂的还是漫长的呢？为什么？
师：珍惜每1分钟有时会让你得到意想不到的收获，这节课你有什么收获？在今后的日子里，希望你们能珍惜我们生命中的每一分！让我们共同来读一句有关珍惜时间的话来共勉吧：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
最后在《时间像小马车》的音乐声中结束今天这节课！
板书设计：
一分钟能干什么
1分=60秒小学数学《分一分》教学设计4
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分（一）》。
教材分析：
本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义。学生分析：
平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义。教学目的：
1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学
习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重点：理解简单的分数的意义。
教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。
学具准备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。教学准备：
正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。
教学过程：
一、结合情境，导入新课
1、师：出示情境图，让学生观察并说一说图意，提问：把2
个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？
二、探索新知。
1（1）、探索用表示一半。 2
师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。
1（2）如果学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，（例如：2
书中智慧老爷爷的话，可以代领学生读一读。）如果有学生说出
1来，可以让学生来讲一讲表示的具体意思。 2
1（3）引出是分数，揭示并板书课题：认识分数分一分（一）2
1（4）分别涂出下面图形的。 2
师：请大家仔细观察，说说有哪些图形，然后明确活动要求：涂
1出这些图形的。鼓励学生尝试动手画一画，并与同桌互相看一2
看，说一说。
（5）组织交流反馈
1师：你是怎样得到每一个图形的，谁来说一说，例如：把正方2
1形平均分成2份，然后将其中的一份涂色，就是它。2
（鼓励学生都这样说一说，进行交流。）
板书：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2
三、动手操作，得到其他分数。
（1）利用学具动手折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？
（2）学生操作之后，组织集体展示与交流。调板：并引导学生都说一说自己得到分数的过程。
例如：把这张（）形的纸平均分成了（）份，涂色部分是几份，得到了什么分数？
四、认一认。
（1）、认识更一般的分数，介绍分数各部分名称和读法。（可以尝试让学生打开书自学一下，再集体交流。（板书：）（2）结合上一个操作活动，重点让学生说一说分数各部分表示的含义。例如：分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（学生有困难，教师可以先示范说一说。）（3）学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数
1表示什么意思。如：学生写出，表示一个苹果平均分给4个人，4
1每个人分到这个苹果的 ??在交流时，学生有时可能会忘了说4
“平均分”，教师一定要强调。
五、练习巩固新知。
1、完成练一练第1、
2、题。学生独立完成，再集体交流反馈。
六、总结全课
今天你学会了什么？还有什么不明白的'地方吗？
板书：认识分数
分一分（一）
把一个平均分成份，其中份涂色的部分，就是它的。
教学反思：
1、我这节课的的教学设计紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活情境引入，让学生在活动中进一步理解“平均分”并初步体会分数的产生。在此基础上，我又通过一系列的活动引导学生体会分数的意义。整个教学设计层层递进，相信学生也一定会兴趣高涨。
2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。
3、分数的概念的得出并理解的过程，是通过操作等活动让孩子在具体形象中理解的，然后在这个基础上提升学生的思维，向抽象思维转化，从形象到抽象的过程符合学生的认知规律，充分利用面积模型，让学生自己折一折、剪一剪、涂一涂等动手操作活动，实实在在的让学生的思维得到更好的提升与发展。小学数学《分一分》教学设计5
教学目标：
1、初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：
学会对物体分类的方法
教学难点：
能正确地分类
教学过程：
一、创设情境，引入课题
课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。
引入课题：分一分
二、实践操作，自主探索
1、帮小熊整理房间，书柜。学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁？教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。
2、小组活动活动准备：每组3个白色的'圆片，2个红色的圆片，3个红色的三角形，4个白色的三角形。
（1）小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。
（2）小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。
第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。
第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。
三、课堂活动
完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题教师用课件出示题，再读题。学生理解题，再独立完成，最后展示结果。
四、实践应用
1、给物品分类。
2、整理书包。
3、回家整理房间。
五、总结
你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？
苏教版一年级数学上册教案分一分苏教版一年 级分一分教案(五篇) 苏教版一年级数学上册教案分一分苏教版一年级分一分优秀教案篇一学问与技能：把握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进展相加，对给出的“结果数”进展分拆。 过程、力量与方法：培育学生认真观看图形的力量和敏捷解决问题的力量。 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培育学生良好的学习态度。 教学重点： 相邻区域的数进展相加。 教学难点： 对给出的“结果数”进展分拆。 教具学具： 三角盘、小圆片、数卡等。 教学过程： 一、熟悉三角数图 1.简介三角数图 (板书出示三角盘和小圆片，再出示11。)
师：这是三角数图，今日我们就一起来学习“计算三角” (板书课题)。 问：你发觉这幅三角数图有什么隐秘?学生在独立思索的根底上小组沟通。 师生共同小结：三角数图里的三局部，每局部都放有小圆片，相邻局部里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 2.反应练习 师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么? 3.同桌合作玩“三角盘” (一人在三角盘上摆小圆片，另一人依据所摆小圆片摆数卡。) 学生在“玩三角盘”的过程中进一步稳固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。 二、探究三角数图 1.变式练习 师：在这个三角数图中你先填哪局部?为什么? 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法? (5+?=11 11-5=?) 2.数代替圆片 在刚刚题目根底上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，
小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3.稳固练习 独立完成书上的习题。 有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作帮助完成。 三、拓展练习 小组合作，三局部中分别填几?你们是怎样想的? 假如学生在练习时有困难，教师可赐予提示： (1)猜测三局部可以填的数。 (2)把猜测的数放到三角数图，并验证。 (3)如不符合可以进展适当地调整。 四、总结 师：今日你们有什么收获?学到了什么本事? 苏教版一年级数学上册教案分一分苏教版一年级分一分优秀教案篇二教学目标： 1.学问目标：确定空间中物体间左右的位置关系。 2.力量目标：培育学生初步的空间观念和推理力量。 3.情感目标：逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数
小学数学《分一分》教学设计 小学数学《分一分》教学设计1 学情分析: “分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。 教材分析: 教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容。在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的'大小比较等打下基础。 教学目标 1、知识与技能目标:初步认识分数，并能认、读、写简单的
分数，知道分数的各部分名称。 2、过程与方法目标:通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。 3、情感态度与价值观目标:激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。 教学重难点 重点:认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义 难点:理解分数的意义 教学方法 讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法 教学学具 四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。 课时安排： 2课时 教学过程 一、创设情境，导入新知 师:同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个
北师大版三年级数学下册《分一分》公开课 教学设计 一、课程目标 本节课旨在帮助学生通过探索和实践，掌握基本的分数概念和分数划分的方法。具体目标如下： 1. 正确理解分数的基本概念，知道分数表示的是部分与整体之间的关系。 2. 学会将物体、图形等分成相等的部分，并用分数表示。 3. 能够比较分数的大小并能解释比较的方法。 4. 进一步培养学生的观察力、思维能力和合作精神。 二、教学内容 1. 分数的概念和表示方法。 2. 分数的比较方法。 3. 分数的合理运用。 三、教学重难点 1. 教学重点：分数的概念和分数的比较。 2. 教学难点：分数的合理运用。 四、教学准备
1. 教材：北师大版三年级数学下册《分一分》第一单元。 2. 教具：彩色画纸、分数图示卡片、分数练习册。 五、教学过程 Step 1 导入 1. 向学生介绍今天的课程内容，并提问：你们知道什么是分数吗？ 2. 让学生观察一副图画，找出可以用分数表示的部分并解释其含义。 Step 2 概念讲解与引导 1. 在黑板上写下简单的分数表示，比如1/2、1/3，然后向学生解释 分数的含义，以及分子表示的是什么，分母表示的是什么。 2. 配合示意图，通过引导学生观察，让他们理解分数表示的是部分 与整体之间的关系。 Step 3 分数的比较 1. 准备分数图示卡片，包括不同分数的区块，并将其分成两部分， 让学生分别演示比较大小。 2. 引导学生总结比较大小的方法：可以通过分母和分子的大小关系 进行比较，也可以找出公共的分母进行比较。 Step 4 实践演练 1. 将学生分成小组，每组发放彩色画纸和练习册。
2. 让学生根据练习册上的要求，用画纸将图形分成相等的部分，并用分数表示。 3. 鼓励学生相互交流和合作，解决可能遇到的问题。 Step 5 分享和总结 1. 让每个小组展示他们的作品并解释自己的分数表示。 2. 引导学生总结今天学到的内容，归纳分数的概念、表示和比较方法。 3. 发放练习册，布置课后作业。 六、板书设计 以下是本节课的板书设计： 分数的概念： 分子表示部分 ——— 分母表示整体 分数的比较方法： 1. 比较分母大小。 2. 比较分子大小。 七、课后作业
苏教版】一年级数学上册《分一分》教学 设计(含设计意图) 本教学设计旨在帮助一年级学生初步理解分类的含义和作用。通过熟悉的物体进行分类活动，学生能够初步体验分类的思想，培养初步的分类能力。教学重点在于让学生体会分类的含义和作用，教学难点在于初步学会按一定的标准分类，知道相同的物体有不同的分类方法。 教学过程中，首先通过创设情境和激趣导入引导学生仔细观察商场里物品的摆放方式，并让学生思考为什么要这样摆放，突出分类的好处。接着让学生自主探索，通过动手操作进行分类活动，最后反馈分类结果并进行小结。在巩固深化环节，让学生进行想想做做的题，进一步巩固分类的知识。 为了更好地实施教学设计，需要准备好课件、投影、铅笔、橡皮等教学工具。通过本教学设计，学生能够初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用，同时也能够培养整理研究用品和生活用品的惯。 1、想一想：下面的动物哪些生活在水里？请圈出它们。
2、我们刚才根据动物的生活性进行了分类，现在我们来分类一下交通工具。请把同类的交通工具圈出来，并说一说它们各在哪里行驶。 3、我们看到了红红绿绿的树叶，可以按什么特点来分类呢？我们可以按颜色来分类。请你有序地按颜色将树叶分类。第一个盆里放什么颜色的？第二个、第三个呢？ 4、我们课堂里来了许多客人，你发现藏着什么数学问题了吗？现在请你来分类这些客人。你可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。请动动你的小脑筋，看看你能分类出哪些不同的结果。 全班交流，今天你学到了什么本领？ 作业布置： 1、完成《补充题》第3页。 2、整理自己的衣柜，按分类的思想将衣物整理整齐。
西南师大版小学二年级数学上册《分一分》教案1(精品教学设计) 教学内容：平均分的认识和方法 教学目标： 1.让学生理解平均分的现实意义和数学意义，初步认识什 么是平均分。 2.通过实践操作，让学生学会寻找平均分的方法，为教学 除法做准备。 3.提高学生研究数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学 活动，培养自主探索精神和与同学合作研究、相互交流的态度。 教学重难点： 1.通过实际操作，让学生认识什么是“平均分”。 2.让学生学会平均分，寻找平均分的方法。（按每份数分，按份数分） 3.让学生通过实践操作学会按份数分的方法。（1个1个分，几个几个分，联想乘法）
教学准备： 1.多媒体、课件。 2.学生准备学具：圆形纸片、三角形、五角星。 教学过程： 一、引入 教师：孩子们，在生活中你们分过东西吗？说一说你们分过哪些东西，是怎样分的呢？ 学生：自由发言。 教师：今天我们来动手分一分吧。（板书：分一分） 二、探索新知 一）研究平均分的意义 1.分五角星，初步认识平均分的意义。 1）教师：同学们，你们能把6个五角星分成两堆吗？有 几种分法？请拿出学具动手分一分吧！ 学生：汇报。（可能会出现分成1个和5个、2个和4个，3个和3个） 教师：（课件展示可能出现的分法）大家仔细观察，哪种分法和其他分法不一样呢？
学生：每堆分3个的那种。 教师：为什么这种分法和其他分法不一样？ 学生：这种每份一样多，其他两种每份不一样多。 教师：你们喜欢哪种分法？为什么？ 学生：第3种，因为每份一样多，很公平。 教师：其他分法每份不是同样多，而这种分法每份同样多。每份分得同样多，就是平均分。（课件展示，并板书。）教师：你们说说什么是平均分？ 学生：（可能会举平均分的例子） 2）教师：能分成3份吗？又有几种分法呢？请分一分吧！ 3）教师：请拿出8个圆形纸片，将它们分成4堆，分一分，看看有几种分法。 2.练：巩固平均分（课件展示）。 二）寻找平均分的方法 1.按每份数分。 1）教师：爸爸生日那天，妈妈买来了18串葡萄，叫 XXX放在几个盘子里。（分法一）妈妈说：每盘放6串，可 以放几盘？（分法二）爸爸说：小花，如果每盘放2串，可以
三年级数学下册6.1《分一分(一)教学设计》北师大版 一、学情分析 学生已经学习了比大小、相等、线段长度、重量及它们的比较、量的转化等知识，在实际生活中，孩子们常常需要分一些物品，因此根据孩子们的生活实际，学习分一分的知识，能更好的满足他们日常生活所需。 二、教学目标 1.认识“将物品分成相等的几份”所表达的意思。 2.掌握将物品分成两半的方法。 3.了解用图形表示物品的数量和分组情况。 4.培养学生分析问题及解决问题的能力。 三、教学重难点 1.重点：掌握将物品分成两份的方法。 2.难点：用图形表示物品的数量和分组情况。 四、教学内容及课时安排 时 间教学内容分拣方式 10 min 课堂热身（1）出示图片，引导学生通过比较数量大小或分组方式讨论 图片中物品的特征，并将数量、分组方式用语言描述出来。（2）放声 朗读课文，并询问大家对分一分有什么看法或做法。 整 体 讨 论 35 min 教师示范（1）出示包含相同颜色小巧克力的图片，询问学生如何将小 巧克力分成两份？将有用的想法集结起来，并让学生将所想法用图形 表示出来。（2）出示其他物品的图片，让学生自己创造分成两份的方法，并用图形表示出来。（3）将学生进行分组，每组5人，互相交流 并给出对方用图表示出的一组的合理性。 小 组 讨 论 15 min 总结（1）让每组代表将自己的作品用图形呈现到黑板上让大家一起讨 论和分析。（2）教师总结这节课的重要内容和难点，并对学生的表现 整 体
进行评价。讨 论 五、教学方法及技巧 1.讨论启发法：通过图片引导学生思考，讨论相应的问题，并且在讨论过程中激发学生的兴趣和互动。 2.示范法：教师通过简单易懂的例子让学生一边观察，一边思考最好的解决方法，进而指导学生掌握分一分的方法。 3.合作学习方法：让学生分组进行讨论，促进学生的合作交流、互相启发、相互学习。 六、教学资源及使用情况 教学资源： 1.小组讨论 2.图片资料 3.黑板 使用情况： 1.图片资料：让学生在观察和讨论中触发思维，想出各自的解决方法。 2.黑板：把学生的分组作品呈现在黑板上并进行总结。 七、教学评价 在这节课中，学生通过多元化的教学方式，从讨论、图示到分组活动，掌握了将物品分成两份的方法。同时，学生也对用图形表示物品的数量和分组情况有了更加深刻的认知。整个课堂氛围积极活跃，学生们都表现得非常认真、热情和积极。培养出了他们分析问题和解决问题的能力。
分数的认识《分一分》教学设计教学内容： 北师大版小学数学三年级下册第六单元《熟悉分数》第一课时《分一分（一）》。 教材分析： 本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这局部内容是在学生已理解平均分的意义，把握一些整数学问的根底上进展学习的，分数概念比拟抽象，教材从让学生争论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简洁的分数所表示的意义。 学生分析： 平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步熟悉，三年级学生已经很简单理解把一个详细的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们根本上不能正确表达分数的意义。 教学目的： 1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各局部名称。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简洁的分数。 教学重点：理解简洁的分数的意义。 教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。 学具预备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。教学预备： 正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。 教学过程： 一、结合情境，导入新课 师：出示情境图，让学生观看并说一说图意，提问：把2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？ 二、探究新知。 （1）、探究用表示一半。 师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜爱的方法写一写，画一画，表示出“一半”。 （2）假如学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，（例如：书中才智老爷爷的话，可以代领学生读一读。）假如有学生说出来，可以让学生来讲一讲表示的详细意思。 （3）引出是分数，提醒并板书课题：熟悉分数，分一分（一） （4）分别涂出下面图形的。
三年级数学《分一分》教学设计 三年级数学《分一分》教学设计1 一、教材分析 “分一分（一）”是北师大版数学三年级下册第五单元《认识分数》第一课时的内容。 对于分数这部分知识北师大版教材是分两次进行教学的。第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课，是学生对数的概念的一次扩充，在整个小学数学教学体系中占有重要的地位。学生只有通过这节课的学习，知道分数的意义，才能学好后面的知识，所以，这节内容是本单元重点学习内容。 二、学情分析 对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有1/2，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。建立概念的过程也很慢的，语言的叙述更是存在问题。不过，这节课的.知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。开展数学活动学生会全身心的投入。 三、设计理念 “动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生在动手操作中感悟知识，抽象出概念。这是其一。
其二，针对学生建立概念慢，为了让学生较好的理解简单分数的意义，以“分礼物”作为切入点，同时在部分环节中设计生活化问题，引导学生联系生活认知分数，在独立思考，操作中数学活动真正体会理解分数的意义概念。从而体现数学知识从生活中来，又运用到生活中去的教学理念。 其三，新课程改革以来，发现式学习为多数教师所接受，并得到广泛应用，但接受式学习仍然是一种重要的数学学习方式，两者结合运用，才能提高学习效率。 四、教学目标 知识与技能 1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义。 2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 3.会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 过程与方法 培养学生在活动中用数学眼光发现问题的能力和动手操作的能力。 情感态度与价值观 培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程及设计意图 一、创设情境，激趣引新 （课前老师为学生同桌两人准备1包神秘礼物，如：6颗草莓、4根香蕉、2个苹果、1个西瓜） 1．分礼物——渗透“平均分”
《分一分》教案15篇 《分一分》教案1 一、教学目标 1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“哈、欠、钟、元、迟”5个字。 2、能正确，流利地朗读课文。 3、在读、议、演中理解课文，了解元元迟到的原因，在阅读中积累语言。 4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 二、教学准备： 生字词卡片课件 三、教学过程 （一）游戏感受一分钟，揭示课题。 同学们，今天有这么多老师和我们一起上课，高兴吗？（高兴）想让所有的老师认识你吗？坐的最端正回答问题最积极的孩子，老师一定会记住你的名字！下面我们开始上课： 1．师：今天我们要学习的课文是一分钟（板书课题：一分钟）先我们就一起来做个游戏，感受一下一分钟到底有多长？全体起立，立正，两手前平举坚持站好一分钟。时间到，同学们请坐，你觉得一分钟长吗？是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。想把握安排好一分钟是很不容易的。我们要认识一位小朋友
元元，他因为一分钟而上学迟到了20分钟。这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！ 板书：一分钟元元迟到20分钟 （二）复习巩固，初步感知 1．师：课文中的生字宝宝迫不及待地要和大家见面了。（课件出示，学生开火车读） 2．师：在这些生字中，你觉得哪些字最好记？你有哪些小窍门儿？（充分让学生交流自己识字的方法）看来，只要我们掌握了多种方法就能在短时间内记住很多字呢！ 3、师：如果把拼音朋友去掉，你还认识它们？（课件出示认读生字，并组词） 4、师：老师想加点难度，你们还敢挑战吗？好，咱们来开火车读。小火车从哪儿开？小火车从我这儿开。 5、师：同学们的词语认得真棒！认识了本课的生字和词语，老师相信你们肯定能把课文读得更准确、更流利。请你自由地大声地读一读课文，把喜欢的段落多读一读。（播放轻音乐） 6、看到大家读得这么投入，老师也想来读读课文，请全班同学来当小评委，给老师提提建议，行吗？（播放动画课件） 7、你想给老师提什么建议？你们又没有信心超过老师呢？（有） （三）精读课文，引导分析。 1．听老师读了课文，这篇__给你留下什么印象呢？ 2、那咱们来看课文得第一自然段。（课件出示这一段内容，指名读。）
《分一分》经典教案 《分一分》经典教案 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家整理的《分一分》经典教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《分一分》经典教案篇1 一、教学内容： 北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)” 二、教学目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。 3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。 4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。 三、教学重点、难点： 理解分数的意义，会读，会写简单的分数 四、教学准备： 水彩笔、直尺、正方形纸等 五.教学过程 (一)创设情景，导入新课 师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗? 生：愿意。 师：我出几个手指，你们就拍几下。 师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。 师：来点难的，行吗? 生：行。 师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的
方法表示出每人分得的个数。(师出示桔子) 师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手) 师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。) 师：那我们今天就一起来分一分。板书课题：《分一分》 师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。(一半也可以用1/2来表示) (二)动手操作，探究新知 1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。 师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑) 师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。 (师课件演示把一个苹果平均分成两份。) 师：我们把这个苹果平均分成了几份? 生：两份。 课件闪烁其中的一半。 师：它是其中的几份? 生：一份 师边说边演示在课件中出示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。 生读二分之一。 师：这一份是苹果的二分之一，那另一份呢? 生：也是二分之一。 师：谁能完整地把1/2表示的意思说一遍。(生说师大屏幕出示：把一个苹果平均分成两份，其中一份是它的1/2。) 生代表说，同桌互说。 师：那这能用1/2来表示吗?为什么?(幻灯片演示没有平均分，指名学生说，重点强调“平均分”) 2、动手操作，深化认识1/2，充分理解分数的意义。 师：如果用长方形的纸代替苹果，你能折出它的1/2吗?拿一张长
教学目标： 1．初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。 2．通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3．培养学生合作交流的意识。 4．让学生体会到生活中处处有数学。 教学重难点：学会对物体分类的方法．并能正确地分类。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分 二、实践操作，自主探索 1、帮小熊整理房间，书柜。学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整 理得干净整洁? 教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要 性。 2、小组活动活动准备：每组3个白色的圆片，2个红色的圆片，3个红 色的三角形，4个白色的三角形。（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形， 再动手分一分。（2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生 的汇报演示具体分法。 第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。 第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和 两个白三角形分在一起。 三、课堂活动完成课堂活动，练习六1、2、3、4、题教师用课件出示题， 再读题。学生理解题，再独立完成，最后展示结果。 四、实践应用 1.给物品分类。2、整理书包。3.回家整理房间。 五、总结：你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？ 一年级下册《分类与整理》评课稿 田老师执教的是“人教版一年级下册第三单元分类与整理”第一课时的内容。 《新课标》将分类放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。 田老师执教时在以下几个方面做得较好： 一、注意学生的感性认识。这节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分 类”方法的学习，还是课外对“分类”的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生 的感受。 二、注意张扬学生的个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每 个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法。而教 育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些 理念。
小学数学《分一分》教学设计 教学目标 1、结合具体情境和直观操作，初步知道分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。 2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 教学重难点 知道分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 习惯目标 1、能够有条理地表述自己的摸索进程。 2、认真聆听同伴的思路。 活动准备 一块饼的图片、每人准备长方形、正方形、圆形纸片各一张 教学进程 一、创设情境，引出分数 同学们，你们爱好做游戏吗？老师今天就要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手 不动口”，同学们用拍手的次数来回答老师的问题，好吗？ 问题： 1、老师买来4块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？用击掌的声音告知大家。（2块）
2、那么2块月饼，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几块？预备开始（拍一下） 3、现在老师只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分很多少？（学生没法用击掌的方式表示：半块） 二、合作交换，探究新知 （一）用自己爱好的方式表示“一半” 拍手没法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个月饼吗？请发挥你的想像，大胆创造表示“一半”的方法，记录在学习单上。 温馨提示：（画图、画线段图都可以。） 展现学生的方法。 预设：（1）画线段图。（2）画直观图。（3）用数表示：一半可以用1/2 表示。 （二）借助模型，初步认识1/2 老师这儿有一块月饼，（出示月饼）请一位同学从中间切一刀。 大家看，这块月饼被分成了几份？ 我们比一比这两块月饼的大小怎么样？（一样大）比较分得的两块是一样大后,贴在黑板上。 师:刚才这位同学把一块月饼分成一样大的两块,这种分法叫……（平均分）。 师:这位小朋友把月饼从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（2份）那么这样的一份也就是你们刚才说的一半，那么一半还可以怎样表示呢？谁能用数表示? （三）分数的意义 1、月饼的1/2。
分一分 教者：何雪静 教学内容： 西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。 教学目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。 2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。 3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。 4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点： 重点：理解平均分的含义。 难点：掌握平均分的方法。 教学准备： 主题图，磁性教具（葡萄串、盘子）。学生用学具（五角星、小棒、葡萄串）， 教学过程： 一、导入： （预备三分钟，进教室）你们好，今天非常高兴能给在座的小朋友上课，你们高兴吗？先作一下自我介绍，我姓何，那你们可以叫我….（何老师），我是二年级三班的数学老师。何老师知道我们四班的小朋友呀特别听话，特别能干，是不是呀？那这堂小朋友们就好好地表现给老师们看一看，好
不好？一二三（坐端正）老师喊123的时候，小朋友们应该怎么样呀？（坐端正）对了，好，等会我们就来比一比看哪个组的小朋友最守纪律表现最好。先静息好准备上课。 （上课问好）小朋友们，大家是不是都很喜欢参加各种活动呀，这非常好，但老师也要提醒大家一定要注意安全。要到宽敞的地方参加活动，就像这幅图上的小朋友一样。（出示主题图） 1、观察这幅图，你看到了什么？（学生回答。） 2、（指着图）操场上一共有多少人？（30人）平均分成6组，每组几人？5人一组，可以分几组？该怎么分啦？这节课我们就一起来学习新的知识分一分。（板书：分一分） 二、理解平均分， (一)教学例1 1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2 堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。 2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在 投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？ 3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？ 为什么？
分一分 课时目标： 1.能够按照某一定的标准或选择某个标准对物体进行分类，理解分类的标准不同结果也不相同 2.体验分类结果在单一标准下的一致性 重点： 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类 难点: 能选择不同的标准对物体进行不同的分类 教学过程: 一：情境导入 1.谈话导入同学们都在家整理过自己的房间没有，我们一起去看看小猴子的书房。 2.提问：“你认为小猴子的书房看上去怎么样？帮它整理一下，提提意见。” 3.师小结:刚才大家提了许多意见，把物体分类进行整理。书放在一起，玩具放在一起，球放在一起。 4.整理之后的感觉听同学起来回答(生回答干净整洁)。 5.揭示课题在数学上，像这样把同一类物体放在一起就叫做分类，看来分类在生活中作用如此大。 二：新授 1.师：带来一些铅笔(出示黄色无橡皮头铅笔一支，红色有橡皮头铅笔一支，黄色有橡皮头铅笔一支，红色无橡皮头铅笔一支)仔细观察，如何分类。 生颜色 2.小组交流，教师巡视指导 3.全班交流 生一：我们发现有两支铅笔颜色一样，可以分成红色和黄色两类，可以按照颜色划分 生二：我们发现有两支铅笔上面有橡皮擦，有两只铅笔上面没有橡皮擦。 教师根据学生的回答板书，按颜色分，也可以按种类分。 4.师小结：通过观察，大家发现了不同，我们按照不同的标准进行划分，结果就不一样。 5.出示数学书52页上面的衣服和裤子的分类，先让同学们自主思考，衣服和裤子可以分为两类，再把序号填进圈圈里面。 6.帮小熊整理物品，先让生讨论，再教师给予指导，小熊的物品可以分为水果，玩具，衣物，我们生活中常用的物品。 三：巩固练习 1.说说商品中的物品是如何摆放的
一年级数学分一分教案 一年级数学分一分教案1 ［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 分类是一种基本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备基础。教材的编排体现了教学的层次性和学生学习的探索性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按一定的标准进行分类，并初步认识整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观察、讨论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进行分类。 ［教学目标］ 1．初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应该放在文具盒里？哪些东西又应该放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简单地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活经验，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的密切联系。］ 二、自主探索，解决问题
1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？ （2）交流分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。 3．反馈分类的结果。 在你们的帮助下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示） 4．小结。 刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便。 5．练一练。 “想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。说一说：你认为哪些动物生活在水里。 ［评：对于解决问题来说，重要的不是问题解决的结果或结论，而是让学生亲身经历解决问题的过程，在这个过程中获得数学活动的经验，感受成功的快乐，最终获得解决问题的策略。教师这一层次的设计正是实践了这样一种理念，给学生提供了实践操作、自主探索的机会。学生在议一议、评一评、分一分的活动中切实感受到物体如何按某一标准进行分类，从而形成分类的意识和基本方法。其中又适时渗透了良好习惯的养成教育，让学生体验到帮助别人所带来的快乐。］ 三、巩固深化，再次体验 1．“想想做做”第2题。 继续播放《小兰的星期天》：小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让小兰做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆
《分一分》教学设计 《分一分》教学设计（通用6篇） 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是店铺为大家收集的《分一分》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 《分一分》教学设计篇1 教学内容 一上第8到第9页，分一分 课型 新授 施教日期 月日星期 教学目标 1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。 教学重点 教学难点 重点：体会分类的思想。 难点：初步学会按一定标准分类。 教学资源 学情分析：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要依据一定的标
准的。 PPT 课件 学程设计 导学策略 修改调整 一、明确目标(2分钟左右) 明确学习内容，认定学习目标。 二、小组交流。（10分钟左右） 1.导学单： (1)商品是如何摆放的？ (2)这样摆放的好处是什么？ （学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。 商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。） 2．学生独立完成试一试 思考一下：这样连线的理由？ 三、基本练习（20分钟左右） 1．在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。 2．动手操作：按要求涂色。 学生明确图上画的这些物体可以分成三类，（一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。） 3．颜色或者形状。（分类法） 体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果 4.小组活动 1、先整理自己的书包。 2、相互说说为什么这样整理？ 3、小组长汇总一下方法，展示交流。 四、课堂作业（8分钟左右） 学生总结本堂课的收获与体会。 必做题：《补充练习》P3第1～3题。
分一分数学教案6篇 分一分数学教案篇1 ［教学内容］教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 分类是一种根本的数学方法，是学生进一步学习数学的必备根底。教材的编排表达了教学的层次性和学生学习的探究性。首先通过整理文具和学具，让学生在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准进展分类，并初步熟悉整理物品的常用方法。“想想做做”主要让学生通过观看、争论、实践操作练习按给定的标准或自己选择标准对物品进展分类。 ［教学目标］ 1．初步学会按肯定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2．培育整理学习用品和生活用品的习惯。 3．经受数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。 ［教学过程］ 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。 学生观看动画片《小兰的星期天》：小兰早餐后在认仔细真地做作业。
一会儿，小兰完成了作业，当她整理东西时却犯愁了…… 提问：哪些东西应当放在文具盒里？哪些东西又应当放在学具盒里呢？你能把它们分出来吗？ 提醒课题：今日，我们一起来讨论怎样把东西有规律地分一分。 ［评：在这里，教师并不是简洁地出示一个问题，而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。这样的设计，既利用了学生解决问题的生活阅历，又激发了学生探究数学问题的愿望和兴趣，同时也让学生感受到数学离自己并不远，数学就在自己身边，感受到数学与生活的亲密联系。］ 二、自主探究，解决问题 1．寻求“分类”的策略。 （1）同桌争论：你预备怎样分？为什么这样分？ （2）沟通分的方法，相互评价。 2．动手操作，体验分类。 同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同。 3．反应分类的结果。 在你们的帮忙下，小兰也把东西整理好了，你们和她分得一样吗？（媒体演示） 4．小结。
三年级数学分一分教案 三年级数学分一分教案1 第一课时 教材分析 本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。 设计理念 我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来，到“数”中去，从图形中找到分数，看到分数想到不同的事物，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的。 教学目标 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标： 知识目标 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，
使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重难点 教学重点 (1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。 教学难点 理解分数的实际意义。 教具准备 多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程 一 创设情境，引入新课 1、认识1/2 (1).分一分 师：星期天的上午，小红家的门铃响了，她一开门，原来是邻居明明来玩，小红赶紧拿出东西招待小客人，都有些什么呢?如果要把这些食物平均分，该怎样分呢? 生：四个苹果平均分成两份，每人分2个。 生：两瓶矿泉水平均分成两分，每人分1瓶。 师：一个蛋糕平均分成两份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写，引出分数)，为了准确在表示出这半个苹果，在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。 师：这个同学的分数写对了，不知同学们刚才有没有仔细地观察这位同学的写法，你有没有什么想说的? 师：习惯的写法是：(让学生用手指书空)先写——，表示平均分的意思;再写下面的2，表示把这个蛋糕平均分成了2份;最后写上面的1，表示这样的1份。读作：二分之一。生跟读。 师：谁来说说这个二分之一表示什么意思呢? (学生边说边用手进行比划，之前教师先作示范动作) 师：对了，每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示?